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电子工程培训范文1
在电工实习课程的教学中，教师要根据学生的兴趣爱好准备相应的实习材料，并且在实习过程中通过一些代表性的问题激发学生对于电工课程的思维能力，我学生构建一种适于其自主学习的环境。在电工课程中所需要使用到的元器件的选择中，要求学生按照电路图自行选择。通过重复、多次的元器件选择能够帮助学生清楚的记忆电路图，在以后需要的时候就能够及时的做出判断，而不需要进行查找。随着电工实习课程的不断深入，在实习过程中会应用到越来越多的元器件，通过对这些元器件不同的放置方法要求学生去自主的研究。这样能够有效的为学生构筑一种适于学生自主学习的环境。由于在电工实习课程中要涉及到各种各样工具的使用，所以要为学生准备各种各样的工具以备不时之需。在电工实习中有一项电路故障排除的实习，在故障排除的时候由于要对线路、设备等地方进行测量。为学生配备了充足的工具也是为学生构筑自主学习环境的基础。在电工实习课程中为了使学生能够提前适应未来的工作，还要学生掌握对元器件检查的能力。在电工实习课程中学生通过对故障电路的多次检查但是还找不出线路的故障，这就可能是元器件出现了问题。通过这些问题能够帮助学生在实习的过程中遇到问题去进行多方面的分析。在电工实习中一些存在故障的元器件要通过学生自己的修理去恢复其功能，这样能够节省实习材料而且能够使得学生更加清楚的掌握元器件的内部构造。教师在电工实习教学中一些比较典型的元器件的损坏也要在教学过程中对学生进行讲解。
二、如何培养学生的自主学习能力
（一）要求学生做好笔记并定期总结
由于生源质量以及学生的自我约束力都比较差，所以在电工课程的教学过程当中教师要对学生的学习习惯培养加以重视，通过要求学生做好听课笔记、对学习内容定期进行总结等方式促使学生能够养成一种良好的学习习惯。由于电工课程中会涉及到很多的元器件以及线路等，所以要对所学的内容做好总结，定期的复习才能够达到教学的目的。通过要求学生填写实习记录，能够帮助学生在实习过程中所遇到的知识进行强化；学生对于所学内容的总也也有助于教师能够及时的了解学生的学习状态，并根据学生的实际需求对实习内容进行调整。通过这种方式不仅能够促使学生养成良好的自主学习意识，还能够更好地强化学生的学习成果。
（二）实习过程中要学生自主学习
电工实习课程的学习中对于细节的要求比较高，如果单纯的靠教师去给学生讲，不但不利于实现我们的实习目的，也不能够培养学生的自主学习能力。通过对实习过程中设置一些小问题去激发学生的学习兴趣，让实习课堂能够为学生创造一种全新的学习模式，这样有助于我们教学目的的实现，这样也能够在最大程度上去激发学生的自主学习能力。在实习过程中培养学生自主学历能力的方式主要有：要学生亲自去动手操作，按照电路原理图对实际电路进行连接，在实习过程中遇到的问题要通过自己的思考去解决，并且培养学生在电工实习过程中对各种设备所发出的声音能够进行很好的判断，找出其中的故障。通过以上这种方式能够很好的实现学生自主学习能力的提高。
（三）培养学生良好的实习习惯
1）在电工实习课程中要求学生严格的按照实习规范进行相关操作，由于电工实习的过程中会涉及到很多的电力操作，如果不按照规范进行操作很容易发生危险。对于电工实习中的电缆线路等也要做好监测工作，保证其没有故障存在之后在进行试验。2）学生在电工实习课程中由于学习环境的变化处于好奇而会放松心思，以为实习课程就是玩的时间，对于学生的这种学习态度要及时的更正。通过教师对学生学习态度的调整保证学生在学习过程中能够全身心的投入到电工实习课程当中，并且要根据学生的实习表现对其作出相应的奖惩。3）培养学生对于电工实习课程的兴趣，通过兴趣培养能够使得学生养成一种积极的实习心态。由于学生的学习能力以及学习主动性等方面有所欠缺，所以教师要通过点拨或者到企业中实习等方式激发学生的学习兴趣。
三、结语
电子工程培训范文2
美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业
【北京免费咨询电话】：400-001-9911转分机28245
一、达内国际集团简介
达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。
达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。
二、达内时代科技集团与高校和企业合作
从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。
达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。
三、达内国际集团主要业绩：
达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。
达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。
四、达内国际集团IT培训课程：
1、java培训-----------java工程师；
2、UI培训-----------UI大咖设计师；
3、Android培训-----------安卓工程师；
4、IOS培训-----------IOS软件工程师；
5、Web培训-----------Web前端工程师；
6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；
7、会计培训-----------主办会计师；
8、网络营销培训-----------网络营销经理师；
9、unity培训-----------Unity3D工程师；
10、大数据培训-----------大数据工程师；
11、PHP培训-----------PHP开发工程师；
12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；
13、软件测试培训-----------软件测试工程师；
14、C++培训-----------C++软件工程师
15、linux培训-----------linux运维工程师
16、Net培训-----------Net开发工程师
五、达内国际集团就业：
1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；
2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；
3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；
4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；
5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；
6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；
7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；
8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；
9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；
10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；
六、达内国际集团各校区分布及具体地址：
北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245
北京市（海淀区）：
1、达内北京中关村中心JAVA：
－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；
2、达内北京大数据中心才高大数据：
－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层
3、达内北京万寿路中心WEB前端：
－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层
4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层
5、达内北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层
6、达内北京海淀园中心PHP：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
7、达内北京网络营销中心网络营销：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
北京市（朝阳区）：
1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：
－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层
2、达内北京亚运村中心软件测试：
－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院
3、达内北京会计中心会计：
－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层
北京市（东城区）：
1、达内北京南锣鼓巷校区UED：
－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层
2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：
－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层
3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：
－－－北京市东城区广渠家园25号楼启达大厦1-2层
电子工程培训范文3
重新定位中国
目前,泰科电子在中国拥有16个生产基地,员工约3万名。 “原先跨国企业习惯把中国定位为制造工厂,现在我们已抛弃这一观念,要从中国制造到中国创造。” Donald Wood说。
泰科电子在全球设立有4个主要的研发(R&D)中心,拥有7000多名工程师,分布在美国、日本、德国和荷兰。把中国提升为和世界其它地区具有同等地位的研发中心,是泰科电子的既定战略。如何执行和实现这个战略目标的重任,就落在了Donald Wood的肩上。
作为一家专注于无源电子连接器技术研发与生产制造的跨国企业,与很多公众知晓的电子通信产品品牌相比,泰科电子更像是一个“安静”的创新者。但是,几乎公众所能见到的所有大名鼎鼎的产品品牌背后,如DELL、华为、中兴、奇瑞汽车等,都有泰科电子的身影。2009年专利申请是2008年的335%,通过量是2008年的9.5倍。
增加创新厚度
Donald Wood认为,目前中国区的研发还刚刚起步。“我们目前在中国主要的工程中心重点还是在开发,还不具备与业务不直接相关的基础性研究力量。”为此,他给自己明确两项重要任务。
一是壮大中国工程研发基地。目前泰科电子设在上海、北京的工程研发中心的工程师超过150名。Donald Wood希望制定一个长远的组织建设和培训计划,通过校园招聘、人才引进等渠道持续扩大研发团队规模,将中国工程师团队扩大到500名。二是提升工程师的技术能力。要通过制定系统的培训计划,与高校,以及泰科电子其他研发中心合作,使中国的研发水平达到与其它研发中心同等的水平。
Donald Wood正在推动制订一项培训交流计划。一方面,抽调泰科电子中国的工程师到海外研发中心去学习培训4个月,扩大他们的视野,刺激他们对“创新”的敏感性。另一方面,争取把全球其他研发中心的技术专家派到中国来交流,与本土工程师一起协作开发。
泰科电子在中国的研发重点,将聚焦四大领域:无线通信、汽车电子、绿色与可替代能源、数字家庭。在四大创新方向背后,隐含两个基本判断。
其一,源自中国本土的创新,同样会是全球化创新。中国本土客户的全球化,比如华为、中兴通讯、奇瑞汽车等,它们的产品所牵引的技术创新,必然会带动泰科电子在中国创新的全球化。Donald Wood举例说,中国对于汽车的需求是低成本、紧凑型、燃油效率高、价格低等,由泰科电子针对此设计的汽车电子技术方案,已经被广泛应用于全球汽车市场。
电子工程培训范文4
在电子设计竞赛培训中最大的特点和成功就是在于以学生为主体,以兴趣为导师,以项目实践为主、教师辅导为辅的学习锻炼模式。在电子设计竞赛培训实验室经常可见学生自主学习自由讨论,学生在“做中学”“学中做”,真正提高了学习能力和创新实践意识。这种模式下学生学习主动刻苦,学生的自信心、实践能力得以提高;创新实践意识得以建立和培养。本科实践教学环节的课程设置和实验教学内容相对比较老化,缺乏灵活性,且书本知识与实践环节的联系相对单一,实践内容多为课本理论知识的测试性、验证性、模仿性内容,学生对理论知识的融会贯通能力几乎没有,学生的学习主动性及积极性相对比较差;同时,大学本科学院由于经费有限,实验条件、实验技术更新能力不够,对实践教学环节重视度不够,在传统实践教学理念缺乏对学生工程实践素质和实际解决问题能力的培养。借鉴电子设计竞赛培训模式,在本科实践教学中实现本科实践教学内容的融合。以工程实践素质培养为主线,改革原有的基础实践课程电工电子技术实验,如电路与电子技术实验、微机原理实验、单片机实验、EDA实验以及电子综合设计实验等,在内容体系上实现工程实践训练培养模式。电子专业类本科实践教学经过多年的改革基本大多形成了电子基础类实验—电子专业类实验—电子综合类实践三个层次。为充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,在课程内容和实践手段上跟进新思维新技术新发展,从基础类实验环节开始就建立学生工程实践锻炼的思路,引导学生工程实践创新意识和实践动手能力的培养。1在基础类实践教学中,以内容多样实用性实验代替内容单一验证性实验,减少验证型实验内容,增加与工程实践紧密相关联的实验内容,如电源设计、滤波电路、选频网络实验等。对理论性验证实验如戴维南定理叠加定理等实验进行删减,增加变压器的实验。简化理论推导计算,强化学生安装、调试能力,同时加强实验方法重要性的指导和实验报告书写规范的指导。2在专业类实践教学中,加强理论对实验的指导作用,强调参数对实验结果的影响,加强专业技术术语参数的含义讲解。同时为贯通学生软硬件设计和软件编程能力,将专业类实践教学课程进行融合,如微机原理实验课程与C语言课程的融合、单片机实验课程与传感器技术课程的融合、实现软硬件联合调试与分析,还可以进行功能扩展,指引学生“学中做”。3在综合性实践教学中,借鉴电子设计大赛的模式与内容,在原有基础上增加综合性、应用性较强的实践环节(课程设计、实训、电子综合实验等,加强工程项目实践的锻炼。以提升实验内容的综合性、实用性、系统性为前提,实时融入当前最新技术新知识,不但能增加学生学习兴趣,同时增强学生工程实践意识,提高学生工程实践素质和解决实际问题的能力,指引学生“做中学”。与电子设计大赛培训相比,本科实践教学环节侧重点是引发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力,教师的“教”更多是“引导、诱导”学生主动学习,学生才能更好地“学”。在实践教学环节中加强与工程实际相结合,与应用相结合,可以使得更多的学生受益,同时也为电子设计大赛类的学科竞赛活动提供更多的优秀学生。
2采用多种教学模式,激发学生的学习兴趣
在电子设计竞赛培训模式中,学生的学习兴趣是学生实践的原动力。在电子设计竞赛培训实验室,开放的实验环境,良好的实验条件和设备,优秀的教师辅导,使学生的学习能力和实践能力得以更好地提高。本科实践教学的条件和设备就相对受限了,而且本科实践教学时间内容空间也是有限的。采用多种教学模式,激发学生的学习兴趣是本科实践教学的第一任务。
2.1建设虚拟实验教学平台
将Multisim、Proteus仿真软件引入实践教学是激发学生学习兴趣和跟进技术发展的第一步。基于Multisim软件建立电子技术仿真实验教学平台,克服电子技术课程教学内容理论化难于理解的问题,能很好地解决学生学习兴趣学习引入的问题;基于Proteus仿真软件建立单片机、ARM虚拟实验教学平台,能提升学习兴趣同时加强工程实践锻炼。利用互联网和校园网设施和条件,建设虚拟实验教学平台,将数据资源共享、内容开放、实验信息交互;让学生随时进入虚拟实验平台获取实验学习的资料,自己动手配置、连接、调节和使用虚拟仪器进行各种实验;降低学生面对教师产生压力和依赖情况,实现学生远程自主实验教学;还能解决实验场地、实验设备冲突和紧缺等情况,营造网络教学和移动学习的氛围.
2.2采用多种教学方法
相同的教学内容不同的教学方法,可以获得不一样的教学效果。在实践教学中引入项目案例讲解并实践,以工程实践设计模块化教学,加强教学内容的实用性,注重对学生的引导,锻炼和培养学生的工程实践素质。例如,在单片机实验教学中采用最小系统模块、定时中断模块、液晶控制显示模块、ADC/DAC模块等实际应用范例,不仅有利于提升学生的学习兴趣,还有助于培养学生的主动性创造性思维,有助于提高学生的学习方法和学习效果,更是为后续学生参加电子设计大赛等活动进行创新实践能力综合培养做好充分的知识储备。
2.3建设综合性开放式实验室
开放的含义有两层:设备管理开放,能为学生提供所需的所有实验设备和元器件;在时间上开放,学生可以根据自己的时间安排。综合性开放式实验室也是自主创新性实验室,学生可以自己设计实验方案和实验步骤,实验室能够满足学生自主选做实验内容,可以是单一性质的实验项目,也可以是设计性应用性的实验项目。实验室为学生提供常用的信号源、示波器、电源、万用表等常用仪器,以及各类单片机最小系统和开发板、EDA实验箱、仿真器、PCB制作台、调试台等设备。同时实验室还配有辅导教师,指导学生正确进行实验项目。学生通过自主设计应用性实验内容,不仅将所学书本理论知识融会贯通,增进实践动手能力,更是有助于学生学习自主性和主体性的培养。
2.4开展各种专题培训讲座
电子设计大赛题目大多具有综合性、实用性特点,题目涉及专业知识理论多,涉及工程实际问题多。经过多年深入研究分析各类电子设计大赛的题目,电子设计大赛题目范围主要分为信号源、电源、放大器、智能仪器仪表、数据采集系统、发射接收系统和控制系统7大类型。涉及电路、电子技术、高频电路、通信电路原理、单片机原理及其应用、电子测量、可编程逻辑期间、电子线路设计等多门课程[3]。在本科实践教学中有意识地结合每年的电子设计大赛题目,有针对性地开展各类专题实践培训讲座。例如,电源设计、单片机应用电路、放大器电路设计、数据采集系统设计等;同时,提出同一设计题目的不同实现方案对比,不同设计问题的解决思路差异等;结合学生平时的学习问题展开各种专题讨论。有针对性地引导学生学习解决工程实际问题的思路和方法,展开知识点,拓宽视野,有助于学生工程实践素质的培养,有助于学生解决实际问题能力的培养。
3拓展课外科技活动,培养学生创新实践能力
丰富多彩的课外实践活动,是培养学生实践能力与创新精神和发展学生个人兴趣的有效途径[4]。课外活动不仅能开阔学生的眼界,引发学生的学习兴趣,尽力缩短书本知识与工程实践之间的距离,促进学生自主完善知识结构,提高学生的自学能力,还可以培养学生的创新精神和科研精神,增进学生的工程实践素质培养。课外科技活动的形式多种多样,除了各种全国性地方性的各类电子设计比赛,如全国电子设计竞赛、“挑战杯”“TI电子设计竞赛杯”“盛群杯”等大学生课外科技活动,还有校内的各种科研训练,例如,参加老师的科研项目或学生自己申请的实验创新项目等学生科研项目。参与各种课外科技活动,不仅能够考验学生实践能力、创新思维、团队合力和临场应变能力,而且每次活动经验对每个学生的心理和能力成长也很重要,在参与活动的同时更是锻炼培养学生的沟通能力和团队协作精神的好机会。学生通过参与各种科技活动开阔了视野,增强了竞技心理与承受能力,通过“实践—问题—解决—实践—成功”,能锻炼学生的构思能力、设计能力,提高团队的合作能力和运作效率。此外,课外的各类科技竞赛活动所涉及知识的深度和广度,不仅能培养学生实践创新能力,也是对学生电子设计基础知识及实践能力的综合检验。
电子工程培训范文5
关键词：地方高校；电子信息；教学改革；人才培养模式
作者简介：崔跃利（1982-），男，浙江台州人，台州学院物理与电子工程学院，实验师；杨善晓（1957-），男，浙江临海人，台州学院物理与电子工程学院，高级实验师。（浙江 台州 318017）
基金项目：本文系浙江省新世纪高等教育教学改革项目（项目编号：yb09068）、浙江省实验教学示范中心建设项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0025-02
近期出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出地方高校教育改革的重点方向是“加快培养重点领域紧缺人才，优化学科，办出特色，服务地方”。所以现在各地方高校急需解决的是形成各自的办学风格和办学理念，在不同层次、不同领域办出特色。台州东濒东海，南连温州，北连宁波，是浙江省沿海中部的经济发达港口城市，是长三角先进制造业基地，然而电子信息行业相对落后，人才匮乏，地方高校电子信息类专业人才培养存在“毕业生动手能力相对较差，难以适应岗位要求”、“缺乏专业技能，所学知识无法与工程项目相衔接”等突出问题。[1-2]针对这些难题，研究并形成适合地方的电子类专业人才需求，提出一种电子类“递进式”特色人才培养新模式。
一、“递进式”人才培养模式的基本思路
高校人才培养模式同质化现象日渐严峻，带来了种种弊端，培养模式改革势在必行。
本着电子类专业“宽口径、突出实践、强化应用”的构建原则，[3-4]通过前期对省内外各地方高校调研基础上，构建以服务地方为宗旨、以教学模式改革为动力、以学生能力培养为根本、以综合素质提升为核心的“多平台+专业模块+电子竞赛+‘多证化’模式”+岗位模块的五级“递进式”人才培养模式。
该人才培养方案中的“平台”指“三级”知识平台，即公共基础平台、专业基础平台和专业方向平台。三级平台是相互交叉、相互渗透的，确保学生具有宽博的自然科学、人文科学、社会科学和电子信息大类理论知识、特色鲜明的专业方向。
“专业模块”是由专业方向系列课程构成的模块化、系统化教学。其最主要的功能是突出专业特色，促使学生掌握电子类专业的电路设计、软件编程、电路调试、相关算法设计等专业知识，并通过强化综合型、设计型、研究创新型等专题实验训练，使学生具备鲜明的专业能力。
“电子学科竞赛”是“专业模块’的提升，内容既有理论设计又有实际制作，可以全面检验和促进参赛学生的理论素养、动手能力。目的是培养和提升大学生的动手能力、设计能力、科研能力和创新能力，提高学生运用自身所学知识解决实际问题的能力。
“多证化”教学模式不是仅仅让学生多考一张、两张职业技能证，而是通过系统化、模块化、综合化的课程体系将职业技能教育纳入人才培养计划中，与整个应用型人才培养有机融为一体。其主要功能是强化学生应用能力、工程动手能力、职业规范和职业技能的训练，以有效保证电子信息类专业应用型人才的培养。
“岗位模块”加强学生毕业前的企业顶岗实习，重构基于工作过程和岗位模型的培养体系，培养学生具有一定的岗位技能和职业素养。建立基于市场需求的电子专业人才培养模式，使专业培养目标直达社会需求，使高技能人才培养直接面向市场需求，以增强学生的职业素质和就业竞争力。
二、“递进式”人才培养体系设计与实施
不同高校有不同的特点，要探索一条适合自身发展、具有办学特色是各高校发展之路。
1.全方位和全程实践教学新模式
电子类专业的培养目标是培养电子工程师，学生实践能力培养至关重要。近年来，实践教学由于种种原因普遍受到削弱，引起严重关注。学院为此构建了“全方位和全程实践教学模式”，重视基础课实验、专业课实验、课程设计、课外趣味电子设计制作、电子科技协会活动、基本操作技能训练、电子工程师实训、电子设计竞赛训练、毕业设计等模块，逐级提高学生实验技能和实践动手能力。
2.狠抓电子竞赛，培养高技能人才
全国竞赛组委会曾对19个省市高校师生进行抽样调查，调查表明电子竞赛对教学改革与人才培养起到了显著促进作用。详见图1电子竞赛抽样调查反馈图。
学院始终探索以电子竞赛为平台推进人才培养模式改革，秉承“以赛促教、以赛促学、以赛促管、以赛促改”思想。[5]以大学生电子设计竞赛、“挑战杯”竞赛和“机器人”竞赛等各类竞赛为切入点，培养学生的学习兴趣、动手能力、创新意识，并形成了“学生个个参与、教师人人辅导”的局面，并把电子竞赛的赛前培训写入教学大纲，进行开放式项目化教学，为后续电子竞赛打下良好基础。技能大赛不仅引领教学改革、促进实践平台建设，而且显著提高学生电子设计动手能力。
近年，学校2次捧得TI杯全国电子竞赛一等奖，6次获得浙江省电子设计竞赛一等奖，另外2次获得中国智能机器人竞赛（2VS2）一等奖，电子类竞赛辉煌成绩在浙江省高校位于前列。
3.“双师型”师资队伍建设
“双师型”教师具备一定的专业理论教学特长又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，是应用型人才培养的重要前提。教师教学不仅要求传授本学科的基本知识，还要求引导学生熟悉岗位操作。[6]因此，“双师型”师资队伍要从以下几方面来加强建设：
（1）师资培训。做好师资的培训计划，鼓励中青年骨干教师赴国内外著名大学、研究机构进修培训、访问和交流，鼓励教师在职提高学历学位，坚持引进与培训并举。定期安排青年骨干教师和实验室技术人员到相关企业生产第一线挂职锻炼、搭建高校与企业科技创新服务、项目合作研发等平台，全面提高教师学术水平、实践教学能力和工程研发能力，促进“双师型”师资队伍建设。
（2）引进重点人才和兼职教师。依托省重点学科和省重点实验室双平台，以省级重点专业建设为支撑，重点引进具有博士学位或副高级以上专业技术职务的有影响力的学科带头人、工程实践应用专家，引领“双师型”教学和科研团队建设。另外，从企业聘用具有一线工作经验的工程技术人员作为兼职教师，以达到取长补短、相互学习、相互促进、共同提高为目的，进一步加快“双师型”师资队伍建设。[7-8]
4.“多证”人才培养模式探索
开展岗位认证培训，加强职业技能训练。为了让毕业生尽快适应工作和提高学校就业率，学院实行“多证”人才培养模式，即要求学生毕业时既有毕业证书、学位证书又有职业技能等级证书，多一个职业技能证书就多一个就业机会。为此，现在已经设有电子工程师实训、中高级维修电工、单片机设计工程师等职业资格培训和考证站点，后续展开的还有嵌入式工程师和软件工程师培训。
5.岗位教学新模式实践
加强校企合作平台建设，借助各方力量推进学校的教学工作，是近年来学校办学的一大特色。学院成功申请了一项校企合作共建浙江省重点实验室，依托学校和企业两个平台，抓住地方电子工程师人才需求点，与企业签订联合办学协议，拓展订单式培养规模，分配学生到企业顶岗实习，培养岗位技能和职业素养，使高技能人才培养直接面向市场需求，以增强学生的职业素质和就业能力。
6.搭建多元化和信息化教学平台
除了重视理论与实践教学基础平台，必须依托学院现有的浙江省工量刃具重点实验室、浙江省电子实验教学示范中心、浙江省电子信息重点专业、台州市应用型人才培养基地、全国和省电子竞赛、校企合作等平台，建立多元化的学生学习平台，进一步提升应用型、复合型人才培养质量。
学院重视信息化教学平台建设以及多媒体教学、网络开放式教学、精品课程建设、浙江省实验示范中心网站建设，为学生提供实验教学仪器说明书、仿真实验、教案、PPT课件、教学视频等丰富学习资料，进一步促进教学质量提高。
7.建立教学评估监控体系
建立健全教学评价体系和教学质量监控体系，保证培养目标和培养方案得以顺利实施。学校已经建立了相对完整的校、院、系、实验中心等教学工作评估体系和质量监控体系，比如： 教学督导、教学检查、实践教学反馈、领导随机听课、学生信息员反馈、学生评教、学生竞赛组织与评估、考风巡查等制度。另外，要加强对走向工作岗位毕业生的跟踪调查反馈，对反映出来的问题进行深刻反思和总结，从而更好地推进教学改革。
三、结语
电子类专业“递进式”特色人才培养模式为高技能应用型人才培养质量的提高构建了一种全新的培养模式，有效地推动了学校的教育教学改革和发展，提高了人才培养质量。学生在国家和省级各类电子学科竞赛、职业技能大赛中屡创佳绩。同时，建成了一支专兼结合、业务精湛、结构合理、“双师”特色突出的教学团队，从而有效地保障了人才培养方案的具体实施，还解决了高等教育亟待解决的毕业生就业等问题，使毕业生广受用人单位欢迎和社会各界关注。总之，在教学与研究、学科建设、示范中心建设、就业率等方面都取得显著成效。
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电子工程培训范文6
12月19日，由中国国际电子商务中心指导，移动电子商务研究中心、诚商聚盟（苏州）软件科技开发有限公司主办，北京国富泰信用管理有限公司承办的“第三届工业化和信息化融合企业应用普及工程暨移动电子商务助力企业转型升级研讨会”新闻会在北京成功召开。
两化融合企业信息化推进工程是系列普及工程，旨在贯彻国务院《中国制造2025》战略部署，推硬业结构向中高端转型，落实《商务部“十二五”电子商务发展指导意见》、工信部《信息化和工业化深度融合专项行动计划（2013―2018年）》等政策要求。工程自2015年4月15日正式启动以来，已连续举办两届。工程通过两年的推广和普及，在全国开展移动电子商务应用普及活动6000场，培训移动电子商务应用人才40万人次，直接和间接扶持20万家中小企业实现移动电子商务的应用。工程实施单位诚商聚盟（苏州）软件科技开发有限公司积极投入研发，不断深化产业研究和企业应用研究；先后与中国两化融合联盟、中国国际电子商务中心培训学院合作，共同推进电子商务人才的培养与输出；工程服务体系覆盖了整个企业管理和市场营销，有独立的采购系统、仓储系统、生产执行系统、物流系统、全网营销系统。参与企业通过信息化的应用，大大提高了生产效率和营销水平，内蒙古铁路运输公司、奥斯兰黛、加多宝等知名企业参与其中。
据悉，第三届工业和信息化企业应用普及工程大会将在2017年3月在北京召开，会议将紧扣国家拉动信息消费的经济发展战略，从跨境电商、农村电商发展等诸多方面出发，围绕电子商务产业发展、网络部署技术和业务应用等内容，研讨如何推动商贸流通、现代服务业等领域的供给侧结构性改革，提升中国商务经济的运行质量，展开多角度探讨，共商两化融合产业发展策略及方向，充分研讨信息化产业对社会发展和经济增长的有力推动作用。研讨内容将覆盖了电商信用、工业云、智能制造、企业互联网化、工业电子商务与物流信息化、智能供应链与产品追溯等时下热点领域。届时，来自各界的专家领导、企业代表将就电子商务助力企业转型、实现制造业强国目标的路径和模式、企业互联网创新之路，移动电子商务发展等议题进行深入研讨。
来自商务部电子商务中心、移动电子商务研究中心、行业商协会等单位的代表以及国内知名电商运营企业、移动互联网企业、智能制造方案供应商、信用机构、金融机构等代表出席本次新闻会。
