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班级活动特色范文1
关键词：节日活动；班级特色；教育资源
新幼儿纲要在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”围绕节日开展班级特色活动，使幼儿了解各个节日的内涵、意义，让幼儿自主地参与活动，能有效地增强幼儿社会交往的能力，有助于幼儿在生活体验中良好情感的培养。
在活动实施中，教师要做好与家长的沟通，制定有关节日活动的计划，做好活动前的海报宣传，在亲子活动中有效促进家园互动。
一、从“三八妇女节、重阳节”入手进行爱的教育
1.不一样的“三八节”
在独生子女教育中，孩子们早已习惯了妈妈的精心呵护，而每一个妈妈对孩子都是无私付出。在“三八节”到来之际，教师精心设计了水果沙拉宴会，在这里让幼儿亲自尝试用锯齿刀学习切水果、把火龙果、香蕉、黄瓜、苹果等切成小块，装盘，搅拌上沙拉酱，制作成美味可口的水果沙拉，并学会与妈妈分享自己的劳动成果。让幼儿在合作、互助中体验劳动的快乐，从而促进孩子能力和情感的发展。
活动后，通过开设“说说心里话”活动，搭建家园桥梁，建议家长畅所欲言，有的家长说：“孩子懂事了，感情丰富了。我非常感谢老师给我们举办的这次亲子互动活动。”有的家长说：“活动贴近了母子之间心与心的距离。使我们得到更真挚的感情交流，更加深入地了解孩子，希望多举办这样的互动活动，来提高孩子的独立性、创造性，使他们学到更多书本上学不到的知识。”
2.欢度传统重阳节
发动幼儿邀请自己的爷爷奶奶来园欢度重阳节。活动前，教师布置给孩子一项任务――“介绍爷爷奶奶、拥抱亲吻爷爷奶奶”，让孩子用行动再次表达爱老人的真实情感。亲子活动是用各色毛线缠绕硬纸板，制作精美相框。在自制过程中，孩子与家长、教师、同伴都积极的互动、协作，他们共同选择制作材料、商量设计方案。融洽的分工与合作里，体现的不仅是亲子智慧，还有温暖的亲情。在作品交流环节中，孩子们自豪地展示着用自己的双手创造的独特艺术品，感受到了强烈的成就感。孩子度过一个充实而又有意义的节日，同时也让老人们感受幸福的天伦之乐。活动教育幼儿用自己力所能及的方式表达自己的情感，发扬尊老爱幼、关心别人的传统美德尤为重要。
二、以植树节为支点，让幼儿热爱大自然、爱护环境
春季，组织幼儿种植，让幼儿体验参与植树的乐趣，了解植物对人类、动物生存的重要性，知道植物与环境的关系，培养幼儿爱护树木及热爱大自然的情感。幼儿园特意与小区物业站联系，让幼儿与小树“交朋友”，给小树浇水。有了物业站工作人员和党员服务社退休老年人的参与，孩子们有幸观看了树木是怎样种植的，看着大人们把树苗栽进挖好的树坑里，有扶树苗的，有校准的，有培土的，有提水的，忙得不亦乐乎。孩子们也积极参与劳动，用幼儿园带来的小桶，大家你一桶我一桶的，给小树浇着水，表达出自己对小树的爱。
三、开展多彩的节日活动，活跃亲子关系
1.春季――模特秀活动
春季，幼儿园组织“我和春天有个约会”活动，展示家长和幼儿的靓丽风采，有亲子时装秀、卡通人物秀、民族风情秀等。班级教师开动脑筋，让场上的孩子最大限度的展示。家长们对此也十分重视，分秒必争，认真练习队形演练。大家齐心协作，把色彩绚丽的服装、动听的音乐、快乐的笑容融合一起，展示独特的团队美。
2.中秋节――炫舞飞扬
中秋节之际，各班编排符合幼儿年龄特点的亲子舞。小班朝鲜舞爱意浓浓、藏族舞悠扬激昂，中班的傣族舞风情洋溢，大班的蒙族舞热情奔放、维族舞炫彩夺目。看着身穿各族服装的家长，真有民族大团圆的景象。让幼儿在幼儿园度过难忘的一天，这不仅培养了幼儿的独立生活能力，也培养了幼儿互相协助、集体配合意识及荣誉感。
3.元旦――团团圆圆
在元旦来临时，为了度过一个趣味十足的元旦，教师组织幼儿畅谈“元旦是什么？过元旦的风俗有哪些？选择一些美妙的的传说故事讲给孩子听，不仅可以丰富他们的知识，陶冶他们美的情感，使他们了解风土人情，激发他们的想象力，还可以增强孩子的民族自尊心和自豪感。
班级活动特色范文2
中职生学习基础差，思想和行为习惯上存在一些问题，加强中职生的德育工作，探索正确有效的途径已成为职业教育工作者的一项重要工作。作为班主任，在班级建设中重视班级文化建设，营造浓郁的文化氛围，在提高学生文化素养的同时提高学生的德育修养，是开展中职生德育教育的有效方法。
1 建立健全的班级管理制度
中职学生的德育主要是养成教育。通过学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《兰州市商贸职业学校班级量化考核办法》《班级文明公约》等，引导健康向上的班级文化建设价值取向，通过规范的制度约束学生的行为，增强组织纪律观念，养成良好的学习生活习惯，从而形成积极向上的班级文化氛围。
2 建立班级岗位责任制
实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。班级实行值周班长制，每周由一名学生担任，在其负责期间，要从各个方面协助班主任参与班级管理，每天及时将好人好事、卫生状况、纪律情况等如实记录到教室日志上，交由班主任批阅，以便及时发现问题、处理问题，对好人好事要及时进行表扬。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，评选出月优秀班干部。
3 创设丰富多彩、积极向上的班级文化环境
搞好班级环境建设，寓思想教育于生动活泼的情景和丰富多彩的形式之中。让学生从踏入班级的第一天起，就对班级产生愉悦感，逐渐形成认同感。班级设有荣誉墙，张贴班级在学校各项活动中获得的奖状；设有责任墙，张贴班干部工作职责及学期工作计划；设有学习墙，根据任课老师要求张贴中国与世界地图；设有文体墙，张贴老师和学生们参加文体活动的照片，内容丰富多彩。德育是营造班级文化氛围的主旋律。
4 定期组织丰富多彩的班级活动
4.1 精心策划主题班会
每月设置不同的班会主题，如植树节、世界节水日以环保为主题，国庆节和新年以爱国为主题，母亲节则以尊老爱幼为主题，学雷锋日则和社区合作进行学雷锋社会实践活动。主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。通过主题班会活动，让学生学会感恩和宽容，强化学生安全意识、健康意识，增强集体荣誉感，让学生树立环保意识，从小事做起，从自己做起，不断提升人文素养。
4.2 进行每周读报活动，让学生及时了解社会热点问题
读报内容丰富多彩、积极向上，既让学生增长了各方面知识，又提高了其文化素养。笔者还将职业规划、就业指导工作贯穿在班级文化建设中，多注意关注电视新闻、网络上相关的就业信息，总结大中专毕业生在求职、就业方面的相关经验，让学生更多地了解当前社会就业的新形势，使学生有针对性地加强学习和训练，并根据学生需求，利用读报时间及时向学生反馈一些高考及就业信息。此外，笔者还设计不同主题，对学生进行德育教育，如在读报时间曾做了一个“老人摔倒了该不该扶”的主题系列，通过报纸、新闻的阅读、讨论，最后进行了一项调查，班级19人中除一人犹豫不定外，其余18名学生一致认为要理性看待这个问题，要扶摔倒的老人，但同时要保留目击者的电话，或者多人一起共同做好事，这样既不违背道德，也不会使自己受到伤害。这个系列的开展取得了非常好的教育效果。
4.3 开展“每周一歌”活动
每到“七一”和国庆节，学校都会进行爱国主义教育，并做到了常态化。利用晨会，学生学唱《红梅赞》《天路》《英雄赞歌》《映山红》《一个妈妈的女儿》《歌唱祖国》等歌曲，同学们在受教育的同时，也陶冶了情操，活跃了班级气氛。
班级活动特色范文3
“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，引导着班级班风、学风。
二、主题
树班风学风，建文化氛围，展班级风采。
三、总体目标
让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组
组 长：各班班长
副组长：班委会成员
组 员： 班主任 班级成员
五、工作安排及实施
第一阶段：制度建设阶段，11月12-16日
德育处调研各班班级文化建设现状，征求广大师生意见，制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。
第二阶段：推广引导阶段，11月19-20日
将我校各班班级文化建设现状进行优缺点分析与指导，全面推广《班级文化建设实施方案》，引导各班建设“一班一特色”，动员班委设计本班特色方案。
第三阶段：班级建设阶段，11月21日-12月5日
各班级填写《班级文化建设申报表》，由德育处统一规划，及时批复。
第四阶段：检查评估阶段，12月5-7日
组建由校领导、教师代表、家长代表、学生会干部、班委、学生代表组成的检查评估团队，进行打分评估，合格者给予授牌。
第五阶段：授牌认定阶段，12月10日
将评估达标的班级给予授牌，利用大型集会进行授牌仪式，授牌后，各班徐巩固成果、持续创建，如有后期松懈、不能凸显特色的班级，将限期整改，整改仍不达标者，取缔资格。
六、奖励机制
班级文化建设列入班级量化考核，定为学期评选优秀班级的重要指标，另将给予专项班费奖励：1.凡被评选为班级文化建设特色班级的班级，给予每班适当的班费奖励；2.被评选为班级文化建设优秀班级的班级，给予每班适当的班费奖励；3.未达标的班级不予以奖励，并在扣除班主任量化考核中一星级奖励。
七、班级文化建设要求
1、以人为本。在班级建设中，“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
八、班级文化建设具体措施
（一）班级环境文化
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“室内外展示牌说话”，让“每一堵墙”成为“无声的老师”。
1、“阳光班级”文化展示：
各班级提供素材：我们的班级特色名称、班级照片、我们的班主任、我们的口号，有学校统一制作规格、尺寸统一的展示牌。
要求：特色主题名称与本班创建特色相一致，照片需高清，如需专业摄影，可联系郝鹏铭老师。
2、班级环境布置：
学校统一制作教室黑板上方的主题鲜明的校风、校训。各班自行制作色彩丰富的黑板报，前黑板一侧有班务栏、班风、班规等板块，可根据自己班级特色设置其它专栏，如班级之星、炫我风采、量化评比、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。
每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
（二）班级日常管理文化。加强卫生管理，设立卫生角、清洁工具摆放处、轮流值日表及爱护公物教育等。
（三）班级制度文化。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（课间纪律、午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
（四）班级活动文化（该版块可设置在教室外墙）：
活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、体育比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光班级，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
九、班级文化建设的创建主题（供参考）
自主管理特色：创建学生自主、自治特色班。
和谐家庭特色:创建和谐家庭特色班。集体荣誉致上，展示“人人为班”的局面。
绿色班级特色：创建卫生示范班。展示班级绿色班级、日常卫生效果、体现环保。
常规管理特色: 创建常规管理示范班。展示常规班务人人有事做、事事有人做，班级管理形成井然有序的自主管理模式。
合作学习特色：创建自主学习特色班。开展一帮一学习活动、小组合作学习氛围。
文明礼仪特色：创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动
阅读特色：创建阅读特色班级，坚持晨诵、午读、暮省做到实处，做出亮点，做出成效。
英语特色: 创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。
注：特色即做到“人无我有、人有我优”，不再多而在于精，做精做细便是亮点与特色所在。
根据各班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家。
当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。
班级活动特色范文4
摘 要：班级特色不仅彰显班级的整体形象，也体现班级的价值内涵。要在个性的本位下形成班集体外显氛围特色，在兴趣的基准上打造班集体优质活动特色，在友爱的氛围中打造班集体人际关系特色，从而促进学生认知素养不断提升。
关键词：班级管理；班主任；特色；德育
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0008-01
班级特色是一种个性文化，不仅彰显班级的整体形象，同时也体现班的价值内涵。作为班主任，应该将班级特色文化建设作为工作愿景，尊重学生的个性特点，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的思想认识。
一、在个性的本位下形成班集体外显氛围特色
（1）注重教室布置，营造温馨的氛围。教室是学生在校学习与生活的重要场所，教室氛围的营造是促使学生茁壮成长的重要基石。教室环境的布置有着较强的技巧性和艺术性，班主任应该充分激发每个学生内在的认知动力，让学生运用自己的智慧来装扮自己的“家园”。一方面，教师可以引导学生围绕相关主题进行资料的收集，让教室里的每一面墙壁说话，起到渲染氛围、滋养心境的作用；另一方面，教师要为学生展示自我风采腾出空间，根据班级学生的特长开辟专门的平台，让学生自由发挥。
（2）积极冠名，明确班级特色方向。名字是一个事物的名片，对于班集体而言，在逐渐形成自己的特色之后，就应该着手起个合适的名字。首先，班集体的名字是班级特色的高度凝练。教师可以从班级之前的活动、形成的影响以及班级中学生的特点出发进行思考，通过响亮而富有特色的名字提升班级的影响力和知名度。其次，班集体的名字也是班级特色的愿景。教师可以借助班集体的名字，明确班级特色创建的方向，让班级中的每个学生都能朝着名字的既定方向努力。
二、在兴趣的基准上打造班集体优质活动特色
（1）主题教育，构建系列活动。很多学校依靠重大节日、本土文化资源，已经形成常态化、系列化的德育品牌活动。班主任可以结合学校品牌活动，创设属于自己班级特色的主题教育活动。在这一过程中，班主任应该充分尊重学生的主体地位，依照学生的认知规律和兴趣来确定活动内容。例如，可以组织“班主任我来评”的师生对话主题活动，引导学生帮助班主任找问题，借以改善师生关系。又如，可以组织主题为“课间十分钟该不该休息”的辩论会，让每个学生都有机会发表自己的看法，落实学生的主体地位。在这样的过程中，学生的班级主人意识得到唤醒，学生认识到自己作为班级成员的存在价值，从而积极参与班级活动，在活动中提高自己的能力与素质。
（2）“我型我秀”，搭建展示平台。每个学生都有自己的兴趣和特长，每个生命都有自身的独特价值。班主任应该充分尊重学生的个性，鼓励每个学生展示自己的特长，并在课余时间为学生搭建展示平台。例如，可以在班级中开展“我型我秀”展示活动，定期让不同的学生将自己的特长展现在同学们面前，呈现一个精彩的自己。在这个活动中，班主任要密切关注后进生，力图借助这样的活动让每个后进生看到自己闪光的一面。班级是一个集体，由不同能力、不同性格、不同特长的生命个体组成。“我型我秀”平台的搭建，不仅强化了班级成员的存在感和归属感，而且丰富了班级实践活动内容，为形成班级特色提供有力的支撑。
三、在友爱的氛围中打造班集体人际关系特色
（1）传递微笑，感受班集体的和谐。班集体是每个学生生命成长的重要场所，班主任应该借助班级特色的创建将其打造成学生体验成功、感受和谐的平台。因此，班主任要为构建和谐平等的人际关系而努力，让每个学生的微笑在班集体中传播。首先，班主任要成为微笑的源泉，每天都给学生带来微笑。这就要求班主任要善于发现和欣赏学生身上的优点，以宽容之心、善良之意浸润每个学生的心灵。其次，班主任要善于引导学生微笑着与他人进行交流，学会从他人的视角来考虑问题，为营造和谐的班级人际氛围奠定基础。
（2）传递真情，感受班集体的温暖。作为一个具有特色的班集体，不能仅在活动平台上打造自己的特色，还需要在内部人际关系中彰显与众不同的特征。这就意味着具有特色的班集体，必然是每个成员之间都互帮互助、彼此关爱。因此，班主任应该注重传递真情，让学生感受班集体的温暖。要通过丰富多彩的活动来培养学生的爱心，强化学生的相互照顾、相互帮助的意识，并落实到具体的行动中。比如，若有学生生病，班主任应该马上联系校医和家长。这样的做法是正确的，但也失去一次对其他学生进行教育的机会。其实，班主任可以在联系校医和家长的同时组织互助小组，让学生在第一时间给生病的同学以帮助，从而让每个学生感受到集体的温暖。只有真正充满温情的班级，才算得上一个大家庭，才能促进每个学生茁壮成长。
四、结束语
总之，班级管理不能停留在规范的层面，还要结合学生的实际情况进行个性化管理。作为班主任，要尊重学生的个性，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的思想认识，从而真正促进学生认知素养的不断提升。
参考文献：
[1]赵辛辰.“文化”润“德”思考与实践[J].中国教育学刊，2011（09）.
[2]仲伟光.论班级特色文化建设对学生成长的影响[J].现代教育科学，2013（10）.
班级活动特色范文5
一、高校班级文化的内涵
所谓班级文化，就是被班级成员所共同认可并遵守和建立起来的准则、态度和价值观念，并直接指导班集体成员达成班级目标的行为活动形式和物质形态。高校班级文化的内涵有三个层面：表层的物质行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。班集体物质行为文化是特色班级文化的基础，精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班集体制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。
班级制度文化，是指围绕班级建设目标，要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度组合而成的文化形态。它是支撑班集体发展的相对稳定的行为准则、制度安排和道德规范。班集体制度文化集中体现为班级的例会制度、班干部竞争上岗制度等。“没有规矩，不成方圆。”有什么样的制度就会塑造出什么样的人。班级规章制度直接影响到班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造。
班级物质文化体现为：班级教室内部合理的布局、各具特色的张贴布置；班级成员自发组织的班级演讲比赛、创业竞赛等各类文化活动；人性化的警示语、内涵丰富的宣传栏；班级博客、班级 QQ群、班刊班报等各类班级成员交流平台。它们是班级文化的体现与展示，是班级成员自我的个人才能和创造力的反映，应当有利于创造浓厚的学术氛围、学习氛围、文化氛围、创业氛围、竞赛氛围。班集体行为文化体现为班级成员在生活、学习、竞赛等方面的良好行为习惯、方式的养成和呈现。班级成员行为文化是班级文化特色的反映。
班集体的精神文化集中体现在被班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态上，它是班集体成员追求的价值观念、作风和精神面貌的浓缩和反映。
二、高校班级文化的特征分析
高校班级文化体现了对班级成员的规范和引导作用，具有约束规范性、主体性、生成性、引导和激励性等特征。
1为束规范性。班级文化是大多数班 级成员价值取向和行为目标的共 同反 映，因而对班级成员具有一定的调节和约束作用，并且能够成为评价班级成员 自己及他人言行的标准和内在尺度，从而使得班级成员在班级文化准则下自觉 规范和约束自己的言行，朝着符合班级 集体目标的方向发展。
2．主体性。高校班级文化的构建主 体，是指在高校班级文化构建中占据主导地位、发挥重要作用的参与者。既包括每一个班级成员的个体，又包括由班级 成员个体所构成的群体、组织等。班级成 员的主体性决定了其在高校班级文化构 建中的重要主置。每一位班级成员都是特色班级文化的建设“主体”，都有 利于形成特色班级文化建设的新思路、新模式。
3．生成性。高校班级文化是动态生成 的。班级文化在不同的阶段具有不同的表现特征 ，在一定的舆论环境下会形成 特定的班级文化。如在抗震救灾时期，则容易形成献爱心、讲奉献的班级文化，在北京奥运会期间，容易生成弘扬奥运精神、树立文明新风的班级奋斗目标和班级文化。外部环境是特色班级文化生成的驱动力。
4引导和激励。良好的班级文化有利于激励班级成员充分展示个性风采，全面提高综合素质，鼓励班级成员争做勤奋好学、创新创业、全面发展、成才成长的典范。
三、高校特色班级文化对大学生思想道德行为的影响
和谐的高校特色班级文化是大学生思想政治教育的有力后盾，可以为学生提供 良好的文化氛围、积极的心理暗示 ，并帮助学生树立正确的价值观与人生观 ，为班级思想政治教育提供教育的沃土 。
营造和谐、富有特色的高校特色班级文化，将班级建设成为高校的思想政治教育的基层组织 ，将有利于构建大学生思想政治教育的基层保障机制。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索，是落实大学生思想道德建设的有效突破口。
缔造积极的特色班级文化，培育健康的班风，是大学生思想道德建设的重要手段和途径。要搞好班级文化建设，按照教育育人、管理育人、实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据高校学生的特点，有计划地利用各种法定节日、重要人物和重大事件等重要时机 ，精心设计并组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的大学生思想道德实践活动。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设，努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。
四、高校特色班级文化的功能及构建措施
高校特色班级文化是班级的“窗口”和“名片”，能充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，能给班级带来良好声誉，具有较强的教育功能和广泛的宣传效果。特色班级文化对于创建优良班风、营造浓厚学习氛围、形成融洽师生关系具有巨大的推动力。
1．特色班级文化的功能
(1)培养优秀的学生骨干队伍。通过值日班长制度、班干部竞争上岗制度，既使更多的班级成员能够参与班级管理，也使学生干部有了更大的锻炼舞台。一方面有利于增强班级成员对自已班级的认同感、自豪感 ，另一方面也有利于班级形成自己的竞争优势、组织优势。
(2)搭建各种素质拓展的平台。通过举办英语学习讨论会、四六级复习互帮互督、班级社会实践团队、班级演讲竞赛，开展各种丰富多彩的“主题班会”等活动，有效搭建班级成员全方位锻炼和培养的素质拓展平台。
(3)提高学生的思想道德素质。通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，形成班级物质行为文化、班级精神文化和班级奋斗口号。
(4)展现班级优势，营造氛围，激励引导。通过创建和谐班级文化，能逐步改善班风、学风、考风和教风，加强班级成员的团队意识、集体观念 、责任意识 ，提高班级成员参与班级建设的热情，让高校特色班级文化在无形当中营造积极向上的氛围，成为催人奋进的激励力量。
2特 色班级文化的构建措施
(1)抓内涵，创特色，确立特色班级文化创建目标。目标是行动的指南，要结合班级实际，打造不同类型、特色鲜明的班级文化。要依据班级成员的个性特征、班级凝聚力等方面的不同特征，形成班级文化鲜明的个性化特色。如学院新闻学专业结合专业特色，创建 “行走的新闻”特色班级文化。每年暑假，新 闻专业的学生分赴宁波市村庄和社区，进行新闻调研写作活动，创建深人社会 、了解民情的班级文化。
(2)增强班级成员班级归属感，建立值日班长和轮流“执政”的班干部制度。值 El班长制，就是按学号人人轮流当班长，每天由值 日班长写班级 日记。完成记载班史的班级日记，有利于班级集体意识的养成和团队合作精神的培养。轮流“执政”的班干部制度，就是由班委干部采取 自愿报名形式 ，通过竞选产生，班长 、班委每学期更换一次，不能连任。此外，要形成班级例会制度。每月认真组织两次班级常规例会，每次例会一个相应的主题，让班级例会成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地。班级也是师生员工成长的家园，要重视发挥师生的主体作用，让师生共同自主参与到特色班级文化的构建中来。
(3)实施班级成果公示分享制度，激励班级成员。制定班级成员获奖情况通报制度，每个学期结束时将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长，每学年召开年度表彰大会，积极开展各种评优工作，以此提升学习主动性和学习效果 。既表彰先进、树立典型，也激励全体班级成员。以评优促 良为主旨，营造 良好的学习风气和学习氛围。
(4)建特色班级物质行为文化，创班级温馨家园。例如学院的求是实验文科班、求是实验理科班对班级墙饰进行了精心的布置，张贴名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，创办班报班刊，组建班级新闻中心，明确班级工作宣传队伍和班报班刊的撰写人员职责，形成了团结进步、求是进取的班级氛围。
(5)扎实推进班风建设。要切实推进学风建设，将优良学风建设与班级文化建设以及大学生思想政治教育，一道确立为班级工作三大目标之一。我学院从2006—2007学年起推出了“优良学风班”和 “优 良学风创建班”的建设与评比活动。活动分为宣传发动 、检查落实、评比审核、总结表彰等四个阶段。越来越多的班集体参与创建优良学风班的活动，从而使得全院的学风状况得以逐步改善，积极向上的班级文化得以逐步形成。
(6)以专业社团和专业学科竞赛建设为载体，构建学生专业学习的平台。鼓励以班级所在专业为依托，创建专业社团，定期开展专业学术活动。以学科竞赛和科研立项为引导，强化学生的专业学习，创建学术氛围浓厚的班级文化。
参考文献
[1]徐新论 素质教育进程中的高校班级文化．湖州师范学院学报，2000(1)．
[2]陈志刚．探析当前高校班级文化建设的有效措施．当代教育论坛(上半月刊 )，2009(1)．
班级活动特色范文6
[关键词]特色 目标 创新 班级精神文化
在当今教育不断改革，教育模式和教学方式不断突破和创新的大好形势下，一个学校的文化氛围和文化底蕴已经成为学校的特征，班级文化作为校园文化的有机组成部分，是构建校园文化的重要举措。怎样建设班级特色文化，从而营造校园文化氛围，突显校园文化建设就显得尤为重要。构建健康、文明、富有特色的班级文化，能够提高学生的积极性和主动性，提升每一位学生的文化素养，促进学生个性化的形成和发展，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
建设班级特色文化也是一项持续的、艰巨的、创造性的工作，现有的班级文化大多还停留在物质文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因为大多数人谈及班级文化建设想到的都是贴标语、做展板、文化墙之类，但往往都是世界名人或经典语录，缺乏创新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落实执行时缺乏持续性，难以坚持。而搞活动因为要消耗大量的人力、物力、财力，尤其出于对学生的安全性考虑而放不开手脚，难以达到预期效果。那么如何才能更好的建设班级特色文化，我认为要做到以下几点：
一、 确立目标，明确班级奋斗的方向
五六十名学生聚在一起如果没有共同的努力方向，就是一盘散沙，会随波逐流、缺乏动力，难以形成合力，那不是一个真正的班集体。只有每个人都目标明确、相互团结，劲往一处使，力往一处用，每个人才能体会到集体的力量和协作精神，每个人才会有家的归属感，才愿意为之努力和付出，严格要求自己，才能形成独具特色的班级文化。当然，具体目标的形成要班主任与科任教师以及全体学生认真思考，共同讨论，形成符合自己班级实际的目标。去年我带高三毕业班时，在开学一个月后，我发现班里有五六个学生成绩很不好，底子薄、学习习惯差。根据班级实际学生情况，我们全班集体讨论后制定班级目标为：不落下一个人，互帮互助共圆大学梦！为此给每个人确定帮扶小组，每次考试都采取小组考核，平时各项活动也都采取小组互评，经过一年的共同努力，最终实现了我们的目标，班里所有人都考上大学，一个都没落下。
二、 独具匠心，敢于创新
要形成不同于其他班级的特色班级文化就不能人云亦云、随大流，要敢于去想，努力创新。从班级标语到教室布置，要有自己的风格，独到之处能调动学生积极性，收到意想不到的效果。比如曾经带过的一个班，教室前面标语是“比、帮、赶、超、敬、静、净、竞”，短短8个字，既体现了班级的学习氛围，又体现了班级的基本要求。在班级制度的制定上要细致入微，既要符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》又要符合班级实际。比如我在制定班规时采用了“学生成长评价”，每个月给每人10分进行量化，对表现不好或有违纪行为的进行量化扣分，既对每个人的日常表现进行考核，又符合学生重视分数的特点。落实考核时大胆革新，让学生轮流值周考核，班干部负责监督和督促，既能让学生互相监督，又能让每个人在别人身上看到自己的问题，便于改正。
三、 充分利用活动，从精神层面上打造文化建设
活动是班集体扎根的土壤，没有共同的活动就难以体会荣辱与共的集体荣誉感，难以形成班集体。若要形成健康、积极、上进的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。当然大的活动需要依靠学校进行，但班级也可以搞一些小活动。如：课本剧表演，小组朗诵比赛，班徽设计比赛，班训征集比赛等，我带班时让学生在班会上分组表演小品演绎自己或同学的事情，效果非常好。
除此之外，要建设班级特色文化，班主任应该具备爱心、耐心、细心和责任心，只有具备这“四心”，班主任才能真正为学生发展考虑，为培养学生而努力，把教育贯穿于整个文化环境建设中，让班级文化在学校教育中发挥它的作用，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
