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前端学习计划范文1
在信息技术和互联网高度发展的背景下，我国教育行业已经几乎普及了多媒体教学技术，并且取得了普遍的认可，在改变了教师教学理念与教学方式的同时也改变了我们学生的学习方式与生活模式。作为高校一名普通的会计专业学生，我认为现代化的教育手段引入课堂既是时展的必然，也是我们学生内在的需求，我们需要新的教学模式来适应社会的要求。所以，我认为不论是作为一名会计专业的学生，还是会计专业的教师，都需要认真研究如何利用现代化的教学手段来为学习与教学所用。
二、现代化教学手段的特征及重要性
虽然现代化的教学手段运用于课堂已经有很长时间了，但是我认为我们会计专业的一些教师还没有完全认识到现代化教学工具的优势，甚至有些老师不会操作多媒体技术，上课经常需要向我们求助，这样就没有充分运用多媒体技术的教学优势，致使很多同学都在课后自己利用网络补充上课的不足。所以，我们认为首先会计专业的教师应该全面了解和认识现代化教学手段，熟练掌握多媒体技术的操作技能。笔者以学生的角度认识的多媒体等现代化教学技术，有以下几个方面的特点：现代化教学手段主要是依托与计算机和互联网技术而发展起来的一种新的教学手段，它可以同时给学生呈现声音、视频、图片等，可以丰富教学的形式，也在一定程度上丰富了教师的教学手段，所以，受到了学生和教师广泛的认可。现代化教学手段的主要优势在于它对于我们大学生来说具有吸引力，相比较传统的教学手段，多媒体教学手段更加生动形象和有趣，可以将抽象的专业知识具体化，所以，我们专业很多同学都希望教师可以多运用多媒体进行授课。除此之外，我们会计专业的部分学生因此多媒体技术的运用，可以将教师上课的内容拷贝在计算机上进行复习和巩固，还可以与教师进行在线的讨论。总而言之，现代化教学手段的运用在一定程度上减轻了教师的教学压力，也降低了我们的学业负担，同时增加了我们的学习兴趣与学习效果。
综上所述，在会计专业教学中运用多媒体等现代化教学手段是非常必要的，新形势下社会对会计专业人才的需求非常高，作为该专业的学生，我们需要利用课堂上互联网、计算机等现代化的教学手段来增长见识和开拓视野，并且提高自己的专业技能，逐渐养成创新的意识，提升自己的综合实力，力求在未来的人才市场竞争中能够有更多选择的权利。
三、现代化教学手段在会计教学中的具体运用策略
在信息化飞速发展的今天，大学生所处的学习、生活环境比起以前也发生了天翻地覆的变化，以笔者为例，在初高中的学习中已经习惯了多媒体、互联网等现代化教学手段。因此，在当前阶段的会计教学中，有效利用现代化教学手段开展相应的教育教学活动，成为了一种必然的发展趋势。
（1）要利用现代化教学手段将会计教学具象化
在会计学习的日常学习中，大多数学生都觉得会计学科所涉及的原理、知识体系都比较庞杂，如果教师仅仅使用传统的口述加板书的方式进行教学，学生学习起来就会感觉比较吃力，也很难有效地将所学到的知识理论应用到会计实践中去。而以多媒体为代表的现代化教学手段能够使得会计教学相关内容以更加具体化、形象化的方式呈现出来，例如会计分录的实例展示、记账过程及报表编制的动画演示等等，这样就使得学生听、看、读、写等各方面的感官被调动起来，改善以往只通过听讲进行知识记忆的学习模式，有效地增强了会计教学的有效性。
（2）要利用现代化教学手段充分发挥学生的主体作用
经过初高中阶段的学习，新课程改革的相关理念已经深入每个学生的思想，大多数的学生也都对自身在学习中所起的主体作用有了更为深刻的认识。因此，在现阶段的会计教育教学活动中，应该继续秉承这一理念，利用多媒体教学拥有的互动性强、反馈性好等优势，设计科学、有趣的会计教学活动，让学生都能够积极主动地参与到会计教学活动中去，充分地激发学生对会计学习的积极性，让学生真正成为会计教学活动的主体，教师发挥积极的教学引导作用，并且对学生的学习结果进行科学合理的评估与反馈，同时利用这些评估的结果不断地修正会计教育教学活动的开展，通过采取有效的激励手段培养学生的会计学习热情，从而让学生的会计学习取得更好的效果。
前端学习计划范文2
[关键词] 烟雾病；肝细胞生长因子；碱性成纤维细胞生长因子；血管源性生长因子
[中图分类号] R743.3 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）06（a）-0046-04
[Abtract] Objective To investigate the changes of hepatocyte growth factor （HGF）， basic fibroblast growth factor （b-FGF） and blood vessels origin of growth factor （VEGF） in the different pathological stages ofmoyamoya disease （MMD）. Methods The clinical data of 41 patients with MMD were retrospectively analyzed from November 2013 to December 2014 in the People's Hospital of Jiangxi Province， all patients received examinations of Digital Subtraction Angiography， according to Suzuki diagnostic criteria， 8 patients were early stage （Suzuki 1-2 stage）， 17 cases were middle stage （Suzuki 3-4 stage）， 16 cases were late stage （Suzuki 5-6 stage）. At same time， 40 patients with cerebral atherosclerosis were selected as positive control， and 20 normal people were selected as normal control. HGF， b-FGF and VEGF concentration in serum measured by using enzyme-linked immunosorbent （ELISA）. Results HGF in the early， middle and late stage of MMD patients were compared to atherosclerosis patients and healthy persons， the differences were statistically significant （P < 0.05）. b-FGF in the late stage of MMD were compared with atherosclerosis patients and healthy persons， the differences were statistically significant （P < 0.05）. VEGF in the early stage of MMD were compared with atherosclerosis patients and healthy persons， the differences were statistically significant （P < 0.05）. Conclusion HGF， b-FGF and VEGF are involved in the development process of MMD， HGF may play a role in the whole development process in MMD， b-FGF may play a role at the late MMD developing， and VEGF may play a role in early development in MMD.
[Key words] Moyamoya disease； Hepatocyte growth factor； Basic fibroblast growth factor； Blood vessels origin of growth factor
侧支循环是近年来国内外研究的热点问题[1-2]，通过侧支循环，可以维持病变血管的远端血液供应，从而避免出现脑梗死，当侧支循环好时，预后较好。故其在缺血性脑血管病的发生、发展、治疗、预后中都起到了十分关键的作用，更为重要方面其还是一条可干预的途径[3]。因此需要加强侧支循环建立的基础和临床方面的研究，从而为缺血性脑血管病的治疗开启新的方向。烟雾病是一种以双侧颈内动脉末端及大脑前、中动脉起始部狭窄或闭塞，并在颅底有异常增生血管网的脑血管病[4]，其突出特征之一便是出现颅外向颅内代偿的侧支循环和新生的毛细血管网，其分别代表次级及三级侧支循环。随着病情的发展，新生的毛细血管网会发生不断地变化，呈现出增生、旺盛及衰减的过程，而次级侧支循环也会逐渐建立并起主要代偿供血作用，是目前研究侧支循环变化最好的途径[5]。目前很多国内外研究已提示多种细胞因子在烟雾病患者中表达明显增加[6-9]，其中，肝细胞生长因子（HGF）、碱性成纤维细胞生长因子（b-FGF）及血管源性生长因子（VEGF）最具有代表性[10]，但烟雾病毛细血管网的增生、旺盛和衰减的具体过程及次级侧支循环变化与上述细胞因子的相关性尚不清楚，本研究探讨HGF、b-FGF、VEGF）在成人烟雾病不同阶段的变化，现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
回顾性分析2013年11月～2014年12月江西省人民医院（以下简称“我院”）神经内科住院的行全脑血管造影检查确诊为烟雾病的41例患者临床资料，其中男15例，女26例，平均年龄为（51.34±8.71）岁，上述患者行相关检查排除相关疾病，同时行全脑血管造影检查确诊为烟雾病，影像学评判标准选择Suzuki分期，2位神经内科医师分别单独进行判定，8例患者为早期（Suzuki分期1～2期），17例为中期（Suzuki分期3～4期），16例为晚期（Suzuki分期5～6期）。同时选择在我院诊治40例脑动脉粥样硬化患者为阳性对照，另选择我院20例健康体检者为正常对照。所选健康对照人员均为血象、血生化、常规心电图、胸片、腹部B超、经颅多普勒超声检查等上述检查项目正常的健康成人。
烟雾病诊断标准：①颈内动脉（internal carotid artery，ICA）末端和/或大脑中动脉（middle cerebral artery，MCA）、大脑前动脉（anterior cerebral artery，ACA）起始端狭窄或闭塞；②其颅底可见烟雾状异常血管网；③病变为双侧性。
脑动脉粥样硬化诊断标准：①全脑血管检查发现血管管腔有狭窄；②排外肌纤维发育不良等其他原因所致血管管腔变化。
烟雾病Suzuki分期的标准[11]：第1期，双侧颈内动脉末端分叉处狭窄。第2期，颈内动脉末端分叉处狭窄，ACA和MCA起始部狭窄并分支扩张，颅底有烟雾血管形成，但无颅外至颅内侧支循环形成。第3期，ACA和MCA主要分支闭塞，烟雾血管非常明显，形成烟雾血管团，但大脑后动脉（PCA）或后交通不受影响，仍无颅外至颅内侧支循环形成。第4期，颅底烟雾状血管开始减少，ICA闭塞已经发展到与后交通动脉的联合处。从颅外到颅内的侧支循环逐渐形成，或有异常增生的新生血管吻合支。第5期，从ICA发出的全部主要动脉完全闭塞，烟雾血管比第4期更少，从颅外到颅内的侧支供血进一步增多。第6期，烟雾状血管完全消失，ICA主干闭塞，仅见到从颅外进入颅内的侧支循环。
1.2 检测方法
烟雾病和动脉粥样硬化组在入院后第2天，正常对照组在当天即采取空腹静脉血6 mL，常温放置30 min，以3000 r/min离心15 min，取血清并将其置于-70℃冰箱备检。各组血清中HGF、b-FGF及VEGF浓度均采用酶联免疫吸附法（ELISA法）检测。检测试剂盒采用武汉博士德生物工程有限公司，检测步骤严格按操作说明书进行。
1.3 统计学方法
采用统计软件SPSS 13.0对数据进行分析，正态分布计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验；多组间比较采用方差分析，两两比较采用LSD-t检验。计数资料以率表示，采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 烟雾病患者、脑动脉粥样硬化患者、健康人一般资料比较
烟雾病患者、脑动脉粥样硬化患者、健康人的一般资料，烟雾病患者、脑动脉粥样硬化患者危险因素比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。见表1。
2.2 烟雾病患者、动脉粥样硬化患者、健康人血清中HGF、b-FGF、VEGF比较
烟雾病早期、中期、晚期患者的HGF与动脉粥样硬化患者、健康人比较，差异有统计学意义（P < 0.05），烟雾病早期、中期、晚期患者之间HGF相比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。烟雾病晚期患者b-FGF与其他各组比较，表达最为明显，差异有统计学意义（P < 0.05），其余各组间b-FGF差异无统计学意义（P > 0.05）。烟雾病早期患者VEGF与其它各组比较，表达最为明显，差异有统计学意义（P < 0.05），其余各组比较差异无统计学意义（P > 0.05）。
3 讨论
根据国内外相关研究报道[6-9]，HGF、b-FGF、VEGF均在烟雾病患者病变处的颈内动脉颅内段及其分支血管中层和增厚的内膜中广泛表达，另外在患者脑脊液中检测含量明显增高，而正常对照组则未发现，表明这些相关病变组织中含有上述细胞因子，提示与烟雾病的发生发展有关。
烟雾病的病变血管不同于动脉粥样硬化病变，其以内膜增厚为主要表现，从而造成了血管管腔变细、狭窄，直至闭塞，同时周围逐渐出现新生毛细血管网，上述病理过程均与血管内皮细胞增生有相关性[12]。随着病程的进展，新生毛细血管会逐渐衰减，而次级侧支循环则起主要代偿供血作用，根据这些影像学变化可行Suzuki分期，8例早期，17例中期，16例晚期，分别代表了不同的次级和三级侧支循环变化阶段。
HGF是一种很强的促血管再生因子[13-14]，它不仅促进血管的生成，而且可调节内皮细胞的生长、运动。本实验揭示血清中HGF浓度在烟雾病各个阶段均有明显的升高，既使烟雾病后期毛细血管网减少时，HGF浓度仍未下降，提示其从始至终一直参与新生毛细血管网及次级侧支循环的形成，可能是一种主要的促侧支循环开放的细胞因子。
b-FGF在体内分布很广，可诱导内皮细胞的迁移和增殖，并促进内皮细胞的黏附和形成血管腔[15]，临床试验也进一步证明其具有强大的血管再生作用[16]。本研究发现烟雾病晚期患者血清中b-FGF含量明显增加，此时烟雾病变的血管闭塞达到最高峰，而新生毛细血管网已处于衰减期，但第二级侧支循环逐渐出现并起主要作用，故推测其在烟雾病侧支循环变化的后期病变中发挥了重要作用。
VEGF是一种血管生长因子，主要作用不但可刺激血管内皮细胞增生，调节细胞的生长，而且还可促进血管形成[17-19]，临床试验显示通过特异性VEGF纳米抗体能抑制血管的生长，反证其具有促进血管再生作用[20]。本研究提示烟雾病早期组血清中VEGF含量明显增加，此时烟雾病患者病变血管尚处于病变早期，新生毛细血管处于增生期，推测其在烟雾病的侧支循环早期的变化发挥了重要作用。
综上所述，根据影像学分期和上述结果，HGF、b-FGF、VEGF均与烟雾病的侧支循环变化发展有关，但HGF可能参与了烟雾病新生毛细血管网和次级侧支循环建立的整个病变过程，烟雾病晚期次级侧支循环增加时FGF可能起了作用，而烟雾病早期毛细血管网增殖过程中VEGF可能发挥了作用。由于本研究采用了血清学检测，而非患者直接病变组织，另外所选择样本量少，有可能造成实验的偏倚，今后将在需要进一步扩大样本量进行研究。
[参考文献]
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前端学习计划范文3
使用网络媒体，高等数学教学资源可以多种方式组合，以适应A级、B级、C级不同学习者的需要。高等数学的教学从单纯课堂教学延伸到了网络上的协同辅导、学习和工作。网络提供的各种学习资源还可以被不同高校共享，并在每个学习者需要的时间和地点被使用，使高等数学的教学突破了时间和空间的限制。本设计利用云南省昆明市西南林业大学已经建设完成的遍布各教室、各学生宿舍的校园网络，以高等数学课程教学内容为核心，以高等数学教学资源库、网络课程、模拟测试题库等为资源支撑，建设高等数学课程教学网站，为教师所需集成各自教学内容、为学生自主学习和个性化培养提供全面的支持和服务。
2课程学习网站功能模块结构
2.1数学新闻
数学新闻信息显示，由课程负责人在后台添加新闻信息，包括标题、添加时间、简要描述、详细描述等内容，前端以列表形式进行展示，学生点击新闻标题，进入相应的新闻详细信息页浏览新闻内容。对新技术、新知识的分享，让学生能从课堂之余学习新知识。
2.2教学团队
办学质量的好坏，取决于学校管理的各个方面，而最关键乃教学管理。该项主要展示学校数学的教育师资力量。3.3数学史话数学科学具有悠久历史，与自然科学相比，数学更是积累性学科，其概念和方法更具有延续性。从古至今，从国内到国外的著名数学大师趣事收集于此，不仅能让学生更多的了解数学发展历程，还能提高学习兴趣，从各素材中汲取养分，为今后学习奠定基石。
2.4课程安排
学生进入高等数学课程网站后，从导航菜单中进入课程安排选项，浏览每位教师制定的教学安排计划，了解各个学习阶段应要学习或掌握的知识，并能根据教师的课程安排计划合理调整自身的学习计划，以不断增强自身知识结构，复习和预习课程内容。
2.5学习园地
学习园地模块共分为两个小的模块，分别为查看作业布置和作业提交。查看作业布置可以查询本次课或以前课程的课后作业，并能进行在线练习，或记录下来再学习。作业提交，学生根据教师的要求，完成作业后，进行作业的提交。当然，为了安全考虑，在学生上传文件前必须首先进行登录，上传文件仅为rar或zip的压缩包文件，上传文件大小不超过3Mb。作业上传路径为教师布置作业时产生的路径，教师收取作业时进入该路径即可。
2.6在线测试
传统考试从出题、组卷、印刷到试卷的分发、答题、收卷等程序，使得整个过程人工参与量大、周期长，容易出错，还需做好保密工作，使得学习考试成本较大。而在线测试可以实现无纸化、网络化、自动化，教师可以从题库中按所需自动组题成一套试卷，学生也可自行到系统内抽取题目进行测试，该过程充分合理利用资源，节省了财力、物力、人力，同时也大大提高了学生学习的主动性和积极性。
3数据库设计
前端学习计划范文4
【关键词】 微课；高职院校；教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
一、微课程的特点及意义
微课程的特点主要包括四个方面，一是教学时间较短，时长一般为5～10分钟。二是教学内容较少，突出课堂教学知识点或某个教学环节、教学主题的教与学活动。三是资源容量较小，一般控制在几十兆左右，可方便师生教、学之用。四是资源组成结构，构成“情景化”。借鉴电影拍摄模式，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择合适场地进行拍摄，经过后期制作形成微课程。
高职教育微课程的现实意义与应用价值在于：一是利用各种摄像机、现代化录播室、多功能手机、迷你平板电脑、多样化录屏软件等设备，可以随心所欲地录制微课程。二是互联网和移动终端的高度覆盖，为利用高职教学微课进行自主学习提供方便，随时随地进行微学习。三是人们对知识或技术的极度渴求，为推广高职类教学微课创造了条件。四是为开发高职教学微课提供了经济保障，能够指导人们接受继续教育和技术活动，必将为开发者带来丰厚的经济效益与社会效益。
二、高职教育微课程开发的原则
一是教育性原则。高职教育微课程不同于本科教育的视频公开课或微课程，虽然都具有很强的针对性、指导性和教育意义，但它基于建构主义教育理论，主要是针对某个知识点、技能点或实训环节制作的教学视频。二是目的性原则。高职教育微课程可以是为了让学生理解一个抽象概念，或者是为了围绕某个知识点解决一道习题，或者是为了解决一个技术难点，或者是为了验证某个观点而进行的实验实训等，切忌没有重点和目的地制作教学视频。三是趣味性原则。微课程在强调主题突出、指向明确、内容相对完整的同时，还要针对高职学生的认知特点考虑教学内容的趣味性和讲解的生动性，千方百计将抽象的内容具体化、形象化，否则听课人就会味同嚼蜡，微课程也就不会鲜活。四是应用性原则。开发高职教育微课程的最终目的是解惑、是应用，是让学习者受益。这就要求在设计与开发微课程时务必做到短小精悍，要适合网络传播、适合在线流畅观看、方便学习者下载学习。
三、高职教育微课的制作过程
大致可以分为以下九个环节：①确定微课的教学主题；②细化微课知识点；③微课的教学设计；④制作微课的教学课件；⑤撰写微课视频的拍摄/制作脚本；⑥微课视频的拍摄或者录制；⑦微课视频后期编辑与优化；⑧设计制作微课配套资源；⑨教师的微课教学活动实施。
在以上环节中，教师认为微课制作过程中重要程度最高的环节依次为微课的教学设计（84.63%）、确定微课的教学主题（65.09%）、微课教学活动的实施（53.13%）、制作课件（44.97%）、细化知识点（40.04%）、视频拍摄或录制（33.97%）及后期编辑优化（32.83%）等，从中可以看出教师最重视的还是微课的教学设计以及主题的确定等教学层面的内容，而对微课的制作、编辑和美化等技术性环节居其次，这在一定程度上体现了“微课制作、设计先行”和“制作微课是技术，设计微课是艺术”的理念。
四、微课在高职院校教学中应用的策略
1、整合微课与现实课堂关系。微课作为一种“微型视频教学资源”，被教师引入课程教学过程中应用，应注重与现实课堂的整合，微课应当扎根于现实课堂。作为教学资源的微视频在课堂中可以承担不同的角色：课程引入、核心概念讲述、操作过程的演示、课后的练习等，在教学过程中应根据课堂现实要求灵活应用。在与现实课堂的整合层面，需要注重教学设计，包括进行学情分析、教学任务分析、教学内容分析等，在此基础上根据不同班级的具体情况开发适合的微课。另外，在课后还需要补充一系列的辅助教学资源。通过对一系列的教学设计，微视频、辅助学习资源的整合都应为完成现实课堂的教学任务而服务。
2、开通微课教学支持服务渠道。微课不仅仅是微视频的呈现，而是一门完整的课程，有一套完整的教学设计，因此教学支持服务应当是其中不可或缺的部分。教学支持服务包括学习辅助工具、支架与路径、同步与异步、讨论与协作、不同层次的练习与反馈及相关的学习资源。教学支持服务承担着线上辅导的职能，提供足够的学习支架与学习路径，可避免学习内容过于零散造成学生迷失。同时，教学支持服务还要增强师生之间的在线同步、异步交流工具的使用，让学生的学习可以无处不在，使得课上的正式学习与课外的非正式学习统一、连续。
3、推动学生养成移动学习的习惯。在网络时代，与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、选择性学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充。特别是高职院校对技能型人才的培养，微课具有“直接”的培养效果。随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，“微课”必将成为一种新型的学习方式。但在现实中，高职高专学生的移动设备终端设备用来打游戏、聊天、购物、刷微博、微信等休闲、娱乐活动所占的比重比较大，并没有将其作为一个主要的学习工具来使用，这方面教师和学校有义务进行引导和推动，让学生养成主动进行移动学习的习惯。
4、建设系统性微课资源体系。碎片化、片段化的微课需要系统性的归类和划分，需要多种类型的资源以一定的结构进行组合并形成有意义的关联：这种关联不是线性的，而是发散性的网状结构；不是静止不变，而是在动态前进的。高职院校的一门微课设计雏形出来之后，需要经过教师同行、学生和企业界人士进行评判、实践，并在交流和实验中不断对微课程进行完善，特别要关注的是这门微课在与其它点状的微课资源建立网络，并随着教学需求与环境发展不断发展与充实这个网络结构，这样的学习资源以及课堂教学才会充满生机。同时，学习资源动态生成的实现需通过师生教学的评价与反馈体现。教学反馈包括学生的学习分析与教师的教学反思。微课程学习平台能够记录学生的学习足迹，供学生了解自身学习情况，制定个性化的学习计划；也可以供教师进行学习分析，以便在正式课堂上能够针对性地查漏补缺。因此，评价与反馈也可以对微课程的前端分析与设计提供改进意见。
参考文献
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前端学习计划范文5
关键词:微课;混合式教学模式
无线网络的覆盖和移动通讯设备的日新月异，促使学习者的学习方式发生了巨大的变化。教育部刘利民副部长认为:“微课符合时代的需求，它能在较短的时间内对某个知识点进行充分的、有趣的讲解，符合当今紧张的学习生活节律。”微课逐渐成为一种重要的现代化教学资源，它短小精悍、主题鲜明、易用性强，既可以应用于课堂教学、对教学进行有益的补充，也可以作为优质资源集合在翻转课堂、慕课网络平台、微信公众平台和各类学习软件之中，它顺应了社会发展的潮流，在教学中拥有广阔的前景。为了应对现代教育技术对课堂教学的冲击与挑战，适应现代化环境的教学形态，探索大学英语教学中微课建设的方法与策略，将有助于优化大学英语教学效果、提升教学质量，引领大学英语教学改革创新。
一、微课的概念和内涵
在中国，微课的概念自2010年引入，是一种新兴领域的研究。微课的研究大致分为两个阶段:2012—2013年是第一阶段，研究者主要关注微课的界定、微课开发与制作、微课的教学方法等课程建设方面的问题。广东省佛山市教育局胡铁生率先提出了微课的概念，他在2011年提出:“微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。”2013年，胡铁生又重新修订了微课的定义，认为“微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，‘微课’以‘微视频’为核心，包含与教学相配套的‘微教案’、‘微练习’、‘微课件’、‘微反思’及‘微点评’等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境”。2014年，关于微课的研究进入第二阶段，研究者将微课与网络学习平台的构建联系起来，开始探索微课网络资源的建设与运用，胡铁生提出，“微课程应该定位于一种以微视频为核心资源和呈现载体的微型在线视频课程”［1］。由微课定义的不断更新，我们可以清楚地看出微课内涵的发展轨迹，人们对微课的理解由“微型资源构成”到“微型教学活动”再到“微型网络课程”，朝着立体化、课程化、系列化的方向迈进。微课应该具有四个主要特征:第一，微课顾名思义是微型课程，授课时间短，要在有限的时间内完成教学;第二，微课是依托于现代信息技术的视频教学资源，并通过网络为载体传播、共享，是一种基于网络的交互学习活动;第三，微课是一段完整的教学过程，授课人要准备完整的教学资料，课前设计教案与课件，授课时既要讲授知识点，也要合理安排有针对性的训练，课后要对教学进行反思;第四，微课的教学内容为某一学科的具体知识点，可能是这个学科的某个重点、难点或一个考试要点等，并非是对整个教学章节或者一门课程的讲授。
二、大学英语课程微课资源制作的方法
微课制作要精心设计，突出教学内容，微课应该具有一定深度，能够带来学习者知识意义的螺旋式上升。结构合理、条理清晰、讲解生动形象、互动性强的教学视频受到普遍的欢迎。总的来说，微课的质量可以从两个方面把握:一是具有教育性，教学目标明确，教学内容组织有序，教学环节完备，教学过程自然流畅，教学方法准确，视频效果形象新颖，生动有趣，配套练习富有启发性;二是具有技术性，确切地说，微课集技术性、艺术性于一体，视频制作技术成熟，画面效果协调，布局美观大方，视觉效果好。把握好微课制作的原则，才能作出有吸引力的作品。大学英语微课的设计应注意以下几个方面:
1．确保微课教学过程完整
微课是一段完整的教学过程，参考课堂教学的流程，可以将微课教学大致分为“前端分析———导入———讲解———总结———布置作业”等几个阶段。前端分析是学情分析，是对教学对象、教学内容和教学任务的分析判断;导入部分要生动形象，与教学任务密切相关，能够针对英语教学内容的特点，真实形象地联系具体场景，准确而迅速地为学生创设学习情境，吸引学习者去主动探究;讲解要清楚，重点突出而且详略得当，语言富有启发性;总结要简单明了，加深学生对学习内容的印象;布置作业是对所学内容的巩固复习，适当的练习能够强化学习效果。总之，微课视频要逻辑清楚、内容完整，尽量减少学习者的认知负荷。
2．精心选择微课教学内容
就外语学习而言，微课可以选择的内容包括语法教学、词汇教学、文化教学、篇章理解、听读写译能力技巧等。在选择微课的教学内容时，应该遵循几个原则:一是根据教学目标选择教学内容。教师可以将一个单元细化为若干个不同的教学目标，再根据每一阶段的目标确定教学重点和讲授的知识点，制作微课视频。二是微课选题要实用准确。教师对讲授内容加以提炼，归纳出重点和难点，再生动形象地加以展示，使学习者在较短的时间内掌握知识点，提高学习效率。三是微课的教学内容适应学生的认知水平。微课视频的教学内容要符合学习者的基础，抓住学生认知的特点开展教学设计，使微课视频既有实用性又具有启发性，激发学生的求知欲。此外，教师在布置微课学习任务前，应该引导学生明确微课学习的目的和意义，可以通过设置问题来启发学生思考:Why(为什么学习微课)、What(微课学习了什么)、Where(哪里是学习重点和疑点)、How(如何能取得好的学习效果)。
3．提高视频制作质量
微课制作的形式主要有五种:教学录像型、屏幕录制型、多媒体讲解型、动画讲解型和视频剪辑型。微课建设到达一定程度时，应该制作一些优质教学资源，高水准的微课视频更能激发学习者的学习热情。尤其在一个微课专题中，如果个别微课制作质量不高，将影响整个专题的质量和学习效果。目前，技术人员、教育工作者在不断努力中提高了微课制作水平，出现了一批内容新颖、制作水平高超的微课视频，教师可以在全国高校微课教学比赛官网、中国外语微课大赛官网等众多网站中寻找资源，丰富教学内容。
三、构建基于微课的大学英语混合式教学模式
黎加厚指出，“未来趋势是系列化的和教材配套的，进一步发展为移动－云端能够支持的，并且是跨系统的”［2］。本文所探讨的微课建设，不仅是构建视频资源，而是教师、学生、教学内容、现代教育技术手段相互作用，在教学理论和学习理论指导下的完整教学过程。只有将微课放在整个教学环节中通盘考虑，融入教学流程之中做整体化设计，才能保证学生自主学习效果，使微课的应用发挥更大的作用。基于微课的教学模式以学生为主体开展教学活动，具备这样的特征:注重培养学生的自主学习能力、探究精神和协作精神，学生由知识的接受者转变为信息加工的主体、意义的主动建构者，教师由知识的传授者转变为学习的设计者、引导者、合作者。建构主义学习理论能够较好地说明微课学习的认知规律，它将学习定义为“在一定的情境(社会文化背景)下借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。学习包含四种要素，情境、对话、协作、意义建构。
1．课前应用阶段
首先，教师分析教学对象和教学内容，结合教学目的制定教学目标，在教学目标的指导下，以学生自主学习为前提开展教学设计，制作微课教学视频，创设符合学生认知特点的学习情境。因为翻转课堂是新生事物，教学流程与传统教学截然不同，所以教师应该详细考虑课前、课上、课后三个阶段的教学特点，分层次制定每一环节的教学目标。其次，学生接到教师布置的任务后，利用微课资源自学，自主制订学习计划、控制学习时间、掌握学习效果。同时，教师应随时了解与掌握学生学习进程，督促学生学习进度。教师可采用面授的形式，答疑解惑、检查监督，此外，师生间、学生间可以利用QQ群、微信、大学英语网络教学平台等现代化教学手段相互沟通，充分发挥线上线下混合式学习的作用。通过这些途径，教师能够了解学生学习情况、督促学习进度，学生可以开展研讨、求教学习中遇到的问题、分享学习成果。
2．课上知识内化阶段
课上是学生构建知识体系，形成新的认识的重要环节。学生在教师的引导下内化知识，课堂不再是教师讲授的主要场所，而是师生间、生生间协作对话、合作学习的场所。教学实践中，学生将课前自学的成果向教师及同学汇报，提出学习中难点、疑点，共同寻找答案;教师应该将课前自学的内容进行归纳总结，帮助学生理顺知识的逻辑性，对所学重点内容进行点拨;之后，教师应该组织有效的课堂活动，解决学习中的难点问题，运用启发性的问题激发学生对知识的探索精神;最后，教师应该通过多种形式的课堂练习检验学习效果，发现教学设计的不足之处，了解学生之间的差异，以有针对性地进行课后辅导。此外，教师还应该布置家庭作业，督促学生回顾总结学习内容，并预习下一节课的内容。
3．课后评价反馈阶段课后，学生总结反思
学习过程，根据教师布置的作业回顾教学重点，是巩固提高的阶段;教师也可以布置不同的任务，对学习效果存在差异的同学重点辅导，以提高整体教学质量;这一阶段，也是教师课后反思、促进教学的过程，教师应该发现教学难点，总结教学过程、教学方法、教学手段和教学评价机制，寻找优化教学效果、提高教学质量的方法。由大学英语课前、课中、课后三个环节的分析和设计可见，微课能够辅助教师教学，帮助培养学生主动探索、独立思考的意识，推动学生由“被动学”向“主动学”转变，从而提高大学英语教学质量。
四、结语
教育部即将颁布的《大学英语教学指南》中指出，“各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容”。微课的应用具有广阔空间，教师应把握教学发展脉络，积极推动现代教育技术在教学实践中的广泛应用，开发优质微课教学资源，设计和构建基于微课的现代教学模式，开展混合式教学模式研究，将有助于提高微课应用效率和教学效果，推动大学英语课程改革纵深发展。
参考文献:
［1］胡铁生，黄晓燕，李民．我国微课发展的三阶段及其启示［J］．远程教育杂志，2013(4):15－18．
［2］钟志贤．建构主义学习理论与教学设计［J］．电化教育研究，2006(5):10－16．
前端学习计划范文6
把普普通通的机电维修工作做得有声有色，为企业由“里弄小厂”跃升为中国牛仔服行业的龙头立下汗马功劳，技工邓建军创造了许多“奇迹”：他解决了牛仔布染色环节连续生产不停车的世界性难题，他创造了牛仔布生产预缩工艺的行业最高标准……对此，这位全国劳模，享受国务院特殊津贴的青年技工显得很平静，“我只是想干好本职工作，为工人兄弟们争口气。”
无知使他蒙羞：常常有一种想登高呐喊的冲动
17年前当邓建军走进工厂时，还是一个懵懵懂懂的中专毕业生，当时的他不会想到，自己将成为在数控机床和电路板上演绎时尚的“中国牛仔”。
1988年8月的一天，刚刚进厂的邓建军和他的两个同学，被老厂长找了过来：“你们成立一个电子组，负责保障所有生产设备的电气操作系统，特别是进口设备。”
这些世界上最先进的设备是黑牡丹公司80年代初花巨资进口的，由于没有自己的技术人员，每次出现故障，只能请远在上海的外国技师来维修。外国技师架子大、费用高，加上待修停机使企业的损失难以估量。
三个“电子组”成员找到设备使用说明书的时候傻眼了，技术操作资料全是英文，满篇缩写字母、专业术语，这对他们来说无异于天书。只简单了解一些计算机知识的邓建军，在学校压根儿就没听说过这些技术，更别说了解它们的工作原理，动手修理了。
向外国专家请教！一次机会，邓建军向外国技师索要技术资料，没想到那个外国技师不屑地扫了他一眼，连说几个“NO！”洋技师轻蔑的眼神深深刺痛了这个年轻人，此后几天，他常常有一种想登高呐喊的冲动。
是啊！这是一个深刻变革的历史时代，在新技术掀起的惊涛骇浪中，知识可以改变一个人的命运、一个家庭的命运、一个民族的命运，同样也能改变一个阶级的命运。工人知识化，这个马克思当年的历史预言，正在成为时代提出的最紧迫的现实要求。无知使他蒙羞，不甘平庸的邓建军深深感到：“一个国家经济落后就要挨打,一名工人技能落后同样没人瞧得起。”从此，他选择了学习。
他专注地观察设备运转，他如饥似渴地搜集有关资料，他到上海拜师、考察设备，他拖着疲惫的身体，锲而不舍地执行每天夜晚一个半小时的学习计划，经常抱着书本进入梦乡……
求知给他力量：有技术才有底气
邓建军进厂后的10多年间，黑牡丹公司从一个“里弄小厂”，发展到拥有上千台世界一流生产设备的世界工厂。而他自己也从一个迷惘的中专毕业生成长为一个指挥上千台进口机器交响乐的大师。知识改变了他的命运，而求知是他永恒的职业。
邓建军在工作中学习，他的首选课本就是机器。进厂第三年，有50台机器需要维修，但技术原理资料却不知去向，邓建军从绘制工作原理图入手，每天蹲在机器旁一琢磨就是十四五个小时，面对成百上千的电子元件、焊点和细若游丝的印刷电路，他拿着放大镜，理清一个，划上一笔，眼睛累得看不清了，就用湿毛巾捂上一会。
邓建军又在学习中工作。他制订了全面的学习计划，一边工作，一边抽时间参加自学考试，专攻计算机应用技术，先后学完了大专、本科的全部课程。他利用到各地参加有关博览会、展销会的机会，找厂家技术人员交流，拜师学习，还利用双休日和节假日到上海考察设备。
外语是一个必须攻克的拦路虎。邓建军抓紧一点一滴的时间学英语、学德语，除了看课本、查字典，还经常与许多外国技师在网上用外语通信，短短两三年的工夫，邓建军已经能够直接与外国技师进行语言和文字交流了。
邓建军不放过任何搜集资料和学习的机会。进厂不久，邓建军从表哥家看到一本专业书，如获至宝，他复印不起，只好横下心：“抄！”他找来工友用了两个星期日夜抄写，硬是把一本300多页的书，连图带文字全部抄了下来。
1997年，一台进口设备的变频器烧坏了，若靠国外厂家更换，需要两个月时间，企业将面临巨大损失。邓建军表示，我们就是不吃不睡也要解决这个难题。邓建军和同事们仔细分析图纸，测算数据、确定参数、模拟调试，仅用了两天半时间，机器就重新运转起来。消息传到德国公司，他们专门派人到厂，当探明究竟后，德国技师情不自禁地伸出大拇指说：“中国工人了不起！”这种令外国技师敬佩和惊叹的事情还有很多。
邓建军很欣赏一首名联：“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”如今，厂里1000多台机器设备的“脾气”，他全部摸清；可能出现的机电故障和对策，他烂熟于心。那些进厂比他早得多的工友，很快就不再叫他“小邓”，而是改口称“邓师傅”了。
通过刻苦学习，邓建军成为国内为数不多的工人工程师，他的超群技艺使他成为黑牡丹牛仔布在国际市场保持很强竞争力的顶梁柱。邓建军说：“有实力才有魅力，有技术才有底气。”
知识令他勇敢：攻克一个个世界级技术难题
无论技术多么先进，工业多么发达，中国工人吃苦耐劳的传统美德永远不会过时，但在以知识论英雄的时代，这种美德在很大程度上转移到学习领域。
如果把一项技术从知识存储、发生，再到投入应用看成一个链条，那么以往更多的工人把劳动投入到链条的末端，而邓建军却把劳动投向它的前端――一种更加艰苦卓绝却能实现增值的劳动，知识赋予了他勇气与力量，使他攻克了一个又一个世界级技术难题。
2002年8月，世界流行新产品“竹节牛仔布”在企业遇到生产告急，如不能如期交货，公司不仅丢掉400万美元的订单加付违约金，还会将市场拱手让人。邓建军急了，他带着科研组奋战15个昼夜，自行设计安装了四台分经机，成本仅为进口设备的八分之一，保证了公司按时交货，客户满意之余，又续签了800余万元的订单。
一次,日本村田公司的代表到黑牡丹公司洽谈业务,忽然发现从日本公司进口的络筒机,在邓建军及其工友的维护保养下,工作时间超过原有设计的时限，运行状况仍十分理想。日方代表深感意外，为表达敬意，特别向公司赠送价值数万元的络筒机零部件，一位日方代表禁不住直呼:“邓先生，‘中国功夫’！”
2003年末，根据国际市场反馈的信息说，百万米色差控制在两个色号以内的牛仔布需求旺盛，邓建军立马带领科研组成员全力以赴向控制色差这项世界级技术难题发起冲击。他想方设法查阅所有有关的资料，纺织、机械、化学、电气不一而足，经过400多天的分析、绘图、测试，终于完成了颜料分析计算机控制系统。系统投产后的产品质量被国际购货商认为是最好的。
工友还向记者讲了这样一件小事：厂里有位女工，每月奖金总比别人高，这件事引起邓建军的兴趣。一次修完车后，邓建军向她请教：“师傅，同样的机台，同样上一个班，你的产量比别人高，质量总那么稳定，为什么呢？”当得到的回答是“手感”，这使他陷入沉思，靠手感控制布的质量，毕竟不是长久之计，中国要真正成为制造大王，就必须有可靠的技术支撑！为此，他又迷上了牛仔布的织造工艺。几个月后，邓建军带领工友精确绘制出3张技术参数表。此后，即使刚进厂的女工，也能轻松控制布的质量了。
此外，他还带领工友对染浆联合机进行了4次改造，解决了连续生产不用停车这一难题,仅此一项为企业创造经济效益3000多万元。
“五一”节前夕，总书记在南京与部分劳模座谈时，听邓建军谈及攻克牛仔布预缩率不稳定的世界性难题，总书记很高兴，还就有关技术问题与他探讨。
邓建军在接受记者采访时说：“有人把我的技术水平吹得神乎其神，其实我的技术水平没有那么高，如果单纯比较每项专业技术，我的很多同事可能比我更强，但技术在应用中存在一个如何整合、满足企业经营需要的问题，这是我首要关注的事情。”
邓建军与企业一道成长的同时，为企业和自己赢得了荣誉。他从一个在本厂以最高票当选的“优秀大中专生”，成长为全国“五一”劳动奖章获得者；他从一个只有中专学历的技术工人成长为为数不多的拥有本科学历、懂两种外语的高级技师；他在黑牡丹公司拥有出国考察的自；他的月工资收入从40元增长到8000元……
知识演绎时尚，新时期产业工人的领跑者
邓建军在自学和钻研技术的过程中，深感遇到障碍时缺乏资料的苦楚，也深知释疑解惑的重要性。在长期学习和研究的过程中，他把自己遇到的难题和有关技术工作原理都一笔一笔地记录下来。他没有写个人生活日记的习惯，却写下了12本、上百万字和图表的工作笔记，这些笔记放在班组里，成为公共资源。这些笔记成为科研组成员经常翻阅的技术字典，许多车间的工人也经常来此查阅。
公司前织车间值班长陈冬珍说，邓建军不仅善于解决技术难题，还特别用心向工人讲解有关技术的工作原理。“有一年冬天，前织车间进口染色机发生电气故障，当班电工无法排除，正是午夜时分，天下大雨，我没办法只好拨通邓建军家的电话，把情况说明后，邓建军答应马上过来。他赶到生产现场后，很快将机台修复正常。修好后，邓建军没有马上回家，先是把我们叫到一起，说明如何使用按钮等操作事项，之后又回到自己的工作室拿来设备电气工作原理图，仔细向电工讲解，电工弄懂后他才回家。”
有一件事深深感动了邓建军的徒弟徐文虎。一次他值夜班时，染浆联合机发生故障，他抢修到深夜12点仍未修好，只好打电话向师傅求助。当时，邓建军正在镇江，准备参加第二天的江苏理工学院函授本科段考试。凌晨1点钟，他乘出租车赶到了抢修现场。在解决了生产难题后，他又乘坐清晨5点钟的火车赶到镇江赶上当天的考试。目送师傅疲惫的身影消失在冷风习习的清晨里，在小徐眼圈打转的泪水再也止不住了，他真的是心疼师傅，佩服师傅。
1998年，最初由邓建军等3名技术工人组成的电子组发展到17人，并被常州市总工会和黑牡丹公司命名为“邓建军科研组”。不久，公司的9大工种仿效邓建军科研组相继成立了专业性科研小组，大约聚集了近200名骨干技术工人。
黑牡丹公司董事长曹德法说：“邓建军小组成立的10多年间，在公司历次重大技术改造中都发挥了重要作用，他们踏实工作、刻苦学习、积极进取和创新的行为也给公司创造了一种很有价值的工作氛围。”
邓建军科研组成员的工资收入平均要高出一般工厂技术工人的一倍以上。邓建军科研组成员中，年收入在5万元以上的有2人，4万元以上的有6人，其他人都在3万元左右，而邓建军的收入达到10万元。
同时，他们也是黑牡丹公司最早配置电话机、移动电话、笔记本电脑的人，第一批分到住房的人，在教育培训、出国考察、补充养老保险等很多方面都得到了较好的待遇，邓建军还先后被选为公司董事、监事和职工代表。