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道德素养范文1
关键词：舞蹈编导；创作；道德
舞蹈是人类最早创造的艺术形式之一，是一门独立的艺术，它给人以崇高的想象与理解，好的舞蹈作品不仅能够陶冶人的情操而且还是一种教育的传播。舞蹈编导是在创作舞蹈作品时进行思维活动的人，包括选取和提炼题材，酝酿和确定主题，塑造人物形象和考虑整个舞蹈结构的布局安排，寻求最适当的表现形式等。编导所创作出的舞蹈作品是否能激发人们的情感，启发人的心灵和行为，从而达到教育化人的目的，这些无不与编导是否具有道德素养密切相关，因为道德是我们做人的根本，是编导在创作中的关键。
一、编导的道德素养的重要性
每一个成功的舞蹈作品，都离不开编导全面的道德素养和舞蹈观。舞蹈作品的优劣，首先依赖于编导自身的道德素养，其次才是创作专业技能，创作一个舞蹈作品，需要刻画人物、塑造形象、展现环境、渲染时代气氛，以此来表达舞蹈主题思想，这些将充分体现编导自身的综合素质，道德风范以及结合各种艺术形式的能力等，编导只有将自身良好道德素质与其优秀的创作思维、编舞技能、塑造形象能力、音乐等全面的艺术修养相结合，使其与作品浑然一体，才能创作出成功的舞蹈作品，体现出自身的审美意识和创作技巧才能。
半个世纪以来中国舞蹈的发展空前繁荣，大批的舞蹈编导人才涌现出来，舞蹈样式之多，手法之新，是过去所不能比拟的，但有许多编导并没有自觉认识自己缺乏知识与道德素养，仍然停在浮浅的创作上，并带有盲目性，他们惯以动作思维方式而忽略自身素养对作品创作存在的关联。我们常看到有的舞蹈问不对题，无病，莫名其妙而不讲内容等，显然这是一种难以理解又缺乏道德知识的艺术现象，这些无不和编导自身的道德素质有关。
所以编导必须注重自身的素质，不断地追求道德素养的高度发展和人格的高度完善，并以生活、传统道德文化为基础，创作出具有积极意义的良好作品。引导社会大众对舞蹈作品审美的正确认识，启发人们至真、至善、至美的心灵，做到学为人师，行为世范，给予人们最好的美德教育，从而使社会和谐发展，为创作出具有中国特色的舞蹈和培养出优秀道德素养的人才做出贡献。
二、创作
贾作光指出创作的法则是“情寄于舞，舞表于情，情舞交融，形神兼备。”生活是艺术创作的源泉，舞蹈编导要在日常的生活中认真细致地观察，逐步积累来自生活的大量素材，从繁杂的生活现象中寻找舞蹈形象。尽可能高度精炼地概括生活中的人物、情感，用自己思想和舞蹈语言选择题材，确定主题，塑造人物形象，进行艺术加工，把具象动态美化、优化、韵律化，把舞蹈技巧紧密地凝结在一起，超越生活地展现出来。
舞蹈的创作要注意以下问题：
（1）题材选择。改革开放以来，舞蹈创作已经有了长足的发展，在题材和内容上，都已冲破了长期存在的，大众的接受度更宽广了，编导在题材的选择上就更从容了。但尽管目前舞蹈作品数量很多，表现形式也很多样化，然而真正称得上体现了艺术世界掌握的核心和精髓――表现和触及人的灵魂的舞蹈作品还为数甚少。舞蹈创作若不着力于触及人的心灵情感深处，不仅其作品绝难进入更高的艺术层次，而且也就沦落为真正缺乏本体意义的作品，也就没有任何价值存在了。
原本艺术本性的真谛就在于人生的整体观照，抑浊扬清以肯定真善美，否定假丑恶，然而随着市场经济的快速发展，舞蹈界迫于求生存，不得已屈从于市场经济，市场化、产业化，舞蹈文化的人文精神相对虚化、弱化，流于形式。以至于用不管作品表现的意义是什么，认为只要好看，就是“好舞蹈”来廉价获取所谓“市场化”的效应，作品思想内涵则空洞无物。因此现代舞蹈编导要坚持努力创作出以蕴含社会思想内涵的形态为标志，以高尚的道德情操为依归，向社会大众传递信念、意志、品格上的精神力量，给予人们心灵的震撼与感染的舞蹈作品。
（2）作品要歌颂崇高道德品格，富于时代精神。任何艺术作品跟不上时代的脚步就不可能有立足之地，就丧失了它的生存价值。我国的现在化不仅在于经济领域，还包括精神领域，即思想道德观念的现代化。现今我们提倡弘扬民族文化，强调艺术作品要反映时代主弦律，因此，我们要紧跟时代前进的步伐，不断完善自身素养才得以生存。
众多的经典作品之所以长盛不衰，是由于他们表现的主题抓住了人类对美好事物的追求，并在作品的内容、形式上达到了理想化的高度，震撼人们的心灵，引发大家强烈的精神共鸣。还有诸多优秀的舞蹈作品使人从这种艺术的享受中，领悟一种精神情操的美，使人们对生活、社会产生深切的爱，这就起到文艺作品的教育作用。编导是作品的创作者，应用大量蕴含崇高道德品格的艺术作品去教育感染人，鼓舞激励人，去提高全民族的文化水平和精神素质。
（3）音乐选择。音乐与舞蹈是艺术之花中的并蒂莲。“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的化身。”这句话说明音乐在舞蹈中起着举足轻重的位置。因此，编导对音乐的取向在创作中的位置是非常重要的。《生命的答案水知道》是日本的江本胜博士用了十年的时间做的水实验记载的书。书中说给水听善的、好的音乐，水的结晶非常有规律，清澈透亮；如果听很躁动、低速的音乐，结晶就非常的扭曲丑陋。万物都有灵性，更何况我们人，所以要选择好的音乐，使人的心性，德行都很平静，舒畅。所以编导在创作时选择用怎样的音乐同样是创作中不可忽略的一关，好的音乐,有助于舞蹈的创作上升到新的台阶。
道德素养范文2
关键词：幼儿教师；师德素养；提高
中图分类号：G615文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0366-02
师德是指教师应有的道德和行为规范，是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育工作中必须遵守的道德规范、行为准则和必须具备的道德素质，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我国著名的教育家陶行知先生说过："学高为师，德高为范。"所以，提高师德素养是师资队伍建设的核心，是提高教师整体素质的一个重要途径。3-6岁的孩子正处于一个知识积累，塑造人生观、价值观的重要时期。这就要求幼儿教师不仅要具有知识和能力的素质，更应该具有良好的师德素养。如何提高幼儿教师师德素养呢？
1.重视学习，勇于实践
幼儿教师的道德本身就是一种强有力的教育因素和教育手段，对幼儿具有潜移默化的影响。因此，师德教育要贯穿幼儿教师职业生涯的始终。幼儿教师，必须要认真学习，充分理解《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以及与之相适应的道德观念，情操及品质。幼儿教师要把师德渗透在平凡、琐碎、繁杂的一日保教工作中，自觉遵守各项规章制度，认真开展保教工作，圆满完成各项保教任务，引导幼儿健康成长。
2.尊重幼儿，以情育人
"尊重幼儿"是幼儿教师职业道德的核心，是评价和检验幼儿教师道德水准的重要标志。尊重的教育是为了儿童的未来，《甘肃省幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点。"原东北师范大学校长史宁中先生指出："以儿童为本就要实施尊重的教育：尊重教育规律、尊重认知规律、尊重受教育者的人格、人性。"只有尊重的教育才能让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。在一日的保教工作中，幼儿教师不能把自己的意愿强加给幼儿。幼儿教师要尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，培养出健康活泼、诚实勇敢的幼儿。
面对稚嫩的幼儿，应把信任和期待的目光洒向每个幼儿，倾听幼儿的意见和呼声，和幼儿产生思想和情感上的共鸣。幼儿教师要给予幼儿多一点理解，多一份尊重，多一些宽容。要站在幼儿的角度看问题，想问题，善待幼儿的不成熟，善解幼儿语言行为背后的各种动机，善于发现幼儿的闪光点，应"用笑容点亮幼儿的心灵，用赞美预言幼儿的成功"。正如史宁中教授所言："教师要热爱、欣赏孩子；教师要信任、引导孩子。"尊重的教育是幼儿教师每一天的保教活动中应当有所遵循、体现的理念。
3.严以律己，以行正人
孔子曰："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"面对3-6岁幼儿，幼儿教师更要坚持严以律己，增强自身的自控能力。幼儿教师到了幼儿园就应该把属于个人的一切不快和烦恼拒之园外，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作中。言谈要和颜悦色，循循善诱；举止应优雅大方，体现心灵之美，符合幼儿的审美情趣，同时为幼儿做出榜样，带给幼儿美的享受。一个具有师德魅力的幼儿教师，总能使幼儿乐意亲近，从而形成强大的"向师性"。幼儿教师的师德是人格和道德的双重力量，这种力量将影响幼儿的一生，也是幼儿走入未来的立身之本。
4.公平公正，以理塑人
幼儿教师对待幼儿要一视同仁，满腔热忱，要平等的欣赏身边的每一位幼儿。我们没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长幼儿的自负或伤害幼儿的自尊，而要为每位幼儿提供均等的发展机会，让每一位幼儿幸福得像花儿一样健康成长，要关注每一位幼儿的发展，努力开发幼儿潜能，尽力为幼儿做出榜样。幼儿教师的责任感是幼儿教师师德的核心，我们不仅为幼儿的成长和学习负责，还要为幼儿的将来负责，幼儿的心灵犹如钻石，犹如珍珠，价值连城却又极易摔碎。因此，幼儿教师要处处小心，倍加呵护幼儿，尽职尽责，将爱的种子播撒在幼儿稚嫩的心田。
5.献身幼教，乐于奉献
能否成为一个好幼儿教师，重要的是有无敬业精神，是否挚爱这项事业，是否有"捧着一颗心来，不带半根草去"的精神。陶行知先生能献身教育，无怨无悔，关键在于有这种乐于奉献的精神。要铸造幼儿教师爱岗敬业的高尚形象，幼儿园要努力提供一日保教所必需的条件。有了这个基础，幼儿教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调到位，才跟上时代的步伐，才能成为优秀的幼儿教师。
总之，作为幼儿教师，我们要认真领会师德内涵，以情育人，以理塑人，以行正人，紧紧把握师德灵魂，用自己对幼教事业，对纯洁儿童的赤诚之心托起"明天的太阳"！让我们以高尚的师德，共同构筑幼儿教育的美好明天！
参考文献：
[1]《理想的幼儿教师》.江苏教育研究.2006年12期.刘慧
道德素养范文3
在我的管理班级过程中，我总是用强调集体荣誉感，采用“寓教于乐”的方法，以身边的点点滴滴的小事联系生活中的真、善、美和假、恶、丑，及时对学生进行教育，培养积极向上的情感。来创设积极向上的良好情境。因为我坚信一个良好的集体，会凝聚一种活泼健康、文明向上的精神力量。我可以利用这种良好的力量及时地对学生进行德育教育。所以，每当我接手新班，我总是向我的学生强调我们的班级就是我们的家，你们是兄弟姐妹，要关心兄弟姐妹，要热爱我们的家。初一我们的班训是“我为班级而骄傲，班级为我而自豪”；初二是“我为学校而骄傲，学校为我而自豪”；初三是“我为祖国而骄傲，祖国为我而自豪”。从而激发学生以高度的责任感和使命感去发奋学习，积极进取。
我在学校的各项活动中表现出认真、务实的态度，对所获的各种荣誉（不论大小）都表示出非常在乎的心理；要求学生积极参与其中，并提出为本班争取荣誉的要求。让学生切实感到在班级中有着积极奋进的力量。
在管理学生中我一是帮助学习有困难的学生，二是要克服独生子女自私的心理状态，三是弘扬团队精神，从而激发学困生的学习自信心、并引导学优生帮助他人，体验共同进步的快乐。
学校必须建立完善的评价机制和体系。无论是对学生个人、班级还是教师都应该有一套公证完善的评价体系。并且评价要遵循层次性、发展性、长期性的原则，以提高德育的实效性。
假期我把全班学生分成四个学习小组继续互帮互学活动，现在这项活动还在继续，通过这项活动，学生们感悟到了集体荣誉的意义和价值，他们的集体荣誉感明显增强了，而且学会了团结协作，为班级建设贡献自己的力量，将团结进取内化为了自身的精神品格。不仅在学习方面，而且在其他各项活动中他们都表现出了极大的热情。时刻想着建设值得骄傲的班级。
班主任工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创造出轻松、和谐的教育环境，建设积极、健康、文明、良好的班集体风貌，认真做好思想教育工作，真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者，教学管理的组织者以及学生生活中的好伙伴。
道德素养范文4
关键词： 素质教育 道德素养 做人教育无数事实证明，影响人一生行为或成就的基本素质，都取决于幼年时代家庭和学校的教育。长期以来，家庭教育和学校教育，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育、自我约束能力的培养。再加上社会上不良风气的影响，部分中小学生中存在种种不良道德行为表现。因此，我们倡导素质教育时首当强化做人教育，学会做人应该成为素质教育和德育教育的核心、根本。
笔者认为，无论是在何种理念的教育模式和体制下，做人教育始终是第一位的。强化做人教育，最重要的是教育内容应贴近学生生活，由细节和小事起步，由家庭扩展到学校，继而扩展到社会。因此，培养学生的基本道德素质，可以从如下几方面着手：
一、亲情教育。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，孟夫子的这句名言告诉我们：只有尊敬、孝敬自己的父母，才能尊敬别的老人。“百善孝为先”，孔夫子更是把“孝”当做评价学生的首要标准。这些正体现了儒家核心思想中仁爱待人、推己及人的“仁”、“恕”思想。有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢？因而，教育工作中要引导学生注意、观察父母，了解父母的艰辛和对他们无微不至的爱，以培养学生对父母和家庭、他人的热爱之情，懂得知恩图报。遗憾的是，目前我国高离婚率造成的单亲家庭不利于孩子身心的健康发展，导致问题学生不断增加和青少年犯罪率的升高。加强亲情教育，是家庭、学校和社会共同的责任。
二、责任教育。陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”一个人有了责任感，才会自觉，才会不断进取，才会振奋。责任，撑起的是人的堂堂正正。学生的责任感可以通过参与班级管理工作，做好校园卫生，开展集体活动，关爱班级荣誉等来培养，让他们在各种劳动和活动中实现自我、克服惰性，学会承担责任，特别是懂得为自己的过失负责；好的表现老师要予以适当的表扬、激发他们的积极性和责任感，逐步培养集体荣誉感和社会忧患意识。现在的学生普遍缺乏责任意识，教师更要扮演好一个负责任的先生角色，垂身示范、言传身教，通过耳目濡染培养学生的担当意识，学会做人。
三、挫折教育。俗话说：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”这句话告诉我们凡是有成就的人大多是由经历磨难而成的。只有经历过磨难、品尝过失败苦涩泪水的人，才懂得成功后幸福笑容的甜蜜，才会珍惜现在难得的机会和条件，奋勇进取。现在的中小学生多是独生子女，张口要，伸手到，过的是衣食无忧的生活，少了磨难，多了舒适，变得脆弱娇气、骄傲任性、心理脆弱、经不起挫折、不懂得感恩。特别是“两免一补”政策的实施，实实在在解决了部分农村贫困学生入学难、食宿难的问题，但也为部分学生“惯”出来了花钱大手大脚不惜疼的坏习惯。俗话说：“葫芦吊大，孩子绊（摔之意）大。”因此，挫折教育成为必需，我们应该放手让学生在实践活动中磨炼自己，自立自强，培养克服困难的顽强意志，学会谋生。
四、自制教育。拿破仑说：“我们唯一能控制的便是我们的头脑，如果我们不控制它的话，别的力量就会来左右它了……”可见，在人生路上，自制力是顺利通过悬崖边，不被外力左右的安全屏障。自制是每个孩子将来独立于世的一种基本能力。没有自制力的人习惯于我行我素，必将形成任性自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。教师要求学生从克服自身的每一个坏习惯、小毛病做起，在师生的互相督促下，获得点滴进步，在积少成多的过程中，渐渐养成好的生活习性和学习习惯。一个好习惯能成就人一生，人一旦有了较强自制能力，就能自我要求，自我控制，见贤思齐，自觉修养个人内在涵养。
五、协作教育。没有竞争，就失去了动力源泉，个人、社会就难以向前发展，但一味对孩子强调竞争，而忽视协作教育，必然会造成学生心胸狭窄，性格孤僻，猜疑、妒忌、仇视他人，势必会阻碍学生的健康成长。现在在独生子女家庭长大的孩子，凡事自己做主惯了，唯我独尊，欠缺的就是合作意识和团队精神。“三人行，必有我师焉”。每个孩子身上都有其过人之处，这正是同学们协作互助的前提，鼓励学生学会合作，在团结合作过程中汲取力量和智慧、信心和勇气，赢取最大的成功和进步。因此，教师要引导学生处理好竞争与协作的关系：既要敢于面对竞争，又要善于合作发展。在协作中不断扬长避短，完善自我，提高自身素养。
道德素养范文5
关键词：龙煤精神；大学生；职业道德素养
在网络时代，如何更进一步加强大学生职业道德素养的形成，培养具有较高职业道德素养的专业技术人才是目前摆在高校职业道德素养培育面前的一道难题。本文试图从黑龙江龙煤控股集团在艰难发展历程中逐步形成的独特的龙煤精神出发，提出以龙煤精神进一步加强和改进当代大学生职业道德素养的形成。
一、龙煤精神的内涵
龙煤精神就是指黑龙江龙煤控股集团的广大员工几十年来在东北黑土地上不畏艰难、顽强拼搏、团结奋进、燃烧自我的精神。龙煤精神有着十分丰富的内涵，主要包括以下四个方面：一是不畏艰难、埋头苦干的吃苦精神。想当年，龙煤人不但常年工作在极其恶劣的自然环境下，不畏艰难、埋头苦干，而且提出了“宁让汗水浮起船，不让国家缺少煤”的感人至深的口号。也正是因为龙煤人的这种特别能吃苦的精神，才铸就了黑龙江龙煤控股集团今天的辉煌。二是顽强拼搏、不断奋斗的战斗精神。几十年来，龙煤人不断地克服了安全生产和煤炭市场的双重压力，顽强拼搏、不断奋斗。正是龙煤人这种特别能战斗的精神帮助企业度过了一个又一个前进中遇到的难关，克服了企业发展过程中的种种挑战，不断地开启黑龙江龙煤控股集团发展的新篇章。三是团结奋进、积极向上的乐观精神。黑龙江龙煤控股集团之所以能够不断地发展和壮大，离不开全体龙煤人的团结奋进与面对艰难险阻时积极向上的乐观精神。正是这种团结奋进、积极向上的乐观精神下，才是黑龙江龙煤控股集团战胜一切艰难险阻的精神动力，鼓舞了和正在鼓舞着一代又一代的龙煤人。四是燃烧自我、照亮别人的奉献精神。
二、以龙煤精神促进大学生职业道德素养形成的重要意义
以龙煤精神促进当代大学生职业道德素养形成具有重要的现实意义、极强的示范效应和高效的激励作用。
1.以龙煤精神促进大学生职业道德素养形成具有重要的现实意义。和高校传统教学中的职业道德精神相比较，龙煤精神具有不可比拟的现实性。它能直观且真实地呈现在当代大学生的面前，用事实说话、用身边的真实故事感染和教育了每一名大学生，极大地克服了高校传统课堂教学过程中的空洞说教。
2.以龙煤精神促进大学生职业道德素养形成具有极强的示范效应。龙煤精神的示范效应体现在它本身蕴含着的平凡中的伟大。龙煤精神不需要特殊的环境来衬托和显示自我的光辉形象。恰恰相反，它的伟大之处就在于每一个主体都可以在平凡的工作岗位上践行这一不平凡的精神。
3.以龙煤精神促进大学生职业道德素养形成具有高效的激励作用。与人们传统的职业道德精神想比较，龙煤精神所具有的现实性的特点，使得它在大学生职业道德素养形成中具有极强的说服力。让大学生相信当前中国社会发展中的确有并且需要这样的良好精神品质，并且在实践中能不断地取得成功。
三、以龙煤精神促进大学生职业道德素养形成的方法与措施
以龙煤精神促进大学生职业道德素养形成首先就应该对龙煤精神进行系统化的研究、广泛的学习和宣传、深入企业生产一线去感受龙煤精神，深刻地反思龙煤人在带给我们丰富的物质生活资料的同时，也丰富和完善着我们的精神世界。
1.系统研究是龙煤精神促进大学生职业道德素养形成的理论基础。理论永远是实践的先导，要想使得龙煤精神在促进当代大学生职业道德素养形成中有所突破、有所创新、有所成效。首先就要求必须对龙煤精神进行系统化理论化的研究。探究如何能更好地把龙煤精神和大学生的学习、生活实际地紧密结合起来，实现它们之间的有机结合，这样才能使得龙煤精神更容易更广泛地为广大青年学生所接受。
2.扩大宣传是龙煤精神促进大学生职业道德素养形成的必要手段。龙煤人不畏艰难、顽强拼搏、团结奋进、燃烧自我的精神是劳动人民的骄傲，是我们这个社会迫切需要宣传的正能量。在社会主义现代化建设中，我们应该大力的宣传这种吃苦的精神、战斗的精神、乐观的精神、奉献的精神。让这中健康、积极、乐观的正能量传递到社会的每一个角落。
3.深入实践是龙煤精神促进大学生职业道德素养形成的关键环节。正如人们常说的那样，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。意思就是说，从书本上学到的理论知识的感受和体会毕竟是比较浅薄的，要想彻底透彻地认识和掌握事物的发展及其本质规律，还必须自己亲身去实践。正所谓，“读万卷书、行万里路”也就是这个道理。这就自然要求高校当前应该组织大学生深入煤矿企业生产的第一线，参与企业的生产过程，才能真正体会到龙煤精神不是一句简单的口号，那是每一名龙煤人用辛勤的汗水乃至生命谱写的生命之歌。
4.反思总结是龙煤精神促进大学生职业道德素养形成的必经阶段。大学生的职业道德素质的提高离不开社会的实践，但千万不要以为仅仅到煤矿企业参观访问、实习实训上几天，完成了学校安排的社会实践科目，就以为我们实践的目的达到了，这显然是不对的。在深入煤矿企业的实际生产工作中，不同的大学生肯定会有不同的感悟和体会，这就要求高校在大学生实习结束后，组织大学生互相交流，深刻反思，这样才能进一步促进当代大学生对龙煤精神有更加全面、科学的认识。
5.付诸行动是龙煤精神促进大学生职业道德素养形成的最终目的。龙煤人几十年来在黑土地上不畏艰难、顽强拼搏、团结奋进、燃烧自我的精神更多地不是在于它说起来有多么的好听，而是在于每一位龙煤人用实际行动日复一日、年复一年地践行着龙煤精神，这才是龙煤人和龙煤精神最可贵最值得我们的地方。
参考文献：
[1]《马克思恩格斯选集》第 1 卷，人民出版社，1995.
[2] 王伯庆.2009 年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2009：237.
道德素养范文6
职业道德是指在职业工作中必须遵守的一些行为规范和职业标准。职业道德养成是人的内在的职业修养不断提升的过程,是企业规章制度、职业规范等内化的吸收过程。企业职业道德教育内容包括培养爱岗敬业、忠于职守的敬业意识;讲究质量、注重信誉的诚信意识;培养遵纪守法、公平竞争的规则意识和不断进取、刻苦学习的钻研精神;团结协作、顾全大局的合作意识;艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神与奉献精神。职业道德教育是教育主体与教育客体相互作用,相互影响的过程,在强调教育主体客体化的同时,也要发挥客体的主观能动性作用。教师要积极唤醒学生的自主意识,建立完善的全员、全方位、全过程的协同育人机制。
2基于建构主义理论的职业道德教育的可行性分析
建构主义又被译为结构主义,源于瑞士著名心理学家皮亚杰(JeanPiaget),它是认知学习理论的一个重要分支。所谓“建构”,主要针对学习方式而言。建构主义认为,学习是学习者主动认知、加工、建构的过程。与行为主义学习理论所表现出的知识灌输有明显的不同,建构主义认为学习者需要在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式来完成职业道德学习任务。建构主义强调情景、协作、会话和意义在学习环境中的重要性,职业道德知识的获得不是通过灌输,而是基于学习者经验背景建构起来的。职业道德认知性伴随着认知程度的加深而不断变化与升华。职业道德素质的养成是一个情感体验的认知过程,也是意志锻炼和行为训练的培养过程。
3职业道德素养实现的路径
为培养大学生职业道德创造良好的育人环境。在职业道德教育系统演化过程中,按照职业道德操守规范要求对大学生进行职业道德教育。通过对职业道德教育路径的分析研究,探索提高大学生职业道德的方法。
3.1注重教师操守行为,言传身教
加强师德建设,教师的道德形象对学生具有示范和导向作用。爱岗敬业、严谨的工作态度会成为学生学习的楷模,高素质的教师、良好的师德师风具有一定的影响力和说服力。提高教师的责任意识,在学习和生活上给予学生更多的帮助。树立教师的尊严,为人师表,除弊社会上不良的习俗。养成正确行事的美德,为学生创设有利于职业发展的空间。以师德献爱心服务育人。
3.2在专业能力训练中重视学生的德商培养
职业道德源于职业活动,职业道德的最终出发点和落脚点,会随着职业活动内容和形式的变化而变化。新的技术工艺、新的工作环境、新的管理模式以及社会变革和产业结构调整等都会对职业道德提出新的要求。在职业活动中正确引导学生的职业行为规范,纠正不良职业行为。职业素养的核心要恪守职业道德。过去,由于职业道德教育工作不到位,出现了学生对所学专业对应的行业职业道德规则或底线道德知之甚少,甚至违反职业操守规则,导致社会产品质量和食品安全频频出现红灯,甚至出现作假账的现象。职业道德教育就是要让学生知道在未来的从业中不能逾越哪些底线,要加强职业良知、工作伦理和技术伦理方面的教育。
3.3请社会成功人士或毕业生作报告
为帮助学生顺利走入社会,请社会成功人士或毕业生以亲身实际感受,讲授进入社会必须具备哪些职业素质。谈谈在成长中遇到困难是如何克服和跨越坎坷构栏的,讲述职业道德在职场中的作用。学生只有了解社会需要,做好服务社会的心理准备,才能提升自己的责任意识,增强责任感,自觉地做好工作。加强学生责任感教育。责任感与自尊心、自信心、进取心、事业心、同情心等相比,应该排在首位,是它们中的核心。一个有责任感的人可以塑造出自己完美的人格,它是立足之本,是追求事业的干劲和动力,是做好一切工作的法宝,责任感也是推动人们前进的巨大动力。有了责任感才能更好、更努力地完成工作,以积极的心态面对困难,勇于战胜失败和挫折。
3.4为提高大学生职业道德品质开展系列活动
为培养学生的职业道德设置模拟情境,以环境育人,让学生亲身体验企业环境,了解社会,引发其追求高尚职业道德情操,建立新的符合时代要求、学以致用的和服务社会的本领。(1)开展职业道德辩论会,职业道德教育工作者,要发挥学生自主能动性作用,让学生搜集相关领域职业道德方面的先进事迹,自编成故事,组织召开“职业道德事迹故事会”;另外还需要找出因违规操作出现事故的一些案例,以小组讨论或个人演讲的方式,分析因工作出现差错而导致发生事故所造成的原因,讨论避免事故再现的方法,提出解决问题的措施。或以正反方的辩论形式,探讨关于职业情境中的道德两难、道德悖论问题,进而增强学生职业道德敏锐度和道德批判力。在讨论中学生会无形中受到职业道德及职业道德规范的教育和启迪。(2)在校园企业文化建设中突出职业道德教育,在校园文化建设中融入企业文化、行业文化,让学生熟悉职业环境。创设以提升职业形象、责任感、使命感等为前提的校园活动,使学生能够了解社会、了解企业,增强职业化精神。让企业文化进入校园,创设以职业道德规范为主线的系列活动,在校园网或学校宣传栏以责任事故为题目展现事故现场和事故发生所造成的后果,以影像或宣传栏方式展示由于工作疏忽失误,以惊心动魄的场景,引起人们的足够重视。(3)开展有奖读书和话剧表演等系列活动,在校园举办与职业行业活动相关的各项活动,能够提升学生职业化能力。编排倡导职业道德精神的话剧,或举办读书征文有奖活动。列出使事业走向成功的书籍,以读后感征文有奖评比活动,来激发学生读书的兴趣。例如《给教师的心灵鸡汤》一书就介绍了许多职场上成功的经验和职业化要求。书中介绍了菲利成为“钢铁大王”卡耐基的左膀右臂之前,是一家百货公司的小职员,以良好职业修养和强烈的责任感走向了成功。一个行业的服务质量和员工的职业品质决定了企业在在这个领域的发展前景。同样,一个人的道德行为规范也会改变一个人的命运和前途。
