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纪法教育的重要性范文1
继续教育是二十世纪初成长起来的一种新型教育事业，主要是针对正规的大学教育之外，对参加工作的社会成员再次进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育，以便更快更好地适应迅速发展的生产需要，完成越来越难以掌握的新技术、新产业规定的任务。在科技日新月异，国际竞争日趋激烈的背景下，继续教育迎来了较为宽广的发展空间，尤其是社会人群的继续教育事业，通过这种特殊的教育形式，所获取的职业知识和工作技能，不但能够持续提升社会群体的整体水平，改造各层次的人才结构，同时对于促进企业和国家的竞争能力也起到了积极的作用，这也是继续教育成为个人、企业乃至整个社会所普遍关注的重点。《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中也提出了关于“加快发展继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，将发展继续教育摆在更加重要的战略位置。
一、社会发展的需求
从当前的国际竞争和我国教育发展现状来看，进一步加强创新型国家的建设，重视实施科教兴国，落实教育优先发展的战略，是继续教育发展的根本动力。首先，时代的快速发展导致社会产业结构、技术结构、职业结构等不断地随之发生变化，这种变化不但对就业人员的知识总量提出了更高更新的要求，同时也对职业应变能力和智能结构提出了新的考验。为了更好的适应社会各方面的需求，一次性的学校教育已经不足以满足这种社会发展需求。其次，面对经济飞速发展和社会快速转型之际，很多人对于各种新需求、新思想、新思潮的簇拥和冲击惘然无措。要使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，个人的努力不可或缺，家庭、社会、学校的综合教育亦缺一不可。继续教育培训能从一定程度上对社会人群的认识、思维、意识、情绪、行动等按照既定的目标和方向进行调节和引导，从而影响他们一生的政治态度、观念意识及理想信念。第三，在当前中国大量的待业人口中，大部分是非技能型或低技能型的劳动者，要将人口资源转化为人力资源，最行之有效的方式莫过于辅助继续教育，通过分阶段提升劳动者的职业技能水平，储备尽可能广泛的知识量，改变他们在从业竞争中的劣势地位，为解决结构性就业问题发挥其重要性。
二、企业发展的需求
如果企业是一个庞大的机器，教育培训则可以看成是维持人力资源运转的剂。面对工作提出新的要求时， 都需要借助这种特殊的教育形式来提升员工的各项能力，使员工的专业知识、职业技能、工作态度、应变能力、思维模式与企业的发展要求相匹配、相适应，而这种教育形式也需要辅助企业运营。无论规模多大的公司，其内部资源必定是有限的，需要很好的整合社会知识资源，开展多种形式的、轻松活跃的知识兴趣性教育， 从侧面唤醒团队成员的感恩心，提高员工忠诚度，减少人员流失率；营造良好的工作氛围，增强团队的学习力、沟通力和凝聚力；培养员工积极的工作心态，提高工作效率，最终增强企业的整体竞争力， 保证企业的长期良性发展。近年来的数据显示，大多数企业雇主都愿意为员工培训作出大量投资，这表明越来越多的企业已经意识到，每个个体提升一个级别的水平，给企业带来的效用必定是成倍增长的。因此，加强职业技能导向的继续教育培训，对企业获取和保持竞争力具有积极的作用。
三、个人发展的需求
新技术革命引发的新经济以及全球经济合作趋势，设立了许多新的工作岗位，也为传统的工作岗位注入了更多的成分和新鲜的血液。面对新技术革命浪潮的冲击，一部分员工可能会被相继淘汰或处于过渡阶段，另一部分则可能要面临各种职业转变，为新的工作角色做好充足的准备。因此，积极提升职业技能，延伸继续受教育程度，成为个人发展的必然需求。
一名员工受的教育培训越多，意味着他具备的知识和技能越多，在劳动力市场中的灵活性和主动性就越大，也更容易适应突变的工作环境和要求，在变化面前减少损失。学校的学历教育是阶段性的，而继续教育是终身性质的，对于学员在接受教育期间的知识技能、人际关系、社会问题、道德行为、法制教育、服装仪表等等都有比较明确的、综合性的引导教育，通过这样一系列的柔性规范，能够在学习中起到潜移默化的导向作用。因此，通过各种形式的继续教育，可以帮助个体持续不断地更新知识技能，改进职业能力，始终保持职业竞争能力，获得更多的就业机会和发展的空间。
由此可见，继续教育是社会发展到一定时期必然要出现的教育形态。在新时期，大力发展继续教育事业，不仅满足了大众群体对增长多样化教育形式的需求，同时也是调整人才产业结构的重要手段。对于促进我国经济发展转变的方式、提升国家核心竞争力，特别是在构建终身教育体系和建设学习型社会方面起到了一定的推动作用。
参考文献
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纪法教育的重要性范文2
【关键词】幼儿；激励教学
目前，幼儿教师越来越重视对幼儿实施激励。俗话说得好：“良言一句三冬热，恶言一声暑天冷。”无论是大人还是幼儿都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是幼儿，激励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，提高幼儿活动的积极性、主动性和创造性，从而达到幼儿教育的目的。
一、激励的作用
激励就是根据人的心理和行为活动的规律，通过一定形式的刺激手段使人发奋起来，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励，会在幼儿身上会产生无穷的效应，德国教育学家迪斯多惠曾说：“教学艺术不仅在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为此在幼儿教育过程中激励是不可或缺的。人的主体意识是一个逐渐确立的过程，幼儿发展的自主性较低，需要来自家长和教师的激励，激发儿童的外部动机并维持一定的动机水平，幼儿才能获得发展，对幼儿来说，推动其发展的主要因素是外部动机。随着发展水平的提高，幼儿逐渐形成自我意识，其活动已经不再是简单的“刺激――反应”模式，而逐渐有了主体意识的参与，对来自外部的激励，幼儿开始进行反思，逐渐具有批判性。因此，内部动机的激发和维持与主体意识的形成是一个互为因果的过程。一方面，个体经过学校教育和自身的社会活动与交往，不断形成自我意识，这是内部动机激发的前提；另一方面，教育通过不断激发、培养幼儿正确的内部动机，也推动着幼儿自我意识的形成，逐渐确立其主体性。
二、激励教学的方法措施
作为一名合格的幼儿教师要学会正确运用激励方法，按照国家教育方针的要求，促进幼儿在思想品德、学习习惯、身体素质和个性心理等方面的和谐发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。幼儿教师要正确分析和掌握幼儿的心理特点和思想变化，利用激励教育因势利导，扬长补短，促其成长。
第一，善于发现幼儿的优点。现代幼儿教育所提倡的动力型教育，就是以鼓励、赞赏等方式让幼儿多经历一些成功的体验，多享受一些快乐的感觉。激发幼儿的学习兴趣远比教会他学会多少知识重要。再调皮的幼儿也有优点，再与人为难的幼儿也愿意别人肯定他。对幼儿来说就是，“鼓励使人进步，打击使人消沉”。激励教育应当及时发现幼儿的优点和长处，并及时用各种方式表达自己对幼儿优点以及长处、能力的欣赏和肯定，要让幼儿体会和感受到大人对他所持有的肯定、欣赏、信任。
第二，关注幼儿的尝试和努力过程。良好行为习惯的养成具有渐进性和反复性，孩子追求良好品行的意愿和行动的结果不一定能完全达到一致，他们也会遇到困难和挫折。有时幼儿们出自良好的愿望却办了错事或傻事，有时幼儿们也会产生担心和害怕，他们不愿意探索和努力，因为他们不知道结果会如何，特别是他们的努力没有取得他们预想的效果时。对幼儿的努力，不管做事和行动的结果如何，大人都应当鼓励幼儿尽力去做，即使他们失败了也不要去太多的指责幼儿，而是应该尽且肯定他们积极的一面，进步的一面。
第三，发挥目标激励的作用。目标对幼儿的行为具有导向和激励的功能，能引起幼儿积极活动的动机。目标的吸引力越大，其动机越强。因此，在幼儿教育中，我们要根据幼儿的生理心理特点，在不同的阶段，引导幼儿努力去实现目标，在实现目标的过程中，及时给幼儿以充分的肯定，调动幼儿的积极性。
第四，重视情感激励的功能。实践证明，要使我们的工作取得良好的效果，必须做到情真意切，情理结合。真挚的情感和殷切的期望，是推动幼儿积极向上的车轮，是激励幼儿奋进的重要条件。
三、激励与批评
纪法教育的重要性范文3
在当今互联网迅猛发展的时代里，微课短小精悍、应用随时的特点决定了它在教育应用方面有很大的发展空间和前景。在教育系统领域里，微课发展对教师的专业发展、学生的自主学习以及教育自身都很有意义。本文结合基础教育中教师、学生、基础教育自身的特点，从这三者的角度出发，探讨微课的发展对基础教育教学的重要性和积极意义。
关键词：
微课；发展；教育教学；重要性
一、微课在基础教育领域的发展背景
通讯技术与信息的高速发展，使得我们的生活已经进入到了互联网的“微时代”。微课作为近期在教育界诞生的新事物，现在已经已逐步发展成为我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着目前例如“翻转课堂”等网络教学手段等教学项目的开展，受到整个教育界的高度关注。借鉴于2011年发端于美国的MOOCS的定义，胡铁生在国内率先提出的“微课（程）”概念。目前，在高校和成人教育，慕课的课程应用较为广泛。但由于文化背景的不同，微课则更适合于基础教育领域，特别是中小学的课堂教学，从教师到学生都有着积极的意义。
二、微课的发展对基础教育的重要性
1.教师的专业发展方面
（1）能够加强教师对本专业知识的理解和运用教师准备一堂成功的微课，首先要注重选题。要选择一个切入点，将问题精细化。要做好前端分析，设计好教学流程，要精细化讲授，并在课后做好教学反思。整个过程是对教师的一个挑战，不仅检查了教师对授课专业的掌握程度，也提高了教师在几分钟将一个问题在很短的时间之内描述并解释清楚的教学基本功，提高了教师对本门知识的专业素养，是一个优秀教师自我专业训练的过程。
（2）能够加强教师对信息化教学的熟练程度教师在亲自着手微课设计制作时，可以从多方面锻炼自己的多媒体运用能力和信息化处理教学问题的能力。这些能力是新时代对于新型教师基本素养的新要求。其中包括熟练利用互联网搜集信息的能力、多媒体技术应用处理的能力、图像音视频的深加工处理能力等等。设计制作一门微课正好可以在无形中培养和锻炼了这些能力。
（3）能够加强教师对专业知识的逻辑性总结的能力微课短小而精悍，能够在几分钟以内解决掉一个知识点。一门好的微课是一个高度浓缩的精品。教师要在几分钟之内生动清晰地解决一个问题，要以非常简洁明了的语言来讲解晦涩难懂的内容，而且表达的还要求是思路清晰、逻辑严谨，这样使得学生对该“晦涩”内容较轻松地“消化”掉。这就要求教师必须具有对专业知识的逻辑性总结的能力。
（4）能够加深教师的教学反思教学反思是当前在基础教育中逐渐被重视的一个教学重要组成部分。由于微课的目的性强，要解决的问题有针对性，所以也就引起了更多的教师对微课的教学反思提高了重视的程度。微课作为教育界的新兴事物，势必会让教师在在教学中有些许瑕疵。例如知识点讲解地不够透彻、或者后期信息技术处理加工的不完善等等，所以都是促进教师的教学反思的关键问题。这样的反思也会促使今后的微课教学更加完善。教师可以在微课制作的摸索中循序渐进式的、螺旋式的前行，从而使得教学和研究能力和水平都不断提升。
2.学生的自主学习方面
（1）可以为建设一个学生的良好的自主学习环境提升学生的自主学习能力，是当前素质教育的主流。要让学生学会自主学习，首先要给学生提供一个良好的自主学习环境，这是学生自主学习的坚实阵地，是培养学生自主学习能力的重要条件。随着互联网的普及和各类信息化工具的不断出现，微课可以让学生提升自主学习的兴趣，燃发自主学习的热情。
（2）可以满足学生对个性化自主学习的需求微课的诞生，可以很好的满足学生对个性化自主学习的需求。由于学生自身存在着差异，每一个学生对某一个知识点的接受和理解能力是不一样的。因此，微课可以让学生自主选择自己要学习的内容，可以对不懂或难懂的知识点在课下反复学习，这样，不仅是课上课下，乃至校内校外，都可以随时解决问题，这样的大环境很容易激发学生的学习热情，提升学生的自主学习能力。
（3）可以开发学生的思维，提高自主学习效率微课，它浓缩了教师展示知识的精华部分，每个细节都是值得关注的地方。它可以让学生随时利用它来进行查缺补漏同时也引发和加深了学生的思考，是一个高度集中化的思维训练过程，使得学生对于某一个知识点的学习带有明确目标性，可以将难以理解的知识各个击破，大大降低了重复学习的因素。
3.在基础教育自身的发展方面
（1）改变了传统的“课堂实录”式视频教学资源模式过去传统的“课堂实录”式的资源是把完整呈现一节课。它的优点是可以非常全面的对知识点及问题进行传授，缺点是过于冗长，学生也很难将注意力集中。而微课革命性地解决了传统式教学的诸多问题，它简洁明了，具有现代信息化的特点也使学生对学习感兴趣并能够集中注意力。
（2）进一步促进师师、师生、生生间的相互进步微课能够促进教师之间、师生之间、生生之间的交流。教师在互相观摩同行微课的同时，可以互相查缺补漏，促使微课的改进；师生之间可以就某一节微课进行交流来促进教学相长；生生之间可以在课余对微课交换意见从而引发更多的思考。
三、结语
总之，微课是大数据时代信息化的产物，是一种在动态中生成的教育资源。它以灵活的形式运用在教育系统中，丰富了基础教育资源，为基础教育的开发开辟了新的天地。因此，微课建设无论是对于教师、学生还是对于教育自身无疑都是一次具有深度和广度的思想改革，它引领了教师的专业发展，促进了学生的自主学习，丰富了教育内部系统的资源。
参考文献：
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纪法教育的重要性范文4
近年来,转变经济发展方式、促进产业结构升级成为了未来几年全党经济工作的重心。产业结构优化是经济结构战略性调整的核心,具体来说其主要有两点内容。首先是三大产业的比例进一步优化,第一产业在经济总量中所占的比例将会下降,鼓励第三产业合理扩张;其次是第二产业在保持现有规模的前提下进行产业内结构调整,用效率高、科技含量高、具有自主知识产权的新兴产业替代一部分老旧的效率低、技术含量低、附加值低的传统产业,促进传统行业的升级改造。随着产业结构升级的进一步进行,社会分工将更加精细化,不同行业间的界限也会越来越明显,各行业对于具有较高专业素质的劳动力的需求将不断增加,这也为继续教育行业,特别是职业教育提出了新的更高的要求。面对高科技的日新月异及经济的快速发展,单一层次的成人教育显然已难以适应。产业结构升级的现状告诉我们,新兴产业对不同领域技术有着不同的需求导致科技成果在各行业的重视程度不同,在实际的社会需求中,存在着不同行业、不同岗位对人才专业知识和技术的不同要求,反映在对劳动者的需求上是各种不同层次人才的兼容及需求量的不同。实践证明,经济建设既需要高层次具有一定创造力的学术型、工程型人才,同时也更需要一大批中、初等层次的技术型、实践型人才。新型从业者既要掌握必要的基础理论和专业理论与知识,又要能将理论应用于实践,不仅有较强的执行力和管理能力,还具有较强的发现问题、解决问题的能力,而这类人才的培养必须由继续教育来承担,必须通过高质量的职业教育来完成。
为了适应经济发展这样的人才需求,继续教育必须要加快教学计划和教学方式升级。首先,专业的设置需要市场化。所谓市场化是指人才培养直接与市场挂钩,人才市场上缺少什么专业的人才,继续教育就培养什么专业的人才,并且能够根据经济发展最新动向及时做出调整。其次,教学内容要根据受教育者的需求深度定制,即使同一专业也应当划分层次,更加有效地利用教育资源。具体实施起来可以充分发挥新信息技术的优势,建立内容丰富的教学资源数据库,使学生可以在网络终端各取所需,在保证质量的前提下降低教育成本,真正做到“因材施教”。
二、创新型经济迫使继续教育加入创新教育内容
党的十提出了实施创新驱动发展战略,实现“科技进步对经济增长的贡献率大幅上升,进入创新型国家行列”的宏伟目标。发展创新型经济需要大量的创新型人才。创新型人才不断涌现,不断开辟新领域,创造新产业,才能支撑引领我国经济社会持续快速健康发展。而创新型人才的培养离不开创新教育。实施创新教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。创新精神和能力不是天生的,它虽然受遗传因素的影响,但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程,不是受教育者消极被动的被塑造的过程,而是充分发挥其主体性、主动性,使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此,在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。在继续教育领域践行创新教育,关键是要加入一种启发式教育,即我们不要将知识明明白白地呈现给受教育者,而是要通过教育过程给予他们启发,引导他们通过各种不同的渠道获取知识,并加以融合最终转换为自己的思维。例如可以在教学过程中多加入开放性的题目,让学生通过搜集资料总结自己的观点;也可以增加“头脑风暴”、无领导小组讨论这样的教育形式,让学生充分发挥主观能动性,培养批判性思维。
纪法教育的重要性范文5
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）14―0037―01
心理健康是人生发展的重要方面，幼儿心理健康尤其应该受到足够的重视。幼儿心理健康对人一生的发展影响很大，幼儿的心理健康和身体健康应该是同等重要的问题。然而在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育，不注重幼儿心理发展过程，导致了不良后果。因此，要把幼儿心理健康教育放到重要位置上来，在教育教学过程中促进幼儿心理健康发展。
一、要肯定幼儿的进步，让幼儿充满自信
每个幼儿都有自己特有的个性。家长也好，教师也好，不要抹杀幼儿的这份特有的个性。我们要用一定的方法和措施，既要让孩子接受我们的教育，又要让孩子感受到教育的必须和愉快的成长。想很好地教育孩子，首先要很好地了解孩子，孩子对每一个事物的反应就是对我们教育者最好的反馈信息。有的家长会说我自己的孩子我怎么会不了解，其实不一定是这样，有的时候身边的他人也许比你对自己孩子的了解还要多。有句话说“旁观者清”，在对孩子的教育上我们也不妨把这句话用上。自己的孩子都是好的，我们往往会让这种亲情的爱蒙蔽住眼睛和心灵，我们看到多的是孩子的优点和强项，孩子的缺点和弱项有时候我们可能会看到会发现，但是我们又往往有很多理由来说服自己，告诉自己孩子今天有点心情不好，或者其他的什么原因让他才这样，久而久之，使我们离孩子越来越远了。孩子的心理在成长，你不及时地去和孩子很好地沟通又怎么能进入到他的心里呢？你又怎么能看到孩子的需要呢？
二、要采用正面教育的方法多与孩子沟通交流
这里就幼儿“撒谎”这一问题来谈谈与幼儿沟通的重要性。孩子撒谎不是天生的个性，都是后天形成的。那么形成撒谎的原因一般都是教育者给于的。小的时候我们为什么撒谎，一般是这样的两个原因，其一：心理的恐惧；其二：为了达到自己的某种目的。大体的来说就这两个原因让我们去撒谎，首先教育者和接受教育者不在一个水平面，教育者高高在上，接受教育者总是昂首仰望。昂首仰望会很累，就是这样长久的不能面对面的交流，使得教育者和接受教育者距离越来越远了。目的不能达到，那就会想办法，这样孩子开始撒谎，因为撒谎可以帮助自己达到目的。再者说，在孩子犯错的时候，家长常常会很激动，一时激动发脾气孩子的心理就有了恐惧感，有时候还会受皮肉之苦，也就是因为这样的皮肉之苦孩子学会了撒谎，这是人的本能，自我保护的本能！所以，当孩子出现错误时，我们不能一句话就否定孩子，而应用鼓励的语言，比如孩子画画时你可以说：“你的画画得不错，如果画面更整洁些会更好。”而不是说：“瞧你的画，乱七八糟像什么呀？”
三、切忌过分溺爱和严厉斥责
纪法教育的重要性范文6
关键词： 高职英语语法教学 语境设置 虚拟语气
1.引言
语法一直是语言学习中研究者们讨论较多的话题，语法将英语中零散的词汇连成有意义的语言形式，并在交际语境中使得交际成功地完成，实现语言学习的终极目标。因此一直以来语法教学在研究者的研究领域颇受关注。纵观其研究，从最初的直接法的“归纳法教学法”，语法翻译法的“目的语翻译识记法”，听说法的“句型操练法”到曾一时兴起的交际法，语言的流利成为语言学习的关键，语法教学被人误解而被“冷落”。之后，教育界大都处于“重语言使用，轻语言使用法”的状态[1]。高职英语教学以“工学结合，能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生在将来工作所需的应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听说能力，兼顾读、写、译等应用能力的培养，体现高职公共英语的职业性、实践性和实用性。为顺应此教学理念，高职英语语法教师要树立以提高口语能力即交际为目标的理念。任何交际活动都离不开一定的语境，笔者主要从高职英语语法教学现状、Larsen·Freeman“三维语法”理论及建构主义情境设置论角度提出了高职英语语法中语境设置的必要性及重要性，并以语法教学中的虚拟语气为例谈其语境设置的策略。
2.高职英语语法教学中语境设置必要性的理论依据
2.1高职英语语法教学现状
笔者结合多年的英语教学实践，发现高职语法教学存在的问题主要有：学生对语法学习缺乏兴趣，原因是大学生在中学已经接触过语法，学生在心里已经认定是自己学过的东西，要么太难抑或太容易；大部分教师仍采用教师讲授语法的方式，学生被动地听，师生互动得少，教学效果不尽如人意；随着20世纪50年代兴起的听说法、试听法、交际法等注重交际能力的培养，英语教学的中心从语法教学转移到语言使用上。语法教学被一些教学工作者忽视甚至冷落。为了提高学生学习语法的兴趣，让学生积极地参与到英语语法教学中，同时注重学生交际能力的培养，语法课中设置适当的语境加强语法教学，以达到更好的教学效果是必不可少的。
2.2Larsen·Freeman“三维语法”理论
Larsen·Freeman在“三维语法”理论指出，语法学习既要求学生了解语言形式，又要求知道它的表意功能，并且在交际中恰当地、有效地加以运用。此理论的提出解决了我国英语语法教学重形式轻应用的问题，有助于纠正使用交际法引起的只关注具体的语言行为，忽视对语法规律和规则进行总结的问题，并提出了对交际语言学路子的怀疑和批评[2]。由此英语语法教学的目标应该是培养学生正确地、有意义地和恰当地运用语法的能力，即语法意识，做到语法教学为听说读写能力的培养服务。在语法教学中，设置适当的语境，让学生自觉理解英语的基本语法结构及用法，自如控制和运用语法规则进行英语表达的一种敏感、自觉的心理行为和能力[3]。因此，在语法教学中设置一定的语境能起到较好培养学生的听说读写译能力的支架作用。
2.3建构主义情境设置论
建构主义学习理论认为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。建构主义的情境即学习环境有广义和狭义之分。语法教学环境更倾向于狭义的情境，亦称课堂教学环境，即教师为了帮助学生实现知识的建构而创设的特定环境，这种特定的情境专指语言环境，包括语言的呈现及语言的运用等方面。
情境的创设对学习者的思维不但有支持的作用，更有挑战性（Di Vesta，1987）。在这种情境中，学习者是分析问题和解决问题过程中的主宰者。因此学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看做是教学设计的最重要内容之一。为了使语法教学达到较好的教学效果，应在语法课堂教学中创设合适的语境，使得学生有机会运用已学的语言材料，更好地理解并掌握运用较难的语法知识，从而达到语言的交际目的。
3.语法教学语境设置的实例——以虚拟语气教学为例
笔者根据语法情境化的原则，结合课改中语法教学——虚拟语气的实例，通过情境的创设，使得虚拟语气的语法教学课别开生面。
虚拟语气是英语教学中较为重要且较难掌握的语法，为了帮助学生理解这一定义，笔者先设定三个让学生思考并翻译的句子（句子的语义刚好与事实相反）：
如果我是一只鸟，我就能在空中自由自在的飞翔。
如果我现在有一百万元，从明天起我就会去周游全世界。
如果他在高中再努力学习一点的话，他今年六月份就考取了湖南大学。
起初叫学生翻译，学生的翻译如下：
If I am a bird，I can fly freely in the sky.
If I have one million yuan now，I will travel around the world tomorrow.
If he studied harder in high school，he was admitted in Hunan University this June.
初看这些翻译，从语义的层面上理解，意思正确，但是从语法的层面上分析，不符合英语虚拟语气的语法运用规则。因此，就此教学情境的创设，帮助学生理解什么是虚拟语气。虚拟语气表一种假设，而此种假设是不可能或不大可能发生或实现的。此种假设主要通过谓语动词时态表现出来。通常谓语动词的时态比起正常语气的时态往前推一个时态，主句与从句的时态如下表所示：
在此基础上，学生根据上表所示，将最初的句子进行更正，结果如下：
If I were a bird，I could fly freely in the sky.
If I had one million yuan now，I would travel around the world tomorrow.
If he had studied harder in high school，he would have been admitted in Hunan University this June.
这样有助于学生较好地理解虚拟语气及虚拟语气中if引导条件句式的用法，其实此教学活动包括创设活动情境、创设问题情境、创设矛盾情境、创设直观情境及合作情境等环节。通过这些情境的创设，语法教学课就会变得生动起来。
为了加深对这些情境创设的理解，笔者将课堂教学中虚拟语气的其他用法，即固定句式中虚拟语气的用法进行简单的介绍。例如在讲解表命令、要求、建议的词时，所接从句的谓语动词都用should+V（should）。教师进行了以下教学环节：
（1）创设问题情境：谁知道“一坚持，二命令、三建议、四要求”的英语单词？
（2）创设直观情境：观看相关的视频。
（3）创设合作情境：学生观看视频后，共同讨论视频中的内容，并将关键词写在本子上。
（4）创设矛盾情境：将班级分为正反两方，采用小组竞赛、即兴编创的形式，先将这些词写在黑板上，并利用这些词进行角色扮演情境，看哪组在最短时间内完成，哪组角色扮演的情境最好。
（5）创设活动情境：有意设计，无意取材，要学生将“一坚持（insist）、二命令（order，command）、三建议（suggest，propose，suggest）、四要求（ask，demand，require，request）”的词使用虚拟语气的用法形式进行口语表达。
假设情境：假设学生必须在星期四交英语作业，而有些学生却晚交了，因此老师命令学生罚抄作业两遍，并建议学生下次不要再迟交作业，否则学生会再被要求罚抄作业。
It was insisted that students should hand in exercises on Thursday，but some students didn’t do.Therefore，the teacher commanded/ordered that students who didn’t hand in exercises should be fined to copy the exercises twice and suggested that they shouldn’t do like that again，otherwise，they were required to be fined again.
通过以上情境及语境的创设，学生学习语法的兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了，学生的主体性地位得到明显的提高，课后的语法习题练习准确率也明显提高，同时学生更愿意开口说英语，学生的交际能力得到相应的提高。
4.结语
学习语言的目的是使学生在特定的场合及情景中运用语言形式达到交际的目的。因此，在教学中教师要改变传统的语法课“教师满堂灌”的教学模式，注重从功能出发讲解语法，通过创设活动情境、问题情境、矛盾情境、直观情境及合作情境等教学环节，使语法教学在实际语境中生动有趣地进行，有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，使学生积极参与课堂语言活动，在真实交际中培养学生有效的交际策略，增强课堂教学效果。
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