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英语课程的教学方法范文1
关键词材料成型及控制工程专业英语 教学方法 思考与探究
中图分类号：G424文献标识码：A
The Reflect and Exploration on the Teaching Methods of Professional
English of Material Forming and Control Engineering
ZHOU Tao, XIA Hua, HU Jianjun
(College of Material Science and Engineering, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054)
AbstractThe teaching actuality of professional English of the material forming and control engineering and the problems have been analyzed, and then the advice about the innovation of the teaching methods has been provided in this paper.
Key wordsprofessional English of the material forming and control engineering; teaching methods; reflect and exploration
随着社会的不断进步和发展，英语这一国际交流的语言在社会生活中发挥着越来越重要的作用，现阶段有不少企业将英语水平作为录用人才的必备条件。①而材料成型及控制工程专业英语是材料成型专业学生在大学教学过程中不可缺少的一部分，是材料成型专业人才培养的重要组成，更是应用型创业人才培养的重要步骤。②熟练地掌握专业英语不仅有助于专业领域前沿知识的获取，还有助于专业知识的国际交流。因此，作为教学工作者，有必要对材料成型专业英语的教学现状与存在的问题进行探究，意在不断提升该课程的教学效果，培养学生自学的能力。
1 材料成型专业英语教学现状及存在的问题
目前，材料成型专业英语课程的教学中，存在着比较严重的问题。现阶段大多以教师垄断课堂为主，专业英语的教学方法仍然停留在教师朗读、翻译，照本宣科，学生不停地在书本上记笔记，从而使得课堂的气氛非常沉闷。不仅学生的学习兴趣大幅度下降，而且对教师的积极性也有很大的影响，使专业英语的教学质量下降。据学生反映在上课过程中，某些教师一味地翻译书本上的句子，并不理会学生是否能接受或学生的课堂积极性，当然索然无味。有些学生甚至觉得学完这门课后，仅仅学到了几个单词。此外，专业英语本来对学生的专业知识、英语水平及语言表达能力都有较高的要求。因此，专业英语教学过程中如何调动学生的兴趣和积极性是提高教学质量的关键。当然，影响学生积极性的原因有很多，但从目前的实际教学经验来看，主要原因还是集中在教学过程中的方法不够灵活，手段比较落后，未能将学生的听、说、读、写、译等多方面的能力调动起来。
2 如何提高学生的学习兴趣
2.1 利用多媒体的方法
在学习材料成型专业英语过程中，学生首先应当掌握一定的专业英语词汇量，没有丰富的专业英语词汇的积累，就不可能对专业科技英语文献进行阅读、理解、分析与翻译。③但是由于每一章节中的词汇量很大，学生缺乏兴趣去记忆。因此，采用老的死记硬背的方法根本行不通。在专业英语教学过程中，建议采用多媒体课件的方式，将专业词汇与实物相对应起来，这样学生在学习专业词汇的时候，不仅可以听和读，而且还可以通过实物进行联想记忆，从而大幅度提高学生记忆的积极性。例如，在讲解冲压模的构成时，可以将模具的各个部分与专业词汇相对应起来。
其次，可以在教学过程中，适当的增加英文科研方面的动画和影像资料，将专业英语的学习与影像资料相结合，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，而且通过英文视频的观看，可以进一步加深学生对专业英语的印象。比如，在讲解各种加工方法时，可以通过简短英文视频使学生更深入地记忆和体会。在课余时间，可以播放一些学生感兴趣的国外先进制造过程视频，如国外汽车等的制造过程，开阔学生的视野。
2.2 采用互动的形式
由于现在的学生缺乏很好的学习英语的环境，很多学生只认识这些单词，但是在发音上有很大的问题，有些同学甚至不会读。因此，对于上课期间所涉及的专业英语长句、段落等，尽可能跟学生进行互动。比如，让学生单独起来朗读某些句子、段落等。这样不仅能够很好地提高学生的发音、口语能力，而且还有效地锻炼了学生在众人面前发音的胆量，增强了学生对于专业英语学习的兴趣和自信心。此外，通过这样的朗读形式，学生可以更好地明白自己的不足，可以更有针对性的训练。
其次，课堂互动还包括鼓励学生多做课堂翻译，一个学生翻译不对，鼓励其他学生对其更正，这样才能真正地使学生参与到教学中，有助于调动起学生的积极性。此外，专业英语的难点不仅在于学生对专业词汇的学习，还在于学生对语言组织与表达的把握。因为在翻译专业英语文章过程中，一方面需要学生利用学过的英语词汇、语法等理解文章的本意，另一方面还需要学生将文章的本意用符合汉语的语言习惯表达出来。这就要求学生必须具备较高的基础英语水平和汉语表达能力，往往是学生难以掌握的一个难点。学生往往在翻译中出现词不达意、语句别扭等问题，使听众或读者感觉理解起来很费劲。因此，教师在讲解必要的翻译技巧的同时，还应当增加学生的课堂翻译比例。例如：
In most instances, casting designs are affected in some significant way by manufacturing processes. ④
直译为：在多数情况，铸件的设计以某种重要方式被加工过程影响着。（明显不符合汉语的表达习惯）⑤
正确译文：在许多情况下，加工工艺对铸件的设计有重要的影响。⑥
2.3 疑难复杂句的阅读与分析
对于学生而言，专业英语中常见的复杂句子很难理解，从而增加了学生学习的难度。特别是那些从句过多的复杂句，学生往往会对这些句子成分的理解、顺序含糊不清，因此，在教学过程中，教师应当将文章中的疑难句作为重点，对其语法和结构进行分析、梳理，最后化繁为简。当然这也是专业英语教学过程中的重点和难点，建议在讲解复杂句时，更多的采用引导和提问的方式，而不是单一灌输的方式。另外对于涉及交叉学科的不太熟悉，难度较大的英语文献，采用“多次扫描，逐层推进”的方法。⑦第一遍阅读：了解原文的大致内容、所需学科方向、以及内容的广度和深度；第二遍阅读：分析篇章、段落结构以及重点难点所在；第三遍阅读：主要分析疑难句子的语法结构、弄清句子骨架，标准疑难生词；第四遍阅读：有选择有目的地查阅字典，弄清无法从上下文和句子结构理解的疑难生词；最后仔细地、有重点地理解原文。⑧
3 结语
在材料成型专业英语的教学过程中，应该尽量结合以上三种方法，从各个方面调动学生的兴趣和积极性。只有学生的积极性提高了，才有可能将专业英语课程的教学效果提升。另外，专业英语学习能力的提高离不开基础英语、专业知识、翻译的语言组织和表达能力等方面的培养和训练，在教学过程中应该努力将三者紧密联系起来。
注释
①桂艳,李小曼,黄学飞.高职《模具专业英语》教学改革探究[J].职业教育研究,2009(2):91-92.
②武昭好.关于材料成型及控制工程专业英语课程教学改革的思考[J].中外教育研究,2009(2):89.
英语课程的教学方法范文2
关键词：英语语法教学；新课改；策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0110-01
对新课程下的初中英语语法教学,应该在更新教学理念的基础上,始终围绕“在语言实践中培养英语综合运用能力”的指导思想,积极尝试,大胆创新,应该让学生在积极主动的学习与活动的过程中掌握语言知识,培养和提高语言运用能力。
1.语法教学的必要性
基于“语言是在使用过程中提高的，孩子们不必学语法”的理论，20世纪60年代中期，英国的语言学家和教育家曾编写并推广一本英语教材Language use。经多年实践，发现英国学童的语言水平下降了。在1987年兰卡斯特召开了对语法教学的作用重新评价的学术研讨会。诸位名家公认：语法教学是必要的。可见，要真正推动外语教学在理论上和实践中的发展，务必要对语法教学科学地定位，进行科学的语法教学。更好地为培养英语交际能力服务，使外语学习事半功倍。课程改革要求淡化语法讲解，但非淡化语法教学。
在中国这样一个非母语学习环境中学习英语这门外语，脱离对有关的语言形式、语法知识的掌握，要学好这门外语是不可能的。
从语言学习的目的上看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用英语的能力，进而提高口头表达能力。要培养口头和书面用英语进行交际的能力，就要扩大学生的基础知识，即语音、词汇、句法、语法等语言知识能力。正确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。
实现学习英语的目的即全面培养听说读写的能力并获得自我学习提高的能力，需要学好语法。例如在阅读句子结构复杂而又长的句子，借助于语法基础就可迅速找出句子主干，通过语法帮助正确理解句子、段落。语法教学的目的不是为了掌握语法而学，而是为了取得学习目的的工具。
2.英语语法教学理念上的问题
当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”新课程标准强调语法功能，而不是语法形式，强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。在过去的英语语法教学中，存在的问题和困难是教师注重知识的传授，轻视技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。语法教学要以实践为纲，以技能为核心。新课程改革就是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。
3.初中英语语法教学的重要性
教师要明确语法教学的目的不是为了掌握语法学，而是为了取得学习语目的工具，为了更好地提高听说读写的能力，为了交际而教语法。事实上，语法学习是语言学习的一项重要内容，直接影响学生综合语言运用能力的形成，离开了语法知识传授，培养学生的语言运用能力只能是句空话。学生只有掌握了足够的语法知识，才能真正提高英语学习的效率，从而提高运用语言的能力。因此，教师要不仅要认识语法教学的重要性，还要重新认识初中语法教学的目的，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，勇于创新，从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。将语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。
4.运用多媒体教学
摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，条件允许的情况下，可运用多种媒体进行语法教学，特别是电脑课件效果更好。例如，在教学现在进行时时，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing?And what about this picture? What is Li Yuchun doing? What are they doing? Is he/she doing ….?也可以利用课件讲解归纳现在进行时的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然，不仅激发同学们的学习兴趣，培养学生的创制力，取得较好的教学效果。
5.传统的好方法不可丢
背诵在我国这样的非英语国家，特别是广大的农村，仍然是一种行之有效的方法。这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”，是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子，就包含了所要掌握的语法知识，背诵对话或课文，不仅可加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感，学生还可以根据所掌握的语法知识，凭直觉自然而然地识别和理解句子，并生成新的语言。这可谓：“书读百遍，其意自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
6.把握好语法教学的深度和广度
但教师一定要把握好本课的重点和难点，以及语法教学的深度和广度，如不是本单元需要掌握的内容，不可延伸过多，讲解过深，点到为止。否则，学生会越听越糊涂，根本接受不了，而且浪费时间，老师该讲的没来得及讲，学生该掌握的没有掌握。教师可以通过集体备课，来讨论确定，统一语法教学的广度，深度和进度。
新课改的总体目标是培养学生综合运用英语知识的能力。而英语语法教学是一个多角度、多层面的综合教学过程。所以，中学英语的语法教学要以新课标为根据，结合新教材的优势，吸收传统教学方法中的优势教学手段，在教学实践中反复实验、探索，总结出最高效的教学方法，实现新课改语法教学的目标，使每一位学生在英语学习过程中都有所收获。
参考文献
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[3] 刘文纪，袁华平，英语语法教学新探与实践，长沙铁道学院学报，2005.
英语课程的教学方法范文3
关键词: 大学外贸函电课程 教学现状 教学方法
外贸英语函电课程属于专门用途英语的范畴,是一门实用性很强的课程。其教学目的是让学生掌握外贸函电的撰写要点和方法,并能熟练地加以运用,为从事外经贸业务而做准备。市场反馈的信息也表明,外贸英语函电是所有外经贸课程中最实用的课程之一。然而,由于课程的特殊性,课程对学生的综合素质要求是很高的:一方面它要求学生要有扎实的英语基本功,另一方面也要求学生有一定的外经贸知识,二者缺一不可。所以,该门课程的教学方法显得十分重要。为了能使外贸英语函电课程的学习更适合教学的实际情况,有必要就外贸英语函电课程的教学方法进行认真的探讨和研究。
1.外贸英语函电的特点
1.1语言正式规范,用词严谨准确。
外贸函电是一种公文性质的信函,内容涉及商务公事,目的在于建立业务并达成交易。因此,外贸函电首先必须注重语言正式规范,大量使用正式用语。如用with regards to代替about,用deliver代替send,用inquiry代替ask,用in reply to代替answer,用duplicate代替copy等。
1.2专业术语使用的实用性和专业性。
外贸函电由于其专业性,使用了大量的专业术语。如offer(报盘),insurance coverage(保险险别),insurance policy(保险单),clean bill of lading(清洁提单),claim(索赔),contract(合同),B/D(Bank Draft银行汇票)等。
1.3语气礼貌委婉。
俗话说:“和气生财。”这就是说要注意礼貌。礼貌可以带来友谊和利润。不要盛气凌人,指手划脚;要考虑对方,体谅对方,注意对方的需求,做到礼貌待人。同时,拒绝对方的要求或条件时,要注意语气委婉,尽量做到既表达了自己的意愿,又不破坏长期友好的贸易关系。外贸函电的语气应有礼有节,不卑不亢,因此可经常使用以下类似词组:Please,You’re invited,We look forward to,We’re appreciated,Thank you for,Would you please。
1.4使用带书面语体的语言结构。
外贸函电是以书而形式来传递信息的,因此其语言结构带有书面语体的特点,除表现在上述的大量使用正式用语以外,还表现在句子结构严谨,多用完整句。大量运用动词非谓语形式短语、介词短语、后置定语等带正式语体色彩的结构,具有严谨、庄重、简洁、准确的特点。
2.外贸英语函电课程的教学现状
2.1学生的专业基础不够扎实。
外贸英语函电是英语写作和国际贸易实务相结合的一门综合性课程。如果仅仅熟悉外贸业务的各个环节,而没有一定的英语基础,或具备一定的英语能力,但对国际贸易实务的相关知识比较陌生,都难以学好这门课程。学生英语基础差,外贸知识欠缺,是他们学好该门课程的障碍。
2.2外贸英语函电课程教材内容滞后。
很多版本的外贸英语函电课程教材内容陈旧,跟不上国际贸易发展的最新要求;部分教材结构松散,没有按照国际贸易实务各个环节的先后顺序呈现,不利于课堂教学的开展。
2.3从事外贸英语函电课程教学的教师水平不一。
有些从事普通英语教学的英语教师教授外贸英语函电课程,其外贸方面的专业知识欠缺,对外贸术语、习惯用语及贸易惯例等缺乏实际经验;而国际贸易专业的教师教授该课程虽然可以弥补英语专业教师授课的缺陷,但他们的英语语言教学能力和经验却相对薄弱,只好照本宣科,课程教学难以达到最佳效果。
3.在实际的教学过程中应注意的方面
3.1加大力度提高教师自身专业素质。
教师的专业化水平决定着国际商务函电教学的质量。课程教学目标对教师提出了高要求。学校应该有计划地进行师资培训,一方面要加强教师外贸专业知识和语言知识的教学,培养双师型人才。英语教师应从传统的语言教学模式中走出来,接受商务培训,拓宽知识面,重点学习国际贸易实务和单证知识,熟悉贸易术语和贸易流程,以及函电的实际交际环境,这样在教学过程中就会把教学重点放在职业应用上而不是纯粹的语言形式上。另一方面要主动钻研教学理论、学科知识,还应联系企业、海关、银行等相关单位,做到多请教、多实践、多总结,借此提高教学水平。
3.2抓好学生的英语基本功,扩展相关外贸知识。
基础阶段的英语学习是外贸英语函电课程的基础,外贸英语函电教学实际上也是基础英语教学的扩展和延续。它涉及外贸业务的各个环节,如建立业务关系、询盘报盘、定货、付款、装运、保险、索赔与仲裁等方面,没有相关外贸知识课程也难以学好。因此,学生的英语基本功和相关外贸知识二者缺一不可。
3.3运用丰富的教学手段改进教学。
丰富的教学手段可以提高学生学习外贸函电的兴趣,加强教学效果。在实际教学的过程中,利用多媒体、网络等现代化教学手段可向教师和学生提供内容丰富的资料信息,了解当今国际贸易发展的最新动态;同时还可在教学过程中增加师生互动,培养学生的自主学习能力。
3.3.1将实际案例引入外贸英语函电课程教学。
通过典型的成功案例和失败案例的评析,从中提炼知识与技能,启发学生思考,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师可从报纸、杂志或网上精选案例,比如讲解还盘时,让学生在真实的往来信函中实实在在地掌握一些函电内容的表达方法,如陈述不接受的理由、提出新的发盘等。这些有助于加强学生对课程专业性的理性思考,培养他们分析问题和解决问题的能力,促进学生实际能力的提高。
3.3.2运用情景模拟训练法。
通过仿真模拟的国际商务环境,让学生有身临其境之感,培养和锻炼学生所学知识的实际运用能力。比如,可以让学生模拟商务英语函电和磋商,使得学生把所学外贸英语知识融会贯通于具体的业务函件处理中;还可以模拟商务磋商结果填写真实的单证。这种理论与实践的结合方式能够充分发挥学生的主观能动性,为他们以后的实际工作打下坚实的基础。
3.4建立、完善专业的实训基地建设。
要注重理论与实践相结合,完善课程设置,以提高“国际商务函电”的教学效果,旨在使学生能正确地掌握商务英语函电的基本知识,并能熟练地加以运用。
4.结语
综上所述,教师在外贸英语函电课程教学中应该不断探索和思考行之有效的教学方法,在课堂让学生动起来,以激发学生的学习兴趣。同时要与时俱进,不断学习,不断更新知识结构,提升自我的专业素养。在外贸英语函电课程教学方法的不断探索和实践中,也会更有利于学生学习兴趣的培养,为学生打下坚实的专业基础,甚至会对我国外贸人才的培养产生深远影响。
参考文献:
[1]蒋秀娟.案例教学法与商务英语课堂[J].国际商务研究,2006,(6).
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英语课程的教学方法范文4
关键词：新课程 小学英语 多样化 教学方法
一、小学英语新课程教学方法使用的原则
（一）以学生为中心原则
“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用。
（二）方法使用多样性原则
由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。比如＂唱英语歌曲＂、＂说绕口令＂、＂做游戏＂等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
（三）媒体运用灵活性原则
针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣，有助于学生快速的掌握一些基本的单词，为以后打下坚实的学习基础。
（四）立足培养团结合作精神原则
由于当今学生中大多数为独生子女，所以便养成了万事“独”的特点。教师应当让学生懂得团结合作的重要性，培养学生有与人合作的愿望，有合作的能力及行为。在乐于参加灵活多样的教学活动中，培养学生团结合作意识和团结合作精神。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。
二、新课程教学中常用的教学方法
（一）愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、绕口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
（二）模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
（三）讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
（四）化妆表演
儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬，当他们表现欲得到满足时会更加的进行英语交际，并且乐此不疲。例如，在警察帮助遗失的小孩找到妈妈一课的教学时，可以抓课文内容将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，分别饰演警敷Policeman) ,妈妈Mother)和小孩Children) ,随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“听”和“说”的能力，更可灵活改变对话内容。
三、新教材小学英语运用多样化教学方法的体会
经过几年的英语教学实践，畅游书海，凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了自己的一套英语教学方法，可归结为四个字:活、真、积、趣。
活，就是思维“活”、形式“活”要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已有的教学方法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光。教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学，
学生“真”实体验英语教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。
日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天让学生在黑板的一角“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生话中能实用的交际用语或格言，要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。
以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益根据抓小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的日的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
四、结束语
现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的下作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。
参考文献：
[1]陆群.成长之路.中国知网，2007-05-09.
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英语课程的教学方法范文5
课程是珲春市职业高中对口升学班酒店服务与管理专业开设的一门重要的专业课，也是一门注重实践的学科。作为一门主要的专业课，《客房服务与管理》课不仅要求学生掌握本专业相关的专业技术知识，而且还要有较强的动手实践能力，而动手实践能力的提高又促进了学生对理论知识技能的理解，从而有助于考试成绩的提高，升入对口的大学。因此，作为一名专业课教师，要不断改进教学方法，采用符合本专业学习及学生实际的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。
传统的《客房服务与管理》课教学模式存在一定的问题，如大部分是理论课，实践课少，授课中注重理论知识的讲解与灌输，忽视学生实践能力的培养和师生之间、学生之间的互动，导致学生学习积极性不高，甚至产生厌烦情绪，这样既不利于学生掌握专业知识，提高实践操作能力，又不能有效展开教学工作。如何才能提高《客房服务与管理》课的教学效果？笔者在教学方法方面进行了如下探索。
一、模拟情景法
情景教学是指课堂教学中呈现出来的与教学内容相适应的情感氛围或教学场景。教师在创设教学情景时要根据实际教学的内容，设计一个或多个与本课介绍主题相关的情景，其中教师要层层递进地设计学习问题，引发学生深入思考，运用所学的知识独立地、自主地处理这类情景事件，从而掌握解决这类问题的思路、方法和技巧。这种教学法的关键是教师要设计出符合教学内容要求的情景，要跟日常生活紧密联系起来，具有很强的实用性，教师还要有针对性地讲解一般的解决方法和手段，引导学生运用所学的知识，深入思考，解决情景中发生的情况及问题。这样才能激发学生的学习热情，促使他们主动学习，积极动脑动手，充分发挥自己的聪明才智，运用各种方法和手段解决现实场景中遇到的问题，从而体会学习的快乐。比如，在讲解进入客房应敲门时，让学生当场表演敲门进入的步骤，然后由学生点评，找出错误。在学习清洁剂的使用时，向学生展示一块浸染了污渍的毛巾，让学生选择恰当的清洁剂清洗，从而加深学生对各种清洁剂用途的认识。
二、案例分析法
案例教学法就是以具体案例为教学材料，让学生处于当事人的位置，参与事件发生的整个过程，引导学生运用已学过的理论知识，进行分析、思考和讨论，逐渐形成各具特色的解决方案。教学中选取的案例要准确、贴切，符合教学内容的要求和学生的实际情况，灵活机动地选用，并引导学生详细分析，帮助学生理解概念，提高认识。只有这样，才能使所选取的案例重理性分析，情感的熏陶，觉悟的提高和行为的养成，从而培养学生的理性分析能力、解决问题的能力及实践应用的能力。如在学习“处理客人投诉”这一问题时，有这样一个案例，客人已提前预定了客房，但到酒店入住时，却被告之没有客房提供给他，客人很生气，向酒店行政总监进行投诉。针对这个事件，让学生思考、讨论，分析出现这种情况的原因，可以采用的解决办法，以后怎么预防此类问题的再次发生的等;最后教师根据学生回答的情况进行评判，总结各种方案的优缺点，同时引导启发学生展开想象和创新，提出一个最佳的解决办法。
三、角色扮演法
角色扮演法是指在某个专题教学中设计特定的场景，让学生分别扮演不同的角色，从而深刻理解酒店服务工作的内容，掌握酒店服务工作所应具备的服务技能，并认识到酒店服务工作所需的职业素质与态度。客房服务方面能表演的情境主要有模拟前台接待员，接待已预订客人和未预定客人，熟练掌握接待程序，迎宾、导引入房、设备介绍和茶水服务等内容。这种角色扮演的方法可以给学生一个充分展示自我的机会，使他们在课堂上表现得更加积极主动，充分调动了学生参与课堂的积极性，体现了“以学生为主体”的教学目标，取得很好的教学效果。另外，角色扮演的过程中，学生沉浸在角色里，表现力得到了最大限度的展现，发现了自己潜在的表演能力。
四、多媒体教学法
英语课程的教学方法范文6
关键词：中职；信息技术教学；微课程；应用；教学方法
一、引言
现代信息技术不断发展，给人们创造了新的生活，并推动大众走向了微时代。智能化技术铺天盖地地进入了人们的生活，为人们学习和工作都带来了极大的便利。同时，信息智能技术的发展也影响了中职教育教学领域的改革与创新，微课程逐渐走进了中职课堂,为学生提供了全新的教学模式，并能有效激发学生学习的兴趣。微课程在中职教学中已经得到了广泛的应用。
二、微课程的内涵
微课程指的就是微型课程，是一种在线教学的软件。这种教学模式专门针对培训和教学等活动，对学习者在线学习和移动学习的要求能够进行满足，并给学习者提供出不受时间与地点限制的在线的教学服务。微课程由音乐、文字与视频三大部分构成，能够为学生提供动听的音乐和唯美的画面，以及直观视频演示，这对学生在视觉上产生了一定的震撼，进而会激发学生自觉学习的兴趣，全力投入到学习与探究中。随着现代信息技术的发展，微课程一定会成为中职教学手段的一大主流,在中职教育中发挥强大的作用。
三、微课程的特征分析
第一，精准短小。微课程最大的一个特点就是时间非常短，但其中所蕴含的意义和教学内容是无限的。微课程用最小却非常精致的教学片段打动学生，使学生能够获得高效的知识。第二，主题鲜明。由于微课程篇幅短小的特质，使其一定要直奔主题。通常是一节课对应一个主题的模式，往往从小的切入点进行切入，揭示更加深层的道理，达到激发学生和启迪学生的目的。第三，依托于信息系统。微课程是在信息技术的背景下开始发展起来的，其运行过程中一定需要新兴技术的支持，如QQ、微信、微博等形式向学生呈现。这样，学生就能够在短时间内利用便捷的方式获得知识，拥有一个全新的收获。第四，富于趣味性。微课程在网络信息技术的支持下，可以向学生进行丰富、灵活的图片和影像等等方面的展示，让学生在视觉与听觉等方面有具体形象的感受，使能够学生有浓厚的兴趣去自觉投入学习当中[1]。第五，方便灵活。因为微课程可以通过微信、QQ等网络平台进行传输,这样一来，学生的学习就因为不受时间和地点的限制而获得了充分的便利。在此条件下，学生可以随时获取课件，并根据自身的实际情况作出适当的调整。正因为微课程的方便灵活，使其大受学生的欢迎。
四、微课程在中职信息技术教学中的应用
第一，微课课件的制作。如何制作课件是微课程教学的关键所在，课件的质量会直接影响学生听课的效果，影响课堂教学的质量。教师一定要对课件有一个科学的规划，对知识点进行合理划分，使知识点与微课片段对应，再将这些微课程知识点以视频的形式呈现给学生，让学生观看视频片段进行学习并实现对知识与技巧的掌握，改变说教式的课堂教学模式，使教学增添乐趣。第二，转换角色，以学生为主角。传统的教学模式大多是以教师作为核心，[2]是整个课堂教学过程中的规划者和引导者，负责整个学期的课程安排。实际上，学生是教学的主体，应该使其成为课堂的主角并参与到课程的设计当中，如：参与微课课件的制作，可以利用自己的微课课件进行演讲，并与同学进行课件分享等等，学生参与微课的制作，不仅能够使其对知识的理解得到加强，还能培养学生对学习的兴趣。有利于学生对知识点能够更深刻的理解和掌握。第三，科学规划、合理运用。只有科学合理地在课堂教学当中运用，微课程的功能和作用才能得到良好的发挥。一般情况下，可以分为三种微课备用的文件，每一种都针对不同的学生群体和教学目标，使其各自完成不一样的教学任务。其中一种最重要的备用文件有一定的预习作用，一般是针对上节课的内容和学过知识进行复习，用在课堂开始前的热身环节，其中有大量的已学知识的微课件，为每天学生课前回顾和热身做好准备，唤醒学生的记忆，为下一节课的课堂学习做好准备[3]。第四，课后辅助,灵活运用。微课所具有的短小、灵活、方便等特点，使其运用也非常机动灵活，所以微课不应只局限在课内课堂，也要在课外得到应用。而中职学生在课外没有大量精力与和时间投入到信息技术的学习当中，课后他们更多的是用手机、微信与QQ进行放松，而微课能够把这些技术平台作为载体，依托微信、QQ等实现信息的传输与展示，这为中职学生在课后的学习创造了有利的条件，教师可以对微信平台、QQ平台进行充分利用。用新颖独特且具有一定娱乐性的方式给学生制作微课的预习课件并发送给他们，让学生在刷微博和微信的同时就能对微课程课件进行浏览，而且不受时间和地点方面的限制，同时能够激发学生学习的兴趣，对学生课后复习与课前预习都创造了非常便利的条件。
