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儿童法律常识范文1
[关键词] 冠心病；心律失常；胺碘酮；美托洛尔；室性早搏
[中图分类号] R541.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2013）10（b）-0076-03
冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）常导致部分心肌急性缺血或坏死，是极为常见的危急重症，一旦合并心律失常，常常引起患者血流动力学的改变，导致患者病情恶化及预后不良，增加病死率[1]。胺碘酮和美托洛尔是临床上治疗心律失常的常用药，可抗心肌缺血，使心律复常[2]。为探讨更合适的用药方法，本研究通过合用胺碘酮和美托洛尔对冠心病并发心律失常患者进行治疗，疗效满意，现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2010年6月～2012年6月在浙江省舟山医院就诊并治疗的冠心病并发心律失常患者101例进行研究。患者均符合WHO冠心病临床诊断标准[3]，入选标准包括心功能≤Ⅲ级、室性期前收缩、室性心动过速和室上性心动过速，心率≥120次/min，其中男58例，女43例，年龄61～87岁，平均（71.5±9.3）岁，排除心功能Ⅳ级、Ⅱ度以上房室传导阻滞、哮喘、病窦综合征、慢性阻塞性肺病及严重肝、肾功能不全患者。应用分层随机分组法将患者分为对照组50例和治疗组51例。对照组男29例，女21例；年龄61～83岁，平均（69.3±8.9）岁；其中室性早搏21例，房性早搏17例，交界性早搏12例。治疗组男29例，女22例；年龄63～87岁，平均（72.4±10.7）岁；其中室性早搏23例，房性早搏16例，交界性早搏11例。两组病例间年龄、性别和心律失常类型比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
两组患者均给予冠心病常规基础治疗，停服所有抗心律失常药物。对照组给予口服盐酸胺碘酮片（商品名可达龙，赛诺菲杭州制药有限公司，生产批号2009 02018）200 mg/次，3次/d，第2周调整为口服200 mg/次，2次/d，第3周调整为200 mg/次，1次/d；治疗组在对照组服药基础上加用酒石酸美托洛尔片（商品名倍他乐克，阿斯利康制药有限公司，生产批号20100169）起始剂量为口服12.5 mg/次，2次/d，根据疗效逐渐减量至目标剂量6.25 mg/次，2次/d。1个疗程为4周，根据病情对药剂用量进行适量调整，用药前后查患者血、尿常规及肝、肾功能情况，记录心率、患者的室性早搏、房性早搏和交界性早搏出现情况，并测定QT间期离散度（QTd），疗程结束后检查心电图并统计患者临床疗效和不良反应情况。
1.3 QTd测定和疗效评定标准
QTd测定采用入院时心电图和治疗8周后心电图（常规12导联），心电图超低速度50 mm/s，每个导联连续测量3个QT间期（从QRS波群起点到T波终点）并取平均值，QTd= QTmax-QTmin。
临床疗效评定根据《心血管系统药物临床研究指导原则》[3]进行。显效：临床症状完全消失，心功能改善Ⅱ级以上或达到Ⅰ级，心率正常，为心率60～80次/min，心电图检查显示心律恢复窦性心律，早搏及阵发性心动过速消失或减少90%以上；有效：临床症状有所好转，心功能改善1级，心电图检查显示早搏及阵发性心动过速消失或减少50%以上；无效：症状无改善或恶化，早搏及心动过速减少不足50%。显效+有效均计入总有效。
1.4 统计学方法
数据采用SPSS 16.0统计学软件进行处理。计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用独立样本t检验，计数资料采用χ2检验，等级资料采用Ridit分析，以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组临床疗效比较
两组患者间临床情况比较差异明显（Z = 2.05，P < 0.05）。治疗组总有效率达到90.2%，对照组总有效率为74.0%，两组疗效比较差异有统计学意义（χ2=4.52，P < 0.05），表明治疗组疗效更好。见表1。
2.2 两组治疗前后心率和QTd的变化比较
治疗前两组间心率和QTd差异无统计学意义（P > 0.05），治疗后心率均明显减慢，QTd减少，与治疗前相比差异有统计学意义（P < 0.05），且治疗组的心率明显慢于对照组，QTd也低于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表2。
2.3 两组室性早搏数、房性早搏数、交界性早搏数比较
治疗后，治疗组患者的室性早搏次数、房性早搏次数和交界性早搏次数明显少于对照组，差异均有统计学意义（P < 0.05），表明比起对照组来说，治疗组对患者早搏的改善更明显。见表3。
2.4 两组不良反应情况比较
两组均未出现严重不良反应如恶性心律失常及心力衰竭等，对照组中出现3例窦性心动过缓，停药后自行恢复；治疗组出现1例窦性心动过缓，l例患者发生耐受性低血压，经快速补液生理盐水后恢复正常，2例患者出现恶心和食欲不佳，但持续时间较短.数日后便恢复。
3 讨论
心律失常是冠心病常见的并发症，主要包括心肌自律性增高，多因心肌细胞膜电位的不稳定，引起心肌细胞除极和复极过程不均匀，同时心肌缺血导致病变和正常组织的复极弥散性增加，造成心脏供血输出量下降、舒张时间减少，症状表现为气短、胸闷、心悸和乏力等，心律失常不仅会影响患者平日的工作和生活，还会加重原有的基础疾病，严重时甚至引起患者猝死[4-6]。
治疗心律失常的药物主要包括钠通道阻滞剂、β受体阻滞剂、钾通道阻滞剂及钙通道阻滞剂[7]。胺碘酮属于Ⅲ类广谱抗心律失常药，是一种非竞争性的肾上腺素受体阻滞剂和钾通道阻滞剂，主要通过抑制钾通道、钙通道，延长动作电位时间，降低窦房结、房室结的功能，从而延缓房室传导并减慢心率，起到抗心律失常的作用[8-9]；此外胺碘酮的负性肌力作用较轻，能降低主动脉和外周血管阻力，从而降低心脏负荷，维持心脏输出量的稳定，不仅具有钠、钙和钾通道阻滞作用，并具有β受体阻滞剂作用[8]。美托洛尔是β受体阻滞剂，为Ⅱ类抗心律失常药物，可减少室性心律失常的发生（尤其是室颤），对降低心源性猝死有较明确的疗效[9]。它的作用机制主要包括：①阻断β肾上腺素受体，明显缩短动作电位，限制钙内流，调节迷走神经的兴奋性张力，降低交感神经活性；②降低耗氧量，改善心肌缺血；③有效拮抗儿茶酚胺的过度释放，降低窦性和异位兴奋灶的自律性，有效增加心肌电稳定性，从而降低急性心力衰竭和心肌梗死的发生及交感神经兴奋相关的恶性心律失常和猝死风险[10]。Hofmann等[11]的研究表明，联合应用胺碘酮和β受体阻滞剂优于单一使用胺碘酮或β受体阻滞剂。
QTd是严重室颤和心脏性猝死的高敏指标，对冠心病的诊断和预后的预测有重要意义[12]。本文研究表明经治疗后两组患者心率和QTd均明显减少，与治疗前相比差异有统计学意义（P < 0.05），且治疗组的心率较慢，QTd降低明显，与对照组相比差异有统计学意义（P < 0.05），与上述文献的报道相符。此外，胺碘酮与美托洛尔两药联用后降低了美托洛尔的用量，减少了美托洛尔致扭转性室性心动过速发生的风险，同时使疗效得到显著提高，降低了复发率和猝死的可能性。
本研究在给予盐酸胺碘酮片和美托洛尔对老年冠心病并发心率失常患者进行治疗，取得了较好疗效，治疗组总有效率达到90.2%，对照组为74.0%；两组比较治疗组疗效更佳（χ2=4.52，P < 0.05）。经治疗后，治疗组患者的室性早搏次数、房性早搏次数和交界性早搏次数均少于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05），表明治疗组对患者早搏的改善更加明显。用药后出现的不良反应情况包括窦性心动过缓、低血压和食欲不振，停药后即逐渐恢复。
本文结果表明，胺碘酮和美托洛尔联用具有明显的抗冠心病并发心律失常的作用，疗效显著，不良反应情况较少，值得临床推广。
[参考文献]
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儿童法律常识范文2
【关键词】历史功能；教学设计；生活化；现实化
中图分类号：G623.4
培根说：“学史使人明智”。而现有的教育体制、教学方式，不管是教师的教还是学生的学，很难培养学生的历史意识、历史思维能力与人文素养，大多都无法体现出历史教育的真正价值。余伟民先生说：“长期以来，历史教育作为升学考试科目之一的色彩越来越浓，同时过分强调了历史教育承担的政治教育功能，也进一步强化了历史教育的工具性，扼杀了历史教育的人文性。”[1]在当今社会价值观的影响下，历史教育无用论盛行。因此，改变历史教育的现状，最重要的是赋予历史教育生命活力，激发学生的学习兴趣，使历史成为他们生活的不可或缺的一部分，从而真正发挥历史的人文性与借鉴性。
改变现有的教育体制会很难。从恢复高考到现在，教育体制逐渐僵化，教育考评方式、分数至上的观念已深入人心，犹如科举制的逐渐僵化一样，需要时间、环境、社会观念、社会力量等的积蓄，才能发生变化。而我们历史老师能做的，就是将历史知识的学习生活化、现实化，用历史知识来分析现实问题，指导现实生活，真正能够达到“经世致用”。其实，很多人都已经意识到现有的教育大成问题，只是我们理论说得太多，而真正行动得太少了。因此，我们要将理论付诸实践，努力改进课堂教学，突破课堂教学只围绕考纲、教材、分数打转的局面，把现实生活当作宏观的动态的历史进程，把历史当作静态的客观的知识，以动促静，以静思动，从而让历史知识变得鲜活，让学生对现实生活更有思辨能力。
苏霍姆林斯基说：“在每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探索者、研究者。”[2]必修一第一课的宗法制，如果按照课标要求了解“宗法制的基本内容”，那学生也只是对课本知识的记忆；哪怕对宗法制的影响进行拓展，学生很难进行有效的思考，只能生吞活剥。那么我们的教学设计改成围绕着“宗法观念对现代社会所产生的影响”进行辩论，老师可以从现代社会所存在的几种现象，如“门当户对”、“重男轻女”、“官僚体制”等让学生进行思考、查阅资料、整理资料、形成书面材料、提出问题。从学生的辩论情况来看，还有存在知识面狭窄、分析问题不够透彻、对社会现实问题理解不够深刻，但是一场辩论赛会比简单的教材知识点的梳理，不仅能丰富学生的知识，激发学生的参与积极性，更能培养学生的合作精神、思维批判与敏捷、发现问题、语言组织等各种能力。虽然一节课没能完成原有的教学计划，但比起知识细节的讲述，这种教学设计更有效。因为细节的东西容易忘记，需要的时候还很容易从百度上搜索得到，那么我们原有的教育就达不到要求了。陶行知的生活教育理论给我们指出，教育的目的不应仅仅是为了使学生去牢固地把握那些可怜的书本知识，而是为了使学生体验和建构一种理想的生活。
陶行知先生指出：“我们真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断解决。我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。”[3]这就意味着现实生活是教育发展的指南针，教学内容源于生活，把实际生活当教材。当今社会拜金主义盛行，道德严重滑坡。难怪有人高喊：“我们一脚跨进了物质天堂，一脚跌进了精神深渊”。讲到必修三第一课孔子的“仁”思想，我们可以直接抛出当今社会所出现的“道德两难”-----老人摔倒了该不该扶的问题，让学生从一下几个方面进行思考讨论。一是如果你是老人的家人，你希望有没有人去扶呢？二是针对这种“绝望的善良”，我们又有什么办法可以杜绝？这个社会应该建立在什么基础上？如此，学生才能更加理解人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要性，也才能真正体现历史教育的人文性。教育是一种价值引导，引领我们学生发展成为我们所希望成为的人。引用梁启超《少年中国说》里：“少年进步则中国进步”，因此中国少年道德素养的提升，整个中国的道德水平才能提高。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”[4]教育实践也证明：学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣。现实生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。必修一第二单元第7课讲到罗马法，教材较多涉及到的是，私有财产的保护问题以及法律制定的相关问题，但在这节课里我觉得对学生的实际生活起作用的知识，在于让学生了解基本的法律常识。因此，我们也可以把这堂课设计成法律知识竞赛，将罗马法中相关的法律知识、华东化工学院出版社出版的《高中生法律常识读本》以及《不可不知的1234个生活法律常识》等，出一些法律知识竞赛题，也可以提供一些法律案例让学生分析，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而激发学生的学习兴趣，也丰富他们的法律常识，获得活力的知识。
教育体制逐渐僵化，教材是死的，但教学设计能根据现实生活、学生实际生活作为指导，那么
老师就不会教死书、死教书；学生也不会读死书、死读书。教学设计立足于生活实际，为生活服务，激发学生的求知与求学的欲望，促进学生内在禀赋的发展，如此知识的学习与历史教育的真正价值才能有效结合起来，高效运作。
参考文献：
[1]《历史教育展望》，余伟民主编，华东师范大学出版社，2001年版
[2]《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基著，
儿童法律常识范文3
我一上任，就要抓紧经济建设。在工业上，要求各工厂实行技术革新，把新的先进技术运用到生产中去。扩大厂矿生产，降低生产成本，生产新型的、现代化的各类产品，以满足人民生活和工农业生产发展的需要。在农业上，向农民提倡因地制宜地进行耕作，充分利用山林，在管理好山林的前提下多种些八角、白术等值钱的贵重药材和其他经济价值较高的植物。让农民多养狸猫、长毛兔、绿毛龟、地鳖虫等珍贵动物，把副业搞上去。这样，我们市的经济收入就能大大增加，人民的生活水平也能较快地提高。
抓好教育事业也是重点工作。要多设一些专门学校，培养专业人才。工厂里的职工，都要学习科学文化知识，以便掌握先进生产技术。学校里培养出来的学生，分配到各工厂去。培养农民知识分子，在农民中传授现代化的耕作技术，科学地安排农副业的发展。培养合格的小学教师，让经验丰富、有能力的中青年教师担任学校领导，使小学生能茁壮地成长起来。因为小学教育是基础教育，要想多出人才，就要在小学教育上下功夫。基础打得牢，大墙才能正。要有好的校风，教育学生遵守纪律，尊敬师长。多设儿童游乐场所，培养儿童的智力，锻炼儿童的身体。
严厉打击违法犯罪活动，抓好社会治安管理。经常在工厂、学校和企业单位普及法律常识，使全市的公民都懂得法律知识，认识违法犯罪对社会、对国家造成的危害性，使人人都守法。特别要加强对青少年的法制教育，因为他们还未完全懂得违法犯罪的危害性，甚至还不懂得什么是违法犯罪，所以往往不自觉地做出法律不允许做的事情。
搞好环境美化，清除污染。把化学工厂、纸厂、水泥厂等对环境造成污染、损害人民健康的工厂尽量迁到郊外，以免污染城市环境和水源。机动车辆不得进入市区，只准在市郊行驶，在市内不得进行有噪音的生产。在大道两旁多种常绿树木，阻隔噪音，吸收二氧化碳、灰尘。多设花圃花园，美化公园，使梧州市显得既繁荣又幽雅。
搞好医院的医疗、管理工作。要求医院在治好伤病人的情况下，经常派医生到工厂、学校和郊区去为人民检查身体，免费服务，保证全市人民的身体健康。
儿童法律常识范文4
[关键词] 残疾儿童 受教育现状 思考 建议
2011年4月，中国残联《2010年中国残疾人事业发展统计公报》。数据显示，我国残疾人各项权利得到更好的保障，残疾人受教育情况有所改观。残疾人教育事业，作为一项公益性事业，它的发展与国家的经济发展、政治发展，及国民素质的不断提高密切相关。与美国等发达国家相比，作为中国特殊教育主体部分的残疾儿童教育起步较晚，发展较慢。
一、中国残疾儿童受教育现状
1．在法律法规方面，缺少一部处于核心地位的《特殊教育法》。教育立法实践的指导和特殊教育活动的规范都需要一部明确的独立的法律法规。目前，我国规范特殊教育活动的法律比较零散，虽然残疾儿童享有义务教权利的规定在宪法和残疾人保障法中都有出现，但是这些规定多为附加性，体现教育公平原则而已。1990年制定的《中华人民共和国残疾人保障法》是现行的规定残疾人受教育的法律，细观其中条文，我们不难发现相关条文多为原则性、倡导性，保障特殊儿童受教育权利需要具体和细化的条文。1994年出台的《残疾人教育条例》，本身立法层次低，因此即使作为一部规范特殊教育活动的专门性法规也未能发挥实践作用。
2.特殊教育资源数量不足，残疾孩子失学多。根据全国残疾人联合会公布的统计数据，到2000年底，全国未入学适龄残疾儿童少年总数为39011人，相当于全部适龄入学残疾儿童的22.8%，207123名残疾儿童少年因贫困未入学，占未入学残疾儿童总数的53.03%。（卢德平，2004）2010年中国残疾人事业发展统计公报的数据显示，我国共8296万残疾人(第二次全国残疾人抽样调查)，特殊学校只有1705所，在校学生51.9万，相比之下我们不难发现“特殊教育”仍然是我国教育的弱中之弱。
3.特殊教育资源分布不均匀，中西部地区比较缺乏是一个很突出的问题。“西部12省（市、区）因贫困未入学适龄残疾儿童少年达183355人，占失学残疾儿童总数的46.94%。中部经济欠发达6省（河北、安徽、江西、河南、湖南、湖北）因贫困失学适龄残疾儿童少年达135181人，占总数的35%。”目前我国30万人以上的县还有353个没有特教学校。大部分残疾儿童家庭环境条件较差。在我国的6000万残疾人中，90%以上生活在农村，而其中有20%以上的残疾人处于贫困状态。(高一村，2006))困难的经济状况，使得许多残疾儿童错失诊治的时机，无力购买辅助设备和支付受教育学杂费用。残疾儿童家庭贫困，而中西部地区特殊教育资源过少，教育成本高，导致许多残疾儿童失学。
4．教材陈旧，师资力量不足。在教材方面，我国聋校现用教材是1995年由全日制聋校教科书委员会编写的九年级上下册课本和相关的教学参考书。（闫延河，2008）目前北京市盲校学生使用教材久未更新，特教教师配备标准是1∶14，与正常学生教师标准一样。总体上，特教教材存在着形式单调，教材更新缓慢，教学观念落后，教学内容陈旧，教学资源缺乏等问题。
5．许多残疾儿童的家长，知识水平较低，缺乏维护残疾儿童受教育权利的强烈意识和能力。中国残疾儿童的家长，没有形成一个强有力的全国性团体，共同维护和改善残疾儿童受教育及其他权利。
6.全社会对残疾儿童回归主流社会缺乏理解和认可，对残疾人缺乏发自内心的尊重和关爱。我们的社会还没有形成一个尊重与善待残疾人的氛围。心理方面，残疾人承受着外界歧视带来的巨大心理压力；在生活方面，专为残疾人建设的无障碍设施常被无情占用甚至破坏。比如盲道，经常被商亭、自行车占满。
二、改进中国残疾儿童教育现状的几点建议
残疾人儿童受教育意义重大，它体现了教育公平原则。通过接受教育掌握技能从而获得生存能力的意义，远远大于短期的金钱帮助。
我们可以从以下几方面加强中国的特殊儿童教育：
1.完善特殊教育立法体系，以《特殊教育法》为核心，建立健全特殊教育法制体系。健全残疾人受教育权的法律救济制度，首先要建立残疾人家长或监护人对侵犯残疾人受教育权行为的申诉和诉讼制度 (李继刚，2008)。要从根本上保障残疾儿童受教育的权利，必须依靠法律。
2.对适龄儿童提供公立的、免费的特殊教育。当前《残疾人保障法》中并无对残疾儿童及适龄青少年实行公立的、免费教育的条款。笔者认为，作为一项支持保护弱势群体的事业，残疾人教育事业发展，在经济上很大程度上依赖于国家的帮扶，因此应当实行与中国普通义务教育一样的特殊义务教育，并免学杂费等。
3.加大教育资金投入，特别是在中西部贫困地区开办一定数量的满足特殊儿童教育需求的学校；加大特殊教育师资培训力度，提高师资质量，壮大师资队伍；组织专门的教材编写小组，设计与当前社会状况相适应的残疾儿童专用教材。
4．由国家政府部门牵头组织，号召社会慈善团体捐助，中央财政拨款与个人慈善捐助相结合，开发学前特殊儿童的早期项目。如2009年7月，由财政部、卫生部、中国残联共同发起的“贫困聋儿人工耳蜗、助听器抢救性康复项目”。根据2010年中国残疾人事业发展统计公报统计，2010年中国残联专项彩票公益金的残疾人康复项目任务，使得18.6万贫困残疾人因此受益。
5．重视家长参与的权利。以家长为依托，辐射带动特殊教育相关政策的制定与立法。地方各级残联部门，应当加大力度在特殊儿童家长中普及特殊儿童教育常识和法律常识，定期组织特殊儿童家长交流会，形成特殊儿童家长团体，共同参与有关特殊儿童教育的各项决策。
6.普及全民教育，号召尊重理解和关爱残疾人，帮助特殊儿童更快回归主流社会。加强残疾人生活基本便利设施建设，为特殊儿童受教育提供便利条件。
参考文献：
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[4]牟映雪.中国特殊教育演进历程及启示[J].中国特殊教育，2006，(5).
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儿童法律常识范文5
小学交通安全教育讲话稿篇【一】
尊敬的各位老师,同学们：
大家好!
伴随着一首好听的音乐《红灯停绿灯行》。我们开始了今天的广播。音乐很好听吧!在我们刚入校时，老师就教育我们要遵守交通规则。请同学们回想一下，你真正做到了吗?
从今天起，我们将通过广播一起学习各项安全知识。希望各班班主任组织好学生认真收听。
今天我们一起学习《交通安全知识》。
很多时候，我们走路都是步行的，所以我们先来了解一下交通法规对行人的要求。交通法规对行人的要求有：
1、遵守车辆、行人各行其道的规定，借道通行时，应当让在其本道内行驶的车辆或行人优先通行;
2、遵守红灯停、绿灯行、黄灯闪烁多注意的原则;
3、必须遵守交通标志和标线的规定，服从交通警察的指挥与管理;
4、不要在道路上爬车、追车、强行拦车、抛物击车或在道路上躺卧、纳凉、聚众围观等;
5、不要强迫、纵容他人违反交通法规，同时对任何人违反交通法规都有劝阻和控告的权利。
作为小学生，我们在放学和集体外出时应怎样做?
小学交通安全教育讲话稿篇【二】
亲爱的同学们：
为使同学们进一步的熟悉和掌握相应的交通安全法律常识，增强交通安全意识，提高自我保护能力，维护道路交通秩序，确保道路交通安全，下面我讲二个方面的问题：
一、 怎样走路
1、在道路划有机动车道、非机动车道和人行道的道路上，行人应当在人行道内走，在没有划分上述车道的道路上，行人要靠道路的右侧通行。
2、在通过有交通信号灯、班马线等交通设施的路口时，要按信号指示走人行横道线。
3、在通过没有交通设施路口时，要注意过往车辆，在确定安全后方可通过。
4、不许在公路上、街路上和机动车道上坐卧、停留、打闹、来回奔跑、相互追逐，随意突然横穿公路。
5、不许追车、扒车、拦车、向车上抛物。
6、不许在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。
7、不许跨越、倚座道路隔离设施，或在有隔离设施的路段上逆向行驶。
8、学龄儿童应当由监护人或者对其负有管理、保护职责的人带领方可在道路上通行。
二、怎样乘车
1、乘座公共汽车或者长途汽车时，要在站台或者指定地点依次侯车，待车停稳后，依次上下。
2、不得在机动车道上拦乘机动车。
3、不得在机动车道上，从机动车的左侧上下车。
4、乘座公共汽车和客运车辆时，不得将身体的任何部位伸出车外。
5、乘座摩托车时，必须戴头盔。
6、不准跳车，乘货运车辆时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。
7、上下车时，不要拥挤，要排队按先后顺序上下车。
8、不要乘座家用车，拖拉机，报废车，超员车上下学。
儿童法律常识范文6
一、发挥人民调解工作职能，化解矛盾纠纷推进依法治区工作。
基层股按照职能职责指导各司法所及各级人民调解组织开展三项排查活动：经常性排查、热难点问题集中排查和重要时期专项排查。对矛盾纠纷做到“早发现、早调处、早解决”，掌握工作的主动权，增强调解组织和调解员的防控能力。今年共接受农民工咨询650人次，调处“涉薪”纠纷11件，引导至诉讼程序纠纷5件，追回拖欠工资35万元。全区各级调解组织共摸排纠纷线索459条，参与调解疑难复杂纠纷187件，受理各类矛盾纠纷1763件，成功调处1711件，调处成功率达到98%，为维护我区和谐稳定做出了贡献。
二、加大对医疗纠纷、道路交通事故人身损害纠纷的调解力度，提升专业调解效果。
今年，区医调委共接待来访群众45人次，受理医疗纠纷4件，成功调处4件，涉及协议金额45.5万元。其中两件为重大医疗纠纷，医调委接到任务均在第一时间内介入，制定调解方案快速出击，实现受理一件，调处一件，调处成功率达100%。环比2013年同期，医疗纠纷发生率下降60%。道调委共接待来访群众63人次，受理道路交通事故纠纷10件，成功调处10件，涉及协议金额299万元。区医调委、道调委的热心服务、高质量服务，缩短了与群众、当事人的距离，取得了当事人满意、群众信任、领导好评的良好社会效果。
三、强化人民调解工作培训，切实提高我区各级调解组织运用法治思维、法治方式调处矛盾纠纷的能力和水平。
面对今年来村（社区）、乡镇人民调解员队伍因为换届、年龄、健康等原因发生变动，而社会发展对人民调解要求不断提高的现状，基层股指导各司法所侧重从《人民调解法》的主要内容及人民调解工作的方法与技巧上对人民调解员进行培训。一是通过对《人民调解法》的立法精神、主要法条的讲解，从执法的高度重新审视人民调解工作，着力加强人民调解员法律法规、政策理论等方面的学习。二是通过全国优秀人民调解员邓兴和在处理具体矛盾纠纷中的现身说法、案例讲解，着力加强人民调解员规范调处纠纷的水平与能力。三是以调解协议书制作为重点，结合《区人民调解个案补贴办法》的讲解，全面提升人民调解工作规范制作、规范审核、规范归档水平。
四、扎实推进基层司法所规范化建设，夯实司法行政发展基础。
基层股按照“高起点规划、高标准建设、高质量运行”的创建目标，在上一年度创建精品司法所工作的基础上，分析基层司法所建设的现状，理清工作思路，找差距、想办法。今年我局凤凰司法所、工业园区司法所通过了市司法局的检查验收，成为全市第二批“精品司法所”。
今年，我区在5个乡镇及2个街道办事处依托司法所建立7个妇女儿童维权服务站。妇女儿童维权站始终坚持把家庭作为矛盾纠纷排查调处工作的主要领域，真正做到排查一个苗头，调解一件纠纷，解决一个矛盾，和睦一个家庭。今年以来，共排查纠纷23件，调处纠纷65件。纠纷类型主要是婚姻家庭纠纷、邻里纠纷、人身损害纠纷这三大类。妇女儿童维权站与综治、派出所、法庭等联合，拓宽妇女儿童利益诉求表达渠道，搭建多种形式的沟通平台，使妇女儿童表达诉求更加便捷，维护自身权益更加及时有效。一是由区妇联牵头组织乡镇妇联及司法所所长参加维权工作培训，通过培训提高维权站工作人员的服务水平。二是维权站联合法庭、派出所开设普法宣传课堂，通过以案说法专题讲座、法律常识普及，提高妇女群众知法、懂法、依法维护自身合法权益的意识和能力，预防和化解社会矛盾。三是抓住“法律七进”、“六五普法”工作契机通过组织法律服务志愿者进社区、进家庭等形式，把妇女最关注的法律问题、妇女在诉讼中的权益保障等问题直通到妇女群众中，保证妇女不出家门就能化解法律疑问、明确诉讼程序、疏导心理问题。
五、法律服务工作持续、稳定发展，保障依法治区。
今年我区法律服务工作以“法律七进”为重心，服务于“依法治区”工作，积极为乡镇党委、政府、村（社区）提供优质高效的法律服务，主动参与乡镇矛盾纠纷调处化解工作。全区八个法律服务所均与所在乡镇的村（社区）签订了法律顾问合同，实现了一村一个法律顾问，带动村（社区）形成遇事找法、办事靠法的法治思维。今年全区法律服务工作者解答各类法律咨询4500人次，办理法律援助案件8件，宣讲法律8场次，受教育人数达6500人次，协助辖区党委、政府处理矛盾7件，成功6件，充分发挥了法律服务的职能作用。
六、工作中存在的问题
一是基层司法所人员编制与实际承担的职能任务不相适应，影响了司法行政工作的进一步发展。
二是法律服务工作需要进一步拓宽法律服务市场和规范法律服务行为。目前的法律服务从业人员数量偏少，急需引进和培养法律专业人才。
七、下一步工作打算
一是指导督促各司法所深入开展“法律七进”工作。
