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商务英语教育方向范文1
一、珠三角家具行业现状
目前，珠三角是我国家具业最发达和最集中的地区，家具产量占全国的70%，家具生产企业已超过6000家，产值400多亿元。2011年10月，中国家具协会在北京召开了中国家具产业集群工作会议，广东省家具行业多个单位和个人获表彰，如中国红木家具生产专业镇――中山大涌镇；中国家具商贸之都――顺德乐从镇；中国家具出口第一镇――东莞大岭山镇；中国家具制造重镇、中国家具材料之都――顺德龙江镇；中国古典家具名镇――中山三乡镇等。正是存在顺德、东莞和中山等一批家具市场，才造就了珠三角中国家具业的龙头地位。
广东家具行业保持了较快的增长速度，出口形势更是令人欢欣鼓舞，出口额占全国家具出口总量的一半以上。广东省家具协会会长王克在《广东省家具行业十二五发展规划》也强调未来五年（2011-2015年），“扩大内需、强化出口、适当投资”，是广东家具行业发展不可或缺的三架重要马车。
二、珠三角家具贸易英语人才需求紧缺
（一）区域经济规划催生对贸易及商务人才的需求。
根据《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008―2020）》，珠三角未来发展的重点是先进制造业和现代服务业。在未来几年内，将在深化改革、再创体制机制新优势上取得新突破，在推动经济结构战略性调整、促进产业转型升级上取得新突破。可以预见，创业与扩张将成为这一地区公司发展的新特点，一批新的创业者将会在珠三角地区涌现出来。广东省未来经济发展的方向在一定程度上代表着珠江三角洲地区的企业发展与用人需求。根据市场预测，整个珠三角地区对涉外商务人才（含商务英语人才）的需求量会有更大的提升。未来十年内商务英语专业将是这一地区就业的热门专业之一，对具有较强英语能力的商务人才的需求会愈来愈急迫。今后一段时期，企业商务文员、跟单员、商务助理、进出口业务员、翻译、外贸销售员、行政秘书等将成为我国企业业务人员需求的主流，大量的中小企事业单位为大专层次的商务英语专业人才提供了广阔的就业空间。
据有关资料提供的数字，到目前为止，广东有近4万家加工贸易企业。按这一数字计算，广东的外贸企业总数应在4万家以上。珠三角对国际贸易人才的需求为广东高职院校商务贸易专业提供广阔的发展空间。
（二）会展产业发展催生对贸易及商务人才的需求。
商务部有资料显示，我国每年举办的各类展会已达3000多个，展览面积的数量每年以两成的速度在增长，会展产业正成为国内各大城市竞争的新兴行业。广州是国际化、外向型产业集中的城市，正全力打造成会展之都。广州每年举办的1000个以上标准展位的大、中型展会达十多个，其中国际家具等大型展会在国际上享有盛誉。
这些展会汇聚了国内及国际知名企业，并为参展商和采购商提供极好的商务机会。展会期间，买卖商家都需要大量国际贸易及商务英语人才协助其顺利达到贸易的目标。珠三角逐渐形成了依靠为各种博览会提供翻译、导游、导购、技术支持、贸易接洽等服务的职业团体，各类劳动服务公司、物流、配送公司、信息咨询公司、翻译公司等现代服务业部门如雨后春笋般地出现，形成了对涉外商务人才（含商务英语人才）的巨大吸纳能力。
（三）珠三角家具行业发展对行业贸易英语人才的需求。
按照“加快转型升级，建设幸福广东”的战略部署，在“全面推进广东家具产业转型升级研讨会＂上，广东省家具协会王克提出采取政府主导，协会推进，企业参与的“三位一体”策略推进家具行业转型升级。2011年1月13日，广东省家具协会与乐从家具城商会签订战略合作协议，省、市、镇共同发力，将乐从家具市场打造成为“国际家具采购中心” 。随着家具出口量不断攀升，为外商提供高端专业的导购服务使家具企业、商家越来越感到外贸人才的压力，家具销售人员不得不提高家具销售技能和家具英语能力。
（四）家具行业媒体发展对家具贸易英语人才的需求。
随着家具行业的发展，行业媒体发展很快，例如《广东家具》、《珠三角家具》、《珠三角家具报》、《Top Furniture Guide》和《中外家具》等行业刊物都在不断涌现及发展壮大。行业媒体刊物的编排、翻译等对专业要求很强，对懂得家具贸易英语的人才需求也很大。
三、目前珠三角家具行业人才培养状况
目前广东省人才市场的家具行业人才十分紧缺，造成广东省家具行业人才紧缺的主要原因有以下三点：（1）高校培养跟不上市场需求；（2）近几年来，广东省家具行业发展迅速，相关行业人才需求猛增；（3）人们的生活水平逐日提高，消费档次也不断提高，直接拉动行业人才需求量。
到目前为止，在珠三角地区开办国际贸易及商务英语的高校及专业很多，但还没有家具贸易英语人才培养的高校及专业。目前市场上家具贸易英语人才的来源主要有两方面：一是英语专业人才进行家具行业培训，二是家具行业人士加强英语的学习提高。但这两方面的人才来源都不够专业，不能满足快速发展的市场的需要。近几年，在顺德、龙江及佛山的英语培训机构中都有一些加强了家具贸易方向的英语短期培训，以缓解市场的迫切需求。但短期的培训不能从根本上解决人才短缺的问题。
四、我院商务英语家具贸易人才培养的启示与建议
教育部教高[2006] 16号文明确表述服务区域经济，为当地经济建设服务是高等职业教育的重要特色，高职教育立足为当地或区域经济建设服务才有生命力。珠三角地区高职教育的专业定位、课程设置要与珠三角区域经济的产业结构发展和技术要求联系起来，建设与珠三角区域经济紧密相联的高职特色专业。
在这样的高职教育理念指导之下，笔者所供职的广东建设职业技术学院近年来致力于商务英语家具贸易英语人才的培养并取得了一定成绩。2006-2008年，我院商务英语教学团队对珠三角家具贸易行业的发展以及珠三角高校已经开设的商务英语专业进行了详实的调研，在2009年学院成功申报并进而设置了这个与地方经济共同进步的专业，即商务英语家具贸易方向的专业。在随后的2010及2011年的专业建立及教学中，适时加入一些对口的家具贸易英语教学成分，既起到了激发学生学习兴趣的作用，也为学生的就业打下基础。
基于以上论述，笔者认为我院商务英语家具贸易人才培养的启示与建议主要为：
（一）以市场需求为导向，确定专业人才培养目标。
根据珠三角家具劳动力市场的需求，我院对商务英语家具贸易人才培养的能力模块的基本定位是建立职业岗位群能力模块，明确每一个能力模块中应培养的职业技能和具有的知识结构。具体体现为：（1）较强的英语语言能力。要求具有较强的听、说、读、写、译能力，且各项技能应达到国家大学英语四级水平，专业英语技能强调口语、应用文写作和口笔译。（2）广泛的商贸运作知识和基本技能。要求了解商务公司运作所需的外部和内部条件要素，掌握包括商务秘书、市场开拓、产品销售、客户服务和进出口业务的基本操作程序。（3）较强的金融管理及沟通交际能力。要求能够熟悉外销市场、船务、货币汇率等，口头表达清晰、流利、得体、有思想、有条理，文字表达规范、通顺、得体、有思想，应掌握灵活、有效的人际交往与商务沟通技巧，具备团队合作的意识和方法。（4）良好的家具贸易方面的知识。要求熟练家具的种类、款式、质料、包装、运输、家居理念以及国际家具贸易行情趋势等。
以上能力目标的基本确定，为课程设置和课时分配提供了现实和科学的依据。除了公共课，商务英语专业的培养目标通过四个课程组合来实现，即英语课程组合、商务课程组合、管理金融课程组合及家具行业知识课程组合。课程突出家具种类与风格、家具生产与技术、家具质料、家具营销、家具包装与运输、家具会展等家具英语词汇句型及贸易流程的学习与实践。教学重点主要表现在以下几个方面：①加强学生英语语言功底培养；②加强学生的职业道德素质和职业道德水准的培养；③加强学生企业文化适应性的培养；④加强商务能力的培养；⑤加强除商务知识之外的其他能力，如计算机使用能力、市场营销的策略与技巧、企业管理及金融结算能力等综合素质培养。
（二）以优化实践为目标，设置实训项目计划。
实训模块的教学穿插在理论教学的过程中。在英语语言知识方面的实训过程中采用精讲多练，讲练结合的授课方式，融合讲解与操作为一体，着重培养学生在听、说、读、写、译的能力。在商务知识及商务技能方面通过构建循序渐进的实训教学模式来实现。例如，商英英语听说、商务礼仪与谈判、国际贸易实务、家具营销等这些具有很强的专业针对性和实用性课程中都设置以培养和训练专业核心职业技能为主的实训模块。
教育部在《加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“建设校内系列实训基地是培养高等技术应用型人才的必备条件。”我校商英专业应加强与外贸（家具）企业的联系，成立以企业专家为主体的专业建设指导委员会，加强与家具企业合作，建设学生实习、实训的校外实训基地，以增加学生在校期间接触企业、熟悉工作岗位的机会，以便更快地适应未来岗位工作要求。
（三）以与时俱进为生存哲理，加强教师学生观念的转变。
商务英语专业是我院较年轻的专业，专业教师通常来源于非商务英语专业教师或本科院校商务英语专业毕业生，其语言能力较强，但专业和实践能力薄弱，很难达到高职商务英语专业对教师的要求，这是当前我院商务英语专业师资队伍建设中的一个突出问题。珠三角地区经济转型、产业升级，对企业用人提出了新的挑战。作为高职教师要定期深入企业，了解企业的用人需求以及行业最新发展。这样才能不仅有利于双师型教师的培养，还能有效地强化教师校企合作的责任意识，为学校的专业设置、课程设置等提供决策依据。同时针对职业特点，增加关于企业文化方面的课程，企业文化要在教学中渗透，把学会做人、学会做工、学会学习有机结合起来。这将影响到高职商务英语专业发展的方方面面，并对其产生重要的指导作用。
（四）加强专业技能培训和职业资格考证。
外贸企业的大部分岗位都需要从业者具备一定的职业资格。通过考证的培训，加深学生对行业与职业岗位的了解，使学生掌握职业岗位必备的基本技能，有助于实现教学与就业“零距离对接”，使学生更好、更快地适应岗位的需要。
五、结语
经过多年的努力，我院商务英语家具贸易专业人才培养已初步形成自己的特色，与珠三角区域经济的联系日益密切。但是，要真正做到“能力本位、市场导向、服务社会”，还有很长的路要走。在当前就业形势严峻、市场竞争激烈的环境下，高职商务英语家具贸易专业如何办出自己的特色、培养出有一定特长的技能型人才、满足珠三角家具行业的需求并赢得社会的认可，是值得认真思考的重要课题。
（作者单位：广东建设职业技术学院）
参考文献：
[1]蔡芸．培养复合型人才的有效模式――商务英语专业课程评价[J]．外语与外语教学，2001，（4）．
商务英语教育方向范文2
关键词：京津冀一体化；商务英语
一、河北省商务英语专业人才需求状况
1.河北省对外经济贸易发展历程
改革开放以来，河北省对外贸易发展迅速，现已发展成为中国对外贸易的主要省份之一。根据石家庄海关的最新统计数据，河北省2014年进出口总额为598.7亿美元，比上年增长7.9%。其中，出口总额357.1亿美元，增长14.1%；进口总额241.6亿美元，下降0.1%。三十多年来，河北省外贸总额在其GDP所占比重从1978年的1.09%发展到2014年的14%，河北省的对外贸易展现出了强劲的发展势头。
京津冀协同发展背景下，河北省可以借助毗邻京津的区位优势和交通一体化带来的交通优势，吸引京津高端产业落地，进一步刺激对外经济贸易的发展。河北省在发展外向型经济方面空间巨大，前景广阔，因此市场对商务英语人才的需求与日俱增，并在人才质量上提出了更高要求。
2.河北省商务英语人才培养素质要求
河北省日趋频繁的对外商务交往需要大量商务英语人才的支持。《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中指出，社会对外语人才的需求日趋多元化，市场对单一外语专业毕业生的需求量逐渐减少，外语专业人才培养应向应用性、复合型方向转变。
河北省对商务英语人才的需求主要涉及外贸跟单员、商务英语翻译、进出口专员、国际贸易销售、报关员、国外采购专员、和外企文秘等岗位。但不同地区、不同行业对商务英语人才在学历和能力方面的要求又有所不同。河北省近年来对外出口产品主要为汽车零部件、陶瓷卫生设备等终端产品，但随着京津冀协同发展的推进，出口产品结构可能会发生变化，高新技术产品和机电产品等技术密集型产品在未来有很大发展空间。企业希望能够匹配岗位需求的商务英语人才，除了扎实的语言功能，良好的商务知识外，还要有相应的实践经验，可以在短时间内适应工作环境。
二、京津冀协作背景下河北省商务英语教育机遇和挑战并存
1.京津冀产业结构互补，为河北商务英语人才开辟新的就业空间
据中经网统计，北京和天津2013年第三产业占比分别达到76.9%和48.1%，河北的第三产业比重仅为35.5%，但河北的第二产业比重高达52.2%，高于北京和天津地区。京津地区第三产业实力雄厚，河北省在第一产业和第二产业占有优势，三地在产业结构上形成互补。河北与京津地区地缘相亲，交通便利，并且随着一体化政策的推进，影响生产要素流动的制度藩篱终将被消除，最终实现区域内生产要素的自由流动。河北不仅要承接京津地区的产业转移，还要吸引京津地区的优质企业落户河北，为河北的商务英语人才带来就业机会。同时，京津地区发达的外向型经济也是河北商务英语人才的潜在就业市场。
2.京津优质教育资源流向河北，带动河北高校商务教育发展
京津冀三地教育资源分布不均由来已久，是历史、政治、文化等多种因素影响的结果。京津地区经济发达，教育资源丰富，吸引了大批优质的商务英语生源。而河北在生源质量、教育经费、师资等方面均与京津地区相去甚远。在京津冀协同发展的政策支持下，河北省可以积极争取京津优质教育资源共享，为本省高校商务英语教育发展创造契机。
三、京津冀协作背景下河北省商务英语教育改革方向
1.大力促进高校商务英语专业人才培养多元化
近年来，中国外向型经济发展迅速，各行各业对既懂商务又懂英语，可以直接从事涉外工作的复合型商务英语人才需求旺盛。商务英语人才在就业市场的走红促使众多高校开设商务英语相关课程，但培养模式趋同，未能根据市场的动态需求做出及时调整。商务英语作为专门用途英语（ESP）的一种，其使用环境应包括与商业相关的一切领域如经济、法律、媒体、外交等。随着京津冀一体化的逐步推进，河北省将承接包括IT企业在内的众多高新技术企业，产业结构正在转变，同时语言服务结构也呈现多元化态势。基于计算机辅助翻译（CAT）的本地化服务正在成为语言服务行业的新的需求点，软件本地化、网站翻译、技术文档写作等新兴领域也对商务英语人才提出了更专业的要求。
为区域经济培养商务英语专业人才的河北省高校应重视市场需求的这种结构性变化，积极调整培养方向和培养方式。首先，商务英语人才培养应走“差异化”路线。高校应根据所处区域的经济社会发展需要，结合自身的教学资源，努力培养适合特定行业的、具有“区域特色”的商务英语人才，满足市场对商务英语分工的多样化、精细化要求。其次，商务英语人才培养目标应根据市场需求的变化及时做出相应调整。商务英语教育不仅要培养高素质的外贸人才，还要培养诸如商务口译、软件本地化等高端语言服务人才。
2.积极筹建京津冀商务英语专业人才培养信息共享机制
现阶段商务英语专业发展的困境之一在于缺乏较为完善的信息反馈体系，无法准确把握市场对商务英语专业人才的动态需求。中国国际商务英语研究会是“由全国各高校的商务英语教学机构及其商务英语教师、研究人员和管理人员自愿组成的、非营利性的、依法开展学术活动的民间组织”，目前主要是国内高校之间的一个校际学术交流平台。中国际商务英语研究会可以牵头整合学术界、高校商务英语教学机构、商务英语教师、用人单位、商务英语专业毕业生及在校生，建立起全面、有效的全国商务英语专业人才培养反馈体系，然后在此基础上设立京津冀区域性信息反馈体系。
京津冀高校商务英语人才培养信息共享机制的主要工作应包括：（1）对区域内商务英语教育现状进行深入调研，为相关政府部门、用人单位和高校商务英语教学机构提供准确可靠、具有前瞻性的决策依据；（2）设立商务英语专业毕业生就业状况调查项目组，对毕业生的就业状况进行长时间追踪调查，收集整理来自毕业生的就业信息反馈；（3）搭建校企合作平台，解决用人单位和人才培养单位之间信息流通不畅问题；（4）制定商务英语专业相关的工作标准和规范，组织专业培训，提升商务英语专业人才的专业技能和职业道德水平；（5）为商务英语人才创造良好的社会环境，以合适的报酬吸引高素质人才长期从事商务英语工作，从而促进商务英语教育的良性发展。
隧道尽头是光明，任何事物的发展都是曲折、渐进的，商务英语教育的发展更是如此。河北省高校商务英语教育承担着京津冀协同发展提供国际化商务人才的重要使命，具有不可替代的战略意义。河北省政府、高校等相关公共部门应采切实有效的措施，促进河北省商务英语教育发展，为区域经济发展培养更多高素质的商务英语专业人才。
参考文献：
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商务英语教育方向范文3
一、从学生生源进行分析
近年来全国高校扩招，但高职高专院校的生源相比普通本科院校存在很大差异。在学习基础上，因为高职院校的录取分数线比较低，就读高职高专院校的学生学习底子相对较差。广西属于国内英语教育水平相对落后的地区，加上高职院校有很大一部分学生是来自教育更为落后、英语教学水平和学习资源非常有限的县市甚至农村，造成了即使是报读英语专业的学生，也存在部分英语基础薄弱的问题，出现学生英语水平参差不齐的情况。学生的基础不扎实，也会对教师的教学效果产生影响。高职高专的教育教学，除了基础知识外也很重视学生实践能力和应用能力的培养。面对基础薄弱的学生，教师不得不在继续巩固加强学生的薄弱基础的同时，兼顾专业知识的教授。而学生在薄弱的基础上学习专业知识，也会感觉吃力，影响教学效率和成果。
二、从学生学习态度和学习动机方面进行分析
学习态度对学习方向和学习效果有着非常重要的影响。很多学生在高中阶段忙于应付各种考试，在学习过程中疏忽了对学习兴趣的培养和对自己未来职业的思考。学生没有了学习兴趣，直接影响他们的学习效果。而部分学生由于家庭环境和自身因素的原因，也造成了在填报志愿的时候产生跟风或者盲从的思想。笔者曾经遇到过有学生表示自己所填专业并非因为喜欢，而是家人指定他们报读。更有一些学生表示，自己正是因为英语没学好，基础差，所以大学阶段打算报读英语专业。这些现象也影响着高职高专英语专业生源的质量。
三、从职高专商务英语专业特点和定位方面进行分析
高职高专的英语教育体现的是英语能力“够用”，学科专业知识“实用”，具有较强的实践能力和应用能力。要能突出自己的特色，避免片面向本科教育目标看齐的倾向。而“商务英语”从字面上看就是商务和英语的结合，它是一种专业知识性强，为商务活动提供服务的专门用途英语。这个专业的学习是基于英语的基本语法和词汇，在这个基础上学生还需要学习各种商务知识。商务英语专业要培养的是既有英语语言技能，又掌握商务专业知识的复合型人才。而经济全球化的发展带来了市场机遇，市场需要具备商务英语专业知识和能力的人才。但高校英语专业的扩招和其他高等院校中的高学历英语人才带来的激烈竞争，又使得高职高专院校的商务英语专业应该更加重视自身专业定位和设置。只有把握好自己的优势和特点，才能对专业进行科学定位和设置，打造出既符合市场需要的“专业+外语”的复合型人才，又突出高职高专人才的特色和优势，才能在人才竞争中立足。
四、从广西地区经济发展的特点和需求分析
由于各种条件和因素的影响，广西的英语教育目前在全国英语教育中暂时还相对比较落后的状态。在广西的经济发展中，企业和单位对英语人才的需求相对我国其他地区来说也较低。但是广西因为是我国唯一与东盟国家既有陆地接壤，又有海上通道的省区，具备着自己独特的优势。借助这个优势我们建立了广西北部湾经济区，举办了中国-东盟博览会，从而也产生了更多新的机遇和挑战。东盟国家和我国的经济合作需要大量的外语人才，英语作为使用广泛的国际交流语言，也成为和东盟国家语言一样起着重要作用的技能。在广西经济发展中也起到了重要作用。广西的高职高专院校怎样去把握这个特点，也是办好学校和专业的一个关键。
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[关键词] 区域经济 商务英语 新模式
一、区域经济的意义
区域经济作为一种综合性的经济发展的地理概念,反映了区域性的资源、资金、技术和政策等的开发利用状况,即地区生产力布局的科学性和社会综合经济效益。中国目前已初步形成东部发展、西部开发、中部崛起和东北振兴的四大区域经济格局,构成了国家区域发展的基本内容,它们相对集中又分工协作、互动发展,被概括为国家总体战略。国家在这些地区较多地使用了区域政策,有助于当地经济的可持续发展,培育经济增长极,如长三角、珠三角等。当一个国家区域经济一体化的过程中,必然会出现产业集群、城市群等过渡形式,政府必然会给予一些促进产业发展的优惠政策。随着城际铁路和高速铁路网的建设,核心经济圈带进入多元化调整重组过程,在沿海核心经济圈长三角、珠三角将得到提升的同时,全国又将形成新的极化核心经济带,如正在兴起的经济带:京津冀经济圈、成渝经济区、北部湾经济区突起、海峡西岸经济区、武汉城市圈、长株潭城市群、山东半岛城市群。区域经济虽然受到自然条件、社会经济条件和技术经济政策等因素的制约但正以一个全新的概念,促进着中国经济继续较快发展。
二、培养服务区域经济的商务英语人才新模式
高职商务英语是在外语教学理论指导下,以商务理论、语言与实务为主要内容,遵循教学客观规律,集多种教学方法和教学手段为一体的专业英语教学体系,旨在培养我国商贸领域所需的既能熟练掌握英语又能从事对外贸易活动的应用型人才。在传授国际商务基础知识的同时,培养学生的跨文化交际能力和国际商务沟通能力。商务英语专业较为明确地以对外经济贸易为主要职业领域,涉及外贸、物流、金融服务等多个具体行业,面向合资企业、外贸机构以及外资企业等工作场所。随着全球经济一体化和区域经济的发展,商务英语教育对区域经济的发展具有重要意义,培养与区域经济相结合的并能服务区域经济的商务英语人才已成为人们的共识。
1.商务英语课程体系的重新构建
国家教育部高教司要求所培养的高职高专人才应以“服务区域经济和社会发展”为目标。因此,高职商务英语人才的培养应结合本地区经济特点,积极开设本区域经济、文化发展迫切需要的课程,以服务为宗旨,以市场需求为导向,依托市场进行理性定位,突出产学研合作,培养具有商贸知识的应用型英语人才。在以社会需求为导向的前提下,商务英语教育要根据区域经济发展的需要,重新制定商务英语人才的培养方向和目标,建立科学的、适用的课程体系,以适应区域经济和社会发展的需要。根据地方产业结构和优势产业发展的需求,形成新型现代商务英语人才培养模式,培养立足本土,服务第一线的实用人才,以及适应区域经济发展的需要和全球经济一体化需求的高职商务人才。商务英语教育要加强专业建设力度,优化课程体系,改革教学内容,建立一种新的能力型商务外语人才培养模式,着力培养熟练掌握专业技术,并能够成功开展文化交流的专业人才;充分利用区域资源开展项目合作,区域经济的产业结构和技术要联系起来,建设与区域经济紧密相联的特色专业,推动区域各部分的协调发展,更好地服务于区域经济。
2.商务英语教学策略
(1) 创设商务环境,实现“仿真”教学
高职商务英语教学要建立以培养职业岗位能力为核心、综合素质为主线的实践教学体系。在实际教学过程中创新教学方法,采用项目导向、任务驱动、工学结合等新型教学模式培养学生实际操作能力。课堂教学中教师要注重创设环境,模拟真实场景,让学生亲身体验,使学生在“学中用,用中学”,增强学生的感性认识,更加直观地学习商务原理,使抽象的商务原则变得具体化,从而更易于理解和掌握。由于商务英语是“商务环境中所应用的英语”,其语言教学的重心应体现出商务环境,对商务环境进行分析,让学生体验具体的商务情境,调动学生的学习热情,积极主动地参与教学。通过组织模拟商务社交活动的场景和商务场景中的角色扮演,加深学生对商务专业知识技能的理解,培养学生商务社交能力。
(2) 培养跨文化交际意识
跨文化交际指不同文化背景之间人们发生的交际行为。因为地域不同、种族不同导致文化差异,因此,跨文化交际可能发生在国际间,也可能发生在不同文化的群体间。跨文化交际的障碍包括言语和非言语 、信仰与行为 、文化的多样性 、价值观比较等。商务英语在某种程度上就是一种跨文化交际,所以培养学生的跨文化意识是培养商务交际能力不可或缺的一部分。在跨文化交际中,文化上的差异常常是商务活动中的障碍。地域文化对生活在该地区的人们具有导向性和凝聚力,在主导人们的价值观念、推动区域文化发展、提升区域形象等方面对区域经济的发展发挥着具体的影响。因此,文化对区域经济发展的影响越来越为人们所关注。人们在交际过程中存在的种种障碍和差异,都会不同程度地影响交际的有效性。所以,培养学生接受和尊重不同文化的意识,了解自己文化和其它文化的差异,入乡随俗,掌握跨文化交际知识与技巧,养成良好的交际习惯,会提高跨文化交际的有效性。
综上所述,在全球经济一体化和区域经济不断发展的背景下,原有的商务英语人才培养模式已不能适应多元经济文化发展的需要。在先进制造产业基地和服务基地密集的地区,高等职业教育应秉着营造多元文化氛围, 积极开展与政府和外贸企业合作项目的理念,努力提升学生服务社会的专业水平,实现专业和区域经济的协调发展。
参考文献:
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见. (教高[2006]16号)
商务英语教育方向范文5
［关键词］行业英语 课程体系 知识能力结构 教学内容 高职
［作者简介］潘红丽（1969- ），女，陕西大荔人，西安航空学院，讲师，研究方向为英语语言学、英语教学法。（陕西 西安 710077）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0098-02
一、行业英语的含义
国外有的学者认为，行业英语是与某种特定专业、科目或目的相关联的英语。一是有明确的特殊目的，应用于特定的职业领域；二是有特殊的内容，即专门化的内容。不论行业英语如何发展，它都不会、也不应该违背英语语言的基本规律。基础英语的根底如何，对学好行业英语起着决定性的作用，因此，行业英语学习应始终坚持以英语基础学习为基本宗旨。但是，行业英语又有其自身的特点，如独特的语言现象（包括词汇、用语、语言结构等）、独特的文体风格等。可以说，好的英语基础，为行业英语学习创造了最为重要的条件，但并不等于说英语基础好的人就自然掌握了行业英语。在实践中经常可以看到，有些人有较高的英语水平，但由于没有受行业英语培训，在各行各业英语交往中仍然“词不达意”，难以与外方沟通，业务技巧也不能施展。此外，行业英语与所涉及的相关专业知识密切相关，所以行业英语的学习离不开其相关行业的专业知识。
二、高职行业英语教育现状
近十年来，我国高职教育研究与实践已经取得了丰硕的成果，但依然有一些基本问题尚未解决，英语教育也是如此。最根本的问题是人才培养的效果与市场需求之间存在系统性偏差，表现为：高职院校毕业生的职业能力不符合用人单位的要求，社会对高职院校的毕业生就业能力认同度低；学生及家长对学校提供的课程不是很满意，认为学生在校学习期间未能获得就业能力的有效培养；等等。人才培养效果与市场需求之间产生系统性偏差的主要原因是目前很多高职院校课程体系和培养模式不符合高职教育人才培养的内在规律，教育内容和方法不能够与时俱进，教学效果满足不了社会的需求。在这个大环境下，英语教育模式必须改变传统的教学模式，其教学内容、课程体系、知识能力结构等必须符合高职教育的培养目标，培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才，教学内容需强调实用性、针对性，根据就业需要有的放矢地选择教学内容。英语教育模式从传统转向行业英语教育势在必行。
三、高职行业英语教育模式转变策略
（一）重构立足职业发展的课程体系
高职教育应该以培养面向基层、面向服务和面向管理的第一线需要的高等技术应用型人才为主要目标，职业技术教育应以技术应用为主，以能力教学为核心。外语教学应该以学生未来的职业为导向，体现其职业定向性，按照“实际、实用、实践”的原则，构建合理的课程体系，把对学生的外语专业教学和职业素质培养结合起来融为一体。基于这样的教学理念，外语教学课程体系需要进行彻底的重构。从宏观的目标取向、观念定位，到微观的教材编制、情境设计、实施过程、评价机制，进行全方位的变革。以深圳职业学院为例，针对不同专业，学院对外语教学进行了细化，开设了IT英语、设计英语、土建英语等课程，这些课程不是简单的英语专业词汇的叠加和汇总，而是把专业领域的内容渗透到英语学习中去，让两者相互融合。比如，物流专业学生会通过外语课学到如何发货、收货、装船等具体商务细节；化工专业学生会学到化妆品、药品、食品安全、营养配餐等内容；文秘专业学生会在课堂遇到安排国际会议这样的实际问题，学生不仅可以学到相应的英语知识，而且也学会了如何按照国际惯例准备资料、通知、预订酒店会场、迎送嘉宾、整理纪要、处理票务等。深圳职院的职业外语课程分为职场英语、行业英语、专业英语三个阶段，带领学生循序渐进、由浅入深，另有小班化的口语课专门训练听说能力，这样的改革无疑对任课教师提出了全新的挑战和更高的要求。随着职业外语教学改革的开展，教师们强烈地意识到只懂外语是不行的，必须要深入到所讲授的专业里面去，了解所在领域的行业知识、专业知识。在课堂之外，学院还开辟了多种学习形式，引导学生自主学习，有的英语教师鼓励学生走上街头，搜集深圳公共场所的英语标示牌，为“问题英语”挑刺；此外，学院还通过英语角、英语广播、英语报纸、歌唱比赛、写作比赛、参与会展服务等形式，为学生提供多样化的“练兵”环境；针对学生的个性化需求，学院在每个学期都会开出近七十种外语类选修课，如办公室英语、医学技术英语、跨文化交际、英语影视赏析等，供学生根据爱好和需求自主选择。
商务英语教育方向范文6
关键词：高职商务英语；教学改革；跨境电商
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
随着全球化进程的不断加快，我国对高级技术技能型外贸人才的需求也逐年增加，高职院校作为人才培养与输送的桥梁，在促进经济运营和社会发展方面起着至关重要的作用。本文主要以提高基于跨境电商的高职院校商务英语教学质量为主要目标，促进高校培养更多的应用型外贸人才。
一、基于跨境电商进行课程改革的可能性
改革开放以后，外贸行业跨境电商作为一种新兴行业，成为市场发展的主流力量。这是许多中小型企业外贸业务发展的有利契机，同时也为商务英语专业学生就业和发展提供了良好的平台。外贸业务岗位直接影响企业的运营和发展，是企业的核心位置，因此，企业之间对优秀的应用型商务人才的竞争日益激烈。为了能够向社会和企业输送更多的优质人才，提高本学校的就业率和学生的就业层次，使得跨境电商英语课程改革成为了可能。
二、高职院校商务英语教学现状与问题
1.人才培养模式设计不合理
高职院校的教育目标应注重对学生专业能力的提高以及综合素质的全面培养，因此，高职商务英语专业的课程设置应以提高学生的商务英语应用能力为主。然而，目前高职院校的商务英语课堂大多只注重对学生沟通交流能力的基本训练，忽略了英语与商务处理的连贯性和一致性，将语言与商务严重剥离，最终培养出来的人才难以满足社会和企业的需求，这是人才培养的缺失和浪费。企业需要的是英语交流技能与商务实践技能兼备的综合型人才，而学校培养的是语言能力突出的单项人才，两者之间存在严重的偏离。
2.缺乏双师型教师队伍
优秀的教师队伍是教育教学顺利进行的良好保障，是决定教学质量的核心关键。目前高职院校商务英语专业的授课教师大多毕业于英语专业，具备丰厚的英语实力和专业素养，但是对商务方面内容的认识不足，难以为学生学习和发展提供良好的教学平台。商务英语作为实践性和应用性较强的一门学科，需要授课教师既具有扎实深厚的英语交际能力，又具备商务知识或外贸业务的实践知识。
3.大学生自主创业教育环节薄弱
高职院校课程体系设置比较单一，培养目标和培养方向也比较明确，这在一定程度上限制了学生的自主发展。高职院校的商务英语课程内容以专业课程为主，自主创业教育课程所占的比例很小，有些学校甚至都没有开设大学生自主创业教育这门课程，因此，学生的就业观念和就业方向并不明朗。大部分商务英语专业的学生甚至不了解跨境电商的相关知识，更别说利用跨境电商进行工作或自主创业。
三、基于跨境电商的高职商务英语教学改革
1.构建校企合作模式，加强商务英语专业建设
高职院校商务英语专业课程目标和培养方向都是以外贸公司、企业对外贸人才的需求为基准的，因此，实战型外贸应用人才的培养就显得尤为重要。如果将学生限制在有限的课堂内，接受课本上机械呆板的理论知识，学生不会有太大的进步。因为“学得好”并不代表“用得巧”，商务英语专业的学生只有在不断地实践中才能快速成长，才能发展成为社会需要的应用型人才，因此，高职院校要加快构建校企联合模式的构建，为学生的成长奠定坚实的基础。首先，高校要建立科学系统的教学管理机制与实践运行机制，保障学生能够真正深入到实践中，将课本上的理论知识灵活运用到实际工作中。同时，校企双方应该职权分明，构建一套有利于学生学习和成长的管理体系，保障校企合作的顺利施行。
2.推行翻转课堂与项目教学模式，促进师生交流
高职院校应该积极转变教育观念，商务英语专业应采用新型教学模式和教学形态，提高学生学习的主动性，促进学生全面发展。同时，由于跨境电商平台建立时间比较短，相关教学资源比较匮乏，教师很难在规定的课时内完成教学任务。因此，教师可充分利用互联网技术，调动学生的主观能动性，以项目任务为主要教学模式，课下利用QQ，微信等聊天软件与学生沟通和交流，为学生解决学习上的难题。这种教学方式不仅拉近了教师与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，而且能够及时跟进教学进度，促进课程改革的高效施行。
3.构建网上对外贸易平台，引导师生积极参与实践
随着互联网技术的普及和发展，越来越多的网上跨境电商平台应运而生，并成为引领市场风向和潮流的中坚力量，因此，高职院校应积极培养商务英语专业学生对跨境电商平台的相关认识，提高学生的实际操作能力。高职院校应该积极为学生提供先进、快捷的网络平台，引导师生快速掌握其相关业务及经费的处理细则与操作流程，从而提高商务英语专业学生的综合实践能力。
4.基于跨境电商的校企协同，提高商务英语教师的实践技能
高职院校应该建立基于跨境电商的校企合作模式，共同促进专业师资队伍建设，为学生的学习和发展提供保障。企业应该提供一定的资金辅助和技术支持，提高教师的实践操作能力，要求教师能够熟练操作最新电商外贸平台的处理流程，提高教师的专业素养。同时，校内教师可以采用暑期到企业实习的形式在实践中迅速成长。
四、结束语
综上所述，基于跨境电商的高职商务英语教学改革任重而道远，在中小型企业的运营中起着至关重要的作用。基于跨境电商的高职商务英语教学改革实践还有待进一步探析。此外，高职院校商务英语教学评价也应做出相应的调整，学校应该建立以突出学生实践技能为主的评价体系，及时掌握学生的学习效果和学习动态，认真分析实际教学工作中的难题，针对性地予以解决。
参考文献：
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