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关键词：课堂环境；大学生；英语；自主学习；影响分析
中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0013-01
前言：随着教育的不断改革与发展，现如今的教育已经开始全面贯彻新课改的要求，力求突出学生的中心地位。因此，在实际教学中教师就要采取有效的措施，吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣，这样才能让学生可以主动参与到学习中去，不断完善自身的知识结构，从而也就可以保证提高自身学习效果的基础上来实现长远的发展。
1.理论依据与研究
1.1 理论。在长期的发展过程中自主学习理论被提了出来，且在自主学习中就是要通过管理自身的学习能力来实现高效的学习，其中也就包含了目的以及内容等方面的选择。从人本主义的角度上来说，学校方面要帮助学生掌握好怎样学习，在认知主体的层面上来说，学生要通过不断的认知来实现资源的储备与组织，这样也就可以形成完整的知识结构。对于构建主义来说，就是要让学生从自身已有的知识经验为基础，通过不断的与外界进行沟通与作用来加深对知识的理解。不论是从哪一个观点上来说，其共同点就是要让学生通过学习与参与来实现有效的学习。
1.2 策略。对于学习策略来说，就是要让学生不断提高自身的学习效果，同时要有目的、计划与意识的来不断完善学生的学习过程，制定出相应的方案。所以说，是学生学习过程中对信息进行加工与调控技能的一种综合。通过有效的学习策略，可以实现对信息的有效运用，同时也可以提高学生对语言的掌握能力。从另一层面上来说，学习策略可以帮助学生实现语言上内化与存储等。但是从实际上来说，由于学习方法上的不同，使得学生的学习成绩也存在着一定的差异[1]。
1.3 自主学习与学习策略之间的关系。对于自主学习来说，并不是在短时间里就可以形成的。且在调查中可以看出，通过学习策略可以提高学生自身的责任意识与能力。且通过开展有效的策略训练，也可以让学生掌握好怎样实现语言上的学习与运用。在调查中也可以看出，通过为学生创建出相关的学习内容，可以让学生对学习策略产生出一定的认知，这样也就可以在提高自身知识的基础上来提高学生对知识的调控能力[2]。
1.4 现阶段中大学英语教学中存在的问题。首先，随着英语教学改革的不断影响，在一些学校中也开始建立出了多媒体与课堂相结合的教学模式，或是可以让学生实现自主学习的平台。但是从实际上来说，由于受到了资金以及师资等方面的影响，使得现阶段的教学依然以课堂为主，即便是采用了多媒体，课堂教学的效果并不理想，且一些教师还认为多媒体只能辅助教学工作的开展，这样也就降低了学生自主学习能力的提高，从而也就使得设备的实际效果不足。其次，在一些学校中由于学生的人数相对较多，因此，不论是进行教师与学生之间的互动还是学生与学生之间的互动，都受到了一定的限制，这样也就降低了课堂教学的效果。且从实际上来说，由于长期受到传统教学模式的影响，学生一直处于被动的学习状态中，这样也就使得学生的学习主动性不足。且在调查中还可以发现，学生在学习中依然倾向于逐句翻译等现象，这样也就没有做好课前的预习与课后的反思，从而即便是想要提高学生的自主学习能力也缺乏有力的支持[3]。
2.在课堂环境下提高学生自主学习能力的措施
对于学生来说，不论是从内部因素上来说，还是从外部因素上来讲，都会对学生的学习产生出直接的影响。从外语教学环境上来说，其中也就包含了外语水平以及教学策略等，这些都对学生的学习策略有着直接的影响。对于不同类型的学习任务来说，对学生学习策略的使用与选择等方面也有着一定的限制。因此，教师想要培养学生的自主学习能力，就要保证自身引导工作的准确性，同时还要帮助学生树立起正确的自主学习思想，转变传统的教学理念。所以，在大学英语教学中，教师就要才能够课堂教学等方面出发，引导学生培训相关的学习策略。
2.1 元认知策略。对于元认知策略来说，就是要帮助学生调节好自身的学习活动，与认知的处理过程。且在实际学习中，通过科学的计划与监控等来对学生的语言学习进行管理。对于不具备元认知策略的学生来说，就是在学习中没有方向的人，这样也就不能掌握好自身的进步与发展，从而对未来的发展方向也存在着一定的迷茫性。因此，在大学英语教学中想要开展自主学习项目就要坚持从提高学生的元认知上出发[4]。
在元认知策略中，不论是对于计划来说，还是对监控来讲，就是要让学生学会进行自我管理与学习。且在实际中还要从学生的实际情况上入手，以此来制定出实际可行的学习计划与目标。但是由于受到不同因素的影响，使得学生常常会受到一定的影响。因此，在实际教学中教师就要最好监控与评估工作，同时还要对学生实现正面的引导，以此来提高学生的自我掌控与监督的能力。
2.2 认知策略。对于认知策略来说，就是要通过学习与记忆等来支配好学生的学习与认知等行为，以此来提高学生的学习效果。因此，在实际教学中，教师就可以采用联想方法来开展词汇教学，这样不仅可以增强教学中的趣味性，同时也可以保证学生的学习效果。如学生在学习exhausted的过程中，教师就可以让学生体验一些精疲力尽的感受，这样也就可以让学生更好的理解这一词汇。此外，教师在教学中还要保证学习任务的多样性，这样才能锻炼好学生活用学习策略的能力。
结语：综上所述可以看出，在课堂环境的影响下，可以有效提高学生的学习效果与质量。因此，在实际教学中，教师就要及时转变自身的教学理念，创新教学方法，同时还要从学生的实际情况上出发，以此来提高学生的学习效果。只有帮助学生掌握好科学的学习策略，才能让学生保持学习的动力，提高学习的效果。
参考文献：
[1] 李广凤.大学英语课堂环境与英语自主学习能力的关系研究[J].教育学报，2014，（12）：94-101
[2] 常何.邵秀荣.大学英语课堂环境下自主学习策略的培养[J].长江大学学报：社会科学版，2011，（34）：106-107
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论文关键词：文化，英语教学
我们应该注意到了要想将语言从文化中剥离开来，几乎是不可能的事情。因为从根本上讲，语言就是文化的产物， 它是一个群体所使用的一系列的符号以及组织这些符号的规则。是人赋予了这些符号不同的意思，而不同的文化，不同的族群又有不同的符号以及不同的使用这些符号的规则。因此，假如我们要学习另外一门语言，那么我们不仅要学习语言本身，也就是这些符号，还要学习它的文化。比如，父母会问孩子“这个单词是什么意思？”。有人认为单词本身具有意思，其实这种观点是不正确的。事实上是人赋予了单词意思，单词本身只是一种符号，是人类思想的载体。同一个单词对于不同的人来说可能具有不同的意思。比如说：有人认为“grass”是一种绿色的，需要浇水的植物； 而有的人则有可能认为“grass”是一种在纸上勾勒出的冒烟的东西。因此，具有不同文化背景的人对于同一个单词的理解肯定是不相同的。语言的学习是对所学语言符号的一个解码过程，学习者不光要学习这个符号的基本意思，还要学习这些符号所隐藏的文化背景。比如，“红太阳”中的“红”的意思是红颜色，而“满堂红”中的“红”却表示成功的意思。有的同学不了解该单词的隐含意思，就会出现翻译上的错误。这种错误在学生的写作和阅读过程中并不少见。
一个单词的意思包括了多个层面，其中包括了外延意义和内涵意义。外延是指字典中最基本的用于口语或者写作中的意思，它和外界的事物或者现象没有直接的联系。而内涵则恰恰相反，指的是该单词所代表的事物的属性。内涵表达的是人们的情感，是对外延意义的扩展。比如“politician”和“statesman”这两个词的区别就在于前者是贬义而后者是褒义。有的同学只掌握了单词的外延意义而没有了解它的内涵，最终导致了对文章意思的误解。因此教师在教学过程中不仅要帮助学生理解单词的外延意义，还要了解其内涵。下面将以颜色词为例，探寻文化背景对英语教学的重要影响。
在中国的传统文化中，红色象征着幸福，光荣。春联写在红纸上，新郎新娘要在胸前别红花、走红毯，逢年过节要挂上红灯笼以示庆祝等等论文参考文献格式。因此中国人对于红色有着特殊的偏好，光荣榜叫做“红榜”，从公司的股份所得的收益叫做“红利”，人的气色好叫做“红光满面”。但是在英语国家，大多数情况下“红色”让人联想到危险，血腥等不好的东西。因此为了避免出现文化的冲突，我们在将中文中的“红色”翻译成英文时就有必要照顾到英语国家读者的文化习惯，这样才能获得交际的成功，这也应该是教师在教学过程中应该提醒学生注意的地方。比如对我国四大名著之一的《红楼梦》书名的翻译，David Hawke 就照顾到了不同文化背景的人的用语习惯，将其翻译成为 The Story of the Stone。
再比如'白色'。无论是在中文还是英文中，“白色”都可以引出对“纯洁”，“无辜”的联想。但是在中国，人们对于白色还有一些偏见。比如，在葬礼上，要穿白色的衣服；而在西方，新娘在婚礼上穿着象征纯洁的白色婚纱。而且在中国，“白”不光代表“白色”，还有其他意思。比如“白给”，这里就不能将“白”翻译成“white”，而应该翻译成“free of charge”；“白费事”翻译成“all in vain”等。同样的在英语中也有很多关于“white”的短语不能简单的翻译成“白”，比如a white war (经济竞争), thewhite light (正义), white coal (水力发电), a white lie (不怀恶意的谎言)等。
还有无论是在中文还是在英文中，“绿/ 青” 和 “green”都象征着“生命”，“希望”和“活力”。比如：像松树般青葱茁壮 (Green like the pine)， 老当益壮(agreen old age)。两种文化都认为绿色象征着春天，比如：绿肥 (green manure)， 青山 (green hills)， 缓和的十二月(agreen December)， 绿色革命 (green revolution)。和“红色”相反，“绿色”代表了“允许”，比如 绿灯(green light)。然而并不是所有的“绿”都可以翻译成为“green”。比如中文中的“绿帽子”就不能翻译成为“green hat”，而应该是“one's wife has affair with other man”，所以在英文中“绿帽子”对应的单词应该是“cuckold”；“青天”也不应翻译成“green sky”，而应该翻译成“integrity , honesty officials”。同样的，英文中的“green”也不是在任何情况下都可以翻译作“绿色”的。 比如：a green hand (生手，无经验的人)，greenwith envy ( 嫉妒)，green - eyed 不是（绿眼睛）， 而是(红眼病)。
美国外语教学专家Winston Brembeck 曾说: 'The teaching method without introducing culture ofthe target and source languages, can only cultivate a big fool who can speakfluently. The purpose of foreign language teaching is to cultivate anintercultural communication ability.Thus, foreign language lessons do not onlyteach the students to learn a foreign language, they should also introduce theculture to the students.' （没有将目标语和原语文化引入的教学只能培养出能够流利说话的大傻瓜，外语教学的目的是为了培养学生的跨文化交际能力。因此在外语教学的课堂上，老师不仅要教学生学习语言本身，还应该让学生了解与该语言相关的文化。）从他的话，我们可以看出文化对于外语教学的重要性。而通过对以上例子的分析，我们又可以切实的感受到文化对于语言学习的重要影响。只有学生了解了文化，才能真正的掌握一门语言。
参考文献
[1]邓炎昌,刘润清.语言与文化———英汉语言文化对比[M] . 外语教学与研究出版社, 1995.
[2]王福祥,吴汉樱.文化与语言(论文集)[C] . 外语教学与研究出版社, 1997.
[3]伍谦光.语义学导论[M]. 长沙: 湖南教育出版社,1991.
[4]喻云根.英汉对比语言学[M]. 北京: 北京工业大学出版社, 1994.
[5]张培基.英语声色词与翻译[M]. 北京: 商务印书馆,1979.
[6]朱文俊.现代英语语言与文化研究[M] . 北京: 北京语言学院出版社,1994.
[7]Geoffrey Leech : “Semantics - the study of meaning”, Penguin books , 1983.
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潜在环境是指环境中的声音、温度、气味和照明等非视觉部分所构成的环境。声音、温度、气味等作为稳定的环境特质，人们可能不会明显意识到，但它们对人们的心理与行为却有着较大的影响。在学校教学环境中，这些因素对教育教学的影响尽管不那么显而易见，但是对学生的影响却是不可忽视的。
一、温度对学生心理和行为的影响
温度与人的生活密切相关，极端的温度（高温或低温）会影响人的健康、攻击行为和人际吸引等人的社会行为。学校是人口比较密集的地方，一些中小学校为了节约教育资源，班级人数相对较多，降温设备又比较落后，夏天的时候，学生的学习效率受到很大影响。研究表明，高温的持续会导致筋疲力尽、头疼、易怒、昏昏欲睡、精神错乱、心脏病等（S.Schuman，1972）。学生们在这样的环境中上课，心浮气躁，又忙于散热降温，无法把注意力集中到老师所讲的内容上。冬天的时候，有的班级为了保持教室的暖和，将门窗关上，导致室内外空气不能流通，教室里的空气质量非常差，很容易导致流感等传染性疾病的发生。因此，有条件的学校应该改善降温和取暖设备，保证夏天有风扇，冬天有暖气，教室里要适当通风，这样不仅可以保证高效的课堂教学，还可以降低疾病的传染率，使师生保持良好的教学状态和身体状况。
高温还与人的侵犯有关。一般来说，高温使人的侵犯增加。中学生正值青春期，是易冲动的年龄，在高温的影响下，言语和行为较平时要粗鲁一些，情绪容易急躁，可能因为控制不住情绪，导致打架、斗殴等事件的发生。因此高温天气时，一方面校方要做好降温工作，保证学生饮用水供应充足，另一方面，教师应该培养学生养成一种健康的心态，合理应对生活中的一些不利因素，在炎热的天气中控制好自己的情绪，避免校园暴力事件的发生。
二、光线对学生心理和行为的影响
光线是潜在环境的重要组成部分。一般而言，人们对自然光线的偏好超过人工光线。明亮的光线会使人处于较高的激发状态，使人们对环境刺激作出更多反应；而黑暗会放松社会抑制，人们在黑暗的掩饰下较容易发生攻击和冲动行为。
不同性别对光环境的舒适感觉也有差异，C L BMccloughan等人的实验研究结果显示：在暖色灯光下女性的负面情绪减弱，而在冷白色灯光下，负面情绪增强，而男性在这两种环境下情绪表现平稳；在高照度灯光下女性的负面情绪减弱，而男性的负面情绪增强。
一些中小学走廊的转弯处照明设施不完备，有些灯泡坏了，也没有及时维修，很容易成为安全隐患。另一方面，光线太强或者太暗都不利于学生学习，学生长时间处于偏亮的照明条件下，保持较高激发状态，容易疲劳；偏暗的照明条件则会抑制学生的情绪，影响他们学习的效率。
同时，不同的季节，人对光照的要求也是不同的。冬天的时候，日光摄取量减少会引起人体内荷尔蒙分泌变化，引起生理反应，导致生物节律紊乱。因此，冬季教室内照明除了适当调节灯光的冷暖外，还应适当提高室内光环境的照度，这样有利于调节学生的生物节律；其次，教师要让学生在冬季多晒太阳，增加光照的时间；第三，教师要鼓励学生多参加户外运动，通过体育锻炼减轻焦虑、抑郁的状态，改善因冬季光线照射不足引起的心理和生理不适。
有条件的学校可以安装人性化的照明设施，根据不同季节和时间段的明暗度进行调整。班级中应该常年准备蜡烛等备用照明设备，以便在停电时能及时恢复照明。学校的重要场所，如走廊、楼梯都应该安装应急灯。停电的时候，授课教师应首先稳定学生情绪，避免学生情绪过分激动，防止不良行为的发生。
三、声音对学生心理和行为的影响
这里的声音主要指噪音。环境心理学家认为，那些令人烦躁、使人不愉快以及不需要的声音均可称为噪音。噪音是我们生活的一大公害，它不仅影响人的生理机能，对人的心理活动也会带来不利影响，会造成人不愉快、烦恼、易激动、记忆力下降、注意力不集中、易疲劳、学习能力下降等。
噪音对人心理的影响突出表现在情绪反应上，会令人产生兴奋不安、焦虑、厌烦等各种不愉快的情绪和情感，给人造成烦恼。研究发现，在强噪声环境中工作的人比在安静环境中工作的人更易寻事挑衅，他们常常会无端猜疑，动不动就发怒。所以，校址的选择应远离工业区和影院、歌厅等地方。同时，学校的工程建设最好选择在学生放假期间，避免噪音对学生产生影响。
噪音对学生学习的直接影响也很大，在噪音刺激下，人们的注意力难以集中。噪音会影响我们加工信息的能力：一方面，噪音会抑制负载必要信息的声音信号，从而形成干扰，限制信息通过听觉分析器的传递，甚至使声音信号无法传入大脑；另一方面，噪声会使人分心，不能很好地解决问题，从而成为信息加工的障碍。学生在噪音环境下学习，很可能注意力无法集中，学习效率大打折扣。在一些大城市，学校周围整天施工，严重影响了学生和老师的身心健康，影响正常的学校教学。学校应和施工方协调，将影响降到最低。
总之，潜在环境在现实生活中往往容易被我们所忽略，但它的作用不容低估。学校是教学的场所，很容易受潜在环境的影响，为了保证学生更有效率地学习，学校领导和老师应该对潜在环境加以重视，保证学校有一个正常的、健康的教学环境。
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【关键词】情景教学法 中职学校 思想政治 教学 应用
一、前言
2014年全国职业教育工作会议强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，职业教育要坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设。如何在思想政治课中培育中职学生正确人才观，践行社会主义核心价值观，提高人才培养质量，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程？这给职业教育思想政治课教学提出了很高要求。我认为，情景教学法是一种鲜活而又生动，极富吸引力的教学方法。根据中职学校的思想政治课《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等课程的特点，十分有必要引入情景教学法，以提高学生的学习兴趣，增强教学效果。在研究相关问题之前，首先有必要了解情景教学法的内涵与特点。
二、情景教学法的内涵及其特点
情景教学法是指教师根据培养目标、教学目的、教学内容等要求，通过创设情景如案例、图像、视频、实物等，引导学生自主、自觉、合作、探究性学习，以培养学生分析和解决问题的能力的一种教学法。它使学生置身在教师所创设的情景中，仿佛置身其间，如临其境。该教学法对培养学生情感，发展想象力，开启学生思维，开发智力、提高学习兴趣等具有其他教学法无法替代的作用。情景教学法具有形真、情切、意远，知、情、意、行融为一体的特点。形真是指教师创设的情景并非实体的再现，是教师模拟的，能给人以真实感。情切是指情感真切。以生动形象的场景，激起学生学习的情感体验，通过教师语言，引起共鸣。意远是通过情景设置，为学生创设了广阔的想象空间。
三、中职学生思想政治教育现状分析
1.中职学生主流思想
我国中职生正处在人生黄金期，刚从初中毕业，喜欢追求新兴事物，大部分能意识到学习一门技术的重要性。他们接受信息较为广泛，思维活跃，创新能力较强。主流思想是追求独立，有较强的自尊心和责任心。大部分学生能积极响应学校号召，参加学校组织的健康向上的各种活动，政治积极性高，一些学生积极向党、团组织靠拢。
2.中职学生思想政治教育存在的问题
（1）中职学生自身方面。中职学生作为我国未成年人的重要组成部分，是我国未来高素质劳动者和技术技能人才的重要来源。中职学生大多为独生子女，刚初中毕业，对于自身认识不足，普遍存在畏难情绪，文化基础较差，学习兴趣不强，往往在家长逼迫下无赖选择继续学习。因此，大多学习态度不端正，目标不明确，求知欲不强，存在焦虑和厌学情绪，觉得学习是一件困难的事情。
（2）对中职学生人文关怀不够。中职教师在课堂上对于学生思想政治教育引导不够，主要表现在教学理念落后，以传统课堂灌输式教学方法为主，忽视学生主体地位，使得学生上课积极性不高。学校重视学生就业率，大多注重专业知识学习，对于学生思想政治教育没有一个完整规划，工作安排具有很大随意性，导致达不到要求的教学效果。
四、在中职思想政治课教学中实施情境教学法的主要方式
1. 课外互动准备
在情景教学法中，师生要改变原有的角色定位，教师由“主演”，变为“导演”，学生由被动受教育者变为主动参与者，关键是发挥团队协作精神，完成教学目标。教师要加强与学生沟通，让学生出主意、想办法，包括角色分工由学生自愿或推荐担任，教师不要干涉，可以给学生提供他们希望得到的材料和演练场所，在演练过程中给予适当指导，让学生充分发挥他们的智慧和展示他们的能力。
2. 运用现代多媒体设备
运用现代多媒体设备创设情景，图文并茂，能调动学生多种感官，寓教于乐，激发学习兴趣，提高学习效率。多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供声情并茂的情景，激发学生学习兴趣，丰富学生学习素材，以此激发学生学习思想政治积极性。在思想政治课堂教学中，教师要多利用真实的客观环境和运用多媒体创设情景进行教学，优化教学过程，提高教学效率。
3.精选案例
情景教学，要求教师对案例进行精心挑选。要结合学生思想实际，选择现实生活中具有典型意义的真人真事及学生普遍关注的案例和各种社会现象进入课堂，让学生进行模拟演练，使学生在与生活世界的沟通中，感受到生命的崇高，学会生存，促进个性发展，帮助学生澄清理论上的是非。如在“基础”课中让学生自编自演人生AB剧、道德小品、模拟法庭；在“概论”课中，讲中国特色社会主义政治时，结合两会召开让学生模拟记者招待会等形式进行教学，效果很好，富有特色。
4.模拟操作比赛
比赛是提高学生动手能力、创新思维能力、分析和解决实际问题能力的重要手段。平时模拟比赛可为参与正式比赛奠定基础，为赛出好成绩打好基础。通过模拟比赛，可发现自己存在的问题与不足，可思考出现问题的原因，并采取措施弥补。模拟操作比赛情景教学法是中职思想政治课教学的重要方法。事先通知学生比赛的时间、地点、内容及有关要求等，做到心理有数。模拟比赛结束，师生要做好总结、反思、评价工作，教师要做好奖励工作，让学生在模拟比赛情景中获得成功的喜悦并总结得失成败，为下一步学习及将来正式参加各级各类竞赛作好准备。
五、结束语
通过对情景教学法在中职学校思想政治课教学中应用的研究，我们可以发现，在目前的中职学校中，思想政治课的教学效果有待于提高，而情景教学法则是做到这一点的一项重要手段。通过情景教学法，可以活跃课堂气氛，有效提升课堂教学效果，不愧是有效教学重要方法之一。
参考文献：
[1]凌其国，魏建.目标教学法在中职《思想政治》教学中的运用[J].家教世界，2013年，第2期：41-43.
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关键词：王道 网络 大学生道德教育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（a）-0220-01
1 “王道”的含义
“王道”一词的本义是君主以仁义治天下的政策。然而在网络发达的今天，“王道”一词已被赋予了新的含义，成为了一个娱乐词汇，多指歌迷、影迷对明星偶像团体中同性成员之间的配对，他们坚信同性成员之间有暧昧，甚至幻想两人之间有美好的爱情。以韩国团体偶像东方神起为例，在歌迷中就有关于五个成员中间各种配对的“王道”，如所谓的“豆花王道”、“米秀王道”，它们分别指代的是成员郑允浩、金在中的配对以及朴有天、金俊秀的配对。歌迷坚信他们之间有所谓的“爱情”，并深陷在此幻想中不可自拔。由此可看出，“王道”一词已从传统意义转向了娱乐意义。
2 “王道”的网络传播对大学生道德教育的负面影响
2.1 容易产生不良的道德观念
尽管大学生已经是成年人，但他们尚未进入社会，正处在社会化的关键阶段。其中道德社会化对于正处在由学校到社会的过渡阶段的大学生而言尤为重要。[1]然而网络上随处可见的同人图片、“王道”文章、剪辑视频从感官上给大学生的带来了巨大的冲击。他们会因自身是“王道”迷而骄傲，一旦有人指出所谓的“王道”配对是为迎合他们而逢场作戏，稍有理智的会摆出诸多“证据”证明“王道”配对之间确实有真感情，试图说服别人相信。激动一点的则会对对方侮辱、谩骂，进行人生攻击。如果大学生长期沉迷于这些内容，容易产生性道德认知上的混乱，更有好奇者、寻求刺激者会模仿这些行为，甚至沉溺其中，无法自拔，以致产生错误的性道德观念，追求性刺激，从而走上堕落的道路。
2.2 容易产生多重人格
由于网络的虚拟性与隐蔽性，深陷“王道”幻想中的大学生躲在网络背后以明星“王道”的爱情保护者自居，他们摆脱社会道德对他们的影响，自由的发表各类描写同性之爱的文章，随意制作此类图片与视频，而不需承担任何责任。然而，在现实生活中，每个人都需要接受社会道德的监督，按照正常的社会标准说话和行事。很多大学生对自己在网络和现实社会中实行道德上的“双重标准”，在网络上肆意争吵谩骂，侮辱别人的人格，而在现实中彬彬有礼，微笑待人。这样矛盾的行为极易使在校大学生产生心灵上的扭曲，在道德上迷失自我，从而导致多重人格的产生。同时由于网络的匿名性与虚拟性，使得网络社交非常脆弱，一旦网络人际瓦解，无疑对于这类学生将是灭顶之灾。[2]
2.3 容易出现人际关系障碍
沉溺于明星“王道”的大学生极易陷于自我陶醉中，他们整天在脑海中幻想着偶像之间的爱情，对从各种照片、视频中找出所谓的“证据”乐此不疲。他们认为在现实中无法找到有共同话题的人，从而疏远现实生活中的家人、朋友，只在网络上寻找同盟，寻求安慰。长此以往，这部分学生在网络上思维活跃，侃侃而谈，有很多隐形的朋友。而在现实生活中，沉默寡言，自卑内向，遇到挫折不愿积极面对，寻求解决的方法，更愿意躲在网络背后，沉溺于幻想中麻醉自己，出现明显的人际关系障碍。
2.4 容易导致网络违法和犯罪
网络的虚拟性和隐蔽性既保护了上网者的隐私，使人们可以畅所欲言，同时又在无形中为人们不正当、不道德的行为开了绿灯，从而造成网络世界的信息污染、信息诱惑等。对于迷恋明星“王道”的大学生来说，网络给与他们的自由空间使他们无法感知自己应遵守的法律与道德规范，容易导致网络犯罪。如散播关于明星性取向的不实信息，侵害明星的名誉，随意上传带有内容的“王道”文章等。
3 网络时代对大学生进行道德教育的对策
3.1 加强师资力量，培养多面手
加强师资力量，扩大既擅长道德教育又了解信息网络技术的教师队伍。当代信息技术的发展对教师提出了更高的要求，首先要不断提高自身的德育素质，深入学习各种德育理论，在理论研究和日常实践中能够灵活运用所掌握的德育方法，才有可能保证大学生道德教育的先进性和实效性。其次，要能够熟练的掌握计算机，了解现代信息技术手段及其对学生思想的影响，并尽可能以适当方式参与校园信息的制作与控制，指导大学生在网络上查找有益信息，使自己成为大学德育所涉及的一个方面或几个方面的专家，充分发挥德育工作者的骨干带头作用、团结凝聚作用和咨询指导作用。[3]
3.2 改善教学环境，改变教学方法
虽然网络道德已经被编写进大学生两课中，但是传统的、说教式的教学模式很难对已经深陷网络世界的大学生起到作用，这就要求两课教师要更加关注新时期网络的发展，运用创新思维开发新的教学手段，提高大学生对道德教育的兴趣与认识，最终促进大学生建立健康的道德认知。
3.3 营造健康向上的校园网络平台
网络化时代的到来，要求我们除了常规的课堂道德教育外，更要打造一个道德教育的绿色网络平台，积极传播健康信息，宣传正面、积极的主流舆论，抨击不道德的网络行为，增强对网络道德行为的正确引导。同时结合大学生特点开展有益的科技文化活动，引导大学生积极参与校园网络文化的建设和管理。[4]
3.4 加强对大学生的心理健康教育，开展网络心理咨询
加强对大学生的心理健康教育，有助于帮助大学生树立心理健康意识，增强心理调整能力和社会适应能力，有利于使大学生放松心情，改善人际关系，从而减少对网络的依赖，摆脱对网络的沉迷。
此外，辅导员还可以利用大学生对网络的兴趣，利用网络上的海量资源建立一个网络平台，使学生对心理健康知识产生兴趣。同时还可以设置心理咨询专用的电子信箱，通过邮件的交流，利用网络的隐蔽性排除部分学生面对辅导员时的紧张情绪，这样更有利于对心理异常学生进行干预与保护。
3.5 加强与家庭、社会的沟通合作
在网络时代对大学生进行道德教育，除了需要学校的努力，家庭和社会也起着重要的作用。家长要转变观念，改变传统的教育方式与沟通方式，了解大学生的心理需求与心理发展特点，了解大学生对网络信息的关注点，并构建新的平等对话模式与子女进行沟通。
此外，还要加强网络立法建设，建立合理的网络道德规范，使大学生意识到，即使是在虚拟的网络世界，也一样要接受道德规范的制约，法律法规的束缚。
参考文献
[1] 林燕，陈玉民，邓少柳.网络传播对大学生思想道德的影响[J].海南大学学报人文社会科学版，2007，25（4）：474-480.
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［关键词］ 四肢骨折不愈合；经皮自体骨髓移植；三七土元胶囊；血浆纤维蛋白原；D-二聚体
骨折不愈合是临床上骨科常见的并发症，传统植骨方法疗效肯定，但需要切开手术。我科自2002年6月～2006年6月采用经皮自体骨髓移植加服三七土元胶囊治疗四肢骨折不愈合，观察对患者血浆纤维蛋白原（Fib）及D-二聚体（D-dimer，DD）的影响，并与传统手术治疗进行对比，现总结报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 100例患者均为住院病例，随机分为两组。观察组60例，男37例，女23例，年龄15～78岁，平均41.5岁；病程6～24个月，平均11.5个月。骨折不愈合部位：肱骨14例，腕舟骨17例，股骨10例，胫骨19例。对照组40例，男23例，女17例，年龄16～77岁，平均40.7岁；病程5～24个月，平均11个月。骨折不愈合部位：肱骨9例，腕舟骨11例，股骨7例，胫骨13例。两组间性别、年龄、病程及治疗前病情差异无显著性（P＞0.05）。
1.2 纳入标准 骨折不愈合是指骨折修复的自然过程已完全停止，如不经治疗改变骨折部位的局部条件，则不能形成骨连接。临床表现为患肢持续性疼痛、不稳定、使用无力。检查时肢体有异常活动或假关节。局部可有水肿及压痛。X线片表现为骨端硬化，骨髓腔封闭，有时两骨折端形成杵臼状假关节。有时骨折端萎缩疏松，骨端间隙增大。
1.3 治疗方法
1.3.1 观察组 经皮自体骨髓移植术加服三七土元胶囊治疗：（1）经皮自体骨髓移植术：严格无菌操作，备2枚骨穿针，穿刺部位深者用硬膜外穿刺针，采用局部麻醉。首先在X线电视透视下将1枚骨穿针或硬膜外穿刺针准确穿入骨不连部位，并用针尖轻轻剥离骨不连部位的瘢痕组织，以利于骨髓的均匀渗入，保留该穿刺针。用另一枚骨穿针连接注射器在髂前上棘穿刺，抽取红骨髓，抽取后即刻连接骨不连部位的穿刺针，将骨髓缓慢注入骨不连部位。注射时因阻力较大，需加压注射。一般腕舟骨不连部位注射10 ml，注射1次即可。四肢长骨骨不连每次注射30 ml，骨髓注射后局部稍加压包扎，并选用合适的固定。隔4周注射1次，共治疗3次。（2）口服三七土元胶囊：自制［批准文号：鄂药制字（2001）第GZ08－019号］，每粒含广三七0.3 g，土鳖虫0.2 g。服用方法：术后第2天开始口服，每次5粒，每日3次，连续服3个月后评定疗效。
1.3.2 对照组 传统手术治疗：采用手术切开骨折部位，咬除硬化骨及骨端间软组织造成新的骨断面并打通髓腔，取自体髂骨植入缺损部位，然后分别予以适当的内固定。
2 结果
2.1 检测方法 治疗前及治疗结束后患者均于早晨空腹静息状态下肘静脉采血，血液用枸橼酸钠抗凝，3000 r/min，离心10 min，收集上层血浆，置-20 ℃冰箱保存备检。运用酶联免疫吸附法（ELISA）测定血浆中D-二聚体含量，采用凝固法测定纤维蛋白原（Fib）含量。以上药盒均购于上海太阳生物技术公司，操作严格按试剂盒说明书进行。结果进行统计学分析，数据以均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验方法。
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2.2 两组治疗前后Fib、DD含量变化的比较 见表1。表1 两组治疗前后Fib、DD含量变化的比较 （略） 注：与治疗前比较，*P
3 讨论
D-二聚体是交联的纤维蛋白在纤溶酶作用下产生的一种特异性降解产物，其血浆水平增高反映继发性纤溶活性增强，可作为体内高凝状态和纤溶亢进的特异性分子标记物［1］。而纤维蛋白原则是血浆中的蛋白分子，可以吸附在细胞表面，有较强的使邻近细胞间发生并联的作用，纤维蛋白原含量增高则血液处于高凝状态，其含量的增加是血栓形成的关键因素［2］。有研究认为［3］，高纤维蛋白原血症可作为静脉血栓形成的独立危险因素。严重创伤，尤其是多发性长骨骨折后易发生脂肪栓塞综合征［4］。实验研究表明，骨折患者血中纤维蛋白原含量、D-二聚体含量较正常对照组明显增高［5，6］，表明患者在急性期内有明显的纤维蛋白原形成和降解，存在着明显的血栓形成和继发性纤溶活性增高。
实验及临床研究证实，自体骨髓血能促进骨折愈合及骨缺损修复［7，8］。自体骨髓来源丰富，可经皮穿刺移植于骨不连及骨折延迟愈合部位，产生的损伤小，不存在免疫反应的问题，在临床中得到了一定程度的应用。我们采用经皮自体骨髓移植加服三七土元胶囊治疗四肢骨折不愈合，其中三七土元胶囊可加强祛瘀生新，接骨续损。观察结果表明，该方法能使患者Fib、DD含量明显下降，通过改善凝血、纤溶活性而预防血栓的形成，促进骨折愈合。
［参考文献］
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4 吴建华，张代民，扈培霞.骨折病人纤维蛋白原测定及意义.中国矫形外科杂志，2000，7（5）：458.
5 林粤，韩玲霞，王北宁.骨折患者血浆纤维蛋白原测定的临床意义.中国误诊学杂志，2006，6（5）：912-913.
6 李晓东，马建民，尚咏，等.四肢骨折病人血浆D-二聚体测定的意义.中国矫形外科杂志，2001，8（9）：894-895.
7 梁雨田，张伯勋，卢世璧，等.经皮自体骨髓移植在骨缺损瘢痕组织内成骨作用的实验研究.中华外科杂志，1998，36（2）：74-76.
