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教学中渗透德育教育范文1
一、教师自身要具备相应的德育意识
学生是教师最伟大的作品，反之，教师则是学生的榜样、楷模，其自身的品德修养会直接或间接地影响学生的品德修养，所以教师要具备良好的师魂，只有这样，才能够铸造出良好的生魂，这样才更能润物无声地去影响学生。《中学德育大纲》明确规定：“教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务，结合学科特点，寓德育于教学内容和教学过程之中”。逐步使德育教育有计划、有步骤地得以落实，而不能错误地认为德育工作是学校领导的事，与英语教师无关。如果一名英语教师仅局限于把英语知识传授给学生，使学生学会用英语就万事大吉，像这样的教师只是一台知识的“传输机”，而不是一名合格的教育工作者，因为英语教学的目的不仅在于交流运用，而在交流运用中还应让学生具备相应的思想素质，不做有悖于国民、国家的事，这才不会违背英语教学的初衷。因此英语教师要以“学高为师、德正为范”作为学生的榜样，才能把德育教育融汇并贯穿于整个英语教学中，从而对学生的品德形成潜移默化的影响。
二、在教学环节中渗透德育
1.在词汇教学中渗透德育
词汇在教学环节中的思想教育容易被广大教师忽视。其实，其间大有文章可作。如：教字母“I”，可说“I”就是“我”，永不变色的我，不怕压迫的我，一个有骨气的我；又如：“quiet”与“quite”这两个单词，在对学生进行讲解的时候可加以延伸：字母“e”被关在“t”的里边就是“安静”，字母“e”被放在“t”的外边就是“十分”，我们在公共场所要“安静”，不要“十分”吵闹，所以同学们在公共场所不能高声喧哗。这样不仅加深了学生对词汇的理解，同时又在无形之中对学生进行了德育渗透，提高了学生的素质修养。再如：“zoo”的词意是“动物园”，这个词看上去有点像数字“200”，在讲解的时候，我们可以对学生说：只要今后我们每一个人都伸出援助之手，不捐“zoo”给“200”，而是捐出你手中的“200”元钱给“zoo”，使动物园的设施更加完善，就能让那些可爱的动物有一个舒适的家。这样不仅使学生在快乐的学习过程中记住了词汇，而且在无形的教学中还使学生学会了爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识，只有这样，才更能在长此以往的教学过程中让学生形成健全的人格，为日后顺利地融入社会大环境奠定良好的思想基础。
2.在句型练习中渗透德育教育
英语课内涵丰富，而且有自己独特的魅力。教师应结合英语学科思想道德教育的特点，明确本节教学的目的和任务，做到备课有德育渗透，课后有德育反思。例如学习“Do you like…?”句型，就可在原文上适当延伸，引导学生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合符情理，毫无作秀之感，在句型练习中培养学生热爱集体，热爱祖国的思想感情。对话练习中，更易渗透。特别是在文明礼貌用语的运用方面，更应指导学生尽可能多地用英语答谢或致歉等，例如在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的对答中，自然而然地培养学生的文明习惯。
3.充分发挥英语阅读短文的德育优势
“以德赏文”，英语教材课后阅读短文的德育优势也十分突出，可用的德育资源很多。例如：人教版九年级课后的阅读理解很多都可以做德育教育资源，一边理解课后阅读一边对学生进行德育渗透，如：《He used to cause a lot of trouble.》这篇阅读短文，叙述了一个十五岁的男孩马丁.墨里。他过去常惹麻烦，他的父亲去世了，母亲一直照顾马丁.墨里，但是他仍然还是给家庭和社会制造了不少麻烦，曾一度想退学，但是他的母亲很有耐心没有放弃，最后在家庭、学校、社会的帮助下，他改变了，成为了班上的尖子生。从这件事说明，我们做事要有耐心，持之以恒，不要轻易放弃，就有机会获得成功。从这个道理可以告诉同学：对待学习，也是同样的道理，成绩不好，不要轻易放弃，只要持之以恒学习，就有机会获得好成绩。这就在无意识的教学过程中对学生进行了德育教育，使学生在具体、可感的学习氛围中树立了正确价值观、人生观，从而使德育教育的方式更加潜移默化，入情入理。
三、在课外活动中渗透德育
英语课外活动范围很广，如英文对话、课外阅读、书信来往等，这些都是英语学习实践的舞台，是提高英语能力的最佳形式，又是陶冶情操，探索人生真谛的最佳途径。如在课外活动中，趁教师节来临之际，我就以“Happy Teachers’ Day”为主题，通过用英语写短信的形式，让学生去表达对教师的感恩之情，学生们纷纷参与，情绪高涨。譬如学生A就用以下诚挚的语言，表达了对自己所尊敬的老师的感激和祝福之情：It is the Teachers’ Day today.Your are my best teacher，you are a special person in our life，we all love you，Sir.It’s your day，Teacher.Happy Teachers’ Day.
教学中渗透德育教育范文2
德育教育具体到实验教学中，我认为可以通过以下努力，使学生养成良好的行为习惯、实事求是的态度、敢于承担的勇气和良好的合作意识。
一、要教育学生遵守实验室规则
学生上实验课要动手操作，要与周围同学交谈、讨论、不容易保持良好的课堂秩序。而课堂秩序紊乱会影响实验的顺利进行。因此在学生第一次走进生物实验室上实验课时，教师就要宣布实验室规则，组织学生学习讨论，督促他们遵照执行。生物实验室的规则要简而明，看得懂，做得到。
二、教育学生注意安全
生物实验有时要使用易燃的、有毒的药剂，也要用解剖刀、剪刀、刀片等；有的实验需要加热、高温消毒灭菌，容易发生事故。要教育学生注意安全，防患于未然。
三、教育学生爱护公共财物，节约用水、用电、药剂，养成勤俭节约的美德
在政治课上教师经常对学生进行爱惜劳动果实、勤俭节约的教育，在生物实验课上也应该鼓励学生就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以互相帮忙，互通有无，不提倡经常买材料来做实验。材料选择时不能仅考虑材料与实验效果的关系，同时也应关注隐含在材料中的思想教育内涵，全面兼顾，灵活选择，使实验材料发挥出更大的教育作用，促进学生的全面发展。
四、逐步培养学生实事求是的科学态度、方法
以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的作风。在实验过程中，针对一些学生在观察实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象，甚至没有看到实验现象就抄袭他人的实验结果的现象，除了要求学生用科学的态度做好实验外，更重要的是要求学生如实写出实验报告。通过认真检查学生的实验报告，促使学生在实验过程中，正确理解原理，明确实验目的，认真设计步骤，详细记录数据，分析实验结果。特别是当一些实验出现不同的实验现象和数据时，要求学生认真讨论，应以事实为依据作出分析实验产生误差的原因，而不是一味追求课本的准确答案而置实验事实于不顾，使学生逐步养成一种严肃认真、一丝不苟的学风。从而以实事求是的态度投入到以后的生活工作中。
五、培养学生井然有序的工作习惯
学生做实验需要使用的材料、仪器、用具，要按照一定的位置整齐地放在实验台上，好像医生在给病人动手术时，刀、剪、针等都排列有序，使用时十分方便，不会手忙脚乱、错拿用具或找不到用具。实验结束后，要将仪器用具等清洗干净，放回原处，废弃物要扔到指定的废物箱中，把实验台整理、清洁后才能离开。这样的做法，久而久之，就能使学生培养起井然有序的工作习惯。良好的日常行为习惯是学生从事其它活动的重要前提，而良好行为的形成则是优良品德形成的标志。良好的行为习惯不需要什么轰轰烈烈的举动，它只需从我们生活的点点滴滴做起。而在我们的实际工作中，经常会看到很多学生实验基本操作不准确，不会科学统筹地安排实验程序、进行有序的操作，而多是匆忙开始，混乱结束，实验后使用过的仪器随意的放在桌面上，等等。因此，我们要求学生实验前必须做好预习，写出预习报告，明确实验目的、内容和步骤，了解仪器设备的基本操作，和实验物品的特性。实验过程中正确使用仪器、规范的进行实验操作。实验结束后，重视仪器的整理工作。而我们则在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，通过问答方式，使学生了解不规范操作的危害，使学生能在自己动手做实验时注意相关的操作。要求学生进行整理仪器也是重要的一个环节，实验后，我们认真检查每个小组整理仪器的情况，整理好的先回教室，达不到要求的重做，做好了再回教室上课。
这样使学生养成预习、规范操作、整理仪器等好习惯，相信学生在自己的生活中也就会管理好自己的衣食住行，进而形成终身受益的良好行为习惯。
六、教育学生克服恐惧心理，互相帮助，团结友爱
现在学生大多数是独生子女，过着衣来伸手、饭来张口的生活，动手能力很弱，实验时有些学生还没开始做就对实验有恐惧心理，只看着别人做实验，自己不动手；有的则只是自己做不让别人动手，同座位同学没有合作意识，当出现问题时，相互埋怨，又重头做。而实验教学是培养勇气和合作意识的有效途径之一。所以，在教学中我们就给学生讲科学家为了探索献出自己生命的事，让学生明白，搞科学实验需要有勇气，连做实验的勇气都没有，怎么会有发现和发明呢？开展多种活动强化学生的勇气和合作意识。克服学生胆怯心理，提高学生做实验的勇气、信心及兴趣。同时，在实验过程中学生也体验到了分工合作，团结互助的价值。
七、培养学生爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识
在《探究光对鼠妇生活的影响》《观察蚯蚓》等实验中，由于孩子们对小动物非常好奇，会想出很多办法去研究它们，当然孩子们的探究热情无可厚非，但这与“爱护小动物、珍爱生命”的要求是相违背的。我们并不是要全面禁止孩子们的这些举动，扼杀他们天生的探究欲望，而是主张观察前教育先行，教师首先应提出“爱护小动物”的要求，并把这种要求作为评价他们的观察方法和研究行为的重要内容之一，如寻找小动物时你是否破坏了它们的生存环境，你的观察方法是否伤害了小动物，观察后是否放它们“回家”等，尤其是在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物。
教学中渗透德育教育范文3
中职体育教学与德育教育息息相关。由于中职院校的学生在高中阶段就普遍受到同学和教师的歧视，性格难免陷入孤僻境地，没有同学与他们交流合作，这就使得他们觉得非常没用，从而思想走向极端。在中职院校的体育教学中，教师可以通过学生之间的短跑接力赛、篮球赛、足球赛和排球赛等集体活动，引导学生积极参与。在参与中让他们体会到交流合作的重要性，在集体活动中展现他们自己的优点，从而加强同学之间的友谊，使这些学生走出内心的孤僻，治愈他们心里的创伤。中职院校的体育教师也可以通过举行运动会，倡导学生在锻炼自身身体素质的同时，培养中职院校学生坚持不懈、自强不息、顽强拼搏与积极进取的精神，更好地让中职院校的学生形成“体”与“德”的全面发展。所以中职院校的体育教学和德育教育要紧密联系起来，为学生完善德、智、体、美、劳打下坚实基础，从而使中职院校学生在未来的社会发展中更好地报效祖国。
二、如何在中职院校体育教学中融入德育教育
（一）体育教师要做好为人师表的作用
中职院校的学生本身就存在各种各样的问题，这就需要体育教师做好为人师表的作用，为学生做好榜样。首先体育教师要着装整齐、大方。如果教师衣衫不整，就会给学生留下不好的印象。这会造成体育课歪风邪气的扩散，影响德育教育在教学过程中的渗透。其次体育教师需要言谈举止文明，教学方法得当。这就不会造成学生好的东西不学，只知道学习教师说的那些骂人、损人的话语，从而给体育课堂开展德育教育做好准备。最后教师要做好示范。教师要做到上课不迟到，上课过程中给学生做好体育动作示范，耐心指导学生，在体育运动中融入德育教学内容，下课要做好课堂礼仪，给学生留下好教师的印象。
（二）将体育教学的内容与德育教育融为一体
中职院校的体育教师在平时的体育课堂中，要将跑步、做操和学生的集体意识结合起来。在跑步过程中，教师要教导学生学习军人跑步时的整齐划一，让学生在跑步过程中体会怎样才能使队伍整齐。让学生明白只要每个同学用心，紧跟口号节奏，做到注意力集中，就能完成任务。从而潜移默化地促使学生从跑步中感悟德育教育。中职院校学生不仅缺乏坚持不懈、拼搏、进取和竞争精神，还缺乏合作交流。体育教师要结合学生的这些特点，在体育课堂上多进行长、短跑比赛，将学生的潜能开发出来。并且利用长跑比赛锻炼学生坚持不懈、勇往直前的精神，从而培养学生的进取精神。通过短跑接力在锻炼学生身体素质的同时，交流合作也就从接力棒上显现出来，一根接力棒就能够将同龄人之间心里的那堵墙全部戳破。在长短跑结束后，教师可以对表现优秀的学生加以表扬鼓励，对表现优秀的组进行口头表扬，将德育教育的内容给同学阐述一番，让学生明白体育运动中的德育教育。
（三）注重中职院校学生良好心理素质的培养
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一、了解体育教学结构
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。体育教师必须充分了解体育课的结构,根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。
1.结合教学内容进行德育渗透
在体育课的教学中,学生有多方面的学习内容,如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。因此可结合不同的内容进行德育渗透。
2.结合不同的教法进行德育渗透
课堂中,选择合理、科学的教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径。
3.教师以身作则进行德育渗透
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中,教师的思想品德,言谈举止都会使学生产生深刻的印象,将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退,放任自流,教学态度不严谨,业务不精等不良行为,将会对学生产生消极的作用。为此,教师要加强自身的修养,要严于律己、为人师表,要以良好的师德,精湛的教艺去教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖。
二、体育教学中德育教育的渗透方法
体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务,如何把德育教育渗透到体育教学中去,也是体育教师在教学中所要追求的目标。
1.重在课堂教学
结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求,建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
2.寓德于趣,游戏竞赛法
游戏竞赛具有娱乐性,竞争性的特点,寓德育渗透于游戏之中,可以培养学生的主动性和创造性,陶冶情绪.例如:在“迎面接力”中,竞争意识的培养,“拔河”游戏中,团结就是力量的引导,“开火车”游戏中集体主义精神的培养等。尤其是球类教材,教师必须把握球类项目是集体竞赛活动,且富对抗性的特点,着重对学生进行团结,配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点,进行竞争意识,尊重对方,尊重裁判,相互学习的体育道德风尚的教育。
3.心灵沟通法
古人说:“亲其师,才能信其道”。在教学中,教师和学生必需心灵相通,以诚相待,掌握学生的思想动态,才能对他们更好的进行教育。
教学中渗透德育教育范文5
朱富丽 黑龙江省林业卫生学校
摘要：德育教育作为使人成为人的教育，不仅仅是思想政治课教学要重视的问题。可以说德育教育应该是贯穿整个学习过程的终
身教育，每一学科教学过程中都涉及到德育教育。对于药理学教学来讲，德育教育尤为重要。但是，由于受到某种教育功利思想的影
响，我们的专业教学往往忽略德育教育，只是片面的强调单一学科的知识教育，这对于学生的全面发展是很不利的。文章从德育教育
的重要性入手，来探究如何在药理学教学中渗透德育教育。
关键词：药理学教学；德育教育；教学研究
随着我国思想道德建设的不断加强，国家对于人才培养的德
育教育愈发重视，这也是素质教育的基本要求。德育教育作为人
的全面发展的重要环节，一直以来是我国教育教学的核心。当前，
由于受到外来文化的影响，我们教育功利化思想开始抬头。有些
专业课教师认为德育教育对于专业来讲不重要，有些认为德育教
育是思想政治课教师的事，在这种思想观念的影响下，培养出的
人才大都缺少人文内涵。
随着素质教育的不断推进，我们应该清醒的认识到德育教育
是每一位教育工作需要认真开展的工作，任何学科中都包含着德
育教育素材，作为教育工作者我们要擅于挖掘学科中的德育素
材，有的放矢的在学好专业课之余对学生进行德育教育。这也是
高素质技能型人才培养的需要。药理学作为医学类相关专业的基
础类学科，除了承担着为相关专业提供必要的理论基础知识支撑
之外，药理学本身也包含着很多德育教育素材。
一、德育教育的重要性
（一）德育教育的开展是国家推进素质教育的基本要求。
在大力推进素质教育的今天，德育教育作为使人成为人的教
育，承担着净化人的灵魂，维护社会公平正义的职能。我国既是
一个法治社会，同时也是一个重视思想道德建设的国家。因此，
认真有效的开展德育教育是国家推进素质教育的基本要求，也是
以德治国方针的基本体现。
（二）德育教育的开展可以提升职业道德建设水平。
道德教育作为职业道德教育的基础，对于提升职业道德建设
水平具有重要意义。在社会发展过程中，任何一个行业都需要职
业道德水平来维系，如果职业道德水平缺失，服务水平及服务质
量必然下降。
（三）德育教育是人的全面发展的必然要求
当今社会更加注重人才的思想品德，人的思想道德水平的高
低直接影响其未来的发展。我们应该清醒的认识到，人除了需要
具有精通的专业知识，同样还需要具有高尚的道德水平，这才是
一个完整的人。
二、药理学教学渗透德育教育的方法与途径
（一）药理学教育教学工作者要统一思想，提高认识，认真
开展德育教育
由于受到传统教育思想的影响，一些药理学教育教学工作者
还没有真正转变思想观念，更新教学理念。德育教育要想真正渗
透到药理学教育教学过程中，药理学教育教学工作者鼻血要统一
思想，提高认识，在药理学教学过程中认真开展德育教育，培养
出高素质的医学人才。
（二）充分挖掘药理学教材中的德育资源，开展德育教育。
药理学虽然是关于医药理论的学科，但是药理学教材中也蕴
含着丰富的德育教育资源。药理学教育教学工作者在授课过程
中，除了将教材中的专业知识传授给受教者之外，千万不要忘记
挖掘药理学教材中的德育资源，认真开展德育教育。
药理学教材中涉及的德育教育资源非常丰富，如关于历史上
我国医药发展取得的成就，现代我国在医学领域所取得的相关成
就等等这些内容都是非常好的德育教育资源。药理学教育教学工
作者一定要有效利用这些德育教育资源开展德育教育，培养学生
的爱国主义情怀以及民族精神，激发学生的爱国情感，使学生树
立正确的世界观、人生观、价值观，更加坚定为国学习的信念。
（三）通过开展药理学实验教学，培养学生严谨的科学精神。
药理学实验教学是药理学教学的重要组成部分，药理学教育
教学工作者可以充分利用实验教学的过程对受教者开展德育教
育。学生在实验的过程中需要大家共同完成许多实验项目，这个
过程中可以培养学生的团结协作的精神。另外，药理学实验的过
程中会出现许多问题，如实验数据的错误导致实验的失败，经过
反复的实验最后得出准确的实验结果，这一过程中药理学教育教
学工作者可以培养学生的不断探索和求真的精神。总之，药理学
教育教学工作者可以充分利用药理学实验教学来开展德育教育。
（四）注重理论联系实际，提升学生的职业道德水平。
“医者仁心”说的就是一名好的医生需要具备很高的职业道
德水平。药理学教育教学工作者在教育教学过程中完全可以将药
理学专业教学和职业道德教育相结合提升受教者的职业道德水
平。如在讲授“影响药物作用的心理因素”时，特别强调医护人
员的技术水平、服务态度和暗示作用对药物效应的影响：如治疗
头痛、心绞痛、高血压等疾病，心理疗效可达 30-65%，可见良
好的医患、护患沟通对消除初入院患者的焦虑和恐惧，争取配合
诊疗的重要性；心药相加效方佳。因此，医护人员必须与患者建
立起良好的医患（或护患）关系，积极主动做好患者的心理护理
工作，改善服务态度，关心和鼓励病人战胜疾病，使之获得更好
的疗效。又如在讲授“青霉素过敏性休克”时，强调青霉素所至
的过敏性休克来势凶猛，病情凶险，如果抢救不及时病人会在瞬
间死亡。通过启发，促使学生树立起急病人之所急以及争分夺秒
救死扶伤的人道主义精神。这种教学方式不仅激发了学生的学习
兴趣，加深学生对药理学知识的理解，而且强化了学生的责任意
识，培养了学生正确的职业道德。
（五）在药理学教学过程中渗透生命教育
吗啡是镇痛药的代表药，有着强大的镇痛作用，可是反复应
用会产生躯体依赖性，故属于麻醉药品的管理范畴。在授课过程
中，教师可从它的来源开始讲解，在讲完它的作用和用途之后，
重点说明它的副作用-躯体依赖性与吸毒者戒断症状的联系：如
从它的副作用联系到对人体的危害。又如从它的副作用联系
到 1840 年的，正是鸦片使我们国家落后的一百多
年，激起学生对的憎恶感，从思想上自觉地远离，并主
动向他人宣教。这样学生在掌握药理学知识的同时，还受到了一
次生动有效的禁毒教育，加深了学生对禁毒斗争的认识和其深远
意义的理解，诱导学生学会珍惜生命，拒绝。
总之，药理学教学过程中可以多方面、多层次的渗透德育教
育，需要药理学教育教学工作者认真的进行探究。
参考文献：
[1]封永昌.生理学教学中德育因素的提取和渗透体会[J].卫生
职业教育，2007，25（15）79-80.
教学中渗透德育教育范文6
【关键词】数学德育教育思想品德
一、以我国数学家们的光辉事迹激发学生的学习热情
心理学研究表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力。我国有着光辉灿烂的数学史。许多古代杰出的数学成就对古代人类文明有着重要的影响。在数学课本中的收入了许多这方面的生动素材。深入挖掘教材中的爱国主义教育因素，结合有关数学内容，介绍我国古代数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，可以激发学生的强烈的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国热情。华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢。为数学事业做出了巨大贡献；注明著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；著名的德国数学家希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海……在世界数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价。一部数学发展史，是人类追求真理、求实、创新的生动写照。结合具体的数学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高思想和为科学献身的志向。
二、以中国数学的历史和成就，激发学生的民族自豪感
爱国主义思想是每个公民必须的最基本的道德，爱国主义教育是德育的重要方面。中国数学的光辉历史和杰出成就就是中国文化的重要组成部分。打开数学发展史册可以看到我国古代研究的累累硕果。著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，称商高定理；刘徽首创“割圆术”科学地提出徽率（圆周率）∏3.14；祖冲之对圆周率进行计算得出杰出成果3.1415926
三、在课堂教学中要把加强思想品德教育落到实处
思想品德教育是数学教育必须完成的一项重要任务。在数学课堂中，对学生进行思想品德教育的内容是非常丰富的，既可以结合某些具体的教学知识进行，又可以抓住教与学双边活动中一切可以进行思想教育的机会，但必须要善于把握时机，做到自然、适时、适量的“渗透”。
数学是常用数据来说明问题的，可利用课本中或老师补充的例题或习题向学生进行爱祖国、爱家乡、爱科学、爱劳动等方面的思想品德教育。利用数学知识在工农业生产和生活中的广泛应用，向学生进行学习目的性的教育。
数学中充满着辩证思想。鉴于数学知识的逻辑性和抽象性在教学中揭示知识之间的联系和区别，教会学生认识事物的方法，也就自然地向学生进行了唯物辩证法观点的启蒙教育。
此外，意志品格方面的教育也要刻意培养。如教师要求学生上课专心听讲，积极思考；作业时，仔细审题、工整书写、自觉检查；遇到困难时，多动脑筋、力求突破等等。如能持之以恒，学生良好的学习品质和学习习惯也能自然养成。在数学教学中进行思想品德教育，一般要注意以下几点：
1.紧密结合数学教学内容，寓思想教育于数学知识教育之中。教学时，要认真分析数学教材中思想教育的因素，根据学生的接受程度，确定进行思想品德教育的方法。例如，在低年级认识数“3”时，只要通过直观，引导学生数各种不同的实物，把它们一一对应起来，使学生看到这几种实物的个数都一样，然后说明所有跟这几种东西的个数一样的，都用数“3”表示，就可以了。到了较高年级，可以简单举例说明数是从实践活动中产生的。又例如，在解答课本中有教育意义的应用题时，要通过有说服力的数目材料使学生受到思想品德教育。
2.注意数学课上的实践活动进行思想品德教育。培养学生良好的思想品德，不单是使学生了解它们的意义和要求，重要的是身体力行，使学生在数学课上的实践活动中养成良好的行为习惯。例如，从一年级开始，就要注意培养学生良好的学习习惯，培养学生认真听讲。细心思考，书写工整，格式规范，按时完成作业，自己检查验算等，从小逐步树立起工作认真负责的良好作风。通过实际测量、制作等活动，还可以培养学生爱劳动、爱护公共财物等品德。在实践活动中，做得好的，要给予表扬。
3.注意联系实际进行教育，把课内教育和课外教育结合起来。例如，教师可以经常注意收集一些有教育意义的真实材料，编成文字题让学生解答。也可以组织学生在课外收集一些反映我国建设成就的数目材料，把它们编成应用题。有时还可以利用数学墙报、数学故事会介绍一些劳动模范和先进工作者计算准确不出差错的先进事迹，我国古代和现代一些数学家刻苦学习做出重大贡献的故事等等。这些真实的材料对学生具有极大的感染力和教育作用。在数学教学中，不一定非要让学生坐在那里进行学习。例如在讲时间单位“年、月、日”的时候，可以由两名同学拿着乒乓球在讲台上转圈演示，地球自转一周是一日，地球绕太阳转一周是一年，以及平年、闰年的形成等等，通过提供给学生必要的活动，使学生对所学知识记得牢，使学生领悟到了获取知识的另一种途径。
