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电子技术入门范文1
ACTEL公司是全球四大FPGA厂商之一，占据了美国90％以上航空航天的FPGA市场。2002年，ACTEL推出了基于FLASH架构的FPGA，其具有单芯片、非易失性、上电即行、加密、低功耗、固件免疫错误等特点。2005年又推出了全球首个模数混合的FPGA
FUSION，将模拟的外设与数字的FPGA内核进行了完美结合，在FPGA领域实现了前所未有的突破，一定程度上实现了单芯片的解决方案。如图1所示为一个典型的系统结构框图，其中FUSION可以替代大部分的分立器件，简化系统。
在产品研发过程中，调试手段是缩短研发周期的关键因素，对于带有数字电路的系统来说，逻辑分析仪是首要选择的分析工具。虽然ACTEL的FPGA带有内嵌逻辑分析仪，但存在占用FPGA内部资源、存储容量极为有限、更改节点需重新综合编译且速度慢等缺点。外置逻辑分析仪则不同，具有采样频率高，存储容量大，通道多等优点，同时还具有协议分析、插件触发等功能，能大大提高调试效率。如广州致远电子发展有限公司的LAB6000系列逻辑分析仪。本文将以基于FUSION的电话录音解决方案做分析。来介绍逻辑分析仪在系统调试中的应用。
应用分析
图2展示了《电话录音解决方案》的整体设计思想。整个系统由FUSION FPGA和电路两大部分组成，其中电路又分为摘机检测电路、FSK提取电路、DTMF解码电路、语音提取电路和RS232接口电路五个单元：其中FSK和UART的编码解码由FPGA内部逻辑构建实现。
调试过程中我们必须分析FSK、DTMF的编码，语音信号采样AD值，串口通讯协议等电路是否正确。
下面我们将介绍如何使用逻辑分析仪来分析这些问题，同时了解逻辑分析仪给我们的调试带来了什么优势?
1 FSK解码横块调试
电话的来电信息通常是由交互机通过FSK调制波发送过来的，由1200Hz(逻辑1)和2200Hz(逻辑0)波特率为1200bps的信号组成。系统前端电路将模拟形式的FSK转换为逻辑信号后送至FPGA中进行硬件解码。编写FSK解码IP时，我们需要确定前端转换的信号是否正确。并了解信号特征，因此需要逻辑分析仪捕捉信号进行分析。如图3所示为逻辑分析仪采样到的FSK的信号。从采样到的波形中我们可以确定前端转换电路正常，同时也为解码IP提供了FSK的波形特性。
LAB6000逻辑分析仪高速的采样率和大容量存储深度。在FSK信号的长时间采样及解码模块的调试中起到了至关重要的作用，其高的采样频率保证了信号的真实性，而较深的存储深度则保证了在逻辑分析仪能够存储足够长的波形供用户分析。
(2)语音信号摄取横块调试
语音信号提取主要由ADC采样实现，采用FUSION内部自带ADC，体现了单芯片特性。语音信号经过调理后通过A／D采样并转换为数字信号，为了便于分析，在FPGA内部将ADC采样的数字信号通过探针功能引出到I／O口，此时可以使用逻辑分析仪对数字信号进行状态采集，以便分析输入信号与被采样的数据之间的对应关系。调试时用示波器采样模拟信号，并同步触发逻辑分析仪I LAB6000系列逻辑分析仪具有外部触发功能)采样ADC转换后的数据。
采样回来的数据利用逻辑分析仪强大的插件分析功能(A，D插件分析)进行分析。可以将采样波形数据复原，由于使用外部触发，两仪器采样到的波形数据触发相位点也是一致的，所以方便对比分析，采样到的数据是否正确一目了然。
图4为通过ADC采样值分析还原的语音信号波形图，从图中可以看出语音信号超出AOC的采样阀值，明显失真。因为A／D转换后的数字信号为FPGA内部信号，很不容易观察。如果手工分析A/D采样后的信号，那么将是―个多大的工作量，而且容易出错，也很难发现错误。可见逻辑分析仪带来的便利之处。
3 UART模块调试
由于FPGA的灵活性，串口控制器可以由FUSION FPGA内部的逻辑单元(Tile)来实现。UART通信中没有同步机制，因此波特率的精确与否直接决定了数据传输的稳定性。因此我们必须分析UART的通讯时序，保证编写的IP是否合格；即分析信号的时序对不对，有没有毛刺、抖动等问题，哪怕非常细微的时序缺陷，都能通过逻辑分析仪分析出来。
IP调试通过之后。需要与PC机进行通讯，这时也需要逻辑分析仪进行分析，如通讯协议的正确性。LAB6000逻辑分析仪中带有UART协议分析插件，可以自动识别串行数据流并分析出通讯的数据。即将物理层的数据提取出来。如图5所示。这样。如若遇到问题时，就不用很辛苦的做人工解析了。
UART的应用很广，做UART总线分析时需要预先知道传输的波特率。在不知道波特率的情况下可以使用逻辑分析仪软件中的测量工具测量数据位的宽度。在测试数据位宽度的同时软件会自动算出该宽度所对应的频率。此频率即为传输波特率，如图6所示，一个数据位的宽度是8.66us。计算所得的频率的115.14KHz。设计预期的波特率为115200，也就是115.20KHz。可见UART模块的波特率存在一定误差。
当然，在这个案例中，除了上述介绍的几种模块调试用到了逻辑分析仪，当然还有其他的模块也可以用逻辑分析仪来分析，由于篇幅限制。这里就不一一介绍了。
电子技术入门范文2
关键词：电子技术 实效性 教学策略
中职学生在学电子技术的过程中，因为受到各方面因素的影响，学生学习电子技术会显得非常困难，因此，导致中职电子技术教学的实效性也不高。
要想提高教学的实效性，教师需要在教学的过程中注重理论教学，使学生掌握电子技术的理论知识，同时也要配合实验教学，让学生掌握基本的操作方法和技能。在实验教学的过程中，要特别注重培养学生的主动学习意识以及团队合作精神，通过不断激发学生自主实验的兴趣，培养学生自主探索和创新的能力，让学生在实践操作的过程中发现问题，并通过自己积累的理论与实践知识分析、解决问题，这样才能真正提高中职电子技术教学的实效性。
一、中职电子技术学习现状
中职学生一般都是学习基础比较差的学生，这些学生的学习需求一般都比较低，在理论教学过程中的教学效果也就比较差。而且，这些学生普遍对电子专业方面的知识了解非常少，因此，他们在学习电子专业的理论与技能的过程中会感到非常困难，这对教学效果会产生很大的影响。而电子技术又是一门理论性与实践性都非常强的课程，还是一门入门也非常难的课程，这更给中职电子技术教学增加了难度。
因此，教师在教学过程中要先让学生端正学习态度，让学生明白电子技术对他求职的重要性；要根据学生的具体情况，让学生在掌握一定的文化基础知识与电子技术理论知识的同时，有更强的动手实践能力及素质，掌握现场操作技能，这样才能让学生在就业之后尽快适应岗位。因此，对于中职电子技术教学来说，实践教学是其中最重要的环节，也是提高教学实效性最好的方法。
二、提高教学实效性的策略
1.激发学生学习兴趣
要想提高中职教学的实效性，就必须要让学生有浓厚的学习兴趣及求知欲望，这也是学生在学习过程中主动思维的动力。
在电子技术学科中，有一些专业知识比较抽象，教师应尽量将日常生活中的事物与教学内容联系起来，让学生能够理解相关教学内容，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师更需要注重在实验教学中激发学生学习的兴趣，比如在抢答器与计数器的教学中，教师可以让学生在实验中进行抢答比赛，以此来激发学生对实验的兴趣，有效提高教学的实效性。
2.运用多媒体技术进行教学
在中职学校的教学过程中，通常教学手段比较单一且传统，一般都只是采用黑板和粉笔辅助教学。这样会让学生感到非常乏味，并且学生也很难直观理解老师介绍的一些电子仪器。因此，教师在教学的过程中可以采用多媒体进行教学，使学生能够直观地了解各种电子仪器设备。
比如在讲到纯净半导体以及杂质半导体的形成时，如果只是单纯的讲形成过程，是很难让学生明白的，而通过多媒体技术将形成的过程做成幻灯片，就能够让学生一目了然，在配合相应的实验，就能够达到很好的教学效果。
3.加强实验操作，培养实际动手能力
在中职电子教学过程中要想提高教学的实效性，实验教学是其中最重要的一个环节。只要将实验教学与理论教学结合起来，正确处理两种教学之间的关系，才能够提高教学效果。教学的过程要充分地利用教学资源，在最大程度上为学生提供训练技能的机会，尤其是对中职学生而言，往往实验教学能够取得更好的效果。比如在讲焊接技术的过程中，要让学生多练习，并对学生焊接过程中每一个焊点进行点评。
教师还可以让学生在实验操作的过程中，开展相关的技能比赛，看谁完成的速度最快、质量最好。通过加强实验操作，能够让中职学生更快地掌握电子技术，并且具备很强的实际动手能力，最终全面提升中职电子技术教学的实效性。
三、小结
因为中职学生本身的知识基础比较差，而电子技术的入门比较难，在这样的情况下，要想提高学生的学习效果，就需要教师用更多的精力来教导学生。通过对提高中职电子技术教学实效性的相关分析，我们可以了解到，在中职电子技术教学中，实验教学是整个教学内容中最重要的一部分，在实验教学中激发学生的学习兴趣，能够配合理论教学取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨素行.模拟电子技术基础简明教程（第二版）教学指导书[M].北京：高等教育出版社，2004.
电子技术入门范文3
【关键词】职业中学 电子技术 教学方法 教学效果
职业中学计算机专业的《电子技术》科目是一门综合了《电工基础》和《电子线路》知识点的专业基础课程。它的任务是使学生掌握《电工基础》和《电子线路》的基本理论、原理和基本的分析方法，培养学生分析、设计、解决实际问题的能力，它是电子、电工类的入门课程，是学习相关专业理论知识的桥梁，为今后的学习和工作提供必备的基础理论知识。而《电子技术》概念多且抽象难懂，学生不易理解和掌握。学好《电子技术》需具备一定的分析问题、解决问题的逻辑思维能力。近几年来职业中学单招班的生源质量下降，他们中有不少人在初中阶段没养成良好的学习习惯，不会主动学习，推一步走半路，学习能力不强，这样的学生在学习上往往觉得吃力，这给专业课理论教学带来了不小的困难，也给教师提出了更高更新的要求，在无法改变生源质量的情况下，教师必须采取新的应对措施，以提高《电子技术》的教学质量。
一、重视新课的导入 新课的导入往往是教师最容易忽视的，良好的新课导入是教学成功的重要前提。在上课之前充分调动学生的积极性和求知欲，激发学生学习的热情。引入的方法有多种：
1.以实验导入
通过演示实验导入新课可以充分发挥直观教具的作用，让学生形象直观的对所学内容有初步的认识，有助于学生的理解，激发学生的思维。
2.以举例导入
在日常生活中有很多熟悉的实例，以举例导入新课，可以使知识点更加的生动形象，帮助学生理解记忆，引发学生的学习兴趣。
3.以预习导入
根据教学目的和教学内容提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，巧妙的创设问题情境，提出问题引导学生进入新课，以解决疑问作为课堂教学的重点，做到有的放矢。
4.以复习导入
《电子技术》中有些知识点比较抽象难懂，这时需要将已学过的内容作为突破口，循序提问，逐渐展开，引导学生进入新课。
二、将抽象的概念具体化、形象化
1.巧妙运用“比喻”和“类比
在教学过程中巧妙的运用“比喻”和“类比”，能起到事半功倍的效果，使枯燥生硬的知识点变得有趣，化抽象为具体，化深奥为形象，化陌生为熟悉。有效帮助学生理解、记忆、掌握，降低教学难度，培养学生理论与实践相结合的想象力，开拓学生的思路。激发学生的学习兴趣，从而提高《电子技术》的教学质量。在讲解电阻的概念、电位与电压的区别、电流的形成和方向以及电容原理时，“比喻和类比”可以达到很好的教学效果。
2.理论联系实际
教师在教学过程中要加强直观教学，要充分利用学校现有的教学资源，最大限度的给学生提供实验的机会，在实验中设置疑难，促使同学独立思考。采用模型、实物的教学手段，通过实验与实物将理论与实际联系起来，将概念生活化、趣味化、形象化，做到深入浅出，启发思维，以达到深刻理解和牢固掌握的教学目的。如在功率的题型中，所学的功率公式有多个，如何准确的选中合适的公式解题，有时需要结合生活中的实际情况，如家用电的电压基本恒定，这就是一个隐藏的条件；功率的正负，功率的产生和消耗等，这些都能通过生活实例来帮助学生理解记忆。
三、多媒体教学手段
在教学中常常有很多知识概念的形成，让学生难以吸收掌握，又无法通过实验帮助理解，单靠传统的教学手段就显得难度大且效果差。运用多媒体教学，化静为动，使抽象难懂、用语言难以表达清楚的知识点通过形象生动的画面展现出来，吸引学生的注意力，帮助学生形成完整清晰的解题思路，强化理解记忆，培养学生的观察能力和思维能力。关于反相器、触发器的多种题型，繁琐、复杂、难理解，仅仅普通的讲授很难让学生吸收掌握，这时制作精良的教学课件可助一臂之力。
四、让学生懂得“质疑”
疑是思之始，学之端。善于发现问题和提出问题的人总能在学习上获得新的收获、新的喜悦。教师要在教学中让学生发现问题、提出问题、研究问题并解决问题，改变学生在课堂上等着教师授课的思维定势，削弱学生在学习上对教师的依赖，培养学主动学习、勇于探索的能力，让学生成为学习的主人，自主的实现知识的内化。教师应科学引导，灵活配合，让教师与学生的思路在课堂上碰撞出精彩的火花，提高学生学习的兴趣。
五、教学内容的优化、调整
近几年单招班学生的基础差，而课时有限，学生学得吃力，教学效果差强人意。教师在教学上要适当降低起点，又要紧扣考纲，灵活应对，适当的调整知识点讲授的顺序。教师在课后要多积累，善于总结归纳题型，将同系列相似题型整理成块，从学生更易吸收的角度出发，帮助学生克服学习困难。在讲授两种电源等效变换时，可以将电源的连接关系分成串联、并联和混联三大块，将可能会出现的所有电路归纳给学生，以及在复杂电路中功率的计算、电位的计算，学生很容易出错，将经典题型归纳成卷，给学生练习，效果明显，能更有效的让学生将知识点学懂、学透。
六、不可忽视教师自身的因素
1.教师的专业性
教师对自己所教的专业要足够精通，只有对专业内容懂得越透彻、越深刻，才能在讲授时简单、清晰、一针见血、少绕弯路，让学生更快的吸收。教师不仅要懂得“多”，还要懂得“教”，懂得将自己的知识如何高质量的、简单明了的传授给学生，并让他们理解掌握，教师需不断提高自己的教学手段和教学能力。教师以丰富的专业知识和精湛的教学水平，来赢得学生对教师信任和敬重。
2.建立良好的师生关系，了解学生，激发学生的学习兴趣。
电子技术入门范文4
[关键词]研究性学习方式 研究性教学策略 教学改革 模拟电子技术
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0013-01
人的发展是社会发展的根本目的和基本保障，教育作为实现人的发展的主要途径，显得尤为重要l学生的主体性发展不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。作为教育工作者，应该研究教育、教学与学生身心发展的规律，使自己的教育行为符合学生发展与社会发展的要求。为能在有限的课时内，有效地将最精华的内容介绍给学生，提高课程的教和学的水平，笔者将研究性学习应用到《模拟电子技术》课程教学中，受到了学生的普遍欢迎。
1.《模拟电子技术》课程特点及教学中存在的问题
1.1课程特点
《模拟电子技术》是电气信息类的专业基础课程，是培养学生掌握“硬件能力”的关键课程之一。其基本作用和任务是：通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生系统地掌握各种功能单元电路的工作原理和分析设计方法，为电子系统的工程实现和后续课程学习打下必备的基础。
1.2教学中存在的问题
课程知识点多，难度大，不及格率比较高；课程强调理论联系实际，注重培养学生解决实际问题的能力和工程实践能力，无法速成。这就要求教育者通过教学使学生具有符合时代要求的知识体系，掌握扎实的电子技术基础理论知识和基本实验技能；强化对学生的工程实践能力、意识的培养，启发学生的创新意识、培养创新能力。
2.研究性学习简介
2.1作为学习方式的研究性学习
研究性学习作为一种学习方式，就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行的学习，简称研究性学习方式。研究性学习是与接受性学习相对的一个概念，就人的发展而言，两者都是必要的。我国新的基础教育课程体系别强调研究性学习，是因为我们过去过多地倚重接受性学习，而研究性学习被完全忽略或退居边缘。强调研究性学习的重要性是为了促进学生学习方式的转变，从而使以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育落到实处。
2.2作为教学策略的研究性学习
研究性学习作为一种教学策略，是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法，简称研究性教学策略。教师的研究性教学策略与学生的研究性学习活动是相互依存的。
3.针对《模拟电子技术》的教学改革措施
3.1打破传统教育观念束缚，提倡研究性学习
为了提高教学质量，必须打破传统教育观念的框架。传统教育理论认为，学生是知识的接受者和教师教学活动的被动承受者。而建立在主体哲学基础上的教学论则强调树立正确的学生观，其中包括：学生是具有主体性的人，学生具有对教育影响的选择性、学习的独立性、学习的自觉性、学习的创造性。
研究性学习强调学生学习的主动性，学生在研究性学习中，获得丰富的知识经验和情感体验，形成永不满足、追求卓越的科学态度和克服困难、超越自我的意志力；通过综合能力和素质的提高及个性、特长的张扬，获得一种成功的体验，从而升华出对自身精神价值的肯定和不断发展与完善自我的追求。
3.2发挥教师主导作用，积极应用研究性教学策略
研究近三十年来电子技术发展，明确电子技术的发展潮流，以此为基础，确定课程改革基本思路为：坚持以分立元件为基础，以集成电路为主导的原则。
研究教学内容，以半导体元件为基础，以放大电路分析为核心，以电路设计EDA为拓展，以分析方法为重点，以实践应用为目的。换句话说教会学生过电子线路四关：器件关（入门基础），近似关（工程估算的分析方法），动手关（实践应用），EDA关（设计开发）。
研究教学过程的设计。第一要打好基础，重在入门，“宁浅勿深”；第二要学准方法，勤于实践，“宁实勿虚”；第三要志在提高，掌握EDA，“与时俱进”。
3.3改革课堂教学模式，培养学生的研究性学习方式
（1）理解学生。初次接触专业基础课，学生普遍反映课程难学，针对这种情况，笔者并不是批评或者嘲笑，而是表示理解，在人格上把学生看成是与自己平等的成人。
（2）信任学生，让他们充分发挥自己的主体性，积极参与教学活动。因为学生是具有主体性的人，是有潜能的人，学生是年轻的成年人，天生具有争强好胜不认输的特性，在他们的想法中，既然老师能学好，那自己肯定也能学会，从而激起了他们的学习兴趣。
（3）帮助学生，笔者也帮助学生明确学习内容，安排适当的学习活动和学习资料。
（4）激励学生，互动教学，引导学生探索。在教学过程中，笔者打破满堂灌的教育传统，充分采用师生互动的方式，例如讲到集成电路一章时，由于集成电路的内部结构比较复杂，学生比较发怵，如果直接讲有可能导致学生的厌学心理。于是，笔者就先从学生比较熟悉的手机说起，问大家手机都有什么功能，学生的好奇心就来了，怎么问这个，是否跟集成电路有关系？待学生回答之后，笔者又问这些功能怎么实现的？如果用分立元件电路的话，手机的体积得多大呀！这样以来，学生们就对小小的集成电路如此巨大的功能产生了浓厚的兴趣。
实验课分设验证性实验和综合性实验，激励学生将自己的设计用实验器材模拟；课程设计环节，让学生自己设计电路，并搭建调试，取得了较好的效果。
另外，作为课外活动，笔者常以身边的电子应用系统刺激学生，积极培养学生的创新精神和实践能力。建议学生多阅览电子设计相关书刊及网页，了解电子技术前沿及新技术应用，为后续课程打下坚实基础。
电子技术入门范文5
Abstract： Electronics technique teaching, especially analog electronics technique teaching, is always the research subject of teachers. Students always think that analog electronics technique course is difficult. Computer is popular today, and colleges can provide enough computers for students to study. So, we can use MULTISIM software to teach electronics course. This article uses MULTISIM software to solve the computing problems of AC parameter and feedback analysis about two-stage amplifying circuit with negative feedback triode in analog electronics technique course.
关键词： MULTISIM；电子技术；负反馈；放大电路
Key words： MULTISIM; electronic technique; negative feedback; amplifying circuit
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0204-01
0引言
EDA技术是现代电子工程领域的一门新技术，它提供了基于计算机和信息技术的电路系统设计方法。EDA技术的发展以及推广极大的推动了电子工业的发展，是现代电子工业中不可缺少的一项技术。而MULTISIM软件能够完成电路的仿真与设计，是实现EDA技术的很好的软件之一。在电子技术教学中，由于实验条件的限制学生很难理解各种电路在实际工作中是什么情况的。要能够让学生通过实验理解电路的工作过程，这就要建立以搭接实验为目的的实验室，而搭接足够的实验室是需要很漫长的过程。如果我们通过MULTISIM软件教授电子技术课程，那么学生理解电路原理就非常容易了。
1通过MULTISIM软件分析带反馈的两级放大电路
在电子技术中放大电路的工作原理是不容易理解的，如果再加上反馈电路，那学生学习就很吃力，下面我们通过MULTISIM软件来分析带反馈的两级放大电路，电路图如图1所示。
此电路引入了反馈，可以防止输出波形失真现象的发生。采用MULTISIM软件来仿真让学生看到真实的波形，会容易理解很多。下面我们分析加入反馈前后放大的电压波形情况。首先我们输入频率为1KHZ，幅值为5mV的正弦交流信号。此电压为完整的正弦波。
当打开开关K时，反馈电路没有被接入电路，此时电路无反馈信号传回，输出电压波形为图2所示。可以看到此波形不完整，产生了失真。正弦波的负半波不完整，学生也就会理解是因为晶体管截止产生了这种波形，所以应该是发生了截止失真。
当闭合开关K时，此时反馈电阻接入电路，输出的电压波形为图3所示。我们看到有反馈的时候波形是和输入波形形式上都是完整的正弦波。这说明加上此反馈回路后防止了失真的发生。通过观察示波器波形同学们很容易了反馈电路可以防止失真的发生。
下面我们来分析交流参数。通常要求分析电压放大倍数以及输入电阻和输出电阻。我们观察图3上的输出电压，可知输出电压幅值为316.0mV。可以通过输出电压与输入电压的比值来得到此放大电路的电压放大倍数为Ai=316/5=63.2。
我们来分析交流参数中的输入电阻ri。用一组电压表和电流表分别来测量输入电压和输入电流，电压表的读数为3.287mv，电流表的读数为0.248μA，电压值除以电流值可得输入电阻为13254Ω。
接下来我们测量输出电阻。将输入交流信号短路或者去掉，去掉负载电阻RL，在输出端加上频率为1KHZ，幅值为1v的正弦电压信号。用电流表测量输出电流为3.274mA，1V电压的有效值为0.707V，计算可得输入电阻为216Ω。这样我们就将交流参数完全分析清楚了。
2结语
MULTISIM软件的功能很强大，它还提供了多种虚拟仪器，这些虚拟的元件都具有真实元件的功能。利用MULTISIM软件我们可以搭接很多实验，并实现仿真。这样就可以不用去实验室做实验了。我们应当充分的利用软件来学习知识，这样就可以做到事半功倍的效果。
参考文献：
电子技术入门范文6
实验课程的内容与体系设计是实践教学的基础和重要组成部分。在开设的实验课中，信息处理技术、数字电子技术基础实验、电路与电子学实验作为电科专业的入门基础实验课程，对学生了解电科专业的基础知识和技能，起到了打基础、做铺垫的作用。这三门课程注重实验的准备和必要的讲解，做到1人1套设备，培养独立思考和完成整个基础实验的习惯。必要时实验课教师采用分组教学，发挥小组长的监督和引导作用，力争每个实验的环节都能落实到个人。
实验内容不留死角，实验学生没有遗漏。微机原理实验、数字信号处理实验、计算机网络实验作为后续实验课程，是电科专业的实验能力进一步得到强化的课程。这两门实验要求学生对每个实验做到先充分预习，做到心中有数，实验开始前，教师做重难点分析，明确实验目标，检查和监督完成情况，实验数据采集、分析、整理，最终形成实验报告。定期对前面所做实验进行阶段性总结，了解和询问学生掌握的基本情况。为进一步的综合性实验打下基础。
在选修课开设的实验课程中，分为两类：1）电科专业的电子测量、EDA技术，该两门课程是电科专业技能课程。在具备基本实验知识和技能的基础上，对电子电路设计进行更深入的了解和学习，为从事电子信息行业打下良好基础。2）应用面广、适应性强的实验课程。包括网页设计与网站建立、多媒体原理与技术、计算机图形图像处理、数据库原理及应用等。这些课程培养的技能，在毕业设计和今后工作当中应用频率高、适用范围广，必须让学生学到相关的实际操作的知识和技能。这类实验课程采用项目或任务驱动，学生采用分组，可采用竞争、合作等方式，最终完成所有项目或任务内容。
2实验课程体系层次分析
在电科专业开设的实验课程体系当中，主要分为三个层次：1）专业基础。2）专业技能。3）综合应用技能。在这些层次的对应课程当中，采用不同的教学方法、手段，最终以学生获得的技能作为目的。让学生在专业试验当中得到知识的积累和技能的提高。
3结语
