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管理学管理决策范文1
关键词：中小学；学校管理；问题；对策
引言：学校管理的核心是决策，一个学校决策水平的高低直接关系到其管理效能的高低。中小学实行校长负责制以来，学校执行性、事务性的决策效率有了很大程度的提高，然而，面对知识和信息的日新月异，学校管理决策还普遍存在了一些不能与之相适应的问题。因此，必须重新审视校长负责下的学校管理决策。只有正视决策的现存问题及其成因，并对这些问题进行对策研究，才能提升决策的有效性，从而促进学校高水平、高质量地持续发展。
一、中小学学校管理的现状
（一）决策主体单一化
在中小学管理过程中，校长占据主导地位，实质上是校长决定一切，校长以自我发展为基础，有明确的分工，但是却不会分权，缺少相应的授权制度，校长的权利会受到相关制度的约束，但是，缺少制约校长权利的制度，因此，在学校决策的过程中，经常会添加校长的主观情绪，这不利于学校做出正确的决策。
（二）决策参与的形式化
在中小学发展的过程中，决策参与的方式有很多，例如，集体决策、教师决策、学生和家长决策等等，但是，这些决策只是形式上的存在，缺少一定的实质性。
（三）决策的过程相对简单
中小学决策是一个完整的过程，不是一种结果，进而确保决策的有效性，但是，在学校实际决策过程中，为了尽快做出决策，决策的过程相对简单，决策的起点是提出问题，对于学校经常出现的问题，校长和教师都不够重视，这会使问题变得越来越难，就更不容易解决。
（四）决策的功利化
在中小学决策的过程中，应当依据公平和公益的基本原则，但是，受到应试教育的局限，大部分学校重视分数，却忽视素质教育，在决策时，重视学生的升学率，忽视学生的全面发展。
二、中小学学校管理的对策研究
（一）强化理论学习，不断提高决策的专业素养
作为一名合格的学校决策者，应当熟悉和了解相关教育学的基本理论，将理论学习转变为科学实践，进而实现学校决策的科学性、合理性和可靠性。教育是一项长期而艰巨的工作，不是一朝一夕就能完成的，伴随经济全球化和知识经济时代的逐渐深入，对学校决策提出了更高要求和标准，因此，学校决策者应当不断强化教育理论学习。
此外，学校应当扩展知识的层面，要想获得成功的决策，就应树立正确的认识，因此，这就要求决策人员应当依据学校发展的实际，全面熟悉和了解各个学科知识以及学科之间的联系，深入细致了解学校经常出现的问题，进而更好的认识教育与社会发展、教师和学生、理论知识与能力培养之间的关系，进而为学校做出正确的决策奠定良好的基础。
（二）理论与实际有机的结合在一起
伴随教育体制改革的逐渐深入，学校的形式发生了很大的变化，由以往的私立化转变为社会化和开放化，因此，在学校决策方面，也变得更加复杂化，这就要求学生依据实际发展变化，制定与之相适应的决策，在制定决策的过程中，应当依据以下几个原则：
首先，整体性的原则，整体性原则也被成为系统性原则，应以学校发展的整体为切入点，在社会大系统中，学校属于一个子系统，因此，学校的相关管理人员应当从整体发展的角度看待学校各个子系统，以使学校的决策能够适应学校的整体发展。此外，应当将学校与教育系统相对比，以全面系统的衡量学校子系统目标，进而在学校决策的过程中，更好的处理学校与各个利益主体之间的关系。
其次，应当遵循民主性的基本原则，决策的民主化是教育发展的必然趋势，因此，在决策的过程中，应当严格按照民主性的基本原则，不断调动决策参与者的积极性，及时听取教师和学生的建议，解决教师和学生共同关心的问题，以有效的实现决策的民主化。
（三）因地制宜，把握民主决策原则
学校管理决策民主化，是学校管理的必然要求，也是教育社会化的必然趋势。因此，决策时要充分发扬民主作风，调动决策参与者，包括决策执行者的积极性和创造性，共同参与决策活动，并善于集中和依靠集体的智慧与力量进行决策。民主化原则有三个方面的具体要求：一是切实保障决策参与者、决策执行者在决策活动中的地位和权利。学校管理的民主性体现在课堂教学、师生交往、学校活动和学校与社区、家庭以及其他成员的沟通与合作中。决策时要树立民主观念，建立和健全民主监督机制，确保学校成员的基本民利，如知情权、表达权、参与权、表决权等。二是正确处理好集权和分权、集中和民主的关系。学校管理决策要做到“职责权”的统一，既要注意适当地集权决策，又要合理地分权决策，同时，要坚持民主集中制，既讲民主，又讲集中。凡是与教师、学生、家长等学校成员有关的而且他们有能力处理的事情，应由他们自主决策、自我负责。
总结：当前，随着我国基础教育领域改革的逐步深化，教育目的、内容、方法、手段和对象都具有鲜明的时代特征，学校管理处于新形势、新任务、新变化之下，其所面临的需要决策的问题也必然日益复杂化、多变化，仅凭校长个人能力是难以应对的，因此，有必要重新审视校长负责下的学校管理决策。只有正视学校管理决策的时弊，并对这些弊端进行对策研究，提出卓有成效的措施，才能成功决策。
参考文献：
[1] 吴遵民，李家成.学校转型中的管理变革：21世纪中国新型学校管理理论的构建[M].北京：教育科学出版社，2012.
管理学管理决策范文2
[论文摘要]体育社会科学具有自身的价值，突出实践性、独特性和创造性。运用社会科学的系统论方法的分析与研究，对体育社会科学决策与管理价值进行描述与解读。体育社会科学多用思维判断和目的性、情意性的语言来表达，透析体育社会科学的决策与管理结合的系统论方法，将叶社会与体育经济的发展产生积极的意义。
1.前言
体育社会科学它以人类的社会中的体育行为及由此体育行为产生的体育社会现象为研究对象，以探讨体育社会现象的本质和规律为主要任务，主要包括体育哲学、体育史学、体育艺术学、体育经济学、体育管理学、体育政治学、体育法学、体育社会学、体育人类学、体育心理学等学科。体育社会科学同体育自然科学一样，在现代社会科学与体育科学的发展中，得到了快速的进步与发展，对我国社会、政治、经济和文化建设的产生了重要的影响，体现了体育社会科学体系的价值。本文就体育社会科学决策与管理价值进行初步的描述与解读。
2.体育社会科学的决策与管理价值含义
所谓价值是相对于人而言的，价值是社会“客体”不断满足“人——主体”的需要，反映主客体之间的客观的关系。人文科学是培养理想的人性、人格的多种学科的总称，是社会发展过程中不可或缺的价值观念支撑体系。体育社会科学的决策与管理价值是指根据某种社会科学理论，具体设计和具体调整体育经济的具体决策与管理目标模式，决策与管理规则体系，决策与管理组织结构，决策与管理评价体系等。体育经济制度在市场经济发展中的革新、调整、重构与完善，都需要体育社会科学理论提供理性支撑，都需要预先更新与超前变革相对应的体育社会科学理论与方法。决策与管理科学化与体育社会科学是紧密关联的、相互交织、始终不可分割的关系，可以用一枚硬币的两个面来形容。体育社会科学推动体育事业发展的一个基本模式是为政府制定体育规划与体育战略决策提供咨询，以促进政府所制定的体育规划与体育战略决策建立在科学化的基础之上。决策科学理论反映，决策与管理离不开计划管理，计划管理是决策与管理系统中的核心系统，然而，决策过程是一个具有复杂性与动态性的过程，是针讨事先规划的与未来的操作行动而制定的，决策是社会各项体育管理活动中的重要职能。体育管理具有自然属性和社会属性二重性质。在体育管理中，要求一定体育组织中的管理者，对体育管理客体通过实话决策、组织、领导、控制、创新等职能，协调他人的活动，实现既定目标的活动过程。体育管理质量的根本体现就在于实现决策目标，处理好社会体育活动与体育生产中人与人之间的关系，充分调动社会体育活动与体育生产主体的工作责任感和积极性，在此其中，管理者运用体育社会科学理论与方法，通过思维、判断与管理，以获得最大的体育社会效益与体育经济效益。
3.体育社会科学的决策与管理价值构成
3.1导向性价值。体育社会科学的决策与管理中的导向性价值，是在体育社会文化的多元化视野下，引导公民个性对竞技体育、休闲体育与生活体育发生需要，启发与增强个人主体的体育意识，而不会阻碍个人主体对体育的追求与享受;公民对社会体育文化价值的认同。体育社会科学的决策与管理价值是在公民个性张扬和主体健全的体育意识基础上形成的。体育社会科学理论体系自身是一个独立的管理导向解释系统，具有时代性、针对性、大众性、地域性、可接受性、平民性和常识性。当前我国全面推行与实施《全民健身计划纲要》，有力地促进了大众体育的发展，各级政府已采取切实措施，着力解决公民在形成体育社会生活方式中所面临的公共体育设施建设、体育公益活动投人等各种矛盾和问题。通过普及体育社会科学知识，使其更具接受力、凝聚力、渗透力、亲和力、沟通力和说服力。通过体育立法、体育发展的方针与政策、体育体制与体育发展战略与规划、社会体育课程教学等，促进社会体育的发展和人的发展。不断提升体育社会科学决策与管理的导向性价值。
3.2社会价值。现代社会化科学已成为一个由主体、手段、客体、管理等众多子系统构成的社会化大系统，他的总体协调发展是一个系统工程，因而发展社会科学的最根本有效的方法就是系统方法。研究体育社会科学的决策与管理的社会性价值，由于管理领域的不同，因而人们研究体育管理内容的侧重点也各不相同，在此基础上形成了许许多多专门的体育管理学科，如体育国民经济管理、体育企业管理、体育工商行政管理、体育农业管理、一体育旅游管理、体育教育管理、体育医院管理等等。但是，越来越多的人已经或正在认识到，虽然各个领域、各类组织的管理活动有其特殊性，但在这些特殊的体育管理活动中却都蕴含着管理活动的一些共性的东西，即无论在社会的什么领域或什么类型的组织中，管理活动都是按照一定的规律进行的，而且这些规律不会因组织的性质或类别的不同而不同。因此，可以从社会普遍存在的体育管理活动中概括总结出一般的体育原理、体育理论、体育方法和体育技术。随着经济体制和经济增长方式的转变，我国社会、经济、文化的发展，人民生活小康目标的实现，体育运动的发展和繁荣，必将为我国体育社会科学带来新的发展机遇，主要表现在:第一，在新的历史时期，体育事业面临着改革和发展的双重任务，实践中出现了许多新情况、新矛盾、新间题，迫切需要体育社会科学研究为关解决这些问题提供理论指导和决策依据，提高实践的预见性、科学性、自觉性。第二，对外开放的扩大，国际体育交往的增多，需要并有可能加强对世界体育运动发展的趋势、经验和问题的研究，为我国体育的发展提供可供借鉴的经验和教训，取天下之长，走中国自己.的路。第三，当前是我国社会科学发展最好的时期，为体育社会科学研究提供了大好的环境;我国哲学、社会科学的新发展、新成果为体育社会科学研究提供了新的理论基础。第四，体育社会科学已被国家社会科学领导机关列为社会科学一级学科，纳人科学规划，预示着体育社会科学的发展和繁荣。
3.3经济价值。体育与社会经济是以一个相互依存，相互制约而又密不可分的形式存在。对于人类文明的发展，处理公共事物的政府表现如何，其体育决策是否正确、合理、可行，无疑重要。人类历史的大部分时代，各国政府体育决策主要依靠个人经验，几乎毫无科学性可言。近代以来，体育决策科学化的思想逐渐发展起来，特别在体育知识经济时代，很重要的一项工作就是体育知识管理，因为只有通过体育知识管理才能促进体育知识的转化和运用。体育知识管理既是整个体育知识链形成的过程，又是发展体育管理新技能，传播体育管理新技能以及体育管理新技能的应用与成旧体育管理技能的淘汰等。体育管理创新是建立体育核心竞争力的关键，而体育一创新管理是需要得到创新管理思想的指导。而当前体育核心竞争力的主要内容是:结合体育实际运用创新的管理思想，培养和网罗优秀人才，构筑独特的体育知识生产与加工体系，为体育知识消费生产加工适销对路的“体育知识产品”。在体育创新管理方面，例如世界足联举办的2006年世界杯比赛，在时间安排上，为了避免与2006年NBA总决赛时间的冲突，决定提前举行，使得世界杯的观看人数巨增，超过预计的经济效益。同时，对NBA总决赛的经济效益产生潜在的积极作用。作为体育企业的商业行为，若要取得最佳的体育社会效益和体育经济效益，是需要体育创新管理思想的指导。 转贴于
4.体育社会科学的决策与管理价值的实现
4.1学习外国体育先进经验。在借鉴和学习国外体育管理思想、体育管理模式和体育管理经验的过程中，体育创新的管理思想有利于指导学习、借鉴和吸收国外体育的管理理论，管理模式和管理经验。任何体育行业在不同的政治、经济制度和运营环境之中，必然会产生不同的体育管理思想、体育管理模式和体育管理方法。对国外体育的运营理论、经营方式、管理方法和经验，是不宜盲目的套用和照本宣科。但在有中国特色的体育经营环境下，必须紧密结合当前我国体育经营的实际，学习和借鉴国外的体育经济的运行理论、经营方式与管理方法，这样，不但能够提升体育自身的经济水平，而且更有利于促进体育社会科学的决策与管理价值的实现。
4.2着力研究体育管理策略。体育知识管理是现代社会中激烈商业竞争的必然产物，为了能和竞争对手抗衡，任何组织机构都必须不断的巩固和保护自己的智慧资产。体育知识管理的基本目标就是利用多种信息技术的整和来支持一系列有关知识资源的管理策略。现代企业管理的优化表现在:无形资产经营所创造的利润将超过有形资产，一些企业便将自己的核心业务逐渐转向研究与开发、品牌经营、资产重组、产权经营等价值增值高、利润高的业务领域，而将那些需要大量有形资产投资和重复性劳动的物质产品生产、物流配送业务外包或委托出去.，交给那些专业化公司来完成。体育知识管理是一个内涵及其丰富的管理领域，不仅管理对象的多样化，而且管理角度也是多方面的。体育知识所有者和资本所有者将共同治理企业制约企业发展的主要因素已经不是资金和生产能力，而是体育企业的技术创新能力和管理能力，是企业体育技术、体育知识或体育管理知识对企业的贡献大小。
4.3着重追求体育经济效益。加快体育事业的产业化运作就是要将能够由社会办的项目交与社会办，并以产业化的方式运作。决策的风险随时存在，但科学决策可以把决策的风险降低到相对最小。对于一些项目来讲，由于我国社会、经济发展水平及项目自身的特点导致一些项目难以或暂时难以进人市场。可以将这类项目分为两类:奥运项目和非奥运项目来进行分析。对于奥运项目来说，由于在未来一段时期内，“奥运争光”依然会是公共产品，借助我国举办2008年奥运会的契机，提升竞技体育水平也是我国近期目标，在这类项目的管理主要由国家管理的背景下，近期内弱化政府职能将增大实现目标的风险，’也是不切实际的。同时，社会改革的大趋势和社团自身发展的需要也要求逐步实现一些项目协会的实体化运作，不断增加此类项目协会在体育管理中的作用，.以加快这类项目的社会化和产业化的步伐。因此，对于这类项目来说，在政府主导管理下，逐步实现向国家社会共同管理模式过渡是发展的趋势。择优是管理决策中的一项原则，也是一门艺术。对于非奥运会项目来讲，许多项目是群众喜闻乐见的，有较好的群众基础，与奥运会项目相比在国家投人、新闻媒体的宣传上都有较大差异。因此，对这类项目来说一方面加大政府的政策扶持、舆论导向作用，另一方面应进一步适应市场经济的要求，加快这类项目协会实体化管理的道路，以促进这类项目的社会化和产业化发展，在追求社会效益的基础上着重追求体育经济效益。
4.4制定科学规划和培养科学人才。科学规划和研究课题规定着体育社会科学研究的方向。在制定科学规划，确立研究课题时，必须坚持理论与实践相结合的原则，把具有重大现实意义的课题作为体育社会科学研究的重点，保证必要的研究力量和经费。对重大现实问题的应用研究及相关的理论研究，必然会充实学科的内容，丰富学科理论，推动体育社会科学的学科建设。这就要做到以下几点:首先，要努力提高研究队伍的整体素质，提高队伍的思想政治素质、理论修养和业务研究能力;要从研究领域的需要出发，提供机会和条件，让研究人员经常“补课”、“充电”，不断调整知识结构，提高研究水平;其次，要特别重视培养中青年优秀研究人才，为他们的迅速成长创造有利的环境，积极引导他们从事健康、文明的体育娱乐活动，并在锻炼技术，方法上给予必要的指导，通过参观、观摩、模拟操作等多种形式，将理论转化为实践。再次，学校的育人工作.不仅要通过不断创新、吸收和发展而形成的思想体系和实践体系来完成，也要根据地方高等学校实际，制定教育发展战略和发展目标，使教育体系结构、发展规模和发展速度与未来社会发展的需要相适应，实现培养创新人才的可持续发展。
管理学管理决策范文3
关键词 教育管理 决策 科学化 探究
中图分类号：G40-011.8 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.002
Abstract Under the background of the reform and development of education system in our country， it has promoted the development of the autonomy of all kinds of schools at all levels. The school has changed from the original decision making result to the decision maker. But because of the different decision makers in the concept， the consciousness， the way as well as the implementation of the differences， resulting in the final result of education is also different. To this end， respect for the needs of the development of students， to take scientific and rational education management decisions， is the premise of all levels of school education management activities to ensure the smooth operation.
Key words educational management； decision； scientific； inquiry
0 前言
教育管理决策是否正确对教育效果产生直接影响。在当前推行素质教育背景之下，只有转变教育理念，以理论和实际相结合，根据教育自身发展规律，通过采用集体协商方式建立民主和谐决策环境，并严格按照决策程序，不断丰富决策主题内涵，制定出科学合理的教育管理决策，才能满足当前社会对于教育标准需求，才能从根本上促使我国教育实现可持续发展。
1 关于教育管理决策科学化精神实质
教育是一种培养人才的社会活动，不管是管理育人还是教学育人，都应该把培育人才作为最终的教育目标。任何缺乏教育意义的管理方式都无法纳入到教育实践活动中，教育管理决策对教育管理活动方式、行为起着规范监督作用，决定了在制定任何决策时都应该把培养人才作为主要的核心价值。①②
教育管理主要是指为了顺利实现教育中的管理目标，通过利用各种教育系统资源，并对组织内外部关系的协调的活动。而教育管理决策主要是指管理者为了顺利实现管理目标，通过利用各种信息以及技术资源，对管理活动方式进行确定的一种活动。在每一个教育管理环节当中都会渗透着教育管理决策，这些管理决策为教育管理活动的开展提供重要的指导依据。从微观角度分析，所谓的教育管理决策就是对学校对各种事物、班级对各种日常管理方式的选择以及确定，一般包括有日常教学计划制定、班级活动安排以及具体人事安排等等。从宏观角度分析，所谓的教育管理决策主要是指国家对整个教育方式以及体系的选择和确定，一般包括有制定教育目标、制定教育计划以及相关法律法规等等。③④
随着教育改革不断发展，教育需求也变得越来越多样化，最终教育管理决策不但会影响到决策主客体之间的利益分配问题，还与整个社会、经济以及文化等大范围内的利益分配问题息息相关。为此，教育管理决策的关系到教育管理活动最终的成败，是教育管理活动得以顺利发展的前提保证。
2 教育管理决策的科学化路径
在教育管理活动中，教育管理决策是必不可少的组成部分。从小范围讲，教育决策不但会影响到管理工作效率、教育活动的成败。从大范围讲，教育决策影响到整个国家教育事业的兴衰。没有决策就没有管理，没有高质量的决策就没有高质量的管理。所以，科学、合理、有效的教育管理决策对于推动教育管理事业的发展具有重大的现实意义。一般来说，可从以下几个路径来考虑。
2.1 从学生发展需求出发，转变教育理念
教育管理决策的核心是完全尊重学生的发展需求。学生是教育的主体，是一切教育活动得以顺利开展的重要前提，更是评价教育活动的一项重要指标。随着时代的进步，社会发展也越来越多元化，给教育活动提出了更为严格要求以及考验。⑤在这种发展背景之下，要求教育管理决策者积极转变教育理念，从学生发展需求出发，尊重并了解学生的实际发展需求，把学生的实际发展需要作为主要的价值取向，只有学生发展之路健康稳定，才能真正发挥出了教育决策的真正价值，教育管理的意义才得以实现。
2.2 促使教育决策从单一主体向多远主体转变，并不断丰富其内涵
过去，管理决策主要是由各级教育行政主管部门或各级各类学校行政组织和领导来进行主导。这种带有行政色彩的决策方式容易给决策结果造成不同程度的偏差。教育管理决策是教育管理活动开展的前提保证，涉及到各个受教育的群体，若想真正体现教育管理决策产生的教育效力，就不能只有教育行政和学校构成来主导教育管理决策，而是应该把教育行政以及学校作为主要核心，促使社会各种受益的主体以及师生都能够参与其中，确保结构的多元化。⑥⑦
多元的教育管理决策主体，不应只由行政组织决策者参与，还应该促使更多相关受益人士参与到其中。例如：各种广大师生、各种专家学者以及官方或者非广泛的与教育相关咨询机构。重视各个群体参与的重要性，对决策权进行合理配置并分散决策权，不断丰富决策主题内涵，确保进行决策的少数人能够真正代表多数人的意愿和利益。
2.3 遵循教育发展规律，对决策问题本质进行准确把握
遵循教育自身发展规律是教育管理决策本质要求。教育作为一种特殊的社会活动，独立性与特殊性是其显著的特点，与社会各种活动息息相关，但与一般活动又存在一定区别。对于任何教育活动来说，都必须要遵守其内在的发展规律。教育自身发展规律是教育活动本质属性，贯穿于整个教育活动始终，引导者一切教育活动的发展。教育管理者是一切教育活动的实践者，若教育管理者在决策过程中个人价值取向与教育发展规律产生矛盾冲突的时候，根据教育发展规律作为其内在属性和基本要求，教育决策者必须要尊重教育内在发展规律，从规律出发做出最后的决策。⑧此外，教育决策者还需要对各种制约教育活动的因素进行充分考虑，对决策问题本质进行准确把握，积极协调好各个因素，确保最终的决策在内、外因素的共同作用下符合实际需求，具备科学合理性。
2.4 灵活选择决策方式并严格遵守决策各项程序
在教育管理过程中，决策是一个重要环节，只有灵活选择决策方式，并遵循自身发展规律，才能符合决策科学化的本质要求。在整个决策过程中包含的环节主要有发现问题、制定目标、制定方案、选择方案、执行方案等几个方面。这一系列过程都是在科学决策理论以及管理理论上，并利用现代科技方式建立起来的，它们之间具有科学性且紧密相连，只有严格遵守才能确保决策公平、公正，才能促使教育活动顺利实现可持续发展。
在众多复杂的社会活动中，教育是其中重要的一种，受到各种因素的影响在教育内外各种因素共同作用下，如果只使用单一的决策方法显然不符合现今社会的纷繁复杂的发展需求。所以，当决策者在在处理决策问题的时候，需要灵活选择决策方式并严格遵守决策各项程序，运用定性以及定量手段，从多方面综合考虑后再做出最后决策。
2.5 积极利用现代科技收集信息
所谓的决策过程也就是信息收集、加工以及处理的过程。信息可为决策提供依据，是决策的前提保证。信息的完整以及真实性直接影响到决策的科学性。为此，决策者在整个决策过程当中，需要通过正确途径，积极利用现代科技手段收集信息，对信息进行统计和分析，并对决策问题进行积极了解，分析各个对象的利益诉求，为决策提供出真实可靠的依据支持。同时，从问题根源出发，制定积极有效的解决方案，并选择能够满足多方面需求的决策，在最大限度上保证最终的教育管理决策具备科学性、准确性。
传统信息收集方式速度慢，且较为费力，信息的真实性得不到完全保障。随着信息技术的飞速发展，互联网得到了普及，信息收集途径也变得越来越多样化，各种微信、微博、QQ等平台为信息收集提供了极大的便利，信息收集的速度得到提升的同时，信息真实性也得到了更大的保障，在很大程度上扩大了民众参与决策的途径。由此一来，可以收到来自广大师生、社会学者、专家以及教育咨询机构提出的各种意见，确保了决策者与决策对象之间能够平等对话，保证了信息决策的完整以及科学性。
2.6 采用集体协商方式建立民主、开放决策环境
教育活动总是处在不断发展变化状态之中。为此，教育管理也应该与时俱进，及时做出改变。当前教育管理环境，变化多端，在决策过程中总会遇到这样或那样的新问题，导致最终的决策环境也变得更加模糊。同时，在社会利益格局多元化发展背景之下，教育管理决策已经涉及到社会上更多更广泛的关系当中，而已不是单纯的决策者和被决策者二者之间利益关系这么简单。在这种及其复杂的社会环境当中，如果仅仅依靠一个人或者一个组织进行决策显得愈发困难。为此，只有积极采用集体协商方式建立民主、开放决策环境，向各方征集建议和意见，充分发挥集体的力量，不断完善，才能确保决策者之间的利益达到平衡，才能确保最终的方案最优。
所谓民主、开放的决策环境就是鼓励让更多的民众参与到整个决策过程，让各个利益相关者以及社会公众之间联系始终保持在密切状态，促使民众可以从各种有效渠道获取更多的信息，并自主表达出自己的利益诉求。而集体协商的方式是公平、公正的，它正好符合了这种民主、开放决策环境的根本要求。教育管理者在地位平等以及身份对等的情况之下，充分尊重教育自身发展规律，确保最终的决策结果符合学生的实际发展需要，符合广大人民群众的利益需求。
3 结束语
综合上述可知，教育决策管理贯穿于整个社会教育活动，与广大人民群众的利益息息相关。为此，必须要正确把握教育决策科学化的精神实质，采用各种积极有效的途径，确保最终的决策结果满足学生的发展需要，符合广大人民群总的利益需求。只有这样，才能促使我国教育事业可持续发展。
注释
① 蔡克勇.以学生全面发展为本――一个重要的教育理念及教育改革[J].高等教育研究，2014.23（5）：667-669.
② 黄忠敬.教育决策科学性的标准[J].教育理论与实践，2015.23（2）：221-224.
③ 孟繁华.教育管理决策目标模型[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2015.16（3）：990-993.
④ 孟繁华.教育管理决策功能模型[J].教育研究，2014.17（3）：555-557.
⑤ 刘雄，熊丽娟.教职工参与学校管理决策的研究[J].教学与管理，2014.28（15）：551-553.
⑥ 徐文.试论学校教务处管理决策的特点和策略[J].西安社会科学，2014.20（5）：226-228.
管理学管理决策范文4
一、影响课堂纪律的复杂性
影响课堂纪律的因素很多,诸如教师的教学决策、理念认知水平,学生的独立人格、独特的感知、迫切的需要,师生之间的主观情感等。正因为课堂纪律有复杂性,所以它常常阻碍教师在课堂上寻求理智的处理方法,从而产生一些应急的、错误的认识和行为。如:学生的不当行为全然是学生的错;处罚学生可以显示教师至高无上的权威;悄无声息的课堂就是好课堂;冷面杀手式的不苟言笑就能让课堂安静;惩罚具有教育性;重复地让学生做事可以避免学生的不当行为;应该迅速地处理学生在课堂上出现的所有不当行为并及时做出结论等。以上认识和行为被一些教师所认同,并构成了这些教师课堂应急决策的基础。究其原因,是学生在课堂上明显违背教师的期待,出现了不当行为。学生的这些不当行为使教师感觉受到了冒犯。在很大程度上,教师的自尊促使他们对自身能力进行再认识,认为允许学生不当行为的出现是教师的无能。这种认识破坏了教师个人的理性认知,使其产生了自我保护的本能,与此同时,一些相关的科学教育教学原则便被忽视了。
二、课堂纪律的阶段划分
在课堂上,要形成一种民主的、合理的、实用的倾向,教师就必须深入理解民主课堂纪律的四个阶段。
(一)预防阶段――激发动机,满足需要。
首先,教师要让学生明确学习动机,让其产生归属感。学习的动机与学习活动密切关联。它为学生行为的基本内容和方向注入活力。教师要在建立积极的学习环境的同时,充分挖掘学生的内在需要;要在全面了解学生个人情况的基础上,给予学生更多的关注。默默无闻被忽视的感觉是凄凉的。或亲切地呼其名予以问候,或偶尔与学生一起共进午餐、一起参加体育活动,或在学生作业本上热情洋溢地批示激励性话语等。总之,要有效地让学生意识到作为一个人所具有的价值,从而让学生产生归属感。
其次,教师要尽量让学生产生学习的乐趣。毫无乐趣的学习是痛苦的。在课堂教学中,教师应是一名“导演者”,这是新课程理念对教师的新要求。教师不但要用热情和活力去感染学生让其快乐,还应该“厚积”以待“薄发”,因为做一名学者更能有效地激励学生获得学业上的进步,从而让学生最大限度地感受到因在学业上取得进步所获得的幸福和快乐。
最后,教师要满足学生对自由和因好奇而探求的需要。这种需要是人的基本需求中不可或缺的。这就要求教师无论何时,只要有可能都应当鼓励学生去认识并表达自己的看法,把课堂营造成一个民主的场所。这样,学生有了通向自由和满足好奇心的途径,在一定程度上,就可能避免通过破坏性的方式去追求自由和满足需要了。
(二)管理阶段――着眼发展,有效组织。
在真实的课堂教学情境中,教师对学生的管理应是在着眼于学生发展的基础上传授知识和协调课堂纪律的行为。个别教师常常把学生出现的非正常的课堂行为视为“基因问题”,而把行为的主要责任像踢皮球似地踢给学生。不可否认,学生应该在合理的程度上承担其相应的责任,难道教师就能脱其咎?如果教师缺乏这方面的意识,不主动寻找自身原因,怎么能期望学生顺服教师不心生怨恨呢?要做到有效的、民主的课堂管理,教师应按照一定的环境要求将学生组织起来开展有效的学习活动,或适当地排列课桌,便于讨论和小组活动;或从学生行为的惯性角度(课堂上习惯性与周围同学讲学习无关的闲话、习惯性做小动作、习惯性恶作剧等)调整课桌,以达到学生学习和设定的行为预期;或让学生扮演角色,令其了解和感受他人所经历的事情。一言以概之,教师应该根据不同的情况施以不同的教学策略,并有效组织以达成教习目标。教师如果以同样的面孔、单一的教学策略重复出现在课堂上,那想让学生不分散注意力、不参与其它非学习活动,也只能是教师一厢情愿、异想天开罢了。
(三)干预阶段――温和有效,酌情使用。
干预是教师制止学生扰乱课堂秩序行为的努力。只有在预防和管理阶段所采用的方法不足以维持课堂秩序时,才要采用这一手段,它只能作为课堂应急办法酌情使用,并且应该是温和的、有效的。课堂上,学生出现严重不当行为,教师首先应该像治疗专家一样进行无害处理,不能把出现此种行为的学生视为坏学生而简单粗暴地赶出教室,甚至赶出学校。否则,一些难以料想的、于己于生都不利的后果就可能出现。
教师在运用干预手段时,一定要讲究科学的方法,平等相待,尊重学生的无知,尊重学生的幼稚。学生注意力不集中或轻微扰乱课堂秩序时,更为可取的方法是:针对性的提问、目光接触或其它教育性的暗示。其目的是争取学生在课堂上积极表现。
(四)矫正阶段――遵守操守,长期备战。
矫正是干预的延续。矫正的目的是为了纠正或消除学生在学习中捣乱的倾向。作为有水平、富有职业操守的教师,具有影响学生的态度和行为向好的方向发展的义务。在此阶段,可以帮助学生认识其行为的严重后果,可以帮助学生分析出现这种行为的原因,还可以帮助学生设计“协议、书面合同”等矫正计划,并监督学生遵守约定,做好打“持久战”的准备。
三、民主课堂纪律管理的策略
(一)了解自我,真诚反思。
教师要常常自我反思,只有在反思中“厚积”才能在民主课堂管理中“薄发”。教师反思包括:是否自己的某些行为影响了课堂管理;是否对某一件事不厌其烦嗦太多;课上是否言语失当伤害了学生自尊;有没有和学生深入交谈过他们的不当行为;有没有言而无信过;对于上交作业的期限是否过于弹性;有没有冷嘲热讽过学生。也可采用民意调查的方式从学生处获得民主课堂管理的技巧。应该引起注意的是,个别学生可能会借此机会“报复”:在民意调查单子上写上一些让老师难以接受的建议,诸如“去死吧,鬼才相信你”、“我最讨厌你”、“你继续教我们就转班(转学)”等。面对如此尴尬的建议,教师一定要冷静,一定要向学生表达诚意。可面对全班坦诚交流:我的哪些行为令你们不高兴?我还可以如何努力才能让你改变对我的看法?我可以做些什么才能帮助你集中注意力?我怎样做才能让你在学习上更有动力?甚至,可以开班会课向学生广泛征求意见。如此这般,一定会收到赢得学生谅解、接纳的良好效果。课堂管理也将步入柳岸花明的佳境。
(二)了解学生,有的放矢。
管理学管理决策范文5
关键词：学校；档案管理；优化
一、中专学校档案管理问题
一是档案意识淡薄。在中专学校中，在档案管理方面存在档案意识淡薄的问题。由于中专学校主要是为各行业培养具有职业技能的人才，与普通高中院校相比，其档案管理意识较为薄弱。在现代教育制度改革发展过程中，中专学校的人员变动较为频繁，对于个人缺乏约束力。
二是档案内容单调。在中专学校档案管理中，存在档案内容单调的问题。很多档案重点记录学生及教职工的教育经历，学历以及政治面貌等，而没有对现阶段的表现进行更新。在教职工德、能、勤、绩、廉等方面的考核，缺乏个性化与创新性，绝大多数都是大同小异的。每个教职工往往使用固定的、笼统的政治性术语和套话，也不愿意发挥主观能动性积极进行总结，对年度先进工作者也没有特别要求，往往是领导指定或大家轮流“坐庄”，从而导致档案材料不能具体反映每一个教职工的个性，没有特点，有失全面、准确，不利于激发教职工的工作积极性和创造性。
三是档案材料不完整。在中专学校档案管理中，存在档案材料不完整的问题，还有很多档案归档混乱以及交叉的问题。在档案归档中，很多将个人档案归类到文书档案，尤其是学校人事与档案分开管理的时候，在单位形成的业绩材料、工资晋升、职称晋升、职务晋升、学历进修等手续未能及时移交档案，出F这些人员档案“空白”现象，使得他们这一阶段的真实正作状况无法正确反映，直接影响到人事档案的质量及其他环节工作的开展。在中专学校个人与管理人员进行人事报表填写中，存在较大的随意性，没有将档案要素进行核实，从而不可避免的存在错填、漏填的问题，还有一些档案存在造假的问题。
二、中专学校档案管理对策
一是加强宣传，增强档案意识。要想加强中专学校档案管理工作，必须要提高学校档案管理意识，将档案管理工作与年度工作计划以及中期规划相结合，同时要提高学校档案管理的法制观念以及意识，从而为学校档案管理工作发展创造良好的发展环境。在实际档案管理中，需要加强对档案相关法律法规的宣传以及宣讲，充分利用互联网、学校广播、宣传栏等对档案管理相关工作进行宣传，从而提高全校师生员工对档案管理工作的认识与了解。
二是要制定出具体的人事档案。要想加强中专学校档案管理，必须要对具体的人事档案进行制定。一方面需要规定材料归档的时间、质量以及范围，同时要加强收集、整理档案工作的进行，并对学校人事档案内容进行创新，制定一些能够将教职工德、能、勤、绩、廉的档案材料，同时要重视教师的重大科研成果以及业绩，能够将各种反应教职工能力的各类材料划入到档案中，在确保档案材料规范性的同时，确保档案的质量，从而使得中专学校的档案成为学校人才信息资源完成的储备库。
三是提高档案管理人员素质。要想加强中专学校档案管理工作，必须要提高档案管理人员的素质。作为一项政策性与业务性较强的工作，档案管理工作具有保密性与服务型。因此，中专学校必须要加强档案管理队伍的建设，选择一些综合素质较高，专业水平较好的人员来从事档案管理工作。同时，要加强对现有档案管理人员的培训，拓展其管理技术以及专业水平，从而从根本上提高中专学校的档案管理工作水平。
四是开展现代化和信息化建设。一方面，需要加强利用计算机来进行档案管理工作，通过利用扫描仪等现代化设备来将档案资料输入计算机，同时运用相关的技术来将文字、图片以及声像资料等转为数据资料，从而实现档案的纸质化与电子化并存的模式；另一方面要充分利用计算机网络技术来进行人事档案管理创新，通过网络，可以实行非保密范围内的档案信息的社会资源共享，向社会提供优质高效的人才档案信息服务。
三、结束语
从上述分析中可以看得出来，在中专学校发展中，档案管理工作起到了重要的作用。在信息化发展背景下，中专学校档案管理工作存在很多的问题，包括档案意识淡薄，内容单调，材料不完整以及信息化程度低的问题。为了加强中专学校档案管理，可以加强宣传，增强档案意识、要制定出具体的人事档案、提高档案管理人员素质以及开展现代化和信息化建设，只有这样才能全面提高中专学校的档案管理水平，从而促进中专学校更快更好的发展。
参考文献：
管理学管理决策范文6
关键词：学校管理决策；优化
现代管理科学指出：完善的管理过程应从决策为主要指导，由决策执行、监督反馈等几个方面组成，不断循环最终达到管理模式的制度化、科学化和规范化的目的。决策作为机构运营的指导者，在整个学校管理的战略角度上来讲可以说是牵一发动全身，传统的教育管理理念还存在着诸如封闭式、简单化、集权化等问题。只有不断更新和改善教育理念，将学校管理逐渐组织化、系统化才能适应当前复杂、创新式的管理模式。同时为更进一步的提高学校管理的效率就必须从决策的创新与发展着手，实现学校决策水平的深化改革。同时也是全面提高学校决策水平与质量的重要手段。
1.学校管理决策的含义与特征原则
以育人为目的的管理特征让学校管理有别与其他领域管理。学校管理可以定义为学校决策层为实现学校各项教育目标并对学校未来教育活动的发展，在策略、内容和原则上进行选择的过程。学校决策的组成可以从管理决策主体、管理目标和管理方向三个方面来概述。首先是决策主体，管理决策的主体是决策者和决策层人员构成。其次是为了个人活动和决策组织来对问题进行选择来实现学校管理目标。最后是根据学校目前情况就学校未来发展方向对学校各项工作内容和活动方式进行确定。
分析学校管理的主要特征是决策者更好行使管理只能的关键，学校的管理决策的特征原则主要包括如下几个方面。第一、目标性与人本性原则，目标性是决策的基础和核心，学校管理决策正是以教育的目标为中心来对学校发展的方向进行定位和开展的。人本性是学校决策管理的载体，学校管理是以育人为目的的，人本性正是学校管理决策的基础。在充分发挥师生的人本机动性，可以有效的让学校管理高效化、人性化。第二、可行性与动态性原则，可行性是学校管理决策能够科学合理开展的重要特点。管理的执行是需要一定的教育资源的，对于决策方向的选择和拟定不仅需要考虑到学校未来发展的必要性而且还应注意教育资源对决策的支持程度。动态性是学校管理过程中呈现的一种特点，随着学校改革的发展，更具开放性的学校管理成为学校与周边物质环境相协调的主要方式。通过对周边环境变化的把握，学校德育工作的开展更具时效性和针对性。第三、公平性与教育性原则，公平性是教育公平性在社会公平性价值体系的延伸，它体现在学生的入学机会的平等、教育结果和教育过程的公平性等，如何能够公平的享有优质教育资源是目前学校教育发展亟需解决的一个问题。教育决策的教育性与教育效用有直接联系，积极的教育决策能够达到正确的教育目的，也就是育人的目的。涪陵十九中对学校教师的要求是争做教学楷模，这正是积极教育效用的重要体现。
2.学校管理决策现存的主要问题
信息时代的到来，让传统的教育决策模式存在的诸如封闭式、集权式和单一化等模式的问题日益凸显。只有教育理念上的不断创新，打开学校组织的公平开放度以及教育主管权利的下放等才能不断适应变化迅速的新时代。学校管理决策存在的主要问题主要体现在如下几个方面。首先是决策参与形式化的趋向的问题。现存的决策参与形式往往缺乏实效性，并且决策参与的程度和采取的方式最终的结构都是个人决策的结果，形式化的决策方式日益呈现出其弊端。关键事儿不开会，大事儿开小会等现象的产生正是这种方式下的结果。其次是决策主体集权现象。现行教育模式下的决策主体是校长负责制，校长作为学校法人其权利往往没有制约而是受到相关政策的保护，一旦校长个人出现了以自我为中心的思想，在学校管理决策上就会出现问题。再次是决策过程的单一化问题。目前学校教育决策多存在单一化现象，决策者往往会急于求成，在决策的过程中缺乏完整性和实效性。最后是决策认知的常识化问题。学校管理中关于决策认知的先入为主现象是目前学校决策管理中常见的一个问题。这种问题会直接造成决策缺乏科学合理性。
3.学校管理决策的优化
3.1 注重因地制宜，把握决策原则
随着全局观校园管理模式的兴起，日趋开放化和社会化的管理特点成为当下决策管理主流。为适应错综复杂、千变万化的决策管理环境，学校在进行校园管理时要注意因地制宜，制定科学合理的决策模式，在决策制定的时候要注意如下几个原则。首先是民主化原则，作为学校管理的必然要求，民主化的决策方式是学校教育社会化发展的必然趋势。民主化的决策方式可以有效的调动师生的积极性和创造性，为教育决策顺利进行提供保障。这也是集体的力量与智慧的体现形式。其次是系统性原则，系统性原则是学校管理者大局观的重要体现，将系统整体的总目标下放到学校各个教育职能部门，从总体的角度来看学校管理过程中出现的问题能够科学合理的制定解决问题的决策方案。再次是科学性原则，建立健全完善的体制体系，将决策、反馈、执行和监督等决策过程环节进行合理安排和制定，科学化原则是决策能够有效执行的保证，也是一系列决策原则的综合体现。只有制定了科学的、系统的、民主的决策运行机制才能确保管理决策能够更好更适宜的为学校未来的发展提供服务。
3.2 加强理论学校，有效提升决策水平
对学校管理决策的正确认知是进一步提升决策水平的保证。将学校的教育管理工作和各方面的知识相结合，进一步加深对教育工作出现的一些现象进行剖析和认识，理清教育现象与社会、学生、知识等各方面的基本关系是保证决策的实效性的关键。现代教育方式的转变与许多教育中师生关系理论都有联系，真正做到教育工作的有教无类、学有所教的效果。为避免教育工作中出现知行不一的现象方式，就必须善于将理论知识与实践工作相结合，同时通过对不同年龄段学生心理活动规律的研究分析来制定相适宜的决策方式，这是提升学校自身管理素质和决策水平的重要前提。
3.3 倡导多元方式参与决策，加强决策程序的理性化与规范化建设
传统的决策方式中单一决策方式占据主导，这无法实现决策的科学合理性。积极实行集体决策、教师家庭活动参与决策、社区参与决策等多元化的决策参与方式。多元化决策参与方式是学校决策管理创新与发展的重要体现。同时加强决策过程理性化和规范化建设，转变传统的决策观念，避免一些诸如依靠直觉和经验进行决策的问题的发生。将决策过程细化为问题分析――设定目标――搜集资料――拟定优选方案――实施、追踪的循环方式。这样就能够保证决策朝着多元的、科学的、合理的方式发展。
4.小结
学校管理决策不仅是一门艺术，更是一门学科。只有科学的研究精神和全局观的决策眼光才能将学校管理决策中出现的一些问题进行及时有效的更正，确保学校管理水平进一步的提升。同时也是学校未来发展能够得到更进一步提升的关键。
参考文献
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[4]谢学仁. 论构建和谐校园过程中的以人为本[J]. 成功（教育）. 2009（09）
