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短期培训的平面设计范文1
关键词：中职学校；计算机平面设计；教法；探讨
中图分类号： G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）05-039-03
随着经济社会的快速发展，计算机已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面，社会对计算机平面设计人才的需求也越来越大。据专家估计，未来10年内平面设计师都会供不应求，这个领域既适合年轻人，又能展示其个性，因而目前各地中职学校开设平面设计专业相对比较红火。
然而，农村中职学校计算机平面设计专业毕业生的专业能力还是存在着不少问题，学生理论知识不扎实，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用平面设计软件，更不能提高自己解决实际的设计问题。如何改进计算机平面设计专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成农村中职计算机平面设计专业教育面对的难题。
1农村中职计算机平面设计教学现状
1.1 教材针对性弱
目前，中职计算机平面设计专业课程设置没有突出中职特色，大多采用与高职差不多或短期培训的速成教材，内容跟不上当前平面设计应用发展的节奏。另外，教材的选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的教材学生又接受不了；计算机平面设计专业和非计算机平面设计专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。
1.2 专业教师没有做到“因材施教”
计算机平面设计课程的教学大多采用案例教学法。教学案例基本上是教材配套的，也有从其他教材或是网络上收集的，教师认为能够较好地解决教学重点难点的案例。在这种学习情境下，学生只能学会软件的操作技巧，实际工作中这些软件如何应用却一无所获。进入企业后必定要经历适应、再学习的过程。在调查过程中，有位广告公司经理曾说起，他们公司聘用了一名有一年工作经验的设计师，试用期间就发现他许多广告的基本概念不清，设计图无法出图。有工作经验的尚且如此，更何况刚出校门的学生呢？
1.3 农村职校办学条件简陋
平面设计课程一般对计算机机房的要求相对比较高，不少农村职业学校难以具备高档次的多媒体演示机房，再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪无法实现系统教学、电脑配置太低、键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。农村职业学校应该在硬件设施方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。
1.4 理论与实践脱节
计算机平面设计课程是中职计算机平面设计专业一门以理论为基础、集审美与实践操为一体的专业性课程。学习理论是基础，上机实践是手段，能进行设计是目的。目前，部分学校由于条件的限制，计算机配置低，保养不到位，实训开出率很有限，学生上机得不到保障，操作技能得不到强化。
1.5 中职学生整体素质低
中职学校学生的素质普遍不高，知识基础薄弱，行为习惯差。数学基础差，空间想像能力差直接影响了计算机绘图、三维建筑效果等课程的学习。英语水平差，遇到英文版软件时就有畏难、抵触情绪，不愿学习。此外，平面设计专业需要学生有一定的艺术修养，能够运用色彩、空间来体现作品的设计理念。可学生基本上没有美术功底，又对素描、色彩等课程不感兴趣，最终反映在作品上，缺乏美感、缺少创意。
2 农村中职计算机教学改进策略
针对中职计算机平面设计教学中所存在的问题，我认为需做如下改进：
2.1 转变观念，正确定位专业培养目标
中职学校主要培养具有综合职业能力，工作在生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才，我校计算机平面设计专业虽然历经多次课程设置改革，注重了学生的技能培养，却忽视了不同企业、不同岗位的能力要求，人才的培养不是同规格的“批量生产”，必须面向企业，面向职业岗位进行多层次、多元化的培养，把学生塑造成“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计人才。
2.2 以就业为导向，改革专业课程体系
通过调查，适合平面设计专业学生就业的企业主要有平面广告公司、影楼、装潢艺术设计等，对应的岗位群有平面广告制作、数码影像后期处理、装饰效果图制作、建筑效果图制作等。针对职业岗位能力要求，中职计算机平面设计专业的课程设置可分为三大模块。
（1）基础知识模块。分为公共基础课和专业基础课两部分。除国家规定的公共基础课之外，我校针对学生艺术功底薄的情况把素描、色彩和计算机绘图等设置为专业基础课，还准备开设艺术欣赏、摄影等培养学生的艺术鉴赏力，有利于提高作品的设计水平，便于他们向艺术总监、设计总监等更高层次发展。
（2）专业技能模块。以PS、CorelDraw、3DMax为专业核心课程，增设包装印刷设计、InDesign等课程，引进企业项目为教学项目，实训室模拟企业工作环境，组织学生分岗位、分任务完成项目任务，着力培养学生的岗位意识和合作能力。
（3）拓展知识模块，包括拓展课程和各类活动。成“才”必须先成“人”，中职学生正处于个性张扬的年龄阶段，以自我为中心，自律性差。学校教育除了引导他们树立正确的人生观、价值观外，还要进行养成教育，培养良好的行为习惯.加强自我约束力。校团委、学生会要定期开展社会实践、才艺表演、体育竞赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的表达能力、组织能力，增强中职生的自信心和集体荣誉感。
2.3 注重启发，培养中职学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐。计算机平面设计课程的实践决定了它的创造性特点，我们教师应注重方法的讲究、模式的创新，要创造性地“授之以渔”，让学生学会举一反三的方法。讲解时，应重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失误时，教师最好不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠正错误。这样，学生对错误的印象才会深刻，记忆才会牢固，成功的体验才会喜悦。
2.4 改进教法，强化实践教学
在教学实践中，一是引导学生多动手操作，以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才是我们的最终目的，通过实际操作获取知识是一切教学活动的支点。二是实施多媒体教学。随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活起来。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体。能创造真实的教学环境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生容易接受和掌握。三是规划合理的教学目标。上机操作时 学生可以自己支配的时间相对比较自由，教师不可能百分之百控制，让学生有目标地学习与操作，既能提高学习效率，也能锻炼学生的探索能力。因此，每节课都要制定切实的教学目标，让学生在任务的鞭策下获取知识。
2.5 设置任务，提高学生学习的主动性
教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的学习任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教学商标设计时，可事先布置任务，让学生们自己收集一些常用产品的商标，然后让学生集中讨论商标有哪些类型、有哪些特点，再探讨利用我们学过的软件可以怎样来完成商标的制作。这仅仅是商标设计的第一个阶段。学习完第一阶段后，老师可以给学生布置选题，针对一个主题产品如何设计商标，最后学生们分组讨论，完成自己的设计理念并制作出平面设计作品。最后阶段，学生们可以在老师的带领下赏析相互的作品，体会设计带来的快乐。让学生带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，要让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。
中职计算机平面设计专业的课程改革是项系统工程，涉及教材开发、人才培养模式、校企合作等多个方面，需要教师、学生、企业、学校领导多方的努力和配合。作为教师，只有不断学习、探索、革新，才能培养出“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的高素质技能人才，促进中职计算机平面设计专业的持续发展。
参考文献
1姜大源.职业教育教学改革的理性思考.职业技术教育，2006（15）.
短期培训的平面设计范文2
一、培训方面
XX年年11月27日——XX年年12月2日公司领导亲自主持培训，为检验培训成果，XX年年12月3日我们举行了培训后的结业考试，监考非常严格，好在我平时一贯努力学习得以顺利通过。公司领导精湛的营销知识、鲜活的营销案例、异常成熟的营销经验、丰富的营销阅历，无不在我记忆深处打下了很深的烙印，安排的培训时间也非常合理：上午营销知识学习，下午自己在家消化上午所讲营销知识。经过一周的培训学习，认真记录上课笔记，仔细阅读培训资料，通盘考虑消化营销知识，在我的面前呈现出了鲜明的营销大道，彻底廓清了我眼前的营销迷雾，给了我豁然开朗的感觉，原来营销是可以这样做的！我以前对营销应该说是一知半解，现在经过公司领导的超强度短期培训，对营销有了一定的认知，对所培训的知识（公司的概况、公司人力资源制度、五粮液股份公司情况、五粮液江南古坊酒、3+2+3组合式营销模式等）有了深刻的认识。同时我也知道了结合我从事的人力资源工作，我以后的培训也要这样做，这就是我以后培训的样板与典范，值得我不断的反复学习！
二、人力资源管理方面
根据公司领导安排我对公司人力资源制度进行了简单创新：1、在《员工入职登记表》、《员工招聘与录用》、《绩效管理与kpi绩效考核》；2、准备《考勤表》，整理员工档案并录入电脑；3、酝酿人力资源管理制度；4、推荐并录用公司平面设计兼职人员苏凤。
三、办公室及后勤保障方面
1、根据公司领导指示，经过仔细比较、反复权衡，安装铁通电话一部（号码：69990998）与宽带（费用：上网不限时一年660元含赠送的宽带猫、安博士杀毒软件）。交300元订金预订800（400）7100009免费电话（准备元旦后开通）。
2、外协大厦物业管理，交电费、取邮件、咨询电话宽带安装事宜等。
3、协助王伟琴经理做好办公室方面的工作。
4、确保电脑、打印复印一体机正常运行，重做操作系统、安装驱动程序。
4、为外出跑业务的市场拓展部各位经理搞好后勤保障（协助王经理复印、传真、电话、文档输入电脑等）。
5、与王经理分工合作，往山东临沂、枣庄地区和徐州六县区打招商电话。
四、例会方面
1、基本上每周末，公司领导亲自主持会议，听取员工汇报工作，点评员工工作中的问题，褒扬先进、鼓励后进，对下周的工作作出规划。每次例会我都认真记录，不怕贻笑大方之家积极发言，收获很大。
2、例会给我的印象是：参加一次有一次的提高。尤其是我在营销上还是个新丁，对酒水营销还很欠缺，对很多营销实际操作还限于了解阶段，公司领导的意见很中肯，也确实有利于以后的营销工作；在我陷入营销困境中的时候，公司领导的点拨，给了我“山穷水尽已无路，柳暗花明又一村”的新感觉。
五、徐州六县区酒水市场情况
1、认识到自己在酒水营销上的很多不足，希望能够通过实际跑市场得以锻炼，积极向公司领导争取调研徐州六县区酒水市场情况的任务。
2、不怕出差辛苦，经过一周多时间的集中搜集酒水商资料，对徐州六县区酒水市场情况有了一个初步了解。
3、搜集的酒水商资料：贾汪区29家、邳州市26家、新沂市35家、睢宁县41家、丰县30家、沛县37家（对原来的资料进行补充）。
六、回访徐州六县区酒水商情况
1、有专门做一个品牌白酒的，如今世缘、洋河蓝色经典、汤沟珍宝坊等，就不考虑接其他品牌白酒了。
2、基本上做酒的手上都有2—4个品牌。
3、对我们的3+2+3组合式营销模式很感兴趣，认为很先进，也一定有所作为。
4、有实力的酒水商（有成熟的营销网络、有资金、有多部车送货）不多，基本上每个市场不到10家。
5、由于靠近年终岁尾，绝大部分在开订货会，积极备战黄金销售季节——春节的来临。
6、酒水商接品牌都很小心谨慎，都想少进货少交履约保证金。有的竟然提出了先少进一批货试销；有人说可以先在他那里摆一部分货展销；还有人提出在我这设办事处，等市场成熟了我再做。
7、大部分都要求留下招商资料，再考虑考虑。
8、限于时间关系才回访了三个县区：贾汪区、邳州市、睢宁县，另外的三个县市：新沂市、丰县、沛县还没有来得及回访。
短期培训的平面设计范文3
心动之时防陷阱
如今，动漫培训市场上的不少技能、美术等培训都会在宣传中多多少少地与“就业”扯上关系，无论是含蓄地强调“培训机构和多家知名公司有良好的合作关系”，还是信誓旦旦地保证“100%包推荐、实习和就业，并在报名同时签订就业协议书”，都会让报名参加培训的学员期待值升高不少。
有不少学员表示，自己当初就是冲着培训机构的就业承诺报的名，而经过几个月的学习，已经陆续有前几期的培训学员被推荐去企业进行实习。事实上，只要能够选择口碑较好的培训机构，并在培训前仔细审查广告承诺的字样、弄清概念，学员还是可以凭借培训获得超值的就业机会的。
但是，从每年关于培训机构的投诉情况来看，约有50%都与培训机构打出的与就业相关的虚假、夸大广告有关。业内人士甚至透露，所谓的“包就业”只是为学员提供月薪几百元的低端职位，与学员的参训期望值之间存在很大的差距，因此在报名参加此类培训之前，一定要从各方面进行综合考虑。
签订协议要审慎
在参加培训前，学员与培训机构签订的合同和协议，通常是对双方利益的保障。但是如果在培训合同签订时，涉及相关的就业协议，参训学员就需要看清这类协议是否存在潜在的风险。
首先，在培训项目的选择上，学员需要了解培训所学习的技能是不是紧缺专业，这在很大程度上将决定培训后续就业的难易程度。现在的市场上，几乎每家动漫培训机构都号称动漫人才非常紧缺，并在此基础上提供大量中低端的入门级培训项目，但其实中低端动漫人才已经供大于求。只有具备一定的艺术和技术基础，再接受较为高端的培训，才能够保证在培训上投入的金钱、精力和时间，产生最大化的价值。
其次，在签订培训合同前，学员需要了解相关就业协议条款，明确就业承诺的范围对象，签订协议保障还是仅仅口头承诺，协议是否与招生广告相匹配，培训机构能否提供相应的数据和历届学员的信息，以及提供的后续就业服务是否能够达到自己的期望值，以此规避培训后无法得到相应服务的风险。
最后，需要在培训过程中多长几个心眼，一旦发现自身权益受到侵害，就要留下有效凭证。尤其是那些口头承诺会进行重点定向推荐实习或就业的培训机构，学员更需要在这方面多加注意。
就业推荐有风险
其实，通过培训就让学员100%走向成功，对动漫培训机构来说也几乎是不可能完成的任务。因此，近几年，“100%保证就业”之类宣传语已经逐渐被取代为更为柔性的“100%就业推荐”，培训机构会根据学员的特点向用人企业进行推荐，但是学员能否顺利进入企业工作，则还要视其个人能力水平和企业用人需求而定。
而且，企业会不会在推荐实习期满后找理由辞退学徒工？即便招收了经过短期培训的学员，由于没有事前承诺具体薪酬和劳动就业合同条款，会不会发生各种劳动纠纷？动漫培训机构缺乏统一的评价体系和评价指标，学员要想单纯地通过培训达到100%的理想就业显然是不现实的。
简历“致命伤” 用心能避免
在求职高峰期，作为职场第一关，简历的制作和投递至关重要，一些“致命伤”有没有存在于你的简历之中？如何避免悲壮地倒在第一关卡却还不知错在哪里？重视你的每一次求职机会，简历是把双刃剑，它可以带你走向平庸，也可能助你迈向成功。
96%的简历缺乏针对性
一份标准模版下做出来的简历适用于多种行业、多个职位的求职，精明的HR稍稍瞄上一眼就能明白，此人拥有“一份简历求遍天下职”的“雄心壮志”。没针对性，自然入不得HR的法眼。
89%的简历职业路径混乱
工作一年换两三家公司，五年内进过六七个不同行业，职业经历没有连贯性，频繁跳槽、职业生涯空白期一目了然尽显于HR眼底。职业生涯太乱，企业不敢用。
85%的人电话沟通一问三不知
或许是网络投简历太轻松了，一些求职者投出的简历多得连自己应聘什么都不知道。HR打电话过去询问，求职者丝毫不在状态，对自己投过的职位压根没印象，更谈不上对企业基本信息的了解，这么不上心也很难让企业对你上心。
82%的简历信息表达不到位
描述工作经历时，只罗列工作内容，注重表达曾做过什么，很少有人能从过往工作经历中体现出自己的价值，有的人在工作内容一栏里，甚至只有六七个字。干过是一回事，干得怎么样又是另一回事，比如做销售的人不用数字说话，企业如何了解你的能力？
78%的简历投递职位
与经历不匹配
企业招聘网络工程师，主要经历为平面设计师的求职者也去凑热闹，结果自然是无法通过。或许其中不乏想通过跳槽来实现转型的，但在简历中无力明确表达。如果职业目标不确定，将会导致求职的低效，同时也会使生活状态变得质量低下，企业想找能创造价值的人才，而不是找供其慢慢学习适应的实习生。
70%的简历未表达真实价值
花了数百字之多来描述自己曾经的学习背景和工作经历，甚至是参加过怎样的特殊培训，文笔流畅，颇富感情，但就是让人看不懂这些经历的背后自己积累了多少宝贵经验和技能。求职，会表达更要能总结，就如一个好的产品要想被市场接受，首先得亮出它的价值与特色。
36%的简历相片不合适
简历配上一张相片可以加深HR对你的印象，而在配过相片的人群中，有近三分之一的相片很不合适。HR坦言，一份简历配上好的相片能加分，而一张不适时宜的大头贴会将你直接淘汰。
短期培训的平面设计范文4
[关键词]工作过程；程序设计；项目式
[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0363-02
引言
目前，很多高职院校学习德国职业教育经验，根据工学结合的要求，促进课程体系改革，改革传统学科体系建设的课程模式，基于工作过程的高职课程体系，课程体系，打破了传统的教学模式的以知识传授为主要特征，图1中正显示出了二者的差异。
高职项目课程一般是基于工作过程的，而现在要转变成为把工作任务作为中心来组织课程内容，让学生组织课程内容时将工作任务作为中心，使学生完成项目的具体过程的部分理论知识，促进职业能力的发展与提高。将项目和典型产品作为学习项目的载体，以任务为中心，理论与实践相结合，实现理论与实践的一体化模式。在教学过程中，通过校内实训基地建设和校企合作等多种方式，以工学结合，半工半读形式，充分发展学习资源，为学生提供丰富的实践机会。教学效果评价的过程评价和结果的综合评价方法，将理论和实践相结合，注重学生职业能力评价。在本文中，据高职院校程序设计课来探讨它的教学模式。
1 此教学模式的目标
根据软件产业和软件服务外包业务的需要，程序设计课程应该让学生在一个真实的软件项目和项目经验的方案设计过程中，体会到的岗位能力的需求，学习程序设计相关的技术，如果不从真实的实战项目来讲，就没有解决实际问题的能力，然而，本软件企业很难让学生直接与他们接触真正的代码和一些软件项目，对于提高学生质量和他们自身的素质培养是一个瓶颈。许多专家也困惑，积极探索项目，基于工作过程的教学模式，教学环境和教学教师提出了新的挑战，推进方面比较慢。
结合程序设计课程的特点，对于毕业生的岗位，培养出的是编程岗位的初、中级编码程序员、测试员、以及运行维护人员，如图2所示。因此，程序设计教学鼓励教师承担企业横向项目，鼓励研究和开发项目，指导学生进行如见创新的相关的训练的项目，注重吸收先进的，开放源码软件项目的成功模式，以四个实际项目为教学内容，真正实现软件产业的特点，工作过程教学指导，使学生真正体验软件过程，软件岗位的标准和软件的关键技术。关键是采用标准软件培训实践，软件标准贯穿于教学的始终，通过一系列的标准化培训的学生一年编程经验的准职业人的教学目标。
2 具体实施方案
主线为能力培养，以行动作为导向，将工作任务作为载体，构建“451”课程体系。课程上，建立四个可以实现的目标，培养学生的平台，下设五个专业方向，培养过程——主要通过职业能力培养；课程上使用的“0.5+1.5+0.5+0.5”的人才培养模式，前五学期，主要依托校园软件培训基地，第一学期进行部分职业能力培养的基本课程，第二、三、四学期主要为职业培养核心能力课程，第五学期，个专业方向的职业训练和毕业设计，第六学期，在校外实习基地实践。教学过程中要做到“教、学、做”始终如一的实行，分阶段分步骤，实现“零距离就业（图3）。
（1）职业能力课程学习平台：根据工作内容的分析，在第一学期主要开设一些职业类的基本课程，如信息技术基础，基本的语言（如Vb、C#或Java等）、开发工具（如Dreamwever、Visual Studio或Eclipse等），专业英语，通过这些学习，对于软件专业的学生来说，可以增加对未来发展方向的一些理解，提高学生综合素质和能力。这是专业入门的阶段。
（2）职业能力课程学习平台内容分析：在2，3和4学期有职业核心能力课程，如图形图像处理（Photoshop、ColDraw等），网页设计方面，还有数据库（Sql Server或Oracle等），动态网页设计（、Java EE等），动画设计（如Flash），软件工程，软件测试。通过这些学习，提高学生的职业技能水平，软件方向需要深刻理解已经掌握的知识。
（3）职业培训和毕业设计平台：经过了四个学期的学习，学生已经掌握了一个大型软件的能力，但仍相对分散。因此在第五学期需要一个综合训练。为了有针对性，根据岗位组班和学生的专项技能分类综合训练。这可以分为平面设计培训，数据库管理，以及程序设计方面的综合培训，系统的开发与设计，软件测试培训，操作维修培训。根据学生的选择方向，毕业设计，促进学生的综合分析能力和设计方面的能力。通过这种特殊的训练，并最终基本上能满足企业需求。
（4）职业能力岗位对接的平台：第六学期，学生直接进入企业从事相关工作，在一个真正的学习、工作环境，加强学校的学习成果，真正的接触工作岗位。
3 此教学模式如何测评
教学效果评价中，将结果评价和过程评价相结合，其基本思想是将综合实践技能的考核作为主线，建立一个全程化、开放式的考核体系。本课程应注重实用性，创造性和实用技能培训的要求，全面改革”期末一张卷”的传统的评估方法，实施能力为中心的开放，综合评价。包括四个方面：一个是有足够的基本知识，适应相关的职业技能证书。二是实践能力，突破有限技能考试，提高创新能力和沟通技巧加项目团队合作能力。三是全面实施评估，学生在课堂上的参与，项目齐全，特别是在实践教学绩效综合评价，都被计入自己的成绩中，增加日常考察的比例。考试不仅是检验学习效果的手段，也成为学生学习和培训的一部分。第四是，要在内容中加入国际认证试题，与国际认证接轨。
学生不仅要上传并显示个人总结项目成果，还设计和使用“学生反馈评价表”，其中包括学习过程中的问题描述和解决方案，学习情况（包括掌握知识和技能，经验和自我评价），领导评价，教师评价项目，教师和学生发展的在线评价系统，这些主要用于学习成果评估，还通过组织学生个人或团体代表交流发言，反映学生的评价，促进学生综合能力的全面发展。
4 总结
高职院校要注重“工作过程”教学模式，精心设计教学方案，科学设置教学指标，尽可能地激发学生的学习兴趣，促进了教学过程的互动与对话，让学生体验成功的快乐，逐渐改变了以往的学习方法，培养学生自主学习能力和创新的精神，满足企业的生产需要。
参考文献
[1]姜大源，吴全全，当代德国职业教育主流教学思想研究[Z]，北京：清华大学出版社，2007
[2]孙英，王萍，浅谈高职高专软件专业课程设置的教学改革[J]科技资讯，2007，10：130
短期培训的平面设计范文5
我是20XX年11月底进入公司，很珍视公司领导给予的机会，通过一个月来的努力，主要做了以下六个方面的工作：
一、培训方面
XX年年11月27日——XX年年12月2日公司领导亲自主持培训，为检验培训成果，XX年年12月3日我们举行了培训后的结业考试，监考非常严格，好在我平时一贯努力学习得以顺利通过。公司领导精湛的营销知识、鲜活的营销案例、异常成熟的营销经验、丰富的营销阅历，无不在我记忆深处打下了很深的烙印，安排的培训时间也非常合理：上午营销知识学习，下午自己在家消化上午所讲营销知识。经过一周的培训学习，认真记录上课笔记，仔细阅读培训资料，通盘考虑消化营销知识，在我的面前呈现出了鲜明的营销大道，彻底廓清了我眼前的营销迷雾，给了我豁然开朗的感觉，原来营销是可以这样做的!我以前对营销应该说是一知半解，现在经过公司领导的超强度短期培训，对营销有了一定的认知，对所培训的知识(公司的概况、公司人力资源制度、五粮液股份公司情况、五粮液江南古坊酒、3+2+3组合式营销模式等)有了深刻的认识。同时我也知道了结合我从事的人力资源工作，我以后的培训也要这样做，这就是我以后培训的样板与典范，值得我不断的反复学习!
二、人力资源管理方面
根据公司领导安排我对公司人力资源制度进行了简单创新：1、在《员工入职登记表》、《员工招聘与录用》、《绩效管理与kpi绩效考核》;2、准备《考勤表》，整理员工档案并录入电脑;3、酝酿人力资源管理制度;4、推荐并录用公司平面设计兼职人员苏凤。
三、办公室及后勤保障方面
1、根据公司领导指示，经过仔细比较、反复权衡，安装铁通电话一部(号码：69990998)与宽带(费用：上网不限时一年660元含赠送的宽带猫、安博士杀毒软件)。交300元订金预订800(400)7100009免费电话(准备元旦后开通)。
2、外协大厦物业管理，交电费、取邮件、咨询电话宽带安装事宜等。
3、协助王伟琴经理做好办公室方面的工作。
4、确保电脑、打印复印一体机正常运行，重做操作系统、安装驱动程序。
4、为外出跑业务的市场拓展部各位经理搞好后勤保障(协助王经理复印、传真、电话、文档输入电脑等)。
5、与王经理分工合作，往山东临沂、枣庄地区和徐州六县区打招商电话。
四、例会方面
1、基本上每周末，公司领导亲自主持会议，听取员工汇报工作，点评员工工作中的问题，褒扬先进、鼓励后进，对下周的工作作出规划。每次例会我都认真记录，不怕贻笑大方之家积极发言，收获很大。
2、例会给我的印象是：参加一次有一次的提高。尤其是我在营销上还是个新丁，对酒水营销还很欠缺，对很多营销实际操作还限于了解阶段，公司领导的意见很中肯，也确实有利于以后的营销工作;在我陷入营销困境中的时候，公司领导的点拨，给了我“山穷水尽已无路，柳暗花明又一村”的新感觉。
五、徐州六县区酒水市场情况
1、认识到自己在酒水营销上的很多不足，希望能够通过实际跑市场得以锻炼，积极向公司领导争取调研徐州六县区酒水市场情况的任务。
2、不怕出差辛苦，经过一周多时间的集中搜集酒水商资料，对徐州六县区酒水市场情况有了一个初步了解。
3、搜集的酒水商资料：贾汪区29家、邳州市26家、新沂市35家、睢宁县41家、丰县30家、沛县37家(对原来的资料进行补充)。
六、回访徐州六县区酒水商情况
1、有专门做一个品牌白酒的，如今世缘、洋河蓝色经典、汤沟珍宝坊等，就不考虑接其他品牌白酒了。
2、基本上做酒的手上都有2—4个品牌。
3、对我们的3+2+3组合式营销模式很感兴趣，认为很先进，也一定有所作为。
4、有实力的酒水商(有成熟的营销网络、有资金、有多部车送货)不多，基本上每个市场不到10家。
5、由于靠近年终岁尾，绝大部分在开订货会，积极备战黄金销售季节——春节的来临。
6、酒水商接品牌都很小心谨慎，都想少进货少交履约保证金。有的竟然提出了先少进一批货试销;有人说可以先在他那里摆一部分货展销;还有人提出在我这设办事处，等市场成熟了我再做。
7、大部分都要求留下招商资料，再考虑考虑。
8、限于时间关系才回访了三个县区：贾汪区、邳州市、睢宁县，另外的三个县市：新沂市、丰县、沛县还没有来得及回访。
后记：写完这个工作总结，因为经营方面的原因，这个公司就完全的放假了，公司所有员工大放假，也就是说又要面临新的工作选择，迎接新的挑战了!
白酒销售12月份个人工作总结二
进入酒业公司以来，从培训到市场上岗，做好每一项具体的工作，严格按照公司的有关指示和文件精神做好自己的本职工作，对工作认真负责。下面是本人对本月的工作做一下总结：
工作上，本人主要市场工作是县。进入市场以后，先是对地区的市场情况作了一个详细的了解和调查，针对具体的情况做了具体的分析，把招商宣传资料发到当地一些资金实力比较雄厚的店面，例如各个品牌的经销商，大型商超，名言名酒店，副食品批发店，酒店宾馆和一些当地比较有实力的商家，以及对当地一些机关工作人员，其中市场共得资料150份，发出资料138份
有意向的客户4家，经过交流好额联系选出一家比较适合我们产品的经销商，目前正在谈判中。瓮安县市场共得资料100份，发出资料90份有意向客户2家目前正在联系和沟通中。在这里工作的这段时间里让我学到了很多，接下来我将从三个方面向大家介绍一下我感悟到的一些观点，与大家共同交流和探讨。
一、端正态度
在工作期间我看到了很多问题、矛盾与困难，当然这些都是不可避免的，但是我觉得导致这些问题和困难不能解决的主要原因还是态度问题，态度决定一切。经常有人会这样说——“如果当初我怎样怎样，那么现在我肯定会……”，人们常常只停留在这样的说上，而不真正付诸行动，怎么会有好结果?白酒的竞争日趋激烈，不断会有新的挑战摆在你面前，你以一种什么样的态度去对待它，你就会得到一种什么样的结果。所以怨天尤人是没有意义的，积极地工作才是我们最应该做的。
二、明确目标
首先，任何公司都有公司发展的目标，每一个员工也都有自己的个人发展目标，在这个问题上，我认为作为公司的一名员工就应将个人目标与公司目标统一起来。每个人都会有压力，但是在实现公司发展目标的同时，也是在实现自己的个人目标。
其次就是我刚才提到的实现目标要有正确的态度与方法，并将目标切实分解落实。只有可分解的、能实现的目标，才是可行的目标。
三、学习
关于学习，有一位经济学家讲过这样一句话“不学习是一种罪恶，学习是有经济性的，用经济的方法去学习，用学习来创造经济。”在工作中也是一样，我们需要不断地学习、充实，争取做到学以致用，相得益彰。
作为一名刚毕业的大学生，虽然没有工作经验，我们有这无比的事业心和上进心，有着远大的理想和抱负，因为我们年轻，所以我们有资本，有信念，有毅力去开创一个属于自己的地方。
白酒销售12月份个人工作总结三
转眼间，12月已过去，回首这个月来的工作，我已逐渐融入到这个大集体之中。这段时间内我一直履行业务职责和义务，在领导带领下积极开展各项业务工作。国家对白酒消费税的调整，也在业界引起了一段时间的骚动，紧接着又是全国性的严打酒驾和地方性的禁酒令，对于白酒界来说更是雪上加霜。在这样坎坷的一年里，我们蹒跚着一路走来，其中的喜悦和忧伤、激-情和无奈、困惑和感动，真的是无限感慨。现根椐近一年来的工作实践、经验和教训，秉承实事求是的原则，回顾这段时间的工作历程：
一、怀揣感恩的心来工作
首先要感谢公司领导对我个人工作能力的信任，在工作上给予我最大的支持，让我在日后的整个工作过程中深感欣慰、倍受鼓舞，更让我充满更多的工作热情和工作动力。我将铭记这份知遇之情，并将融入我的工作历程之中，我更会努力奋斗以更好的业务成绩来回报领导的信任。
再次是感谢胡忠管在工作上对我的教导，以及在生活上的照顾。在工作上遇到困难的时候，会主动与我进行良好恰当的沟通，纠正我的工作思路和工作想法，以使我的业务工作能更顺利的开展。当我们针对某些事情的处理想法上执不同看法时，他也很少以领导者身份自居将事情直接强制执行，而是通过讲道理并联系工作实际案例让我从中明白原由，从而使我放弃固执的想法，让我减少了许多的工作弯路和工作细节失误。
二、不断提高工作状态和工作心态
1、工作敬业表现、素质修养逐渐提高
2、销售知识、工作能力和业务水平的锻炼
3、认真、按时、高效地完成领导分配的各项工作
三、自身能力的欠缺，日后仍需努力
1、自身心态的不成熟
短期培训的平面设计范文6
关键词：文化创意产业；艺术设计；工作坊；产学研
中图分类号：G124；J124―4 文献标识码：A 文章编号：1009―3060（2013）05―005―06
在全球化的时代背景下，文化创意产业是当之无愧的朝阳产业。据统计，我国近年来的文化产业增加值的增长速度每年都在17%以上，高于GDP增长速度。根据全球《2010创意经济报告》，创意产业已成为世界经济中最具活力的经济部门，它拥有创造收入、扩大就业和增加出口收益的潜力，同时也促进社会包容、文化多元性和人类社会的发展，是发展中国家新的发展选择。
我国“十二五”发展规划明确提出：推动文化产业成为国民经济支柱产业。其实，伴随科技进步和社会发展，转变传统的经济增长方式，加速由“中国制造”向“中国创造”升级，已是我国经济发展战略的必然选择。文化创意产业中最根本、最核心的要素是创意人才。与我国文化创意产业蓬勃发展形成鲜明对比的是，目前我国文化创意人才在数量和质量上都呈现出严重的缺口，“我国的艺术设计教育落后于现代制造业的实践”。在此前提下，探讨高校艺术设计教育的创新模式，借鉴发达国家创意人才的培养经验，尽快培养出符合市场需求的创意人才，已成为我国高校创意人才培养的紧迫课题――而这对于加快我国文化创意产业的发展进程，尽快缩小与发达国家的差距，建设资源节约型和环境环保型社会，也都具有十分重要的意义。
一、我国高校艺术设计教育的现状
进入21世纪后，伴随我国文化创意产业的飞速发展，我国对艺术设计人才的需求日益增长。中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国。据初步统计：中国目前设立设计专业的高校已达上千所，每年招生人数已达数十万人，设计类专业已经成为中国高校发展最热门的专业之一。然而规模的背后不可否认还有一系列问题的存在。长期以来，艺术设计教育界都有这样的认识，“我国的艺术设计教育落后于现代制造业的实践”。有学者指出，中国的设计教育至今还是处于发展的初级阶段，尚未真正定型与成熟。我国的创意人才在数量和质量上都呈现出严重的缺口，创意产业从业人员占总的产业就业人口的比例不过千分之一，远远低于欧美等国的城市；而创意产业的从业人员近八成年龄在20～25岁之间，从业年限在两年之内的超过七成，大多还是“新手”上路。此外，我国的自主创新设计能力落后，导致我国每年需从海外引进大量创意人才，这也从另一个侧面表明，我国的设计教育与社会需求脱节，培养的人才与社会需求不一致。总体来说，我国高校艺术设计教育中存在的问题如下：
首先，课程设置与教学模式不科学。课程设置方面，在传统的课程体系结构中，分散于各教学环节的课程往往彼此孤立；传统教学模式偏重设计效果而轻视对设计流程的掌控，导致部分高校只强调学生对某一专业技能的学习，忽略其它素质的培养，“将课程内容分割成各个片段，只提供那些看似最有直接效果的技能”，学生无法从整体上理解和把握设计学科知识结构，只掌握了艺术基础知识和专业技能，却不具备创新意识和较好的文化艺术素养，无法成为本行业所急需的拥有个体创造力、具有国际视野且具备跨学科、跨领域、跨行业的复合型创意人才。
其次，人才培养缺乏针对性。我国部分高校人才培养方案陈旧，无法与文化创意产业的发展与时俱进。一方面，部分高校未将艺术专业之外学科的学生整合进入文化创意产业中，一些工科专业，如建筑、汽车、机械等专业的学生缺乏创意设计的思维；另一方面，部分高校对人文素质教育尚不够重视，无法为学生营造出一个集人文修养与创意创新于一体的校园氛围。此外，对比国外的设计院校，多数能针对文化创意产业工作者的需求，开出各式的培训课程，从而带动整个产业的良性循环。我国设计院校有针对性地为文化创意产业工作者开设的专业培训、短期培训、远程教育课堂尚不多见。而我国目前的文化创意产业中正存在着从业人员素质不高的现象，有待高校进一步发挥教学培训的作用。
第三，设计实践与市场脱节。尽管我国大部分高校都开设了艺术设计专业，但一些由高校培养的设计人才仍被企业批评为实践能力差、与市场脱节。出现这样的问题，一方面是因为部分教师一毕业即进入高校任教，缺乏实践经验；另一方面，学校传统的教学管理模式又很少能够为师生创造实践的机会。在产学研脱节环境下培养的学生，进入到创意产业后，必然出现与创意人才标准要求脱节的问题。
第四，系统化的创意学研究缺位。目前我国高校和研究机构对创意学的研究理论仍处在引进阶段，从事创意学研究的人员比较缺乏，更缺少创意学研究的平台，特别是对总体发展战略的研究还很不够，对国外创意产业发展的理论基础、政策制定、产业布局、人才战略的研究还仅限于简单的介绍，对美国、英国、日本、韩国、澳大利亚等国家的创意产业的各自特色与取向还缺乏深入细致的探讨。
总而言之，经过几十年的发展壮大，我国高校的艺术设计教育在办学规模、培养模式和学生数量上都经历了跨越式的前进，但从课程设置、人才培养、实践与科研等方面均与西方发达国家存在差距。经高校培养的人才在数量和质量上还不能满足市场的需求，高校的艺术设计教育滞后于产业发展已是不争事实，高等艺术设计教育有待进一步提高以满足中国市场对设计创意人才日益高涨的需求。
二、国际艺术设计教育三大模式
与我国高校艺术设计教育起步较晚、基础薄弱形成鲜明对比的是，欧美的艺术设计教育起步早，不同地区的学校在长期发展中，结合地域特色，逐步形成各自的特点。各所院校在办学过程中，既追求个性化办学，同时注重培养本地区文化创意产业发展所需要的人才。长期以来，欧美的艺术设计院校在教学方式上较多运用了以下三种模式。
1.宽平台、多方向的课程体系模式
对于低年级学生，欧美的艺术设计院校通常会安排学生进行不分专业的宽平台课程学习。完成平台课程的学习后，学生将进入各自的专业领域学习。当学生掌握一定程度的专业知识后，又会进入不分专业的、综合性的跨学科项目学习。
以美国卡内基梅隆大学艺术学院设计专业为例，大学一年级不分专业实行基础平台的通识教育，主要强调学生对2D和3D技能的掌握以及对设计思想和设计过程的把握。第二年与第三年时，学生进入专业学习，但在第四年，学生对于跨学科项目的学习又是不分专业的。
除此之外，为所有的学生提供多方向的专业课程，也是欧美艺术设计院校的一大特色。以伦敦艺术大学为例，作为欧洲最大的艺术类专业学校，伦敦艺术大学共由六所学院组成，这六所学院各有特长，专业细分明确，最多的学院开设的专业方向多达30种，涵盖艺术设计和环境、时装、平面设计、表演、导演、电影与录像、数字媒体制作、国际旅游业和旅游传播等专业，囊括文化创意产业中的所有门类。伦敦艺术大学的课程体系设置丰富，无论是本科生、研究生还是已参加工作的社会人士，都能找到相应的课程。
2.工作坊模式
除了传统课堂外，工作坊模式在欧美的艺术设计院校中被大量使用。所谓工作坊，指的是一种参与式、体验式、互动式的学习模式，通常由10～20名成员组成一个小团体，以一名在某个领域富有经验的主持人为核心，成员在其指导之下，通过活动、讨论、短时演讲等多种方式共同探讨某个话题的组织模式。这一教学模式最早起源于德国包豪斯学院。该学院创建者、现代建筑设计的奠基人之一格拉皮乌斯提倡“技术与艺术并重”，学习过程有如“工厂学徒制”，学生的身份是“学徒工”。在教学过程中，担任艺术形式课程的教师称“形式导师”，教授其理论课程，并引领其专业的发展；而担任技术、手工艺制作课程的教师称“工作室师傅”，负责辅助指导其实践教学。由于实践环节需要特定的场地，因此学生日常实践空间――工作坊逐渐成为实践环节的核心，以此形成的实践模式亦被称为“工作坊教学”。
工作坊模式的优点在于，通过工作坊的形式，学生“解决问题”的能力、设计创意的能力、自我表达的能力和调查研究的能力可以在具体的项目中进行锻炼，并得到提升。工作坊是连接理论知识与实践操作的桥梁。以意大利多莫斯设计学院为例，各种工作坊被大量融入到教学环节中，在实践操作中，本学科的核心知识体系得以运用。学生们可以按照项目自由组团，不同学术背景的学生可以在同一个队伍中进行头脑风暴，既有利于学生间跨行业的交流，又能碰撞出不同的火花，还能培养学生团队合作与协作的精神。学校为每个工作坊指定一位导师，他/她可以是来自企业的知名设计师，也可以是学校教授。学生在导师的指导下完成作业，导师提供建议与咨询，但不参与决策。在这样的工作坊中，学生自主学习的积极性被最大程度地发挥出来。同时，一些职场上的工作技巧，如表达能力、团队沟通能力也得到了锻炼。
3.产学研模式
产学研，即产业、学校、科研机构等相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。产学研合作是指企业和高等学校、科研院所之间的合作，通常指以企业为技术需求方，与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。
欧美的艺术设计院校无一例外地都十分重视产学研的合作模式。以伦敦艺术大学的KTP项目为例。KTP项目，即知识成果转化合作伙伴项目，由HEIF资助，旨在与企业联合，转化在校教师的研究成果，解决企业生产瓶颈，帮助企业提高竞争力、生产力并促进创新。KTP项目一般为期2～3年不等，大学提供的团队包括1名研究员/项目导师，以及1到若干名项目助理（优秀的伦敦艺术大学毕业生）。视参与企业大小，英国政府为每个符合条件的KTP项目提供30%～50%的资金资助，参与的欧洲企业仅需支付另外50%～70%的项目经费。
从本质上讲，一个KTP项目是一个连接企业、知识库（大学）和合格人才（毕业生）的合作项目。其中，企业往往有一个特定的战略项目却缺乏相关的技术支持；而知识库（大学）则拥有与该项目有关的知识技能，通过高素质的专业人员，将专业的知识技能与企业相连接。KTP项目将大学的创意人才带人企业，既拓展了毕业生的创新商业技能，又能使企业从大学获得无与伦比的艺术和设计专业技能。更重要的是，毕业生可以将其知识和技能应用于实践环节，并有机会在职业生涯的早期就有参与战略项目的经验。通过毕业生、企业和学校的互动得到加强，能够进一步促使学术研究推动商业发展。该项目利用大学科研力量和知识，以全新商业方式将知识成果转化，为毕业生创造实践机会，使其能在一线岗位得到充分锻炼，最终使所有参与方获利，推动企业进入良性循环，所有这些都非常值得国内高校学习。
除此之外，欧美艺术设计院校重视与一些相关企业建立长期合作关系。学校经常会邀请一些专业人士来校讲座、举办工作坊等活动，使学生不仅能够从学校获得理论方面的专业指导，更能通过那些专业人士了解整个行业的发展情况及自身兴趣所在；学校还会组织学生去相关公司参观、访问和调查，让学生尽可能多地参与实践，亲身到行业第一线去，熟悉行业的发展，为今后工作打下坚实基础。
上图反映了宽平台、多方向的课程体系、工作坊与产学研三种模式的互动关系。其中，宽平台、多方向的课程体系模式是三种教学模式中的基础，通过宽平台、多方向的课程体系，学生可以打好艺术设计的基础知识，在进入高年级学习后，通过工作坊和产学研的互动，强化了所学知识的实践操作部分；在此过程中，学生通过具体、实际的项目操作，进一步巩固了基础阶段所学习的知识，真正做到了“学以致用”。
三、国际艺术设计教育模式对我国及我校的启迪与借鉴
自2009年起，同济大学在已有基础上，对校内的艺术设计学科和相关资源进行了新的规划和调整，包括成立设计创意学院，筹建中意设计创新中心，进一步整合校内外多方面资源，服务于艺术设计学科的发展。
1.成立以“开放创新”为特色的设计创意学院
为“满足中国制造向中国创造转变的过程中对高层次设计人才的急需”、“满足上海经济增长方式转变，产业结构升级中对创新人才的需求”，2009年5月，同济大学设计创意学院在原先的艺术设计系的基础上成立。学院借鉴世界设计与艺术学科的最新理念与模式，以培养具有国际视野，创新型、前瞻型、研究型、综合型的新一代设计人才与设计管理人员为目标，致力于建设以“开放创新”为特色的世界一流设计学院。短短几年间，同济大学设计创意学院在办学过程中，形成了以下特色：
首先，积极拓展与国际知名设计院校的合作。学院积极拓展与国际知名设计院校的合作，已经形成的联合培养项目有与意大利米兰理工、都灵理工“4+2”本硕连读双学位培养项目，以及与芬兰阿尔托大学的IDBM双学位硕士学位项目。与此同时，学院重视国际交流，引进国际先进师资与经验；重视双语课程的建设，探索开设研究生全英文课程建设；为充分发挥学院外籍教师的作用，学院开展实施由国内硕士生导师与外籍教授共同辅导硕士研究生的“co-tutorship”培养模式，中外导师可以互通有无，共同提高研究生的学术水平和综合素质。
其次，构建宽平台、多方向课程体系模式。从2010级学生开始，学院开始实施新的宽平台培养模式，打通艺术设计和工业设计选课的界限，为学生提供大容量多样化的课程菜单，学生可以根据自己的专长选择适合自己的老师授课。这一新的培养模式打破了原有的从大二开始便分专业学习的模式，取而代之为宽平台、多样化、学生自主选择、教师授课竞争的培养模式，既有利于学生的全面发展，也有利于教学质量的提高。此外，在服务社会方面，学院与上海市经济和信息化委员会筹建“上海国际创意设计大师培训中心”，面向政府机关、组织机构中高级管理人才以及国内外各类创意人才，开设高级管理人才培训班，以实现大学服务社会的区域功能。
再次，提高实践教学的比例。学院重视实践教学。针对各专业和课程的具体实际，加大实践课程比例，让学生在自己的创造性学习环境中掌握知识。学院积极鼓励学生参与中外合作的各种工作坊、竞赛等活动，如2009年9―10月学院与丹麦设计学院、德国Folkwang大学设计学院联合举办“世博自行车”设计工作坊；2010年11月，学院与2010瑞典世博参展委员会共同举办中瑞“创意之光”设计竞赛活动；2011年5月，学院与瑞士伯尔尼艺术大学联合举办“VISIT2011”工作坊，中瑞学生开展融入双方文化特色的设计课题；2012年11月，学院与昆士兰科技大学联合举办家俱设计工作坊等活动。
第四，搭建“产学研”平台。2010年，同济大学和芬兰阿尔托大学联合创建中芬中心，同济一阿尔托设计工厂成为融合两国尖端创新人才及理念，推动校际创新教学与合作及产学研发展的重要平台。作为一个创新合作平台，中芬中心通过建立行业产学研合作和以学生为本的模块课程，在一个多学科和跨文化的环境中为学生们提供独特新颖的学习机会。以中芬中心牵头的同济大学创新移动课堂（Tongji on Tracks）为例，该项目将教育和研究置于一个复杂的移动环境中，为活动参加者及各方提供跨国、跨学科的企业项目学习体验。在2011年中芬创新移动课堂中，以跨学科的设计课程和由青岛海尔集团资助的工作坊为依托，来自同济大学、北京理工大学等5所兄弟院校、10个不同专业背景的近百名学生、专业教师、设计师、企业管理者在7天7夜的火车旅程中，完成了8个跨学科工作坊以及相关的大量策展布展准备工作。此外，学院还重视与国际知名企业合作，探索建立与市场对接的实践基地。为充分发挥学校与文化产业市场的多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，学院把培养人才的教育目标与市场需求结合起来，有针对性地培养能够解决实际问题的创意设计人才，探索建立产学研相结合的实践性的教学体系。2009年以来，学院先后与欧特克（Autodesk）、永久自行车有限公司等企业达成合作协议，加深彼此在教育领域的合作，共同构建产学研互动的平台。
2.建设以“多功能平台”为特色的中意设计创新中心
依托同济大学强势工科的学科背景与已形成的对意合作基础，2010年10月，根据中意两国政府协议，中国科技部将“中意设计创新中心”设立于同济大学。根据规划，中意设计创新中心是集设计教育、研发孵化、国际交流、活动展览等功能于一体的多功能平台。该平台的搭建，将进一步促进同济大学内设计类相关专业的关联互动，为学生提供施展才华的平台。
具体来说，中意设计创新中心以推进“未来跨文化设计人才培养”为己任，致力于建设国家级中意设计教育平台。该平台拟打造面向全国、多种形式、多层次的中意国际化办学项目；开展中意设计教育名师计划；与意大利环境部合作，开设中意绿色节能建筑教席；开设面向教师和学生的中意设计教育奖学金；促进中意间设计教育的相互了解。
