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素质教育的教学方法范文1
关键词：游戏教学；情境教学；唱游教学
一、游戏教学有利于增强体育教学的趣味性
“兴趣是最好的老师。”传统的严肃、呆板、教条模式的体育教学不仅无法提高学生的综合体育技能，反而会遏制学生的兴趣，导致学生无法投入体育学习中，无心锻炼，更别说是养成终身锻炼的好习惯了。现代教学认为，通过游戏教学，可以有效地提高学生的学习兴趣并让他们在游戏中养成互相帮助、不断进取的好习惯，全面调动学生的积极性和主动性。游戏教学让学生享受到体育课程本身具有的乐趣，给学生提供了一个欢乐学习、轻松学习的环境。
二、情境教学法可以用于课堂导入
“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入能让学生集中精力，激发学生的学习乐趣。课堂导入的方式很多，最常见的就是创设情境，如：学生在学习立定跳远时，我们可以让学生把自己想象成“小蝌蚪”找妈妈，然后带着角色去训练。老师要生动风趣地描述教学情境，让一个学生扮演小蝌蚪，一个学生扮演青蛙，其他学生可以扮演小花猫、大公鸡、小狗仔、小兔子等动物，等到同学都进入角色后，就可以开始模仿小蝌蚪找妈妈的过程了。最后，小蝌蚪找到了妈妈，从而映射出青蛙独有的本领即立定跳远。学生在这样的环境中不断思考，有兴趣地参与学习，提高了学生的积极性。
三、在教学中采用唱游的教学方法
唱游可以通过有节奏感的音乐在老师设计的情境中表现体育教学内容，这让学生的协调能力和审美能力都能得到提高。唱游教学法适合小学阶段的体育教学，因为小学生都喜欢一些新奇、有特色的东西且他们的好奇心强，是学生们比较喜闻乐见的一种教学方法。当一年级的学生刚开始上体育课时，如果一上来就讲立正、稍息等课堂常规，学生肯定会觉得这是一堂无聊的课，也会对老师产生不好的印象，如果教师使用唱游教学法，就能有效激发学生对体育的兴趣，消除学生对教师的恐惧感，从而提高教学质量。
总之，现代体育教学不仅需要这种教学方法的改革，还应注重学生素质水平的提高，以素质教育为核心开展体育教学已经成为创新教学的重点。体育老师要寻找一种鼓励学生自主思考、自主锻炼的教学方法，让学生在学习中成长、提高，并促进其创新能力和想象力的激发。
参考文献：
素质教育的教学方法范文2
【关键词】素质教育；数学素质；方法与策略
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0022-02
1 数学素质教育的必要性
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学何其重要，这就意味着数学教育需要培养人的更内在的，更深刻的东西，这就是数学素质。数学素质被认为是现代社会高素质人才必备的素质，它是人的知识和能力更好发挥作用的要素之一。
数学素质是人的素质中不可缺少的一部分，它是人的数学素养和专业素质的双重体现。时至今日，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，这是因为现代社会生活是高度社会化的，而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维，定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见，未来人的数学素质将与人的生存息息相关。同时，随着我国的高等教育由精英教育跨入到大众化教育，越来越多的有志青年迈入了大学的校门，充分享受高等教育的发展成果，这是我国高等教育的发展取得长足进步的一个显著标志。在全面提高大学生素养的工作中如何提高大学生的数学素质，即适应社会、参加生产和进一步学习所需的数学基础知识和基本技能，不仅是时代的需要，也是学生实现自我价值的要求，更是大众化的高等教育阶段数学课程教学改革必须要面对的问题。
2 关于教学方法上的几点探索
数学素质是人的一种特殊素质，它是人才的整体素质的核心与基础之一。今日大学数学教育，直接关系到我们今后几代人才的素质，因此我们应特别重视。鉴于大学生数学素质培养的重要性，教师在日常教学中也应该多掌握更有利于培养学生数学素质的教学方法。那么，教师在日常的教学中应采用哪些教学方法更有利于学生数学素质的培养呢？对此，在进行数学素质教育培养的实践中，我们进行了几点教学方法的探索与尝试，认为以下几点甚为重要：
2.1 实行因材施教，进行分类教学。 实行因材施教、分类教学，这是符合教学规律，提高人才培养质量的有效措施。目前的大学生由于来自不同的地区省份，所学专业特点等导致学生之间的实际水平可能有所偏差，从实际和可能性出发，应在不同的教学平台上，采用不同的数学教学辅助资料，根据学生所学专业要求及特点进行分类教学。
2.2 注重数学实质教学。 数学是一门抽象、严密的科学，它有大量形式化表示方式及严谨的文字叙述，这些形式化数学对数学的研究、交流和发展起到重要的作用，但它并不是数学的本质，更不应该成为数学教学的重点。“淡化形式，注重实质”的教学主张就是要求教师在数学教学中抓住主要矛盾、紧扣数学内容的主题，引导学生把注意力放在数学实质上，提高教与学的效率。数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。在高度抽象、奇异变化的数学世界里，使学生渐进积累敏锐的、独特的和创新的思维素质。
2.3 抓住解题方法上的结合点，创设矛盾，训练学生的思维
第一，着眼于知识间的内在联系，善抓本质，训练思维的深刻性思维的深刻性。第二，着眼于多角度思考问题，一题多解，训练思维的灵活性思维的灵活性。在数学教学中，教师注重启发学生多角度地思考问题，鼓励联想和提倡一题多解，有助于学生思维灵活性的培养。使学生在思维过程中善于根据事物发展变化的具体情况，找出符合实际的解决问题的最佳方案。第三，着眼于提高错解诊断能力，鼓励质疑，训练思维的批判性思维的批判性。在教学过程时，教师应该引导学生独立思考，提高自我纠错能力；引导学生从不同角度提出修正方案，探索解决问题的新途径。第四，着眼于突破常规思维，善用联想，训练思维的创造性思维的创造性。思维的创造性具有新颖独特、突破常规和灵活变通的特征，是思维品质的核心。在教学过程时，教师应该引导学生在已有知识经验的基础上，能独创性地发现问题、分析问题和解决问题，主动提出自己与众不同的见解和采用新的方法，在日常教学中提高学生数学素质。
2.4 选准教学手段上的结合点，激发兴趣，引导学生乐于思维。 布鲁纳指出: “学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣.”兴趣能使学生把注意力集中并积极主动地思考，寻求问题解决的思路和方法，因而有利于引导学生主动思维，提高思维效率。在教学中，教师还应该根据不同的教学内容，选用有效的现代化教学手段，使学生在美的感受中掌握数学知识。如：利用通俗化的数学语言，使知识的表达新颖有趣，引导学生进入易学思维状态。教师讲课时运用语言艺术，学生不但易于接受知识，而且易于激发他们的学习兴趣；利用多媒体教学，使知识的呈现引人入胜，引导学生乐于思维。吸引学生的注意力，提高学习兴趣，使学生从变化的美的情境中领会数学思想，启发数学思维，从而逐步提高数学素质。
3 结语
在深化素质教育的今天，作为一名数学教师，若能在教学中实行因材施教、进行分类教学，注重数学实质教学，创设矛盾，激发兴趣，训练学生思维等方法基础上对学生的数学素质进行系统的培养。我们相信，随着教育改革的不断深入，全体教育工作者的不懈努力，素质教育必将结出丰硕的成果。
参考文献
［1］ 王光明，曾峥．数学教与学基本理论及其发展［M］．北京：中国工人出版社，2001．
［2］ 张宝山，如何培养学生的数学素质，教育教学论坛，2011（1）：119
［3］ 胡卫平．科学概念教学中思维能力的培养［J］．中国教育学刊，2004，9：44—47．
素质教育的教学方法范文3
关键词：初中数学；素质教育；创新改革；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-051-01
随着素质教育的不断推进，初中的教学改革也在顺利推进中。数学是一门基础、重要的课程，数学课程的内容也博大精深，对学生的逻辑思维能力的训练有很大帮助。在初中教学过程中，对学生的综合能力水平提出了更高的要求，学生不仅要学会各种代数知识、几何知识，更要加强对这些知识的应用，将数学应用在实际生活中。在教育过程中，传统的数学教学模式和理念已经不适应于当前的时代背景，必须要对其进行改革。在素质背景下，初中数学教学的策略必须要改变，要结合新时代的特征，加强对学生的综合能力素质的培养。当前初中数学教学过程中还存在很多问题，比如教学理念比较陈旧、教学方法比较落后、教师的综合能力水平不高等，这些都将会对初中数学教学水平带来影响。
一、初中数学教学存在的问题
1、教学理念比较陈旧
我国传统的教育模式是应试教育，由于传统教育的理念根深蒂固，因此对当前的教育产生了深刻的影响。初中在教学过程中一般都会涉及到一些生涩难懂的知识，在初中数学教学过程中，教学理念还比较陈旧，依旧采用一些比较传统的方式进行教学，使得学生在学习知识的时候对很多内容并不是很理解。在素质教育背景下，对学生的数学实践能力水平的要求较高，学生在学习的过程中应该要学会如何使用数学，而不是只学会如何解答数学问题。但是由于传统的教育理念根深蒂固，因此使得教育过程中仍然采用传统的方法进行教学，使得很多学生都成为考试能力强的人。
2、教师综合能力水平有待提升
教师的综合能力水平的高低在很大程度上影响了初中数学教育的质量，传统的师生关系只是一种讲解着与听课者之间的关系，在现代化教育理念下，师生之间的关系必须要改变，才能使得初中的数学教育水平不断提升。当前初中数学教师队伍的综合能力水平还比较薄弱，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，将大纲教材作为教学的主要资源，使得学生只会被动地学会如何去完成作业、取得更好的成绩，对学生的综合能力素养的考核不到位。
二、素质教育背景下初中数学教学措施探讨
1、加强对素质教育的认识
传统的填鸭式教学模式简单枯燥，对初中生的综合素质的提高产生了一定的限制，随着素质教育的不断发展，在现代教育过程中应该要积极贯彻素质教育的理念，适应新时期初中人才培养的目标。在素质教育背景下，改变传统的教育教学理念，是提高初中数学教学水平的基础。初中数学课程教育的主旨是要让初中生通过实践学习，使得初中生能够应用所学到的各种数学理论知识在实际生活中。在教育过程中要定期对教职人员进行相应的宣传，使得学校领导以及具体的教师能够认识到素质教育对初中生的全面发展的重要作用，从而加强现代化教育理念在初中数学教育过程中的应用，加强对素质教育的理念的运用，在数学教学中以初中生为教学主体，以提高学生的数学应用水平为目标导向，让初中数学教学作为提高初中生的综合实践能力的重要抓手，不断提高初中生的逻辑思维能力。
2、加强数学教学过程中对新媒体的应用
数学教学是初中的主要任务，在数学教学过程中，传统的黑板教育模式已经不适用于当前的数学教学水平，对此要积极加强对数学教学理念和数学教学模式的改进，使得初中的教育可以逐渐实现信息化、智能化。在教学过程中利用新媒体平台以及多媒体技术可以很好地实现数形结合，使得学生的观察能力以及立体思维能力能够得到提升，并且能够将一些抽象的问题简单化，从而可以对各种问题进行解决。在信息化教学过程中，可以利用多媒体、新媒体等加强数学课堂教学情境的设置，将学生引入到相应的数学环境中，比如图片、视频、音频等，都是新媒体平台中的各种教学资源，比如在讲解对称关系的时候，可以借助多媒体将一些图片的对称变化关系展示出来，从而使得学生能够有更加立体的意识，对对称这个数学知识有更好的理解。再比如在对一些函数关系进行讲解时，可以利用多媒体技术引导学生根据已知条件画出相应的函数的图形，比如对函数关系的各个要点进行分析，从而对具体的问题进行解决。
3、加强初中数学教师综合能力水平的提升
初中数学教师的综合能力水平对数学课程的教学效率有较大的影响，在教学过程中，教师在对学生进行引导的过程中也要加强对自己的综合能力水平的提升，通过不断地充电，接受再教育，使得自身的能力水平可以不断提升。在素质教育背景下，应该要注重培养初中数学教师的信息意识，使得教师能够借助各种计算机平台、新媒体平台实现信息化教学管理，要加强对学生的引导教育，从而使得学生能够主动进行问题的思考，而不是一味地依赖教师。此外，教师在教学过程中应该要积极借助各种媒介平台加强与其他教师的沟通和交流，就初中数学教学过程中的经验进行分享，将自己对数学教学的看法讲出来，不同的教师可以通过这种方式进行交流，取长补短，对自己的教学问题进行反思，累积更多的教学经验和教学方法，从而不断提高初中数学教学水平。
综上所述，初中数学是初中课程中的一项重要内容，对学生的逻辑思维能力的锻炼有很大的帮助。在素质教育背景下，教师要明确自身的引导职责，以激发学生的兴趣为教学的突破点，加强对传统的数学教学模式的改进，借助新媒体和多媒体技术，加强数学课堂上的情境的设置，真正践行素质教育的理念，提高数学课堂教学水平。
参考文献：
[1] 张 新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J].时代教育：教育教学，2010（02）
素质教育的教学方法范文4
【关键词】实验;兴趣;考核
物理学科作为一门技术基础学科，其主要特征是以实验为基础, 物理定律和理论是在观察和试实验中发现和建立的, 所以, 实验是学好物理知识, 培养动手能力的重要途径, 实验教学是物理教学的重要组成部分。物理实验不仅可以使学生对一些物理现象获得足够的感性认识, 留下比较深刻的印象, 还可以揭示物理现象的本质, 有助于他们建立概念和掌握规律。因此，作为初中物理教师，在实施素质教育的过程中, 有必要进一步总结经验, 寻找差距, 不断探究物理实验教学的新模式和新方法, 这对培养学生的实际动手能力, 观察思考能力, 为技术基础课和专业课的生产实践教学打好基础, 提高学生综合素质, 加快应用型人才培养步伐有着十分重要的意义。
在物理实验教学中，教师要围绕物理课的教学目标以及学生的年龄特征和认知水平进行实验教学, 以观察、操作、形象思维和定性讨论为基础, 以形成基本概念, 掌握基本规律和培养基本技能为中心, 并以发展能力和联系实际为原则, 注意不断探索新的方式方法, 才能不断提高物理课的教学质量, 特别是物理实验课的教学质量, 使素质教育在实践教学中发挥更新更大的作用。
1. 注重课堂演示实验 课堂演示实验是物理课教学的一个重要环节。大纲规定的课堂演示实验应全部开出。
讲解要有演示配合, 演示要为讲解服务。要使学生在较短的时间看到清晰的现象, 得出正确的结论, 教师必须在课前做好充分的准备。教师要不怕麻烦、钻研实验, 克服困难, 不打折扣地开出实验, 包括自制一些简单仪器, 开出部分替化性实验, 这样才能保证演示实验取得明显效果。
惯性、热膨胀、横波与纵波等演示实验虽然简单, 但能激发学生兴趣, 烘托课堂气氛, 引导学生思考, 一定要边讲述, 边实验。一些仪器不便搬动的实验, 如观察阴极射线和洛仑磁力等, 可安排在晚自习组织学生去实验室观看, 同样可以收到良好的效果。
2. 注重分组实验 由于学生分组实验是物理实验教学的主要形式, 所以实验小组的大小直接影响着实验的效果。
要让每个同学都能亲自操作, 得到锻炼, 必须充分发挥现有仪器的作用, 像做《验证力的平行四边形法则》、 《伏安法测电阻》等实验的仪器价廉且数量较多, 可以把已分好的较大的实验组再一分为二, 变成2一3 人一组, 让每个学生都有事可做, 人人学有所获。而《用气垫导轨测即时速度, 平均速度和加速度》等实验, 由于实验仪器价值昂贵, 相对缺乏, 则可采取仪器不动、人员轮换的办法, 将全班并进式变成分组轮换式实验, 只要安排好时间, 同样可以达到让所有的同学都能动手操作, 观察现象, 记录数据, 参与实验的全部活动的目的。
学生分组实验要体现以教师为主导, 学生为主体的原则。为取得明显的效果, 必须由教师提前一周告知学生实验题目, 指导其预习实验内容, 熟悉操作步骤, 做好心理准备。进人实验室后, 要进行个别提问, 抽查实验预习和准备情况, 并检查出勤情况。
只有在教师详细讲解了仪器性能, 使用方法, 读数要领, 具体步骤, 学生明确了实验目的、原理、方法之后, 他们才能头脑清晰, 心中有数地投人实验, 进行操作。
学生实验要在教师的组织和指挥之下进行。教师既不能包办代替, 束缚学生手脚, 影响学生主动性的发挥; 也不能不问不管, 放任自流。学生操作时教师的巡行指导十分重要。如发现错误的操作, 必须及时给予纠正, 随时解答疑难问题, 帮助消除仪器故障, 核对审查实验数据, 以保证学生能在实验中正确地进行测定, 减少误差, 防止不应有的事故出现。
3. 注重课外物理兴趣小组的培养 兴趣小组实验为适应素质教育的发展, 可以在教学班级组建课外物理兴趣小组。一个十人左右的兴趣小组, 可以完成教材中的“小实验” , 开展物理实践活动, 做些与现代科技紧密相关的社会调查, 进行比较简单的物理课题研究, 还可对全校所有小组进行物理科普讲座, 尝试创新精神和创新能力的培养。兴趣小组中能力较强, 作风踏实的同学, 可以参与简单仪器的制作, 学生分组实验的准备工作, 他们熟悉物理实验, 也就是实验小组的核心成员。他们可以撰写科普小论文, 编写“学习园地” 和简报, 这对激发学习兴趣, 树立班级良好的学风和班风, 搞好实验教学十分有益。
4. 注重物理实验考核 物理实验考核大纲要求把物理实验作为单独的一门课程进行考核, 不合格者要进行补考。
实验考核以操作考核为主, 每学期末进行一次。
象《用单摆测定兰州地区的重力加速度》、《感应电动势方向的研究》等实验就是很好的实验操作考核题目, 每个学生用20 分钟时间独立实验、记录, 通过计算得出结论, 分析误差写出报告交老师评分, 对学生是一次很好的考查和锻炼。
在期中、期末考试的试卷中, 还可按选择、填空等题型加人约8 % 的实验内容进行测试, 比如基本物理测量工具游标卡尺、电表等的读数, 气垫导轨等重要仪器部件的名称等。实验内容的笔试测试可以进一步引起学生对实验教学的重视。试验考核应将操作和理论结合起来。
平时实验报告的成绩、实验出勤记录都应是期末实验成绩总评的组成部分, 因此也要加强平时的考查和考核。
素质教育的教学方法范文5
关键词：语文课堂 素质教育 全面提高 因材施教
《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具”，“要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力”，“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”素质教育是全面贯彻《中等职业学校语文教学大纲》的教育，是面向全体学生，因材施教培养全面发展的人的教育，语文课堂教学如何实施素质教育，从而提高学生的语文综合素养呢？
1 语文课堂教学要充分发挥教师的主导作用
以教师为主导，以学生为主体，以能力为主线，以发展为主旨是语文素质教育的基本思路，它是指导语文素质教育的基本法则。本人认为，“以教师为主导”必须放在首位。在“主导”与“主体”这一组事物中，“主导”是事物的主要方面，决定着课堂教学的走向及成败。因此在课堂教学中要重视教师的主导作用。
1.1 真正把学生当作课堂教学的主体，明确教师发挥主导作用的目的在于培养学生主动学习和学习的能力，增强学生的主体意识。
1.2 要掌握基本的教育学、心理学原理及教学方法，明确教师发挥主导作用的主要渠道在于组织教学和启发学生的思维。
2 语文课堂教学要注意全面性
全面提高学生的基本素质是素质教育的根本目的之一，它提倡面向全体学生，因此我们在教学中要贯彻全面性原则，注意教学目标的全面性和教学对象的全面性。
2.1 教学目标的全面性。素质教育的“全面性原则”要求受教育者的素质必须得到全面和谐的发展。因此在制定课堂教学目标时教师必须从学生的全面发展出发，依据教育方针和教学大纲及时代对人才的要求，根据语文学科的性质、特点及其在素质教育中的作用，结合教学内容的实际，确定思想品德目标、文化科学目标、审美鉴赏目标、心理素质目标。
2.1.1 思想素质目标。教师要充分利用教材，努力挖掘教材中渗透的爱国主义思想、中华民族的传统美德、人文情怀等对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自尊心和自豪感，激发学生追赶世界先进水平的紧迫感和责任感。
2.1.2 科学文化目标。语文学科是培养和提高学生科学素质的基础学科。在教学中要对学生进行严格的语文训练，培养和提高学生听说读写等综合能力，发展学生的智力。
2.1.3 审美鉴赏目标。语文课堂教学要对学生进行审美教育，引导学生对美进行正确的感受和鉴赏，培养学生健康高尚的审美情趣。
2.1.4 心理素质目标。今天的中职学生正面临一个日益开放的社会，竞争十分激烈，重视学生良好心理素质的培养，造就一代具有具有坚强的意志，乐观的心态，能承受挫折，积极向上的青年是十分必要地。
2.2 教育对象的全面性。现代教育科研成果表明，任何一个智力正常的学生，都具有学好文化知识的基础和潜能。只有不好的教育方法，没有不好的学生。“差生”绝大部分非智力因素造成，而是教育思想和教育方法不当等人为因素造就，只有面向全体学生的素质教育才能从根本上改变这一现状。可以从两方面入手：
2.2.1 因材施教，分层要求。把教学目标分成基本目标和提高目标。基本目标应通过课堂教学使全体学生达标；提高目标可指导学有余力的学生完成。
2.2.2 分组合作，携手共进。将前后位的学生按好（一人）、中（二人）、差（一人）搭配成四人学习小组，教师在教学中要注意引导学生共同学习，相互启发，全面提高。
3 树立正确的学生观，体现学生的主体性
以“学生为主体”，这是素质教育与应试教育的根本区别。这种主体意识是充分弘扬人的主动性，注重发展和发挥人的精神，注意形成人的精神的教育。在课堂教学中实施素质教育就是把学生当做能动的主体。语文教育的目的是通过主体的活动、实践，培养语言素质、人文素质全面发展的人。教师在课堂教学中应注意以下几点：
3.1 少批评多激励。在教学中教师应少用或不用直接批评法。而要善于鼓动，善于表扬激发学生的学习热情。
3.2 少回答多启发引导。教学中教师不要急于告诉学生答案，而应注意启发引导，发挥学生学习的能动性。
3.3 少灌入多点拨讨论。满堂讲解的灌入式，视学生为知识的接受器，抑制了学生的主动性，而点拨讨论法可为学生指点迷津，引导他们“登堂入室”，使学生的主体作用得到充分发挥，对提高教学效益和学生的语文素养极为有利。
4 语文课堂教学要着眼于发展性，进行学法指导
素质教育不但注重学生的一般发展，而且重视直接培养学生的终生自主学习能力和自我发展能力。以发展为主旨，既是素质教育的出发点，又是它的归宿。着眼于发展性，在语文课堂教学中应该重视以下两点：
4.1 树立大语文观念，增强开放意识。实施素质教育就是要树立大语文观念，开放课堂的教学空间，让教学内容向社会延伸，与其它学科相结合，让课堂充满时代气息。这对培养适应现代社会生活需要的合格人才非常有益。
素质教育的教学方法范文6
一、确定物理课堂素质教育的目标
教学目标是教学的出发点和归宿。在制定每一课时的素质教育目标时要忠实于课标，严格按照课标的要求来确定教学目标的内容、范围和能级要求；要知、情、意、行兼顾，全面把握与突出重点，不要面面俱到、平均用力。在制定教学目标时要突出隐性目标，这是制定教学目标的关键原则。还要根据初中生的生理、心理、年龄阶段特点制定目标。比如在教学“电磁感应”这一节时，可以这样制定：
德育目标：渗透“实践是检验一切真理的唯一标准”的辨证唯物主义观点，通过英国物理学家法拉第发现电磁感应现象，对学生进行科学真理的探索，要付出艰辛的努力，才能打开真理大门的教育：
知识目标：知道电磁感应现象及其产生的条件、感应电流方向与哪些因素有关，了解电磁感应现象中能的转换；
智能目标：培养学生的观察实验能力以及归纳概括物理概念与规律的能力。只有把目标确定之后，教师才可以切合实际有针对性地选择教学方法。
二、转变教学指导思想，树立“以人为本”的观念
“十个手指有长短，每个作用不一样”。人的个体先天性差异是客观存在的，后天主观努力的差异也是必然存在的，我们不能再强求学生都朝着某一个模式发展，不能再束缚在“应试教育”的战车上。我们应该相信学生，也要使学生相信“天生我才必有用”。所以，我们必须面向全体学生，面向学生的每一个方面，使学生全面发展。不但学到知识，而且要学会学习，学会做人。正如李岚清副总理所指出的那样：“综合国力的竞争，离不开高科技人才的培养，更离不开生产第一线的亿万劳动者素质的提高。”（摘自《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程》）在具体的教学过程中，不但要注意优秀生的培养，还要注意后进生的转化。要大力抓两头，用心促中间。不要轻视、歧视任何一个学生。提倡素质教育就是使每一个学生先天获得的遗传物质得以充分的发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质。我们必须创造适合学生个性发展的条件，激发每个学生的学习积极性，使其在智慧、潜能、心理品质等各个方面都得到充分的发展。教学活动中，平等地对待每一个学生，让每一个学生都感受到你在尊重他，关心他，鼓励他，理解他，他所做的努力是值得的。真正将学生视为教学的主体，让每一个学生都享受到成功的喜悦。
三、教师自身角色的“转变”
实施"素质教育"的根本保证是教师自身的“转变”。教师首先要转变自身的角色，由“教”向“导”转化，应尽可能地为学生创设学习环境，提供学习的必要条件和各方面的帮助，充当学生学习的顾问和辅导员，把学习的主动权还给学生，彻底摒弃旧的教学模式，探索新的教学方式，优化教学过程。其次，教师要从过去单一的知识讲授向在教育科研的基础上实施教学活动的方向转化。
四、教会学生学习
21世纪教育的主题之一就是要教会学生学会学习，学会做事，学会创造。这些都离不开方法的掌握，能否掌握一定的科学方法是人素质高低的重要表现之一。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以让学生在获得知识的实践中掌握科学的学习方法和研究方法，将使学生终身受益。
进行方法教育的具体操作要点是：
1、注重学法指导，使学生掌握一定的学习方法，培养学生的自学能力。课堂教学既然以学生为主体，重视学生的自主性和能动性，就必须进行学法指导。除了注重常用的学法指导外，如：怎样预习，怎样听讲做笔记，怎样复习、总结，怎样收集学习资料等。教师在选择教法时必须以学生学的方法为依据，并有意识地将好的学法渗透于教法之中，如学习物理概念时应注意哪些问题，解答物理问题时的思路和技巧有哪些，怎样构建合理的知识网络等等。只有加强学法指导，使学生真正成为学习的主人，学生才会变被动“学会”为主动地“会学”。
2、注重物理学研究方法的教育。物理学充满着物理方法，而且物理学家的研究方法在很大程度上能有效地发展其它自然科学，在科学研究中具有很大的代表性。所以，重视物理方法的教学是素质教育的重要内容。进行物理科学方法教育应包括两个层面：一是物理理论建立（也就是科学认识）的一般过程：即提出问题，收集有关资料和事实一一分析、处理、研究资料和事实（或提出假设，验证假设）发现规律、得出结论一一应用。在学习物理理论时，教师要有意识地沿着这样的途径引导学生去探索、学习。二是物理理论建立的过程中一些具体的研究方法。如：初中物理教材中普遍应用的观察、实验法，控制变量法，用比值定义物理量的方法，类比法、等效替换法，推理、概括法等等。
五、改进课堂教学方法，全面实施素质教育目标
在课堂教学中，要促进素质教育目标的落实，必须对教学方法进行改进
首先在传授知识的同时，加强对学生思想品德方面的教育。素质教育是指提高人的自然素质和社会素质的教育，是使受教育者的政治思想素质、道德品质、科学文化素质、身体心理素质全面发展的教育。而初中物理教材中有关方面和知识就很多，所以我们在讲授知识的同时，挖掘书中的思想教育因素，寓教育于教学之中。
思想品德方面的教育包括：
1、历史传统教育，成就教育和国情教育。
2、要落实“三个为主”，加强学法指导。实施素质教育，要使其教与学的关系得到和谐的统一，把教学的重心从“教”向“学”转移，通过精心选择教法，对学生的学习方法进行指导。布卢姆指出：“掌握学习方法，主要依赖于人们自己去取得成功，而非通过机器和其它技术手段”。主体学习方法，就是要作为学习主体的学生，“置身”于学习过程之中，进入学习角色，积极主动地学习和发展，设法取得学习的成功。教师要不断采用多种方法，全过程服务于学生，不断激励学生，鼓励学生，让学生尝到成功的滋味，让他们感到在目标学习任务面前，人人都能取得成功，所以教师要教会学生学习方法，提高学习能力。
