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人事管理的原则范文1
论文关键词：人力资源；管理；不容忽视；原则
中图分类号：F062.1 文献标识码： A
现代企业所有的资源中，人力资源是最重要、最关键的资源，有人把它称为“第一资源”。人力资源管理的一项重要特征就是重视人的作用，实行“以人为本”的管理。在企业中，只有高度重视人力资源的开发和利用才能为国民经济这个大动脉的安全稳定运行提供可靠的支撑。那么如何进行人力资源管理呢？行业的专家学者包括高级管理者，在相关理论的探索与实践的总结上多有非同凡响的建树。在此，笔者另辟蹊径，通过前几年风靡一时的《士兵突击》这部电视剧谈一谈对企业人力资源管理原则的几点看法。
一、善待“绩效较差”员工是人力资源管理的要义
《士兵突击》在“无美女、无明星、无恋情”的“三无”情况下取得了出人意料的高收视率，就是因为它的精神震撼力猛烈地撞击着人们的心扉，而其中“不抛弃，不放弃”就是这部军旅电视剧的灵魂。主人公许三多从一个“猪都被他气死了”的“倒数第一”逐渐成为英勇善战、冲锋陷阵的“老A兵王”。当人们津津乐道于这个一口气连翻了333个回转的“傻根”时，不得不佩服对他倾注心血全力培养的老班长——史今。因为曾在许三多父亲面前承诺过“一年之内把许三多培养成一个堂堂正正的兵”，史今力排众议将这个“一根筋”保留了下来，将这个抡铁锤砸了自己手的“龟儿子”保护了起来。他以宽容和鼓励使许三多终于开窍，创造了一系列令人难以置信的成绩。史今所遵循的原则是什么？那就是“不抛弃，不放弃”，而这六个字正是钢七连的连训，是每个士兵在入伍仪式上必须大声复颂的连队精神。
在人力资源管理的现实中，恰恰暴露出人们在这六字上的缺陷。一些领导者并没有把注意力放在“绩效较差”的员工身上，很少花气力去鼓励和鞭策这些“弱者”。人力资源是最宝贵的资源，并不是单纯地针对高绩效员工而言，同样包括那些“绩效较差”员工。许三多秉承着“好好活，就是做有意义的事；做有意义的事，就是好好活”的信念，付出了极大的努力。也就是常说的“内因是事物转化的根本”，但是决不能忽视外因的作用。“不抛弃，不放弃”就是用温情去感染、激励“绩效较差”员工，使他们树立起“人可为，我亦可为”的信心。
孙子曰：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒为爱子，故可与之俱死。”善待“绩效较差”员工并不是保护落后，而是尽最大可能激励每个员工的积极性、创造性和主动性。“不抛弃，不放弃”折射的就是这个道理，这也应该是人力资源管理不容忽视的原则之一。换言之，当“绩效较差”员工都能“前进一大步”时，企业的又好又快发展就是指日可待的。
二、树立团队精神是人力资源管理的核心
团队是由两个或两个以上的人组成的集体。团队具有的特征：一是必须有现实的目标，以明确团队存在的价值；二是规模必须有所限制，保障成员之间的充分了解和相互影响；三是一定要发挥“1+1”远大于2的功效。团队精神就是团队中各成员之间互相沟通、交流、真诚合作，为实现团队的整体目标而奋斗的精神。它包括与人沟通、交流的能力以及与人合作的能力，也就是说要善于与人沟通，尊重合作者，懂得与适当的方式与人合作，学会被别人领导和领导别人。
《士兵突击》为培养团队精神树立了很好的样板。许三多刚到钢七连时成绩非常差，班长史今并没有抛弃他，而是根据他的性格特点不断地鼓励他，帮助他树立自信心，并且在自己的手被许三多砸伤后仍让其确立了第一个团队目标，“如果不好好干，班就不会成为先进班，班长明年就要走人！”为了帮助许三多提高业务素质，班里的战友主动放弃了午休，集体帮助他提高本领，这在培养团队精神中是很感人的场面。
在《士兵突击》中树立团队精神的场面俯首皆是。如果说对许三多采取的是正面的引导和激励的方式，那么对成才则是采取了另一种方式。成才是一个技术全面而且非常优秀的人，但是他缺乏团队合作精神，甚至有些自私。自私的人不会自觉地融于一个团队，很少考虑与战友同生同死、同进同退。当成才认识到自己的缺点和错误后，老A还是最终接纳了他，不过这时的成才已经具有团队精神了。
企业尽管不是军队，但是在树立团队精神上却有很多相同之处。第一，要明确团队的使命，制订清晰的目标，让团队中每一个员工都懂得生活在这个团队里为了什么、自己该怎么做；第二，团队为了实现共同的目标，必须建立最佳的工作模式，要求员工必须了解他们在团队中的职责、目标和权限，并让每一个员工明确界定他们在实现目标过程中的增值角色，形成统一的认识；第三，团队应该有系统、有计划地培养和提高员工的技能，使员工体会到团队中个人的价值能够不断提升。
在现实中，团队中成才式的人物确实不在少数，他们耍着小聪明，自以为是，急功近利，有时为了“小我”的利益而你争我抢.团队精神是凝聚力、向心力、战斗力的集中体现，一个成功的团队必须具备良好的团队精神，这就是企业人力资源管理的核心。
三、不断地解决问题是人力资源管理的关键
在一个企业中，没有问题就不需要管理人员，人力资源管理同样如此。人是活生生的人，人的思想是在不断地发生着变化，就像许三多所说的日子是问题叠着问题，关键在于需要每一个人具备不断地解决问题的能力。企业之所以能够不断发展，根本原因是寻找到了解决问题的办法和途径。
其实解决问题并不复杂，就是看能不能从内心到行动上真正实现“要我做”到“我要做”这样一个看似简单的过程。许三多在撤编的钢七连一人留守半年多，日复一日坚持以往的军事训练、打扫卫生、饭前唱连歌，这些看似简单的行为却是钢七连的规定。在规章制度面前不能打任何折扣。回想一下，如果在没有人监督的情况下，大家能做到这样吗？为什么在企业里习惯性违章屡禁不止，不就是图省事怕麻烦吗？有人平时只是遇到一点点问题就会退缩，在与别人意见不一致时就会面红耳赤地非争个你对我错。在被误解或受委屈时，更多的人会怨天尤人。这怎么能解决问题呢？应该具备许三多式的招牌微笑，笑对问题、笑对挫折、笑对误解，甚至笑对讥讽和鄙视，而把全部精力放在解决问题上。“多一些理解，少一些埋怨；多一点勤奋，少一点懒惰；多一点奉献，少一点自私”或许就是不断解决问题的关键，是通向成才之路的捷径。
人事管理的原则范文2
关键词：人力资源管理 外包模式 选择分析
1 企业人力资源管理外包的主要模式
通常来讲，人力资源管理涉及的诸方面职能都可以进行外包。人力资源管理外包是指将原来企业内部人力资源部承担的工作职能，通过招标的方式，人员招聘、人才租赁、工资发放、签约付费，委托给专业从事相关服务的外包服务商的做法。企业不但可以将招聘、培训、考核和薪酬等事务性质的人力资源管理职能外包给专业机构，而且可以将人力资源规划与人力资源战略等相对而言高度专业化的职能进行外包。
1.1 人员聘用职能外包模式
人员招聘外包指的是企业将招聘程序外包给专业服务机构进行，企业客户通过专业中介机构来完成招聘工作。招聘职能外包模式把人力资源管理者从大量事务性工作中释放出来，集中精力推荐候选人与配置聘用人员。
人员招聘外包可以分为长期性外包和临时性外包。招聘职能外包是在企业人力资源规划的指导下，建立在岗位分析基础上，协助企业制定合适的招聘计划，同时根据不同类型的人员与特殊岗位的需求，确定招聘策略和组织实施招聘。人员招聘外包商针对具体情况为客户量身定制和解决招聘中遇到的难题。将招聘业务进行外包可以使企业获得良好的专业服务，及更为广泛的人才资源，与此同时也提高了招聘效率及招聘质量，压缩企业成本以及优化招聘流程。
1.2 企业员工培训职能外包模式
企业培训形式大致可以分为企业内部培训和外包给专业培训机构。目前企业将培训进行外包充分利用外包机构的优秀师资和专业的培训技巧，减少企业培训成本和提高培训效果。而培训外包指的是由社会上的培训机构来对企业的员工进行培训。培训外包涉及制定培训计划、设计培训内容和进行课程评价等。一个企业在决定是否选择培训外包时，应当综合权衡诸多方面的因素，才能达到预期目标。
企业进行人力资源培训外包要综合考虑以下几个方面的因素：①培训需求分析，企业选择是否进行培训外包时必备的工作。通过分析培训需求，企业可以比较衡量内部培训和培训外包的成本，再决定进行培训外包与否。②决定培训外包内容，培训外包决策应当视现有员工的自身能力以及特定培训计划的成本而定。③选择合适的培训供应商。在选择培训供应商的时候，要制订明确的标准。④培训实施过程中的沟通。在培训实施进程中往往需要企业内部培训的专业人员和辅助人员的共同参与，对企业员工起到示范效果。同时也要监控外包培训活动的质量和进度，定期监控培训质量。
1.3 薪资职能外包模式
薪酬职能管理外包包括两个方面，一方面由专业人力资源机构进行符合企业发展的员工绩效考核和薪资方案设计。另一方面薪资管理作为企业机密会使得企业要求内部保密操作，但有部分企业逐渐意识到若只是闭门造车，难免会片面。伴随着企业的发展，由第三方的专业机构根据行业薪酬标准浮动和员工表现等各方面因素代为跟踪操作。
随着薪资职能的变迁和薪资方案纷繁复杂，以及用于支持这类方案的管理系统日趋强大，维护成本也随之变得日趋昂贵，所以将薪资职能适当进行外包可以起到提高企业效率并且节约成本的效果。企业薪资职能外包的内容主要包括：工资结构的制定，工资调整的管理以及员工工资标准的市场调查等等。
1.4 福利职能外包模式
企业的福利和津贴与企业员工的切身利益直接挂钩，是企业员工最为关心也是使员工最容易感到个人与企业之间的利益，由此形成归属感和认同感。企业将薪资职能中福利和津贴的规划与管理交给专业福利管理公司，一方面会使得双方专注于做企业的核心业务，以提高双方的效率，享受因双方规模经济而带来更多的好处，另一方面在一定程度上将有效降低企业的经营风险。现在越来越多的企业逐渐将福利和津贴的业务外包给专业机构，因为专业机构在福利和津贴方面的认知和措施更为专业化，能提供专业化服务，提升企业管理水平。
1.5 绩效考核职能外包模式
企业由于业务涉及面广，人力资源管理不可避免的会出现一些缺陷：比如企业绩效考核带有平均主义、形式主义色彩，没有达到实际效果；消极作用与激励作用并存，导致绩效考核偏离预期目的，达不到原有目标；定势思维、长官意识及不透明性，容易使得员工产生抵触情绪。企业通过外包给专业机构，绩效考核职能可以尽量减少这些缺点。
2 中小企业人力资源管理外包的模式选择原则
2.1 提升企业核心竞争力原则
企业采取外包的方式来管理企业内部的人力资源管理业务是为了适应外部市场变化需求的另一种方式。按照企业内部业务对企业核心竞争力的影响程度可以分为核心业务和非核心业务。为了增强企业的核心竞争力，企业必须把内部资源集中在企业的核心业务上，而把一些非核心业务通过外包的方式交给外部专业化的服务公司去处理，这样才有利于发展企业核心业务和增强核心竞争力。
在企业人力资源管理中，按照其与企业战略的关系，可以分为战略性人力资源管理职能和非战略性人力资源管理职能。由于人力资源管理部门在事务性工作上耗费了大量的时间和精力，因此战略性人力资源管理上势必就会受到影响。通过进行人力资源管理外包可以把人力资源部门从日常琐碎的事务性管理工作中解放出来，以便集中更多的时间和精力在战略性人力资源管理职能上，更好地提升企业的市场竞争力。
2.2 获取先进的技术和专家服务原则
企业通过人力资源管理外包可以获取专业化的服务，以此提高企业的管理效率，从而提高企业的整体经营效益。在选择人力资源管理外包服务对象时，职能的专业化程度和服务商的专业化服务水平是一个重要的考量因素。在企业内部因为受到各种因素的影响，内部业务管理水平也不一样，一些管理水平相对较弱的业务执行效率会影响到其它关联业务的开展和企业整体运行效率的下滑，即出现所谓的“木桶效应”或“短板效应”。通过人力资源管理外包无疑是一项最直接和最有效的解决方式。
2.3 降低管理成本原则
企业管理成本的降低，不仅可以提高企业的利润，同时也增强了企业的市场生存能力和竞争能力。企业将人力资源管理外包同企业战略管理中竞争资源分配的观念一致，不仅能够降低企业的管理成本，同时也为企业带来利益。
在企业规定的薪资政策下，如果通过外包供应商的规模效应能降低企业相应的成本，则是所有企业希望和追求的目标；对于相对不重要的人力资本性活动和一般员工的招聘活动，基于同样的成本较少的目的考虑，一些企业也会将这类业务外包。
2.4 降低风险和提高管理效率原则
企业选择人力资源管理外包的一个重要原因是降低管理风险。因此对于那些可能给企业的管理带来较多具有争议性的业务，企业可以选择由更为专业的外包服务商来负责管理，从而降低企业的管理风险。
企业成本效益是效益和成本的比值，成本效益就是以较低的成本获得较高的效益。外包服务商由于具有技术和专业上的优势，通过人力资源管理职能的外包，能够使企业内部的人力资源效用得到更好发挥，提升企业管理效率。根据成本优先和效益优先的原则，可以建立人力资源管理外包的选择模型。
参考文献：
[1]朱晓明。服务外包一一把握现代服务业发展新机遇[M].上海：上海交通大学出版社，2006。
人事管理的原则范文3
图书管理员学生阅读阅读指导随着国家信息化的高速发展，电脑走进千家万户，许多中学生对电脑里的虚拟世界爱不释手，相对于读书获取知识、信息、娱乐等而言，网络世界来得更直接、更迅捷，这导致当前中学生爱读书、好读书的比例大大减少。面对学生不爱阅读的现象，学校图书管理员切实要调动和激发青少年学生进行阅读的主动性和积极性，充分发挥学校图书馆的本位功能加强学校图书馆的教育职能，优化学校育人环境。
一、更新观念，加强自身素质的提高
许多中学图书管理员，长期以来以学校教学为中心，服务于师生，工作上拘泥于按部就班，缺乏创新，领导安排到哪干到哪，认为学生不爱阅读，阅读积极性不高与自己关系不大，忽略了图书馆的教育职能。图书馆代表一个学校的底蕴，应该是学校的亮点，应该成为学生最钟情的场所，最爱去的地方。因此，中学图书管理员需要更新观念，提高自身素质，充分认识以下三项内容。
1.图书管理员服务内容
图书管理员服务内容，总的来说就是负责学校图书、报刊编辑和使用的管理，负责图书室的整体环境管理。目前，“人之患在不好读书”，体现的是人（包括学生）的一种浮躁心态。图书管理员服务内容中重要一项应该是服务主动，加强学生的导读。
学生阅读习惯的形成需要开展活动去培养，图书管理员每年配合学校主动开展活动，利用阅览课推出相关的读书月主题活动。始终把各项活动的中心放在培养学生阅读习惯上，让优良的读书之风浸润整个校园。不同的学科对阅读内容要求是不一样的。图书管理员服务要满足不同学科、不同专业领域的阅读需要。图书管理员要了解各学科教学情况与发展情况，尽力去启迪学生奔向各学科宝藏区，为学生的成长拓展更多样的渠道，更宽广的空间。
2.图书管理员服务对象
中学生作为图书阅读的对象，有其身身的特点，中学生阶段，在进行素质教育的同时侧重于科学文化的学习，这就要求图书管理员及时了解这个阶段的特点，及时准确为他们提供相应的切合实际的学习用书，清楚《新课程标准》的具体要求，满足中学生需要。读者有的需求是明确的，如学校举行名著阅读写作比赛，那图书管理员就要提供给学生机关的阅读材料，这无疑对于学生来说十分必要。
3.图书管理员服务的基本技能
首先，如何获得与学生阅读内容样关信息和文献资料。图书管理员要看得懂、看得透文献资料。这就需要图书管理员具备一定的汉语水平和英语水平。在看得懂之后就要求能够找得到。这要求图书管理员熟悉各种查询工具和搜索引擎，熟悉查询方法和技巧。
其次，如何宣传、展示学校的图书资源。学校图书的收藏是为了利用，而利用的前提，就要宣传、展示。这一点，被很多图书馆忽略。幸运的是，在许多学校，“书香校园”的建设正如火如荼，宣传阵地越来越多地被充分利用，学校图书资源也得到了很好的宣传。广大中学生的阅读兴趣与爱好也被很好的激发，学生爱阅读、爱借书的好习惯也逐渐养成。在学校举行的各种主题征文、阅读感悟等比赛活动背后，学生热爱读书的风气越来越高涨。
二、从实际出发，对阅读书目要有针对性地选择
1.对阅读书目的选择首先要适应人际关系教育指导。中学生刚入学时，应该学会适应一个新的学习环境，特别是处理好与老师同学的关系，如何处理好这些关系是至关重要的。那么学生阅读书目的选择，就应该把握这样的时机与要领，帮助他们解决实际问题，通过阅读寻求正确处理问题的办法。
2.阅读书目的选择要适应学习方法、挫折教育指导。中学阶段是人生最为关键的阶段，学习方法与技巧，学习习惯的养成，以及价值与人生观的树立，都是不可缺少的一课。这一时期就应该把阅读重点放在这一方面的书目上。
3.阅读书目的选择要包含进行生理、心理教育的指导。中学阶段是生理心理变化较为显著的一个阶段，学生在这个阶段，容易产生许多困惑、迷茫，自我意识产生矛盾，许多未知与迷惘等都需要得到答案。因此，帮助他们在书中找出答案，进行自我调节、自我学习，解开心中疑惑，化解矛盾，进一步解决存在青少年成长过程中的一系列问题。
三、开展阅读指导，势在必行
中学阶段仅靠课堂内学到的书本知识是无法适应日益发展现代社会的需要的，他们必须要通过阅读来开阔眼界，拓宽知识面，加强自身的实践能力。因此，阅读指导工作在中学生的阅读中就尤为重要。做好阅读指导，更能够开发学生的智力、培养学生的个性特长，提高学生的基本素质，从而让学生更热爱阅读，提高阅读质量。阅读指导的有效途径在于以下三个方面：
1.书目指导
（1）主动向学生介绍。向学生介绍图书分类和检索的方法，使他们能快速准确找到自己需要的图书；（2）通过图书管理员创造性的工作，将经过实践和时间验证的图书推荐给学生；（3）将所介绍的图书结构和内容向学生作一些提纲性的介绍，以使他们阅读时正确把握要领，体会内涵，理解作者意图，提高阅读效果。
2.方法指导
方法是提高阅读效果的保证。对中学生进行方法指导主要是：（1）对中学生进行选书方法指导，推荐一些思想性强、科学知识丰富、品味高雅的图书介绍给他们。（2）开展学校相关主题图书资源大展出活动，引导他们去尝试阅读与时俱进的的相关图书，激发阅读兴趣，增强阅读效果。（3）根据不同年级不同层次的学生，进行阅读方法指导。个人读书书目的不同，个性也有差异，要指导学生选择最佳的阅读方法，并不断地调整创新，最终成为属于自己的阅读方法。
3.榜样示导
充分利用生动、形象感人阅读成功者的榜样来影响教育学生，使其成为学生的示范和楷模，帮助学生树立阅读的习惯，增强信心，提高认识。（1）用科学家、文学家、思想家等名人志士热爱阅读、阅读成功的事例启发学和激励中学生，使他们树立理想、增强对阅读的渴求与欲望；（2）把学校里同学们身边的读书典型大张旗鼓地进行宣传，用他们的阅读成果启迪教育同学们，真正让他们品尝阅读成功的喜悦。总之，采取每一种方法都是要培养学生对阅读拥有一种自然的亲切感，提高他们在不断学习的人生中的阅读水平。
学生热爱阅读，是做老师、做家长乐于看到的。作为图书管理员，我们更期望文化底蕴充沛，阅读之风丰盈整个校园的景象。学生们，请热爱阅读吧。未来在向我们发出召唤，时代在催促着我们每一个人前行！让中学生喜欢阅读，成为校园里的一股有力的正能量，从而促进图书阅览工作以及学校素质教育工作更上一个新台阶！
参考文献：
[1]李真.在阅读中成长[J].中小学图书情报世界，2008，（11）：45-46.
[2]周琴.让学生都成为“读书高手”[J].中小学图书情报世界，2006，（6）：41-42.
人事管理的原则范文4
【关键词】教学;人本原则;互动;观念;能力
之所以把教学看作艺术，尤指教师应有效的使用各种教学方法和手段提高学生学习兴趣，并以渊博知识扣开学生心灵之门。
而学生摄取知识是一个主观能动的选择过程，这种选择由其需求、兴趣、爱好等心理倾向所决定，并直接影响着教学效果。因此，坚持人本教学原则，从满足学生需求出发，注意培养学生对知识的兴趣、爱好，引导并帮助其树立适当价值观，促使其主动参与教学实践，是提高教学质量的关键。
为此，每位教师都有必要树立正确的相关观念，并具备相应能力。
1 教师应该树立的观念
作为教学过程中起主导作用的教师，应该树立以下观念：
1）树立先进的教育、教学营销观是贯彻人本教学原则的思想基础。
我国教育有必要改变“学生是学校和教师的产品”的传统观念，代之以“学生是学校和教师的‘顾客’”的营销观念。
教师作为教学过程中的营销者如何以有效的教学方法和手段创造并满足被营销者即学生需求的教学营销观是提高教学质量的重要思路。
学生的首要需求是“满足自身发展的需要和环境对人才的要求”。能否为学生提供符合其需求的、有价值的“知识产品”，激发其学习兴趣，改善教学效果，是教师职业素质的反映。这是现代教学营销的思维模式。
2）树立尊重每位学生以调动其学习积极性的观念。
戴尔・卡耐基认为，人性最大的弱点是希望被别人尊重。当学生受到尊重时，其潜藏在体内的活跃因子被激活，从而以主动求知的姿态参与整个教学活动。
人有“价值实现”的需要。对于学生来说，自身价值的实现更多的体现为被老师和同学认可。老师有必要在教学过程中向学生传递“你们拥有卓越智慧，是他人学习的榜样”的信息。这是使学生有足够信心主动参与到教学过程中的最有效的激励方式。
3）树立争取学生信任以激发其学习积极性的观念。
马斯洛“需要层次理论”表明，人有强烈的“被理解的需要”。人们的思想、行为不被他人理解，就可能滋生抵触情绪或显示忧郁心理状态。
要消除抵触情绪，就要学会理解对方。教师必须通过有效的交流、沟通手段，帮助学生树立学习信心并取得优异成绩，满足其对价值实现的需要，以争取学生信任。
4）树立“复杂人”观念，把握学生需求变化趋势，采用因人而异的教学方法，以提高教学效果。
人是“复杂的人”。人不同则需求不同，即使同一个人其需求也会随环境变化而不同。教师只有把握住学生需求的变化趋势，才能使授课更有针对性，真正做到“我所讲的，正是学生需要的。”
人的行为是一个从不成熟到逐渐成熟的过程。实践中存在着“教学生命周期”。针对学生不同成熟阶段，教师应采用适当的教学模式。其中，不成熟阶段可以采用“命令+激励”式、初步成熟阶段可以采用“说服+激励”式、较成熟阶段应采用参与式，而在成熟阶段则应该采用授权式的教学管理方式。这将有助于教师主导与学生主动的有机结合，真正把人本原则贯穿于教学活动中，以提高教学效果。
2 教师应该具备的能力
有知识不等于懂教学。教师能力的高低更应该通过他（她）将知识转化为学生愿意接受并主动寻求的信息的水平来衡量。
2.1 与学生进行有效沟通，从而有效传递知识信息的能力。
任何说教都不如让对方自己理解的效果好。成功的教师应该站在学生的角度来讨论对相关知识的感受以及理解这些知识的过程，这是“与人鱼不如与人渔”的真实含义，也是帮助学生实现“举一反三”，甚至“举一反多”的关键。
对教师的要求决不止于具备良好口才，更重要的是如何实现与学生的有效沟通。教师有效的教学沟通能力表现在，适度把握信息传递的空间距离和时间间隔;有效激发学生兴趣、帮助其培养良好性格;恰当调整自身价值观、有效协调人际关系、提高环境适应能力。
2.2 使学生产生信任感，进而接受教师知识的能力
要使学生接受教师的知识，首先就要让学生接受教师。
教师只有通过培养自身独特的人格魅力来影响学生，提高自身在学生中的承认度，才能增强学生对自己的信任感。这是提高教学质量的基础和前提条件。
2.3 善于接受新思想、新知识和快速学习的能力
“T”型知识结构是现代教师职业水准的标志;知识面的宽度是衡量教师整体素质的重要指标;善于接受新思想、新知识和具备快速学习的能力，是教师人格魅力的体现，直接影响着学生学习的兴趣和对老师的信任度。每位教师对此都应该有深刻认识。
2.4 把握并应用学生心理特征提高教学效果的能力
“知己知彼，百战不殆”。教师应该研究、把握并熟练运用学生心理特征，才能有针对性的发挥各种教学手段的优势，做到因人、因材、因时施教以提高教学效果。这是教师贯彻人本教学原则应具备的基本能力。
教学是一个双向沟通的互动过程，离开教师和学生中任一方的积极参与，结果都会失败。在追求“人性化管理”的今天，人们逐渐认识到人本教学的意义，将信任人、理解人、尊重人、发展人、依靠人等人本原则的核心理念贯穿在教学实践中，才能有效调动学生学习积极性和主观能动性，使其主动参与到整个教学活动中，形成良好学习氛围，从而提高教学质量。
【参考文献】
[1]赵华.基于人本原则的学校教学管理模式研究[J].教学与管理，2008
[2]任新春，冯忠良.人本主义教育心理与教学改革[J].宁波大学学报教育科学版.2000（2）.
[3]车文博. 人本主义心理学[M]. 杭州：浙江教育出版社，2005
人事管理的原则范文5
关于婚姻案件中聘金或聘礼的处理原则问题，前接你院、部分别呈经我们两机关所作解答内容不尽一致，兹经我们两机关对这一问题会商，将一致意见归纳如下：
（一）对于聘金或聘礼问题，应查明其性质是属于买卖婚姻性质的或赠与性质的，及买卖婚姻性质的聘金或聘礼是婚姻法施行前或施行后的，而分别作不同的处理。所谓买卖婚姻就是婚姻法第二条所禁止的“借婚姻关系问题索取财物”。法制委员会在“有关婚姻法施行的若干问题与解答”之四，将此种婚姻分为：（1）公开的买卖婚姻（嫁女或嫁寡妇要一定身价，以及贩卖妇女与人为妻等）。（2）变相的买卖婚姻（以索取对方一定的财物为结婚条件者）。
（二）变相的买卖婚姻性质的聘金或聘礼交付在婚姻法施行后者，得斟酌具体情况及情节轻重予以没收，并得予当事人以教育或必要的惩处，其交付在婚姻法施行前者，一般的不予没收，但有必要时亦得予以没收。
（三）公开的买卖婚姻则不发生聘金或聘礼问题，其买卖系在婚姻法施行以后者，原则上均应将其因此所得财物没收，并得酌情处罚；其买卖系在婚姻法施行以前者，一般的不予没收，但有必要时亦得予以没收。
（四）凡属赠与性质的聘金或聘礼，不问交付在婚姻法施行前或施行后，原则上均不许请求返还。但如给付之一方在经济上特别困难而收受之一方又有返还能力者，则在确保婚姻自由的前提下，得对给付之一方酌予照顾，判令收受之一方返还全部或一部。
人事管理的原则范文6
【关键词】以人为本 高职教育管理 原则
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0004-01
一、“以人为本”管理原则概述
在教学管理中，以教师和学生为本的管理方式即为“以人文本”的教学管理。以教师为本重点是要尊重和信任教师，实现教师的自身价值，采取教师容易接受的机制和方式激发起工作热情和工作积极性，激发教师的创造力和想象力，进一步提高教学质量。同时，改善教师的工作和生活环境，使教师能够更好更专心的从事科研和教学。以学生为本重点是尊重学生的自身兴趣和教育规律，发挥学生的特长、培养学生的创造能力和思维，注重学生素质的全面提升，将个性化发展和德智体全面培养统一起来，激发学生的自信心和进取心，将其塑造成为符合知识经济时代的合格人才。
二、“以人为本”在管理工作中的重要性
作为一种新型的管理思想和理念，人本管理贯穿于活动的各个层次和环节中。管理的最高原则即为“以人为本”，可谓是传统管理思想精华，也体现出了管理工作中的民主性。 学校的首要工作即为社会培养质量过关数量可观的人才，达到劳动力的再生产，促进社会进步。学校实施教学管理的目的就是更加合理地运用人的生理规律以及教学规律，整合各种资源，增强教育的社会和经济效益，提高学生的数量和质量。另外，在新课程改革的大背景下，人本主义思潮逐渐受到重视，要求学校教学充满生机，要求高校将促进学生全面发展作为总的目标来对待。
三、教学管理的原则
教学管理的灵活性即是相对于其原则性而言的。教学管理的原则性是指利用职权和制度等方式，运用监督、约束、惩罚和强势的手段来进行的管理。
1.教学评价制度
建立起科学完善的教学质量评价标准和体系，对于教师在科研水平和教学设计水平以及职业道德等方面进行打分，采用定量和定性评价方式相结合的手法，将考核结果直接与工资挂钩。评价原则主要由教学主管部门、学生和教师自我评价三个部分组成。教学主管部门检查评定教师的日常教学、学生评价、教学督导评价以及学生对于教学给出的评价；学生要客观评价教师的教学效果、课后辅导等方面是否满意；教师对于自己每个学期的教学效果和个人成绩做出自我评价，构成整个评价体系中的一部分。
2.多元督导制度
教学质量多元督导制度不仅包括教学方面的监督，同时还包含有行政后勤方面的质量监督。高职院校设置的教学质量督导，应由教学工作指导委员会指导，教学质量办公室等积极参与。
3.教学检查制度
高职院校学员检查制度应实行随机性和阶段性相结合的方式。阶段性检查分为学期初、学期中和学期末三个阶段。学期初以检查教学准备工作为主，学期中检查的主要是各系的教师授课和管理工作；学期末主要检查各单位的工作完成情况以及对于期末考试的安排情况。
四、教学管理的灵活性
1.灵活的人才培养方案
人才培养的基础和前提就是人才培养方案。其灵活性主要表现在四个方面：首先是专业技能学分与核心课程之间划分的等价性，指的是专业技能或者是核心课程的学分用以充抵该学生其他的学分；其次是培养计划的可适性，指的是在实施计划时，以学生的就业为根本，根据实际需要予以实时调整；第三是学习时间上的可变性，指的是院校根据企业的具体要求和市场的需求变化进行工学交替，并随之调整时间上的变化；最后是学习时间上的伸缩性，指的是灵活应对学生的学分，只要修满并达到证书的规定要求，就能够延长或者是分阶段完成学业。
2.灵活的教学组织
教学组织的灵活性体现在教学的具体组织以及实施方案上，指的是教学组织应更好的适应学生的个体间差异、校企合作的具体情况以及学校资源配置等状况。主要采用三种形式；首先是预约式的教学模式，学生可以根据自身的实际情况进行预约，对实训项目实施技能训练；其次是原始的“固定教学”，即在固定的时间，固定的教师利用固定的内容实行循环讲授；第三是以企业为主导的模式，学校可以依据校企合作的需要，以企业需求为主组织学生教学。
3.灵活的教学团队建设
一是个性化的教学能力培养，满足教师个性化的合理培训需要；二是适应性的教学团队组成，指的是根据教学的实际需要适时地调整师资结构；第三是综合性的教学考评，即综合学生的受益程度、教师自身的努力程度以及用人单位对于学生的整体评价等。
4.灵活化的学业考核
学业考核的结果，反应出来的不仅是学生存在的问题以及学习情况的现状，同时还是教师适时改进调整教学方法的一项重要依据。灵活化的学业考核主要体现在以下五个方面：第一就是对任选课的学分奖励制度的大力推广；第二就是尽量通过自身努力以获得好的评价；第三就是关注学生的总体评价，并将结果记入到班级学风的评比中去，促进学生进一步严格要求自己，自觉地将团队意识和自身行为联系在一起；第四就是让每位教师关注学生的学习状况，参与到学生状况的评价中去；第五是提取校企合作单位对于学生的评价，并将中肯的意见纳入到对于学生学业考核的评价中去。
五、结语
在高职教育的教学管理中，作为管理者，不单要考虑制度的执行力，还要审时度势地思考制度的变通性，发挥教育的民主和人性化，处理好原则性和灵活性之间的关系。
参考文献：
[1]董灵光等.高职高专教育课程评估体系研究[J].西安航空技术高等专科学校学报，2003， （04）.
[2]孙伟.再论高等教育管理中“以人为本”[J].内蒙古师范大学学报， 2004.
