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农村小学教育现状及建议范文1
关键词：农村小学；美术教育；教育观念
一、农村小学美术教育的现状
在我国大多数农村小学中，美术教育没有得到重视，特别是在一些规模小、区域偏僻、经济不够发达的地区小学，基本上没有接受过什么正规的美术教育。百泉中心小学在河南省辉县属于村级小学，教育条件上不及城镇上的小学，环境和应急设备都严重缺乏。全校有六个年纪，每个年纪平均有100多个学生，全校只有一名美术教师也没有专门上美术课的画室，所有美术课程都在教室里完成，基本都在教室黑板上画个示范图，由学生照着画，由此看来美术教育在农村小学没有得到很好的发展。对于经济相对落后的农村来说，城镇的生活环境更好，刚毕业的美术师范类教师都不太愿意去农村。在这样的条件下，美术教师基本是由语文或者英语老师代教美术这样不受重视的学科。教师基本没有受到专业的美术基础培训，也没有认真学习过有关美术方面的专业知识。有的教师甚至占用美术课上语数外。从农村小学美术的听课中发现美术老师还是采取讲解示范，学生模仿并临摹出作品的方式，老师提出的问题学生们也大部分是机械的齐声回答，问题的答案老师也都是先再自己回答最后问“是不是”或者“对不对”，没有给学生自己思考的机会。养成学生的惰性，对学生的成长学习不利。教学模式过于僵硬，学生绘画天赋得不到发挥。这样做严重阻碍了小学生对美术的学习，忽视了学生接受美术熏陶的重要性。
二、农村小学美术教育滞后的因素
（一）城乡差距的影响。美术学习需要大量的美术用品，而农民基本靠务农来维持收入，孩子每年的学杂费跟日常的开销全部承担都是难上加难，又怎么可能花高价去买这些美术用品。除了经济条件稍微差了点以外，农村的家长普遍受教育不多，文化程度不高。许多孩子的家长长期在外打工，一年就回几次家，跟孩子接触少，孩子寄宿在学校，由于评价标准就是看成绩学生从早到晚除了吃饭时间就是学习文化课，老师基本不把学生的想法放在心里，学校也没有学习美术的氛围。城里孩子从小就接触各种艺术，参观博物馆、科技园，多媒体工具使用方便等等，导致城里的学生的理解力，想象力，动手能力都比农村学生强。农村的经济文化落的环境使孩子学习受教育程度相差更大。
（二）教学理念的陈旧。大家也知道，虽然农村小学也开设了美术课，但是一到“关键时刻”，没有一个不是只注重升学率的，完全忽略了副科。教学目标不够突出，教学方法古板，上课没有创意，有的老师甚至不停的看时间等着下课，整节课基本在维持课堂秩序，师生基本没有交流有关美术专业知识上面的问题。学生并不喜欢老师采取这样的上课方式，他们希望课堂内容能够丰富起来。
三、农村小学美术教育的建议
（一）转变农村小学美术教育的观念。为了能够从根本上解决农村小学美术教育发展中所存在的问题，我们要根据农村的实际情况，提高政府教育行政部门对现代农村小学美术的支持跟重视，更新教师的观念，思想超前。观念的转变是教学的指导思想，首先要让农村家长对美术不能有副科的意识，不能认为美术课程是不重要的。政府教育行政部门要制定符合农村美术教育的政策，加大农村教育的资金投入，与其他学科互相联系。
（二）因地制宜，激发美术兴趣。农村本身就是可供美术教材的自然资源，许多城市学校是无法比拟的，美术教材中也逐渐重视了民间艺术，如陶泥，学生就可以就地取材，用水坑里的石子、树叶、泥巴等这些能学校周围找到的材料进行创作，不仅培养了学生的动手能力还增加了他们的形式创造力跟自然的感知能力。教师可以组织学生写生，农村自然风景，田园风光，蓝天白云，花草树木，河流农舍，都是学生学习绘画非常具有特色的题材，使学生兴趣盎然的领会了大自然的美，还挖掘了农村的美术资源，培养了学生的各种能力。结合农村美术教育的实际情况，只要能够充分利用这份宝贵的自然环境资源，引导学生发现大自然的美，摄取身边的美，表现自己的内心世界，何乐而不为。
（三）加强师资改善条件。对于农村美术教育工作，要加强师资队伍建设的任务迫在眉睫。政府教育行政部门要加强对美术教研员的分配和储备，对所有美术教师的工作质量认定和评估时都要做到跟其他学科一样一视同仁，对教师评优、评先、评职做到公正、公平，增加美术教师的积极性。对现在职的美术教师进行培训，提供更多的学习机会给他们，加强美术教师文化素质以及专业素质训练，有计划的把美术教师集中进行一个月两次的进修学习。随着近几年政府部门对教育投资的重视，农村教育环境也有些许改善。学校可以利用这些政府的帮助，积极改善美术教学条件，争取多方支援，积极创造条件，提供美术必备材料，如多媒体教室、电化教学设备，让美术自带的教学资源派上用场。确保每位学生在美术课堂上充分得到“充电”，让美术教育工作能正常的开展，使美术教育在农村散发光芒。结语农村小学美术课堂教学是社会普遍关注的关键问题，无论社会怎么发展，美术教育的地位都是不可取缔的。俗话说：栽什么树苗结什么果，播什么种子开什么花。要改善农村小学美术教育的现状，就必须做出充分的配合与努力。对农村小学美术教育的投资要有足够多的热情，对每一位即将登上岗位的老师更要脚踏实地，结合当地美术课程资源为农村教育事业做出最大贡献。这条道路漫长又艰辛，每一位教育工作者都肩负着这份责任。
作者:万伟平 单位:西华师范大学
参考文献:
农村小学教育现状及建议范文2
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农村小学教育现状及建议范文3
【关键词】农村；小学教育；策略
近年来，随着经济社会的不断发展以及国家对教育事业的重视程度不断提高，使得我国农村小学教育取得了很大的进展，然而需要我注意的问题是，一些不利问题仍然存在，如管理不科学、办学条件差、教师队伍薄弱等，在很大程度上影响着教学质量的提高。鉴于此，本文指出农村小学教育中存在的问题，提出相应的策略，以期为提高我国农村小学教育质量提供借鉴。
1 农村小学教育中存在的主要问题
1.1 许多学校管理欠规范
尽管大部分学校都制定了许多规章制度，然而却不能严格贯彻落实，仅仅成为一个形式；还有学校没有合理分配教师工作，存在人浮于事的不良现象，导致一些干工作多的教师产生一定的心理不平衡，而产生消极情绪等。
1.2 办学条件有待于进一步改善
学校是开展教育教学的关键场所，学生的成长需要良好的教育设施。因经济等方面的影响，有的农村小学办学硬件条件差，的设施建设不足，一些校舍及教学设施都很破旧，有一些小学甚至连达标的运动场都没。至于那些现代化的教学设备，多媒体、计算机等就更不要说了。这是由于地区发展以及城乡之间教育经费投入不平衡造成的。我国市县乡三级承担着农村小学的经费，因此他们的经济状况决定着投入的多少。
1.3 师资队伍有待提高
一是专业水平不高。整体而言，存在一定比例的教师综合素质低、教研能力弱等。他们中没有接受正规高等教育的人数非常多，一些是从民办教师转正而来，还有一些专业基础薄弱的代课教师，他们边务农边教学。二是青年教师少，年龄结构失衡，老龄化严重。因农村条件比较相对较差，一些大学毕业生就算是找不到工作也不愿意去任教。
1.4 家庭教育不足
对于农村家长来说，大多数都没有接受过较高的教育，缺乏教育孩子的理念，认为教育是学校的事情，因此一般不会主动承担教育孩子的工作，同时很少和学校就孩子的问题沟通，由于学生缺乏家庭教育，一些孩子未养成良好的行为习惯，同时与学校教育脱轨，不利学校教育质量的提高。
2 农村小学教育的有效策略
2.1 高度重视，加强宣传
第一，端正办学思想。现阶段，农村小学教育没有升学指标，和相关部门的政绩不挂钩，同时不会带来经济效益，因此被忽视。但是它关乎农村乃至社会的发展。所以，必须树立长远意识和大局意识，高度重视农村小学教育。第二，加强宣传，使家庭社会都能够认识到教育的重要性以及自己的责任，从而在整个社会形成一种重视教育尤其是农村小学教育的良好氛围。
2.2 进一步完善各项规章制度
完善并认真贯彻相关规章制度，逐渐规范教师行为。具体来说，应从完善 《教师量化考核细则》入手，同时严格执行，进一步规范教师行为，调动起积极性，以制度促发展，以制度激励教师，公正公平的考核教师的教育工作，同时将考核结果与职称晋升、职务升迁、评优评先进等挂钩，使教师主动投入到教育之中。
2.3 加大投入，改善办学条件
首先，构建教育投入机制，改变过去主要以市县乡承担经费的现状，加强中央及省级政府的责任。国家需要出台小学教育最低财政经费标准制度，中央及省级应承担部门经费。其次，城乡小学投入平衡发展，侧重于向农村投入，不断改善办学条件。对那些较为偏远地区的学校，应该配备校车或者设立食堂，为学生提供保障。
2.4 加强教师队伍建设
首先，加强对教师的培训，开展正常培训与进修培训，教育管理机构需积极联系有关高校与培训机构举办培训班，将进修和职称评定挂钩，推动教师积极学习；其次，强农村教师师德教育，同时结合绩效考评制度，采取竞争上岗的方式，奖优罚劣，使其使命感和责任心得以提升；再次，努力引进高素质教师，充实现有教师队伍。
2.5 加强与家庭的联系
首先，完善家长会制度，应坚持每学期召开家长会至少两次，将班级以及学生基本情况告知家长，告诉家长需要注意的问题等，争取能够获得家长的配合。使家长明白家庭教育的重要性，同时家长同样需要主动配合学校工作，从自身做起，引导孩子养成良好的习惯。其次，灵活选择各种渠道以加强与家长的交流互动，具体可以利用家访、班会、短信、电话、短信甚至书信等方法，经常性的和家长交流，通过这种手段，及时将学生的情况告知家长，同时能够了解家长对学校的意见建议，同时能够加深学校对家庭的了解，从而能够建立起良好的家校关系，共同教育好学生。
3 结语
总之，面对农村小学教育当前存在的诸多问题，国家应切实加大教育投入力度，认真做好发展规划；学校和教师应当从思想、制度、加强和家长的联系等方面做起，使教学环境不断改善，推动教学质量的不断提升，真正使农村孩子不输在起跑线上。
参考文献：
[1]秦小霞.当前农村中小学教育困境及对策研究[J].哈尔滨学院学报，2013.9
农村小学教育现状及建议范文4
关键词：农村小学；体育教育；现状分析；改进措施
就现阶段我国国情而言，农村人口仍占大多数，因此小学教育阶段，相比城市小学，农村小学比例相对较大，小学体育教育的重心也在农村。农村的小学生大多身体先天素质好，具有吃苦耐劳、坚忍不拔等优良品质，具有成为国家体育栋梁的潜力。如何改进农村小学体育教学，加强对农村小学生基础性的专业和系统的体育教学和训练，为国家输送体育后备人才，成为当前小学体育教育关注的重要课题。
一、农村小学体育教学现状及存在的不足
1.教育观念和思想亟待更新
我国实行九年义务教育以来，教育体制在不断完善，在教育观念上，应试教育正向素质教育真正转变，尤其是小学教育的转变更为明显。但是在对音、体、美等文体素质方面，农村小学的教育观念和思想仍有待更新。虽然教育主管部门对小学体育教学作出了相应规定，但在管理过程中监督力度不够，所谓的体育教育往往只是流于课程表安排的形式，体育课经常被语文、数学等所谓的主要学科挤占，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。受传统思想观念的影响，部分师生认为上体育课就是单纯玩耍，没有专门教育的价值。从家长的角度而言，大部门家长对体育教育关心度不够，关注的是其他文化课的成绩。
2.体育教育资源配置相对不足
从目前我国经济发展方面看，城乡经济发展仍存在较大差异，受此影响，城乡教育资源也存在较大差距。首先，农村体育教育场地器材等硬件相对匮乏。农村中小学的教育经费相对城市学校而言，投入相对较少，而投入到体育教育中的经费比例更少。虽然近年来，农村教育基础设施在不断改善，学校体育场地设施和体育器材也在逐步增加，但相对于体育教育发展的需要，仍然显得不足，跟不上体育教学的发展，甚至有的器材落后，不能适应现代体育教育的需求。甚至在一些边远地区的小学，学校只有一个篮球场、少数几个乒乓球台，场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的_展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用，个别学校还存在由于场地不足而出现上体育课影响其他班级上课的情况。因此，农村学校体育教学经费不足，场地、器材的匮乏等原因，在一定程度上制约着体育教育的有效开展。
3.体育师资相对薄弱
随着我国市场经济和城市化建设快速发展的影响，各类人才也在大量向城市流动，受此观念的影响，部分农村小学年轻有为的老师不愿留在农村教书，而选择调动或辞职的方式到城市工作，体育教师的流失现象也是如此。农村小学体育师资的配置相对于其他学科本就薄弱，加之人才流失，导致出现体育课无法按照教学大纲要求正常进行的现象。即便不考虑人才流失的因素，受地方农村小学教师编制的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，部分体育课由其他学科教师甚至由后勤保障人员兼任。非专业的体育教师未受过专业培训，体育教育的专业思想和业务素质不能达到教学大纲要求的水平，因而很难保证体育教学的质量，甚至有的教育连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法正确向学生传授，而是让学生以自由分组打篮球、打乒乓球、捉迷藏等方式随意进行，并不能达到较好的体育教学训练的目的。
二、对加强农村体育教育的建议
1.转变观念，提高对农村小学体育教学的认识
要改变当前农村小学的体育教育状况，首先应转变观念，提高对农村小学体育教育重要性的认识，充分认识体育教育在小学教育中是不可或缺的素质教育内容，是增强学生身心素质、提高我国国民身体素质的重要途径，而不是语文、数学等主科教学的附属品。要正确处理和解决语文、数学等文化课程与体育等文体学科的相互关系，使得农村体育教育严格按照教学大纲要求开展起来，使其真正成为提高农村小学学生素质教育的有效途径。农村学校要正确认识体育课堂作为全面提高农村小学生综合素质、为祖国培养合格接班人的主阵地作用，把体育教学与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与其他课程教学融为一体，共同促进素质教育成效的提升。体育老师要充分发挥在教学中的引导作用。小学生的可塑性较强，尤其是农村小学的学生相对城市小学生视野面相对较窄，思想相对单纯，教师的言行引导对学生性格和习惯的养成起着较大作用。体育教师要转变传统的“填鸭式”教学模式，改变以教师为中心、让学生被动接受知识的方式，要根据小学生心理特点和农村留守儿童较多的实际，充分尊重学生的人格，加强课堂互动，积极引导学生真正参与体育教学和锻炼中，让课堂气氛活跃变得更加活跃，让学生成为教学的中心和主体，通过体育课程活动，提高身体素质，养成坚持锻炼身体的良好习惯和吃苦耐劳的坚强意志。
2.加强体育设施建设，更好地满足体育教学需求
对农村小学的体育教学经费的投入要充足，只有在实际的教学条件上得到了相应的改善，才能够推动农村小学体育教学的进一步发展。各个财政部门也要在教育经费投入基础上增加对农村小学体育教育的经费投入，这是从源头上解决资金不足的有效方法；还应鼓励社会资金帮助农村小学体育设施建设，拓宽建设资金渠道。各级政府应充分考虑农村小学体育教学的用地需求，在用地审批等环节，从政策方面给予适当照顾和倾斜，在建设过程的监督方面，严格把好质量和环保关，并及时提供技术指导；同时应积极筹措各种性质的资金，完善体育器材，以满足体育教学和锻炼的需求。
3.丰富农村小学体育教学内容，促进教学成效的提升
农村地区受地理环境、场地建设等多种条件的限制，有的教学内容无法开展，因而如果精选教学内容、提高实效，达到教学大纲要求是教师需充分考虑的问题。首先，应选择能激发学生学习兴趣的项目进行教学。兴趣是最好的老师。教学内容的选择应注意照顾学生的运动兴趣，根据学生的兴趣选择教学内容和教学方式开展教学，使学生在轻松愉快的课堂教学中培养良好的学习兴趣；同时要加强对学生的体育技能培训，使学生通过课堂学习掌握一定的体育锻炼技能，从而养成科学锻炼身体的方法和习惯，提高身体素质。其次，要采用多样化的教学方式。基于小学生的年龄特征，小学生的生活应该是丰富而又富有童真的，因而小学体育的教学方式也要符合小学生的个性，不能一味追求教学目标的完成而忽略其实际年龄，引发学生的厌学情绪，适得其反。可以开展一些游戏教学模式，将跑、跳、走、投、掷与音乐舞蹈、团队合作融为一体，培养学生的学习积极性和发散性思维，充分刺激学生的大脑细胞，促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性、集中性、均衡性、灵活性和大脑的综合分析能力，有助于提高学生学习文化知识的效果，培养学生的思维能力，开发学生的智力。多样化的教学方式还可以避免学校体育教学资源缺乏的问题，让学生在有效的时间里得到身心放松，为形成终身体育的意识和基本的体育能力打下坚实基础。
4.加大农村小学体育教师的培训力度，促进教学能力的提升
根据农村小学体育教师来自于不同专业背景的实际，应着眼于立足现有资源，加强非体育专业教师的培训，促使教师基本掌握体育专业知识，提高业务能力，以更好地满足教学需要。教师的培训可以采用“走出去”与“请进来”相结合的方式，有计划地安排体育教师外出学习或参加培训活动；可以请一些城区或邻近学校的优秀教师来给大家上示范课，进行讲座，也可以进行校际之间的互访，通过不断交流提高教师的业务能力。各级教育部门以及学校，应强化体育教师教学研讨活动，可以按照区域划分的方式，构建“一帮一”、辐射等类型的教学研究团体，以地区龙头校体育教研组牵头、以优秀学科带头人帮扶，向本区域其他农村小学进行辐射，牵头开展体育教学研究活动，以研讨会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，拓展思路，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力，促进教学水平的提高。
农村体育教学作为提高农村学生身体素质、培养“德、智、体、美、劳”全面发展的中国特色社会主义建设事业的合格接班人的重要阵地，应得到社会各界重视。当务之急，应从各方面和各环节加强农村小学体育教育的软硬件建设，积极探讨当前存在的问题及解决方案，逐步缓解农村小学与城市小学存在的差距，构建我国城乡和谐小学生体育教育新格局，共同促进小学体育教育成效的提升，为提高全民身体素质打下坚实的基础。
参考文献：
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农村小学教育现状及建议范文5
关键词：农村中小学；校园足球；发展因素；发展对策
自2009年兰州市加入全国校园足球布局城市，2010年甘肃省成为全国首个开展省级布局城市的省份，2012年永登县被纳入省级布局城市（县）以来，兰州市的中小学校园足球发展比较快速。如2012年5月至10月，以“阳光体育快乐足球”为宗旨的兰州校园足球联赛永登赛区启动仪式在永登县一中举行，永登也成为兰州首个加入“校园足球”阵营的县城。在这种大好形势下，也要看到，兰州市中小学校园足球的发展还存在资金投入不足，场地设施和师资匮乏、总体参与面小，竞赛体系尚不完善，宣传工作较弱等问题，尤其是农村地区的活动发展制约因素更多。在此，笔者结合实践，分析制约兰州市农村中小学校园足球的发展的各种因素，并尝试提出相关对策建议。
一、限制兰州市农村中小学校园足球发展的各种因素
1.师资力量不够雄厚，教练队伍弱
无论是人数还是专业水平都还处于低水平徘徊状态。农村中小学并没有专职的教练员，具有专门执教经验和高水平执教能力的足球教练较少。
2.活动经费尤其是专项教育经费紧张
城市中小学所需经费项目相对较多，而农村学校足球教育经费较少甚至很多学校根本不将此项经费纳入学校预算，导致学生和教师没有活动经费开展训练、交流等活动。
3.社会对中国足球长期的负面评价导致家长不支持学生开展足球活动
近几十年来，中国足球尤其是男足成绩非常差，而且足球人才队伍的成材率差是众所周知的，因此，家长很不愿意支持学生开展专业性的训练，只是希望学生将足球视为一种业余爱好，这导致很多有天赋、有意愿的学生不能长期、正规地接受足球教育。
4.学校领导不够重视和支持
农村地区的升学压力比较大，开展素质教育的动力不足，而且中小学生处于义务教育阶段，年龄都偏小，学校领导往往重视学校安全和书本教育，对体育尤其是竞技性较强、危险大的足球项目不够重视和支持，忽略了学生身心发展的正常需求。
二、促进兰州市农村中小学校园足球的发展对策
1.相关部门尤其是学校领导一定要高度重视
目前，上到下到兰州市及下属各县都对足球发展给予厚望，都希望中国足球能够发展起来，因此，教育、体育等部门领导尤其是各农村中小学的校长要高度重视此项工作，将其作为一项重要工作来做，以兰州市每年举办的校园足球联赛为契机，培养学生的校园足球参与度，促进学生全面发展，并适时鼓励他们和职业球员的交流，让更多的学生投身于足球训练中去。
2.加大以资金为主的各种资源的投入
目前虽然农村中小学教育经费在逐年递增，但是，校园足球活动经费却没有显著变化，这就要求学校和教育主管部门联合体育管理、财政管理部门，通过财政支持、社会化资源运作等综合性手段，对校园足球发展给予物质保障，以用于日益昂贵的场地、设备、人员待遇等方面支出。
3.加大足球教育的正面宣传力度，争取以家长为主的社会支 持面
学校要加大校园足球的宣传力度，增强社会各界的关注度，为校园足球活动的开展正名。并在实际的教学活动中有机解决正课教育和体育活动之间的矛盾，让体育教师、科任教师和班主任的关系更加融洽，让家长的需求和学校的教育更加配合默契，从而达到培养学生合理安排学习与训练时间的能力，从而解除家长和学生的后顾之忧，只有这样校园足球活动才能得以持续开展。
4.加强体育教师的足球教学训练能力培训
目前大多数的体育教师不是足球专业出身，要设置专门的教练职位对于教育资源薄弱的农村中小学来说更是不太可能，因此，学校可以对体育教师进行专门的足球专项业务培训，加强足球教师足球基本常识、足球基本训练理论以及足球基本技战术能力的培训，从而满足日益增长的青少年足球发展的需要。再考虑引进专业足球教师。
参考文献：
农村小学教育现状及建议范文6
关键词 四川 小学科学 现状 对策
中图分类号：G620 文献标识码：A
The Study of Research and Strategy on the Current Status of Science
Education in Primary Schools in Sichuan Province
――Take Some Primary Schools in Dazhou City as an example
YUAN Ye， ZHANG Yarong
（Sichuan University of Arts and Science， Dazhou， Sichuan 635000）
Abstract Taking four elementary schools in Dazhou in Sichuan Province for example， methods of questionnaires， interviews and observation were used to investigate into the current status of science education in primary schools from the perspective of curriculum implementation， teachers' professional literacy， course resources， classroom teaching effect， etc， meanwhile put forward the corresponding suggestions based on the existing problem to provide reference to carry out science education in primary schools in Dazhou.
Key words Sichuan Province； science education in primary school； current status； strategy
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》将原来的小学《自然》更名为《科学》，同时《全日制小学科学（3～6年级）课程标准》明确规定：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过该课程培养学生对科学的兴趣和求知欲，在掌握科学知识的同时，体验科学活动的过程和方法，了解科学、技术与社会的关系，形成科学的认知方式和科学的自然观，①为今后的学习和工作打下基础。达州市处于西南四川革命老区，教育教学条件相比东南沿海地区相对落后，近几年随着国家加强对西南地区教育投资的力度，基础教育教学条件得到长足的改善。目前针对四川地区科学教育研究的相关文献报道还很有限，尤其针对川东革命老区的相关研究未见报道。鉴于此，课题组结合问卷调查法、访谈法和观察法等多种研究方法，通过对达州市4所小学（其中3所城市小学，1所城镇小学）进行调查，共发放问卷200份，回收193份，回收率为96.5%，通过问卷的分析初步掌握达州市小学科学教育存在的现实问题、区域特色问题，从而寻找出解决问题的策略。②
1 达州市小学科学教育现状分析
1.1 科学课程的实施情况
2005年新的课程标准在我省全面开始实施，在国外作为核心课程的科学课，在我市小学教学实践中一直被归为“副课”行列，与语文、数学和英语等主课相对，③由于受传统教育价值的影响，学生成绩的好坏往往通过这三门“主课”评价，造成了科学课在实施过程中一直处于瓶颈期，相比之前的自然课很难有所突破，因此，学校虽然在课程表上编排科学课，但实际没人上或者科学课被其他考试课程挤占的现象普遍存在，从调查的数据上来看，高达79%比例的小学科学课曾被挤占，同时个别学校仍然存在着未开放或开放不足的现象，更甚者有些小学科学老师直接把科学课当作活动课和自习课。
1.2 科学教师队伍专业素养较低
科学课是一门对儿童进行科学启蒙教育的基础学科，上好科学课对培养和发展儿童爱科学、学科学、用科学的能力，提高小学生科学素养具有非常重要的意义，④作为科学启蒙教师，科学教师专业素养的高低直接影响着科学教育的质量。在调查过程中我们了解到，科学课往往由一些“主课”老师兼任，或是交由年龄较大的老教师来上，具有科学教育背景或理工科背景的专职科学教师很少，他们大多对新教材的理念理解不透，专业知识薄弱，统筹科学教学资源和开展科学教学的能力较差，同时在与这些教师的交谈中我们发现这样一个现象，80%的小学对科学课程的重视度不够，科学教师无法体会到教学的成就感，直接导致其备课、上课不认真，科学课程计划执行差，课堂效率低下，科学课的教学质量难以保证。
1.3 科学教学资源缺乏
科学课程标准明确指出科学教育应以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，科学教师要树立开放的教学理念，能充分运用现代教育技术，联系多种教学资源开展科学教育。因此需要教育行政部门和学校对科学教育场所、教学设施等的建设提供较大的资金支持。⑤在调查的4所小学中，普遍反映出以下三个问题：（1）即使学校配备了相应的科学教学设施，但调查结果显示，有一些教学配置但未使用的比例仍占61.3%，教学设施齐全但未使用占25%的比例，整体使用率不高；（2）城乡教育资源不均衡。乡镇小学由于办学条件的限制，没有专门的科学实验室，配备的少量实验器材和仪器出现陈旧或损坏，但未得到及时的修理或补充，导致科学教学资源严重缺乏；（3）科学教学场地，几乎在教室完成，教学形式单一，任课教师仅凭一支粉笔，以教教材为主要形式，不符合新课改理念。
1.4 课堂教学效果差强人意
在观摩小学科学课时我们发现，由于教室没有配备多媒体教学设备，平时上课的时候教师只是拿着一本教材照本宣科，几乎看不到有什么教学设计，更看不到教师提供结构性探究材料带领学生在实验室或是教室进行科学探究活动，同时涉及到的实验探究活动往往以教师演示实验为主，学生的实践动手能力没有得到发挥。另外，由于教室紧张，上科学课的班级人数都在50～70人左右，在城镇学校班额甚至达到90多人，过大的班额导致科学活动无法展开，班级的纪律也难以控制，以至于出现上科学课的时候，80%的学生承认没有认真听课，自己在下面做一些与课程无关的事情，影响了科学课程的教学效果。
2 改变达州市小学科学教育现状的建议
2.1 加强科学教师队伍建设，提高教师科学素养
由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位越来越重要，因此提高科学教师的素质与水平就显得非常紧迫。目前我市小学科学教师普遍存在科学基本知识不扎实，教学经验不足，科学教育理论匮乏等问题。因此为了改变教师科学素养低下的现状，可结合地域优势，充分利用地方高校资源，加强与地方高校合作培养教师的环节，聘请高校教师对小学科学教师进行科学教学理论和教学法的培训，鼓励一线教师和高校教师共同开展教学探讨和教学研究，提高科学教师的教育教学能力。另外，考虑到基础教育对科学教育师资的需求，我校小学教育专业开设了科学相关课程，培养学生的科学素养和科学教学能力，基层学校可以选取优秀的小学教育专业毕业生从事科学教学工作，提高科学教师的专业背景。
2.2 结合地方特色开发科学教育资源
科学课程标准（3～6年）指出：“为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源”。因此，在实际的教学过程中科学教师可根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，如在观察植物时，城市小学的教师可带领学生到翠屏山或凤凰山进行实地观察，了解植物的生长过程；在“桥梁结构”这一单元时，教师可组织学生搜集或是拍摄达州市所有桥梁的照片，并在课堂上师生讨论这些结构桥梁的特点，从而理解桥梁结构对桥梁承受力的影响；也可以带领学生参观达州市博物馆、工业园区，在实践中拓展科学见习场所。农村小学可充分利用农村自然资源，结合农村日常生活和社会实践，让学生边学习、边观察、边实践、边体验，如观察青蛙的生长过程等，加强乡土教育资源和乡土课程的开发。
总之，要加快达州市小学科学教育改革的进程，政府和教育行政部门要从根本上改变现有的教育观念，重视科学教育，加大对基层学校科学教育设施的建设力度。作为基层学校，积极进行学校课程资源的开发和利用，加紧建设科学实验室，配备实验器材和器材，同时学校图书馆或阅览室增加科技藏书，学校可定期开展科普知识宣传周或是组织开展科技节。另外，我们了解到达州市通川区实验小学每学期均会组织赛课活动，一方面督促任课教师加强自我学习，同时也能借此机会加强不同教师不同学科之间的交流，这一经验可在其他学校组织推广，为科学教育的开展营造一个良好的氛围和条件。
注释
① 中华人民共和国教育部制定.全日制小学科学（3～6年级）课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
② 许烨.海南小学科学教育现状调查研究――以万宁市部分小学为例[J].学理论，2013（27）：267-268.
③ 孟洁然.当前小学科学教师素养现状与对策研究[J].大众商务（下半月），2010（5）：156.
