前言：中文期刊网精心挑选了成年人英语教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
成年人英语教育范文1
【关键词】转变角色 学生为中心 兴趣 自信
现代的初中英语新课程秉持“以人为本”的理念，一切围绕以“学生发展为中心”开展英语教育教学活动，学生是学习的主体，在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能主动地发展自己的潜能，任何高明的老师都不可能代替学生读书，不可能代替学生感知，不可能代替学生观察问题、分析问题和思考问题，不可能代替学生明白任何一个道理和掌握一个规律。英语中有句谚语：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”那么怎样才能用有限的时间帮助学生掌握更多的知识，而学生又能接受不至于感到困难呢？本文拟从以下几个方面探讨：
一、教师要转变角色，以学生为中心
课堂改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推广素质教育的关键环节。笔者认为课堂教学时间要有效地利用就要以学生为教学中心，将他们视为主动地、有独立思考与判断能力的人，而不是接受知识灌输的容器，让学生能主动、自愿、自主地学习并且在学习过程中培养学生自我选择、自我管理的意识。未来的教学要求教师在教学方法方面做出更重大的改变，教师要“走出演讲者的角色”，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展，在教学中应是激励者、促进者、辅助者和协词者，又是学生人生的引路人。其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在教学中教师要充分倾听学生的观点以及学习过程中独特的感受、体验和理解，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
二、创设情景，激发学生学习英语的兴趣
笔者在教学中立足于课本内容设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛，消除学生的畏难情绪，令每个学生都能够积极主动地参与并且从中获得参与和学习的乐趣，同时还能提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。
三、加强情感交流，培养学生自信
常言道，自信是成功的保障。在课堂教学中教师不仅要关注发言的学生，还应该重视其他学生听的态度。大多数学生讲英语时都缺乏自信，特别是性格内向的学生如果受到他人的嘲笑，很快就会形成心理障碍。教师应该给学生听的榜样，表情要真挚，态度要诚恳。教师的经常性的积极性点评有助于学生自信心的提高。课堂教学如能注意提高学生学习英语的自信心，可以使学生对英语产生“乐此不疲”的学习热情，使学生的英语学习处于良好的状态之中。初中生十分喜欢表现自己，对此应充分利用可以让学生表现的课堂来展示他们学习的进步和成果，让他们体会到成功的喜悦，使他们在今后的学习中继续保持这份自信。
四、利用多种手段导入新课，激发学生的学习兴趣
1.利用文中插图。通过对插图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入课文的话题，让学生适度了解内容，激发内在的学习动力，使课堂气氛更活跃。
2.利用多种教学媒体。通过实物、图片、简笔画、照片、录音机等手段导人教学，能直接引起学生的兴趣，将学生注意力集中起来。直观手段比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
3.利周学生的表演。充分掌握学生好表演等特点，把学生的自由式谈话、演讲和表演，作为课堂教学的导人，满足学生的表演欲和成就感。通过交际，学生之间能够取长补短，提高语言的感受性；能够在活动中学到知识，并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维达到掌握和运用语言的目的。
五、分层布置作业 作业要适应学情
成年人英语教育范文2
【摘 要】随着经济与社会的快速发展，我国民众的思想观念实现较为长足的转变，这种转变在家庭教育中就有着较为直观的体现，而考虑到家庭教育对于未成年人的影响较为深远，本文就家庭教育对未成年人价值观形成的影响展开了具体研究，希望这一研究能够为相关家长带来一定启发。
【关键词】家庭教育；未成年人；价值观
在笔者的实际调查中发现，我国当下未成年人的家庭教育中普遍存在着对未成年人个体独立尊重程度不够、重智力轻德育、家长自身素质较差等问题，而这些就对未常年人的价值观形成带来的较为负面的影响，而为了最大程度上消除这类影响，正是本文就家庭教育对未成年人价值观形成影响展开具体研究的原因所在。
一、家庭教育对未成年人价值观形成带来的影响
（一）积极影响
想要较高质量完成本文研究，我们首先就需要明晰家庭教育对未成年人价值观形成带来积极影响，而在笔者的实际调查中发现，和谐的家庭环境构造、言传身教、亲子间的沟通与交流、社会正面主流的宣传、加强智力开发等都属于我国当下较为常见的家庭教育手段，而这些手段就能够为未成年人价值观的形成带来较为积极的影响。
（二）消极影响
除了积极影响外，家庭教育同样能够对未成年人价值观形成带来消极影响，对未成年人个体独立尊重程度不够、重智力轻德育、家长自身素质较差等具体家庭教育表现则属于这一消极影响的主要来源，这些也必须引起我们的重视。
二、家庭教育影响未成年人价值观形成的主要因素
简单了解家庭教育对未成年人价值观形成带来的影响后，我们还需要明晰这类影响形成的因素，而结合相关文献资料与自身实际调查，本文将这一因素概括为家庭教育观念、家长自身、家庭环境三方面。
1.家庭教育观念因素
对于家庭教育观念因素来说，家庭教育目标、家庭教育方式、家庭教育环境都属于这一因素的重要组成，而这些组成就会对未成年人的人生目的、人生态度、价值观带来较为直接的影响。对于这其中的家庭教育环境来说，这里的家庭教育环境在未成年人的成长中发挥着潜移默化的作用，有调查显示89%吸烟的孩子父母吸烟，而如果父母按照正确的道德行为规范行事，未成年人就很容易养成讲究文明礼貌、求上进等积极价值观[1]。
2.家长自身因素
在家庭教育中，家长自身因素同样影响着未成年人价值观的形成，这里的家长自身因素包括家长的教育责任感、教育知识、教育能力、心理素质等内容。对于家长的教育责任感来说，在笔者的实际调查中发现我国当下很多家庭家长的教育责任感有所弱化，将手机、电脑当成孩子的“安抚机”就是这一责任感弱化的最直观体现，这一情况下未成年人的价值观形成自然会受到较为负面的影响，只有家长拥有较强的教育责任感，未成年人的学业与健康成长才能得以真正实现。
3.家庭环境因素
除了上述两方面外，家庭环境因素同样影响未成年人价值观形成，这里的家庭环境因素主要包括家庭结构、家庭成员关系、家庭经济状况、家庭生活方式等内容。在家庭环境因素中，家庭成员关系往往会对未成年人的价值观形成带来较为深远的影响，这主要是由于未成年人无法脱离父母生活，生活在家庭成员矛盾重重环境中的未成年人也因此较为容易出现心理扭曲、犯罪倾向，由此可见家庭成员关系对于未成年人价值观形成所带来的影响。
三、保证家庭教育下未成年人形成正确价值观的策略
结合上文内容我们对家庭教育对未成年人价值观形成的影响产生了较为直观的认知，而为了能够更为深入完成本文研究，笔者将在下文中就围绕未成年人形成正确价值观的策略展开详细论述。
1.塑造理想家长形象
言传身教本身属于最为有效的家庭教育方式之一，为此笔者建议家长在家庭教育中塑造理想形象，而这里的理想家长形象除了我们传统意义上的理想形象外，相关家长还必须紧跟时代与社会的发展的步伐，塑造更具时代性家长形象，这样未成年人才能够真正将父母作为榜样，自身也才能够形成正确的价值观[2]。
2.营造和谐的家庭环境
家庭环境在未成年人价值观形成中带来的影响较为深远，为此笔者建议相关家长实现和谐的家庭环境营造，这里的和谐的家庭环境不单单包括情感环境，更包括教育环境，也只有@两类环境的真正提供，家庭才能够成为未成年人永不毕业的学校。
3.结合家庭实际
除了上述两方面策略外，结合家庭实际也是保证家庭教育下未成年人形成正确价值观的重要策略之一，这里的结合家庭实际指的是独生子女、流动人口子女、单亲家庭子女、留守儿童子女采取不同的家庭教育手段，这样才能够保证未成年人在不同环境下都能够实现自身正确价值观的形成。
四、结论
在本文就家庭教育对未成年人价值观形成影响展开的研究中，笔者详细论述了家庭教育对未成年人价值观形成带来的影响、家庭教育影响未成年人价值观形成的主要因素、保证家庭教育下未成年人形成正确价值观的策略，希望这一系列论述能够为相关家长带来一定启发。
参考文献：
成年人英语教育范文3
关键词：高校教学；成人教育；经营型管理理念
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）34-0009-02
21世纪以来，人们越来越注重教育在人的发展中的重要作用，所以，成人高等教育也日益成为教育中的一抹亮色，成人教育以其拓宽式与补充式的教育方式，更加符合终身教育的新观念。在市场化的大趋势下，高校成人教育如何科学合理地配置现有资源，形成资源聚集生态，确立市场竞争优势地位，这是成人教育改革发展的核心命题。为此，笔者提出高校成人教育运用经营型管理理念，促进高校成人教育的可持续发展。
一、高校成人高等教育经营型管理的概念、内涵和特征
高校的成人教育是一个尚不完全成形的教育模式，它是随着社会的发展而不断变化的教育方式，就如同商品社会的一种投入产出的活动过程，所以，我们不妨将现代企业管理中的经营理念与高校成人教育管理的经营模式相提并论。所谓高校成人高等教育经营型管理就是在坚持社会主义办学方向的前提下，根据社会需求和高校成人教育服务市场的变化，通过市场化运作，充分利用各种办学资源，及时调整办学思路，努力降低办学成本，实现办学效益最大化，促进高校成人教育健康快速发展。
高校成人高等教育经营型管理首先要坚持社会主义办学方向，这是大前提，是不容置疑的；其次要引进竞争机制，从招生、培养、就业、成长等方方面面建立起相应的竞争机制，像企业的运作一样，遵循市场规律，按市场规律来办事，以期在竞争中求生存、求发展；再次，要优化配置办学资源，结合本校的现有资源，并在此基础上进行升级改造，充分发掘普通高等教育办学资源优势，使成人教育既能培养出优质人才，又能使高校取得应有的经济效益。第四，及时调整办学思路，实行市场经营管理的策略，充分考虑到市场需求这一指向标，并据此调整成人教育的学科年限、培养模式、培养目标等，办学思路要与市场接轨，并根据人才的特点与市场的需求灵活掌握办法思路。第五是坚持质量至上的原则，毕竞，我们担负着为社会输送合格人才的重任；最后，我们在保证人才质量的前提下为了谋求更好地发展还需要追求办学效益的最大化，力争使成人教育在高校的运作中实现经济效益和社会效益的“双赢”。实现办学效益最大化是高校成人教育经营型管理的最终目标。
高校成人教育经营型管理有以下主要特征：第一，要有统筹全局的观念。我们要高瞻远瞩，着眼于研究和解决关系到高校成人教育办学的全局性问题。第二，形成系统化管理。高校成人教育经营型管理以高校成人教育整体为其对象，从方方面面形成一个系统化的管理，以市场管理模式为参考，结合教育行业自身的特点去整合。第三，要有目的性。高校成人教育经营型管理要有既定目标，这样，在培养的过程中才有方向性，在管理的过程中才能有的放矢。第四，要有前瞻性。我们要对市场的供需变化及自己的管理模式有超前意识，能在对各种环境因素综合分析的基础上做好及时的调整、改变。第五，要讲求策略性。经营策略、管理策略在市场中如何应用，我们也要借鉴过来，采用拿来主义，取其精华为我所用。第六，要与时俱进。高校成人教育经营型管理理念要紧跟时代步伐。
二、经营型管理理念引入高校成人高等教育的必要性
新时期，人们虽然特别注重给自己充电，但是，现状却是成人高等教育发展如在夹缝中生存一般。现如今，各种新的教育类型层出不穷，与其它培养方式相比可以说我们的优势并没有发挥出威力，而雪上加霜的是目前人才市场需求持续低靡，而各高校成人高等教育领域内部发展不仅不平衡，也存在竞争压力。但是，经济规律的发展虽有规律可循，而其中的变数又客观存在。诚然，成人高等教育与其它的教育形式，如电大教育、高教自考、网络教育等相比，无论是师资环境还是外部因素质等都略胜一筹，但是，由于缺少经营，没有做好品牌宣传，虽然在教育资源投入、政策制度环境等方面优势明显，但不被认可的尴尬依然存在。放在市场的角度去理解，那就是我们没有具备“经营力”，没有经营管理好，存在着经营策略上的失误。鉴于这种现状，我们遵循市场规律办事的同时，重点在于解决“经营力”问题。既然我们有自己的优势，也要看到自己的不足，找到原因后对症下药，那就是要改变我们的经营管理策略，成人高等教育急需有一种新的管理理念，去除不利发展的因素，强行整改，以期形成新的市场竞争力。我们要在经营管理中介入经济学与市场学中关于“经营力”的理念，逐步形成一种新的管理理念——经营型管理理念。
三、高校成人高等教育运用经营理念应采取的策略
高校成人教育管理人员须重新审视成人教育发展面临的新环境，突破以往的传统的办学管理框框，学会运用市场经营的原理分析自己所处的社会经济环境和所面对的成人教育市场和服务的顾客特性，重新评估和审视成人高等教育办学资源状况，采取积极的办学经营策略：
⒈积极树立办学的竞争意识。竞争是市场经济的基础性核心内容，在市场经济体制下，面对激烈的市场竞争，如何求得生存与发展呢？首先，我们要在思想中形成一种竞争的意识，认识到必须在你死我活的市场中谋求一席之地，就要从方方面面大力整改，以期提高办学质量、办学水平和综合实力。其次，要注重品牌效应，加强宣传，加大外宣力度，让社会知其名声、对其认可。随着高校成人教育的深入发展，我们的努力渐渐呈现出良性的发展态势，这也中我们进一步前行的动力。因而，高校成人教育管理者要乘胜追击，具有忧患意识。
⒉尽快建立以市场为导向的人才培养机制。企业生产的产品只有市场需求才能有销路，同理，我们培养的高品质人才只有符合社会的需要，才能更好地发展下去，所以科学制定人才培养计划，就要深入了解国际国内经济形势、成人高等教育管理形势国民消费结构和教育需求等信息，并及时反馈于人才培养的进程中。例如随着经济的发展，餐饮、教育、理财等行业发展速迅，市场对这方面的人才需求量大，我们就要及时调整我们的人才培养计划，从专业的设置到师资力量的调配，及时跟上市场的步子。
⒊质量与效益并重的办学策略。成人教育教学和企业生产一样，要坚持质量第一的原则，但它又有自身的特色，我们还要坚持以人为本，所以，提高教育教学质量应关照这两个方面。企业要再发展，需要资金，我们的人才培养要扩大化，也需要资金支持，所以，坚持质量与效益并重的办学策略是科学的。我们一方面要强化质量观念，心存质量重于泰山之念，如若我们培养的人才不能适应社会的需要，没有返工的可能，所以不能让教育有丝毫的偏颇，要坚守教书育人的主阵地。另一方面，也不可忽视经济效益。
总之，在市场经济条件下，高校成人教育运用经营型管理理念是一项系统工程，它需要我们遵循市场规律办事的同时，又不可轻视教育自身的责任与特点。高校成人教育运用经营型管理理念的成熟还需要我们的进一步探索与实践。
参考文献：
[1]刘东明.营销理论视角下的成人高等教育[J].中国成人教育，2006，（4）.
[2]陈中永，郭永昌，刘彦.当代大学管理中的经营理念[J].国家教育行政学院学报，2004，（1）.
成年人英语教育范文4
【关键词】人格魅力；英语教师；学生
如何在新课程理念下提高英语教学质量是我们一直在探讨的问题。亚斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂。”教育是心灵的艺术，是人本教育。教师的人格魅力对学生有着不可替代的影响。正如唐代诗人杜甫的一首诗：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”教师的人格魅力对学生的学习和成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。那么，怎样才能成为一个充满人格魅力的英语教师呢？笔者作以下几个方面的试论。
一、扎实的基本功是英语教师人格魅力的源泉
一个有人格魅力的英语教师必须具有良好的基本功。首先，必须有一口纯正流利的英语口语，这是语言教师所必备的。在日常的教学中该坚持用英语来教学，从而给学生创造一个英语思维的语言环境；同时地道的语调可以让学生从听觉上感受到语言的另一种美，就会增强说英语的欲望。其次，必须有工整美观的英语板书。板书不仅是传授知识的载体，而且可以培养学生对英文的审美情趣。虽然电子教学已进入英语课堂，但优美的板书会给学生带来接受知识的愉悦和审美的享受。于此同时，必须有适当的体态语。体态语在课堂里面也是必不少的，它是辅助语言的重要手段。适当的姿势可以增强语言的形象性和直观性，增强表达能力和感染力，也能够集中学生的注意力，提高学习兴趣，使学生印象更加深刻，帮助学生理解和接受那些只可意会而不可言传的内容，收到事半功倍的效果。
二、渊博的知识是英语教师人格魅力的基础
一个知识渊博的教师才能得到学生的认可和尊重。以前我们常说：“要给学生一杯水，老师就应当有一桶水”；而在科技不断进步、知识不断更新的今天，我们更应当说：“如果我有一杯水，我就应当给学生引来自来水、长流水。”这就要求教师要不断学习，不断调整自己的知识结构，更新观念，吸取新知识，研究新问题，努力跟踪本学科的理论前沿，并且将最新的理论成果运用到教学中去。适应新课程改革的要求，树立终身学习的理念。
三、精湛的教学技能是英语教师人格魅力的保证
马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生定会站在你一边――相反的，不论你是多么亲切，你的话说得多么可爱，但是，假如处处都可以看出你不通业务，那么，除蔑视之外，你永远不配得到什么。这种蔑视，有时是宽大的，含有讽刺的；有时是粗暴的，含有无比憎恨的；有时是执拗的，含有侮辱的。”众所周知，教学生学会英语、使用英语是英语教学的核心。如果缺乏教学能力，不管教师的知识有多么渊博，学生的也很难取得大的进步，就像茶壶里煮饺子――倒不出来。经常听见有人说： “没有教不会的学生，只有不会教的老师”，虽然这夸大了外因的作用，但是我们还是应当认识到教学技能的重要性。
四、幽默、富有激情是英语教师人格魅力的催化剂
莎士比亚说“幽默是风趣和智慧的展现。”大多数人都喜欢幽默。因为幽默是一种语言艺术，有是一种行为特征；它是一个人独特的气质。如果英语教师能够有幽默感，并且能在教学中恰当地运用幽默的语言和举止，可以感染学生，使课堂气氛活泼、热烈，提高学生学习英语的兴趣和主动性。通过把一些抽象，复杂的教学内容以一种幽默、生动的形式表现出来，可以使学生加深对知识的理解和记忆，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，以达到良好的教学效果。这样教师的教学就充满了个性魅力和智慧的光彩。
五、师爱是英语教师人格魅力的本质
英语教育家罗素曾说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由的发展。”师德的核心是师爱，关爱学生是践行师德的基本要求。作为教师，我们应把爱心倾注于整个职业生涯中，做到关爱每一个学生，关心每一个学生的成长进步。具体来说，包括以下三点：
（一）关爱学生
以人为本是新课程标准的基本理念。教师工作在教学一线，最了解学生的思想与需求，在进行教学的同时，也应力所能及地做好学生的思想工作，为学生排忧解难，帮助学生解决一些现实问题，使他们安心学习。英语教师只有真心地关爱学生时，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，吸引到英语学习上去，显现出教师的人格魅力。
（二）尊重和平等对待学生
学生作为独立的个体，有着自己的人格尊严。师生之间虽然有年龄大小之分，知识多少之分，但在人格上却是完全平等的。不能因为学生学习成绩的好坏与家庭背景的不同而对学生区别对待。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”这句话告诉我们，如果在教学中遇到学生回答问题错误时，不是粗暴否定或批评，这样就会打击学生的积极性，伤害他们的自尊。真正具有人格魅力的教师在这种情况下应该肯定学生的思考，肯定学生的积极性和主动性。然后引导学生正视不足，找出问题和差距，引导学生自己不断完善，从而培养学生的自信，帮助他们走向成功。
六、结语
教育家乌申斯基说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业的一切”。因此，我们在教学中必须充分展现教师优秀的人格魅力，形成独特的教学风格。通过自己的人格魅力感化学生，一定会取得良好的教育、教学效果，对学生的现在和未来产生重要的影响，从而使我们的教育改革真正从理想走向成熟。
【参考文献】
[1]王荣德.《教师的人格魅力》[M].北京科技出版社，2001
[2]龚乐进等.《教师职业道德》[M].北京师范学院出版社，1992
[3]苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》[M].天津人民出版社，1981
成年人英语教育范文5
关键词：少儿英语学习；综合环境；对策建议
随着世界经济一体化的发展，我国对各层次人才外语水平的要求不断提高，外语已成为通往新世纪的敲门砖，当前国内各阶层对英语教育越发重视，社会上名目繁多的英语辅导班如雨后春笋，英语学习的年龄逐渐提前，诸多小学乃至幼儿园早就开设了英语课，学习英语的儿童的年纪越来越低。
一、少儿英语学习的可行性及目的
（一）少儿英语教育的可行性
少儿在中国普遍的是指七岁前的儿童，而本文指的主要是接受正规幼儿园教育的儿童，本文主要研究这段时期少儿英语的教育状况，首要的问题是看到少儿英语教育的可行性，这需要对这段时期少年儿童自身的特征（主要是与语言学习有关的特性）有最基础的了解。
1、少儿的自身特点及优势
英语学习中一个很重要因素就是情感因素，包括学习的动机、对英语学习的态度、学习者的特性等。成年人往往会过分的担心犯错误、担心被别人嘲笑，这样会使成人产生一种焦躁的情绪，这些都会影响到他们对英语的接受程度。少儿们则恰恰相反，他们和成年人不一样他们有着极高的期望，也不像成年人那样有极强的自我意识，他们是真的“初生牛犊不畏虎”，常常可以积极参与、踊跃发言；少儿们对英语学习未形成已有的态度（肯定或否定），这就可以避免像一些成年人那样因为对英语学习的否定态度而影响了学习。
2、少儿英语教育的目的
少儿不像成年人一样害怕犯错，积极大胆、勇于尝试地说英语，加之其发音器官的可塑性比较强，在学习英语语音方面有着极大的优势。因此我们在少儿英语教学的过程中应该着重训练他们正确的英语发音，为他们形成正宗的英语发音打下扎实的基础。英语教学的过程中应该以听说能力为重，读和写为次之，在最开始的阶段对读写不做特别的要求；不以占据句型和词汇量的多寡作为衡量教学效果的标尺，同时不要急于求成果。少儿英语教育的另一大项任务是激发少儿对英语学习的广泛兴趣，使他们在今后深入学习英语的过程中保持足够的热情。当然这就需要老师的积极诱导，悉心选择适当的教材、教师及教法。
二、学龄前儿童英语学习与综合教育环境
少儿的英语教育真正应该做的是给孩子们创造一个英语使用的良好环境。因此，假如我们想为少儿们提供很好的英语教育，首先要为他们创造良好的语言环境。少儿阶段是他们学习语言的最佳时期。这个时期的孩子们，对语言非常敏感.适应和接受语言环境的能力也非常的强。英语，对刚刚开始说话的孩子们来讲，只是一个个符号。这些符号没有任何意义，也很非常难理解。并且，假如过早的进行英语学习，也非常很容易和汉语拼音混淆。因此怎样进行少儿英语教育，成为了现今人们关心的首要问题之一。我国现在的少儿英语教育中，存在着很多的不足之处。
1、没有合适的英语语言环境，大都是照本宣科。
给少儿们只是一味的灌输单词和句子，让他们背诵。对于语言学习来将，我们学习的目标是为了能够更好的使用它与人进行正常的交流和沟通。但是，假如把语言拆解成单词和句子。而并不是表述方法的话，那么在实际的应用中，会产生很多的问题。
2、应对考试，以应试教育为教学目的。
许多学校和外语培训机构都开办了类似的“英语考前强化班”这种枯燥无聊的培训方式，这极有可能打消孩子的积极性，而使他们丧失了对英语学习的乐趣。测试，只是一个检验学生英语掌握的方法，但并不能作为英语学习的终极目标。少儿本身对于英语学习的兴趣就是通过自身对事物表达的成就感中获得的。他们能够表达的东西越多，他们就会认为自己对语言的掌握就越好，也就更乐意去学习英语。但是，当他们为了应对考试而去学习英语，迫使自己把种种教条套用在一门英语学习上的时候，他们的兴趣会消失不在。
3、少儿英语教育，过分的重视读和写，这违反英语语言学习的自然规律。
如同我们学习中文一样，最初我们只是聆听，听到周围的人们都会用这我们所听到的这门语言，把听到的语言与我们所描述的物体进行联系。我们听了很多之后，联想许多之后，便开始尝试用语言来表达我们的思想。但是这个时刻.我们并不清楚这些字是怎么拼写的。换句话说，学习语言的基本规律是这样的：听一说一读一写。而并不是现在英语教学中的：写一听一读一说。
三、少儿英语教育环境问题的解决之道
1、融入情景法。
为少儿们创造出一个良好的语言环境，以实际的应用为主，填鸭式灌输为辅。将虚无缥缈的字母和单词形象化、具体化，将那些对学生来讲的“没有生命力的符号”，转化成“有生命力的活体”。当学生们认识单词的表意之后，下一步进行语言表达能力的培养。
2、在娱乐中学习。
不要给少儿们太大的考试压力。要让他们清楚，英语和汉语一样，都只是一门用来交流的工具而已。同时，培养学生英语学习乐趣，例如，有针对性的对课堂上所需要学习的知识，进行分组比赛、游戏。在欢乐中附带了解学生对课堂上所学知识的掌握状况。对表现优秀的组，予以适当表扬。相对较差的组，给予肯定和鼓励。
四、结语
本文对详细的分析了少儿英语教育与综合环境的相互关系，以及其中所面临的种种问题，并针对问题提出相应的对策和建议。目前我国不少幼儿园中都早已开展了英语课的教学活动，社会上少儿英语学习班也非常之多。但是少儿英语教育缺乏系统有效的管理体系，英语教学环境及教材教法都还有改善和提高，教师的素质还有待增强。
参考文献
[1]贺亚丽：探析全身反应法与新《标准》的整合[J].四川教育学院学报，2007（4）：22.
[2]薛爱：TPR在儿童英语教学中的运用[J].吕梁高等专科学校学报，2005（4）：22.
[3]章兼中：国外外语教学教学法主要流派[M].华东师范大学出版社，1983.
成年人英语教育范文6
1．质量差异性
无论未成年人抑或成年人的英语教育，但凡涉及此类，教育的专业性都是英语教育的重中之重。作为我国英语教育的重要组成部分，成人英语一样需要从业者的高素质高标准，甚至比较其它英语教育还犹有过之。质量差异性的存在实际上是地域不平衡性的延申，一些没有优异师资力量的地区因为发展的不平衡未能跟上发展的速度，或者是教育需求过高，师资力量趋于饱和但是无法满足仍然发展的市场需要，这样就导致了一些非专业出身的英语教育工作者，甚至是“半吊子”。这样的现象多少都会对中国的成人英语教育发展产生负面的影响。
2．教学针对性
从大学的课程来看，成人的英语教育大致分为:英语文学类、商务英语类和专业英语类。在这些分类中，又因为侧重点不同，其教学的重点也有所不同。这种教学的针对性在商务英语中尤为突出，并且在近年来，高速发展的英语需求，尤其是商务洽谈、对外商务往来需要高素质的交流能力，口语和听力的作用尤为突出。而近年来针对此现象而出现的成人英语教育也高速发展，呈现出教学有针对性、整体统一性的特点。但又因为其针对性过于强，亦或许成人英语有快速学习的要求，从市场反馈资料来看，国内的短期针对性培训的市场很好，但是相对的，其英语学习的遗忘率仍然是居高不下的。
二、成人英语教育的发展瓶颈
1．成人英语教育结构复杂
成人英语教育是英语教育的重点，也是英语教育的难点。从学生构成来看，成人英语教育拥有中国英语教育中最庞杂的承教群体，最参差不齐的知识储备，最复杂的社会关系等等。从职业上看，成人英语承教者来自社会各行各业，工人、教师、商人、农民应有尽有。从知识水平上，零基础到高考落榜的人、进修的教师等等，水平参差不齐，没有学习过英语的;学习过，但是已经大部分遗忘的;刻苦型人士，反复学习但是效果欠佳者。这些基础较差的英语学习者，大多数没有足够的学习时间，精力不足，工作繁忙。这些因素一起成为了影响成人英语教学效果的瓶颈。
2．成人英语教育学生的需求复杂
因为对英语的需求程度不同，工作条件和学习条件不同，使得成人英语教育的难度越来越大。因而导致成人英语教学工作者难以下手，不容易照顾所有学生的感受。
3．成人英语教育的教材庞杂
越来越多的英语教育机构针对学生群体的不同，推出各种具有针对性的教材，可是这些教材的规范性和难易程度都有待商榷。所以，教材问题仍然是成人英语教育的大问题之一。很多教材不规范，习题难易程度不匹配，超纲超范围，与学生的实际需求不统一，这些问题严重影响着成人英语教育的质量。
4．教师与学生本身的模式化问题
从教师角度出发，学生没有兴趣，或者理解能力有限，导致既定的教学计划无法完成，这使得教师学生同样疲于完成教学任务，导致成人英语教育的框架性增强，实用性减弱。教师一直不停讲解，学生不间断地记笔记，没有课堂互动，教师疲于完成教学计划，学生的目的也不是学以致用，而是通过所谓的考试。教师没有足够的时间与学生互动，因为互动同样需要学生拥有足够的知识储备。这使得教师经常是一个人在唱独角戏。从学生的角度出发，成人英语教育的学生，普遍英语基础较弱，他们大多无法独立完成英语学习，课上无法跟上教师讲解，课后没有时间复习，这也是成人英语教育的瓶颈之一。大多数学生只能读一些简单的英语读物或者进行单词单个意思的表达和简短对话，看不懂英语的文献资料。听力聊胜于无，学生习惯了教师对于客观题机械性的讲解和自己机械性的记忆，使得成人英语教学陷入恶性的循环中。
三、成人英语教育发展对策
1．因人而异，因材施教
因为针对性英语教育的高速发展，因人而异的个性英语教育也在不断地完善着，所以成人英语教育未来的发展方向也必然是在大众之中寻求小众，力求因材施教的。根据对象个体的不同特点，了解对象的学习动机，从而选择正确的学习内容，制定符合要求的学习方案，保证学习效果。因材施教可以充分地发挥英语教育的教育效率，提高学习者的积极性，从而使学习效果获得比较明显的提高。这也是教育服务化、商业化的必然过程。
2．掌握方法，培养习惯
既定的教学方案针对学生个性的同时，仍然需要后续的学习方法巩固，当学生和教师明确教学目的和教学计划后，那些能够拥有良好学习效果的人，往往是拥有优秀学习方法的人。很多成人英语学生对英语知识掌握不力，用掉很多时间却得不到想要的效果，大多是因为教育机构不能为学生制定有针对性的、优良的学习方法。作为教师，我们应该懂得的不光是教学方法，更应该是拥有针对性的教学方法。只有制定合理的目标，才能更好地达到预期的教学效果。
3．教育个性，情感教学
个性教育和教育个性是完全不同的两个概念，针对学生的教育叫做个性教育，而教育个性则是针对从教者，展现个性的教育理念方法。教育工作从传统意义上讲是呆板而乏味的，正因为有这种客观现象，所以经常会导致虽然有优秀的教育方案，但是因承教者难以接受而导致教学计划夭折。所以，适当地增加教学的趣味性，也是教育工作者目前应该关注的重要环节。情感教学就是让教师在授课过程中，发挥自身的个人能动性，这在大中型的英语教育机构中并不罕见，虽然多有夸张之嫌，但是提高了教学吸引力，增加了学习兴趣是毋庸置疑的事实。同时，在条件允许的情况下，充分了解学生心理，对于消除学生的负面情绪也拥有良好的效果。
四、结束语
