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法律网络教育范文1
论文关键词：“基础”课；法律教学；网络模式
法治是我国社会发展的基本目标之一，而法治的实现除了需要完善的法律制度之外，更需要每一个公民自觉地遵守法律，而守法的自觉性是建立在知法的前提之上，只有知晓法律，了解法律，才可能把守法作为一种自觉的行动。因此，如何实现有效的普法，将对我国的法治建设起着至关重要的作用。随着大学教育的普及，大学生将成为未来社会发展的中坚力量。因此，学生法律教育的成效将直接影响到未来我国法治建设的进程。本文提出了“基础”课中法律教学的网络实现问题，这将对课堂教学起到巨大的延伸作用，为普法的效果注入更加鲜活能动的力量。
一、目前我国职业技校法律教育的现状
我国目前有不少职业技校设有法学专业，法学专业的学生数量也呈几何级递增，我们也必须看到这部分受过专业法学教育的学生在全国学生中所占比例毕竟是少数。而我国要进行社会主义法治建设，仅有一小部分人知法懂法是远远不够的，因此，对于非法学专业的学生进行必要的普法教育就成为我国法治建设过程中极为重要的环节，也符合我国的政策指向。因此“基础”课作为我国职业学校学生法制教育的主要承担者，加强课程中法律教学的探讨将具有重要的教育意义和现实意义。
二、“基础”课中法律教学存在的问题
（一）课时少，学生参与有限。思想道德修养与法律基础原为两门课，在国家教育部“05方案”之后，课时压缩一半，把原本的周三课时改为周二课时，结果一学期下来，真正上课时间少了不少。由于课时的限制，直接导致了学生参与有限。这里一方面表现为学生参与机会有限，另一方面表现为参与时间有限。
（二）教学信息量有限。从“基础”课教材的设计来看，内容涵盖面还是比较广泛，涉及到法律内涵、法律体系、法律运行、法治观念、建设社会主义法治国家、增强国家安全意识、加强社会主义法律修养以及我国一些重要的法律制度。可以说教材的编写人员试图用最简洁的语言向学生传递有关普法的最基本的知识。但是正因为语言的简洁，很多内容是点到为止，而且内容涉及面很广，结果不少同学们在看了教材之后反映有一种什么都想说却什么也说不清楚的感觉。
三、基础课法律教学网络实现的论证
网络为生活提供了极大的便利，也为教学活动提供了更广阔的空间。由于课堂教学的种种局限性，导致学生对知识的认知缺乏深度，思维得不到充分的锻炼。因此法律教学的网络实现即基于网络环境下的法律教学将会充分弥补传统教学这种重授课、轻反馈，重知识、轻能力，重语言、轻思维的缺陷。 转贴于
（一）网络环境下的法律教学突破了时空的限制。师生们可以选择多种途径进行交流，而不仅仅局限于教室和课堂，这样所有的同学都可以随时随地地对课堂上提出的问题进行讨论并阐述自己的观点，能够最大程度地提高学生对教学的参与性和主动性。
（二）网络环境下的法律教学突破了信息量的限制。在网络环境下，学生们不仅可以直接查阅各种法律法规，而且可以搜集到大量的案例以及相关信息，同时在网络上学生们还可以随时了解法学动态，关注社会焦点。
（三）网络环境下的法律教学有利于锻炼学生多方面的能力。一是语言组织能力。不管是在聊天室和老师同学进行讨论也好，还是在博客上发表自己的见解或者撰写学术论文也好，都需要精心组织语言，充分阐述观点，因此这对语言组织能力将会是一个很好的锻炼。
（四）网络学习能充分调动学生学习的积极性。由于网络学习学生的自主性较强，不受时间空间的限制，而且网络资料丰富，信息量大，对于社会问题的关注度高，这也符合青年学生的心理特点，所以网络环境下的学习能充分调动学生学习的积极性。
四、“基础”课中法律教学网络实现的路径探讨
法律网络教育范文2
网络教学平台的设计与开发离不开对用户网络教学需求的细致分析，在此基础上还需要基于理论研究，并对软件系统的技术体系架构和人机界面进行分析与设计。在网络教学平台的设计与开发过程中，主要考虑解决以下几个问题。
1 网络教学平台的系统架构设计
网络教学平台的体系架构指的是教学平台开发时采用的软硬件技术架构体系，包括开发平台的技术路线（如技术框架、开发环境、开发模式、开发语言、技术版本、产品版本等)，文件组织(如文件的命名、组织、管理等)，服务配置(如采用的服务器和操作系统、web服务等)，运行环境（如客户端的运行环境要求、用户系统和浏览器、给出配置建议和下载服务)，系统接口(如数字校园其它相关系统的接口、文件打包下载、批量上传等)。
2 系统功能模块的设计
系统功能模块设计是教学平台构建的主体，主要基于用户需求分析和教学设计。网络教学支持平台是建立在通用的Internet/Intranet基础之上的，专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统。一个完整的网络教学平台应该由四个子系统组成，即网上教学支持子系统、网上教务管理子系统、网上课程开发工具子系统和网上教学资源管理子系统。具体的模块设计还要针对不同类型网络教学平台的教学过程与教学环节进行。比如可以将网络教学平台设计包含以下功能模块：
（1）网络教学管理子系统。主要实现教师管理、学生管理、课程管理、权限认证等教务管理功能；
（2）网络教学子系统。提供一系列的网络教学支持工具，如多媒体授课、网上答疑、网上考试、网上作业、交流工具等等；
（3）网络课件开发工具。实施模板式课程开发，实现教学资源的管理和重用，简化部署网络课程的难度，降低开发网络课程的技术要求；
（4）教学资源管理。以学科为单位，集中管理各种形态的课程资源，包括媒体素材（文本、视频、音频、图形、动画等）、优秀论文、测验试题、典型案例、文献资料等等。这一部分可以不断地完善和添加功能子模块。
3 网络教学平台用户界面设计
网络教学平台用户界面指的是教学平台呈现给用户的结构和表现形式，友好的交互界面设计是开发网络教学平台软件的重要组成部分。网络教学平台界面设计应摆脱传统网页交互模式的束缚，充分了解学习者的心理特征，满足学习者的个性化学习交互要求。用户界面设计主要的内容包括以下几个方面：
（1） 平台结构设计。研究如何组织系统模块；
（2） 显示页面设计。研究用户界面的显示形式和风格；
（3） 导航系统设计。研究围绕用户需求的信息采集和导航；
（4）帮助系统设计。 研究在线帮助和提示；
（5）异常处理。研究系统的容错和出错提示帮助，等等。
4 在网络教学平台系统中实现负载均衡
网络教学平台具有面向大规模用户群体，对系统的实时性、稳定性以及数据的一致性、完整性要求高，且集多种服务于一体的应用特点。因此，要规避网络瓶颈、网络拥塞甚至应用服务崩溃的风险，采用负载均衡技术是一个必须考虑的问题。
