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孩子素质教育的重要性范文1
【关键词】素质教育；美术教育；改变观念；开发智力
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而美术教育在素质教育中的位置至关重要，它是素质教育的起点，是素质教育的根基。因为中学时代是培养形象记忆力的最佳时期，也是最赋有创造力和想象力的时期。我们美术教育工作者有责任有义务抓住这关键期对中学生进行审美教育、智力开发和美术知识技能培养，使这一代青少年在素质教育的阳光中健康快乐的成长，使他们的智慧和潜能得到最大限度的开发，使人类文明更上一个台阶。
那么怎样才能达到这一目的呢？我认为应该从以下两个方面着手。
（1）改变家长们和社会上大部分人的观念。
在大力提倡素质教育的今天，真正把素质教育落到实处的地方并不多，家长们衡量一个学生的标准仍看学生的考试成绩，“应试教育”仍主宰着整个教育体系。在学校语、数、外是主科，教师们关注，学生们关注，家长们关注，有些班主任甚至经常向音、体、美教师要课，在小学美术课是一周两节，中学是一周一节，美术教师每周要在这短短的时间里对学生进行审美教育、智力开发和美术知识技能培养实在不是一件容易的事。在家庭里，大部分家长都要求孩子先完成主科作业再做其他的事情，甚至有些家长认为孩子画画、做手工是不务正业。在社会上人们热衷的话题也是孩子们的分数和学校的升学率。而在欧洲，艺术教育不单是学校老师的事，它不再是副科，而是全民都在进行，校内校外都在进行的。校内校外形成了良好的艺术氛围，课堂美术教学只是美术教育的一个方面，更多的是课外兴趣活动，或有老师家长带领，或三三两两自发性的进行一些美术活动。比如：一些广场上一到假日就会挤满了艺术爱好者，他们自觉地在这里寻找美、体验美、创造美、感受美。将那里的自然美、社会美与艺术美自然地融为一体，散发着浓郁的艺术气息。再如：在欧洲的梵蒂冈、卢浮宫、佛罗伦萨等美术馆里，每天都有源源不断的参观者、摄影者、绘画学习者，参观的人从幼儿到老年均有，他们可随意拍下喜欢的作品，回家细细品味，也可以在展览馆的绘画室里把看过的感受直接画出来，在那里到处可见人们对艺术的执著追求。在二十世纪九十年代初，美国就已经推出了“DBAE”全面综合性美术教育，认为美术教育内容包括美术创作、美学、美术评论和美术史，提出了美术要向多元化发展，要求思维的创新，因此他们会获得科学上的一项又一项的突破。
而在我们中国，由于经济、观念等多方面的原因，人们对美术的意识还不够强烈，各种各样的艺术展览馆、美术馆较少，即使有展览，来参观的人只是少数的处于艺术阶层的所谓圈里人罢了，而不是全民化的一种普及化的艺术教育，这就致使社会上的很多人和大部分学生家长对美术教育缺乏认识。他们不知道中学时代的美术教育能培养孩子们的想象力、创造力，记忆力，不知道少儿美术教育会让孩子们受益终生，也不知道未来的科学家、发明家，他们的创造灵感就来源于少儿时期的美术教育。所以我认为要想把中学美术教育落到实处，就必须改变家长们的观念，让他们知道素质教育高于应试教育，美术教育在素质教育中的位置是非常重要的。做为一名美术教育工作者，我们也有责任大力宣传这一重要性。
（2）在具体实施素质教育中，以中学生美术为根基，中学美术教育以开发学生的智力为目的。
孩子素质教育的重要性范文2
关键词:舞蹈教育 儿童时期 重要性
近几年来，素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，以全面提高受教育者的素质为出发点的“素质教育”应体现在各学科教育中。与其它教育相比较，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面发展的优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。那么，舞蹈教育作为素质教育的重要内容之一，作为美育的中流砥柱，究竟在儿童时期起着什么样的不可替代的作用和不可忽视的重要性呢？
一、舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用
幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。
二、舞蹈教育在培养幼儿良好的综合心理素质方面的作用
1.个性心理素质方面的作用
舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质，使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了孩子的意志，增强了孩子们的吃苦耐劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。
2.在鼓励幼儿自我表达、培养自信心方面的作用
首先，笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明，这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法，可以有效地培养信心。其次，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动，笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次，我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。孩子得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。
3.确立目标、培养坚持性
坚持性是指一个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目的的品质。结合舞蹈教育，我们应引导幼儿确立这样一个目标：争取参加演出活动。这样的目标对幼儿来说是直观的，为此，孩子们会迫切地要求进步，努力地学习舞蹈。在这个过程中教师的引导作用很重要。第一，我们要根据幼儿舞蹈水平和坚持性差异，为幼儿制定出更具体的目标。第二，密切关注幼儿学习的过程，尤其是注意帮助能力较弱的孩子。最后，对幼儿的学习结果，要及时反馈。
4.发展社会性
舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场，孩子们可以从中学会等待和轮流；换演出服装常常需要别人的帮助，孩子们可以从中学会如何请求等待和轮流。所以，将舞蹈中的潜在因素挖掘出来，对幼儿表现出的社会性行为给予充分发展，幼儿的社会性帮助他们学会合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用
首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。
四、舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用
幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。
五、舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神
我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化地塑造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。
六、舞蹈艺术是美的教育，是使幼儿学会感知美、表现美、提高审美能力的重要手段
前苏联巴拉诺夫等于1981年编著出版的《教育学》这样写道：“美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。”
舞蹈作为起源于最早的艺术形式，自然屹立在美育教育前列的科学理念已成共识，与各种艺术元素和谐完整地结合在一起。从提高全民族文化艺术水平，提高人的道德情感审美教育着手，利用舞蹈的优先位置，使美育教育成为新力支柱。
七、舞蹈教育是提高儿童音乐素养的重要手段
音乐和舞蹈是不可分割的，俄国著名编导家罗扎哈夫说：“音乐——这是舞蹈的灵魂。”没有音乐，编导无从下手，没有音乐，演员无法表演。由此可见音乐决定舞蹈。
综上所述，普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、形体、动作的重要手段，是舞蹈教育的重要任务。通过舞蹈教育，不仅能使儿童热爱舞蹈，使其形体、行为、举止、言谈等方面得到良好规范，乃至会影响他们一生。我们作为新时代的舞蹈教育工作者，更应该担起舞蹈教育的担子，充分认识到舞蹈教育在儿童时期的重要性，应该把舞蹈引入课堂，努力达到提高素质教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，这一愿望的实现需要大家的共同努力！
参考文献：
[1]素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现点滴谈.山东教育网.
[2]吕艺生.舞蹈教育学.上海音乐出版社.
[3]浅谈舞蹈的教育手段.中国舞蹈网.
[4]隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社,1997.23-57.
孩子素质教育的重要性范文3
关键词：素质教育；教育体制；教育改革
中小学生的素质教育是整个教育体系的基石，但是现在的素质教育实践教学存在一些问题，比如说学校重视文化课的质量，疏于德育、文体等的教学。素质教育是德、智、体、美、劳全面发展的教育。九年义务教育所追求的就是全面发展，但是真正落到实处的少之又少。比如说，很多老师都比较重视学习成绩好的学生，对大部分的学生都是应付。这在某种程度上让学生觉得没有受到重视，感觉被放弃，造成心理极大的伤害，长此以往，学生的逆反心理就会越来越严重，再加上学生本来意志相对比较薄弱，缺乏团结友爱的互助精神，也缺乏判断是非的能力，严重影响学生的健康成长。还有就是孩子们的升学负担重，每天都需要面对厚厚的作业本和课本，而缺少了很多锻炼人际交往和心理素质的机会，更有甚者，许多学校缺乏传授学习方式的行动，导致学生死记硬背，生搬硬套，只为达到既定的分数。
一、原因分析
造成这种状况的原因有很多，它是一个历史遗留问题，也是当前教育机构需要解决的问题。那么它具体有什么内容呢？
首先，义务教育投入不足，发展极不平衡。表现在部分偏远地区的资金投入和先决条件没有达到相应的水平，还有就是投入项目的倾斜，重于文化课投入，轻于德育教育投入。就在很大程度上是与当地的经济发展水平相关的。
其次，教师的素质不适合素质教育的要求。很多教师由于性格使然，没有很大的耐心去教育孩子并做好德育方面的工作，唯一能做的就是教授孩子文化知识，这样就造成了孩子的发展极不平衡，没有太多地重视全面发展，为人师表，要想使孩子全面发展，教师就应该树立良好榜样，以点带面。
最后，教育体制的不完善。体制的不完善造成很多学校得过且过，没有严格的规章制度，这影响了教学质量。疏于监督，许多教育工作者对工作岗位有所懈怠，最终酿成大错。还有一方面的原因就是教师的专业水平相对较低，教师的数量和质量都存在很大的问题，亟需一批具有专业知识技能的师资队伍带动素质教育的发展。比如偏远山区的学校，由于经济比较落后，社会条件相对较差，许多教师都不愿到那些地方去任教，那么就由当地的一些思想比较保守、没有专业性的老师代课。这样的教学质量是肯定不好的，学生的素质教育也完全达不到想要的高度。
二、解决策略
针对以上提出的问题，我们应该深刻反省，寻找一条优质的道路，把中小学生素质教育工作提上一个新的里程。
首先，学校应该提高认识，加强对素质教育的领导。各级领导应该严格监督，对于那些在其位不谋其政的害群之马应尽早除出教育队伍，不要因为某一个人或者某一个言论影响了整个教育体系的发展，素质教育作为教育的敲门砖和奠基石，不能容许有杂质，否则后果不堪设想。此外，各级领导要深化素质教育改革，把素质教育作为教育的重中之重。深入贯彻落实党和国家的政策方针，结合当前的社会形态和中国现状，寻求一条富有中国特色的教育体制，努力使中小学生的德、智、体、美、劳能够平衡发展。尽最大努力拉近区域间的素质教育差距，尤其是偏远山区，由于缺乏师资力量，导致教育的质量远远不高，政府应该采取一些倾斜政策，为山区任课老师提供更好的福利，这在很大程度上可以促进素质教育在全国的普及。
其次，素质教育应该把德育教育放在首位，学生在学校不仅要学习知识，更要提高自己的德育水平。一个人的发展应该是先成人，再成才，最后才能成杰。人要学会如何做人，然后才能学会如何做事。这是既定的社会理论，学习再好，其他方面薄弱也是不行的。有这样一个例子，学习成绩一直非常好的学生已经被保送进清华大学，但是一个月以后被校方劝退了，为什么呢？就是他的生活不能自理，以前就是家长包办代替。这样一个简单的例子足以说明学生全面发展的重要性。
最后，学校应该规范教学，减轻孩子们的作业负担。许多学校利用题海战术提高学生的学习成绩，学生于是就墨守成规，没有发散自己的思维，给孩子以后创新性思维发展增加了阻碍，所以促进素质教育的全面发展是极为重要的。
本文列举了素质教育实践教学中德育教学存在的问题及一些建议。问题体现在义务教育投入不足，发展极不平衡；教师的素质不适合素质教育的要求；教育体制的不完善，体制的不完善造成很多学校得过且过，没有严格的规章制度，从而影响了教学的质量；相应地提出了些建议：学校应该提高认识，加强对素质教育的领导；各级领导要深化素质教育改革，把素质教育作为教育的重中之重；素质教育应该把德育教育放在首位，学生在学校不仅要学习知识能力，更要提高自己的德育水平；学校应该规范教学，减轻孩子们的作业负担。
参考文献：
[1]柳斌.柳斌谈素质教育.北京师范大学出版社，1998-08.
孩子素质教育的重要性范文4
林格在《教育，就是培养》一书中说道：“养成教育就是养成良好习惯的教育。”
习惯，往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。习惯又是什么呢？
林格认为：“从个体层面看，习惯是个体后天习得的自动化了动作，反应倾向和行为方式，他是条件反射在个体身上的积淀。从社会群体层面看，习惯是人们在长期生活中形成共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。”
我们实施养成教育的最终目的，就是要通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会创造，提高成绩的同时，还要健全学生的人格，以便学会做人，健全心理，建立良好的自我概念。
而基础教育阶段是学生迅速发展又极具可塑性的阶段，应当仅仅把握住这个有利的施教时期，从学生行为习惯的培养入手，通过养成教育培养他们良好的文明习惯和传统美德，教会他们做人最基本的道理。
二、养成教育的内容及特点
养成教育的内容包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯的培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。
我们很多教育者是很重视培养孩子养成好习惯，但是常常付出了努力可是收效甚微。这可能是对养成教育内容的特点缺乏认识的结果。养成教育是一个长期的、系统的工程，必须讲科学。
关鸿羽教授提出养成教育的内容要规范化、细目化、序列化。首先实施养成教育，教育者应该有一个全盘的认识，培养什么习惯不能由教育者主观而定，不能想一出是一出，兴趣一来就要求孩子做这做那，没有什么计划。其次，在实施养成教育的过程中，教育者常常会给孩子提出各种各样的要求。这样做当然是出于良好的目的，但是如果操作不当，就会出现负面效果。教育者常常忘记孩子的身份，把孩子当成和自己一样的成人，因此提出的要求难免成人化，提出的要求过高，过于抽象，孩子很难达到。我们对孩子提要求应当近一点，小一点，实一点。最后，任何一个人的成长都是有序的，是一个循序渐进的过程。我们必须按照学生的年龄特点，从易到难，由低入高，按照科学的序列计划处具体的时间和内容，要做到横向一体化、纵向序列化。
三、幼儿、中小学是养成教育的关键期
在基础教育阶段，大力推行养成教育，是中小学生德育教学最有力的抓手，也是素质教育中最基础，最根本、最重要的内容之一。这不仅对他们当前的和谐发展起到很大的促进作用，也关系到他们今后的发展和终生幸福，而且对整个中华民族的素质教育和文明程度的提高也会起到很大的推动作用。
养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西。
林格认为，六岁以前的孩子（幼儿园阶段）应当让孩子养成的好习惯包括：良好的生活习惯、文明礼貌习惯、爱劳动的习惯、爱惜物品的习惯。
六岁至十六岁的孩子应注意培养独立生活的习惯、生活勤俭朴素的习惯、做事有计划的习惯、自信的习惯、独立性与坚持性的习惯、勇敢的习惯、自制的习惯、适应的习惯、良好的学习习惯，等等。
四、养成教育的重要性
1、养成教育对人格培养的重要性
人格反映的是一个人整个的心理面貌，通常指的是一个人的个性特征。它存在于我们每一个人身上，它既受先天遗传的影响，又受后天环境和教育的作用，但大部分是后者影响的结果。
当代的孩子，尤其是独生子女存在很多问题，比如在家里特别霸道说一不二，不听父母的话；不干活，很懒惰；最特别馋西好吃零食；特别任性，执拗，一意孤行‘喜欢和父母犟嘴；做事磨磨蹭蹭，不懂得珍惜时间马马虎虎，不认真；花钱大手大脚，爱攀比，虚荣心强等等。归根到底，都是一个习惯的问题。乌申斯基说过：“教育的任务就是培养习惯，而性格是有天赋的倾向性及从生活中获得的信念与习惯形成。”孩子们之所以在人格上存在这样那样的问题，实际上就是没有养成良好的习惯。良好的习惯，是健康人格的基础和外在标志；健康的人格，是良好习惯的升华和结晶。而父母养育孩子，不仅仅是为了孩子成才，更是为了孩子成人。完善养成教育，培养孩子养成良好习惯，能有效促进儿童人格结构的优化，改变某些不良的人格倾向，是孩子成为全面和谐发展的人。
2、养成教育对人的素质提高的重要性
素质是什么？素质就是人的基本品质，是在人的先天生理基础上，经过后天环境和教育的影响，由知识内化而成的相对稳定的心理品质，包括人的思想、知识、身体、心理素质等等。素质不是天生的，它是教化的结果，是可以培养、造就和提高的。幼儿园和中小学是素质教育的重要阶段。
在一定意义上来说，习惯就是素质，素质形成的过程往往是良好习惯形成的过程，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。我们在家庭、学校中要注重培养孩子四大方面的素质：道德素质、审美素质、生活素质、学习素质。
少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，是成长中的社会小公民。少年儿童素质的发展状况，将直接关系到新一代国民的水平。素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列优良素质为基础。从培养良好习惯入手，是对少年儿童进行素质教育的最佳途径。
最后，以原常务副部长，中国家庭文化研究会会长徐惟诚的一句话作结：人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师和家长都应掌握的教育艺术。
参考文献：
[1]关鸿羽.教育就是培养习惯.北京：新世界出版社，2003年
[2]林格.好父母.北京：同心出版社，2005年
孩子素质教育的重要性范文5
关键词：人才培养;教育改革;必要手段;策略
德育教育，作为素质教育背景下有着不可或缺的教学内容，它是素质教育一部分。一方面，它不仅培养孩子具有优秀的素质，良好的品格；另一反面，也是提升整个民族、国家全民素质的奠基石。但目前我国德育教育还存在一些问题，还未形成专业化的学科，在教育教学中没有引起足够的重视，为解决此类问题，本文主要就如何落实德育教学开展深入研究。
一、素质教育存在的问题
（一）对概念的错误理解
实施素质教育教学的过程中，部分教育管理者和教师对素质教育的理解狭隘，对素质教育理解存在不同程度的认知错误，重视程度明显不足。认为素质教育就是兴趣、爱好的培养；缺少有目的和计划的安排，使得素质教育不够深入，只停留在浅层次中。
（二）成绩决定教育好坏
现在的升学压力，大家只关注成绩高低，不在乎素质教育是否贯彻落实，家长、老师、学校都在谈论成绩。对于孩子的思想教育认识普遍不足，过分重视应试教育的主要学科的成绩，将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。忽略了学生综合能力的养成。素质教育的课堂成了摆设，有时还要让步“语、数、外”等学科教学。
（三）社会环境影响
在“快餐”时代的影响下，当今社会生活节奏不断加快，社会环境也在日益翻新。在实际的教学开展中，如何有快又好的突破“效率”的难关，寻求最优捷径提高学习成绩，成为老师和家长热切关注的问题。而对于学生人格健康的关注普遍缺失，严重阻碍了德育教育的发展。
二、德育教育的重要性
汉代司马光曾说过：“德者，才才之帅也。”高思想品德的人，才能拥有高社会地位。它是伴随人的一生，展现个人魅力，全面发展的重要保障。无论多么有才华的人，都要以德服人。在小学期间是培养孩子德育品质重要时期，必须要重视，德育分两方面：一是学校组织的德育课堂，另一方面是家庭环境的熏陶。国家大力发展素质教育是为了保障孩子拥有高道德水准，少年强，则中国强。
三、实施德育教学的措施
（一）改进教学工作
1.教育部门要加强监管，监督学校认真实施德育教学，组织专门监督小组，走访各个学校德育教学课堂，严厉打击不按规章制度办事的学校，鼓励认真开展德育教学的学校，形成模范效应。
2.学校组织、安排德育课堂，组织教师参见德育培训。了解德育教学，避免出现认知不足、理解错误的情况，考核教师德育教学水平。调整德育课堂，规避教学的单一、不合理。德育教育，不应仅局限在思想品德的教育，要促进学生综合素质发展，教师还需适当在其他课堂上渗透德育。积极开展德育活动，让理论与实践相结合。经常去养老院、敬老院、孤儿院、扶贫救助会等一些公益组织，从社会角度，让学生形成切身的体会。
（二）培养专业管理人才
对于缺乏专业德育教育人才，而导致的德育教学在各个学校实施的差异性。可鼓励和组织各个学校开展德育教学交流，在会议上可大胆交流意见，畅所欲言，将实际教学中，发现的问题进行讨论和分析。同时，还可组织相应的教学培养，通过“再学习”，进而产生新的认识，才能在实际的教学中，更好的运用和发挥。
（三）德育教学模式变革
保留现有可行的教育手段，重点提升学生实际生活中解决问题的能力，采取课堂听讲课后讨论、查阅资料相结合，定期组织汇报、宣读等，在教师带领下展开讨论，充分体现学生自主探究德育学习。
（四）保障基础工作
让思想品德课程有计划进行，保障学生在课堂中循序渐进的接受德育内容。还要注意方式方法，不要局限于对德育内容的死记硬背，让学生在概念上正真理解，不固化思想道德。要养成良好的学习习惯，家庭教育和学校教育并驾齐驱，良好习惯的养成要从小开始。让家庭教育起到润物细无声的作用。
（五）评价机制要完善
学校要避免以成绩决定学生德育的好坏，判断一个学生品质的优劣。综合全面的看待问题，全方位的衡量，将学生情感、道德、行为分析都纳入评价体系当中，形成完备的测评体系，为素质教育提供广阔的空间，轻松的氛围。同时家长要参与其中，承担起相应的责任，改变应试教育时的旧观点。参与到测评中，加强劳动培养，尽可能接触外面的实践，多与学校、教师沟通。齐心协力为孩子树立正确的人生观和价值观，共同实现全面的素质教育。
四、结语
综上所述，当前素质教育背景下的小学德育教育显得越发的重要，德育教学是参与素质教学的重要手段。目前德育教学还存在着问题，重视程度不够，观念老旧，使德育教学在小学教育中主位缺失。因此，我们应加强引导，引起重视，让大家都能了解到德育教学的重要性，它对于人格还处在发展变化时期的小学来说是核心地位。落实以素质背景下的德育教学不仅能提高学生素质，还能在一定程度上提高教学质量，为国家培养高素质人才打下坚实的基础。为了学生的健康成长，素质教育背景下的小学德育教育值得我们不断探索。
作者:崔筱姗 单位:吉林省柳河县教育局
参考文献：
[1]王维,马薇.以德育为抓手深入落实小学素质教育[J].科教文汇(下旬刊),2013,(04).
孩子素质教育的重要性范文6
把语文课变成情景表演是素质教育吗？未必。王国维、陈寅恪、鲁迅、王力、季羡林诸大家没有哪个是靠学习情景表演起家的。就是日常应用文的写作，也没必要情景化。学生不爱学习写信，老师要是把唱流行歌曲《一封家书》的李春波叫到教室里比划着唱，保准下课了满楼道唱“此致敬礼”，然后还是不会写信。
把数学课娱乐化是素质教育吗？未必。熊庆来、华罗庚、陈景润、杨乐，没有哪个是靠娱乐数学启蒙的。就是将来不想成为数学大家，只需有起码的数学逻辑能力，也犯不上娱乐着学习呀？
然后就是大把的素质教育领悟者组织学生社会调查、访贫问苦，用意也极好。还有开办各种兴趣班学习琴棋书画，用意也不坏。但是我怀疑，这算素质吗？琴棋书画精熟就成了素质高的人了？那演艺界一定是高素质群体了？未必。刚演完英雄，卸了妆就耍流氓的明星大腕多了。这种素质教育如同花钱让孩子住进高尚住宅，以为孩子从此高尚。其实房子哪有高尚住宅卑鄙住宅之分？要是瑞士的孩子访贫问苦怎么办？人家国没有贫苦，上苏丹、埃塞俄比亚？科学大家袁隆平闲来没事也拉两下小提琴，但是我看这和他的科学精神没有必然联系，是他调剂精神而已。要是把琴棋书画和科学精神弄成因果关系就麻烦了。
我看现在的学生极其可怜。最可怜之处是没有自己的时间。学校老师爹妈整天忙于塑造孩子，连认识昆虫都得老师爹妈带着去自然博物馆。也难怪，如今城市大了，离乡下远了，城市里的昆虫就剩下苍蝇蚊子了，躲还来不及呢。可是孩子被如此塑造，天性全没有了。我等小时候，下午下课了，就光个脊梁在操场上打篮球，还真打出了好几个专业篮球运动员。我认识昆虫就是靠逮蛐蛐逮蚂蚱逮蝈蝈，哪至于老师爹妈没带着进行逮蛐蛐的素质教育，到了青年歌手大奖赛上，连蜘蛛是不是昆虫都说不上来。我上小学的时候，没有游泳课的素质教育，可是同学们大多见到水，甭管是河是湖是海，扎进去就游两三千米。现在一个十岁的孩子横渡了一条400米宽的河，电视台当新闻播。我们那会儿没有访贫问苦的素质教育，用不着，同学里净是贫苦，和他们同学就是访贫问苦。这能怪孩子吗？我看不能。学校老师爹妈把孩子的生活都塞满了，全是教育，连夏令营、寒暑假都是寓教于乐，孩子可不连认识蛐蛐都等你教育？哪有乐啊？全是教了。
把一大堆根本算不上素质教育的内容当了素质教育，把真是必要的素质教育荒废了。
