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新时代变化调研报告范文1
1．助力经济转型，构建绿色家乡梦
经过活动前对当地的考察，我服务队发现潮州市潮安县近年来经济模式发生了巨大的变化，由农业型逐步转变成工业型，当地青年纷纷聚集工厂打工，家中的土地被闲置；然而在大量工厂应势建立的同时潮安县并未加强土地管理及绿化建设，导致当地路面尘土飞扬，河流污染，原有的农业种植土地也出现了不同程度的污染。为收集转型过程中的典型问题，为现代农村经济的转型升级提供借鉴，我服务队决定选取几个典型地带开展调研，同时宣传科普知识，宣讲环保理念，并在活动结束后撰写调研报告，以助力当地经济转型，构建美丽家乡梦。
1.1 发放问卷，深入访谈
为了更加全面地了解潮安县经济转型所处的阶段及面临的问题，调研组成员着眼于耕地资源遭荒废的缘由、现状、解决方法，通过对当地典型耕地展开专项调查，向当地居民派发调查问卷，分析问卷数据，从整体把握了xx县耕地资源现况，并找出亟待解决的问题；同时结合专业知识，初步分析耕地闲置的环境因素；在调查的第一阶段结束后，调研组成员结合问卷反映的问题，展开入户调查，通过与居民面对面的交谈，了解促使他们放弃耕地的缘由、处理耕地的意见建议等，以此深入了解民意，真正实现实践为民，实践助民，并通过撰写调研报告为当地的经济发展提出切实可行的建议。
1.2 科普调研，环保宣讲
除了政府、工厂管理等客观条件外，居民环保意识也是决定xx县环境问题的主导因素。由于xx县属于经济发展较为落后的区域，居民环保意识普遍较弱，因此，我服务队调研组成员进行了居民科普知识的专题调研，以派发问卷的形式，了解当地居民科普知识、环保意识掌握程度。并通过队员入户讲解环保知识，派发科普宣传册，在居民居住地及学校周围张贴科普海报等方式，宣传科普知识；同时为确保生态环保意识的可持续性传承，开设了特色支教课程，从课堂上教育学生爱护自然，切实做到环保从娃娃抓起。
2．圆梦中国公益行，推动公益项目建设
此项活动以“中国梦，我行动”为活动主旨，通过号召组织在校学生成立志愿服务小队，将随手做公益的行为与理念向社会传递，通过学生们切身的公益，实践学生心中的“公益梦”，同时为需要帮助的人群圆一个微小梦。通过成立志愿服务分队，将随手做公益，简单做公益的理念埋入学生心中，让学生以微小而富感染力的行动向社会传递正能量。在新时期中国梦的号召下,需要培养青年一代能够扎扎实实地从微小事情做起，而非摆架子做空事。
3．发现美丽家乡，重温潮州古韵文化
xx市是国家历史文化名城，潮州文化的重要发源地，拥有众多文物古迹，是广东文物古迹荟萃之地。中华民族五千年的历史奠定了中国传统文化的基石，而如今提及中国梦的实现，传承中国传统文化更是不可或缺。我队伍组织学生在课堂中进行 “美丽家乡”的主题演讲比赛，并开展“潮汕文化一条街”活动，学生以自己之力寻找生活中的传统文化，包括xx乐、xx美食、xx古迹等，并统一进行展示与分享。以此增强青少年对家乡的认识和自豪感，鼓励青年人在生活中寻找点滴，完善继承，灵活运用多种社会手段，多元并进，共同推进传统文化继承。
4．培养创新能力，推动素质教育完善
在知识经济迅猛发展的今天，培养学生的创造力，提高学生的创造思维，是我国实施科教兴国战略的迫切要求。针对农村教育基础设施落后，偏重于知识传授而缺乏创新能力的培养。我队伍特举办“校园创意文化节”并征得学校同意，使之成为一项长期化项目。校园创意文化节由学生自主完成作品设计，主题不限，由成果来看，主要包括手工贴画、创意作品设计、服装创意等。同时，我队伍将“全国垃圾袋设计比赛”延续到本次活动中，鼓励学生完成设计图，让学生在创造过程中强化生态环保的理念。学生作品在完成后统一进行拍摄，并上传网络进行宣传，让年轻一代带动潮安的创新意识培养，推动素质教育的完善。
5．支教文体进校园，丰富农村孩子文化生活
本次社会实践活动，我服务队在分析了当地学生的学习情况、校园生活以及该年龄段常面临的问题基础上，精心设置了一系列特色课程，涵盖了知识、生理、心理多方面内容总计42课时，上课之余，我服务队在校园内举办了特色团队培训活动，借以加强学生之间的感情，培养学生与人合作交流的能力；鉴于学生新学期即将分班的情况，举行了趣味运动会，作为旧班级的饯别赛，以及认识新同学的契机；得知服务地学生从未参与过舞台表演活动，我服务队与学校合作，搭建舞台，制作幕布，借用音响设施等为学生提供真正站上舞台的机会，鼓励学生相信自己、展现自己。本次支教文体进校园旨在提高学生的综合素质，促使孩子们在玩中学，学中玩；引导他们主动学习，快乐成长，全面发展。
实践特色
为了进一步响应“十”的号召，将时代精神融入社会实践，用理论指导社会实践，我服务队在活动开展上敢于冲破传统，加入自己对社会需求的理解形成队伍特色。现将活动亮点及特色陈列如下。
1．聚焦热点，专业调研，推动生态经济建设
全面深化改革是新时代条件下的伟大任务，是实现中国梦的必经之路。我队伍顺应“全面深化改革”的风潮，结合专业特色，开展关于“生态文明建设”的专题调研。聚焦实践地生态热点话题，发挥本专业优势，与我院专业老师对实际情况进行研讨分析，制定调研方案，在调研结束后撰写了调研报告，为当地积极建言献策，为推进生态文明建设尽绵薄之力。
2．凝聚青春活力，助力中国梦圆
本次三下乡致力于促进学生全面发展，强化青年学生的多方能力，通过特色支教课堂为学生打开知识的另一面，激发学生学习兴趣，鼓励他们为投身祖国建设而树立远大理想。同时着力打造创意文化节、志愿服务队等长期化项目，培养青少年创新精神以及开拓进取的意识，增强青年学生的服务意识，并通过学生身体力行将公益善行的正能量传递给社会，鼓励更多社会人士加入到“公益梦“的行列中来。
3．宣传绿色理念, 倡导低碳生活
本次活动结合我校“垃圾投进趣”项目，开展入户环保宣讲、科普知识调研、张贴科普海报、发放科普宣传册子等“绿色环保”系列活动，将环保理念普及到农村，增强村民绿色环保意识。并将绿色环保科普列入特色支教课堂，让学生在校园内接受环保教育，深化青年学子的环保意识，让绿色环保理念深入人心。
新时代变化调研报告范文2
关键词：智慧旅游；旅游从业人员；调研报告
课题项目：本文系湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题：“面向‘智慧旅游’时代的高职旅游专业人才培养模式研究”（课题编号：2013B348）阶段性研究成果
中图分类号：F24 文献标识码：A
收录日期：2016年5月6日
近些年来，随着我国第三产业的逐步发展，旅游产业逐步成为我国经济新兴的增长突破口，国家对旅游的发展重视程度逐渐加深，我国作为旅游资源丰富的国家，旅游资源的发展也逐步与新时代下的科技手段接轨，形成旅游与信息技术依托发展的新型服务模式，实现旅游业的跨越式发展。如何利用信息技术并借助已有各种资源为客户提供更加优质、高效、个性化的服务，如何融合旅游、信息技术等各方面的知识，对于旅游从业人员的素质与能力提出了更高的要求。本课题组对此展开了实地调研，现形成调研报告。
一、调研内容
“智慧旅游”对旅游从业人员的素质与能力要求。
二、调研对象
（一）行业主管单位：湖北省旅游发展委员会（原湖北省旅游局）、武汉市旅游局的管理人员。
（二）旅游及相关企业：湖北省中国旅行社、湖北省中国青年旅行社、远洲酒店集团、深圳前海深港经济开发区、武汉黄鹤楼公园管理处、艺龙网信息技术（北京）有限公司武汉分公司、成都大熊猫繁育基地、青岛黄岛开发区等企业的工作人员。
（三）高职院校：武汉船舶职业技术学院、长江职业学院、湖北职业学院、湖北青年职业学院、武汉民政职业学院等高职院校的旅游专业负责人。
（四）游客：参加武汉国际园艺博览会的团体游客和散客。
三、调研方式
专家座谈、实地访谈、调查分析。
四、调研时间
2014年7月～2015年12月。
五、研究目标
（一）通过调研，了解“智慧旅游”业态的发展趋势和高职旅游专业人才培养模式现状，围绕课程教学方法和辅助教学手段的实施情况，探讨 “智慧旅游”、“智慧教学”的新模式和融合点。
（二）借鉴国内兄弟院校关于高职旅游专业人才培养模式的开发经验，提出更符合“智慧旅游”发展趋势的思路。
（三）聚焦高职旅游专业人才培养中的课程开发、课堂教学、校园文化、实践教学体系、校企合作的融合等，提高学生的岗位适应能力，激发创新意识。
六、调研分析
（一）旅游人群普遍化。以我国《宪法》为基础制定的《旅游法》的正式颁布为旅游产业的迅速发展提供了可靠的制度保障。同时，旅游作为我国经济发展中第三产业的支柱行业，国家也逐步实施相关优惠、便利的政策保障旅游行业的逐步发展。旅游不再只是高收入群体的特权，当今的旅游市场主要以普通群众为主要的消费人群，旅游形式也逐步向着多元化方向发展，旅游逐渐成为人们日常生活休闲的一部分，这也是旅游人群普遍化特点的重要体现。
（二）旅游行程多样化。目前，居民旅游最常见的几种形式主要有：旅游团旅游、自驾游、个人游等。随着我国经济发展逐步增长，居民的生活水平也在逐步提升，不仅旅游的形式多种多样，同时旅游的行程更向着多样化的方向发展。有调查表明，我国50%以上的普通居民出游通过互联网等先进的科技手段进行旅游攻略查询和购买旅游出行票，其旅游范围也不仅仅局限于国内游，近些年来国外游也逐渐成为我国旅游的新增长点。
（三）游客需求体验时尚化。随着近年来散客旅游、家庭旅游、自助游、自驾游、老年游、留学游等各种特殊旅游和专题旅游的逐渐增加，旅游市场逐步细分、游客的需求更加个性化、多样化，已不再满足于旅游公司设定的旅游线路和旅游服务水平，而是更加关注这个旅游过程是否让人感到开心和快乐。标识、解说、安全等公共服务体系的完善，也使游客更多的选择散客、自主和自助的方式出行。旅游企业需要从更深层次来开发人们的旅游需求，根据人们的年龄、职业、爱好等不同情况来组织具有特色的个性化旅游产品来面对不同的市场；在旅游产品设计上，需要改变旅游方式，注重安排丰富的娱乐活动以增加游客的参与热情。对于游客来说，智慧旅游是将互联网与旅游相连接的纽带，即利用电子导航，将位置服务加入旅游信息中，让旅游者随时知道自己的位置；在确定位置的同时，在网页上和地图上会主动显示周边的旅游信息，包括景点、酒店、餐馆、娱乐、车站、同伴位置等；点击（喜爱的网页，了解网页的详细情况，为旅游者选择的余地；最后经过在线了解和分析，游客可以直接在线预订（客房/票务）。
（四）旅游业发展特征和趋势。旅游企业从单纯的旅游产品开发和销售转向更加关注游客体验，重视各类媒体上的游客体验分享；行政管理部门将工作重心放在整合各方的旅游资源上，将信息技术和旅游融合，帮助旅游企业寻求更高的商业价值和附加值；由以往单一的旅游景区内部管理转变为开放协作和对外服务，融合智慧城市的各种资源，如视频监控、无线网络、3G/4G、智能手机、平板电脑等资源，对景区资源进行宣传和保护，以促进旅游的长期平稳发展；从工作人员到旅游企业，都会将促进行业发展，建设开放、和谐的旅游生态环境作为首要的考虑因素。智慧旅游作为旅游发展中的新型旅游攻略，不仅为游客量身制定最实际的交通路线，而且还依据游客的个人爱好、兴趣形成便捷的旅游攻略。例如，喜爱美食的游客可以通过互联网搜索获得准确的美食地点；喜爱旅游小饰品收藏的游客，也可以寻找到自己喜爱的旅游小天堂。随着新科技手段的逐步更新与发展，智慧旅游逐渐成为人们出行旅游的好帮手，智能化的科技发展也逐步提升了游客旅游的价值，提升了旅游互动体验质量。智慧旅游将实现传统旅游管理方式向现代管理方式转变。通过信息技术进行数字化，可以及时准确地掌握游客的旅游活动信息和旅游企业的经营信息，实现旅游行业监管从传统的被动处理、事后管理向过程管理和实时管理转变。
（五）旅游从业人员应具备的素质与能力。如何让旅游产业更加智慧，离不开行业、公司、个人的努力和投入。旅游从业人员的素质和能力是其中必不可少的一环。“智慧旅游”不仅方便了游客，同时也是旅游从业人员向着专业、先进的服务发展的重要体现。随着产业融合，旅游从业人员需要兼收并蓄，踏实勤奋、待人有理有节、善于沟通、与人为善、知识面宽泛、精通外语等也成为了必备条件，也就是说，现在的旅游从业人员要成为一个复合型人才。对于一个复合型的旅游从业者来说，要乐于接受新鲜事物、关注和随时准备接受改革和变化、思路广阔、守时并惜时、有计划的生活和工作、了解和尊重、有可依赖性和被信任感、敢于挑战等。
1、能够实现游客“一对一”的旅游体验。“智慧旅游”最直接的效果是游客可以享受“一对一”的旅游体验。“智慧旅游”对旅游从业人员的要求更加专业化，综合素质要求更高。旅游从业人员可以通过与游客进行前期互动掌握游客的旅游需要，为游客制定完备的旅游计划。例如，针对老年游客，旅游从业人员需要为他们的旅行准备充足的水和食物，并且为他们提供免费的机票预订和酒店住宿安排等，让旅客真正体会到“一对一”的服务。
新时代变化调研报告范文3
关键词：西南地区；历史文化村镇；保护困境；实地调查；
中图分类号：E223 文献标识码：A 文章编号：
0引言
华夏文化源远流长，历史古文化村镇在祖国大地上星罗棋布。在我国当今快速城市化发展进程中，许多有价值的历史古文化村镇遭到建设性的破坏。这些不可复制的文化遗产迫切地需要有序保护，以保留我国各地的文化载体、村镇空间与建筑。历史古文化村镇是历史文化资源、旅游资源、科技研究的资料，是全人类共同的宝贵财产。
1历史建筑的保护资金匮乏
虽然经过了几十年的经济大发展，我国仍属于发展中国家，西南地区历史古文化村镇大多地处经济欠发达或不发达地区，地方经济很有限。
1.1区域经济较不发达
地缘经济格局变化导致村镇经济衰退
西南大多数历史古文化镇的财政收入都是在200~400万元之间，有些镇的财政收入还不足100万，如重庆的宁厂、丰盛、罗田，贵州的大同等古镇；仅有少数紧靠中心城市的历史文化村镇，依靠良好的地缘优势和交通可达性，文化资源的旅游得到深入开发。其财政收入依托良好的旅游开发远高于其它历史文化村镇，形成良性的财政循环，带动古镇保护事业和居民生活水平不断提高，如重庆的磁器口镇、成都的黄龙溪镇、贵阳的青岩镇等。
因此，地方政府能够投入到遗产保护中的资金就相当有限，而企业的投资程序和法律制度还不完善，能够获得保护资金的城镇是凤毛麟角，在历史文化村镇保护中能够吸收民间资本的机会很少。这种较为单一的资金来源对于历史文化村镇的全面保护来说就显得严重不足。
人口结构变化导致居民贫困现象加剧
居民本身的贫困更加剧了居民修缮自己住宅的困难，连基本生活都无法保证的居民没有多余的精力去关心“修旧如旧”的理念，访谈中居民对保护的态度冷淡。大多数的居民更表示不希望继续保护残破的建筑，希望政府开发工业区摆脱贫困。
1.2、年龄结构及居住年限：西南地区历史文化村镇居民的年龄结构主要集中在40岁以上，居住年限主要是居住20年以上的居民，由此看出，历史文化村镇的年龄老化问题，以及年轻人口外流的现象比较严重。
1.3、居民收入：通过对村镇居民家庭月收入的调查可以看出，村镇居民的收入偏低，居民的主要收入来源为低保和基本农业收入，侧面可以反映出历史文化村镇经济衰退、原住民逐渐流失的现状。居民无力自行改善已严重劣化的旧房居住环境和条件，导致旧城社区居民整体生活质量水平不断降低，甚至形成新的“贫民区”或“遗弃社区”。
2．旅游开发基础薄弱
西南地区只有极少数在空间形态上特色突出的古村、古镇经过修整装扮，变成了固化的落日余晖，以观光产业的形式生存下来。而大多数文化村镇虽有较高的文化价值，但外在观光资源有限，这些村镇往往处于一个尴尬的境地。既不能夷平重建搞项目开发，也难以形成旅游产业获得经济上的平衡。
资源丰富度不足导致旅游产品单一
按照旅游六要素，供给的旅游产品类型分为交通旅游产品、住宿旅游产品、饮食旅游产品、游览旅游产品、购物旅游产品和娱乐旅游产品。对比游客响应度较高且与历史文化村镇旅游具有一定相似性的“乡村旅游”能够供给的产品类型，单纯的“古镇旅游”能够供给的产品类型就相对较少，多数局限在民居类、文化遗产类观光型产品和通过民居实现的住宿旅游产品等浅度、单一旅游产品上，游客参与性强的购物和娱乐型产品供给不足。
2.2 类型化分布导致同质化问题难解决
通常规划学者在研究历史文化村镇时，以类型学的方式对村镇进行各种分类，如基于地理环境的背山临水型、山间平坝型、平原型等，基于综合特色的环境景观型、建筑遗产型等，基于非物质文化的民俗文化型和红色文化型。
而在从旅游开发的角度来看，最不愿意看到的就是能够归类，50个村镇能有50种截然不同的类型是旅游学者最愿意看到的情况。以巴蜀古镇地区古镇而言，千镇一面的同质化现象极其突出。可根据地域特色分为成都周边片区、川北片区、川南片区、重庆周边片区、渝东南片区和渝东北片区，它们建筑风貌相似，布局特色雷同。
狭小地域内分布的雷同旅游资源很不利于各自的旅游开发。
地域性因素导致交通可达性需完善
“噫吁嚱，危呼高哉！蜀道之难，难于上青天。”——李白《蜀道难》
李白的《蜀道难》在感性层面道蜀道之难尽山川之险。
交通可达性一直是地理学、交通运输经济学和城市规划等许多专业的研究热点。在本文中，可达性是指在一定的交通系统中，到达某一地点的难易程度。也就是利用一种特定的交通系统从某一给定区位到达活动地点的便利程度。因此，可达性反映了区域与其他有关地区相接触进行社会经济和技术交流的机会与潜力。
通过对接受交通时间的117名游客的调查，对于交通时间可接受度的分析，能接受1小时以内旅游时间的游客有35人，占30%；2小时以内有82人，占70%，因此有70%的游客能够接受2小时以内的历史文化村镇旅游。
由此可以得出两个基本的结论：一是大部分西南地区历史文化村镇的交通时间游客不会接受，常规的休闲旅游开发模式并不适宜西南地区大部分历史文化村镇；二是交通可达性与财政收入呈反向变化，大部分西南地区历史文化村镇的财政收入很低，靠当地政府拨出财政收入作为保护资金的可行性极小。
4结语
历史文化村镇是人类文明的结晶，具有丰富的文化底蕴，历经朝代的更替，见证历史的变迁，反映独特的民风民俗，是不可再生和不可替代的历史文化遗产。随着社会经济的发展和国民文化素质的提高，古文化村镇保护越来越受到重视。但近年来，我国古文化村镇经历了。加快城市化、新农村建设、旅游开发”的多重挑战和冲击，“千镇一面、万村一貌”的“特色危机”正成为共性问题。加之存在保护机制上的缺陷，保护资金上的欠缺以及建筑性能的老化等三个方面的原因，西南地区历史文化村镇保护面临诸多困境。在我国新时代社会主义新农村建设中，如何使得古文化村镇得到更好的保护。希望政府职能部门主导，期望寄此找到古文化村镇破坏的原因，得到解决的途径，以求使其得到更好的保护。
参考文献
1.历史建筑保护与再利用—新旧空间关联理论及模式研究 周卫 中国建筑工业出版社 2009年10月
2..建筑归来旧建筑改造与再利用精品案例集 陈宇 人民交通出版社 2008年11月
3.传统村落旅游开发与形态变化 车震宇 科学出版社 2008年01月
新时代变化调研报告范文4
关键词：电影放映机；机械构造；原理分析
引言
伴随着时间以及科学技术的飞速前进，以往放映装置正在慢慢的离开我们的视野，被越来越小的、省电的、质量轻的、画面清楚的、便于提携的数字样式放映设备所取代。这是科技前进的成果，也是大势所趋。
哈尔滨电影设备工厂（下面简称为哈影）是创建与二十世纪三十年代末期的具有历史意义的单位，现在依旧维持着朝气蓬勃的样子，充满生机。1978年之后的三十多年中，哈影依旧维持着改革的习惯，面临声势浩大的市场经济潮水，以自变应对改变，持续按照外界环境的改变调节商品的构造以及管制制度，使其能够迅速前进符合市场的要求，确保单位能够健康顺利前进。
伴随着电视以及录像等多样化文娱形式的形成，以往电影遭到了重大的攻击，哈影制造的电影放映设备也因此受到了之前从没有过的危境，制造量骤减，收入每年都在下滑。针对市场出现的新形势，哈影作出对自身的商品构造开展新的调动决定。第一是放映设备商品朝体系化前进，以功能优、种类多来迎合不一样电影文化样式的要求。第二，在维持电影放映设备商品优点的情况下，使用现在所拥有的制造技术去研发其他商品。到了八十年代中期以后，哈影完成了商品构造的巨大调动。商品构造从以前一体化的电影放映设备单调商品转变为电影放映设备、金融设备、彩扩装置、铝合金压铸物料四种商品，同时都具有了各自的范畴，是单位存活的四大关键撑持。哈影的商品构造调动作业，在黑龙江都是位于前列的。二十世纪九十年代初，上级领导对单位的商品构造调动予以高度的重视以及认可，同时指挥编订了长篇调研报告《搞活企业，路在何方》，刊登在省报的头版头条上。
哈影除了全力促进放映设备商品的改革，并且在增强商品品质以及提升技术程度上也进行了重大改革。二零零六年，开展了一年的放映设备精品项目行为，环绕放映设备要抵达的精品宗旨，全部人员一起加入，寻找差异，明确了一百多项完善技术。通过不断的努力，放映设备中心配件，例如输片齿轮、间歇运动部等精准度在很大程度上有所提升，确保了放映的清楚性、噪声目标以及整体功能。现在，精品项目已经慢慢的转变为一般性作业，一直紧抓不松懈。最近几年，单位还改善了一批制造装置、数控机床、专用装置，是确保放映设备工件制造品的关键措施。
1 分类及组成
电影放映设备是将使用影片拍摄到的图影以及声音，在屏幕以及扩音设备的帮助下复还的机器装置。电影放映设备有很多不一样的种类，一般能够划分为固定样式以及移动样式两种。普遍固定样式放映设备，是由传动、光学、输片、还音、电器、机体等构成。移动样式放映设备上都不会有扩音设备以及扬声设备。
2 活动原理
电影放映机是把电影胶片上的各个画幅连贯而又等速地反映在银幕上的机器。电影放映机一般由输片、动力传动、光学、还音和电路五大系统组成。其中光学系统又可分为照明光学、放映光学和还音光学三大部分。照明部分主要包括放映灯泡、反光镜、聚光镜等。常用放映灯泡有弧光灯、氙灯、铟灯等。放映光学部分主要是放映镜头。它是使银幕获得明亮、清晰和放大影像的主要光学部件。一般是由数片性能不同的凸透镜和凹透镜嵌放在内壁涂有防漫反射光黑色涂料的金属圆筒内组成的。放映镜头分普通电影放映镜头和宽银幕放映镜头两大类。还声光学部分由激励灯和激励镜头组成。激励灯是发出光流去激励光电元件使之产生音频电流的光源，是激励镜头的光源。激励镜头由两片柱形平凸透镜排列在镜筒中组成。其主要作用是把激励灯射来的光聚集成一条细长的光刃，投射在移动的影片声带上，影片声带使透过它的光通量发生变化，再由光电元件使变化的光通量转化为变化的电流，将电流放大后通过扬声器还原为声音。
3 构成及各部分的作用
3.1 传动部分
使用电动设备提供动能，通过齿轮、齿皮带、链轮、蜗轮蜗杆等运送到输片位置。在固定样式上普遍使用三相同步设备；在移动样式上普遍使用单相设备；特别的种类大多使用联锁样式设备，确保装置间一起。
3.2 输片部分
将成卷的影片由供片盘送到片窗照射以映出画面，并经还音部分使光学声带信号转换为声频电流。然后把放映过的影片再收卷起来。它由供、收片盒（或片臂）及供片、间歇、收片等输片齿轮，间歇运动机构、各种滑轮、片门和画幅调节装置等组成。窄胶片移动式放映机多用间歇抓片机构代替间歇输片齿轮。电影放映机的核心部分是间歇运动机构，它将连续转动变为间歇转动，并和遮光板相配合，使影片在光线通过时稳定地停留在片窗处，清晰成像在银幕上；光线被遮住时快速拉下，以免露出影片移动时的痕迹。标准电影移动速度是24格/秒，为了减少闪烁效应，遮光板每格遮光两次，将闪烁频率提高到每秒48次。
3.3 光学部分
其可以称为照明成像机构，主要包含光源、放映设备、反光或者聚光设备、散热通风以及灯箱部分构成。影片传到片窗有短暂的停滞，照明成像就会将片窗中的画照明，同时再由放映设备扩大，在屏幕上就会显示了。不一样大小的屏幕以及和放映设备的位置关系，使用的放映设备焦距不一样；如果屏幕较宽时，再使用加宽镜头设备。光源也会随着放映设备选用的型号进行变换，例如白炽灯、氙灯以及溴钨灯。屏幕较大时要求使用效果高的光源。
3.4 还音部分
把影片上光学或磁性声带记录的声音信息还原成音频电流，经扩音机或扬声器转换成声音。这部分由激励灯泡、激励镜头、光刃、光电管、减振装置或磁头组成。有些窄影片放映机，为了便于自行配音，在这一部分还加装抹音和录音磁头。
3.5 机体部分
就是撑持以及链接各个机构配件的架构。架构内部大多用来装置电气装置、电线等。外面装置面板、仪表、开关以及指示灯。一些为实现放映主动化，在放映设备后面装置能够轮回的平盘样式的片盘，能够包含一部长度的电影，放映之后直接能够从头再开始放映。为了简便操纵，一些挪动样式窄电影放映设备，在传片程序策划中就能够自动穿片，还有一些使用影片插盒设备。部分窄电影放映设备存在十六格每秒的速度设备。一些教学、科学研究专门使用的放映设备还能够进行停止、多次以及改变速度放映。
4 结束语
新时代变化调研报告范文5
【关键词】口腔保健；口腔卫生指数；作用体现
口腔是人体不可分割的一个重要组成部分。牙健康是牙、牙周组织、口腔邻近部位及颌面部均无组织结构与功能性异常。牙清洁、无龋洞、无疼痛感，牙龈颜色正常、无出血现象。龋病、牙髓病与根尖周病、牙龈病与牙周炎、口腔黏膜病、口腔颌面部疾病、牙齿缺失这些都是我们最常见的口腔疾病。在医院临床当中我们对患者开展口腔教育工作意义是十分重大的，这个工作是一个有计划、有目的的过程。为了验证我们进行这一工作的效果，特对我院600例口腔疾病患者开展了口腔健康教育工作看，对其干预效果跟踪观察，总结归纳出一下心得。
1 研究调查的对象和方法
1.1 研究对象 选取的研究对象都是于2004～2010年这一阶段在我院口腔科就诊的患者，总数大概600人次，男女所占比例相同，年龄分布大致为6岁～20岁100例，20岁～25岁350例，46～66岁150例。
1.2 研究方法 这次研究的主要方式以问卷调查为主要手段，对所有口腔疾病患者进行口腔健康观念与行为方式的调查，等全部问卷填报完整后后再进行口腔健康检查。口腔健康检查的过程都是由资深口腔医师采用新探针、平面口镜、牙周探针在自然光线下进行的。把所有问卷人的口腔健康观念与行为问卷调查的结果与口腔健康检查的结果填入统一设计的表格，对这些数据进行初步分析。初诊后随机抽取300例患者作为实验组，开展口腔健康教育活动，另外300例患者作为对照组不进行任何口腔健康教育。6个月后对所有口腔病患者再做一次完整的复诊调查，对其进行口腔健康检查，检查方式与第一次的完全相同。
1.3 在口腔疾病当中口腔卫生指数的计算方法 我们一般通过视诊检查龈上牙石、软垢的情况，进行分析总结，然后用光滑的尖探针查根面有无龈下牙石，尤其检查口腔中具有代表性的6 颗牙，16、26、11、31 的唇颊面及34、46 的舌面。作好相应的检查记录计算出口腔卫生指数(OHI)。OHI是用以衡量人们口腔卫生状况及口腔健康教育的效果。其计算公式可归纳为为OHI=DI+CI。软垢指数(DI)的记分标准可以总结为：0=牙面上无软垢;1=软垢覆盖面积占所有牙面的1/3 以下;2=软垢覆盖面积占所有牙面的1/3～2/3之间;3=软垢覆盖面积占所有牙面的2/3 以上。牙石指数(CI)的记分标准总结为：0= 龈上、龈下无牙石;1=龈上牙石覆盖面积占所有牙面的1/3 以下;2=龈上牙石覆盖面积占所有牙面的1/3～2/3 之间或在牙颈部有散在龈下牙石;3=龈上牙石覆盖面积占牙面的2/3 以上或在牙颈部有连续而厚的龈下牙石。
1.4 对于调查数据的判定标准 OHI值为0或1时认为该值为低值;OHI值达到4或5时认为该值为高值;中间值为2或3。
1.5 对于调查数据的统计学处理 采用SPSS中的χ2检验来进行统计分析。
2 研究调查的结果
通过我们把所有实验组与对照组在口腔教育干预前后的口腔卫生OHI高中低值分布列成表格，进行对照比较。最终我们不难发现，在实验组干预前后患者OHI高中低值分布差异有高度显著性(χ2=103.40，P0.05);实验组干预后与对照组第二次检查结果更是有明显的区别(χ2=44.41，P
3 对此次研究的讨论
3.1 对于口腔健康教育而言，口腔保健可以大致认为是健康教育的一个分支，总的来说是以教育的手段促使人们从心理上主动采取措施，注重自己的口腔健康的行为，在口腔疾病的临床治疗中，如果医生可以通过制定有效的口腔健康教育计划，定期开展一些关于口腔的教育活动来达到对口腔疾病患者积极性的调动，通过行为矫正、口腔健康咨询和信息传播等方式，来最终达到口腔健康行为的目的，那意义将是十分深远的。在目前社会来说牙病也是严重危害人类健康的一种常见疾病，如龋齿的严重性在国际上得到公认，已被世界卫生组织列为仅次于心血管病、癌症之后的第三大非传染性重点防治疾病之一，牙周组织的健康状况也被世界卫生组织列为人类健康的十项标准之一。就我国国内的状况而言，平均患龋率大致为40%左右，牙周病的患病率更是高达90%以上，口腔疾病的防治形势可以说是相当严峻的。因此，如何控制口腔疾病，提高自我口腔保健意识，尽快改善口腔健康状况，不断完成医学服务模式的转变，是我国口腔医学的目前最红要的任务之一。这也是我们做这次调研报告的最终目的所在。
3.2 通过本次调查我们还发现一个新的问题，在所有患者中普遍存在护牙用品的选择和刷牙方法、时间上科学性极差，甚至存在很多的误区。如本次调查中使用牙签的比例可以达到55%，对于我们所有人来讲，牙签的使用不仅会造成齿缝的扩大，而且也存在这很大的卫生隐患。同时大多数患者还不能掌握正确的刷牙方法，同时在牙膏的选择上更是没有引起足够的重视。在日后我们开展口腔健康教育工作中，重点就应放在以下几个方面：正确选用护牙用品，如保健牙刷、含氟和盐的牙膏、牙线，对于牙签的使用必须节制;掌握正确的刷牙方式和技巧，在刷牙的方向、力量、位置、时间、次数都要加以引导和指正。
3.3 对于所有的口腔疾病患者来说就诊不仅是一个医生医治口腔疾患的过程，同时也是患者接受口腔健康教育的有效渠道。在诊疗过程中，对患者进行系统的健康教育这个意义将是十分深远的。口腔患者自身的口腔卫生保健行为不单单是服务于它本身，所有这些好的习惯对其家人和周围的任何人都能发生直接的影响，他们既是口腔健康教育的受益者，也是口腔健康的传播者。广大的口腔医护工作者应及时纠正口腔患者固有观念中的误区，促使其积极参与口腔保健活动，主动地向每一位口腔疾病患者进行口腔健康教育，变被动为主动，从而使整个社会重视口腔卫生保健，提高口腔卫生保健意识，真正做到防患于未然。这对于降低口腔疾病的发生率、提高人群健康水平有着重要的工作意义。
就医学来讲可以认为它是一门实践科学，口腔医学尤为突出。在临床实践阶段，如何使发挥出我们医生已学的口腔基本理论知识并用其指导实践工作使我们真正运用这么科学的体现。虽然我们注重临床前期实验能力的训练，但对患者的健康知识普及是我们开展人文关怀治疗的新举措。通过文中的实验数据总结研究我们可以看出，口腔保健知识是我们新时代医务工作者继续完善的新领域，需要我们几代医务工作者的不断努力和探索。
参考文献
[1] 林雨.大学生口腔卫生保健认识情况的调查分析[J].渭南师范学院学报，2000，15(S5)：159-160.
新时代变化调研报告范文6
关键词：外语教育；教育政策；教育改革
中图分类号：{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0181-03
外语教育在当今经济、市场、文化以及资源的全球化的背景下发挥着至关重要的作用。外语教育关乎一个国家的政治、经济、外交国防安全和战略的发展及导向，因此各个国家在外语教育上投入大量人力物力力求提升自己在国际舞台的影响力。多语言是一个国家的财富，国民掌握多种语言更是一个国家的无形资源。
作为世界最大的移民国家，美国移民数量高达3400万，占总人口的12%。这无疑是一个极为庞大的“外语库”。尽管美国是世界强国，在全世界推行其文化价值观，但由于美国人普遍对国际事务的漠不关心和“美国中心论”的心态，再加上英语作为国际通用语地位的确立更进一步削弱了外语教育的重要性，致使美国民众学习外语热情不高。美国的外语教育起步晚，对外语教育重视不足，其外语教育质量和普及率都偏低，外语人才也比较匮乏。20世界80年代以来，美国政府开始重视外语的发展，采取了一些教育改革措施进行改善。
进入21世纪，技术、经济、政治和社会力量创建了一个新时代。技术的进步和贸易壁垒的消减为市场的全球化铺平了道路，也给美国带来了更多的竞争。政治体制和运动的全球化对美国的安全产生了深远的影响。工作、学习和社会的日益多元化正在改变着美国社会的各个方面。美国政府认识到要应对新世纪带给美国的经济和国家安全的挑战，美国的教育体制必须加强学生的外语技能和文化意识。美国要继续领导全球将主要取决于美国学生与世界沟通的能力。为充分迎接新世纪对外语人才培养的挑战，进一步提高国际竞争力，美国积极推行了全面的外语教育改革，真正使美国政府认识到自己外语教育危机是9・11恐怖袭击之后，它使美国清晰地明白缺乏对世界的了解和认识对美国的影响如此巨大，外语人才的匮乏极大威胁到了美国的国防安全，从此掀开了美国外语教育新篇章。
一、美国中小学外语教育的现状
学校的外语教育状况是衡量我们的教育是否在培养全球化公民的重要指标。美国教育部国际研究项目、应用语言学中心（CAL-the Center for Applied Linguistics）每十年会出资和数据调研组织Westat对全国中小学的外语状况进行调研，为美国政府提供最新的全国和地方性外语教育全景图，该项目始于1987年，于2008年CAL完成了三次全国调研。这个调研从以下五个方面来考量外语教育：外语教学的比重和人数、外语语种和所开设的语言项目、外语课程设置和教学方法、教师资质和职业发展以及教育改革对外语教学的影响。调研的对象有超过5000多所公立和私立学校参加，选取的学校地理位置既有市区的、郊区的和乡村学校，调研对象涉及的人员有学校校长、外语教师和部门领导，通过回答CAL的问卷调查表，然后提供科学数据让公众了解美国外语教育发展现状、特点、趋势和规律。每次调研数据要同往年数据进行对比以凸显外语教育发展趋势和问题。2008年的美国外语教育调研报告显现了一些值得欣喜的趋势和特点，但凸显了一些令人担忧的趋势和值得关注的问题。
1.外语教育的比重。提供外语教学的小学和中学数量从1997―2008大幅下降，小学从原来的31%降到25%，中学从原来的75%降到58%。小学的外语比重下降主要发生在公立小学，私立小学却在过去的十年很好地维持了外语教学，开设外语的学校的量与1997年基本保持一致。开设外语的私立小学从1987―1997一直是处于上升势态，从34%增长到53%；1997―2008年稍微下滑，从53%下降至51%。公立小学却大幅下滑，从1997年的24%下降到2008年的15%，而1987―1997却增加了7%，从17%增加到24%。高中开设外语课程的比例保持相对稳定，大约91%。只有少量没有开设外语课程的学校表示在未来的两年有兴趣开设外语课程：8%小学和17%的初级中学有可能在未来开设外语课程。调查结果显示学生获取外语教育的机会是不公平的：接收农村和低收入家庭的孩子的学校不大可能提供外语课程。提供外语课程的私立小学的比例（51%）是公立小学（15%）的三倍。
2.语言课程的类型和安排。在过去的十年，西班牙语作为广为传授的外语语种增幅巨大。在小学层面，西班牙和法语继续是最受欢迎的外语语种，其中西班牙语的比例从1997年的79%增加到2008年的88%，中学阶段持续保持稳定93%。然而，法语和德语在中小学阶段都有大幅下滑，小学阶段法语从27%降到11%，中学阶段从64%降到46%。德语在小学从5%降到2%，中学从24%降到14%。提供中文和阿拉伯语的比例尽管低，但在中小学阶段与以往相比都有增长。在2008年有3%的小学，4%的中学提供中文学习课程。1%的小学和0.6%的中学提供阿拉伯语的学习。拉丁语在中学阶段有所下降，从原来的20%降到13%，但小学阶段却有所增加从3%增到6%。俄语和日语在中小学阶段都有所下降。公立小学提供最常见的外语课程基本上是探索类的初级课程，47%的公立小学提供介绍类/入门级别的语言课程，39%的公立小学提供听说读写和文化类的综合型的语言强化课程，剩下的14%的学校采纳沉浸式教学模式，帮助学生取得较高的外语水平。绝大多数中学（95%）组织常规的外语课堂，将外语课程分解为听说读写与文化课程。中学提供的高级语言课程的比例从1997年的16%增加到2008年的21%。
3.课程设置和教学。大多数中学的外语课程都有固定的课程设置体系，外语课程的教学更加规范，考核方式也趋于多元化。有固定课程设置的小学在过去的20年里比例逐步增加，从1987年的64%上升到2008年的78%。教材的使用方面，在过去的十年间（1997―2008）使用目标语的文学类作品作为教材的比例在中小学层面的增幅显著。技术作为辅助外语教学手段也出现大幅增加。以网络资源作为外语教学素材的小学增加了三倍，中学增加了两倍。计算机辅助教学素材和教学类技术手段，诸如卫星广播、互动电视、视频会议，在中小学的使用增长迅速。中小学采用以熟练使用外语为导向的考核方式，包括个人当众演讲、口试以及学生学习档案，同时中小学外语教育中学生自评方式的使用也在上升，这样学生可以在监督自己语言提升中发挥更积极的作用。2008年调查显示有75%的中小学外语教师在课堂中使用目标语，而在1997年只有22%。关于课程内容的衔接，只有39%的小学声称小学和初中的外语有一定的衔接。59%的高中称其学生有清晰的初高中外语的内容衔接，与以往相比有大幅提升。2008年的数据也显示美国外语在中小学内容和程度的衔接上不够紧凑，缺少连贯性和递进。
4.外语教师。在美国，有25%的小学外语教师没有任何的资格证书。小学里没有资格认证的外语教师从1997年的17%增加到31%。至少拥有一个具有K-12外语资格证的教师的小学数量也从19%增加到34%，具有小学外语教师资格证书的外语教师的小学从19%增加到34%。但在中学，绝大数学校报告说他们的语言教师是经过认证的专业教师，77%拥有中学执教外语证书，44%有中小学外语执教证书。有的外语教师拥有不止一种证书。外语教师在中小学阶段在上一年都参与了与学科相关的职业发展培训，小学：63%，中学：73%。但是城市和农村的参与度有很大的差别，农村的外语教师参与职业发展培训的比例明显低于城市的外语教师。25%的小学和30%的中学受缺乏合格外语教师的困扰，影响最严重的是农村的中小学外语教学，他们的学生社会经济背景都比城市要差。
5.教育改革对外语教育的影响。在中小学层面，语言教师将全国和州立标准融入外语教学的学校比例从1997到2008年翻了三倍。公立小学标准的使用从25%增加到76%，公立中学从31%增加到89%。有1/3的公立小学和中学报告说他们的语言教学受到联邦《一个孩子不拉下NCLB（No Child Left Behind）》法案的负面影响，因为该法案强调数学和阅读技能，将资源和资金从外语教育挪开，转到其他学科上，外语没有包括在教育问责中。
二、美国中小学外语教育的问题
与其他工业化国家相比，美国对外语教育重视的程度偏低，尤其在中小学阶段，尽管政府在各个层面进行了推进和鼓励。欧洲许多国家诸如法国、德国、意大利和英国都要求学生必须学习一门外语以取得中等学校文凭或职业技术教育学历。美国许多的贸易伙伴都将英语作为最通用外语学习，许多亚洲国家尤其是日本和中国英语学习的热情和规模空前，可是美国能娴熟说外语的人数却不多。尽管美国20%的家庭使用非英语交流，但这些语言资源没有在学校加以培养和利用。因此，美国中小学需要重新定位和审视其外语教育教学，以帮助学生取得较高的读写水平。目前美国中小学外语教学主要存在以下一些问题：
第一，美国最主要的问题是没有联邦语言政策。语言学习是教育中的必要组成部分没有形成统一共识，没有统一的方法确保每一个学生有机会将语言学好。美国外语教育一直以州层面的课程框架为指导，但由于美国是教育分权的国家，美国外语教育没有统一的官方政策。由于美国对外语学习和教育的重视程度不够，导致其教学质量和普及率偏低。
第二，外语教育在很多州还不是核心课程。外语被认为是同艺术、音乐、体育一样处于边缘地带。每当财政吃紧或政治气候发生变化，外语这种所谓的“边缘类课程”往往被取消或消减预算。例如，2002年，政府出台的《一个孩子也不拉下》（NCLB）后，有1/3的公立小学和中学的外语课程受到冲击，因为该法案鼓励学校将更多的时间用在阅读、数学和科学课程上。
第三，外语教育差距加大。美国外语教育的不公平性日益加剧。美国城乡外语教育的差距在逐步拉大，社会经济背景决定学生是否会接触到外语教育，低收入家庭的农村孩子接受外语教育的机会很少。此外，公立和私立学校提供外语的差距增加，私立学校开设外语课程的比例远远高于公立学校，这使得私立学校的学生有较大的竞争优势。
第四，课程体系的连贯性有待加强。美国的中小学和大学的外语学习严重脱节，也缺乏科学性和系统性。正如美国教育家R.D.Lambert所说的，如果纵向地看我们的外语教育体制，学生们和老师们如同聚集在两座不相关联的金字塔里，一座在高中，另一座在大学，而我们试图在小学创建第三座孤立的金字塔。每座塔中的师生们都极力专著于前一二年级的外语学习。当两座塔衔接之时，便出现一个很大断层，高中毕业生无法顺利地继续大学外语学习，美国高中阶段和大学阶段的外语教育不具有任何关联性。
第五，师资的短缺和质量。教师短缺和质量层次不齐。教育部每年都会对各州外语教师的短缺情况进行跟踪调查，现在高需求领域包括双语教师和外语教师。最新数据显示2013―2014年K-6年级有36个州缺乏外语教师，7～12年级有39个州缺乏。
外语教师的行业标准是由美国外语教育委员会制定，但其标准中对外语教师的口语考核的量很少要求也低，要求外语教师只要取得中高级下或中高级水平即可，但最新调研发现只有一半的外语教师口语达到高级下的水平。本科外语专业的学生在语言能力测试中只有大约一半达到高级或更高水平，另一半人处于中高级水平或更低。该统计结果非常令人震惊和不安，因为美国国家K-12语言标准要求其学生达到高级下的水平。如果外语教师的水平处于低水平，很难实现国家制定的外语学习的目标。外语教师的短缺促使一些学校采取其他措施来缓解教师短缺，诸如通过中介机构从其他国家引进外语教师，商业性语言培训学校或外国政府外派语言教师来美任教，导致了中小学外语教师素质层次不齐，影响外语教学质量和发展。
三、结论
由于历史和地理原因，美国一直作为孤立的世界强国屹立，但其外语的整体水平和对世界的认识明显落后国家，美国要想继续发挥其作为经济强国的地位，必须采取有力措施改革其外语教育。美国也越来越认识到创建一个多语言文化社会对其经济发展、国家安全和国际关系的重要性。促进外语教学和外语学习是其非常重要的一个内容。尽管2008年的调查凸显了一些问题，但也有一些可喜的进步：小语种外语教学在小学层面处于上升势头，各个层面的外语教师也越来越倾向将国家和州立的语言学习标准融入日常的教学，外语教学有许多革新内容：更多项目采用浸润式教学，教学内容更倾向原汁原味的文学作品，技术手段更多地在语言教学中采用。
美国要想与其他国家站在平等的位置，首先要改变对待外语的态度，外语是基本的技能，不能将其作为辅助学科，可有可无。其次，立法机构、管理机构和教育法规的制定者要充分意识到外语的重要性，要制定全国性或地方性的语言政策，要将外语教学普及到所有小学，让每个孩子有机会学习外语。要将外语纳入核心课程体系，给予足够的资金资助和提供充足的资源帮助其发展，这是确保美国外语教育成功的关键。美国也要重视和利用其丰富的移民或少数民族的语言文化资源。保护并鼓励移民学习并使用自己的传统语言文化有助于外语教学取得成功，有助于营造宽容的多元化社会环境。此外，美国需要改进提升教师培养质量。美国需要就如何提供高质量的在职和职前培训，如何留住高水平的学生从事教学工作进行深入调研。同时对外语水平的考核方面进行研究，设计出一套合理的考核标准。
参考文献：
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[2]pAbbott，Martha. Foreign Language Educator in K-12 and Postsecondary Institution： Needs，Shortages，and Directions.2014.
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