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计算机技术专业考研范文1
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学 院 专业代码 专业（领域）名称 联系人 联系电话 土木工程学院 080500 材料科学与工程 刘老师 0532-85071225 081400 土木工程 081505 港口、海岸及近海工程 081803 地质工程 085213 建筑与土木工程 机械工程学院 080200 机械工程 王老师 0532-68052755 080502 材料学 080503 材料加工工程 085201 机械工程（专业学位） 环境与市政工程学院 081403 市政工程 任老师 0532-85071262 081902 矿物加工工程 083000 环境科学与工程 085213 建筑与土木工程（专业学位） 085229 环境工程（专业学位） 汽车与交通学院 080200 车辆工程 牟老师 0532-86875211 085222 交通运输工程（专业学位） 085234 车辆工程（专业学位） 理学院 070104 应用数学 赵老师 0532-85071560 080100 力学 计算机工程学院 081200 计算机科学与技术 王老师 0532-68052218 083500 软件工程 085211 计算机技术（专业学位） 商学院 120200 工商管理 孙老师 0532-86870253 120201 会计学 025600 资产评估（专业学位） 管理学院 120100 管理科学与工程 王老师 0532-86875755 085239 项目管理（专业学位） 通信与电子工程学院 081000 信息与通信工程 候老师 0532-68052206 自动化学院 081100 控制科学与工程 范老师 0532-86875759 085210 控制工程（专业学位） 经贸学院 020200 应用经济学 马老师 0532-86869898 点击查看>>>2016年考研国家线、分数线专题
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计算机技术专业考研范文2
关键字 计算机 新技术 工程设计 工业设计
中图分类号： TP311 文献标识码：A
1 绪论
工程设计是一切工程产品的开端，没有工程设计就没有工程产品的出品。所以这就要求工程设计有极高的安全性和稳定性，这是产品进入开发的阶段的入口，也是一切流程顺利进行的基础。传统的工程设计是依靠绘图铅笔和直尺进行，这样的方式不仅仅消耗的是大量的财力、人力和时间，如果设计过程中出现稍微的误差，面临的将可能是大范围甚至是全部的修改过程，这将会对生产造成巨大的压力。但是计算机技术在工程设计领域的应用，很好的解决了传统设计方式的弊端。多媒体技术、计算机技术图学等带来的设计方式，CAD等已经基本可以满足目前工程设计方面的需求，而这些都是依托于计算机技术来开展的。
2 计算机设计技术简介
2.1 发展特点
CAD系统是计算机技术应用到工程产品设计的基础，CAD技术的出现，使人们从重复性的、繁琐的绘图过程中解脱出来，大大地提高了工作效率，同时，就CAD本身而言，也有着以下几个独特的特点：
（1）CAD采用的是最新式的软件成果，并实时更新。计算机技术是飞速发展的，计算机技术的发展是一个不断的完善不断的创新的过程。这样，就使得计算机工程设计沿着一个高效、便捷、智能化的方向发展。
（2）工作站的使用意义与方法。按照 CAD 系统的发展特点，逐渐地吸收了参数驱动、动态导航、特征造型等一系列的 Unix 工作站的精华。这样，也能够促进核心模型高效、简洁的运转。
（3）生成高效的国标工程图在工程图模块中，视图的产生、标注的能力以及国标化都是衡量软件的重要依据。例如将零件输入到软件中，系统便自动完成对其基本点投影，并生成图像，无需人为的去选择边界和区域。这样，输出的工程图质量就有了明显的提高。
2.2 CAD技术的发展趋势
CAD技术属于计算机技术的一部分，其发展趋势也具有计算机技术的几个典型特点，分别是：规范化、智能化和集成化。
（1）规范化。CAD系统的规范化发展主要体现在数据交换格式的规范化、数据模型的规范化和CAD资源利用的规范化。其中，对于数据交换格式的规范化，体现在其传输的内容上，而不仅仅局限在几何数据上，更多的是进行一种参数化数据传输模式。在数据模型的规范化中，其采用的是STEP标准化体系。在CAD系统资源利用上，期间推出的各种零件库、符号等都逐渐发展形成一个综合性数据库，这满足了大众的需求。
（2）智能化。计算机技术的智能化指的是随着计算机技术的发展，软件系统的更新和发展，该技术不再是仅仅满足用户的基本绘图需求，而是更多的加入了分析和调整功能，说形象点就是让软件有了自己的“思维”，让它更加“聪明”。
（3）集成化。对于软件系统的集成化发展而言，集成的不仅仅是各种功能，同时也有软件内部各个模块的集成。系统的集成化设计让系统成为一个庞大的、综合的整体。在设计过程中，涉及到的计划、构思、建模、设计、分析、优化和制造等环节组成了一个有机整体。
3 研究实例
（1）在工程设计领域的设计研究，CAD技术运用已经相当成熟。在产品最初的构思阶段需要将产品的理念进行详细的描述。首先是原理方案的设计。原理方案的设计是整个设计活动的第一部，所以这时要对产品的可行度做一个大概的评估，这涉及到经验和知识的双重考研。然后是设计过程的建模技术。当今的设计过程不再是简单的将产品画出来，同时还要对产品的存在进行分析和讨论，这就涉及到在设计过程中对产品建模的问题。同时还需要对建模过程中可能出现的一系列问题有一个初步的预测。
（2）从工业设计的角度来讲，工业设计是一种创造性的活动。工业设计的目的是为物品、过程服务以及他们在整个活动周期中构成的系统建立各个方面的品质。这主要从设计方法、设计规范和设计思维等三方面来体现。对于工业产品，设计思维是产品的灵魂。首先这个思维是体现在草图纸上的。另一个因素是设计的文法从这一角度，将产品的造型、形状、色彩等要素通过抽象的方式描述出来，包括造型文法、形状文法、色彩文法等，是模块设计的基础之一。同样，工业品设计过程中，会涉及到造型问题，对于造型问题，许多软件一般都会推出特别的模块进行运算设计，一般包括表面设计、串通图形设计和移动特征设计。
4 结束语
现阶段，由于国内的计算机技术发展时间落后于国外，造成了我国的计算机技术也落后于国外。但是我们在努力追赶，甚至部分技术已经领先或超越国外水平。由于CAD技术适用于各行各业，所以在不同的领域中，不同的专业上，发展状况和发展程度也是不同的。但是其内涵和指导思想是一致的，尤其是近年来雨后春笋般出现的各种其他设计软件的开发和推广，计算机技术在工程设计和工业设计方面的发展是不可限量的。
参考文献
[1] 王可.微机 CAD 软件的特点和发展趋势[J].计算机辅助设计与制造，1999，2.
计算机技术专业考研范文3
对于2007年的计算机专业应届大学生来讲，在经历了2006年10-12月的招聘高峰期和2007年2-4月的小高峰期后，现在已经进入尾声，基本尘埃落定，终于可以对就业状况来一个盘点了。
距正式离校只有不到两个月了，计算机专业的应届大学生就业已经进入了尾声，可以对就业状况来一个盘点了。为此，记者选取了北京、广州、武汉、西安、成都、山东等地的50所高校，通过本报调研中心对187名计算机专业应届大学生进行了问卷与深度访谈相结合的调查。我们发现，今年的计算机专业毕业生从找工作的难易程度、薪资水平、考研的人数和动机等方面都有着明显的分层现象：好的好，坏的坏。
另外，我们从中也发现，在整个就业过程中，毕业生们大都表现出了高度的理性，如在其择业标准的选择，对求职现状的认知，以及对就业难原因的分析等，都蕴涵着较高的合理性成分。
并不都是香饽饽
同样的专业，同样是在今年找工作，计算机专业并不是在所有的高校都是香饽饽。
已经保送本校研究生的清华大学计算机科学与技术专业大四学生严斌和尹玉冰告诉记者，在清华，真正找工作的只有30人左右，占到毕业生总数的1/6。清华计算机专业大四学生有180人左右，30个国防生，保送研究生的有70-80人，还有10来个到香港读研，20来个出国的，剩下的才是找工作的。“找工作的大部分是成绩不太好的同学。”两位清华的高材生异口同声告诉记者。北京航空航天大学的情况也差不多，计算机专业的就业状况也相当好。显然，像清华、北航等名校的计算机专业是全国顶尖的，其毕业生多数选择继续深造，少数去找工作是正常的。 而像华南理工大学、西北大学等重点理工科高校，计算机专业大学生在当地的就业形势也是一片大好，就业率在95%以上。西北大学计算机技术与工程专业大四学生边广志就表示：“我们班上70多人，基本都找到工作了。”
在那些学校名气不差，但计算机专业却一般的院校中，还有少数人找不到工作，就业率在70%左右。像中南民族大学计算机科学与技术专业大四学生马金红就告诉记者，他们班有26人，目前还没有找到工作的有4人。而另一个班也是26人，没找到工作的还有8人。
比他们更惨的是一些在二类本科、甚至是三类本科院校就读的计算机专业大学生。计算机专业在学校内本就没有地位，一拉到人才市场来竞争就更没有优势了。四川师范大学计算机科学与技术专业大四学生赵志同介绍了他们就业的状况：他们专业共两个班，103人，到目前为止签约的仅占30%左右，而且其中有十几个人的工作是跟计算机无关的。“刚开始找工作的时候，我们就预期工作不好找。2006年学校统计我们专业的就业率是30-40%，就说明了就业形式不好。我们很多同学最后找到的工作大部分是跟计算机没有什么关系的，这也是我们找工作处处碰壁后没有办法的选择。”赵志同说。
薪酬普遍在2000-4000元/月之间
谈到找工作，所有人最关注的就是薪水问题。据我们调查，从整体来看，2000-4000元/月代表了计算机专业应届大学毕业生就业的平均薪酬水平。当然工资高低还跟就业单位的实力、就业地域和学校名气等有着比较大的关系。
清华、北航等名校计算机专业大学毕业生的平均工资要比上述提到的水平高1000元/月左右，不过也跑不出这个区间。“我们班找工作的同学到非IT公司去的，工资只有4000元/月左右；到北京、上海、深圳等地IT公司的基本都有6000-7000元/月，最高的是Google给出的9000元/月。”尹玉冰说。
北航计算机专业大学毕业生很多都去了银行的IT部门，如中行、招商银行等，工资水平在3000-5500元/月之间。最高的是华为公司给出的5500元/月(4500元+生活补助1000元)，最低的也有3000元/月。
华南理工大学、西北大学等第二梯队高校的计算机专业大学毕业生薪酬也许真正代表了目前的总体水平。在西安就业的大多是2000-3000元/月之间，男女差别不大，最高薪水是腾讯给出的年薪 7万元。华南理工计算机专业大学毕业生普遍都能拿到4000元左右的月薪。而中南民族大学的计算机专业大学毕业生留在武汉普遍拿到的工资是2000-3000元/月，能签到深圳等发达地区的工资都在3000-4000元/月，好的能达到4000-6000元/月。
留在山东工作的大学毕业生就没那么幸运了。“整个山东省做软件的基本是1500元左右的月工资，在青岛、济南、泰安的都是。我们班一半找到工作的同学工资都在1500元/月以下。”山东科技大学徐银增跟记者透露自己的月工资水平在1000-2000元之间，接着补充了上面一句。
总的来说，目前国内计算机专业应届大学毕业生平均月工资尚属高薪水平。同时，调查也显示，大学生们对薪资水平的分析表现出了高度的理性，去年乃至前些年理想起薪与签约工资存在较大差距的现象已经极少了。
“低于3000元/月就没有人签了。”北航计算机科学与技术专业大四学生牛红婷告诉记者，“我们找工作的时候大部分预期是月薪4000元，因为到单位后还要扣三险和税金，最后也就只剩下3000多元了。”
身处南方的华南理工大学计算机专业大学毕业生对薪水的预期要低一些。“我们找工作前参考过上一届的情况，他们的平均薪酬是3000-3500元/月；所以我预期的薪水至少是3000元/月以上才可以接受。”潘晓炜说。“我开始找工作的时候预期工资是2500元左右(在成都)。”而赵志同本身签了黑龙江武警总队，月工资水平是3000元左右，算是找得相当好的了。
考研仍是大势所趋
千军万马争读研――一方面是教育水平提升、本科教育大众化的体现，一方面也被视为许多毕业生逃避就业压力的表现。那么，应届大学毕业生是怎样看待读研的，选择这条路的有多少，成功的又有多少呢？
在清华计算机专业应届大学毕业生中，保送研究生的加上到香港读研以及出国深造的，深造率为60%以上。当然，出国深造的机遇与学校实力有着密切的关系，并不是所有的高校都能提供给学生这样的机会。四川师范大学计算机专业一个班40人，有3个保研的，5个考上外校研究生的，继续深造率为20%左右。值得注意的是，以上的数字仅为最终实际深造的人数，对于选择考研但并没有成功的人数，我们难以统计。
当问到为什么清华那么多学生要去读研时，严斌告诉记者：“我觉得现在本科生很难找到好工作，即便找到，做的也是体力活。我的计划是在清华读完硕士――出国读博士――海归，这样要比直接研究生毕业后工作强很多。”
“我们学校研究生就业要比本科生好不少，现在像IBM、微软等大公司都指名要研究生而不要本科生。因此本科生相对来讲找工作要受到很多限制，就业面不如研究生。”牛红婷也道破了自己读研究生的“天机”：“这也是有道理的，本科生都是打基础，基本没有什么机会去跟项目，而我自从保送研究生后就到实验室跟师兄做实验、跟项目，解决实际问题的能力肯定会增强不少。” 据了解，腾讯、Google给名校计算机专业研究生开的薪水分别是10万元/年、15万元/年，比本科生要高出不少。
潘晓炜则认为考研后可能在知识、经验上增加更多，“同时我们学校近几年都是研究生的总体就业形式比本科生好，这也是一个原因吧”。
从中我们不难看出，考研仍被大多数大学毕业生视为“改变命运”的又一次机会。
非名校学生找工作易遭遇不公
计算机技术专业考研范文4
【 关键词 】 信息管理与信息系统；专业方向；学习目标；方法；就业导向
Discussion on Awareness of Information Management and Information System Specialty
Yang Kai-qian
(Shanxi University of finance ShanxiTaiyuan 030000)
【 Abstract 】 Since 1998 the national ministry of education issued the ordinary university undergraduate course catalogue, and formed a \"information management and information system\" that a new major, because information management and information system professional involves multiple disciplines cross fusion, the students are common to the professional confused, I in the information management and information system in the process of professional study in study direction, target, content, method, employment to put forward some personal superficial understanding.
【 Keywords 】 information management and information systems; professional direction; goals; methods; employment guidance
1 信息管理与信息系统专业目前的状况
1.1 课程设置不集中，专业目标不清晰
信息管理与信息系统专业所设课程约36门，涉及经济、管理、计算机及网络，属三个不同的社会领域。在学习的过程中需要进行学科之间的知识联系，但往往是联系不起来。时常会发生前一节课刚刚建立起的模糊概念，在下一节课时串联，联系起来一头雾水。学完一门课，理论考试成绩很好，但自问：就这点知识可以应用到社会中吗？心里就会十分忐忑。
1.2 理论学习任务重，社会实践认识少
信息管理与信息系统专业普遍存在着理论学习和社会实践不协调现象，实践活动太少，造成学生只懂理论，不懂实践，理论到实践的转化较难实现。学习形式往往是从书本到书本，从理论到理论，对学生的评价往往是以能否掌握书本知识的角度评判，而忽视了实践学习的重要性。理论和实践不能较好的融合，这样培养具有较高信息专业素质学生的可能性也会大大降低。
1.3 学习方法单一，新技术适用性差
在当今信息社会下，对信息专业新的学习方法探索不多，多数学生的学习方法基本上都是“被灌输式”和过分偏重照书师讲生授的传统的学习模式，而缺乏生动有吸引力的学习方法和手段，如案例的讨论学习等。
1.4 行业需求不显著，就业导向不明确
信息管理与信息系统专业在社会管理部门、企事业单位，大家不知道具体是什么岗位？社会需求是什么？社会管理部门及企事业单位有搞软件开发的，所学专业为软件工程；搞网络的，所学计算机专业；搞财务的有财务、会计专业；搞管理的有工商（行政）管理专业。
我们学信息管理与信息系统专业的，很多单位不了解，不认为对单位有什么帮助。而且大学刚毕业就安排做管理工作的机会很少，很多学生是根据用人单位需求，临时改变自己求职专业的，而真正走上工作岗位，又感到所学专业知识的匮乏。
2 造成学习信息管理与信息系统专业困惑的原因
2.1 专业特性因素
信息管理与信息系统专业作为一门覆盖信息科学、计算机科学、系统科学和管理科学等领域的横向新学科，其目标是培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。而这种“广而全”的课程体系必然使信息管理专业面临一个严峻问题，那就是学生对信息管理的专业性质、理论体系感到玄妙莫测，不知道如何安排学习计划，把握好理论体系，如何有效地确定学习目标，以及重点提高哪些素质或能力等。
2.2 对现代信息管理的认识不足
信息管理与信息系统专业目前处在一个尴尬的地步，企业管理与计算机相结合，本应该是一个很有竞争力的专业，但是恰恰是这个专业的定位造成了学生所学知识面的广泛和不精的后果。由于信息管理与信息系统专业是边缘性学科，就是学的很多、很广、很泛，在学校一般性地学习基本上没有什么作用，可是在工作以后，就会发现哪一门课程也有用，但不如其他专业专攻的精。
目前的社会环境以及企事业单位对信息管理与信息系统专业人才的认识还停留在计算机专业或一般的企业管理专业之中，主要是需要干活的（学计算机专业），并不认为自身管理存在问题，更谈不上需要信息管理了。信息管理与信息系统专业的意识就更为模糊，简单的认为就是计算机专业的另命名。单位录用后就是网管，要不就是IT企业，很少搞企业信息管理。
2.3 学习重点与学生的自身兴趣有关
信息管理与信息系统专业主修管理学和计算机，它的优势和劣势一样明显。比学管理的多计算机，比学计算机的多管理。但是没有学计算机的专业好，管理学没有学管理的好，这就要看在大学里自己如何努力了，学这个专业必须学的更精彩才会有好的工作。从毕业生就业情况看：信息管理与信息系统专业搞信息化建设是对口专业，考研是主流，主要看个人爱好、发展方向较为广泛。
为适应当前社会需求，学生在学习中往往是根据自己的兴趣单向发展，就是说喜欢编程的走编程的路，想做网管的就走网管的路，喜欢企业管理的专攻市场营销、会计等管理专业，想考研、考公务员的就注重基础课和对应专业的学习。这种现象的出现与社会大环境有关，更与学生对专业的认识及社会就业定位有关，没有真正认识到信息管理与信息系统专业的实际内涵。按个人兴趣单科的学习就不如直接转到单科专业去，那样学习效果更为有效率。
2.4 理论学习与实践活动不融合
信息管理与信息系统专业作为一门新的学科，在信息化社会下，对新的学习方法和探索不够，理论学习和实践不能有机的结合。体现在：首先学习方法单一，以老师 “讲授式”的传统学习模式为主，缺乏生动有吸引力的学习方法和手段，如案例学习和讨论学习等。对优秀学生的评价还停留在高中阶段的考试分数制，而忽视了实践活动在大学学习中的重要性。其次，信息技术没有真正的应用到学习实践中去，对多媒体的利用率不高，也没有真正发挥多媒体在专业学习中的优势。理论学习和实践活动不能相得益彰，实践活动太少，理论学习和实践活动没有较好的融合起来，不能有效地互动、互证。造成信管专业学生只懂理论，不懂实践。
3 解决问题的方法及思路
3.1 明确专业培养目标，树立大专业概念
信息管理顾名思义就是对信息进行管理，信息管理的活动包括获取、整理、存储、加工、传输和输出等，管理的目的是让人们在需要时及时获得所需的信息。信息系统是为了实现管理的目的而建立的一套工作系统，它的组成包括信息、管理信息的人、管理信息的规程、管理信息的设备等。信息管理与信息系统是随信息而产生的，自古就有，只是到了上世纪60年代，由于计算机科学技术的发展，才发生了革命性的变化。近几十年来，基于计算机的信息系统应运而生，并且随着信息技术的飞速发展、日新月异，信息系统就是应用计算机进行信息管理的系统。
信息管理与信息系统专业是对信息进行分类、管理、以及研究如何应用的科学，是从信息中发掘财富。因此，信息管理与信息系统专业必须树立大专业的理念，以管理学科为基础，以数据库和计算机知识为手段，用管理信息系统分析与设计的方法来确立专业培养目标。
现代社会正是信息化社会，大量纷繁的信息如何管理，并且从中获得有效的信息是信息管理科学的研究重点，与计算机相结合，使计算机成为工具，信息管理更加有效和实用。例如：民航、铁路订票系统就是对机票、车票这种信息的查询和管理系统，可以说软件开发最主要采用的客户就是帮助企业制作良好的信息管理系统。
随着科技发展和信息化的普及，人们将会越来越强烈地感受到信息管理在企业与生活中的重要作用，将会意识到信息管理与信息系统这门专业不仅仅是计算机技术与管理学的结合，更包含了对信息处理的新型技术与方法。
3.2 现代行业的发展分析，确定就业市场空间
当今社会是信息化的社会，谁占有了信息就占有了先机。任何行业竞争的实质就是信息的竞争，由于计算机的普遍使用人们对信息提出了更高的要求。信息管理与信息系统专业正是为满足社会各界对信息的需求而设立的。
信息管理与信息系统专业是一个管理学与计算机科学相交叉的专业，所学的课程一般包括管理学相关课程、信息检索相关课程和计算机相关课程。现在一个普遍现象是管理专业不懂技术、计算机专业不懂管理。而信息管理与信息系统专业正是为社会培养既懂经济管理又懂计算机技术的复合型人才，只要学好本专业，必然体现出我们竞争的优势。
3.3 强化社会实践，开阔学习视野
信息管理与信息系统专业是实践性强，信息量大，多学科融合的专业。构建信息管理与信息系统学习体系，必须参与相应的实践活动，如果条件允许也应设计一些综合性的实践环节，以加强动手能力的培养。强化对基础理论的理解与应用，提高学习掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识和能力的综合素质。
在信息管理与信息系统课程学习中，案例学习是被公认的一种有效而生动的学习方法。案例学习法不拘泥于严格的理论定义和精确的推理，采用事实说话的方法，收集大量现实的例子来说明问题。在此基础上,还可以进行师生、学生间讨论，提出解决问题的各种可行性方案，从而强化认识问题的深度和广度，指导今后的学习及发展。有条件时还可以参与社会实践，走出去，通过“眼见为实”的方法来理解开设各门专业课程的必要性和重要性。
4 结论
信息管理与信息系统专业是为了适合社会对各类信息管理人才的需求而设立的，其学习过程中的问题也是随着社会发展对信息管理人才的需求的变化而不断出现的，我们在学习过程中必须明确无论什么样的人才都是为适应社会需要的。在今后的学习过程中，我们必须不断地调整学习目标、学习方法、学习模式，及时地解决在学习过程中出现的问题，只有这样，才能成为对社会有用的信息管理人才。
参考文献
[1] 殷晓永,杨帆,唐全.信息管理与信息系统专业创新人才培养的探索.Computer Era, N o.11 2005.
[2] 郑荣.基于多学科融合的信息管理与信息系统专业[J].情报科学.
计算机技术专业考研范文5
论文摘要：计算机技术大都产生于国外，学生们想要学好计算机技术，需要参考大量的外文书籍、文献。因此学好计算机专业英语是计算机专业学生延伸专业知识的一项基本技能。该文通过分析计算机专业英语教学现状和存在的问题，提出教学方法的改革思路来提高教学效果。
计算机软件技术日新月异，而这些技术大多来源于英语国家，由于存在语言障碍，我们对新技术的理解和消化受到严重影响。每年国内都有大量计算机专业毕业生进入软件公司，但是业内缺乏大量既懂计算机又懂英语的人才，IT从业者的计算机专业英语水平普遍较低的现状已经成为制约我国软件业发展和参与国际竞争的一个软肋。提高计算机专业学生的专业英语水平是目前进行计算机教育改革的一个重要方向。
一、高职计算机专业英语的教学现状和存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣和主动性。高职院校的学生本身的英语基础相对薄弱，计算机专业英语自身的特点及对于专业和英语基础本身的较高要求使得同学们学习起来有一定的难度，因此学生更多时候是缺乏兴趣和主动性的学习。
2.学生缺乏自信和独立思维。由于学生的英语基础薄弱，大部分同学的口头表达能力较差，单词发音不标准，语音语调存在缺陷，所以同学们在课堂上表现不活跃，总是处于一种想说不敢说或想说不会说的尴尬状态。
3.学生记忆单词的能力弱。计算机知识更新迅速，大量的新词汇、新术语不断涌现，专业英语词汇结构复杂，其中派生、合成、缩略词的现象普遍；非谓语动词多种字样；词性转换多，有很多是多义词；一些普通词汇在不同专业领域具有不同含义或用法，但实际中学生往往难以正确地区分和选择词义。专业英语词汇的复杂性使得学生对词汇记忆不够，对学生提出更高的能力要求。
4.学生对句子理解能力和翻译能力弱。专业英语中涉及的语法知识相对突出，句式相对复杂，科技英语文章要求叙述准确，推理严谨，为了避免含混不清或产生歧义，句子都很完整，一句话普遍较长，包含多个分句并非少见，含有一个或多个复合句或修饰语，同时被动语态多。在教学时发现学生对长句的分析和理解易发生错误。
5.在计算机专业外语的教学中，教师普遍感到很难找到适合的教材。有些教材内容明显过时，有些教材内容专业方向性太强，深奥难懂。如何针对高职学生知识特点和学习特点选择或组织能提高学生学习兴趣并帮助学生提高英语水平的教材有一定的难度。
6.计算机专业英语师资相对较弱。本课程基本都是计算机专业老师带课，普遍存在课堂上汉语讲解太多，英语口语应用太少，发音不标准的问题。存在的这些问题直接影响了计算机专业英语的教学效果和学生英语整体水平的提高。
二、高职计算机专业英语的定位
通过以上问题的分析，高职计算机专业英语教学到底是以专业知识为重，还是以英语学习为重。笔者认为专业英语实质上仍属基础英语的范畴，即高职专业英语课主要是学习英语而不是通过英语学习专业知识，因而更应突出基础性，强调实用性，注重专业性。专业英语应力求巩固和扩大学生的英语基础知识，发展学生的语言基础技能，重视培养学生的阅读理解能力以及运用英语进行计算机实际操作的能力。
三、高职计算机专业英语的课程内容
有了明确的定位，就需要合理选取课程内容，计算机专业英语以专业知识作为载体，来进行英语的学习和应用，所以教材选择应简单为宜，以涉及计算机的基础知识为宜，这样学生便于学习，便于理解。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词汇和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，这样便于学生学习理解。教师还要根据专业的不同对内容进行取舍，主要侧重相应专业的主要学习内容方面的词汇和文章。 转贴于
由于计算机技术发展非常迅速，且新技术新术语层出不穷，教师应适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如及时补充嵌入式软硬件方面的知识，手机软件开发等实用性强的新技术文章，特别是那些已得到应用的主流技术，学生普遍反应较好。另外，教材上的内容理论性都较强，对一些基本的实用操作则介绍很少。所以在教学时，应当补充这些最基本最常见的屏幕英语与操作英语内容。
四、在高职计算机专业英语教学中实施多种策略
1.课前安排10分钟进行听写训练，加强单词的记忆。笔者起初占用每次课前10分钟左右的时间，要求全班学生拿出作业本，快速记录下所听到的内容，训练听力。听力训练主要是计算机专业英语词汇和短语，笔者朗读，学生记。听完后请1~2名学生给出答案，然后教师公布正确答案。答案全部正确的学生给予一定的分数奖励，作为平时成绩记载。其余的同学在听力训练完毕后，教师采取随机抽查的形式进行检查。这种教学方法，收到了很好的效果。笔者认为，永久记住单词最好的方法就是不断地加强和巩固记忆。因此，同样的单词在平时的听力训练后我会在课堂上依次频繁的出现，这样能避免学生学了前面忘记后面的内容的现象。
2.创设情境来提高学生的思维能力和口语表达能力。我们要把中国式传统教育模式下给予学生问题、思路、结论的教学方式转变为学生自己发现、解决问题、得出结论的教学方式。在课堂教学中，通过创设一定的语言情境，可以培养学生语言运用能力，同时能巩固已学的专业知识。当同学们意识到专业英语的语言也可以表情达意并可以获得来自外界的更多的他们感兴趣的信息时，他们就会更加主动地参与到学习活动中，便会产生学习专业英语的需要。
例如：试在教学过程中设计并安排一次顾客与电脑销售人员之间的对话，通过这种职场环境完成这部分内容的讲授。学生在课前需要进行大量的预习工作，如单词的准备，对话内容的准备等，这就大大提高了学生的学习积极性；教学效果也远远好于理论性介绍。事实证明，让学生成为课堂的主体，教与学双边互动能在很大程度上提高学生的学习积极性。
3.采用多种手段来补充课堂教学。在当今信息时代，知识更新速度飞快，我们的课本知识往往略显陈旧。利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，将知识性、科学性和趣味性结合起来，更好的促进专业英语的学习。
五、全面提升教师的专业素质
培养人才的关键是教师，教师的水平和素质直接影响教学质量的好坏。计算机专业英语教师应既具有丰富的计算机专业的学科知识，又具有较高的英语水平，才能唤起学生的求知欲，改善教学效果。一般教计算机专业英语的老师大多是计算机专业教师，专业知识足够，但是英语能力相对欠缺，所以老师应努力加强和提高自己在英语方面的综合能力。
总之，教师要认识到自己的不足，在教学中做一个有心人，对教学中出现的问题和存在的矛盾要进行思考研究，要能做出一些有益的尝试与改进，同时不断地提高自身的专业素质和运用英文的水平，才能真正把这门课上好。
参考文献
[1]王妍.情境教学法在计算机专业英语课程的运用[J].新课程研究，2009，（162）.
[2]李晓堂.计算机专业英语课堂教学多元方法论[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，（11）.
计算机技术专业考研范文6
关键词：电路分析；计算机辅助教学；Proteus仿真
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0167-01
一、引言
《电路分析基础》是高等学校电气信息类专业的必修基础课之一，也是专业的入门课程，是电子信息类多个学科考研的必考课程，在整个专业教学体系中起到承上启下的重要作用，教学效果会直接影响后续课程的教学效果和学生的专业发展。如何更好地提高学生的参与性与主动性、提高课堂学习效率，扩展学生的知识面、提高实践应用能力等是电路分析教学改革的重要课题之一。近年来，我们对电路分析基础的教学方式进行了一些创新，从教学方法、教学手段、考核方式等多方面进行了探索与尝试，大大改善了教学效果。
二、计算机辅助教学手段与课堂教学相结合
（一）多媒体教学手段的应用
传统的教学手段以黑板式教学，教师讲授为主，每节课的信息量少，而且抽象的理论知识只靠教师的语言描述，学生不易理解，从而失去了学习的兴趣。随着计算机的普及，在教学过程中采用了计算机辅助教学手段，可使教学标准化。采用多媒体教学可以依靠多媒体设备，达到音视频结合的教学效果，使教学过程更加形象生动、易于理解。
我们利用计算机技术制作相关的电子教案、教学课件，在制作的过程中要注意到课件不能仅仅是教案的复制，不是简单的电子文档，而要考虑到以下几个方面：首先课件要紧紧围绕教学内容，明确重点，层次分明；其次根据需要电路原理图加入动态演示及相关的输入输出波形显示。将大量的图表简单化，将抽象的理论具体化，使学生学习起来更加直观、轻松。另外本门课程的习题类型千变万化，新应用、新技术不断涌现，想在有限的教学学时内讲授如此多的知识是无法实现的。采用多媒体教学后，可以节省很多书写时间，大大提高了课堂教学的知识容量。
采用多媒体辅助教学很好地解决了传统教学手段比较单一、课堂信息量少的问题，大大提高了上课效率。但是我们应该意识到多媒体教学只是一种辅助的教学手段，课堂是教师与学生相互交流的场所，三尺讲台是教师展现自己学识和风格的舞台，课件也不能代替教师。课件的制作要结合教学内容和教学目的，兼顾到学生的视听感受。只有将传统讲授与现代教育技术手段有效结合，合理运用，才能充分发挥出信息技术的优势，取得明显的教学效果。
（二）计算机仿真在教学中的应用
电路理论经过近一个世纪的发展，发生了重大变革，从原来的研究线性非时变无源电路为主，发展到主要研究非线性时变有源电路。由于近代大规模及超大规模集成电路的发展，传统的分析手段难以完成复杂的分析。因此应在教学将经典电路理论与现代分析手段相结合，中适当增加近代电路的分析方法及手段，加强计算机辅助分析在教学中的应用。
电路理论中的基本概念和理论是比较抽象的，学生学习起来比较困难，为了让学生更好地直观地理解这些理论和概念，最好的方法就是多做一些形象、直观的实验。但是实验学时有限而且硬件电路搭建起来比较麻烦费时，因此在教学中引入了计算机仿真技术。Proteus软件是一款EDA仿真软件，其元件库涵盖了多种常用电子元器件，并提供了示波器、逻辑分析仪、电压/电流表等各种虚拟仪表，是目前世界上唯一将电路仿真软件、PCB设计软件和虚拟模型仿真软件三合一的设计平台。利用Proteus仿真软件可以简便、直观地模拟显示实际电路的运行，使学生形象地感知电路基础理论知识和概念，而且还可以引导学生利用仿真技术进行电路设计，提高学生的创新能力。
三、教学环节的改革
（一）重视作业环节
《电路分析基础》是一门实践性很强的课程，使学生灵活掌握电路分析的基本方法，提高学生解决和分析实际电路的能力是《电路分析基础》教学的主要目的，另外本门课程也是考研的主要课程，因此指导学生多做习题是很重要的环节。课堂练习和习题课主要以老师讲解为主，很多不是难点的地方容易被教师和学生忽略，但很多问题却可以通过课后作业暴露出来，给教师提供了很好的反馈。因此教师要作到及时收缴、批改作业，并通过作业中出现的问题，了解学生对知识的掌握情况，针对比较集中和普遍的问题要及时解决及时纠正，从而让学生自己真正把错的地方弄明白。
（二）加强实验环节
本门课程具有很强的实践性，而实验教学在现今高校的工科教育中又占有非常重要地位。这就对《电路分析基础》的教学提出了更高的要求。如何提高学生的实践能力和创新能力是我们在教学中的重要出发点。传统的实验教学环节教学手段和方法比较单一，一般是先由教师讲解，学生再按照实验指导书给定的步骤完成，不利于培养学生的实践动手能力和独立解决问题的能力。因此我们在验证性实验的基础上加强了设计性实验和综合性实验的比例，启发学生自己做一些电路的设计，并在实验中结合Proteus仿真，使设计变得更简单更灵活，从而激发了学生的学习兴趣，使学生的创新能力得到了培养。
四、标准化考核方式与能力考核相结合
《电路分析基础》是一门基础理论课，笔试考核知识覆盖面广，能比较全面客观地反映学生的学习水平，所以仍然是考核的主要形式。但实践能力的培养也是工科专业的重要目标，因此能力的考核也应是我们课程不能或缺的。受很多因素的影响，《电路分析基础》课程的能力考核是考试改革的一个难点。在目前的情况下，考核方式采取以笔试为主，结合实验考核，期末考试与平时成绩相结合。
《电路分析基础》教学既要求学生能扎实地掌握电路理论和概念，又要求学生具有电路分析和电路设计能解决实际问题的能力。我们从教学环节、教学手段、考核方式等多方面进行了探索与尝试，将计算机辅助教学手段与课堂教学相结合，标准化考核方式与能力考核相结合，取得了比较满意的教学效果。
参考文献：
[1]张春娜，李良玉，胡美蓉.关于多媒体教学的几点思考[J].陕西教育，2009，10：322、327.
[2]杨雪涛.结合专业特色改革高职计算机基础教学[J].陕西教育，2009，10：324-325.
