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课程设计的起点范文1
关键词：工程机械；电气系统；可靠性
中图分类号： F407.6 文献标识码： A
引言
工程机械是我国制造行业的重要组成部分，是我国制造业中发展最快、发展平稳、经济效益和产品市场前景较好，并已形成与国外产品有较强竞争力。
1.电气系统设计
电气系统的设计是否合理，直接关系到整机电器件的正常工作与否和全车的安全性，因此电气系统设计出发点基本都是以安全为主。电气系统的设计需要综合考虑各方面的因素，包括成本、性能、电器件型号等。
(1)了解掌握《电气设计任务书》的技术要求和全车电气配置情况，进行原理图构思；再根据整机和其他各系统需求，进行电气系统原理图的设计和绘制。在进行原理设计时，要着重考虑主机的性能参数以及主机的功能。
(2)成本分析：设定电气系统整体成本目标。在整体预算的范围内，考虑电气系统所占的比例和成本控制策略。
(3)电器件选型：在成本预算范围内，选择满足性能参数的电器件厂家和型号。
(4)整机线束设计：根据整机结构布局，进行线束的设计和绘制，主要考虑电气件的接插件型号以及线束的保护方法。
(5)电气系统装配设计：根据整机的结构合理地对电气系统进行装配设计。
上述为电气系统设计常用的方法，并形成了电气设计的技术性文件，下面就以工程机械的装载机为例对本方法进行验证。
2.可靠性设计
1)制定元器件大纲。主要内容包括：元器件控制大纲、元器件的标准化、元器件应用指南、元器件的筛选等。
2)降额设计。就是使元器件或设备工作时承受的工作应力适当低于元器件或设备规定的额值，从而达到降低故障率、提高使用可靠性的目的。
3)简化设计。就是在保证产品性能要求的前提下，尽可能使产品设计简单化。简化设计可以提高产品的固有可靠性和基本可靠性。
4)余度设计。是系统或设备获得高可靠性、高安全性和高生存能力的设计方法之一。特别是当元器件或零部件质量与可靠性水平比较低、采用一般设计已经无法满足设备的可靠性要求时，余度技术就具有重要的应用价值。
3.装载机电气系统设计
1)原理图设计。经过与发动机、变速箱、液压等系统沟通，确定各个系统需求，完成原理图绘制。下面以装载机为例进行分析，电气系统原理图包含以下内容：(1)电器件符号和标志原理图须根据相关国家标准采用行业内普便使用和认可的符号和标志来代表相应电器件，在线路一侧按顺序依次标出字母和数字，即代表相应电路的线号和线径。(2)由于电气系统电器件繁多，连接线路更是复杂，原理图中一般也会将整套线束中使用的接插件和各接插件孔位表示出来，并且用序号进行区分。线束与线束之间、线束与电器件之间是通过接插件来连接的，根据导线的截面积和通过电流的大小合理选择接插件。
2)成本分析。按照电气系统在整机所占比重，充分考虑每个电器件的性价比，在整体预算范围内，综合整机的工作环境和电气系统技术要求，选择性价比较高的电器件。以3吨装载机为例，电气系统整体成本基本应控制在4000元以内。
3)电器件选型。根据前期的成本分析所确定的电气系统目标成本，在选型过程中应充分考虑电器件的通用性。所选择的电器件，不仅要符合国家相关标准，还要满足目标市场使用要求。涉及到出口产品时，还应关注出口国家相关特殊法律法规和标准要求。机械车辆的电气系统中有几个关键重要件，如仪表、蓄电池、灯具等。
4)线束及插接件。线束图纸上应包含所有与生产线束有关的信息，包括采用导线的线型、线径、颜色，线束护套(及端子)型号，包扎方式要求，过孔密封与保护，固定卡扣的型号技术要求及其他设计和工艺要求等。特别需要注意的是，一般对电源导线颜色没有特别规定，但地线要求须是黑色。
3.电气设计可靠性方法
1)发动机起动控制电路。(1)采用安全继电器。安全继电器的工作原理是，将发动机充电机上的D＋信号(发动机启动后，充电机输出端D+有信号输出)接人安全继电器后。钥匙开关拨到起动档后，安全继电器吸合。当发动机启动后，充电机D+端有信号输出，安全继电器接受此信号后，继电器断电，起动机停止运转。(2)利用机器的控制器来控制起动继电器通电时间。钥匙开关拨到起动档后，启动信号也进人控制器，控制器同时也采集充电机的D+信号(或转速传感器信号、发动机机油压力信号等)根据这些信号进行判断发动机是否已经启动。
2)选择合适的停车电磁阔(发动机断油阁)的控制方式。对停车电磁阀的控制有两种方式，得电通油和得电断油。得电通油方式是指停车电磁阀得电吸合后，发动机油泵燃油导通，发动机可以起动运行，当停车电磁阀断电时，发动机停机。
得电断油方式是指停车电磁阀未得电时，发动机油泵燃油油路导通，发动机可以起动运行，当停车电磁阀得电时，发动机油泵燃油油路截止，发动机停机。
3)传感器的选型。传感器的选型对机器监控系统的准确性可靠性起关键作用。根据被测量的可靠性要求不同选择不同的传感器。参与电控的传感器如液压系统中的主泵压力传感器和先导压力传感器，采用4 mA-20 mA传感器，这种传感器比电压型的抗干扰更强，而且可以进行诊断。其他监视用的传感器如发动机冷却液温度、发动机机油压力等，可以采用阻值较高的传感器，以减少线路电阻误差对测量精度的影响，有能节约成本。
4)关于降额设计。机器上的起动继电器、预热继电器要求的导通电流较大，
主触点容易被烧蚀，因此选择容量可以考虑大一些。机器上的传感器、报警开关等线路，从载流量考虑，0.3 mm2-0.5 mm2扩的导线都能满足要求，但从机械强度、降低电线电阻损耗等方面考虑，至少采用0.7 mm2耐以上的导线，工作灯、电喇叭、电磁阀等都采用1.0 mm2以上的导线。
5)制定元器件大纲。导线、熔断器、继电器、开关、线束插接器等的选型以及容量的选择可事先统筹规划好，制定元件选择规范。对于含有电子元件的器件设备控制器仪表等，应规划好电磁兼容的各项参数指标。提出器件的采购质量控制要求。根据可靠性要求制订元件使用的手册等。通常，电器元件或设备除了考虑功能是否满足需要外，还需要考虑以下方面的质量参数指标:额定电压，电流消耗，电磁兼容参数，工作温度和存储温度，抗振动性，抗冲击性，耐潮性，抗盐雾能力，防护等级，外壳材料，接口插头规格，重量，外形尺寸等。
6)线束的设计和布置。线束的设计应参照《QC/T 29106》的要求、线束的布线和固定方式的设计。线束的布置和固定，机器在工作时的振动不使线束晃动，特别是线束插接器都要进行固定。此外，插接器的固定尽可能采取水平安装方式，以避免水滴渗入进线孔中。
结语
随着人们对工程机械的安全性、舒适性、经济性和排放性要求的提高，工程机械车辆上的电子产品种类在不断增加，电气系统的设计也变地越来越复杂，电气系统的故障点相应增加，这就要求在设计中要更多考虑系统的可靠性、耐久性和舒适性等重要性能。
参考文献：
课程设计的起点范文2
关键词：电气控制；可编程控制器；课程设计；驱动教学
电气控制技术提升到科技的角度去应用计算机能编辑的电脑控制系统来代替人工，这样能够节省人力资源，代替人工操作繁琐复杂的工作内容，有效地提升工作效率，解决人员操作过程中遇到的诸多麻烦。因此，电气控制和可编程控制器的课程内容涵盖广泛，结合了传统的机械理论知识和现在信息技术技能知识，在工业基础知识学习的专业领域，电气控制和可编程控制器已经成为电气自动化专业基础需要学习的学科。当前，电气控制与可编程控制器的教学过程仍使用传统教学模式，着重于要求学生先背诵理论，再进行实验学习，这样的教学模式未能真正得到实践操作的意义，只能让学生被动地接受知识，违背了学生的学习规律，教学效果不明显。
中职学生对复杂的电气控制和可编程控制器的理论知识进行学习是有一定难度的，但如果能提供贴合实际操作的技能操作，帮助学生认识到电气控制和可编程控制器的生活实际应用，那么学生就可以认识到这个学科不单一是书本上的抽象的理论知识，也不单一是实验室里的必须课程，而是一门实践性较强的、可融入人们生活的、较直观的科学技术。
因此，在电气控制与可编程控制器课程教学中运用项目驱动教学模式应该有利于提高教学效果。
一、在电气控制和可编程控制器的课程中实施项目驱动教学模式的意义
针对电气控制和可编程控制器的课程教学现状，本文进行了简单的分析。从前的单一式教学方式主要是进行课堂上的理论知识学习，但是在实际的生活生产中应用不能得心应手，是十分不利于学生在步入社会后，在实际工作中进行实践操作的。在传统的教育理念中，教师为学生传递的是单一的理论知识，内容十分乏味，需要学生自己在脑海中想象实际的机械操作过程，如果学生的理解程度有差异，很难接受教师的科学传递内容。当学生不断地接收新的科学知识，但是实际上的操作少之又少，只有部分实验环节来促进学生学习吸收，这样的教学方式没有到达教学的根本理念，学生的学习效果不好。一般在实验的操作流程中都有明文规定，而且都有结果的评价，不利于学生自己去实践和学习分析，降低了学生的学习能力和分析思维。生拉硬套的实验方法让学生丧失了学习的乐趣和意义。面对项目驱动教学非常堪忧的现状，必须刺激教育机构进行专业教育的改革和发展，要不断地完善和发展教育方式，激发学生的学习热情，让学生学以致用，让学生看到课本上的不只是理论和无用的字符，而是可以给予我们日常工作和生活进行实践指导。
二、项目驱动教学模式的实施过程
1.理论和实践的结合
在任何领域的科学教育当中都需要进行实践的验证，也就是必须把书本上的理论知识结合到实验中去，在实验操作的过程中让学生亲自提出问题，自己找出答案，在实践的过程中找到学习的乐趣。在电气控制和可编程控制器中，主要是利用编程来控制电源开关、按钮、中间位置的继电器、热继电器，还有流通传感器等设备，在实践中可以利用学习到的设备特质理论知识进行实验验证，有效地帮助学生在日后的工作中充分的发挥自己的专业知识，并且不断地完善在公司或者企业中的工作。
2.细节化处理实践
在学生针对电气控制与可编程控制器的关系应用中，可以划分成细致的几部分，让学生能够清晰地理顺理论知识和实践操作的区别，从而进行全面的动手操作。比如，可以要求学生自己把工程的内容分化成技术布控、原理图纸设计、实际进行系统操作等，通过老师的帮助，在几个方面得到系统的操作学习。
3.教学指导实践
让学生在实际生活实验中接受教育指导，可以从生活实际出发进行实验。比如，在车库闸门的控制中，让学生进行电气控制的实际操作，在具体实施的内容中加上可编程控制器，让车库的闸门能够分析出车辆进出，自行进行闸门的额开启和关闭，并且设置有应急措施等，要在实际的编程操作中让学生发现相关专业知识的实践意义，有效的促进学生知识吸收，又能激发学习热情。
4.实验考核验收
任何的实验结果都需要进行最后的考核验收，关于电气控制和可编程控制器的课程设计上，相同的也需要进行考核验收。可以把学生的总成绩划分成多个项目，有针对学生理论知识的考核，还有在进行实践实验的过程中，还要考核学生的合作、设计、实际操作技能、创新精神等环节的评分，最后考核的满分是一百分。这样的项目驱动教学方式能够有效地激发学生的学习热情，也更加适合培养专业人才在未来专业工作领域中的发展。
根据本篇文章中提到的理论和实践相结合的教学方法，我们能够看到学生对于能够结合企业单位实际工作内容展开的项目更有学习的动力和兴趣，能够更有效地帮助学生学习和吸收的教学方法。在进行电气控制和可编程控制器的课程设计的驱动教学实践中，学生表现出积极的热情，不断学习新的理论知识，还充分地展示出自己的学习创新能力。在学习的过程中，结合在自己专业中其他学科的科学理论知识帮助电气控制甚至是更多其他领域的可编程控制器系统进行完善的维护和制造，所以电气控制和可编程控制器的科学项目驱动教学方式是十分有效的科学实践课程，能够有效地帮助学生开发思维，并且让学生在专业知识的运用上更加有自信，能够为未来祖国发展贡献自己的知识和力量。
参考文献：
[1]缪仲翠.现代电气控制与可编程控制器课程的教学方法改革及探索[J].科技视界，2013（27）：65，75.
课程设计的起点范文3
关键词：电子商务；MOOCs；课程设计研究
引言：随着网络的发展以及政府、企业、个人对电子商务重视程度的提高，各类电子商务平台纷纷涌现，其中大部分电子商务平台都是基于大型数据库（Oracle、Sybase、SQL Server等）作为服务器端的后台数据库来开发和运行。
在全球数字化与信息化时代，数据库技术不仅只是学习技术，更要着重培养学生如何运用技术解决问题，教师只有具备这种教学技能，才能满足学生的需求和发展。笔者根据MOOCs教学设计模式，应用相应教学设计模板，对数据库技术的教学模式进行了深入研究，下面将进行详细介绍。
一、数据库技术MOOCs课程分析
（一）潜在学习者分析。数据库技术课程主要是介绍数据库是什么，如何培养学生的数据库处理能力，因此数据库技术MOOCs课程潜在学习者如表1所示。
表1 数据库技术MOOCs课程潜在学习者分析表
（二）确定教学目标。本研究的数据库技术MOOCs课程，面向的是在职一线电子商务教师以及在校电子商务专业学生。数据库技术MOOCs课程是希望电子商务专业的学生了解数据库技术课程培养数据处理的能力，让教师和学生认识到，学习数据库技术课程在学会基本操作技能的基础上，更重要的是掌握利用数据库技术去解决实际问题。
（三）教学内容分析。教学内容分析是以整体内容分析和分割教学内容为基础的，因此数据库技术MOOCs课程教学内容分析如表2所示。
电子商务数据库技术课程在我院大二第一学期开设，学生对于数据库设计所需的语言、开发环境、以及数据库设计原理并不熟悉，其中涉及的内容繁多，课堂的时间无法对这些内容做详细的介绍，即使把对数据库的相关操作技巧全部介绍给学生，学生也不一定能在短时间内全部消化。事实上，即使数据库管理人员亦不需对相关技术都完全了解熟悉，他们并不一定熟悉所有相关的数据库设计原理与SQL语法，但却能根据需要灵活处理客户所需功能，这就是问题导向式的学习。
二、MOOCs教学模式
MOOCs是一种新型的教学模式，是在2008年加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander提出的。MOOCs综合运用了人本化学习、掌握学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论。MOOCs课程的基本原则为：①汇聚。MOOCs课程的内容大部分是通过网页形式聚合，以提供给课程的使用者，是动态汇聚的。学习者则根据自己的需要、兴趣选择所要学的内容。②混合。学习者通过网络撰写博客、论坛讨论、微博、QQ日志等，将课程内容和课外知识相互混合，将自己的有关资源和课程资源混合。③转用。MOOCs课程不是让学习者重复课程已有内容，而是鼓励学习者基于课程已有知识，根据自己的理解和想法撰写出新的内容，供后来者参考。④推动分享。学习者应该把自己的新资源、新观点、新见解分享给其他学习者，课程协调者把这些内容中有价值的部分聚合到课程资源中。
三、基于MOOCs的数据库技术课程教学模式的设计
（一）Udemy课程平台环境介绍。Udemy成立于2010年，与Coursera、Udacity这类以名校名师为课程主讲，课程开设权限为课程平台本身掌控的MOOC环境不同，Udemy允许所有注册用户开发并创建自己的课程。在用户未登陆之前，Udemy的网站首页布局包含了与Udacity网站首页类似的课程平台信息介绍、课程列表以及网站信息更新三大区域，但与Udacity不同地方有三点：用户登陆界面直接显示在页面的左侧；AppStore上Udemy App的下载链接；在课程平台信息文本介绍的基础上，增加了1分钟微视频介绍网站的功能
Udemy目前只提供了直接注册以及利用Facebook账户注册的功能，用户登录后，直接进入用户课程管理页面。Udemy个人课程管理界面布局也十分简洁，但是与Udacity课程平台个人课程管理界面有着明显区别的是：由于个人在Udemy课程平台中的角色既是学习者又可以是课程主讲者，因此在管理界面上方会有明显标识，让学习者进行平台身份的切换。
（二）教学设计。（1）采用混合式教学的模式。把视频和老师讲解混合。参与课程的教师团队会根据课程内容的要求提前录制好相应的视频上传到网络平台上供学生集中学习讨论，参与课程学习的学生在课堂上可以获得老师的个性化授课和辅导。学习环境的混合。我们的方法将课堂教学环境、网络教学活动环境、网络施教环境、网络讨论环境、网络互评环境有机结合。学习方式的混合。充分利用平台的力量，将网络互助自主学习同老师面授有机混合，小组内部协作学习、进行讨论，共同为完成一个目标而学习。同时小组之间也可以讨论，请教问题。
（2）启发式案例教学法。启发式案例教学法是根据教学目标的要求，在教学过程中以案例为基本素材，启发学生并把学生带入特定的教学情境中分析和解决问题。理论和案例相结合，课堂内容就不再枯燥，帮助学生轻松理解相关知识点，并能举一反三，深入思考。启发式案例教学法应分为三个步骤：教师设计案例师生共同分析案例引导学生创新构造案例。最后一步让学生也参与案例的构造，不仅激发了学生学习的积极性和主动性，还促进学生深刻理解知识点。例如，在介绍课程中关于数据操作部门内容时，与电子商务实际应用系统的实际功能讲述关于数据查询、数据添加、数据修改、数据删除的理论，如表2所示。
表2 启发式案例教学法案例设计示例
（3）任务驱动教学法。整个课程内容以一个基于后台数据库的B2C电商平台商品管理系统进行贯穿，并将项目分解为多个子项目，顺序推进教学过程。此外，对每个子项目落实其具体工作任务，形成项目导向、任务驱动的模式。如表3所示。
课程设计的起点范文4
Abstract: Based on the working process-orientation teaching idea, reform idea about electrified railway technology specialized english is put forward, and design process of the teaching contents is described in detail.
关键词: 工作过程导向;电气化铁道技术专业英语;改革理念;教学内容;设计
Key words: working process-orientation;electrified railway technology specialized english;reform idea;teaching contents;design
中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0223-02
0引言
随着我国轨道交通行业逐渐接轨国际轨道交通先进水平,国内轨道装备制造企业与国际知名大公司的频繁合作,中国铁路已从“引进、消化、吸收”的起步阶段迈向了“输出”阶段。无论是进口轨道交通设备的运用、维护、维修,还是出口轨道交通设备的售后服务,以及进口生产设备的使用,专业英语能力已成为本专业毕业生从事未来岗位工作不可或缺的重要素养。同时,对于轨道交通行业而言,又存在着专业词汇量大、技术文件专业性强、没有可以借助的得力翻译工具等一系列现实问题,足见专业英语课程及专业英语能力之重要。
1课程教学现状分析
根据本人多年的专业英语教学经历及学生的反馈信息来看,在此之前的专业英语教学存在着较大的问题。其中,学生方面的消极因素是诱因,但教学方面也存在这许多不足之处,二者互相作用,导致恶性循环,课程教学效果自然不佳。下面分别就两方面的原因进行具体分析:
下面我将主要针对电气化铁道技术专业的学生情况分析一下学生方面的原因。从该专业的历届学生入学成绩看,大部分学生的英语成绩普遍都在20分~30分左右。为获取大专毕业证,必须通过的全省应用英语等级考试(难度低于全国英语三级考试水平)的一次性通过率不足80%。可见这个专业的学生的英语基础普遍比较弱。另外,他们对英语已经失去了学习兴趣,更确切地说是失去了学习信心。对于他们来说,学习通俗易懂的基础英语都是件难事,更何况枯燥晦涩的专业英语?更重要的是,该专业学生在思想上对专业英语不够重视,他们普遍认为学习专业英语是浪费时间,学了也没什么用!总之,英语基础弱、学习态度不端正是学生中普遍存在的问题。
教学方面的因素:目前专业英语教学所用的教材大多数都是一些长篇累牍的专业文章的罗列,一方面这类文章对于高职院校的学生而言偏难,另一方面,这些文章偏离学生实际需求,既不能激发他们的学习兴趣,又不能满足他们的工作需求,因此,不可避免的造成学生厌学情绪。另外,由于上述的学生的态度,他们在课堂上自然不会配合老师教学, 他们的这种情绪将会一点点吞噬着老师的教学积极性以及教学改革的积极性。
专业英语这样的教学现状是我们任课教师进行课程改革的内动力。
2课程改革的理念
通过以上分析,我认为学生因素是长期形成的,无法在朝夕之间改变,要改变目前的专业英语教学情况,只有先从教学方面入手,对整个课程进行全新的教学设计,希望做到学生喜欢到课堂上来,主动参与老师的教学当中,快乐学习,自由学习!
课程改革首先从课程性质的重新定位入手,把课程从单一的语言学范畴拓展为“专业+语言”交融学习的课程,将英语的教学与专业知识结合起来。为此,本课程的设计理念概括为:“立足于专业,服务于专业”。具体解释为课程培养目标需立足于专业岗位需求,课程内容需立足于专业知识和专业技能;同时,专业英语的学习将促进专业知识的提升,服务于专业岗位的技术发展。
3课程开发流程
基于上述课程设计理念,课程团队以工作过程为导向,进行课程改革。整个课程的改革按如下流程进行:
课程团队按照如图1所示流程,对教学内容、教学文件、教学资料、教学环境、教学组织、教学方法和教学手段进行全面系统的设计,编写完成全套工学结合教学资料,配套设计相应的教学环境,对每个学习情境进行具体的教学组织设计,并对教学组织各环节设计了相应的教学方法和教学手段。整体思考、整体开发、整体组织和整体实施。本文重点介绍教学内容的设计。教学内容的设计是基于岗位调研、典型工作任务分析、课程培养目标的确定等工作基础上进行课程设计的最重要的一个环节。
4课程培养目标的确定
课程团队对轨道交通行业的20多家运用、制造企业进行了充分详实的调研,并对大量的调研数据进行归纳,总结出本专业毕业学生主要就业岗位、就业岗位主要涉及到的专业英语的工作及其典型工作任务,并对其进行详细分析,列举出完成各项任务所需的专业英语能力。详见表1。
我们以就业岗位的能力需求为参考,确定了课程的培养目标,并将其划分为专业英语能力目标、方法能力目标和社会能力目标三个方面。
5教学内容的选取
根据工作过程导向的课程设计理念,我们以真实的工作任务为蓝本,结合学生已具备的专业知识和专业能力,以南车株洲电力机车有限公司与Simens公司合作的HXD1机车为载体,构建了5个学习情境构成课程的教学内容。表2给出了各情境的具体内容及对培养目标的相应情况。
上述5个学习情境是按照专业英语知识逐渐加深、专业英语能力逐渐的顺序进行安排,“专业+英语”的理念贯穿始终,且以“寓教于乐”为课程内容设计的最高原则。学生在本课程的学习实际上就是完成表2所示的各项任务内容,希望学生在完成任务的过程中主动学习所学的专业英语知识,利用所学知识帮助他们自己解决问题,在“做中学,学即用”的良性循环过程中自主学习,不断成长。
6结束语
我校已于2008年就开始对本课程进行不断的改革实践,于2009年立项院级精品课程。上述由这5个任务构成课程教学内容的设计是在大量课程实施后总结不足、不断改进后获得的较合理的、易于实施的方案。课程团队已经针对上述教学内容,完成了具体的教学实施过程的设计及教学资料的准备,这些内容将在后面的文章与大家共享。
课程设计的起点范文5
关键词：； SQL Sever 2008；C#；在线辅教系统
中图分类号：TP31 7.1
文献标识码：A
DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.009
0 引言
近年来，随着互联网与Web技术的普及，在校大学生获取知识的途径越来越多样化。高等教育的教学方法也正从传统的教室课堂教学走向网络数字化教学时代。鉴于此，本文设计了一套高校电气类课程教学的在线辅教系统。教师可以通过该在线辅教系统将课堂教学中的教学重难点以课件的形式存放在系统数据库中，将课程习题以习题库的形式存放在系统数据库中，通过对习题库进行组题来布置作业与考试。学生在进行课堂学习的同时，通过该系统能够及时做好重难点的复习，完成课后作业，最后通过该系统进行考试来检查课程的学习情况。实践验证该在线系统以数字化教学资源的形式对教师的“教”与学生的“学”起到了很好的辅助作用。
1 系统设计
1.1 开发工具及相关配置
本在线辅教系统网站使用Microsoft Visual Studi0 2010作为开发平台，使用技术作为开发技术，编程语言使用C#，网站后台数据库使用SQL Server 2008开发，开发环境采用Windows 7操作系统作为运行平台，Web服务器采用IIS7.5，网站服务器运行环境为 Framework v4.0。
1.2 系统功能设计
本在线辅教系统在设计时将其分为前台和后台两个部分，前台部分由学生使用，主要功能包括系统登陆、查看账户信息、修改登陆密码、查看教学通知信息、复习课程的重难点知识、参加作业、参加考试、查询作业成绩和考试成绩、以及系统使用帮助。图1是前台功能菜单结构图。
后台部分由管理员使用，功能包括系统登陆、查看账户信息、修改登录密码、查看学生作业成绩与考试成绩、编辑教学通知信息、用户账户管理、重难点知识与习题题库管理、作业与考试试卷管理、作业与考试过程管理、作业与考试成绩管理，其中分配最高权限给高级管理员admin，拥有系统设置权限，图2是后台功能菜单结构。
2 数据库设计
本系统采用SQL Server 2008来管理系统数据库exam，数据库exam共包括24张数据表，通过技术来实现系统应用程序访问数据库中的具体数据表。
2.1 数据库概念设计
概念设计是数据库设计的第一步，它是对客观世界所做的抽象，它能充分反应实际应用中实体及其相互之间的联系，是客观世界的一个真实模型。本文使用实体.联系（E-R）图来进行数据库概念模型的设计。鉴于篇幅有限，本文只以图3中两张E-R图来举例说明。
2.2 数据库逻辑设计
数据库逻辑设计的主要任务就是把概念结构模型转换成数据库管理系统所支持的具体数据模型，也就是将E-R图转换成具体的关系模式，根据关系模式确定数据表，进一步确定组成表的属性项和关键字属性。鉴于篇幅有限，本文只以表1中的数据表来举例说明。
3 系统开发
本文采用技术开发在线辅教系统网站，使用技术开发网站的网页时，首先创建Web窗体页，其次通过在该窗体页中添加相应功能控件来实现网页的显示界面，最后通过C#语言编写网页功能源程序来实现系统功能。结合上文中对系统功能和数据库设计的分析，在此将网站核心部分分成10个菜单项来进行模块化开发。
系统登录页为用户提供了登录系统的人口，根据角色的区别，普通用户、管理员与高级管理员登录进入系统后菜单项有所不同。图4是系统登录界面，图5是高级管理员登录后的主界面。
1）个人事务
个人事务菜单中包含的子菜单有查看新闻、参加考试、参加学习、参加作业、账户信息、修改密码。学生用户通过该菜单可以查看近期的教学通知、对课程重难点知识学习、完成相应的课后作业、完善个人账户信息和修改登录密码。
2）成绩查询
包括作业成绩和考试成绩查询。通过该菜单，学生可以查询本人的作业成绩和考试成绩。
3）新闻管理
管理员可以通过该项菜单课程的教学通知。
4）账户管理
包括批量新建、导人账户和账户管理三个子菜单。管理员用户通过批量新建子菜单可以批量录入连号的学号登录账户；通过导人账户子菜单可以录入Excel表格式的学生账户数据；通过账户管理子菜单可以对普通账户进行查询、新建、删除、禁用、启用、密码置空、删除答卷、导出账户操作。
5）题库管理
包括了导人试题、题库管理、题库统计、重难点知识学习四个子菜单。管理员用户通过导人试题子菜单可以导人Excel表格式的试题内容；通过题库管理子菜单可以新建、删除和导出试题，其中新建试题选项可以进行题目的编辑，通过下拉菜单录入题目所属科目名称、知识点、题型名称、试题难度、选项数目（选择题型）、试题分数，再通过Html编辑器录入试题内容和答案，通过Html编辑器可以进行题目内容的编辑；题库统计子菜单完成对当前各门科目的题库中题型、知识点和难度分布的统计；重难点知识学习子菜单给出各门科目中每章节的重难点知识的讲解。
6）试卷管理
包括作业管理和试卷管理两个子菜单。该菜单的功能是完成试卷的编辑，包括随机组卷和手工组卷。组卷时设置参考人员和评卷人的范围。
7）过程管理
包括考试管理和作业管理两个子菜单。该菜单完成考试答卷的管理操作，通过该菜单可以调阅学生的答卷和教师的评卷。
8）成绩管理
包括考试管理和作业管理两个子菜单。该菜单完成考试答卷的管理操作，通过该菜单可以调阅学生的答卷和教师的评卷。
9）成绩管理
系统将该菜单的功能分配给高级管理员，系统设置包括部门设置、职务设置、科目设置、题型设置、权限设置和综合设置六个子菜单项。部门设置的功能是对账户划分专业系；职务设置的功能是对账户的角色划分（包括学生、课程组组长、成员、专业系主任等）；科目设置完成科目编辑；题型设置完成题型编辑；权限设置设定账户对试卷的评阅权限；综合设置完成系统登录时间和IP地址的设置。
10）系统帮助
该菜单的功能是给用户提供系统使用帮助。
课程设计的起点范文6
【关键词】工作过程导向 高职 机床电气线路维修 课程设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12C-0087-02
近年来，随着国际装备制造业的智能化发展，国内制造业也加快了工业智能化的步伐，“机器代人”已成为制造业提高劳动生产率的必然选择。因此，社会和地方区域经济发展都急需大批动手能力强、有较强创新和实践应用开发能力的高素质应用型人才。而课程始终处在人才培养的核心地位。机床电气线路维修课程是高职院校机电一体化技术专业的专业必修核心课程，该课程内容涉及知识面广、相关技术更新快、与生产实际结合紧密，对培养高素质工程应用型人才具有重要作用。该课程目标在于培养学生在机电技术领域的工作岗位上，从事机床电气控制线路设计、安装、调试及维护维修方面的专项职业能力，达到本专业学生获得维修电工中/高级职业资格证书考证基本要求，同时培养学生团结协作、吃苦耐劳、精益求精的职业素质和毕业后从事机电技术领域工作所必需的职业综合能力。
一、课程教学现状
（一）沿用传统的教学模式
该课程在教学上仍然采用理论为主、实践为辅的教学模式。学生学到的基本上都是零碎的知识点。这种教学模式， 因为没有充分考虑教学内容、教学对象、教学条件和学生的学习兴趣、学习认知规律等方面的因素，课堂上难免会出现生硬、呆板的现象，限制了学生的思维和创造力。由此可见，这种碎片式教学模式不符合高职学生的培养目标，而且教学效果不够理想。
（二）教学方法与手段有限
该课程是一门理论性深、知识系统性强、实践性很高的课程。目前我们采用的教学方法与教学手段有：一是单一注入式课堂教学方法；二是案例教学法；三是教师讲授与课堂讨论相结合；四是讲练结合。但是教学手段还较为单一。
二、基于工作过程的课程设计
（一）课程定位
本课程是在电工电子技术课程学习的基础上开展，也是进一步学习PLC控制系统安装与编程等专业课程的基础，在专业课程体系中起着承上启下的作用。
（二）设计思路
本课程紧扣机电一体化技术专业的人才培养方案，改变以知识传授为主要特征的学科课程模式，以项目为载体，以学习情境为主线，引入国家维修电工职业标准，以合作企业自动化生产设备控制电路的安装、调试、维修、管理职业岗位的典型工作任务为导向，结合学生认知规律，从简单到复杂，设计普通车床电气控制线路分析与维修、平面磨床电气控制线路分析与维修等五个学习情境。以教师为主导、学生为主体，学生独立思考、各小组团结协作共同完成各学习情境的工作任务，实现对完成工作任务的真实体验，从而提高学生的职业岗位能力和职业素养。
（三）具体工作过程设计
根据岗位职责的在知识、技能和素质三方面的能力需求及学生的认知规律，解构传统知识，根据实际的工作过程，由浅到深，由简单到复杂，循序渐进地进行内容重组。调整后的学习情境及学习任务如表1。
三、课程实施的注意事项
（一）应采取多样化的教学方法和手段
因本课程的内容特点，教学中必须不断丰富教学方法及手段，并将多种教学方法融会贯通。在灵活运用任务驱动、教学做一体化的教学方法同时，融入先进的教学手段，具体有：运用现代化多媒体技术和设备，主要包括计算机、投影仪、教学软盘、光盘等，集声、光、图等于一体；虚拟仿真教学软件；工学相结合；基于网络课程的网络教学手段。采用多媒体教学向学生展示电气原理图，不仅形象直观，而且提高了学生兴趣和课堂教学效果；在校中厂的实训室中，综合采用多媒体演示教学和软件仿真教学法，并在教学过程中融入企业的6S管理理念，让学生在真实的职业体验中动手实践。多样化的教学手段可以使原本枯燥、抽象、复杂的原理，直观、形象的展现在学生面前，让学生更好的掌握所学知识，让学生有“寓教于乐”的感觉而主动学习。
（二）应采用多元化的评价方式
采用多元化的考核评价方式，体现教学的公正、公平、公开。由注重知识考核，转变为注重能力和过程考核，采取笔试、口试、实操、作业展示等多种方式进行综合考核，将过程考核与结果考核结合起来。其中，过程考核占总成绩的60%，结果考核占总成绩的40%。
注重对学生能力的考核，过程考核采用教师评价和学生自评相结合的方式，每个学习任务完成后，由各小组提交报告书，教师根据报告的内容和完成质量进行评分，并进行小组答辩，对学习的完成提出创新的小组适当加分，小组成绩由教师先给出各小组得分，组长再根据组员在工作任务完成中所起的作用和表现状况，给出各组员的得分，教师将每个学生的个人成绩与小组分配成绩相加，得出课程过程考核的最终考核成绩，课程考核的成绩组成如表2所示。
通过公开公正的综合考核全面考核学生的能力，多样化的评价手段受到学生的一致好评。
此外，还要加强双师型任课教师的培养；提高完善实训条件；配套校本教材、实训指导书的开发等等。
总之，以工作过程为导向，重构机电一体化技术专业的核心课机床电气线路维修的内容，受到学生的一致好评，新的教学模式和丰富的教学方法提高了学生的学习积极性和主动性，有效地突破了教学重难点，增强了学生的职业素质，教学质量明显提高。
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【基金项目】广西职业技术学院教研课题“高职以工作过程为导向的机电一体化专业课程体系建设的研究与实践”（桂职院〔2014〕142209）
