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高三数学的基础知识范文1
关键词：高三数学；高效复习；高考大纲
一、高考大纲对于文科数学提出的新要求
根据2012年的高考数学考试大纲，为文科生增加的新考点有：直线与圆的位置关系(考的内容更深，难度加大了)、相似三角形的判定定理及其有关的性质、参数方程、几何模型、算法初步、方程的根与函数的零点等等，对其他知识的考查也有不同程度的加深。
二、基础知识是考试的保证
数学是放之四海皆准的学科，数学的学习就像是盖高楼，而基础知识就像是高楼的基石，如果没有一个坚实的根基，是建不成高楼的，即使建成了也是一栋摇摇欲坠的大厦，根本经不起考验。学习数学也是如此，定理、性质、公式、概念都是建成数学这栋高楼的“基石”，文科生之所以数学不好，主要是因为“底子薄”即基础知识不扎实，遇到有点难度的题就不会做，做题速度慢、准确率低，成绩得不到提高，学生因此丧失了信心，成绩直线下滑。
三、渗透高考考试大纲内容
尽管新的考试大纲使部分高考考点的难度系数提高，但是这些变化其实并不影响考生，因为这类新增加的题型主要是“新、活”这两个特点，这样的题型一般是要求学生的发散思维进行解题的，这类题一般都有很多种解题的方式方法，即使学生没有掌握最常规的解题思路，如果学生基础知识扎实，还是可以通过其他的解题思路得出正确答案的，新的考点知识学生陌生，但是对于老师来说并不陌生，所以教师在上课的时候要有意识地针对新考点为学生进行更深程度的讲解以及多让学生做相应的练习，让学生在一开始总复习的时候就接触新考点知识，经过一年的复习，也会达到考试大纲的相关要求。
高三数学的基础知识范文2
一、采取灵活多变的教学模式
只有调动高三学生的积极性才能削弱他们认为高三数学枯燥的刻板印象.教师在讲学时要注意结合身边的例子，引导学生进入学习状态，达到活学活用的效果.并且鼓励学生在课堂上积极讨论来集中他们的注意力.此外，在选择复习参考书的时候，万不可采取题海战术，要根据学生的多样需求来调节选用教材，增加复习和预习的要求，有针对性、计划性地进行讲解.高三学生即将走入大学校园，在学习的过程中要注意自主学习氛围的培养，调动学生的主观能动性，按照自己制订的计划预习、复习.甚至可以让学生轮流讲课，培养他们的实践精神和创新精神，同时这有助于提升他们对数学课的兴趣.为了解决学生作业抄袭的情况，随堂作业是一个好办法，它能提高课堂的吸收率.这些措施能提升学生学数学的信心和热情，让学生爱学、会学，养成相互学习的习惯.
教师在日常的教学中，可采用形象记忆的方法来对付难以记忆的公式.例如，在“数列概念”的教学中可选用彩票选号这个直接的例子，更贴近生活的例子有购买物品时用人民币进行排列组合.摆脱传统的“填鸭式”教学，将数列的概念融入生活既能引起学生的兴趣，又能让学生切实感受到所学知识与生活的紧密联系，通过灵活多变的教学方法达到了构建高效课堂的作用.在课堂中要引导学生积极发言，鼓励学生参与教学，切不能在课堂上体罚、辱骂学生，这不仅严重打击了学生的学习积极性，还影响了课堂效果.
二、重视课堂中的示错教学
为了暴露学生常犯的一些典型错误，利用“错误案例”来进行示错教学能更有针对性地进行教学.通过教师和学生的平等对话，双方能协力找出犯错的原因并了解错误的根源所在，最终找到防范的相应措施，防止错误的再次发生.
在传统的试卷讲评中，教师往往占主要角色，学生只要被动的听就行，这样的教学效果并不是很理想，不能体现学生的主体性.示错教学鼓励学生主动示错、自我剖析，这更容易引起学生的共鸣，起到有效的防范、警示作用.这种课堂中的示错教学给予学生相互学习、自己解决矛盾的机会.能力较低的学生可以受到能力较高学生的思想和策略的激发，从中受益，学会取长补短，自觉地改进学习方法和态度.此外，在教学过程中教师无意识或有意识的犯错往往能激起学生的兴趣，形成热烈的课堂气氛.教师在讲清楚自己的想法的同时，鼓励学生谈谈自己的见解，并且能给予赞扬，这就促进了师生间的平等互动与交流.
高中的数学教育是离不开解题的，示错教育引导学生的自我反思.教师引导学生按照正确的思路分析错误，反思这些错误都涉及了哪些知识点，还有没有其他的解法，有没有碰到其他类似的题目，能不能总结出共通性的解题方法.教师在建议高三学生建立“错题集”的同时自己也要注意积累学生的典型错误，整合重要的课程资源.在阶段性的复习中，通过对错题的改变、变换后再让学生练习，如有错误再强调，这样的反复纠错更能体现出错题的教学价值.
三、重视基础性的方法和知识的教学
近几年来，注重灵活性、新颖性成了高考数学的侧重点，这使得很多师生将难度大的综合题作为主攻方向，认为难题的攻破更能培养解题能力，而对基础性的方法、知识、技能有所忽视，不注意积累和培养.这主要表现在不了解知识的发展过程.授课中快速地带过基本的定理、公式，转而让学生做大量的练习和例题.然而这样的结果往往是出现平日做过多遍的题目在考试中还是出现错误的现象.很多教师费解：明明是很简单的基础题，为什么老是不会做？这是因为有些教师将试题练习作为重点，而基础方法、知识的巩固却被忽视了.
知识体系的根基就是基础知识，基础知识掌握的牢固度、深刻度直接决定了学生分析问题、解决问题的能力.基础知识掌握得越深刻，解题思路就越清晰，解题方法就越多.如若依靠题海战术让学生通过题目“悟”出道理，却往往让学生归纳不出有效的方法和规律，并且理解程度低，记不住，只能机械地模仿.更有甚者照葫芦画瓢，生搬硬套，将简单问题复杂化.这些限制了学生的思维水平，导致了考试中的失利.
这几年的高考命题明确指出：基础知识、方法、技能仍然是高考数学考查的重点，这些组成的常规题往往占到了总题数的80%左右.而选择题、填空题就是以基本的知识、运算为主，其中的选择项和命题叙述常颇具迷惑性，是学生日常考试、作业中的常见错误.教师在平日的教学中若让学生继续对基本知识“不求甚解”，疏忽基本方法的传授，这些都会导致考试中的判断失误.
由此，对于基础知识草草带过是十分危险的，熟练解决数学难题是不能离开对基础知识的掌握和基本方法、技能的培养的.
四、增强数学薄弱学生对数学的学习主动性
一些数学薄弱的学生，尤其是一些数学成绩不好的高三学生往往对数学的学习充满抵制情绪.构建高效课堂离不开学生和教师
的共同努力，但学生如果有厌学情绪，教师单方面的努力也不会效果明显.在对数学薄弱学生的教育中，学校、教师要转变教学观念，不能一味的放弃或责骂这些学生，给他们的身心带来太大压力.教师应该积极探究数学的学习心理，注重价值观、态度、情感的渗透，帮助学生科学的进行自主学习，让学生乐于探究、勤于思考、积极参与.同时要善于运用多样化的教学方法，注重基础性的数学知识、方法，探究能力的掌握，从而能形成科学的精神和态度.
因为方法灵活、概念抽象，数学的学习过程中需要不断的总结和思考.学生创造性思维的培养能激发学生大胆实践，乐于进行探索研究，并能提出反馈，促进教师对教学方法的不断改进、创新.鼓励学生多阅读一些数学家的传记、积极参加数学社会实践，能不断拓宽学生的知识面，善于结合自身的特点进行学习.在教授数学知识的同时要注意学生数学学习的敏感性，在学习中找寻自我存在的价值.例如，在讲解例题的时候，让学生了解数学思维是如何被运用于具体的实例中的，对比之前的解决思路进行发散性思维的培养.如果在教学中仅针对具体的题目进行讲解，学生的思维难免被局限到一个限制性的空间，而发散性思维却能培养学生发现问题，解决问题的能力.
高三数学的基础知识范文3
新一届的高三复习即将展开，如何进行有效复习是每个高三数学教师最关注的问题。本文旨在通过对2012年福建高考数学理科卷的分析，寻找一些教学启示。
1 试卷分析
2012年是福建省进入课改的第四年。考后师生普遍反映试题贴近教学实际。首先，整个试卷内容沉稳，返璞归真，题目中规中矩，试卷难度控制较好。其次，试题充分回归课本，强调通性通法，不偏不怪，如解答17就改编自课本必修四的习题。再次，解答题的题序安排合理，与各主干知识在高中数学的地位相匹配。最后，重点考查学生基础知识、基本技能以及基本方法的同时，对高考这一选拔性考试的区分度把握得也很好，如选择10、填空15，以及解答题19、20的第2问区分度较好，要求学生能够灵活运用基础知识，对解题能力有一定的要求。以下从考查内容、能力与意识、思想方法等三个方面对本卷作简要分析。
1.1 考查内容的分析
从表1可以看出试卷据严格遵循《课程标准》和《考试说明》对数学知识的要求进行命题，突出对高中数学主干知识（表中斜体字部分）的考查，在136分（选考部分除外）中主干知识占到83%。同时注重知识间交汇、渗透与综合，如选择6、9，填空13、14，解答18都是明显的知识交汇题，对考生的综合应用能力是个考验。试卷结构合理，只是覆盖面广，但并不片面要求知识的全面覆盖，以往在选择填空中常出现的平面向量问题今年并未涉及。
1.2 在数学基本能力和意识的考查情况
从表2不难发现改试卷呈现以下特点：其一，试卷命制强调能力考查，关注应用意识与创新意识。除了运算求解能力外，重点关注抽象概括能力（41分）与推理论证能力（67分）的考查。其二，试卷还关注学生综合能力的考查，基本每道试题均考查一种以上的能力，侧重检验学生对知识理解状况，有效防止学生养成“死记硬背、生搬硬套”的不良学习习惯。其三，试卷关注学生应用知识并解决问题能力的考查，设计了一定量的应用问题与创新问题，以基础知识为“原材料”，着重考查学生创造性地应用知识分析、解决问题的能力，如选择7、10、填空15以新定义函数、性质或运算为载体，考查函数性质或是参数范围。解答16则以汽车故障数据为背景考查概率统计相关知识。
1.3 对数学思想方法考查情况
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。①从表3可知， 试卷突出了数学思想方法的考查，比以往考查的力度更大，几乎每道试题都蕴含丰富的数学思想。
2 对高三数学复习的建议
2.1 围绕《课标》与《说明》，把握重、难点
《高中数学课程标准》和《福建省考试说明》是高考试题命制的重要依据，也是教师指导高三总复习的重要依据。由于高三复习时间短任务重，这就要求教师依据《标准》和《说明》进行有针对性的复习，合理地选编适合本校、本班学生特点的校本资料，提高课堂的复习效率，让高三复习更有针对性。
2.2 回归教材，强调通性通法
近年各省高考试卷频频出现课本习题或是定理改编题，比较典型的有2011年陕西省考查了余弦定理的证明。今年我省高考又考查了课本习题改编题，其目的就是为了强调教材的重视意义。高考试卷一向是以课本为基础，以《考试说明》为导向的。所以，实际教学中教学应紧扣课本，注重学生基本知识、基本技能的掌握，然后变式形式适当拓展。同时，高考越来越注重创新，加大试题开放与探究力度，淡化技巧，回归本质。在对教材知识的有了深入理解后，答题速度与技巧应用也能在训练中得到提升。
2.3 强调能力，注重归纳数学思想方法
数学能力的考查一直为高考试卷所重视。在高三复习中要落实能力培养，首先要有意识地将数学教学过程视为数学思维活动过程，教学沿着学生的思路进行，注重启发，发挥学生自主学习的积极性。教学过程要注重数学思想方法的渗透，让学生体会数学的发生、发展过程及其背后的数学思想方法。其次，教师应重视综合应用能力的培养，学生在知识的运用过程中掌握科学的解题方法，获得解决问题的成就感，从而实现知识掌握、能力培养和数学思想领悟等目标，如此考生才能在考试中以不变应万变、轻松应对。
2.4 重视规范化答题
往往有学生考试后的估分与实际成绩相差甚远，拿到标准答案方知结论虽一致，思路也还在，但由于答题规范过程分所剩无几，吃了大亏。可见高考要取得好成绩，就要求在平时训练和考试中养成良好的答题规范。如果日常学习中不注意养成规范，而在高考中再有意为之，只会影响解题速度的提升和思路的展开，影响水平发挥。因此，师生都要高度重视复习过程中的练习与测试，以高考实战的心态面对日常训练，从布局美观、思路清晰、表述准确、关键突出、关注特例、综述结论等方面关注解题规范，只有这样才会以平常心面对高考，从而发挥出最好水平。
高三数学的基础知识范文4
关键词：普通高中； 美术生； 数学； 高考复习
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-020-001
美术特长生在高三学习文化课的时间比较短。高三上学期美术专业课学习紧张，文化课相对学习时间比较少，专业联考结束回到学校学习文化课，只剩下三个月的时间，那么如何有效的利用较短的时间，使这些数学基础较差的美术生在高考中取得理想的成绩，成为美术特长生数学教师所面临的必须解决的问题。本文就美术班数学高考教学策略谈几点粗浅体会：
一、重视基础知识体系的构建
美术生在高三上学期由于联考的压力，每周大部分时间要用到美术专业课上，文化课学习时间比较短，要想比较系统的进行一轮复习比较困难。这一阶段的文化课复习主要为高考前美术生百日冲刺打好基础，不必追求数学内容的系统性和完整性，但重视基础知识体系的构建尤为重要。近些年高考命题趋势体现出对基础知识的考查保持较高的比例，高考突出的考查点是高中数学的主干知识，因此考生在复习中要加大对基础知识点的复习力度。高考试题五个大题是以三角函数、数列、概率统计、空间线面关系、圆锥曲线、函数这几个主干知识点为中心展开的。美术生由于文化课学习课时相隔时间比较长，所以要对课本中的概念、法则、性质、定理等进行反复梳理，以教材为主，理清知识发生的本原，学生要注重从学科整体意义上建构知识网络，形成完整的知识体系，掌握知识之间内在联系与规律。重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，这一阶段最好以教材例题和课后习题为主，但也要注意知识之间适当的综合。重视基础，也要重视基本步骤的书写。
二、重组模块，激发学生学习兴趣
普通高中美术生在美术联考期间，因专业集训、联考、校考等大概要有三个月的时间不能集中学习文化课，学生在这一阶段对文化课知识点遗忘较多。在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。同时美术生数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大，有些学生抱有放弃学习数学的想法，这一阶段重新激发学生学习数学的兴趣尤为重要。如果按照一轮复习步骤从函数模块入手复习，势必会打消大部分学生学习数学的信心和兴趣。所以将相对比较容易的模块，例如概率统计、集合、逻辑、复数、框图等放到前期复习，可以让学生短时间内找回自信，较大程度上提高学生学习数学的兴趣和信心，对后期函数、解析几何、立体几何等知识体系比较复杂的模块学习也奠定了基础。
三、重视通性通法的掌握
数学解题通法的思想顺乎一般思维规律，其具体操作过程易于为多数学生掌握。从高考数学试题中可以明显看出，高考重视对基础知识、基本技能和通性通法的考查。所谓通性通法，是指具有某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法。现在高考比较重视的就是这种具有普遍意义的方法和相关的知识。例如利用导数求曲线切线的斜率；数列求和可从数列结构上应用分组求和、裂项相消、错位相减等方法；圆锥曲线解答题可将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根公式、根与系数的关系等方法。这些问题考查了高中数学的基本方法，这些通性通法在高中数学中很多。学生在复习的过程中要对这些普遍性的东西不断地进行概括总结，不断地在具体解题中细心体会。
四、集中强化训练重点题型
想让美术特长生在短的时间内全面掌握数学知识是不可能的，美术生基础差，学习文化课时间少是现实。因此要重视历年各省高考频繁出现的重点题型，让学生在数学高考中争取在选择、填空、前两道解答题、后三道大题第一问和选做题中得分。所以就多研究高考题，把有限的时间和精力放在重点题型上，而且重点问题要重复强化训练，特别对于基础较差的美术生来说，讲一遍效果很差，要在重点部分多重复的练习，直到大部分同学掌握，一道题一道题的突破。例如高考中经常出现的：复数、集合、框图、三视图、数列、解三角形、求导等题型，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。
五、重视难易题取舍的训练
最后一个月综合训练的时候，一定要训练学生按自己的情况进行取舍。对于程度较好的学生，如果感觉前面的选择填空题做的很顺利，时间很充裕，在前面题稳步完成的情况下，可以冲击下最后的压轴题，向高分冲击。对于美术生基础较好的学生，首先要保证的是前面的填空选择题大部分分值一定能够稳拿，甚至是拿满，对于大题的前三个题，也尽量多花点时间，一定不要在会做的题目上无谓失分。对于基础较差的学生，首先，填空选择能会做的就一定要做对，对于大题，能写几问就写几问；而最后压轴的选择、填空和后两道大题，如果读完之后觉得过难的话，建议大胆放弃，花很长时间去思考也不见得能多拿几分，如果把这些时间用在前面选择、填空和前两道大题上，可能会收益更大。要根据自己的情况，自我斟酌。
高三数学的基础知识范文5
纵观近几年来的高考数学试题，其特点是：无论是基础知识题还是综合题，都渗透了数学思想方法的考查，简单的知识型记忆型试题的试卷日益减少；“函数与议程”、“数形结合与分离”、“归纳与转化”等综合性试题日益增多，使试卷的数学学科特色更加鲜明。那么， 怎样指导学生进行高考数学复习呢？
一、明确高考数学学科的测试特点
1、高考数学是考查数学基础知识的考试
从命题的角度看，可将高考对数学基础的考查归纳为以下几个方面：
（1）基础知识。即中学数学课程所涉及的概念、法则、性质、公式、公理、定理等。因为数学是有严密逻辑体系的知识系统，各部分内容有机联系，组成一个整体结构，所以，基础知识还应包括各部分内容间的联系和关系。
（2）基本技能。即数学智力活动方式。中学数学技能包括按照一定的程序与步骤进行运算、画图、推理的技能。
（3）数学思想方法。即对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学关系和用数学解决问题的指导思想。高考考查数学思想方法是数学《考试说明》中的一项基本要求，同时也是数学的特点所决定的。
2、高考数学是注重能力考查的考试
从考试的内容和功能分析看，近几年高考是注重能力考查的考试，即在数学考试中采取了以能力立意命题的思想。以能力立意命题，就是首先确定试题在能力方面的考查目的，然后根据能力考查的要求，选择适宜的数学内容，设计恰当的设问方式。
高考中对数学知识的测验不同于平常教学中的测验，而是侧重理解基础上的掌握，掌握基础上的应用。因此，在高考复习时我们要以教学大纲的知识点和教学的要求为依据，更加深入地进行课堂教学改革，把教学重点放在基础知识、数学思想方法和基本技能力的培养上，积极转变目前存在的题海训练复习思路。
首先，要结合例题、习题演练配置好的数学问题。我国数学教材中的例题、习题对学生巩固知识、训练技能、技巧发挥了重要作用。但不容否认的是，传统的例题、习题形式单一、内容陈旧，解答过程过于形式化，这类习题的长期演练不利于学生树立探索意识、掌握思考方法。因此，我们应在学生进行例题、习题练习的基础上适当配置一些好的数学问题。其次，要帮助学生掌握解决数学问题的策略。在选择、配置好数学问题之后，教师要在解题的各个阶段，设计一系列体现各种解题策略基本思想的提示或问题，用来启发学生思考，使学生在教师的引导下或在问题的思考过程中，不知不觉学会探索解题途径的方法，养成反思与总结的习惯，形成并掌握解题策略。最后，要注重情感因素的作用。众所周知，除了学生的认知因素外，影响解题效果的还有学生个人的情感因素，如自信心、好奇心、求知欲、学习态度、审美情趣等。因此，教师在高考复习时也应发挥主导作用，创设一个既有利于知识学习又有利于学生情感发展的教学环境，使学生能以积极、主动的状态参与学习活动，从而逐步养成学生自我负责、积极进取和开拓创新的个性。这种个性无疑会对问题的成功解决起着积极的作用，并最终导致学生解决问题能力的提高与发展。
二、明确高考数学考试的内容与要求
近几年高考数学的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，以能力立意命题的指导思想，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，增加了应用型和能力型的试题，加强了素质的考查，融知识、能力与素质于一体，全面检测学生的数学素养。因此，进入高三复习阶段，教师首先必须认真对比、研究大纲和考纲，对数学课规定的知识内容与要求、数学思想方法的内容与要求、数学能力考查的内容与要求这三个方面都要进行深层次的分析与把握。其次要把握好高考的新动向，避免部分内容挖得过深、拔得过高，部分内容范围窄小，形成缺漏，切实搞好高考复习，帮助学生打下扎实的基础，提高学生的整体数学素质。
高三数学的基础知识范文6
【关键词】高三数学；复习备考；方法研究
一、从复习题型出发
（一）从复习要点出发，设计简单题型
考试是大众化的考核，所以在进行考题出题时不会出现过多太偏太难的题型，在复习过程中要重视基本知识点的掌握.在数学考题中，不论任何题型，基础分占据题型总分60%以上，学生掌握了基础的题型，在考试过程中不马虎，数学100分以上是可以达到的.所以，不论教师、学生都应该注意基础题型和知识点的掌握.比如说函数值域求法的掌握，这在以后三角函数、周期函数和初等函数学习中都是最基本的知识掌握点.
（二）进行多样化题型训练，进行变式结构讲解，让学生在多变的题型中认识到问题的本质
作为老师，总会教给学生从整个问题中提炼题型本质和知识点范围，因为任何题型永远万变不离其宗，只是转换了表达方式或者问题的要求表述.这就要求在高三的数学复习过程当中，进行变式训练，让学生在多样性的问题提问中，能够开拓思维，提炼问题本质要求，降低题目难度.
（三）熟悉考试考点，针对性地进行题目训练
高中数学的知识点、重难点、试题中所占份额、基本题型，经验的教师对于这些是有着心理预估的，所以教师可以在高三复习过程中，针对考试考点，进行题型设计，从基础题到能力型应用题，尽可能地让学生在复习过程中掌握解题思路和解题方法，在题海战术的运用下，形成思维习惯，进行能力提升.
二、从复习进度出发
（一）对复习进度有规划
在第一轮复习过程中做到全部整体的统一，不仅有利于教师间的交流，也容易对学生的实际现状进行分析，统一的进度能够在基础知识的复习过程中做到扎实有效，以教材为根本打好基础为后续的复习提供保障.在第二轮的复习中重点进行题型复习，有针对性地加强学生的数学阶梯能力，并在复习过程中培养数学思维的形成，对题型有一定的掌控性和理解力，从问题出发看到根本，做到审题准确，在解题思路上要明确步骤，可能性的问题考虑周全，力求最正确的解答.
（二）关注学生，课堂教学把握节奏
高三的教师总会有“复习课难上”的体会，太过细化的讲解，会有同学放弃不听，可是条条框框地分析，又有学生跟不上节奏.所以，教师应该关注班级学生整体状况，从大部分学生的听课需求进行讲解，如若不关注学生学习状况，只按自己的教学进度和授课方向走，不仅费时，而且达不到效果，提不起学生的兴趣和课堂教学质量，对高三的复习没有丝毫提升.
（三）重视考试讲评课
高三复习中面临最多的就是考试，考完试之后的点评在复习中极为重要，也是被规整进教学进度的，可见讲评的重要性.教师对学生在课堂授课中对知识的掌握程度在日常复习中可能判断会有所偏差，但考试中的答题现象是最明显的表达，教师可以在其中看到学生对知识掌握的不足和误区，以及整体性地分析大部分学生的易错点和应试过程中容易漏掉的知识点.通过考试可以分析出问题，并在每一次的考评课堂上进行针对性的讲解，多次考评之后，对于易错的知识点和题型，教师和学生都有大概的方向，这对于复习质量的提高是有很大帮助的.
三、从应试技巧出发
（一）明确自我定位，有舍有得
应试教育针对的是所有学生，最后面的大题和附加题虽占总分分值，但在设置题目时是为了拉开成绩差距，以及给数学修养极高的学生设置的.所以，为了保证得分情况，在习题练习时，大部分学生应该从基础知识出发，重视基本得分点，将中低档的题型明确定位，反复练习，尽量做到熟能生巧，一眼从题型看到问题本质，巩固基础知识，得到卷面中的送分值.然后在中低档题型有百分百保障的时候，建议再去进行偏题和难题的训练.
（二）思路清晰有序化答题，作答合理掌握得分点
拿到考题时，先不急于书写卷面，不管心理定位上是基础点还是考试重难点，都要在脑中勾画出清晰的解题思路，并在演算纸上得出结论，最后进行卷面书写，运用数学的思维方式，要点明确，合理化作答，不可过省过繁，掌握得分要点，规范化书写.
结束语
数学是偏逻辑性的科目，总体的考试题型和解题思路在熟练之后也就那么几类，重要的是培养学生的数学思维和题型理解能力，当然最重要的还是基础知识的掌握.还有在应试过程中，不仅要在知识点上拿到分值，还要注意应试技巧.
【参考文献】
[1]施益军.高三数学复习的方法与策略[J].中学数学月刊，2014（01）：44-45.
