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电子技术应用培训范文1
【关键词】电子技术课程；教学改革
技师学院所办的专业是否能够兴盛，主要在于毕业生能否适应市场的需求，在当今这个社会电子技术行业的发展日新月异，电子产品的更新周期也日渐缩短，传统的教学计划已不能再适应技师学院电子技术教学的需要，改革教学方法是推动技师学院电子专业持续发展的根本之路。
一、专业设置要朝着精细化的方向发展
当今电子技术日新月异，图像显示平板化，液晶、等离子、柔性显示取代CRT已成定式；信息制作、传输、接收及处理数字化，如2016年数字广播完全取代模拟广播；智能软件升级使电子电工产品人性化，信息技术不断创新，等等这些也给我们技师学院电子专业带来了冲击。现有课程体系、管理体制已不能适应现代市场的要求，特别是仅仅有家电维修、维修电工的电子专业逐渐走向低谷，一些中等职业学校对电子专业进行了各种学制，专业的细化。在电子类专业中开办了电子电器装配专业、声像制作专业、声像调试专业、通讯网络专业、电子信息工程专业、有线电视及监控（CHTV）专业、家电维修专业、电气自动控制（PLC）专业、制冷专业等；而教学呢？在第一学年教学相同的专业理论和基本技能，第二学年分类教学，不同专业学生安置在不同工厂、不同岗位上，取得了显著的成效。假如工厂需要IT产品、数码产品、通讯产品的装配工多，我们就对应地大量培养；若市场需要大量电子产品销售及售后服务人员，我们就大量招收。总之，技师学院办专业一定要以市场需求为导向。
二、创设良好的教学情境
让学生置身于一定的情境中可以更好激发学生的学习主动性，集中学生的注意力，探索知识，主动的去寻求问题的答案。为了提高电工电子技术课程教学的有效性，教师应当结合电工电子技术课程，创设科学、合理的情境来激发学生的学习主动性。如，在学习电压、电流的测量的时候，我将班上的48名学生分成8组，给每组学生发一块MF-47型万用表，让学生进行电流、电压的测量，我先将相关要注意的事项向学生说明，然而让学生进行操作。在学生测量完成后，我将万用表进行拆卸，让学生观察万用表的内部结构，在学生了解之后，再进行组装。为了更好地方便学生掌握万用表的拆卸与组装，我利用多媒体技术，向学生进行万用表的拆卸与组装演示；在演示完毕后，让学生进行操作，我则在学生操作过程中给与指导，为学生解疑答惑。通过这样的方式既可以提高学生的专业应用能力，同时还能激发学生对知识的探究兴趣，让学生更好地投入到教学中来，提高教学的有效性。同时，通过多媒体技术，实现了图文并茂，声色兼备的效果，让学生掌握了专业的知识，让学生感受电工电子专业知识的好处。
三、构建完善的实践教学体系
电子产业的发展是爆发式的以几何数字增长，电子技术人才的需求一直呈现旺盛的需求态势，尤其是缺乏具有一定理论水平和熟练操作能力的综合性中级技术人才。目前我国的电子工业遇到了一定的问题，有相当的因素是因为技术人才培养的相对滞后，熟练技术工人的缺乏造成的。电子制造工业是个有较高技术含量的业态，既需要高端的产品研发和技术创新的研究型人才，更需要大量的、较熟练操作技能的中等职业技术人员，而且人员缺口是巨大的。所以，教学实践体系就要统领全局，根据社会需求设计教学专业和人才培养目标，把实际操作贯穿于整个教学过程中。
四、进一步强化教学技术领域的改革
要提高教师运用现代教育技术的能力，首先就要转变教师的观念，加强教师对现代教育技术应用的意识。当今的社会是一个飞速发展的社会，信息日益更替，教师只有不断的更新自己的知识，积累新
的知识才能更好的进步，不被r代所淘汰。教师要认识到现代教育技术的优点和重要性，树立现代教育技术理念。其次，学校要对教师进行培训，学校要制定好培训目标，并按照培训目标制定培训计划，针
对教师的现状，实时地对教师开展现代教育技术的培训，在重视教师现代教育技术技能掌握的同时，也要注重对教师理论知识的培训。同时，学校也可以聘请校外的有关专家进学校，对教师进行培训和指导，不断的提高教师现代教育技术水平。
五、大力推行校企合作，培养具有熟练操作技能的人才
校企合作是一种有效的教学方法，通过校企合作这个平台，学校可以安排学生深入到企业进行实践学习，让学生了解自己所学的专业的就业形势，进而培养出社会发展所需要的人才。同时企业可以利用学生的理论知识来更好地指导企业，为企业带来更好的效益。在技师学院电子技术专业教学中，要想提高教学的有效性，为社会培养出更多的人才，学校就应当重视校企合作。学校要根据电子技术专业来选择适合学生实践的企业，与企业建立联盟的关系，让学生去企业中实践学习，锻炼学生的实践能力和应用能力，让学生了解一些先进的电子技术设备，让学生熟练的操作电子设备。同时企业也可以通过校企合作这个平台，在学校选取优秀的人才深入企业，为企业服务，实现双向发展。
结束语
总之，技师学院电子技术应用教学的改革，必须以市场经济为导向，以社会需求为目标，以企业适应为定位，不断地进行改革和调整。技师学院电子技术应用专业的改革目的就是适应形势发展的需要，紧密围绕学生的毕业就职，培养高素质的综合人才，培养学生的实际操作技能，为社会主义经济建设服务，使电子技术应用专业不断发展壮大。
作者简介：宋巧玲（1973-），女（汉族），湖南衡阳人，衡阳技师学院机械系，本科，高级讲师，主要从事应用电子技术教育研究。
参考文献：
[1]刘宇超.试论网络电子技术教学模式之崛起[J].？学理论.2015（32）
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（1）现阶段，大多数的应用电子技术专业教学计划中的基础科学都设有一些辅的实验探究。这些辅的实验探究多半只是起到演示、验证性的作用，无法真正达到实验的作用。加之部分学校的办学基础相对较差、师资力量比较薄弱、实验的相关设备陈旧不堪。学校的管理人员在对待实验设备方面的态度一直很消极，相关实验设备的投入资金相对较为匮乏的同时，也存在着师资力量缺乏的情况，导致实验课程的教学水平不断降低，实验设备的使用率逐步降低。学校实验设备的陈旧与缺乏的现状，使应用电子技术专业的实验、实训课程的计划只具有存在的意义，没有发展的动力。长此以往下去，会使应用电子技术专业的发展失去存在的意义。这些实际的情况阻碍着应用电子技术专业实验、实训课程的发展。因此，随着时间的推移，应用电子技术专业的教师观念无法适应时代的要求，在教学中无法达到实践教学中的学习目标，也在一定不程度上影响了应用电子技术专业实验、实训课程的教学改革的发展。
（2）目前，部分学校的相关课程基本都按照固有的学科安排课程的相关计划。同类学校之间相互模仿的开设专业课程，没有从实际的角度出发，去考虑专业的教学发展是否具有一定的经济效益与社会效益。在专业的课程开设与设置方面存在着严重的理论与实际发展相脱节的现象。应用电子技术专业的发展缺少了客观的现实基础，可谓是举步维艰。应用电子技术专业教学中的理论课程与实践情况的发展存在的脱节问题，使应用电子技术的发展无法满足社会的有效需求。应用电子技术专业实验、实训课程的改革虽是箭在弦上，但是碍于实际情况的制约，应用电子技术专业实验、实训课程的改革进程的发展一直止步不前。过去传统教学模式下的理论教学、实训教学相分离发展模式还在沿用中，不同教师负责不同的课程，导致学生的学习积极性、主动性的意识不强，无法保证教学目标的实现。
二、不断加强实训教学及实训教学改革的重要性
（1）随着众多相关学者对应用电子技术专业实验、实训课程的改革的深入探究，改变教学模式、进一步打破专业固定学科的相关限制，最大程度的结合社会的实际需求发展改革的相关事宜成为当务之急。强化应用电子技术专业实验、实训课程的发展观念应作为一种办学理念，将其贯穿于整个教学计划的全过程，并将其改革的力度切实的落实到应用电子技术专业的教学计划、课程安排、教材选择的方面。进行改革中的应用电子技术专业实验、实训课程的相关事项尽量安排得井然有序，这样才能在实际生活中有条不紊的使改革进行下去。学校以及教师对于应用电子技术专业实验、实训的课程的比重要问题，在充分考虑之后做出适合的规划。在进行理论教学与实际教学的过程中，最好安排同一个教师进行授课，这样可以在一定程度上，减少学生对于实训课与理论课在教学内容方面相互脱节的反感。同时，学校应该设立相关的平台，为相关专业的教师定制学习培训的计划。专业的教师在课前需要做好充分的备课工作，并定期参与一定的培训，提高自身的理论和实践的教学水平。并时刻明确教师的主要任务是，将模拟型的设备通过创新的做法向着实用型不断进行转变，使学生深切体会到实验的成功与否与现实的关系。
（2）在实践教学中，重视提高学生的动手操作能力，强化其对专业的实验意识的同时，引进专业的师资力量，提高应用电子技术专业实验、实训课程的质量，突出应用电子技术专业实验、实训的技能发展。在对相关课程的安排方面还需要注意，专业课程的时间、地点在安排时尽量达到教学一体化的相关要求，在教学中充分发挥学生的积极性、主动性去进行理论、实训课程的学习。在师生之间建立起平等的关系，发挥专业教师的主导作用，使学生在学习过程中遇到的一些难题，能够得到专业教师的份额准确答复与点评，增加学生学习该专业的信心与兴趣。教师也可以在这解答的过程中，培养学生分析问题的能力、解决问题的能力、实际操作的能力以及探究的意识。
三、总结
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【关键词】电子信息工程 现代化技术
电子信息工程是社会发展的现代产物，它对电子技术与信息技术进行智能集合，应用到多个生活生产领域，提高了产业的效率。而电子信息工程的现代化技术更进一步的推动了电子信息工程的发展。但我国电子信息工程技术发展较西方国家起步晚，技术落后，现代化的电子技术发展仍然存在多方面的问题。
一、电子信息工程现代化技术的基本概念极其重要作用
电子信息工程主要研究电子设备和一些电子应用系统的开发，利用电子技术、无线通信技术、信息技术等多种现代化技术，对信息进行智能化控制和处理。而现代化的电子信息技术利用的基本学科包括有网络编程、模拟信号数字信号的转化处理、通信原理等多方面学科。这也说明，现代化电子信息技术的发展不仅仅是某些技术学科的发展，而应该是包括网络工程、信号通信等多专业的共同发展。
随着科技时代的到来，手机智能化、商业电子化、数据网络化成为了发展的必然趋势，而现代化的电子信息技术通过对信息的有效处理和相关控制，很大程度上推动了社会智能化的发展。同时，电子信息技术的应用推动了新产品的开发研究，推动了电子产业技术的不断发展，也推动了电子产业链的整合分化，从而带动了更多的新兴产业的产生发展。
二、现代化电子信息技术发展中的问题
（一）国家的重视程度仍然不够
电子信息技术是当前社会发展的重要动力，虽然国家政府也加大了发展电子技术的力度，但是力度仍然不够。首先，或由于制度问题，或由于理念问题，国家对于电子技术型人才的培训效果不理想，对于人才的教育只是停留在西方国家已有的技术，致使我国现在的电子信息技术发展缺少真正的技术型人才，缺少人才就很难把这门技术快速的发展起来。其次，国家对于电子信息工程类的企业不够重视，很多电子信息企业都是在自己摸索，走了很多的歪路，致使现代化电子技术的发展较为缓慢。
（二）行业内的法律法规不够规范
国家制定了一些电子行业的法律法规，但是，由于理念、认识等多方面的原因，这类的法律法规仍然不够完善。这致使在电子技术行业，时常发生侵权行为，但是又不能很好的打击这种行为。过多的侵权导致了电子技术型人才对于电子技术的开发发展欲望不大，致使我国的现代化电子技术很难自主的快速发展。同时，法律法规不完善，不能提供企业发展的稳定环境，相关企业难以发展，也制约了现代化电子信息技术的发展。
（三）电子信息技术企业发展困难
如上所述，由于国家的重视程度不够和相关的法律法规不够完善，致使企业缺少现代化电子信息技术人才，企业的发展也没有一个稳定健康的环境和发展的社会条件。企业得不到国家的支持，就只能自己摸索，这之中浪费了很多的人力物力，加上本来企业就缺少资本发展技术，所以这类企业只能使用已有的旧技术。对于电子信息类行业，使用旧技术就很难健康的发展，企业就缺少竞争力，企业利润就不能提升，从而不能投入资本发展技术、培训人才，陷入了一个恶性循环。
三、解决电子技术发展问题的措施
（一）国家政府加大投资力度
政府应将更多的资本投入到电子技术的发展。只有更大的投入资本，才能把发展落后的现象慢慢扭转过来。同时，国家也应该适当改变教育理念，学习西方对于电子技术人才培养的方法，重视电子人才的教育培训，争取培养出属于自己的开发型电子技术人才，发展属于自己的先进的电子信息技术。这对于我国的经济发展和国力发展都是重要的作用。
（二）完善相关的法律法规
国家应该完善相关的法律法规，加大对侵权行为的惩治力度，严厉杜绝侵权行为的产生。换言之，法律法规应该加大对技术知识产权的重视，鼓励技术型人才开发研究新技术。同时，法律法规应该为电子企业的发展提供一个稳定的发展环境，企业拥有了一个稳定的环境，就能很大程度上推动现代化电子信息技术的发展。
（三）鼓励企业自身的电子技术开发研究
企业应不断完善自己企业的体制，加大创新力度，优化企业的机构。同时，企业还应该增加社会投资，不能仅仅依靠自己的资本力量。只有加大了本身的资本投入，才能实现现代化电子技术的发展突破，实现自主创新。不只是国家政府，电子技术企业也应该加大对于人才培训的投入，为自己的人才提供去国外先进企业学习的机会，然后把他们的技术学为己用，研发出属于自己的技术。拥有属于自己的技术，也能在一定程度上降低成本，提高企业效益，从而形成一个良性循环，促进现代化电子技术的发展。
四、关于现代化电子信息技术的总结
总而言之，当今社会是一个信息化社会，信息发展的速度极快，电子信息技术也在不断发展，而现代化电子信息技术的重要性也越来越大，成为了国家社会与经济发展不可缺少的技术。国家和企业必须认清这样一个现实，完善相关法律法规，改进发展理念，同时加大技术开发人才的培训，努力发展我们的现代化电子信息技术。只有现代化的电子信息技术发展上去了，才能在这样一个信息化社会，促进国家或企业的经济的进一步发展。
参考文献：
[1]肖刚，李元祥，于超鹏.综合化飞机环境监视系统研究及其数字仿真测试[J].航空学报，2012，（12）.
[2]胡少华.应用型本科人才培养的问题与对策研究[D].西南大学，2011.
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1.1调整实验项目比重
实验教学作为模拟电子技术实践教学的基础部分，对学生基本实验能力的培养有着至关重要的作用.处于附属地位的实验教学基本用来验证理论知识点，其虽然加深了学生对理论知识点的掌握深度，但一定程度上却削弱了实验教学在学生应用型能力培养中的作用.理论知识点的验证固然重要，但作为一门实践课程，结合实际，培养实际能力尤为重要.结合课程培养应用型能力，应对实验项目做调整，增加其他项目的比重.然而考虑到理论知识点验证、实际的需要以及课时的限制等，增加适当课时的同时，减少验证型实验项目用于其他实验项目.
1.1.1元器件识别、检测和应用
模拟电子技术介绍的主要内容是以半导体器件为核心元件的各种电子电路，其中的半导体器件包括半导体二极管、双极性晶体管和场效应管等.模拟电子技术实验教学环节的所有内容均和它们有关.根据新建应用型本科院校模拟电子技术实践教学大纲，开设的实验项目内容有常用电子仪器的使用，验证性实验内容，对半导体器件以及其它常用电子元器件的单独介绍很少，仅在部分实验项目中会涉及极少的该方面知识.元器件的识别、检测和应用知识的忽略得益于教具产业的发展，模块化的电路虽然节省了学校的不少开支，减少了耗材支出，但却剥夺了学生搭建电路过程中设计的元器件识别、检测和应用知识的学习.根据实际教学经验，修完整个实验课程后，仅部分同学对电子元器件知识有一定了解，大部分学生对元器件的识别和检测和应用等知识了解几乎为零.然而对于电类应用型人才培养和实际需要，该部分知识却显得十分重要，应从多个角度提升学生对元器件识别、检测和应用知识的掌握.
（1）安排二到四个左右课时进行电子元器件识别、检测和应用知识的介绍，特别是常用的电子元器件如电阻、电容、二极管和三极管等识别和检测等知识的介绍，并就其中部分内容设计相应实验项目，强化学生对该部分知识的掌握.由于课时的局限，不可能方方面面都可作出介绍，仅需对常用的基本知识点做详细说明.
（2）鼓励有兴趣的学生在业余时间通过其他方式加深和扩展对元器件识别、检测和应用知识的掌握.可指引他们参阅相关书籍或通过网络查阅各种元器件的识别、检测和应用的资料或进入各种购物网站或到实体店了解元器件，一定程度上还可激发学生的学习兴趣.
1.1.2电路仿真软件的应用
随着计算机仿真技术的发展，企业在电子电路产品的设计过程中为了提高效率，首先会进行仿真设计，一定程度上检测所设计电路的功能以及各项指标是否满足要求，具有参考价值.为了满足行业要求，培养实际能力，应在实验项目中增加相应仿真实验项目，电子电路的仿真平台有很多，电子类专业在本科阶段课本上常见的有SPICE、(EWB的高级版本)和Proteus等.三种仿真设计平台基本都可进行模拟电子技术中模拟电子电路的仿真设计，然而其实它们各有自己的应用场合.Proteus常用来在单片机原理与应用等课程中结合编译软件进行电路仿真，仿真结果直观，生动.SPICE则较多的应用在模拟电路的仿真中，但仿真结果相对不太直观.Miltisim作为课本中介绍的一款电路设计仿真平台，应用在电子技术课程等的电路设计仿真.它的功能强大，基本涵盖了电路设计所需要的所有类型电子元器件，它具备各种实际电路测试中所有的虚拟仪器仪表，提供多种电路分析工具和方法，可对模拟电子技术中所有理论知识进行仿真验证，同时可以进行其它电路设计和仿真，加深学生理论知识点的理解和运用，可培养学生独立提出、分析和解决问题的能力.Miltisim电路仿真设计平台的精通运用往往不是几节课就可以做到的，其实任何课程的学习都一样，需要教师的引导和辅助结合学生自主学习和思考才能达到较好的效果.模拟电子技术实验需增加相应仿真实验项目，但课时不必过多，可安排4到6个课时，也即2到3次实验，主要演示软件常用的使用方法并进行仿真实验内容和常用的分析方法，鼓励学生在业余时间进行仿真实验，验证课本知识，掌握各种分析方法，并进行一些小设计，激起学生的学习兴趣.
1.2注重课程设计，培养应用能力
课程设计作为模拟电子技术实践环节的另外一个方面，它应该是实验项目的升华，作为一次学生独立思考，分析和解决问题的实践机会，对创新能力的培养具有至关重要的作用.网络时代的到来，方便了人们生活的方方面面，可以很轻易的从网络获得各种信息.课程设计也不例外，各种大小论坛，文库共享了大量的电路设计报告，信息的共享可以提供知识交流和学习的机会，加快社会的发展，然而对于新建应用型本科高校，学校对课程设计的重视程度不大和学生的学习积极性不高等众多因素决定了课程设计的完成仅仅是CTRL+C和CTRL+V，使得课程设计在应用型能力培养中的作用甚微.切实的培养应用型人才，还需注重课程设计.它作为一次实践和创新能力培养的机会，不仅对模拟电子技术课程，而且对后续课程应用能力的培养均有影响，导致学生坏学习习惯和思维的养成.当然课程设计的有效实施和多种因素有关，可以试着从以下方面入手：（1）院部应强调对课程设计的重视，不能只当成一次实验来看待.（2）指导教师应指引学生切实自主的完成课程设计项目，严格要求，杜绝粘贴和复制，草草了事.（3）鼓励学生自主提出设计方案，进行设计验证，在过程中自主发现和解决问题，培养自学和创新能力.
二、强调创新，提升实践实效
2.1提高设计自由度，培养创新能力
随着科学技术的发展，为了满足人们不断提高的需求，生活的方方面面都在向着便捷化、人性化的方向发展.人性化和便捷化的发展方向在很多场合体现了其优势，然而在有些方面反而适得其反.高校扩招的不断增加，规模的不断扩大，导致对教学仪器的需求，教学仪器产业在近些年得到了很大的发展，产品不断的人性化，方便操作，与此同时也带来很多问题.对于模拟电子技术实验课程，教学仪器生产公司提供的完成实验项目的电路均是模块化成品.模块化产品确实带来了诸多好处.教学仪器公司根据课程内容设计了实验项目，方便了教师的教学活动，另外也节约了大量耗材.然而事物大多具有两面性，模块化产品给学校的主体却带来了诸多不便.应用型人才需要学生培养动手能力和创新能力，事先设定好的模块化产品在在项目实施时的设计自由度大打折扣，实验内容完全由模块确定，学生自由发挥的自由度很小，同时模块化的电路各电路参数均是事先设计好的，仅仅为完成实验项目，除了事先设计好的问题外，不会出现其他问题，减少了学生发现问题，思考问题和解决问题的机会，不利于培养学生的应用型能力.模块化实验项目也有其应用场合，随着新建本科院校应用型专业的培养方案的重新制定，实践教学教学环节课时有所提高，然而课时毕竟有限，模块化实验项目可以节约实验项目时间，同时由于模拟电子技术实验项目大部分为验证型实验项目，可适当部分使用模块化电路进行实验，部分采用自己搭建或焊接电路的方式进行，带来的问题特别是耗材问题可从如下方式解决：（1）教师科学化管理，预先准备每组所需元器件，并在实验后按组核对并收回；（2）有条件的情况下，教师可自制实验项目所需元件的元件箱，并引出端口；（3）培养学生合理正确使用的元器件的方法，减少元器件的烧毁；
2.2全民参与，提高创新能力
专业竞赛是创新能力培养的有力方式.电子类专业有很多专业类的竞赛，教育部积极倡导的有全国大学生电子设计大赛，飞思卡尔汽车赛和单片机程序设计大赛等，作为电类专业基础课程的模拟电子技术实践教学，其实践性极强，它几乎是所有专业类竞赛必须具备的基础知识，通过模拟电子技术实验课程可以使学生掌握分析和解决和调试简单电路问题的基本方法，并对理论知识点做实践验证，同时了解各种电路的功能以及应用场合.参加各类专业比赛的学生大部分集中在二年级和三年级，基本都已修过模拟电子技术实践课程.对学生而言，首先参加专业竞赛可以对模拟电子技术实践课程的学习情况进行检验，另外可以利用该课程学习所拥有的电路分析、设计和调试等能力结合到专业竞赛中，更好的参加比赛，通过基本电路的分析方法和调试方法等来分析各种大型电路的工作原理，特点等，加深对模拟电路的掌握和理解深度，并掌握其使用场合，实实在在的学到实用的和社会联系更加紧密的知识，为之后从事本专业工作奠定了坚实的基础，从而切实的培养了应用型人才.指导专业竞赛对指导教师也是一种锻炼，大部分在高校工作的专业教师，特别是新建应用型本科高校教师，大部分都是毕业后直接进入高校工作，然而传统的教育方法并没有过多的理论联系实践的机会.对他们来说，这是一次重新学习的机会，该类知识也是从零开始，极大的拓展了教师对各种规模较大电路的理解和掌握，通过实际电路调试中问题出现，分析和解决的过程，教师的业务素质得到了极大的提高，一方面为与相关企业进行产学研合作向项目，解决企业实际难题，服务地方做准备，另一方面可以应用到模拟电子技术实践教学中，结合实际进行模拟电子技术实践教学，激发学生的学习积极性，同时可以更详细生动的介绍各种电路，拓展学生的知识面，以便更好的培养应用型人才.虽然专业竞赛具有诸多优点，但竞赛的参与往往是少数人的活动，能力的培养也仅仅涉及到少部分人.为了培养应用型人才，从大众入手，应提倡全民参与竞赛培训的方式，鼓励大部分学生利用业余时间参与竞赛的培训，培养应用型能力，并最终从竞赛培训人员中好中选优，参加竞赛，一方面可在模拟电子技术实践环节的基础上培养大部分学生的应用能力，加强模拟电子技术实践环节指导作用；另一方面，全民培训必然需要众多教师的参与，可最大程度上锻炼指导教师，并反馈到模拟电子技术实践教学环节上.
三、小结
电子技术应用培训范文5
首先，在培养目标上，应当促进电子技术人才良好公民道德修养培养。电子技术人才要具备良好的职业道德，并且应掌握当前电子技术的基础理论、基本技能及生产工艺等知识。同时还要具备一定的计算机和英语应用水平。此外，应用电子技术人才，还应当具备较强的实践能力与创新精神，可以进行电子产品设计开发、安装维护及生产与管理等多能力综合素质人才。
其次，电子技术学生应当进行系统的电子技术理论学习与技能培训，要具备本专业必需的知识与能力结构。为实现上述培养目标，应用电子技术人才培养时应当包含的专业课程包括：工程制图、高频电子线路及电工学、单片机原理及接口技术的应用、自动检测和传感技术、Protel、电子产品的工艺基础和管理、音像设备工程、电视原理和接收与智能仪表技术。在知识结构上，除上述专业课程以外，应当具备一定社会科学的知识与人文知识，如电子工艺与电子产品的检验方面基础知识，电子设备的维修和电子产品的营销管理等方面相关能力知识。而在能力结构上，应当具备电子产品的生产一线相关工艺实施与技术管理等能力。如对于基本电子电路图识图与绘图等能力；电子产品的辅助设计能力；熟练运用电子仪表仪器等能力；电子产品生产设备应用和维护能力；电子产品检验维修等能力；音像工程的设计施工及调试维护能力；电子设备使用与维护等能力。
最后，在素质结构上，电子技术人才应当具备比较高的思想道德素养及唯物主义相关理论知识基础。要有较高的心理素质，勇于克服面临的困难和挑战；要有较好身体素质，以适应艰苦的工作环境需要；还要具备较高的业务素质水平，从而不断创新自身工作能力。
2.多能力结构应用电子技术人才培养的具体措施分析
首先，应当改革当前的教学模式和创新当前教学手段。电子技术专业教师在教学的过程中，要充分发挥出学生主体作用，并结合当前电子技术发展的特色开展教学。要避免只是进行课本内容的灌输，应当加入电子发展特色，扩充学生知识面。其次，要加强应用电子技术学生的实践动手能力培养。电子技术的教学，理论教学要和实践教学同时进行。教师在教学时，应当利用课堂的一半时间教授软件工程理论知识，在此基础之上，再安排学生进行上机操作。同时，操作时教师要注意及时纠正学生的操作失误，通过这种方式，将理论和实践有机结合起来，以加强学生实践动手能力。此外，教师还应当定期组织相关实践课，如教师将一些企业开发项目应用于实践课中去，促使学生依据所学理论知识，自主动手进行设计，针对设计中所出现的一些问题，帮助学生自主分析与解决。最后，教师再对学生所设计的项目进行审定，并提出合理的建议。
接着，完善应用电子技术的教材改革。当前电子技术教材都是由国家进行统一制定，而随着当前社会不断发展，一些教材内容已经无法能适应新时展背景，所以，教材改革也是势在必行的。对此，相关部门，应当依据电子行业发展的新形势，把新兴电子技术要素纳入到教材编写中，以丰富电子技术的教材内容。最后，是完善师资建设，多能力结构应用电子技术人才培养的关键，就是要完善师资队伍建设。而只有教学水平高、结构合理与经验丰富师资队伍，才可以规划好应用电子技术人才的培养工作。因此，需要定期对电子技术专业的教师开展能力培活动与职称考核工作，以构建一支教学能力、科研能力及经验丰富都比较强的师资队伍。
3.结语
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【关键词】微课；技工院校；电子技术教学
一、微课概念及其研究现状
微课是针对某个知识点、技能点或教学环节，精心设计和开发的短小精悍、支持多种学习的网络视频课程。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的DavidPenrose提出了微课程(microlecture)概念[1]。为现实课堂教学提供一种新思路。国内学者胡铁生2011年率先提出了“微课”的概念。从此微课概念在教育领域迅速传播，相关实践和应用也迅速展开，从相关文献了解到，微课有多种微视频类型（如故事讲述型、知识复习型、技能演练型等）并且在课前、课中、课后都可以使用，围绕微视频可以增加微教案、微课件、微学习任务单、微练习和微作业，甚至结合翻转课堂等模式开展教学，并且在小学、中学、技工学校等逐步推广应用。
二、微课在技工院校电子技术课程教学中的特点
电子技术课程是技工院校各个电类课程的基础学科，主要学习的有电子元器件的构成、电路的构成和直流稳压电源的构成等[2]。微课在技工院校电子技术课程教学中的特点主要为三个方面，一是教学时间短，在技工院校电子技术课程教学中，微课的时常一般在10分钟以内，以5~8分钟居多；二是微课的主题较为突出，微课因为实践原因，通常只在一节课中只有一个主题，讲述一个知识点或者讲述一个问题；三是使用更为便捷，现在我国已经进入一个微时代，学习已经转变为一种碎片化学习，利用零散的时间通过电子设备（3G手机、ipad等）可以随时随地的观看视频学习知识。
三、微课在技工院校电子技术课程教学中存在的问题
通过调查研究，现在可以将微课在技工院校电子技术课程教学中存在的问题总结为三个方面，及教师制作微课水平及经验不足、技工院校学生自主学习能力差和评价机制不够完善。
1.教师制作微课水平及经验不足
微课实现的途径是通过互连网进行视频性质的传播，那么这个教学视频制作的质量就直接决定了这堂微课是否成功。现阶段，微课视频的制作是困难的，它需要教师对于讲解知识点作出合理选择，需要制作的视频保持连贯，对时间作出合理把握，并且有一定的精彩度，而技工院校的教师对于微课制作的水平和经验是相对不足的，这样会影响微课教学视频作用的发挥。
2.技工院校学生自主学习能力差
技工院校学生的基础知识普遍相对薄弱，且自主学习能力相对较差，缺少自主学习意识。很大一部分的同学对于微课并没有坚持去学习，对于微课的点击也会因为自身情况断断续续。
3.评价机制不够完善
现阶段，技工院校电子技术课程教学的微课应用存在着评价机制不够完善的问题，特别是和传统课堂对比起来，微课不能够做到收集学生的及时反馈，老师不能够做到及时了解学生的理解程度，而学生想要反馈也因为机制的不健全而不方便，久而久之，不会的问题便只能搁置了。
四、微课在技工院校电子技术教学中的应用方法
1.培训教师制作微课的能力
技工院校需要培训教师制作微课的能力，进而提高微课的质量，提升微课的教学效果，在知识点的选择上，教师需要结合现在电子技术教学的课程，并且针对所教学生的接受能力进行分析，知识点应该是在实际课堂教学当中的重点或者是教学当中的难点；在制作视频的连贯性上，要求老师在制作电子技术微课教学视频之前，设定教学纲要，且按照这一纲要进行讲解。遇到简单的内容时不可以随意地选择略去，在一单元的视频制作当中，不能跳跃式地去讲解内容，应该做到前后要讲解的内容有联系。在时间的把控上，教师应该做到所讲解内容在有限时间内形成一个整体，做到每一节微课视频都能让同学有所收获，做到条理清晰；在微课视频的精彩程度上，需要教师所制作的视频具有趣味性，可以用一些笑话或学生们感兴趣的话题来结合要讲的知识点，也可以在适当的时候增加一些图片以及实物进行讲解，以此来提高学生们的注意程度。同时，在对视频进行设计录制时，视频的整体色彩不能过于艳丽，环境不能过于花哨，要以简洁为主，否则容易分散学生们的注意力，也要注意视频的声音效果，环境不能嘈杂，录制声音要清晰，不能有杂音。学校可以邀请微课视频制作富有经验的其他院校教师到校进行讲解，也可以组织教师进行集体学习，可以向影视剧中的视频制作技术进行学习，应用到微课视频制作之中[3]。
2.培养学生自主学习的意识培养
学生自主学习的意识是一项长期的工作，教师在其中需要发挥自身的引导作用和督促作用。首先，教师在实际的教学中应该对观看微课、自主学习的作用进行说明，将学生的自主学习与以后的实际工作联系起来，让同学们清楚自主学习的重要性；其次，教师应该对微课的观看情况进行检查，让微课与实际课堂的联系更加密切，可以通过两种方法，一是在实际课堂中留下问题，然后在微课中进行对问题的讲解，这样可以在下一次上课时将同学对问题的回答程度作为检查依据，进而强化同学的自主学习意识；二是在实际课堂开始前，将微课视频进行，对主要讲解的知识点进行分析，然后留出问题，在课堂上检查同学的预先程度，并对留下的问题进行讲解，形成一种翻转课堂的教学效果，增强微课与实际课堂的联系，进而培养学生自主学习的意识。
3.建立完善的评价机制
教师应该丰富自身和同学之间的交流渠道，如建设群组或者贴吧等，让学生们可以在网络平台上进行相互的讨论，老师也要参与其中，针对那些学生重点讨论的知识点，和不会的难点予以解决。这样还可以深化老师与学生的交流，更加容易确立在接下来的课程中应该讲解的知识重点。
五、微课
在技工院校电子技术教学中的应用案例如在讲解“电力二极管”时，微课视频应该将稳压二极管、发光二极管及整流二极管等常见电子电路二极管的图片进行展示，然后提出问题，即二极管是否全部都是功率小且体积小的电器元件，这时同学会在脑海中形成自我的思考，产生研究的兴趣。之后对电力二极管和电子电路二极管进行结构的对比分析。
六、结论
综上所述，微课在技工院校电子技术教学中的应用可以起到激发学生学习的兴趣、丰富了教学手段及改革教学模式的所用，针对现在微课应用中出现的问题，我们可以通过培训教师制作微课的能力、培养学生自主学习的意识和建立完善的评价机制的方法对问题予以解决，并提升微课在技工院校电子技术教学中的应用效果。
参考文献
