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班级教研活动范文1
以党的“三个代表”重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立“为幼儿终身发展服务”的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。
二、工作重点：
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助新浪博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
三、本学期工作行事历：
周次日期活动内容参加对象预备预备周1温州市教研员工作会议教研员幼教学科中心组组长会议学科中心组组长课题组会议课题组成员22.25~3.2瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议
园长、学区干部
33.3~3.9
幼教学科中心组活动
学科中心组成员43.10~3.16安阳学区民办幼儿园调研安阳学区民办幼儿园5课题组活动实验园
6
3.24~3.30
温州市“新生代”课堂教学风采展示活动
骨干教师
73.31~4.6
温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动
示范园教师
清明节（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
9温州市教学论文评比幼儿园教师
10
课题组活动
实验园
11
4.28~5.5
“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
学科中心组同课异构活动
中心组教师135.12~5.18温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动骨干教师14温州市实验基地、实验园成果展示活动骨干教师155.26~6.1温州市幼儿园教师优质课评比骨干教师中小学幼教师论文（包括德育论文）评比幼儿园教师166.2~6.8
温州市与上海幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
端午节（6月7日—9日放假）
176.9~6.15
班级教研活动范文2
2．组织教师参加各类教学研讨活动，研究课堂教学效率，进行有效教学的探讨，提高课堂教学质量。
3．做好考试与评价研究，努力提高命题水平。
4．继续加强校本教研建设，进行新课程解读活动，提高教师专业水平。
5．跟据市、县“小科学家”培养计划，开展“小科学家”工作，设计与学生的学习、生活实际相联系的活动，选拔、培养具有潜质的科学爱好者。
6．开展科学实验教学的研讨活动，提高课堂实验的效果。
7.完成标准化实验室建设工作。
周次
日 期
内 容
活动
地点
参加对象
1
9.3～9.9
始业教育
2
9.10～9.16
县初中科学组长会议
组长
3
9.17～9.23
校科学全组会议 组内理论学习(新课程解读)
全组
4
9.24～9.30
学区初中教师基本比赛
5
10.1～10.7
欢度中秋节、国庆节
6
10.8～10.14
县初中教师基本功比赛
教师代表
7
10.15～10.21
市学业考试质量分析会
8
10.22～10.28
1.县三小培养活动即学生科学小课题研究成果评比
2.七年级科学听课周（新课程）
全组
9
10.29～11.4
县科学学业考试质量分析会
待定
九年级教师
10
11.5～11.11
县优质课比赛
教师代表
11
11.12～11.18
期中考试
12
11.19～11.25
组内理论学习
全组
13
11.26～12.2
八年级科学听课周（教学有效性）
全组
14
12.3～12.9
.1.九年级学生科学竞赛
2.与二中科学组教学联谊
我校
九年级学生
15
12.10～12.16
1.校七年级学生科普知识竞赛
2.校八年级学业质量合格率监测模拟
七八年级学生
16
12.17～12.23
县八年级科学学业质量合格率监测模拟
八年级学生
17
12.24～12.30
市科学疑难问题解决暨精品百课展示活动
学区四科综合测试 学区八年级科学竞赛
九、八年级学生
18
12.31～1.6
元旦 组内理论学习
全组
19
1.7～1.13
1．县八年级科学习题讲评课有效性研讨会
2.学区常规检查
20
1.14～1.20
市八年级科学学业质量合格率监测
21
班级教研活动范文3
关键词：初中生；心理健康；班级活动；心理问题
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0012-01
在当今社会环境下，初中生的心理问题日趋复杂，但却没有受到应有的重视，且缺少有效的措施。文章从初中生的心理健康教育对班级活动的重要性进行探讨，为提高初中生的心理素质提供理论和实践方面的参考。
一、心理健康教育在班级活动中的现状和问题
（1）学科化倾向。有些学校的心理健康教育像其他科目一样安排作业甚至考试，这样做违背了开设心理健康教育的初衷，其目的仅仅停留在表面，而无法帮助学生真正解决学习与生活中的烦恼，学科化倾向严重，无法达到心理教育的目的。
（2）医学化倾向。许多学生认为只有患上心理疾病才可去心理咨询室，这种医学化倾向的思维扭曲了心理健康教育的本意，不利于学生的发展。这与学校的错误引导及教育相关。事实上医学领域的心理疾病、心理障碍与初中生的心理问题虽然有相似之处，但主体对象却是完全不同的，二者不能混淆。
（3）片面化倾向。有些学生认为心理健康教育是一门学科，把过多的精力关注在测验与分数上面，这样会让学生压力过大。其实，每个人的表现都是不一样的，初中生心理健康教育也要因人而异，不要本末倒置。此外，心理健康问题不仅仅是针对学生的，教师也需要关注。教师的心理、情绪、态度等都会直接影响学生的心理状态，在初中班级活动中若没有认清片面化的问题，就很难让心理健康教育在活动中得以有效开展。
二、心理健康教育在班级活动中的具体实施
（1）树立科学的心理教育新理念。对于那些心理有困扰的初中生，学校要因人而异，一方面开展心理健康教育，来预防初中生心理健康问题，让学生认识自我，提升自我；另一方面对于那些少数有心理困扰的学生，要给予关怀与爱护，解决他们的困扰，帮助他们摆脱心理障碍，提高心理健康水平，从而提升自我能力。
（2）减轻对学生的学习压力，调整心态，消除与预防学生关于学习的心理问题。学生心理问题的产生主要来源于学习。例如，某初中女生一向成绩拔尖，升入初三后，升学的压力，加之父母期望过高，导致考试恐惧。考试前身体出现各种不适，记忆力也大不如从前，莫名的紧张，最后考试成绩不理想。不仅父母焦虑，她也忧虑不安。显然，该同学心理压力已经超负荷。面对过大的心理压力，教师可在班级开展以角色扮演和游戏为主体的班级活动，如运动、游戏、向朋友倾述，或者写日记、师生谈心、听音乐等。减轻学生学习压力不仅需要学校科学排课和老师深入浅出的讲解，更需要重视对学生心理素质的培养，让学生不再恐惧考试。另外，教师与家长也需要调整心态，不要给学生造成过大的心理压力。
（3）积极开展自我意识及青春期教育，努力培养学生健全的人格。不同的年级，学生的心理健康状态也是不同的。例如，某初二学生，一次偶然机会老师发现他看不健康书籍，这对他的心理发展无疑是不利的。面对学生这种不正常行为，家长与教师都不能掉以轻心。首先，要了解该事情的原因，然后共同商讨对策，让学生摆脱心理困扰。教师可在班级开展“展现青春自我，营造奋发向上的班级”活动，在活动中成立心理咨询处，由班上威望高、学习成绩优异的学生担任心理咨询师，在同学遇到心理问题的时候负责对其进行宽慰和初步的心理干预。其次，教师可利用多媒体，为学生进行一次简单的青春期知识讲座，而不能将其视为洪水猛兽，要让学生建立正确的观念。最后，可在活动中进行自由发言，让学生讲一讲自己喜欢的明星和公众人物，并让学生分析他们取得成功的原因，从而让学生建立健全的人格和自我意识。
（4）构建和谐师生关系。学生的学习焦虑、人际焦虑、自责倾向等，都和学校教育相关，教师的心理状态直接影响学生的心理状态。例如，某初三学生，由于平时性格内向，加之老师对其关注也不太高，导致他自暴自弃，成绩急剧下滑。针对这种情况，在课堂上，教师应做到把每个学生的名字牢记在心，同时要利用课堂教学，增强学生对学习的兴趣与投入，让每个学生都能感受到老师的爱护与关注，从而提高学习成绩。此外，在开展班级活动时，可采取小组合作的方式，让平时乐于助人，性格开朗的同学与内向的同学一组，在共同合作，共同参与的前提下，让内向的同学逐步敞开心扉。例如，在进行“青春滋味、任我体会”的班会活动中，教师可先让内向的同学发言，口头发言和书面发言均可，然后让同学们对其观点进行反思，并给予积极的评价，从而营造出和谐的班级氛围和融洽的师生关系，这对于改善学生内向性格及自暴自弃的心理问题很有帮助。
三、结束语
初中生心理健康极为重要，对提高学生心理素质会起到积极作用。在开展初中生心理健康教育时，可结合班级活动，将正确的心理认知融入到学生群体当中，促进学生心理素质逐步提高、人格健康发展。
参考文献：
[1]孟万金.论积极心理健康教育[J].教育研究，2008（05）.
班级教研活动范文4
在很多家长眼中，孩子能很好地适应小学生活，首要的标准就是能够跟上小学的学习内容和难度。在这种思想的下，家长往往将幼小衔接理解为“学习知识衔接”，希望孩子在大班开始学习本该在小学学习的内容，如拼音、算术等，部分家长还会利用假期，把孩子送进专门的学前班。而且，很多幼儿园教学也有小学化的倾向。在幼小衔接过程中，让孩子提前学习某些内容，固然可以在一定程度上帮助孩子更快地适应小学的生活，但是这种提前学习的优势会随着时间慢慢消逝。孩子在后续的学习中，是否能够更好适应小学的节奏，与其学习品质的高低有着很大的关系。因此，在帮助孩子进行幼小衔接的过程中，教师和家长更应关注孩子学习品质的培养，为其提供持续学习的“发动机”，让他们真正适应小学学习要求。
一、集体教学活动中大班幼儿学习品质的相关内容
1、集体教学活动中的坚持性。坚持性指在早期儿童能发展坚持的能力，在参与任务时能够持续地进行，面临困难的时候也能够表现出坚持不懈的精神，是最为重要的学习品质之一。坚持性强的幼儿，能最大限度的运用自己的智慧，达到认识客观事物的目的，获得知识、发展能力。4-6岁是幼儿坚持性发展的关键期，因此我们必须注重幼儿坚持性的培养。
2、集体教学活动中的倾听习惯。倾听是儿童重要的学习素养，是儿童摄取知识的有效保证，儿童学会了倾听，可以提高积极性和获得成功感。
3、集体教学活动中解决问题的能力。问题解决能力主要指的是儿童具有认识问题、解决问题的能力。在此过程中，能反复摸索。寻求他人的帮助。以亚利桑那州的标准为例，儿童在每天的生活中，寻找、尝试对所遇问题的解决方法。这个能力对儿童构造知识是极为关键的。
4、集体教学活动中的主动性。主动性指儿童展现出独立的精神和控制自己选择的能力，也指儿童独立发展社会关系，表现出自给自足的意识，当与别人进行互动的时候表现得自信。
5、集体教学活动中的创造力。“创造力”指儿童表现出用独特的表达方式来描述世界的能力。创造力能够以多种方式来表达。我们一般认为这个词与作为表达性的艺术有关。但是，创造力还包括能够应对新的情境和问题，也能够以不同的视角来看待事物。一个具有创造力的儿童，能够对想法进行扩展延伸和详细推敲，并具有幽默感。
二、初步形成集体教学活动中大班幼儿学习品质培养的策略
（一）积极创设轻松、激趣的学习环境，使幼儿想学乐学。兴趣是最好的老师，没有兴趣孩子就失去了学习的源动力，良好的学习习惯培养根本就无稽之谈。可不，平时的教学中我们不难发现：有的幼儿在学习活动中听讲时坐姿端正，可是目光呆滞无神，一提到问题就如梦初醒，牛头不对马嘴，即使老师一次次的用眼神或语言进行提示，可还是像算盘一样拨一拨动一动，不拨不动，学习效果很差。为此，我们在各类学习活动中积极地为幼儿创设宽松、激趣的学习环境。
（二）巧妙运用多元教学手段，创设质疑情境，能更好挖掘幼儿的思维潜能，从而促使幼儿善思好答、乐讲爱听。儿童在生动现实的发展过程中，多种因素影响其变化，教师需要动态的互动和不断的进行价值判断，与幼儿进行立体多元的互动。因此，教师只有对幼儿进行多角度的分析与评价，又多角度、多侧面的去反思自己的教育行为，运用多元化的教学手段，积极地去应对、支持与引领幼儿，才能更好地推进其良好学习习惯的养成。
（三）恰当运用形象生动的“学乐坊”进行教学，以其特有的感染力与趣味性满足幼儿的需求，从而更好地引领幼儿积极参与活动。在这信息技术发展迅猛时期，新奇事物时时冲击着孩子们的小脑袋，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已不能很好地吸引他们，将多媒体引入教学，无疑是给教学注入了活力。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着孩子们。园购置的“童易软件”蕴含着大量与学习主题相匹配的教学资源，这对老师们来说无疑是个最好的教学“秘书”，为此，我们组老师针对每个学习主题，反复打开软件一起分析与交流，精心选用一些适宜的课件运用于教学中。
（四）灵活、巧妙的随机教学策略能有效地推动幼儿学习习惯的培养。学习活动的效果主要体现在幼儿对学习是否感兴趣，学习时能否专心听讲、开动脑筋，大胆举手表达自己的意见，敢于提出自己不懂的问题等。当幼儿在学习活动过程中注意游离在外、积极性不高或纪律不好时，老师的教学方法应灵活多样，有一定的现场随机调控能力。也就是说在教学过程中老师的情绪积极性要高，语言生动，敏锐地注意与观察每位幼儿的现场反应，并能根据幼儿即时兴趣点随机调整教学策略，充分挖掘教材本身的价值，对幼儿的回答进行有效的回应和提升。
（五）关注细节、加强指导与督促，帮助幼儿养成良好的学习常规习惯。众所周知，在各类学习活动中都涉及到如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等一系列常规培养。虽然在二期课改的理念倡导下，我们打破了以往集体教学中的“死板”条款，不硬性要求幼儿小脚并并拢、小手放膝盖，但是良好的坐姿还是需要培养的，因为这是孩子认真听讲、专注参与活动的前提条件。为此，我们的老师从细微入手，培养幼儿良好的学习习惯。
班级教研活动范文5
新的学期开始了，本学期继续强调以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合校教务处整体安排，围绕“环境、生活、学习、观察四个有序”实施园本课程，重点放在如何落实、贯彻各项日常工作的深入开展上，使各项日常工作有条不紊。本学期的工作计划如下： 一、日常教务管理工作 1、充分发挥班主任教师能力，调动积极性，带动班级工作共同进步。加强日常工作，特别是细节工作的督导，教研组长经常下班，做到及时发现问题及时解决。 2、制定教研工作计划和课程安排，由教研组长负责本组日常工作的督导和本组人员的管理工作。继续开设美工区、建构区、手工坊等区角创设，满足家长和幼儿的需求。
二、教研内容
围绕四个有序深入开展本学期园本课程的研究
（1）环境有序：从环境入手，充分利用好教室的每个地方，注重空间的运用，丰富个区域活动材料的提供（包括孩子和教师自制的玩教具和区域活动材料），幼儿作品表征的手段、方法和展示，各班增设一个角色区，为幼儿多提供真实的活动材料，加强幼儿扮演活动的开展与指导。 （2）学习有序：半日活动开展以“计划——工作——整理——回忆”途径实施，教师根据班级情况，调整计划内容，体现层次性。加强学科相互渗透。 （3）生活有序：教师组织各生活环节的过度自然、合理，减少孩子不必要的等待时间。提高幼儿自我服务（喝水、穿脱衣服、洗手等自我生活照料）及自我保护的能力，减少以外伤害。 （4）观察有序：培养大班孩子的观察能力，做到能及时整理和分析观察记录。
三、教研活动安排
活动时间
活动内容
地点
活动承担者
三
月
1、召开教研组会议，传达教研计划，明确学期任务；
2、做好新生入园情绪稳定工作；
3、开学常规工作检查，加强管理考核；
4、开展以“有效开展环境创设”为主题的教研活动。
5、参加区教育局学前办教研活动并做好活动总结。
学前大班
教室
教研组长及组员
四
月
1、学习相关理论，如《指南》、《规程》，对学前理论知识有所掌握。
2、常规工作的督导及总结工作。
3、开展以“幼儿园一日常规规范流程”为主题的研讨活动。
4、参加区教育局学前办教研活动并做好活动总结。
学前大班
教室
教研组长及组员
五
月
1、组内教研工作期中小结。
2、正常开展互听互评课活动。
3、开展观看优质课（音乐游戏）教研活动。
4、继续参加区教育局学前办教研活动并做好活动总结。
学前大班
教室
教研组长及组员
六
月
1、组内教师举行“环创成果评比”活动。
2、完善幼儿成长档案。
3、完成各类总结。
4、做好各项资料的整理归档工作。
学前大班
教室
教研组长及组员
班级教研活动范文6
一、幼儿园教研活动要紧扣新《纲要》的指导思想，树立正确的教育观、儿童观，把正教研的方向。
二、每学期初，结合幼儿园实际及教师、幼儿发展所需，选择、调整教研内容。各教研组长根据幼儿园统一部署和本组实际情况，定好本学期计划（包括落实本组教师的研究专题和必须学习的教学理论著作及教师教学实践活动时间）。
三、每学期组织全园性的教学观摩和教学研究活动，鼓励创新，观摩后，组织讨论、评议、评分，并作为教师业务考核内容存档。每月开展一次全园性教研活动（含网络QQ群教研），由园长和各教研组长轮流主持；各教研组每两周进行一次教研组教研活动。学期末进行一次全园教研经验交流总结。
四、教研活动前要提前告知教师研讨内容，事先作好准备。教研活动期间，不得无故缺席，如有特殊情况，需事先向负责人请假。
五、教研活动时，主持人要有计划地分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不断提高教研活动的质量；应遵循“确定专题，学习理论，独立实践，集体讲评，总结提高”的原则，每一次教研活动时由专人负责作好书面记录，并注意记录规范化。
六、全体教师要积极参与每次教研活动，积极发表自己的观点参与问题的研和思，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。
七、每学期举行一次教学研磨活动，各级部要有计划地开展级部成员间的教育观摩和教育研究活动，通过以教育理论为依据的实践研讨促使教师不断提高自身业务能力。
八、教研组间树立合作、创新、互助、进取的氛围，定期组织教师级部间、班级间相互参观学习，开阔视野、取长补短。教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、评课等研讨活动。带领本组教师不断学习、不断提高组织教学能力。
