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大学生职业规划设计范文1
关键词：高职；职业生涯规划设计；IT；职业定位
“大学生职业生涯规划设计，是指大学生客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，发展完整而适当的职业自我观念个人发展与组织发展相结合，在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展目标，并选择实现这一目标的职业和岗位，编址相应的工作、教育和培训行动计划，制定出基本措施，高校行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策、和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获得最大程度的事业成功。”这个过程正是高等职业学生最需要自觉实现的过程。目前，面临巨大的就业压力，IT类大学生开展职业生涯规划设计意义重大。
一、职业生涯规划现状
1．职业生涯规划意识淡薄
通过企业招聘的笔试和面试，我们发现，应届高职学生普遍缺乏职业生涯规划意识，他们对制作简历、写自荐信、搜集就业信息、准备面试、就业基本礼仪等常识性问题了解甚少，应聘时，只知道投简历，没有明确的职业岗位要求，没有个人的发展目标和思路。在与用人单位沟通时，过分关注经济利益，过分关注专业对口，而不考虑职业前景与长远发展，更不考虑个人的能力和自身的优劣势，择业盲目，职业生涯规划意识淡薄。部分学生还认为在职业生涯规划是工作以后考虑的事情，在大学阶段为时过早，但当他们毕业面临就业时却毫无准备、束手无策。
2．自我分析不足，职业定位不准确
由于缺乏对自身兴趣爱好、专业特长、家庭背景、行业形势等的全面分析，尤其是对社会发展、市场前景的判断及适应能力较弱。这使他们在职业生涯规划过程中易走入误区，暴露出职业定位模糊等问题。在调查中发现，大部分IT类学生对于本专业的行业状况没有进行过调研，也不了解相关行业的发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等等，对自己将要从事的职业一知半解，很少考虑自己的职业定位，走一步算一步。
3．职业价值观偏颇
通过与学生私下的交流，发现许多学生把薪水和待遇作为职业选择的首要因素，过于注重个人的自我感觉，很少考虑社会的实际需求和人生发展的规律，没有把自己可持续的职业发展放在重要位置，没有对自己进行正确的认识、评估和对职业环境进行全面了解。在择业中明显存在着追求实惠和功利化的倾向，看重大城市、大企业、大单位，只顾暂时的利益取舍，不考虑长远的发展前景。
4．缺乏职业生涯规划的指导
目前，我国绝大多数高职院校只在学生毕业的时候开设就业指导课，而对于刚刚进入大学的学生却缺乏职业引导，缺乏对该专业当前的就业形势与就业政策的分析，从而没有及时为学生提供面试技巧、择业心理、简历书写等深层次的服务。这在一定程度上也造就了毕业生就业难、职业发展错位的问题。职业生涯规划不是一蹴而就的事情，而是高校的就业环节中一项长期的任务。
二、IT职业生涯规划设计
1．树立正确的职业理想，确立明确的职业目标
职业思想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。社会发展的需要是职业理想的客观依据，凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是正确的，并具有现实的可行性。大学生的职业理想更应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。职业理想形成后，每个人都会确立明确的职业目标。在职业生涯中，人生的职业目标有短期目标和长期目标以及近期目标和长远目标之分，而且在一定时期还有可能对职业目标提出一定的调整。所以，高职学生应当尽快确定自己的职业目标，打算成为哪方面的人才，打算在哪个领域成才等等。对这些问题的不同答案不仅会影响个人职业生涯的设计，也会影响个人成功的机会。
2．评估环境、认识自我，进行准确的职业定位
高职学生在制定IT职业发展规划时首先要进行的是职业环境评估以及职业自我评估，一方面，要了解IT行业前景，IT业所需知识，成功的必要条件，各种利弊、报酬以及晋升机会等职业环境要素，才能把握职业机会。另一方面，要客观全面地认清自我，充分了解自己的职业兴趣、能力结构、职业价值观、行为风格、优势与劣势等是否适合IT行业。了解IT业是否是自己的兴趣所在，思考自己在该行业中到底适合做一名技术人才、销售人才抑或是管理型人才。
IT产业是知识密集、技术密集的产业，IT人才市场往往集中在经济发达的地区，因此，在进行职业生涯设计时，要考虑到经济发达地区的职业需求特点，如该地区的特殊政策、环境特征等。在进行职业生涯设计时，不能仅要看单位的大小、名气、工资待遇，而要看该职业在IT行业的现状和发展前景，如人才供给情况、平均工资状况、未来发展趋势等。
3、构建合理的知识结构
知识的积累是成才的基础和必要条件。人们常常把一个人掌握知识的多少作为衡量水平高低的标准，但这不是衡量人才的绝对标准。大学生既要具有相当数量的知识，又要形成合理的知识结构；既要能很好地适应社会需要，又要能充分体现个人特色；既要满足专业要求，又要有良好的人文修养；既要能发挥群体优势，又要能展现个人专长。在进行职业生涯设计时，大学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。IT类大学生除了具备IT专业知识外，还应该积极学习社交礼仪、市场营销、艺术设计等专业课程，帮助自己提升未来的就业砝码。
4、培养职业需要的实践能力
高职IT类大学生的综合能力和知识面是IT从业人员的重要考核依据。IT业不仅考核学生计算机方面的专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。因此，大学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还应具备从事IT行业岗位工作的基本能力和某些专业能力，只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。
三、职业生涯设计应注意的问题
1.结合社会人才需求设计职业生涯
大学生对职业的选择是不能脱离社会需要，要注意社会与个人利益的统一，社会需要与个人愿望的有机结合。在进行职业生涯设计时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿点，以社会对个人的要求为准绳，既要看到眼前的利益，又要考虑长远的发展，既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需要。
2.结合所学专业设计职业生涯
IT类大学生经过短期的专业学习，具有一定的IT专业知识和技能，就可以确定自己的培养目标和就业方向，可以进行专业方面的职业生涯设计。用人单位对毕业生的需求，一般首先选择的是大学生的专业特长，大学生迈入社会后的贡献，主要靠运用所学的专业知识来实现。需要强调的是，大学生所学的专业知识要精深、广博，除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外，还要拓宽专业知识面，掌握或了解与本专业相关的若干专业知识和技术。
3.根据个人兴趣与能力特长设计职业生涯
职业生涯设计要与自己的个人性格、气质、兴趣、能力特长等方面相结合，充分发挥自己的优势，扬长避短，体现人尽其才、才尽其用的要求。大学生在职业生涯设计时，要对自己的兴趣有一个客观的分析，对自己的兴趣爱好进行重新培养和调整。能力特长对职业的选择起着筛选作用，是求职、择业以及事业成功的重要保证。知识多、学历高不一定能力强，大学生切不可以学习成绩作为评价能力高低的惟一尺度。大学生应在对自己的能力特长有一个正确的自我认知和评价的基础上，根据自己的真才实学和能力特长进行职业生涯设计。
由于IT技术的发展日新月异，IT类学生的职业生涯规划也是动态的、可持续的。从学生职业规划的时序上看，学生个人发展的每个阶段都是协调的，每一阶段又是上一阶段的升华、调整的结果，体现了一种发展上的连续性。即一个人为实现他的职业生涯目标必须进行的实践活动只是一个连续不断的从一个阶段向另一阶段进步的过程。这个发展不仅是量变的过程，更是质的飞跃。这一阶段的发展能为下一阶段或整个人生经历打下基础，具有解决实践中不断出现问题的能力。
职业生涯规划的本质特征在于追求人的发展的最大化。这就决定了职业生涯的规划不局限于在学校受教育阶段，而是整个人生历程中都要坚持学会学习、学会做事、学会合作、学会反思、学会发展，进而使人生的潜力得到最大化的展示，最终实现预期的人生价值。
参考文献：
大学生职业规划设计范文2
关键词：社会智力；职业生涯规划课；教学目标设计
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0230-02
一、引言
职业生涯规划于20世纪初发源于美国。经过长期发展于上世纪80年代成为美国学校教育与心理辅导的一个重要部分，经过多年的研究和实证发现，好的职业生涯规划不仅能促进求职者顺利就业及职业成功，而且能有利于创业者创业成功及持续成长，使得世界各国开始纷纷效仿并引进探索及研究。目前在国外，一些发达国家的职业生涯教育已开始贯穿从幼儿园到成人的整个教育过程，各个阶段的学校教育中均已进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。然而我国的职业生涯规划教育工作起步较晚，单就目前各高校职业生涯规划课的开展方面看，职业生涯规划课的教学目标、教学内容和对象上都存在着很大程度的盲目性、单一性和松散性，缺乏有效的针对性、系统性、综合性和整合性。这种教学现状，使我国目前高等教育的职业生涯规划课基本上留于形式，指导力度不大，学生职业目标模糊，实践能力缺乏等突出问题，依然得不到有效解决。
二、职业生涯规划课教学目标的社会属性
职业是人们参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富、精神财富，获得合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作。职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，据此职业是在社会分工中，利用专门知识和技能谋求生存的社会存在方式，在职者利用的专门知识和技能除了所在行业和岗位的专业知识和技能外，还包含一切从业环境所需要的社会性知识和技能。要解决职业适应困境，最佳的办法就是进行职业生涯规划。职业生涯规划是个人在进行自我剖析，全面客观地认知主客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训工作开发计划，采取各种积极行动去达成职业生涯目标的过程。这个能力和水平不是一个刚结束基础教育阶段学习就进入高等教育阶段的普通学习者能够突破的。通过研究各行业中职业成功者的成长轨迹发现对职业的某些客观因素与环境属性的全面认知，需要家庭智慧、社会实践和学校教育的有效指导。而以往学校职业生涯规划指导中，最缺少的就是职业的社会属性内容。既然职业的社会属性是使行业和岗位知识得以顺利运行的社会态度、合乎社会标准的价值观和愿望。那么职业生涯规划课的教学目标中在强调专业知识与技能的同时，同样强调它们运行的社会环境，把社会环境标准的知识与技能传授给学生，就能实现学生对所选职业的各种条件进行“全面客观地准备”。
三、职业生涯规划课教学目标社会属性的实现内容设计
教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的学习结果。教学目标的具有三个功能：（1）指导教学策略的选择和运用。（2）指导教学结果的测量与评价。（3）指引学生学习。当前教育教学领域大多以布鲁姆教学目标论为指挥棒来组织教学活动（如表1），然而实施中从教者发现布鲁姆的认知教学目标较好地实现教学目标的前两个功能，如策略选择和运用，教学结果的测量等；但对“指引学生学习”第三个教学目标功能上，有些任务领域未能实现，进而影响第二个功能。根本问题在于：第一，布鲁姆教学目标论，淡化知识发生、发展过程及知识结构间的内在联系。第二，没有提到技能目标。第三，描述知识掌握水平中的认知维，缺乏组合的思路，表现为系统性和整合性的不足。因而不能引导学生“全面客观地准备”顺利完成目标职业任务的各种心理条件。
大学生职业生涯规划课的目标是帮助大学生在进行自我剖析，全面客观地认知主客观因素与环境的基础上，进行职业定位，设定自己的职业生涯发展目标，制定相应的教育、培训工作开发计划，采取各种积极的行动达成职业生涯目标的过程。教师“教”目的是为学生“学”服务的，这里学生的学习结果为目标职业的专业知识和技能，职业环境的社会性知识和技能，以及职业能力。其中职业能力是对专业知能、社会性知能在不同职业环境情景和任务中的不同组合或整合性应用。随着职业活动任务性质、难易程度、环境的变化专业知能和社会性知能的组合或整合会有不同的内容或形式，表现出完成不同任务的相应心理特征或心理条件，这个心理特征或条件也就是布鲁姆等人教学目标分类中的记忆、理解、应用、分析、评价、创造及其根据情景任务需要的各要素间的组合和整合。技能包括心智技能和动作技能。心智技能是对各类知识的储存、联接与整合达到习惯化程度的思维方式。心智技能使得脑中存储的知识具有结构性、整体性、系统性和灵活应变性。动作技能是由肢体及面部器官经过练习而形成的习惯化了的行为方式。由此大学生职业生涯规划课教学目标社会属性的实现内容可以表述为表2。
如表2中，社会人智力，是指在职业环境中按照社会标准正确适当地了解和接纳自己，即有良心、有责任感、讲道德，主动守法律，能承受挫折。达到这个标准，这项智力发展到基本正常水平。情绪智力，善于调节与控制情绪。被定义为一系列能力，包括语言的和非言语的，这些能力使个体可以产生、识别、表达、理解、评估自己和他人的情绪，从而管理、引导自己和他人的思想和行为，使自己能成功地应对环境的情绪要求和压力。人际智力，即能与他人建立和谐关系的能力。社会智力，即理解、协调和控制环境中的人、事、物及其三者间动态相互作用构成的新情景――以便使自己具有良好的环境适应能力。
四、基于社会智力提升的教学方法初探
由于社会智力是多种综合能力发展到一定水平的体现，因此基于社会智力提升的教学方法设计要想在教学过程和方法中体现出多种综合能力提升，最好的做法是教学内容选择上采用综合性案例，教学形式上，可以采用目前比较流行的翻转学习，简单的知识和技能任务，适合课前翻转学习，综合性、整合性、联接性知识和技能任务及模拟实践任务适合课堂教学。具体的教学内容组织形式可采用图式、主题教学、情景模拟练习实践等。图式是对个体所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”。图式教学便于学生在原有知识和新知识之间建立连接，加深对新知识的记忆、理解，实现学生对综合性知识的分析、评价和创新等高级目标。这样学生就不是被动地接受知识，而是在自身学习及对他人的实践体验中整合知识，创造新知，并不断丰富和加强自身的原有知识体系和实践视野。另外主题教学也是一种很好的方式，主题教学就是以主题优化整合多种课程资源，不仅打破教材原有顺序，而且还打破学科分类，实现学科的有机融合。不仅强调知识、技能与能力之间的连接，而且为知识和技能转换为能力提出有效而简洁的实践路径、实践策略和整体实践方案。情景模拟练习实践帮助学生体验要顺利完成职业任务的各种行动指标，它们的操作流程、次序和操作强度、操作时间等。不仅让学生体验实践的重要性，而且感受到理论要转化到实践还是需要时间，需要克服多种困难。
参考文献：
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一、开展大学生创业项目设计的背景
1.开展大学生创业教育的原动力来自于社会的就业压力，由于各种资源的相对稀缺，适龄劳动力人口的不断增加，直接造成了毕业就业比例不均的现状。只有在教育方式方法上创新才能在根本上改变社会就业困难的问题。通过对大学生创业技能的培训，使学生掌握创新思想。自主创业的同时又创造了更多的就业机会与就业岗位，可以从根本上缓解社会的就业压力。
2.科学的本质属性是“创新”，教育创新则是培养创新人才的前提。在当前教育环境中，依托职业规划教育所开展的大学生创业项目分析则成为一个崭新的教育方式。
二、开展大学生创业项目设计的方案
在学生大二上半学年选取试点班级开展职业生涯规划教育，通过对护理专业的深入分析，让学生了解到护理的本质，奉献的南丁格尔精神，通过课堂讲授、讨论、辩论的方式了解护理本身，同时了解自身投入到护理事业的追求是什么。立足本专业分析专业现状、专业前景及对自身的规划发展计划。
在学生大二下半学年让学生在本专业的基础上策划小型创业项目，以提供家庭重症陪护服务为研究，从前期宣传、培训安排、上岗管理到后期回访几方面提交实施方案。
1.前期宣传讨论研究
学生在前期宣传的策划方案中主要采用了查阅资料与实践分析的方法，通过对书籍，传统媒体和网络媒体大量资料的翻阅结合自身职业特点对护理服务进行包装。在讨论研究中也各自阐述了理论依据，但重在形式，缺乏深度分析。在学生讨论后，老师加入讨论，引导学生首先研究服务的受众群体，通过对受众群体的研究了解主要服务对象更容易接受哪一种宣传方式，从而有针对性地进行宣传。在宣传前策划基本的服务项目并结合自身的特点侧重宣传优势项目，针对患者家属心里做出服务的项目流程广告，使受众对象能直接了解所能享受到的服务内容，从而有效选择团队提供的服务。
2.培训安排
学生根据在学校所掌握的理论知识制定比较合理的培训步骤，在与老师进行前期宣传的可行性讨论后，学生结合不同的服务给出了不同的培训方案，在培训方法的查阅资料方面有了更强的针对性，而且提出了可以直接招聘具有工作经验护理人员的想法，在创新思维方面有了明显的进步。老师指导后又在培训时长的设置、上岗后的服务态度与服务理念、培训合格标准的界定、培训考核方式的确定等方面进行了深一步的讨论和研究。
3.上岗管理
在上岗管理的制定过程里，由于大学生对社会了解不多，为了让学生更直观地了解公司流转管理的过程，老师采用了让学生先观摩再探讨的方法。带领学生走访了几家公司，从而让学生了解了几种管理流程和管理模式。在讨论环节学生并没有完全照搬企业的管理方法，而是结合自身特点并查阅了大量资料论证了自身管理方案的可行性。从财务管理、人事管理、奖惩制度、员工福利等各领域给出了建设性意见。老师指导后又对上岗过程中出现的各类突发性状况提出了意见，在一些意外的处理、前期工作合同的制订以及制订合同前所需要的法律依据等方面，随着讨论的加深能感觉到学生的思维更趋向成熟，考虑问题的方法更全面、更完善。
4.后期回访
大部分学生在回访部分提出了打分评级制度，并给予了合理有效的执行方法。少部分学生提出回访与宣传相结合的思路，由于重症护理的服务对象偏向老龄化，在服务类比的情况下，提出被服务对象是有效的宣传窗口，在回访中放开优惠政策，提供康复护理帮助，提升自身形象与口碑，从而使回访与宣传相结合。把回访既作为一个服务态度的标准，也作为一个提升自身品牌形象的手段。老师加入讨论后对这部分同学的想法给予肯定，强调了回访的重要性并指出了回访与员工绩效挂钩的具体细节参考意见。
三、开展大学生创业项目设计的效果
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一、时间安排
2月8日至2月10日 职业生涯设计大赛宣传阶段
2月25日至2月26日 评选阶段（由我会邀请专家进行评选）
二、稿件形式：A4打印稿和电子版
三、活动规则及说明
（一）参赛作品提交材料包括个人职业规划设计与个人简历设计。个人职业规划设计、个人简历均以Microsoft Word文档格式制作，A4大小。参赛者需同时提交书面文档和电子文档。
（二）各参赛者必须认真结合自己的实际情况，进行科学合理的职业生涯规划。参赛作品主题是参赛者结合自己的实际情况，专业背景与社会需求，进行科学合理的职业定位，从专业、就业、职业等方面进行个人职业规划设计、个人简历设计。
（三）大赛严禁抄袭、剽窃行为，一旦发现，将取消参赛资格。
（四）参赛作品要求：
1、个人职业生涯设计参赛作品必须有封面，封面必须包含参赛者的真实姓名、性别、专业、联系电话及地址、E-MAIL等信息。
2、个人职业生涯设计作品参考内容：
a认识自我，准确定位。
参赛同学通过各种途径全面、客观地对与职业有关的自我特征进行分析，比如自身兴趣、个性、价值观等，形成一幅层次分明、内容丰富的“自画像”。从所学专业出发，分析该专业的性质、学好该专业应具有的知识储备和能力、将来有可能的职业方向、专业前景等。对就业机会、职业选择、家庭和社会等外在环境进行全面的认识和客观评价。
b确立志向，设定目标。
参赛同学根据自己的职业志向，拟定长期、中期、近期目标，认真考虑：我喜欢做什么？我能做什么？我可以做什么？我将做什么？想往哪一路线发展？能往哪一线路发展？可以从哪一路发展？确定自己的职业目标，并在实践过程中不断优化目标。
c设定职业目标，实现规划。
在了解自我和分析所学专业的基础上，初步确定自己的职业方向，深入了解自己所选择的职业方向所需的专业技能、应具备的经验、素质等，评估职业机会，并制定切实可行的行动计划，比如大学四年的学习计划、每个学期的实践计划、某项能力的提高计划等，还可以拟定相应的保障措施以及应付对各种变化的调整措施等等。为实现职业生涯规划的目标而制定的可行性计划。
d制定详细的行动计划。
例如：如何充分利用人才测评工具科学地认识自我，计划采用什么措施提高学习、工作效率，计划学习哪些知识、掌握哪些知识、掌握哪些技能、提高哪些业务能力？采取什么办法开发自己的潜能等等。
3、个人简历的制作要求
a个人简历的封面设计。
b个人简历的基本内容包括个人基本情况、应聘职位、学习与培训经历、实践和实习经验、获奖情况、发表的文章、兴趣爱好等。
c个人简历要求真实、简练、整洁、美观、有针对性、体现个性。
4、评分细则：
a稿件、简历可以选用MicrosoftWord、MicrosoftExcel、MicrosoftPPT进行制作。
b参赛作品要求内容完整、简明扼要、格式清晰，版面大方美观，创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，文如其人，能充分展现参赛者的大学生朝气蓬勃的精神风貌，充分展现职场新人的职业形象。
c本次活动将聘请有关专家对职业规划参赛作品进行专业评选，对个人职业规划设计参赛作品将以思想性、创新性、真实性、实用性为主要评比标准，对个人简历设计的评选将着重从简历的内容策划、个人特色展现、版面创艺、设计与美观等多方面进行评选。
四、报名及参赛作品提交方式：
1、可由各班班长收齐后交给以下同学（稿件截止日期为5月24日下午六点）：
04外语系 李同学83977049 05国贸2班 林同学13459444448
05计算机3班 俞同学83974491 05电商1班许 同学13067406639
五、奖项设置：
一等奖 1名 奖品（100元）及证书
二等奖 2名 奖品（80元）及证书
三等奖 3名 奖品（50元）及证书
优秀奖 10名 证书
六、备注：
我院有开设 “职业规划与就业指导”选修课程，有兴趣的同学可以参考有关老师意见。
时间：每周一晚7：00至9：00
大学生职业规划设计范文5
关键词：高校共青团组织；服务；就业
当前，大学生最普遍和共性的需求就是成功就业。在具体工作中，高校共青团组织应该充分认识到在促进大学生就业中团组织的角色定位，结合自身优势，不断加强团干部队伍建设，实施职业规划设计指导工程，开展实施素质拓展计划，整合校内外各类资源，引导大学生树立正确的就业观，帮助大学生提高就业素质和技能，促进大学生全面、合理就业。
一、高校共青团组织服务大学生就业工作的意义
（一）服务大学生就业是高校共青团推动教育事业改革和促进社会和谐的必然要求
大学生不能顺利就业，一方面会对高等教育事业的进一步深化改革造成直接影响，另一方面也会成为社会发展中的不稳定因素，不利于和谐校园、和谐社会建设。因此，服务大学生顺利就业是高等教育事业发展与和谐社会建设在新时期对高校共青团组织的必然要求。
（二）服务青年学生是高校共青团的工作使命和重要职责
高校共青团是以青年学生团员为主体的群众组织，服务青年学生的利益是团组织工作的第一责任。树立大局意识，按照党的要求，把大学生培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人始终是共青团组织义不容辞的神圣使命与职责。
（三）服务大学生就业是高校共青团工作的重要内容
就大学生而言，实现就业是其最具体、最现实的利益，就业服务是他们最需要的服务之一。[1] （P.36-40）高校如何充分发挥自身优势，提升服务能力，为大学生就业创业提供有效服务是共青团组织责无旁贷的工作职责，共青团“要举起促进青年就业创业的旗帜，把促进青年就业创业作为共青团服务青年工作的重中之重，集中力量抓出成效”。
（四）服务大学生就业是高校党委对高校共青团组织提出的新期望
共青团是党的助手和后备军，党有号召，团有行动。服务大学生就业是当前高校党政高度重视的一项中心工作。高校共青团组织作为学校全员育人的部门之一，理所当然地要服务学校党政中心工作，主动将服务大学生就业作为当前的一项政治任务来完成，以实际行动为青年学生解难，为学校党政分忧。
二、高校共青团组织服务大学生就业的独特优势
（一）高校共青团具有健全的组织体系
共青团具备较为完备的组织体系，它覆盖范围广泛，组织结构严密，不仅直接负责指导学生会、学生团体联合会等学生组织的工作，还拥有如大学生科技活动中心、宣传板、网络等丰富的活动和宣传阵地，对大学生具有明确的教育引导职能。此外，高校共青团健全的组织体系还体现在与社会各界的广泛联系上。[2] （P.121）各级政府、学校、企业、民间组织都有相应的团组织，高校共青团与其紧密联系，可以为大学生提供充分的就业信息和大量的见习岗位，有利于提高大学生的专业社会实践能力和寻求职业的能力。
（二）高校共青团具有扎实的群众基础
高校共青团与青年学生联系最为紧密，最能反映青年的心声，共青团组织的各种喜闻乐见的活动深受广大学生欢迎，青年学生对共青团组织具有天然的亲近感和归属感。这种紧密的联系使得共青团具有较强的号召力和凝聚力，高校共青团组织服务大学生就业更容易获得学生的心理认同。
（三）高校共青团具有丰富的活动经验
高校共青团在开展第二课堂活动，提高学生素质方面有着得天独厚的条件。不仅建立了丰富的党团理论教育、社会实践基地，科技创新、文化体育等素质拓展阵地，而且形成了学生科技创新、志愿服务、社会实践、社团活动等品牌活动。高校共青团通过设计和开展一系列特色鲜明、主题突出的活动， 提供与之相互补充的知识传授体系和实践锻炼平台。
（四）高校共青团具有专业的思想政治教育队伍
高校共青团组织即拥有从专职思想政治辅导员一路走来的团干部，也拥有从实践中历练出来的团青年。共青团作为大学生思想政治教育的重要组织者，在引导学生形成正确人生观、世界观等方面具备了专业优势，而服务学生就业的基础就是帮助学生树立正确的择业观、科学的就业观。
三、高校共青团组织服务大学生就业的途径
（一）加强团干部队伍建设，增强高校共青团组织服务大学生就业的工作能力
高校当前虽然都成立了专门负责大学生就业服务指导的工作机构，但由于缺乏准确的工作定位，大学生就业服务指导工作往往缺乏科学性和针对性，工作效果不尽如人意，这在一定程度上影响了就业服务指导工作的顺利开展。[3] （P. 47-48）高校共青团组织一方面可以通过实施团干部课题申报立项制度、给予科研经费资助等方式，支持团干部加强对服务大学生就业工作的理论研究；另一方面可以通过邀请大学生就业工作专家举办专题辅导报告、到兄弟院校考察学习、鼓励学历学位进修等方式，不断加强对团干部的专业素质和能力的系统培训，切实提高团干部服务大学生就业工作的理论研究水平和实际工作能力。
（二）实施职业规划设计指导工程，为提升大学生核心就业力提供科学指导
高校共青团要在职业生涯导航的基础上，大力深化大学生职业规划设计指导工作，使大学生接受系统全面的职业规划指导。第一，设立专门的指导机构。高校共青团可以与校内学生就业指导部门通力合作，聘请校内外优秀的企业家和职业指导专家，提供系统的职业设计指导。第二，对大学生开展人生规划教育。从大一新生开始，通过开设系列讲座和相关课程，以职业规划设计为载体，引导大学生树立规划理念，确定正确的职业方向。第三，提高职业指导的可操作性和针对性。共青团要通过专业指导人员帮助大学生分析所处的职业环境，结合学生的兴趣、性格和能力，为学生职业发展前景把脉，为学生量身打造个性化的职业发展方案，从而帮助其确定合理的职业目标。
（三）深入实施素质拓展计划，帮助大学生提高综合素质
大学生要实现成功就业，掌握扎实的专业知识和熟练的专业技能是基础，具备较高的自身综合素质和能力是关键。[4] （P.105）高校共青团组织要在提高学生专业素质的基础上，坚持以实施素质拓展计划为重点，通过开展丰富多彩的第二课堂活动，促进大学生各种专长的发展，提高大学生全方面能力。一是通过开展“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和各类学科专业知识竞赛等科技创新活动，培养大学生的创新精神，提高大学生的创新能力。二是通过开展大学生创业创意计划大赛和大学生就业创业论坛等活动，培养大学生的创业意识，提高大学生的就业创业能力。三是通过开展社会实践、志愿服务、就业见习等活动，帮助大学生加深对社会的了解，丰富大学生的社会经验，提升大学生的实践技能。
（四）整合校内外各类资源，拓宽就业渠道
高校共青团组织要发挥组织体系广泛、社会资源丰富、工作阵地多样、联系青年紧密等优势，在服务大学生就业工作中，多方面搭建就业服务平台，积极拓宽大学生就业信息渠道。一是主动加强与地方共青团、用人单位团组织之间的联系，邀请企业家走进校园，帮助大学生更多地了解用人单位对人才的要求，获取更多的人才需求信息。二是统筹建立大学生就业创业见习基地。既强调创业对就业的带动作用，又突出必要的就业经验和技能积累对创业的推动作用。三是积极引导大学生到西部去。高校共青团组织要将对志愿者进行的跟踪培养与在校生就业教育结合起来，在大学生中形成“到祖国最需要的地方就业创业”的积极导向。四是在利用现有的团报、团刊、大学生广播台、共青团网站等媒体开展就业服务工作的基础上，建立专门的团属大学生就业信息网站，就业政策和用人单位招聘信息。五是充分发挥校友资源作用，借由学生联合会与优秀校友广泛建立长效联系机制，在大学生与社会用人单位之间搭建沟通平台，积极向用人单位推荐优秀毕业生。
做好大学生就业服务工作，是高校共青团组织服务大局、服务青年的重要使命，也是高校共青团组织适应新形势和新任务的要求。所以，高校共青团组织要充分发挥自身优势，找准服务大学生就业工作的切入点，不断提高服务大学生就业工作的针对性和实效性，为促进大学生就业做出实实在在的贡献。
参考文献：
[1]袁罡.高校共青团促进大学生就业对策研究[J].中国 青年研究，2009，（5）.
[2]王沛沛，张华.大学生就业行为的社会学分析[J].青 年探索，2009，（4）.
大学生职业规划设计范文6
一、农业院校大学学生职业生涯规划存在的问题
（一）职业生涯规划的理念没有普及
根据问卷，学校虽然开设有专门的职业指导中心，但49.47%的同学选择父母经常与自己谈论未来的工作问题，26.84%的同学选择来自报纸、杂志和书籍的阅读，10.01%的同学选择就业协会等。在问及你认为“职业生涯规划”对于正在就读大学的我们有无重要性时，40.08%的学生选择非常重要，35.24%的学生选择一般重要，26.72%的学生选择不太重要2.04%的学生选择不重要。
（二）学校缺少专业的指导人员
目前，在农业院校的学生就业指导中，职业规划一般由学生辅导员来进行，而这些教师往往缺乏相应的专业知识和技能。学校只注重专业知识，忽略了职业生涯规划等方面的教育。大学生在四年里只有一学期设立了这门课程，而授课教师并非专业研究职业规化方向的教师，一般都只根据自己的生活经验进行教学。
（三）家长对孩子未来职业的“包办”
多数家长利用自身优势及现有资源，为孩子安排好未来职业，使得学生自身缺乏独立思考与历练的空间，他们在未来职业选择中，只是被动地服从父母的安排，没有设立较好的职业规划。
二、大学生职业生涯规划实施困境的原因分析
（一）学生自身没有认识到职业生涯规划的重要性
学生自身并未充分认识到职业生涯规划的重要作用。大学生初入校园充满新鲜感，对未来充满期许，但没有明确目标。还有部分群体虽能认识其重要性，但职业规划不明确，没有短期、中期、长期规划的构想与设定;还有一些同学虽有规划但显示出较强的偏好性，盲目跟风，缺乏理性，缺乏将客观环境与自身综合素质有效结合的能力。
（二）学校缺失职业规划教育体系，学生无法获得科学的指导
许多学生对职业发展期望过高，职业路径设计不合理，以及对大学生职业生涯规划理念的模糊，必然导致其职业生涯规划缺乏科学性。目前，学校职业生涯规划指导教师多为非专业教师，因此缺乏相关方面的经验引导，而且在多数的教学体系中，大学前三年的学习更多注重专业课以及相关文化知识的积累，却忽略了从基础进行职业生涯规划指导的训练。
（三）家长过度保护，导致学生无法自主选择职业
随着社会的不断发展和进步，现在多数家庭中都是独生子女，调查发现多数家长在孩子临近毕业时已经为孩子准备好将来的工作，以免孩子在找工作的过程中受到委屈，使得毕业生没有自己规划的空间，有的只能是听从父母的意见，有的孩子会欣然接受，接受这种捷径。
三、大学生职业生涯规划实施的对策
（一）提高综合能力素质，树立规范职业生涯规划意识。
学生自身作为职业生涯规划的主体，要在学习过程中循序渐进的进行自身短期、中期、长期目标的设定，与教师积极沟通，听取教师意见，不断完善自身的规划。在校期间，更要积极参加社会实践活动，尽早接触社会，在学习及社会实践活动中要不断的积累经验，提高自身的综合能力素质，并且在实践中摸索未来就业方向，规范职业生涯规划意识，为自己将来更好的发展奠定基础。
（二）把大学生职业生涯规划纳入到教学体系中
高校应完善教学体系，学校教师应将专业课知识与职业规划教育的重要性进行有机结合。对学生的职业生涯规划指导给予高度重视，必须将大学生职业生涯规划作为一门重要学科，贯穿大学四个年级，与专业课知识有机结合到一起。学校领导及教师要重视学生的职业生涯规划设计，结合学生自身条件给予意见与指导，使其职业生涯规划更具合理性与科学性。
（三）家长帮助孩子进行职业生涯规划
