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计算机技术学习总结范文1
关键词：计算机；现代化；教学；模式
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7510-02
计算机技术在现代社会中应用越来越多，其经济发展有着重要的影响[1]。计算机技术能够以信息化和网络化的方式，将现实中的诸多事务流程进行简化或者自动化处理，对于人类社会进步有着重要的意义[2]。目前，人类已经进入信息社会，计算机是信息社会中传播和生产信息的基本工具，是影响工业发展的重要因素[3]。所以，现代计算机教育必须密切联系社会发展，针对传统的教学思路和方法做出调整，并改善教学的师资力量和设备技术水平，从符合现代信息发展的方向探索新的教育模式[4]。
计算机教学作为学校教学活动的重要组成部分，影响着学生的计算机学习水平，并且计算机教学承担着促进计算机技术进一步发展的责任[5]。计算机教学必须充分认识到现代计算机教学的背景，并且能够分析存在教学问题，能够从教学课程中探索出有特色的教学方法，推进计算机教学的发展[6]。关于计算机教学的研究，诸多学者分别从不同角度分析了教学的意义及存在问题，也有诸多学者提出了卓有成效的改进教学方法。该文在此基础上，通过分析目前教学中存在的关键问题，结合当今先进的教育思想，分析了现代化计算机教学模式，针对其具体内容进行了介绍，为未来计算机教学提供良好的参考。
1 计算机教学存在的问题分析
计算机教学有着特殊性，它需要紧密的结合计算机学科的特点以及计算机技术的发展，这就对计算机教学提出了较高的要求。在目前的教学中，计算机教学确实存在着诸多问题，具体如下：
1.1 教学缺乏实践，学生学习难度较大
计算机技术是一门科学技术，需要通过实践才能获得良好的提升。在部分学校计算机教学中，过分注重理论教学，将理论教学作为基本教学方式，并且在考试中也单纯的采用笔试的方式，不能真正的检验学生的学习效果。同时，部分学校师资力量薄弱，不能提供良好的计算机实践教学，并且实践教学中缺乏规范的设计，导致实践与课堂教学内容差异较大，不能促进学生的计算机水平的提升。
1.2 学生的学习动机不明确，存在被动学习现象
计算机科学逻辑性强，专业术语需要系统的学习，在学习中对学生学习动机有着较高的要求。在部分学校的计算机教学中，教师不能充分的调动学生的学习动机，在学习中学生也表现出对学习的厌倦，这就引起了部分学生不能学好该课程。学习动机是学生学习计算机的最直接影响因素，能够促使学生在学习中形成求知欲，在遇到学习困难中更加努力的学习。现代教学强调学习动机培养，然而，大部分学校在计算机教学中未意识到学习动机的重要性，也没有制定有效地培养方式。
1.3 教师教学能力有限，缺乏有效地教学能力培养系统
针对大部分学校，计算机教师教学能力都是经过长期的经验累积，对于新入职或者工作几年的教师，不能很快的适应计算机教学。同时，大部分教师教学能力缺乏检验，教师的教学质量得不到保证，也不能通过有效地教学能力培养系统提升教师水平，这就导致了学校内教师的教学能力有限，不能为学生提供最好的教学方法，导致学生在学习计算机过程中出现诸多困难。
1.4 缺乏有效的考核系统，学生不能掌握自己学习情况
在计算机学习过程中，学生不能掌握自己的学习情况。在计算机教学中，教师一般不会布置作业或者给予一定的测试题目，这就导致学生缺乏自我学习认知，并且，在学期末的考试也不能全面的反应学生的学习能力，这就反映了学校在学生学习中缺乏有效地考核系统。
1.5 缺乏先进的教学理论，不能适应教学发展
教学方法是计算机教学中重要指导，在大部分学校中缺乏应用先进的教学理论，不能大胆地进行教学改革，导致教学水平提升难度大。随着教学理论研究的深入，计算机教学中必须采取新的教学理论，这些是影响将来计算机教学发展最重要的因素。
2 计算机现代化教学模式分析
基于现代教学现状的分析，构建现代化教学模式需要综合考虑教学过程和教学对象，教学过程主要指从预习、授课、复习及考核整个过程，教学对象则包括教师和学生双方，根据具体的分析引入新的教学方法，具体内容包括：
2.1整体化的教学流程
教学流程实际上就是从过程上控制整个教学活动，让教学更加的规范，学校也能够更加有效的管理教学。针对现代计算机技术发展迅速，整体化的教学流程包括：
第一，课前预习提示。针对计算机课程，教师应在本节课完成后对下节课程的学习给予一定的指导，帮助学生能够在课前就能掌握学习内容。同时，教师应为课程预习提出主要问题，让学生在预习中明确学习重点，也在学习中能够重点学。课前预先提示主要是为了减轻学生在课程中的学习难度，教师的适当引导就能起到积极地效果。
第二，规范的课堂讲解。为了帮助教师更好的控制课堂内容，在计算机课程讲解中应让教师设定相应的教学大纲，根据大纲并分配相应的教学时间，在大纲中要充分考虑到学生的主体地位。课堂讲解知识点要尽可能的详细，并且制定的教学方案要经过有资质的教师或者领导进行认证，最终讨论中符合学生思维的教学过程。同时，讲课中要适当根据学生的表现进行调整讲解速度。
第三，课后复习及总结。经过现代教育研究理论证实，在完成课堂学习时进行知识点总结及记忆有益于提高学生的学习效果。因此，在完成授课后，教师应对学生需要重点掌握的知识点进行总结，并且要求学生在课堂上进行记忆，将重点内容记录下来，方便今后的学习复习。在完成一阶段的学习时，应专门设立总结课，对所学的知识进行详细总结，建立有联系的知识网络图，要求学生在课堂上掌握相关扥知识点。
2.2 引进先进的教学方式
现代教学理论形成了诸多有效地教学方法，这些方法能够提高教学的有效性，在计算机现代教学中，应积极的借鉴相关理论，并将其作为教师进行授课的指导，主要的先进方法包括：
第一，任务驱动法。任务驱动教学，就是教师把教学内容设计成个或多个具体的任务，让学生在完成这此任务的过程中来达到教学日标任务驱动教学小再以知识点作为线索，而是以任务为线索，其教学内容由多个精心设计的任务来组成。在计算机课堂教学中，教师可以应用该理论，设定相应的学习目标，在课堂上进行讲解，然后由学生对这些问题进行解答，最终总结出学习的重点。在实施该教学方法中，需要注重任务的引出合理性，要充分调动学生学习的积极性，在经过分析中提出问题，让学生明确学习任务，教学过程就要围绕教学任务展开，教师有针对性的讲解和引导，鼓励学生独立完成学习任务，最后进行学结，对学生的学习效果进行相应的评价。
第二，行为导向法。行为导向实际上是一种学习指导思想，培养学习者将来具备自我判断能力，懂行和负责的行为，这一途径可视为主体得以持续发展的过程，也就是说在这一过程中，他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现。行为导向法在计算机教学中可以促使学生最求最佳的学习效果，培养学生的自主学习能力。行为导向在课堂的实施需要紧密结合学生的反应，根据学生的课堂行为实施具体教学方式。在计算机教学中，教师要以“故事中人”的角色与学生进行互动，融入课堂，与学生针对教学内容展开交流，将授课转变为讲故事，从而提高学生的学习效果。
第三，案例教学法。案例教学是指教育者本着理论与实际有机整合的目的，根据计算机教学要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定的真实情境中，通过师生、生生之间双向互动，积极参与，平等对话和研讨，从而重点培养学习者的批判反思意识及团队合作能力，并促进使学习者充分理解问题之复杂性、变化性、多样性等属性的重要教学形式。在计算机教学过程中，要以典型的内容成立案例，让学生进行问题剖析，形成求解计算机问题的能力，在完成案例学习后进行详细记录学习过程，总结所学成果。通过采取案例教学法能够极大提高学习的趣味性，帮助学生主动参与到学习中，从而能够在案例学习后获得成长。
3 总结
计算机教学对于提高我国学生的计算机能力有着重要的作用，是未来我国计算机发展的重要保证。计算机教学必须机密的联系教学实际，通过研究存在的教学问题形成专门的教学方案，结合现代先进的教学方法和教学思路，提高教学的有效性。计算机现代化教学模式能够从教师和学生的角度出发，以提高教学效果为目标，实现教学面貌的改革，以更佳符合教学的模式向学生提供教学内容，从而极大地促进计算机教学的发展。
参考文献：
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[4] 邓云洲.案例教学：一种可供教育学教学移植的范例[J].教育发展研究， 2001（4）.
计算机技术学习总结范文2
关键词：微计算机技术；教学内容；教学方式；教学支持服务
一、课程介绍
1999年，国家开放大学的前身中央广播电视大学进行“人才培养模式改革和开放教育试点”，自试点以来，作为工科主干的计算机科学与技术专业，便一直开设。《微计算机技术》作为该专业的基础课程，主要是为了计算机专业本科学生学习微计算机原理、接口技术等相关课程而编写的教材，主要内容是：1.对微计算机系统进行综述；2.讲述Intel 8086微处理器内部结构、总线周期及其操作过程；3.介绍汇编语言程序设计；4.概述输入输出系统的基本概念；5.介绍微处理器常用的接口芯片；6.介绍微计算机的接口技术；7.介绍总线系统；8.介绍高性能处理器。通过课程的学习，使学生学懂简单、完整的单台计算机的基本部件和整机系统组成，以及计算机部件连接关系和运行机理，了解计算机系统结构的入门性知识，掌握使用和简单维护计算机系统的基本技能。为学习本专业后续课程和进行与硬件有关的技术工作打好基础。
二、教材特点
电大开放教育《微计算机技术》这门课程文字教材为清华大学马群生主编；实验指导书《微计算机技术实验与辅导教程》为清华大学仇玉章主编。整套教材内容多、知识点多、专业术语多，对开放教育学生来讲，难度较大。主要表现在以下几个方面：1.对抽象思维能力要求高，作为基础不牢靠的开放教育学生，理解起来难度较大；2.教材处处无重点，处处是重点，在有限的教学时间内，难以完成教学任务；3.实验条件差，动手能力弱，导致整个教学只能停留在理论讲授上，不能达到应有的教学目的。
三、学生特点
首先，电大本科计算机专业学生在进行大专层次的学习时，并非一定是计算机专业，因此，学员基础参差不齐。其次，《微计算机技术》这门课程在开设时间早，一般会选择在第一学期开设。第三，电大开放教育绝大多数学生是在职学习，存在着严重的工学矛盾。所有这一切，都导致《微计算机技术》这门课程教师难教，学生难学。
四、教学内容的改革
通过分析《微计算机技术》教材发现，虽然课程整个教学量是非常大，但是总结出来，全书实际由三个部分组成：掌握微型计算机的基本体系结构和汇编语言程序设计基础；理解常用的简单计算机外部设备和计算机总线；了解计算机接口技术和先进的微型处理器。所以在日常教学活动中，我删繁就简，主要从以下三个方面去做：1.考虑到电大学员的特点，课程教学重点放在通过教学软件动态演示和介绍微处理器最基本和最主要的内容；2.汇编语言程序设计以能读懂，能明白程序运行过程为重点；3.在有限的实验条件下，通过实物进行讲解，尽量变抽象为具象。
五、教学形式改革
1.根据开放教育学生的特点，结合《微计算机技术》这门课程的实际教学情况，在学习形式上，提出了以章节为主开展教学活动，根据章节教学内容的难易程度，分别采用集中面授辅导、定时网络答疑、小组讨论学习、个别化辅导等多种方式组织教学。2.积极进行主要教学环节改革。制定和完善了教师教学和学生学习过程中的管理制度；更加注重教学过程中的全程指导，努力培养学生的自主学习意识和能力；以期末考试“双及格”为抓手，建立学生学习过程的监督与评价机制，全程监控每个学生的学习过程，提高学生学习的主动性。3.注重课程教学形式的探讨。在后期的教学过程中，根据学生学习能力的强弱，将一个教学班分为三个教学小组，分别采用“导学网络型”、“导学网络面授型”、“导学面授网络型”三种课程教学课型。4.不断坚持完善教学支持服务。通过自身经验，逐步建立了信息助学、条件助学、方法助学、解难助学、服务助学为主要内容的教学支持服务体系，更好地为学生提供有效的支持，使他们能够增强信心，顺利完成本门课程的学习。
六、体会
计算机技术学习总结范文3
关键词：高职高专；计算机专业英语；教学策略
1计算机专业英语的重要性
随着互联网技术的发展，信息时代已经到来，计算机专业英语的重要地位也随之而来。计算机专业英语是我们快速、准确地获取国内外最新计算机技术的语言工具，对于计算机专业的学生、教师以及IT工作人员，计算机专业英语的学习都显得尤为重要。培养既精通计算机专业技术又熟悉专业英语的复合型人才的新要求也应运而生。因此，能否学好计算机专业英语在一定程度上将影响我国计算机行业的人才质量，因此对计算机专业英语教学的探讨显得非常必要。
2计算机专业英语的特点
普通英语主要侧重语法、语义等的学习及听说读写各方面能力的提高，所以应当注重重复听、读、写等教学方法，使学生奠定厚实的基础。而计算机专业英语则不同，它主要对普通英语中的语法语义等知识和听说读写能力的运用。计算机专业英语严谨、客观、准确、精练，专业术语和缩略语较多，分词短语、介词短语和名词性词组使用比较频繁，祈使句和被动语态使用较多，最主要的是它的“日新月异”，及与计算机技术的不可分割。
3高职院校计算机专业英语教与学的现状
3.1学生英语基础一般，缺乏学习兴趣
近年来，我国高职高专院校的教育事业飞速发展，招生数量明显上升，而生源质量却显下降趋势。以理工科学生为例，学生的整体水平一般，而英语基础差的特点尤为明显，绝大多数学生都对英语的学习缺乏积极性，认为英语和自己的专业无关、无用，将英语学习放在非常次要的位置上，学习效果不好。以我院为例，学生来源比较广泛：有普通高中毕业生、职业高中的毕业生、中专毕业生。由于招生途径不同，我国高职高专学生的英语水平参差不齐。由于普通高中毕业生和职业高中毕业生经过了高中三年的学习，具有一定的英语基础，但整体水平不高。而中专毕业生学习英语的时间比较短，英语基础比较薄弱，对英语没有一个全面、准确的认识，只认识一些简单的单词、句子，听、说、读的能力都比较差，对英语学习不感兴趣，把对英语的学习当成一种负担，甚至有畏惧心理，还不能适应当前计算机专业英语的教学要求。
3.2教学模式缺乏创新
计算机专业英语作为一门专业选修课，上课时间有限而教学内容又非常广泛，一般都采用了普通英语教学模式，先认识单词，再翻译课文、练习口语，最后通过课后题巩固所学知识。不同的是专业英语涵盖了较多的专业词汇。在整个教学过程中，忽略了学生英语基础不同，对学生实行了“一刀切”，缺乏了教学的层次性和针对性。学生感觉计算机专业英语就是比普通英语多了些专业词汇的英语，基于学生对普通英语被动学习的学习态度，对专业英语也就没有太高的积极性，没有足够程度的重视。
3.3教材缺乏实用性
在“互联网+”大背景下，计算机专业英语作为计算机技术的语言工具应当适应计算机技术的飞速发展，而我们现在所选用的计算机专业英语的教学材料大多偏重理论，实用性不强，内容涉及面比较广泛，语法较多，侧重了听、说、读、写能力的培养，而忽略了这些能力在计算机技术中的运用，这就使得计算机专业英语的教学效果大打折扣，不利于计算机专业人才的培养。
4计算机专业英语教学对策
结合计算机专业英语的特点我国高职学生的学习专业英语的现状，总结了如下教学对策。
4.1提高学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。学生对英语的畏惧感和不自信，造成了学生学习积极性不高，主动性不强。教师可结合日常生活中对英语的简单应用帮学生的重拾自信。如：提问学生自己所学的专业是什么?学生会回答：Communication。问：我们系还有什么专业？学生回答：Electronics、Network等。问学生所用手机装的是什么系统？学生会回答：Android或IOS。此对话过程中学生还可以学会单词“系统”用英语表达是“system”。学生的进步离不开老师的鼓励，如果学生能够流利地回答时，一定要给予肯定和赞扬。通过这些简短的对话，可以让学生认识到英语是如此的实用，也没有想象的那么难，而且自己也可以很轻松地学到很多东西，并且得到了老师的认可，于是重拾自信。除此之外，教学过程中适当变换学习形式，如课上可利用单词接龙的方式考查学生对单词的掌握情况，布置学生学习专业软件的英文版并将学习经验分享给同学们，定期举办英语辩论赛等，在活动中增强学生的自信，培养学习英语的兴趣。
4.2调整教学模式
互联网技术飞速发展，对外交流日益频繁，快速获得国内外最新的计算机技术更是大势所趋，培养既精通计算机专业知识又熟练掌握计算机专业英语的复合型人才是我们的首要目标。因此要改变传统的机械式学习的教学模式，根据计算机专业的专业特点和专业英语的特点，使专业英语更好地为计算机技术服务，如在课堂中设置以专业为主题的情境对话；提出当下流行的某计算机技术，同学们围绕该主题展开讨论，发表观点。对课程的考核方式进行适当的调整，建立多元考核体系，使考核结果能够更真实地反映学生的学习效果。如平时成绩（课堂出勤、回答提问的情况和上课状态）占20%,专题活动（平时举办的英语辩论赛，情境对话，专题讨论）占40%，期末考试成绩占40%。改变了传统的平时成绩占40%，期末考试成绩占60%的考核方式，避免学生寄希望于期末考试的考试重点，而忽略了一朝一夕的课堂积累。使学生在整个学期的每个环节都很认真、积极地去学习，慢慢养成良好的学习习惯，营造和谐的学习氛围，获得丰富的专业英语知识，更能取得优异的期末成绩。
4.3选择合适的教学资源
专业英语主要运用普通英语中的语法语义等知识和听说读写的能力来学习专业知识及英语在专业领域的应用，应当注重先理解再在专业领域中运用，所以选取教材时要注重职业活动导向性，选取难易适中，实用性强的教材和课外资料，并督促学生多读：读词、读句、读文、读课外资料（可通过角色演练等方式）；多用：用专业文献、用英文软件，将学到的英语知识运用到计算机专业学习中，并在实践中发现不足，确定下一步的学习方向，真正做到学以致用，用中学习。任何一本专业英语教材都不可能完全适合学生的学习水平及教师的教学要求，更不可能包括所有计算机领域中的所有最新技术和最新名词，因此在教学过程中要不断更新教学资源，或者选择更适合教学的新教材或者在原有教学资料的基础上更新内容，将当下最流行的新词和新技术填充到所使用的教材中。
4.4提升教师的职业素养
教师作为课堂的主导者，在整个教学过程中起着非常关键的作用，因此教师应不断提升自身的职业素养和专业技能，以适应时代的快速发展，真正成为学生的引导者。首先，提高师德修养，增强人格魅力。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生，教师要语言规范、文明，举止大方端庄，对学生既严格要求又热情帮助，严肃而不古板。要懂得鼓励学生，尊重学生，认可学生，增强学生的自信心。要做一个道德高尚，富有爱心的人，这样才能以独特的人格魅力吸引学生，教化学生；其次，积极学习教育理论，践行新的教育观念。要积极学习并理解新的教育思想，树立正确的育人观，践行新的改革精神，成为真正的新教育观念的领路人。最后，钻研专业知识，提高教学能力。要树立终生学习的思想才能跟得上现代社会的飞跃发展，要不断学习、钻研现代专业理论，完善知识结构，运用新的教具教法辅助教学。作为计算机专业英语的教师更应该计算机专业技能和英语知识兼备，这样在教学过程中才能站得高看得远，才能全面准确地评价学生对知识的掌握程度，才能适时适度地调整教学，真正做到游刃有余。要时刻充实自己，多参加相关的会议和培训，多看新闻，了解当下最新的计算机技术，多读计算机技术的英文文献，从多种途径提升专业素养。
5结论
随着互联网的提出和社会经济的发展，对计算机专业人才的需求越来越大，要求也越来越高，对计算机专业人才的专业英语能力的要求更是越来越苛刻。因此只有不断对计算机专业英语的教学进行创新，才能培养出适应现代社会的发展的优秀人才。在整个学习过程中，教师是主导，学生是主体。应该充分调动学生的积极性，发挥学生的能动作用，通过多种途径，多种手段激发学生的积极性，使学生积极参与教学活动，提高学生综合素质。对教学策略的探讨在于引导学生在自主学习的基础上，将计算机专业英语真正运用到专业学习中，充分发挥专业英语作为语言工具的作用，同时在应用中调整未来学习专业英语的努力方向，真正地使计算机技术与专业英语相辅相成，促进我国计算机行业稳定快速地发展。
参考文献
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计算机技术学习总结范文4
目前，有很多的学校对计算机这门课程还不够重视，认为计算机专业可有可无，对计算机的发展还有着很大的局限性，这样就导致了学校对计算机教学不够重视，在教学上的设备仪器也是投资不到位，这样计算机上的硬件还有设备设施，都不能够满足学生实践的要求，学生根本无法掌握到计算机的最新知识。另外，学校的师资力量不够雄厚，有些根本就不是计算机专业的教师也上来授课。这也就大大影响到了教学的效果，因为他们自身对计算机教育了解得不够透彻，全部都是看着教案给同学们讲解，丝毫没有考虑到学生有没有真正懂得，这样也就极大地制约了学生们对这门课程的兴趣。
二、计算机技术的需求
近几年，计算机技术发生了突飞猛进的发展，从一开始的媒体应用发展到图片的处理。从仿真到现在数字的广泛应用，特别是在工厂、办公、生活方面等都离不开计算机。现如今，计算机技术已经遍布在了生活及应用的各个方面。此外，计算机在程序控制和远程控制方面已经达到了很高的境界。利用硬件做基础和通过远程具有的监控功能，及时对错误的信息进行反馈，与此同时再把信息传递给工作人员。这样，工作人员就可以通过计算机反馈的信息进行操作了。这不仅能减少工作任务还能减轻工作难度。虽然，现在的计算机技术可以让人们在生活方面和工作需求上得到满足，但是随着时代在不断进步，在很多领域上计算机技术也要不断提高。
比如，在系统的控制中，一般的远程操作虽然能对工作任务有所减少，但还需要人为操作，费时又费力。所以，往往在这个时候，人们所认同并渴求的都是智能化和自动化的概念。因此，自动化和智能化成了计算机技术发展和需求的根本。言外之意就是说，在计算机技术发展方面一定要不断地探索和发现，以便能及时开发更好的技术立品，从而满足人们在生活方面的要求。
三、计算机教育的发展
教育是一种受各种因素影响的教学方式，在教学的过程中，会不断地显现出不同方面的教学理念。所以，从大的方面来说，教育就是教学，也是教育理念在教学方面的不断体现。对于计算机教育来说，它需要的教育理念是需要与社会现实匹配。此外，计算机技术的发展也已经达到了很高的水平，要想继续发展并不容易。虽然人们已经认可智能化和自动化的理念，但是要想真正地实现还需要过程。
智能化对计算机技术的发展起着至关重要的作用，因此计算机教育也要提倡这个理念，并要求学生们提高对计算机智能化的了解。近几年来，随着计算机的发展越来越迅速，社会的文化水平也越来越高，计算机刚刚起步的那些技术已经远远达不到社会的发展需求，这就促使人们对学习计算机专业的人有更高的要求和期望。即使每年学习计算机专业的毕业生很多，但在就业方面缺乏很多经验，更找不到好的职位。所以，只有掌握更高端的计算机技术才是主要的。
在教学过程中，要传授给学生在就业方面的方向感和危机感，让学生在自我学习中也能找到方向并且有目的地学习。所以，计算机技术的智能化也影响着计算机的教育理念。在大学期间，学生可以通过先学习专业知识，从而掌握理念知识，使得他们能够在未来的就业中有所突破。
四、总结
计算机技术学习总结范文5
关键词：中职 专业 计算机基础 课程 教法
计算机教育的目的是让学生拥有比较扎实的计算机基础知识和较广泛的知识面，拥有良好的计算机素质，以及创新意识、创新能力、独立的思考能力和动手能力。中职《计算机技术基础》对于非计算机专业的学生与专业的学生其教育目标是不同的，对于专业的学生来说，它以提高学生计算机应用能力为目标，要求学生在学习计算机技术时要树立以应用为目标的思想，对于非计算机专业的学生来说，要求他们把计算机技术作为一门应用技术来掌握。教学实践证明，专业的不同对计算机信息技术有不同的需求，而且同一个专业的学生也会对计算机信息技术产生不同的需求，甚至同一个人在不同的学习阶段对其会有不同的需求。通常中等职业学校会有很多个专业同时在开展《计算机技术基础》这门课，而且不同专业有不同的教学内容，如电子商务类专业以网页制作为主；商务与文秘专业以中文的排版课程为主；工艺美术或动漫设计类的专业以平面设计为主；机电类专业以开设CAD课程为主。那么计算机教师如何根据不同的专业在教学过程中选择合理、有效的教学方法呢，这是一个亟需解决的问题。
一、有效选择源于教法要领的掌握
教学方法是教学过程中教师为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法是为实现教学目的服务的，其选择是否妥当，直接关系着教学效率的高低。不同的教法对于相同的内容有着不同的效果，不同专业的学生特点也决定教师在选择教法时有不同的侧重。
以分层教学法为例，在实际运用中，一些教师会根据教学生在入校时的计算机水平进行分层次教学，具体的做法就是教师根据学生入校时所进行的模拟考试加以判断，并以考试成绩作为参考指标，进行教学内容的选择、教学目标的设置以及考核标准的制定。对于中职生来讲，由于其自身的特殊情况，教师在确定内容上也试图选择那些实践性强的内容以及能激发学生参与学习的内容。如按照中职学生计算机等级考试大纲的规定，教师可以将计算机基础课内容分为计算机基础知识、Office办公组件、Window操作系统、Intemet以及PowerPiom等，之后再进行分层教学。
对于分层教学而言，要掌握好四要领：第一个要领就是编组，实践证明编组的科学与否是有效进行分层教学的前提。笔者在实践中通常是依据专业学生计算机知识的基础、学生的思维水平以及学生的心理因素等编成A、B、C三个组。其中A组学生需完成计算机基础课程的大纲所提出的基本学习任务及教学目标；B组学生需完成略高于A组学习任务及目标；C组是基于A、B组要求之上，突出特长的学生。当然，在实践中A、B、C三组之间是一种动态的关系，可以进行上下调整。第二要领是分层备课，这是有效实施分层的基石。笔者认为在这一环节中教师必须要在充分透彻地理解计算机基础课程大纲的基础上，从教学内容选择、优化和教学目标的确定等方面进行备课。第三个要领是分层授课，这是分层教学的中心环节。在此环节中，教师必须要能根据所授对象确定授课起点，准确地处理好相关衔接性的知识，从而保证所设置的分层教学目标得到落实。第四个要领就是分类指导，这是分层教学有效实施的关键。此环节中教师要在教学过程中及时、准确地对不同层次水平的学生予以不同的指导，帮助他们更好地掌握知识。
在《计算机技术基础》课程中还有一种比较流行的教法，就是“任务驱动”，其主要特点是教学内容丰富，过程有趣且具有挑战性。对于任务驱动教学法在《计算机技术基础》中的应用，笔者感受最深的体会就是“任务”的设计。教师在任务设计时，既要兼顾学生的学习兴趣，还要兼顾其接受能力，以及教学目标。如在Flas制作的任务教学法实施中，为了激发学生的参与意识，我们可以采用动画演示相结合的方法，使学生感到既简单又易懂。总之，对于任务设置，我们应当坚持难易适中、兼具新颖的原则。在自主探究或协作完成任务的过程中，笔者的实践体会是不要全盘托出，要将一部分知识点留给学生在探索中去完成，进而激发他们的参与热情。例如，在Power Point动态效果制作学习中，任务是《我最喜欢的……》半开放式的命题。这样通过放开任务的限制，使学生在自己的想象力得到充分发挥同时，还能进行发散性思维。
二、有效选择源于学生需要的掌握
人的需要如按作用进行分类可以分成生存性需要与发展性需要；按需要的性质可以分成物质性需要与精神性需要；按需要的实效性可以分为现在的需要与未来的需要；按弹性可以分成无限性的需要和有限性的需要；按范围可以分成个人的需要与集体的需要，等等。美国著名心理学家马斯洛教授对需要进行了系统性的分析与研究，他认为人的需要可以归纳为五种类型：第一个是生理需要，这是人类最原始的最基本的需要。第二是安全需要。假使一个人的生理需要已基本上获得满足，接下来就会出现新的需要定势。每一个在现实中生活的人都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的欲望。第三种类型是社交性需要，它称为归属与相爱性的需要。研究发现，第一和第二需要得到满足后，社交性需要就成表现得非常强烈。例如，希望能够得到其他人的信任与友爱。第四类型的需要是尊重需要。人都有着这样一种愿望和需要，即自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但这种需要一旦成为推动力，人将会具有持久的干劲。第五种类型是自我实现需要。自我实现的需要就是指人们都希望能够完成与自己能力相符、相称的工作内容，从而使自己的潜能得到充分发挥。在马斯洛看来，人类价值体系中存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要；一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。这两类需要的关系表现为：五种需要像阶梯一样从低到高，但这种次序不是完全固定的，可以变化，一个层次的需要得到满足了，就会向高一层次发展，这五种需要不可能完全满足，愈到上层，满足的百分比愈少。一个人在同一时期内可能同时存在几种需要，因为人的行为是受多种需要支配的。但是，每一时期内总有一种需要是支配地位的。
综上所述，在《计算机技术基础》课程教学中，教师要结合不同专业学生未来职业特点及岗位工作的需要，选择合理有效的教法，进而完成教学任务，实现教学目标。在中职学校中《计算机技术基础》属于工具课程之一，几乎所有专业都开设了这门课，其最为基础的要求就是让学生掌握计算机基本操作，较为熟练地使用一种或几种办公软件，能够知晓计算机网络技术以及网络安全等内容，所以教师要依据学生需要选择教学方法。
三、有效选择源于对课程准确分析
《计算机技术基础》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使他们了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则。本课程的教学目标是通过教学使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等多方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力；学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识；使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。教师对对本课程有了准确科学的认识和分析后，就可以有的放矢进行地教学方法的选择与运用了。
四、有效选择源于教学实践的反思
反思是拉丁语词“reflectere”的派生，其意是指“专注于过去”。杜威在《我们怎样思维》一书中最早提出了“反思”这一概念，他认为反思是一种对信念、假定性的结论所采取的积极、坚持不懈的考虑活动。我国古代就早有关于反思的论述：“思之不慎，行之失当”“反求诸己”“扪心自问”“吾日三省吾身”。
一般来说，反思教学实践可以分成三个步骤：第一步是问题的认识与反思，我们教师只有澄清了问题、界定了困难，才能更加明确教学的目的；第二步是拟定问题的反思计划，有效的计划能为后续的反思与探究做好充分的准备；第三步是资料的批判性分析与评价，教师通过理性判断加以选择，最终形成有效的、正确的教学行为。基于这三个步骤，本文梳理了反思的策略，主要有总结法、录像法、对话法、行动法和档案法，具体如下：
（一）总结法。总结法所总结的对象是自己及他人的教学实践，即教师对教学过程中所见、所闻、所行等方面的经验与教训进行反思。反思内容需要教师依据实际的教学情况来定。一般而言包括教材的选择、学生的反馈、教法选择与运用、关键事件等。例如，关键事件的反思，是指对自己专业发展影响较大的事，其可以是一堂成功的课，也可以是一堂失败的课，还可以是一次师生矛盾的冲突。在总结法的实际操作中，教师要进行事件的记录，要善于关注对自己的内心变化。
（二）录像法。录像反思法就是教师通过教学录像进行有目的性的反思。这种方法的特点就是教师是以一个旁观者身份进行的反思，在一定程度上提升了反思有效性。此法实践操作的基本程序为：上课录像，观看录像，反思评价，修正教学。录像法需要第三者的介入，因此操作起来略有麻烦。但是，如果教师能将学生调动起来，参与到录像中来，就能够提高教学的有效性。
（三）对话法。对话反思采用的执教者与其他教师研讨交流的反思形式。通过面对面的对话交流，授课教师直接获得听课教师的意见和建议，执教者也通过自己教学行为的剖析，实施自我反思。此方法的操作程序一般可以分为四步：第一步，执教教师围绕某一研讨主题上课，其余教师课堂观察；第二步，课后执教教师阐述自己的教学设计的依据；第三步是执教者与听课教师间的对交流；第四步是执教者根据讨论结果进行教学设计修正。
（四）行动法。行动研究是自我反思方法中非常流行的一种，是针对教学实践中某一难题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等多种途径、方法进行分析及设计研究方案，以求得问题解决的方法。此反思方法的实践步骤也包括四步：第一步研究问题的确立，途径是通过反思他人或自己的教学经验与实践来获得；第二步是围绕所要研究问题，收集相关文献并进行分析，提出假设，制订行动方案；第三步是根据行动方案展开研究活动；第四步是收集研究所获取的资料与信息进行反思报告撰写。
（五）档案法。档案法是档案袋反思法的简称，其特点是采用填写档案的形式促进教师反思后的成长。档案袋的建立过程是教师对自己已有经验进行整理和系统化的过程，是对自己成长积累的过程，也是教师自我评估、自我教育的过程。随着科学技术的发展，档案法已经由原有的纸质载体发展成如今的网络化，更为直观的档案资料促进了教师反思的有效性。
综上所述，中职《计算机技术基础》课程的不同专业教学法选择是一项值得研究的课题。随着学生的变化以及课程改革的不断深入，教师在教法的选择上也将随之变化，关键是教师要积极地面对教学中的各种问题和困难。
参考文献：
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计算机技术学习总结范文6
世界第一台电子计算是在1946年诞生的ENIAC，自此以后。电子计算机由于其优越的性能以及其极快的处理信息的能力得到了迅速的发展，在20世纪60年代到20世纪80年代，一些先进的企业以及政府部门开始配备并使用计算机来协助办公，英特尔处理器以其优越的性价比推动了计算机的普及，在1982年第一台个人计算机的诞生，使计算机的生产成本大大降低，自此以后，计算机在一些较小的企业甚至在一些家庭中得到了应用。计算的发展从诞生到现在虽然仅仅不到70年，但是计算机的发展速度是惊人的，并且计算机技术逐步被应用到社会发展得每个层面，促进了社会的进步，极大的丰富了人们的生活。现今的进算计技术较为成熟，计算机也取得了令人欣慰的成就，计算机的发展正在朝着微型化、网络化、人工智能化、技术多元化方向发展，计算机技术的发展正在逐步适应社会各个部门的专业化需要。计算机操作系统也在逐步的进行更新换代，随着操作系统的更新，计算机的运行速度也在不断的加快，正在适应更多领域的应用需求。
2计算机在办公自动化中的应用
随着计算机技术的发展以及现代办公的需求，计算机技术被用到办公中去，并逐步实现办公自动化，办公自动化充分的使办公需求与计算机技术结合起来，使办公效率明显加快。
2.1办公自动化
我们经常说的办公自动化（OfficeAutomation）指的是办公的内部事务性工作实现自动化处理以及办公信息实现自动化处理的自动化系统，办公自动化系统是计算机技术发展的衍生物。办公人员通过办公自动化系统的硬件、软件以及各种网络通信设备和办公所需要的各种必要设备进行信息的收集、信息的传送、信息的加工、信息的储存等环节，通过这些环节。办公人员就可以根据需求将个人办公系统、公务管理系统、档案管理系统等集成到指定的统一网络中，使之实现信息的共享提升办公效率。我国的自动化办公在电子商务中的应用最为广泛，办公自动化极大的提升了办公效率，计算机技术的发展使办公自动化正在趋向于智能化。
2.2计算机技术在办公自动化中的应用
目前在办公自动化的过程中，计算机技术主要还是体现在图文的处理方面，我们日常处理文字、数据所用的Word、WPS都是用来处理文字、图画的软件，这些软件对文字进行编辑，对文字的版式进行处理，并对编辑内容进行打印等操作，提升了办公效率。计算机在办公方面的应用还体现在数据的处理上，例如Exal等软件可以在很短的时间内对目标数据进行筛选、排序等，实现了办公中数据处理的自动化，办公人员还可以在计算机上设计自己所需要的表格、并根据需求对表格进行修改处理和制表等操作。多媒体技术也在办公自动化过程中得到了应用，多媒体技术可以再办公过程中对图像进行有目的的修改，还可以根据需要发送语音传真，多媒体技术还被应用到综合业务数字网、多功能多媒体应用站中去，使办公更加现代化、高效化。计算机技术在近几年还被广泛应用到了各种会议中去，视频会议就是计算机在办公自动化中的应用，会议的双方虽然不在同一个地点，但是通过计算机技术的处理，可以实现双方的面对面的交流，会议的内容也能应用计算机软件进行相应的汇总、判断决议以及打印会议总结报告等，计算机技术在视频会议中的应用，节省了开会的成本和时间，极大的提升了办公的效率。
2.3如何应对办公自动化过程中的计算机技术
计算机在各个行业中的应用越来越广泛，各行业的办公人员必须不断地提升使用计算机技术的能力以适应计算机技术的发展，从业人员要积极围绕社会以及行业的需求，不断地提升计算机的理论和实践性应用，以满足各行业的自动化办公需求。在企业实现办公自动化过程中，要积极进行计算机办公设备的更新换代以及注重办公人员计算机使用技术的培训，企业要加强与高校或者其他计算机培训机构的合作，使办公人员能够在自动化办公中游刃有余。办公人员也要加强自身的自主学习意识，积极学习一些计算机技术，例如常用的办公软件以及各种操作系统的使用，软件的安装启动以及使用、电子邮件的接收以及发送等基本操作。
3结语
