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少儿形体礼仪范文1
关键词：高职院校；艺术课程；教学模式
首先来看电视台一个相关报道：目前社会关注的两大问题，一个是大学生就业难的问题，另一个是今年农民工许多都留在本地工作，城市出现用工荒。这就意味着城市需要大量的一线技术人才。从高校建设来看就是扩招和学科建设不平衡带来的现实问题，所以说现在教育也在扭转思路，把眼球放在了职业教育上，而对职业院校来说就是一种机遇。但如何实现“职业”两个字，就是要我们转变思想，在教学模式上明显区别于学术型大学。
针对于高职院校的艺术课程教学，我们应努力突破传统意义上的课程教学模式，在课程教学过程以及考试模式的实践性上进行改革创新，逐渐形成一套符合职业院校艺术教育特点的教学模式。
一、课堂教学从备课开始
因为非艺术类高职院校学生的整体音乐基础较为薄弱，所以艺术课程教学工作中容易出现学生有依赖性心理，独立创新的能力不足、学习浮躁、没有自信心等问题，针对这些问题，从教师备课环节就要做好准备：
1.备教材：结合教学计划进度，吃透教材（包括光盘等影像资料），根据学生实际水平的发展需要，选出难易适当，循序渐进的，在培养技能方面具有代表性的教学内容来教给学生，并根据教学内容逐渐渗透德育、美育教育。这也就要求教师要有很强的引导能力，让学生自己去学，主动去学，并要有针对性的设计课外作业。
2.备学生：“备”就是要有精心的准备。在备课过程中，要对学生好、中、差的整体学习水平进行分析，对不同班级的整体学习情况进行分析，教师要把“对自己提问题”做为备课的习惯，备出学生在课堂上可能会出现的问题，做到教学游刃有余。
3.备补充知识：要想给学生一碗水，老师就要有一桶水，甚至是要有一条流动的河流。不能只局限于课本的知识含量，要广泛搜集相关教学材料。如琴法教学：除基本的乐曲教学外，教师要补充许多包括即兴伴奏、音乐常识、音乐游戏的设计等教材以外的知识；形体课程教学需要穿行礼仪方面的训练。这些内容与课堂教学都有着紧密的联系，对常规课堂教学起到积极地补充引导作用。
另外，根据教学实践，要认真写好教学后记，及时将教学过程中的经验、教训记录下来，特别是教学效果，作为下次课或以后教学的借鉴。及时改进教学方法与内容，不断提高课堂教学效果。
二、课堂形式设计多样化
针对学生艺术素质基础较为薄弱，接受能力参差不齐的情况，将以训练专业技能为中心的课堂模式转向基础型、互动型、实践型的课堂模式。课堂教学可以在对每一位同学指导的基础上，更多的为学生提供展示、互动的机会。形式可以多样化，如个人展示、小组展示、音乐情景表演等。
例如学前教育专业的艺术课程教学。针对于学前专业的学生来说，专业性很强的艺术课程教学对学生就业后实用性并不大，很多刚走上工作岗位的学生感觉所学知识没有用武之地。同时从用人单位角度来说，毕业生将所学知识运用到幼儿教育中的能力还很欠缺，不知怎样从孩子们的角度出发去教育孩子。探究其原因，最主要的一点就是学生在学习过程中的实践机会较少。幼儿音乐教学需要培养的恰恰是能够将所学知识很好的转化成音乐游戏的方式教给学生的能力。比如说在讲乐曲《洋娃娃和小熊跳舞》这堂琴法课中，当学生掌握乐曲的弹奏技能后，可以在全班进行分组音乐情景模拟表演，要求每组同学以这首乐曲为主题进行创作，通过一个童话小故事运用演奏、唱歌、舞蹈、对话等多种形式进行表演。通过实践，整个课堂气氛很好，学生的参与积极性也很高。每组都有自己的创新特色，而且整个过程也是同学之间互相学习的过程。
又如：形体课教学，除进行软开度、身韵、基训、舞蹈等常规形体教学外，可以穿行礼仪实践教学。教师通过讲授基本礼仪常识，结合实践练习，使学生在外形气质得到塑造的同时，更好的掌握了礼仪服务内容，这为同学们今后在工作岗位上好的亮相增加了砝码。音乐课程教学，突破原有的以音乐理论为主的教学模式，尝试车间式实境课堂教学模式，在学生每学唱一首歌曲后，教师将列出表演题目，由学生自己进行创编，以表演唱的形式进行展示。舞蹈课教学，让学生养成做舞蹈课笔记的习惯，一学期下来，学生已留下了厚厚的舞蹈学习资料，这为舞蹈创编打下了良好的基础。另外舞蹈教学内容在开设常规的基训、民族民间舞蹈的基础上可以开设实用性较强的少儿舞蹈、舞蹈创编等内容。
三、考试工作突出实践性
艺术课程考试形式可以突破传统模式，做实践性改革。考试形式以舞台表演展示为主，每一位任课教师都将作为评委进行现场打分。通过考试模式改革实践，一方面提高了学生对艺术课程学习的重视程度，另一方面为学生提供了很好的展示锻炼机会。通过这种考核方式既提高了学生的重视程度，又提高了学生的实践能力、心理素质。同时，通过考核也给了我们一面镜子，给了每一位任课教师教学成果一个客观的评价，使每一位教师在“知不足中进步”。
少儿形体礼仪范文2
关键词 北海市；少年儿童图书馆；阅读拓展活动
中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）134-0141-02
青少年人是民族的未来，国家的希望，是未来的建设者，加强对青少年的阅读培养，激发他们的阅读兴趣，提升他们的学习能力和知识水平，是关系一个民族的素质和力量。在信息化、网络化的发展趋势下，面对青少年多样化，动态化的阅读需求，北海市少年儿童图书馆作为新形势下的图书馆，加大对青少年的服务力度，通过开展丰富多彩“五彩童年，与爱成长”的小海螺阅读拓展系列活动，激发的青少年阅读热情，让阅读热情更有持久力，使阅读逐渐成为青少年的一种习惯。
1小海螺阅读拓展活动
为了更好地推广和引导青少年正确阅读，北海市少年儿童图书馆拓展多元化的阅读空间，通过开展丰富多彩“五彩童年，与爱成长”的小海螺阅读拓展系列活动，开阔了孩子们的视野，增长知识，愉悦身心，让孩子在活动中收获快乐，自由地发展自己的潜力，从而爱上少儿图书馆，爱上阅读。
1.1 小海螺阅读拓展活动之一：小海螺周未故事会
固定每周六上午在馆内大厅举办，故事的主题分别是利用本馆图书资源讲述书中故事，邀请外教讲述英汉双语故事， 邀请专家讲述北海历史文化故事，志愿者讲述科普知识专题故事，如“我爱飞鸟”、“海洋生物”等，故事会给孩子提供一个展示自己的平台，让爱讲故事的孩子和喜欢听故事的孩子，有一个相互交流分享的机会，孩子们在故事会中，学会做人做事，获得一些生活经验，养成良好的学习习惯，从而走入阅读世界。
1.2 小海螺阅读拓展活动之二：推广制作绘本、电子书活动
绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学，激发孩子的想象力，有利于孩子创造力的培养，还可培养孩子的逻辑思考、预测推理能力。我们通过举办“双语儿童故事会暨阅读绘本”大赛和创意阅读绘本展示活动，把最优秀的绘本介绍给孩子和父母，让孩子们在优秀的绘本故事中找到阅读的乐趣，找到阅读的意义。
为了迎合孩子们好奇、好动的心理特点，利用电子书制作工坊的资源优势，通过组织电子书制作大赛，让孩子在体验一种新的阅读方式以外，自己动脑动手，发挥想象力和创造力，创作出自己的作品，并放在网上图书馆里，与其他孩子进行分享交流。
1.3 小海螺阅读拓展活动之三：小小图书管理员志愿者活动
少年儿童图书馆主要的服务群体是孩子，能让孩子对图书馆有归属感，对于孩子的自身学习和成长以及图书馆的发展都有很大的作用。通过招募假期小小图书管理员志愿者活动，是让孩子亲身参与到少儿图书馆的工作和管理中，参加的小小图书管理员志愿者在我馆工作人员的指导下，学会图书管理的方法，培养孩子奉献精神和社会责任感，以及学会一门图书管理的技巧。让孩子真正成为图书馆的小主人，自由发挥其潜在的能力。
1.4 小海螺阅读拓展活动之四：暑期阅读嘉年华系列阅读拓展活动
孩子们结束学校生活，告别书本和课堂，该怎样度过一个有意义而快乐的暑假？为丰富全市少年儿童的精神文化生活，北海市少儿图书馆为全市青少年奉上的三重好礼，即“学习”礼、“实践”礼、 “娱乐”礼，举办了书法、绘画、摄影、英语等公开课；开展影视欣赏、音乐欣赏、舞蹈欣赏、形体气质讲坛、礼仪礼节讲坛等讲座；开展电子书制作、种植、摄影等实践课；明星宝贝计划：现代舞、小歌手、模特走秀等培训；还特别为孩子们播放假日电影。使孩子在读书活动中开阔视野，延伸孩子在学校学习的知识，扩展孩子的学习范围，增长知识，在暑假期间让孩子在玩中学习，在学习中娱乐。
2 小海螺阅读拓展活动成效
2.1 培养实践能力
我国著名教育家陶行知提出“教学做合一”的教育理念，“教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以‘做’为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。他还主张“六大解放”，其中一项是解放孩子的双手。实践对于孩子的发展十分关键，它关系到孩子生活能力、学习能力等方面的发展。我馆开展了一些培养孩子实践能力的课程活动，让孩子走出学校课程之余，增强动手能力，积累更多的经验。
1）摄影实践：通过邀请知名摄影家上公开课的形式，开办为孩子们讲授摄影技巧、摄影方法等一系列详细的课程，带领孩子到馆内、户外进行实地实践。孩子们在系统的学习后进行动手操作，提起孩子学习的兴趣，让孩子快速有效地学会摄影，一些优秀作品还参加了2013年全国少年儿童阅读年的摄影大赛。
2）种植和养殖的实践。近年来，随着城乡一体化建设的迅猛发展，一些城市里的儿童很少有机会与大自然亲近，现在的儿童不认识禾苗，分不清麦苗和小草，所以在暑假期间，我馆开展了种植养殖的实践课程，由老师指导种植和养殖的方法和注意事项等知识，给参加的每个孩子发一些简单的植物的种子或者容易养的动物，每天做好记录，拍照。展示成果的当天，每个孩子说说自己的种植或者养殖过程和解释记录，展示动植物生长变化的照片，讲述自己的种植心得体会，最后以当场画画方式，表达了自己自然的感情，互相交流。科学活动是发展儿童智力的重要途径，丰富多彩的活动培养了孩子的动手操作能力，为孩子积累种植和饲养的经验，同时也培养他们环保意识和亲近自然的情感。
2.2 培养艺术和审美能力
我馆不仅仅是未成年人阅读的天地，还是他们培养情愫的小天地。通过整合社会资源，我馆发挥利用现有资源，举办书法、美术培训班艺术欣赏讲座、礼仪讲座和形体气质的讲座，这些利于孩子发展的活动，能让他们在活动中提高审美和艺术修养，传承中华民族传统文化，吸收和借鉴外国优秀文化，激发他们的创新意识，调动他们的潜能。给孩子讲授一些形体塑造和内在气质提升的方法和技巧，以及生活实例，让孩子修身养性，陶冶情操。
2.3 学习和娱乐能力
当今社会是个多元化社会，图书馆发展也呈现出多元化趋势。发展多载体、多样化和多功能的图书馆，让孩子在走出学校之余，能够在一个轻松自由的知识大殿堂里，学习更多在学校里没有遇到的知识，开拓他们的视野，增加他们的学习经验。暑假期间，我们开展了一系列的知识讲座，通过救护和逃生知识的讲座、英语沙龙大派对、棋艺大比拼等，让孩子们和老师、同伴一起，以一种不同于课堂的方式，在轻松快乐的氛围下，通过一些小游戏和小竞赛，进行知识的交流和学习，学习到了很多领域的知识。
3 结论
“五彩童年，与爱成长” 小海螺阅读拓展系列活动的举办是北海少年儿童图书馆就如何更好地推广和引导青少年正确阅读方面进行探索的创新举措，是根据本馆实际，尽可能地拓宽领域、多角度地开展丰富多彩的阅读推广活动，通过拓展阅读空间来推动社会阅读，为广大青少年提供有助于他们健康成长的精品活动，营造了良好的成长环境，发挥了其社会教育职能，取得良好的社会效益。
参考文献
少儿形体礼仪范文3
【关键词】职业学院 舞蹈教育 知识技能 实践应用
在知识经济时代，随着高新科技的日新月异，经济社会的发展越来越依赖知识的创新能力，职业教育能否准确把握社会需求，将职业教育和社会的整体教育相结合，培养出既能适应时展，又能适应未来就业市场激烈竞争，并且具有独特品质的技能型人才，成为许多职业学院争相探讨研究的热门课题。职业学院对舞蹈人才的培养，把学生由自然人转化为职业人的有效方式，已经成为许多职业学院舞蹈教师重点关注的问题。
一、职业学院舞蹈教育需因时而变
高等职业教育是一个不乏关注度的热门话题，它因在高等教育中占据重要地位，源源不断地为社会输送应用型人才，而牵动着众人的目光。职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，虽然高等职业教育是国民教育体系中的一种类型，但与普通高等教育的类型不同。国家对高等职业教育的要求，是培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具有较为宽广知识面、较强实践操作能力的高素质的面向生产、建设、管理与服务一线的技术型人才。无论是1996年公布的《中华人民共和国职业教育法》，还是教育部2000年出台的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，以及2006年出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件，都是为了适应和满足社会发展对实用技能型人才的需求。随着改革的深入发展，以培养技能型人才为主的职业教育，与经济社会和劳动力市场的关系越来越密切，其实用性和实践性特征也越来越突出，它促使职业教育从重视知识存储逐渐转变为重视知识应用的掌握。①也就是说，职业教育必须按照实际、实用、实践的原则，以就业为导向，素质为本位，能力为核心，重点是专业基础知识能力的培养。而随着社会的进步发展，社会对于某些领域专业人才的需求，也决定了职业教育的专业设置必须随之发生变化。比如以前只有在艺术院校才开设的舞蹈专业，如今已经是全国许多综合性大学和职业学院的主要专业，这是因为在社会文化繁荣发展的今天，集表演、音乐、戏曲身段等多种艺术门类于一体的舞蹈，已成为社会发展和人们工作生活中不可缺少的重要组成部分。
广东文艺职业学院前身是一所具有深厚文化积淀，在应知基础上培养实用性人才的学院。无论是成立于解放初期的华南人民文学艺术学院，还是1985年更名为华南文艺业余大学，或是1996年改名为华南文艺成人学院，始终坚持党的文艺方针和“二为”方向，从严治校，精心育人，充分依靠社会力量，走社会办学道路，逐步形成自己的办学优势，为社会输送了一批批优秀的文艺人才，有的已经成为当今广东文化艺术界的知名专家。作为全国文联系统唯一的由广东省文联主办的公办综合性多学科的艺术类高等院校，在2004年转制为广东文艺职业学院，实现了由成人办学模式向普通高校办学模式的跨越。身为广东文艺职业学院的舞蹈教师，在全面建设小康社会，实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐的今天，究竟怎样才能在发挥学院优良传统，汲取前辈教学经验的基础上，准确把握时代的发展脉搏，培养出适合社会需求的高素质文化艺术人才，是笔者在舞蹈教学实践中不断探索研究的课题。
二、职业学院舞蹈教育需准确定位
教育的本意是要培养人们的本领和能力，如果要使一个人有本领有能力，就要发展他的耳目心思手足不可。②职业学院的舞蹈教育，需要靠知识来培养学生的实用性技能，需要以服务为宗旨，以科学发展为指导；以深化教学质量，实施精品战略，加强教师自身建设为着眼点；不断提升舞蹈教师的综合素质，使其具有现代职业教育必须具备的专业水平。因为职业的内涵所涉及的技能、知识和价值观都在不断发展变化，无论什么类型的教育，其核心要素是课程设置。其实一门学科的发展，不能脱离社会的需求和基础，③在职业学院的舞蹈教学过程中，一定要注重学生的实践能力，充分考虑学生的实际，以掌握基本技能为目的。作为职业学院的舞蹈教师，其舞蹈教学的课程也必须根据社会的动态发展变化而不断创新变革，这就意味着教师必须具有专业理论和专业理论的实践能力、教育理论和职业教育理论的实践能力，才能使学生通过教师手把手的传授，学会知识、技能。广东文艺职业学院舞蹈专业对于人才的培养，主要是面向不同地区群众文化馆站、少儿培训、演艺公司、健身培训等企事业单位，培养从事舞蹈表演、培训、编排、形体设计等多技能工作的专门人才。
针对现代社会对于不同文化人才类型的需求，舞蹈系开设了舞蹈表演、礼仪文秘与流行音舞两个专业，同时还增加了爵士舞、交谊舞、公关礼仪表演技巧、办公室职员技能、舞蹈创作编导及演讲与口才等时尚热门课程。其中丰富的舞蹈表演专业主要有芭蕾舞基础训练、舞蹈基础训练、舞蹈剧目、现代舞技术、舞蹈赏析、舞蹈编创、国标舞等课程。对于舞蹈教师而言，必须集教学、创作、表演于一身，既有舞蹈表演实践，又有舞蹈教学经验，才能将课堂教学与舞台表演紧密结合，创造课堂项目化、项目技能化的教学模式，让学生掌握多种与舞蹈相关的专业技能，为社会培养实用性舞蹈人才打下坚实的基础。在教学过程中，舞蹈教师始终坚持为社会服务的理念，教学紧跟时代，课程贴近社会，既注重提高学生的艺术技巧，又重视提高学生的艺术实践能力。正如亚里士多德所说，如果系统整体中的各要素之间是有机把握的，那么系统的整体功能应当大于各功能之和。笔者认为，职业学院的舞蹈教育必须对舞蹈教学进行准确的定位，找准需求和培养的方式，把与舞蹈艺术相关的人文知识不断扩展与外延，通过一系列生动形象的教学活动，丰富学生对舞蹈创作的想象力，提高学生对舞蹈表演的创新力，加深学生对自己所学专业的认识，培养学生自我生存和自我发展的能力，促进其个性的全面发展，让学生在情景教学体验中构建自己的知识体系。
三、职业学院舞蹈教育需注重技能
教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。④当今社会，不仅需要普通高校毕业的高层次研究型、学术型人才，也需要高职院校毕业的高层次实用型、技能型、操作型人才。职业学院的舞蹈教育，具有职业性、开放性、地域性、多样性等特点，应当适应现代社会对于舞蹈表演、编创、培训等方面的需要，必须注重技术型人才的培养。职业教育要求专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证对接。舞蹈教学的课程必须结合社会需求，学习内容与未来工作密切相关，培养学生德、智、体、美全面发展的职业能力，为其今后的职业活动做好准备，为实现学生的就业发展打下坚实的基础。根据当前社会对舞蹈专业人才需求情况的市场调查显示，社会需要有舞蹈学科基本理论和基本知识，掌握主要舞种的分析方法和一般技术；了解相关艺术学科的基本常识，有较强的审美感觉和创造性思维；具有舞蹈创作的基本方法和舞蹈表演的基本能力，能够在艺术团体、文化部门、机关学校、企业社区等进行舞蹈教学、舞蹈编排和舞蹈表演相关工作，适应地方社会发展和经济建设需要的高素质应用型人才。
因此，广东文艺职业学院的舞蹈教育，注重吸收古今中外关于舞蹈教育方面的实践经验，注重舞蹈与新知识、新技术、新方法的对接，使舞蹈教学知识化、动态化、形象化、多元化。作为舞蹈专业的学科带头人，笔者要求教师在舞蹈教学模式上，着重构建以培养职业能力为主线的课程体系，强化舞蹈专业课程的实践性和职业性，积极设置情景教学、项目教学、数字化教学。以舞蹈系针对社会需求专门开设的礼仪文秘与流行音舞专业为例，就是从培养学生掌握公关礼仪常规所需的基本理论和专业基础知识，具有时尚舞蹈艺术表演和节目策划能力，适应公职人员市场、时尚表演与编创、培训等行业的一线需要量身定做的。在此专业的教学课程中，有一项是表演素质训练，这是主持与表演专业的必修课程之一。比如人们的站姿、坐相，这些从表面上看都是最基本的生活常识，却与舞蹈形体基本功的训练有着十分密切的关系。因为在工作生活中，无论是主持节目，还是主持会议，其言谈举止能否给人一种具有感染力、亲和力的形象，直接影响到这些活动的效果。所以，笔者在舞蹈教学课程中，加强对学生举手、投足、站立、挺胸、收腹等形体训练，培养学生外在的绅士风度和儒雅气质，这也是提高学生就业竞争力和可持续发展潜力的重要环节。
四、职业学院舞蹈教师的知识结构
我国舞蹈家吴晓邦曾说，艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。舞蹈是用动作书写诗情画意，让人们通过舞蹈感受情感美的魅力，而懂得如何启发学生才是教师最大的本领。也就是说，在舞蹈教学过程中，要让学生多实践，向技能型人才发展才是硬道理。笔者在2011年创作的女子群舞《书情》，是编舞课教学中的一个命题作业。笔者在《新闻联播》中，看到有位热心人支援贫困山区儿童读书的信息后，紧紧围绕一个校长、两个青年教师，以及一群想读书却没有书的偏远山区儿童为主线展开。舞蹈表现了学生渴望读书的强烈愿望和得到图书的激动欢乐场景，一是通过递进式的抒情肢体语言，表达山区儿童对读书的强烈需求；二是在动作设计上，当书送到山里，学生们欢呼雀跃；三是手捧书本回归到享受读书中的幸福畅想，将舞蹈推向。该舞蹈在创作中运用全新的理念构思舞蹈布局，在深刻挖掘人类内心世界美的空间，为学生提供具有真、善、美视觉体验的同时，让学生认识舞蹈、了解舞蹈、掌握舞蹈创作的基本要素。由师生之间交流碰撞而成的舞蹈作品《书情》，在创作过程中不仅陶冶了学生的性情，也使学生在获得美的享受中提高了舞蹈创作能力，还拉近了舞蹈课堂教学与舞台表演的距离，同时也拓展了实践教学环节，丰富了实践教学内容，真正达到增强学生实践能力的目的。该舞蹈荣获了第六届广东省大学生校园文化节之“红彩飞扬舞爱中华”广东大学生舞蹈大赛三等奖；荣获了广东省高职高专院校图书馆2011年“龙业杯”文艺汇演三等奖。由笔者指导的男子独舞《墨海孤雁》在2013年荣获全国职业高职高专技能舞蹈大赛广东赛区一等奖。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此，为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。⑤笔者认为，教育是人类文明的传递，教育的目的应当是向人传达生命的气息。教师不只是简单的教书匠，在教学过程中不仅需要言传身教，把舞蹈专业知识传授给学生，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。舞蹈是一种内涵丰富的文化艺术，也是一种风格独特的视觉技术，它可以通过立体多元的舞蹈语汇，塑造人物形象、表现人物情感，淋漓尽致地表达人们的思想、情感、生活、工作等内容，同时也可以折射出舞蹈艺术的时代风采。舞蹈创作是编者把能够引起人们注意的新生事物和具有典型意义的生活场景，进行艺术的改造加工，组合成具有吸引力、感染力、震撼力，反映人们现实生活的舞蹈作品。作为职业学院的舞蹈教师，自己在教学工作之余，创作的舞蹈作品《奔流》，荣获广东省“舞势界”广东大学生舞蹈大赛广州高职高专赛区一等奖、专业组二等奖。这个舞蹈作品的创作灵感来自于编舞课的教学。笔者在作品中运用现代舞的手法，以肆意的畅想，表现大海的复杂性，让舞者意会在人们看不见的波浪下面所存在的动力因素。在作品的编排上始终贯穿着流动性，主要是通过一系列的形体动作，最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充分地表现舞蹈艺术的动态美，让学生犹如大海的浪花，在波涛汹涌的大海中奔流向前，仿佛是舞者在用形体语言，描绘自己的美好未来。通过舞蹈作品的创作，加深了学生对舞蹈本体特质的认识，使其在当代社会中更加焕发出青春的活力，起到健康人的体魄、美化人的心灵的重要作用。⑥
五、职业学院舞蹈教育需深耕细作
职业教育作为一种以人为主体的社会实践活动，与社会的进步发展有着内在的必然联系；舞蹈同样是一种以人为主体，与人类社会有着内在的必然联系的艺术形式。从古到今，舞蹈始终伴随着社会的变化而发展，与人们的关系也越来越密切。因为舞蹈是以人类自身的动作形态为存在方式、呈现方式和创新方式，舞蹈也是人类自身表达语言情感的工具，舞蹈还是人类生命活动宣泄抒发创造的手段，其本质决定了舞蹈与人类生产生活的密切关系，也决定了舞蹈这个艺术形式不仅具有自娱自乐抒怀、交流情感增进友谊、增强体质延长青春、欣赏愉悦陶冶情操、了解社会认识世界、宣传教化团结鼓劲等功能，⑦最重要的是舞蹈以其自身的独特品质，具有不可替代的社会功能。这也从一个侧面说明，舞蹈教育在现实社会中具有非常重要的作用。舞蹈教育是一项可以给人增加气质魅力的才艺，它不仅可以丰富学生的想象力，提高学生的舞蹈表现力，提高学生的审美能力和思维能力，还可以增强学生的快速反应能力以及身体的协调能力，通过一系列动作节奏韵律，使学生在举手投足间表现出优雅与自信。
笔者在舞蹈教学活动中，充分利用舞蹈艺术的各种功能，以学生为主体，让学生在体验中发现、感悟，在做中学，在做中教，不断提高学生的课堂学习效率。对高职类学生来讲，（转第页）
（接第页）编舞课是一门实操性较强的核心课程，因为它有利于培养学生的舞蹈技术、舞蹈表现、舞蹈创作等综合能力。高职类学生的就业方向，大多数都是面对大众文艺爱好者，面对各行各业的商业演出策划等，这些工作项目要求学生必须具有一定的艺术综合能力和舞蹈创作能力。因为舞蹈是用人的身体加之以有节奏的动作，以及内心的思想感情来塑造时间、空间的动态艺术，仅仅看舞蹈是不够的，还要学会欣赏舞蹈、体会舞蹈，获得舞蹈所传达的宇宙造化的信息。⑧所以编舞课程的前提条件，就是开发学生的想象力和引导开发学生的创造性思维，只有当学生能够有意识地进行独立思考，这才是学生开启想象力、催生创造力的第一步。在编舞课教学中，笔者以现代舞创作为切入点，强调舞蹈要反映现代社会生活，强调以自己的真实感受为依据，去追求创新甚至是标新立异，⑨以合乎自然运动法则的舞蹈动作，自由抒发人的真实情感，以动态的直观的方式将国内外许多优秀的现代舞作品呈现给学生，引起学生的学习热情，激发学生的创作灵感，使学生对现代舞的表演创作产生兴趣。
在舞蹈创作中，究竟什么样的作品才能产生共鸣？这是每个编舞者应思考的问题。正如人们所说，不识庐山真面目，只缘身在此山中。也正因为我们存在其中，往往看不清或看不透，但就舞蹈创作本身而言，敏锐的观察力、创新思维能力以及捕捉生活细节的敏感力，都是必须具备的创作要素。从舞蹈教学的实际出发，笔者要求教师的编舞课教案应具备三个基本条件，即启发性、艺术性和借鉴性，使学生通过学习了解掌握舞蹈编创的基本要素。艺术来源于生活而又高于生活，这句话我们经常听到，但真正做到，就需要每天用心感受生活、聆听生活、感知生活，这样才有感觉触觉的印象，从而产生创作的欲望。在编舞技法中，笔者更倾向于现代舞的创作方式，贴近生活、方式多元、动态自由，最重要的是寻找到适合表现作品的动作语汇，通过这些新颖、表现力强的舞蹈语汇，释放出舞蹈作品的内在力量，让舞蹈作品游刃有余地展示出现代人的精神风貌。特别是职业学院的舞蹈教育，对于开阔学生的视野，增强学生的创作能力，具有不可替代的重要作用。正是因为对于舞蹈专业的准确定位，笔者所在的舞蹈系毕业生就业率达95%以上，其中不少人已成为广东各地宣传文化单位的专业骨干。
古人云，致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。笔者认为智慧不仅存在于知识之中，还存在于运用之中，职业学院的舞蹈教学，犹如智慧之火，不只是教人不懂的知识，而是举出实例，让学生掌握舞蹈专业基础知识、基本理论，以及相关的人文社会科学基础知识，成为具有一定的舞蹈表演、编排实践能力的技能型应用人才。
注释：
①姜大源.以哲学的思维看高职教育[J].教育与出版，2013（4）：23.
②梁漱溟.梁漱溟教育论文集[M].北京：开明书店，1945：108.
③陈永明. 教师教育学[M].北京：北京大学出版社，2012：1.
④徐特立.徐特立教育文集[M].北京：人民教育出版社，1979：157.
⑤苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].北京：教育科学出版社，1980：14.
⑥资华筠.中国的舞蹈艺术[J].艺术百家，2010（3）：17.
⑦隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，1997：42—46.
⑧姬英涛，王洁主.舞蹈艺术鉴赏[M].开封：河南大学出版社，2011：2.
少儿形体礼仪范文4
【关键词】素质教育；教学；课堂
一、从课堂教学管理入手，全面推进素质教育
教学是学校的中心工作，是实施素质教育的核心。该校始终把课堂教学作为学校管理的主阵地，树立“管理即服务，管理即引导”的理念，构建有效的课堂，使教与学得到和谐发展。实现有效管理，必须分工合作，校长是课堂教学管理第一责任人。学校各级领导走进课堂，研究课堂，有针对性地加强对课堂教学的管理和指导。推行制度管理：加强教学常规管理、常规检查，落实三级备课制度、教案签阅制度、听课制度、作业批改制度、课后反思制度、考试评价制度。执行计划管理：各职能部门、教研组学期初要制定工作计划，计划要求实事求是，目标明确，任务清楚 ，操作性强。落实质量管理：全体教师要牢固树立“质量立校”的意识，扎扎实实地抓好课堂教学，改进教学方法，向四十分钟要质量。抓好基础教研：建立由校长――教导处――教研组――备课组组成的课题小组，制订学校教研的近期目标和长远目标。以教育科研促教学研究，教育科研促课堂教学改革，实行学校大课题与年级教研组子课题的研究探讨相结合，提倡教师的教研能力实现由参与型向自主型研究的转变。
二、建立多元目标，实施分层培养
学校领导坚持听课、评课，把听课和评课当作最重要的工作。校长看重课堂，教导主任和教师就会更加重视课堂研究。课堂教学的质量要求教师德高、才大、学广、识多。校长走进课堂才能充分了解教师，校长了解教师才能有针对性地去培养他们。学校教师队伍的专业发展水平存在着很大差异，因此学校为每一位教师制定了合理、科学的分层专业发展目标，让每一位教师都行动起来。
新教师――学校要求尽快熟悉教材，把握教学的各个环节，注重以实践为主线，熟悉学校教育，教学常规，从而具备良好的教学实践能力，达到从“站上讲台”到“站稳讲台”的转换，上好一节汇报课，成为一名合格教师。
五年以上教龄的教师――学校要求能驾驭教材，教法灵活，学法指导得当，具有一定的教学策略和教学智慧，加强对实践经验的反思，上好一节展示课，使其逐步形成富有自己个性的教学特色，尽快从合格教师成长为骨干教师。
老教师――学校要求能娴熟地、创造性地使用教材，课堂教学具有自己的特色和风格，并善于开展教学研究，上好一节优质课，把多年的教育教学实践中积累的丰富经验、大量的案例、行之有效的方法传授给年轻人，促进青年教师成长。
市区级教学新秀和骨干教师――学校以教科研能力的培养和发展为重点，帮助他们树立现代教育观念，要求他们将自己多年通过实践、探索出的经验和最前沿的教育专题、教学方法、教学理念渗透在课堂教学中，上好一节示范引领课，由“经验型”向“专家型”教师转化，逐步培养出学校自己的名师队伍。
三、扎实推进课题研究，为深化素质教育注入营养
在充分研究、讨论的基础上依据校情分别确定了学校的主课题――《有效开展分层教学》和《营造书香校园，培养师生人文素养》，各教研组根据自己学科特点和具体情况，制定了本组研究子课题，各组再从不同的切入点，围绕一个专题开展研究和学习，将确立好的课题落实到年级、教研组和个人，形成层层推进，彼此映照的教科研网络。
学校在进行课题研究时，不仅重视整体目标的完成，而且注重教师个体目标的完成。例如：对于研究能力强的教师，鼓励他们探索更深、更新、更广的研究领域，进行高层次的课题研究；对一般教师，则要求他们根据自己的实际工作开展个案研究，逐步使自己的教研能力有所提高；对刚参加工作的青年教师以及能力较弱的教师，则要求他们利用他人的研究成果进行实践，尝试他人研究成果的甜头，从而自觉投身到教育科研工作中来。
教师们理论联系实际，提出了很多值得研究的问题，促进了素质教育的不断深入，例如：省级重点教研课题《营造书香校园，培养师生人文素养》的研究，就以创建学习型校园为契机，开辟了校园读书随笔专版、开展学习型教研组、学习型班级、学习型教师、读书小能手等评比活动，以及校园广播的《好书介绍》栏目、学生 “读书周”活动，开展了论坛、座谈会、读书征文、演讲比赛、论文评比、知识竞赛、技能比武、心得交流等活动。丰富的学习形式，营造了学习氛围，搭建了师生读书交流的平台，使大家分享了读书的乐趣、真正体会到了“读书快乐 快乐读书”的意义。又如：省级课题《小学数学活动课的探索与研究》就如何巧妙开发学生的思维能力、创新能力和实践能力，进行了探索研究；这正是探求数学活动课与小学数学素质教育关系的实践性极强的一个课题；再如：在省级课题《学校校本教研方式的研究》中，该课题根据素质教育的目标要求，结合学校校情、学情，对提高教学研究的质量和成效，逐步建立以校为本的教学研究制度提出了科学研究。
学校明确了素质教育必须面向全体学生，培养全面发展的学生。力求通过教师的教学工作和学生的实践活动，促进学生品德、智力、体力等方面素质的和谐、平衡发展，使学生在行动中明理，在实践中锻炼，在锻炼中成长。最终目的就是造就品行良好，人格健全的人。
1.更新观念、德美并重
学校在认真落实《小公民道德实施纲要》基本要求的基础上，积极开展基础道德教育和日常行为规范的养成教育，以争做“五好小公民”、“诚信”教育为基础活动，实现“德育生活化，生活主题化” ，促进少先队员素质的全面提高。例如： “手拉手、献爱心”活动、“生活技能我能行”活动，还有 “礼仪之星”、“雏鹰争章”、“雏鹰假日小队”、“革命故事演讲赛”等活动。通过这些形式多样的系列德育活动全面提高学生的基本素质，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。学校开展了诸如：“民族精神代代传”、“廉政教育进校园、进家庭”和“家校教育平台”等系列德育活动和 “校园心理咨询”活动，同时开展“假如我是市长”、“二十年后的我”、“我心中的好老师”等征文演讲活动。通过这些综合实践活动，引导学生认识社会、探索人生，学生的创造能力和实践能力不断提高，发现问题、研究问题、解决问题的能力也不断增强了。
2.开展美育活动、德美结合
学校加强素质教育观下的小学美育教育，以美辅德、以美益智，以美促劳，以美健体，寓教于乐，在美感中让学生受到深刻的思想教育，感悟到人生的理想和价值的奉献。
（1）多姿多彩的艺术活动。本学期学校在兰州黄河水车博览园举办了“宁卧庄小学体育艺术节”，其中包含了精彩的文艺节目、丰富的美术作品展览、各类趣味体育和竞赛项目，还邀请甘肃京剧院的艺术家为孩子们表演了革命传统教育剧《鸡毛信》。艺术活动为每个孩子搭建了展示自我的平台，开阔了学生眼界，陶冶了情操，提高了学生对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平。
