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孩子英语入门教育范文1
一、学前开设英语存在的现状和问题
（1）追赶时髦，盲目迎合。学前英语教学的开设，仅仅是追赶时髦，盲目迎合家长成才心切的要求，存在许多弊端。
（2）盲目开设，缺少准备。一些学校为了迎合时宜，做以宣传，盲目效仿一些城市学校，象征性地开起了英语。而各种名目繁多的大量英语教材让学习者无从着手，应接不暇。
（3）认识不够，违背科学。众所周知，英语是一门很严密的科学，有其自身的科学性，儿童英语不光是简单的认识字母和记几个单词，会说几句习语，更重要的应是对学生入门阶段的兴趣培养和人文教育。那种背单词、学音标、记语法，并不是很好的学语言方式。相反，训练孩子的语感，让他多接触真实的语言，至关重要。它必须用科学的方法来进行教育和引导，“揠苗助长”的教训人人皆知，为何还没有吸取教训呢？
（4）缺少师资，有失规范。在农村，小学尚缺足够的英语教师，其中一些是由临时代课教师担任。他们有的是热情，而缺少的是教育理念，如心理学、教育学、现代语言学理论及外语教学法等方面的空白。而在这样的地方儿童园等学前开设英语课，师资上的困难只能靠临时代课教师来解决，这些教师无可非议，但他们的付出不一定有很好的回报，大多数情况下还会影响学生长远的发展。
二、结论认识及其原因分析
笔者认为，在既缺乏语言环境、语言设施，又缺乏师资的情况下，仅凭一腔激情来开设几节无目标、无目的的英语课而实现入门阶段的英语教学，那只是自欺欺人。有关部门必须予以规范和引导。
（1）学前开设英语课要做好必要的准备和科学的教学手段。这是因为：母语是学外语的重要基础。这阶段是母语习得的关键时刻，过分强调外语会影响母语的习得，造成“语言负向迁移”，抑或两者相互干扰而事与愿违。孩子语言的发展，就和开口讲话、走路成长一样，只要有正常的语言环境，自然而然就会说话、会交流。
（2）乡村学前英语教师有待探讨。首先，乡村学前教师一般都是兼职教师，他们缺少对语言特点和教学规律的认识，他们或多或少的懂得几句英语，水平有限，这决定了他们对英语的特点和规律的足够认识。其次，兼职英语教师一般发音不规范。而小孩子正是接受语言的最佳时期，他们开始接触语言的时候，虽然不一定能立刻说出来，但他正处于语言的酝酿期，通过听教师讲，会储藏很多知识，如果在初学英语时储藏的是错误的语法、句法和发音，那么，他们以后说出来的英语则是不标准的英语。
三、应对措施与策略
乡村学前开设英语的应该具备一定的条件，做到有的放矢。要有一定的专业知识的教师和较完备的教学设施、科学的计划和针对性的目标；同时，有较扎实的母语基础；而且，学生应具备一定的智力水平、思维能力及接受能力。
1.要安排有一定的专业知识的英语教师
要通过各种手段，配备具有一定的教育理念的教师，如懂得一定的心理学、教育学、现代语言学理论及外语教学法等方面的教师。特别是要配备一些素质优良、专业过关的教师。
2.培养学生一定的语言接受能力
一要加强母语学习。儿童母语基础还很不牢固，又要进行另一种语言学习，如果不进行比较科学的教学，会导致两门语言相混淆，反而影响母语学习。等孩子只有一定的母语基础后在进行第二语言的学习。二要培养兴趣，养成习惯。初学英语阶段是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣的重要阶段，必须慎重入门阶段的过度。
3.教学方法要灵活，方式须多样
教师要不断学习，博采众长，补己之短。力争在明确小学阶段的教学目标和要求的基础上，探索学生心理特征，采取多种教法，创设情景，如展示食物、图片，借助手势、动作表情、唱歌、猜谜，让学生即兴表演，让学生参与，鼓励学生敢于提问，善于思考。
4.要让孩子融入真实的语境
让学生在阅读过程中，首先融入的是一个真实的语境，而不是面对孤立的单词。“阅读中，遇上不懂的单词很正常。正确的做法是，跳过它继续读，而不是停下来查单词。我们都低估了孩子的学习潜能，比如，低年级的读物里会有大插图配上文字，不少孩子看着图片，自然而然就理解了单词的含义，有的甚至还能记住哪个单词曾经在哪本书里出现过。”
5.有关管理部门必须高度重视，认真对待
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小学阶段 英语入门 听说读写
在学习英语之初，我们每个人都是由老师口口传授，并经历了大量的读写练习的。在中国目前的应试教育体系下，几乎所有的学校在英语教学上都偏重读写方面。毕竟考试中涉及听力的内容微乎其微，在总分中也无占据优势，而分数才是学校之间比较的硬性指标。
一、侧耳倾“听”
在小学教育阶段，往往老师在开新课之前会放一段与文章有关的听力内容（或者就是原文），目的十分简单，希望学生通过听来熟悉文章的大概内容。这种现象通常发生在学期之初，而到后期教学课时不够时往往会跳过这一步，通过简单的划词组背名句名篇来完成教学任务。当然这与长期以来的应试教育有关，但这样忽略“听”是否会对英语学习造成不良影响呢？
在英语入门阶段学生不能正确足量的吸收外界传送的英语音频，无法对英语学习的语感语速合理把握。如果仅凭老师课上朗读文章是无法满足学生的摄取量的，而在小学阶段这一身体机能高速运转的黄金时期，错过对知识的摄取量，难免令人扼腕叹息。听是英语学习的第一步，正确的听可以帮助大脑反馈单词的信息，有助于记忆，并且可以通过听熟悉单词或长句的具体发音，为后期的说、写和读作好必要的准备，因此听也是英语入门中至关重要的一步，不能草草应付了事，更不能直接忽略。
二、能“说”会道
当前国际来往越来越密切，英语口语势必会成为我们日常交际中必不可少的工具，所以我们应该从一开始就远离“哑巴英语”。在初学英语时，大家总是从字母开始，拼凑单词，逐渐发展到句子段落。那么只要在小学英语教育之初严格控制每一个单词的发音，并养成与朋友师长时常用英语交流的习惯，就能避免哑巴英语这种窘境。
其实，哑巴英语实在不是一个多么光彩的名词，那意味着有无数人在多年英语学习后无法用该语言与人交流，语言作为交流工具的作用也因此黯然失色，而我们学习语言最基本的功能也随之消失，这便是我们一味忽视所造成的后果。所以从目前的现状来看，小学英语教学不能只停留在读写层面，开口说英语也占据十分重要的地位。
营造出一种轻松愉悦的氛围让学生克服恐惧心理，自信地说英语是我们目前可以尝试的。同时我们需要通过开展英语角，利用多媒体来组织文体活动，并通过举行汇演的方式鼓励孩子们张口说英语，以提高他们在现实生活中运用英语的能力。当学生们能够抛开一切speak aloud的时候，便会发现英语其实可以如同母语般亲切实用。
三、朗朗上“口”
传言说得好，“书读百遍其义自见”。阅读能让学生了解文章大意，培养语感。这也是为什么提高英语成绩必须通过大量的阅读练习来实现的原因。当然，眼到，口到，方能心到，小学生在初学英语通过大声朗读文章可以掌握节奏，调整语速等。当他们读出来的单词句子发音正确时，通过音标的学习可以帮助记忆并顺利拼写单词。因此，教师必须十分重视范读和领读。授课时，最好放标准版的磁带，这也就是我们前面所说的“听”。老师在范读、领读时，还可以配上手势来帮助学生理解重读与轻音。
此时我们不难发现，“听”在“读”这一环节发挥着巨大的作用，现在有的小学教育时常会忽略听这一环节，而这很可能会为后面的教学增加负担，而且对孩子的英语长期学习亦是不利的。因此“听”与“读”应该相结合，共同作用才能提高小学生学习英语的效率。
四、落“笔”有神
积累了一定的词汇量，并在了解语法的基础上方能写出完整的文章。对小学生来说，完成完整文章的要求显然过高，所以只需要掌握简单的词句就好。但小学阶段是积累知识的重要阶段，如果此时没有打好基础，将来的写作将变得十分困难。而说到积累又不得不提四大要素中的“读”了，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有在广泛涉猎的基础上，才能储存大量有用信息，为写作提供素材与依据。
同时在小学时期学写字母时，一定要重视培养学生按照规范笔顺书写的习惯，必须严格保证字母在四线三格中的位置正确。随着学习的进展，教坚持不懈地抓好词、句、段、篇的书写规范，切实做到英文书写的清晰与工整。聚沙成土，积水成渊，从听说读写逐步累积起来，坚持不懈，方能写出佳句名篇来。所以说听说读是“写”的基础，缺少它们无法完成优秀的写作。
五、讨论
听说读写是英语学习的构成要素和技能。四者相辅相成，密不可分，在小学英语教学阶段学习中不能简单将其划分开来，并评判各自的重要性。因此我们提倡在小学阶段采用“听说领先，读写跟上”的方式。
由于小学时期是打牢基础的关键时期，所以四者必须兼顾，缺一不可，这样方能打下扎实的基本功。同时需要留心积累生活中的常用词句，这样在遇到陌生词汇时也能游刃有余。每天进行定期的口语练习，做到不求多，但求精，并保证发音的正确性。长此以往培养养出的语感也能帮助做题。除此之外，还可以培养孩子对美剧、英文歌的兴趣，将英语学习以日常的休闲娱乐方式融入孩子的生活中，这就是现在极其倡导的easy English。在英语教学中，有时很难分清孰轻孰重，尤其是在英语学习的入门阶段，几乎每个都很重要，因此根据学生的特点，以及教材的重点、难点适时调整选择的听说读写方式。
但当掌握一定基础之后，特别是在英语学习的后期，听说读写的主次性是否需要判断，是否需要根据时期进行调整需都要进一步研究考证。
参考文献：
[1]李艳红.英语阅读教学中激活学生形式图式的策略及运用[J].中国科教创新导刊，2009，（29）.
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思佳（公司职员）：我比较相信“不能让孩子输在起跑线上”“英语得从娃娃抓起”这样的话，自从女儿上幼儿园开始，我就一门心思地把女儿的教育放在了首位，尤其是与国际接轨的英语更不敢忽视。记得女儿六岁入小学那年，就正式跟一位英国的小伙子学习英语了，每小时100元的费用对于我和爱人这样的工薪族的确是不小的支出，但为了宝贝女儿，我们只好省吃俭用豁出去了。庆幸的是，女儿的英语口语学得不错，如今九岁的她已经能与外国客人简单地日常交流了。可面对漫漫的学英之路与未来更加昂贵的费用，我还是充满了疑虑与担忧：女儿学得的英语知识与流出的白花花的“银子”真的能成正比吗？
刘成（8岁儿子的父亲）：当不少同龄孩子能说得一口流利的英语时，我儿子还是地地道道的“门外汉”，他就是对这门外国语言不感兴趣。无奈之下，我把儿子交给了一位二十多岁的加拿大姑娘，或许是外国姑娘的开朗乐观影响了儿子，他终于“入门”了。见儿子有了兴趣，我早把每学期六千多元的学费抛至了脑后。整整一个学期下来，儿子的英语说得也有模有样了，我正欣喜之时，可学校的英语测试又给了我重磅一击，儿子七十多分的成绩在班里还是垫了底，看来英语学习没有我想象中的那么简单，高薪请外教也不是通往罗马的“完全之策”。
王玲（小学教师）：身为一名教师，我深知对孩子的教育不能“追逐潮流”，因此当不少家长热衷于“外教热”时，我丝毫不为所动，依然让10岁的儿子受教于本土专职英语教师的手下，可两年下来，我竟然发现儿子对英语学习有了排斥心理，总觉得那些单调的音标单词识记起来枯燥极了。偶有一日，我带儿子去外教英语班旁听，霎时便被那宽松的教学氛围、有趣的互动游戏所吸引了，瞬间儿子兴致大增，学得情趣盎然，津津有味。见状，我便义无反顾地比以往高达三倍的学费，让儿子也成了名副其实的“外教小学员”。
教学方外教是不可少的“招牌”
刘经理（某大山英语负责人）：学习英语就是为了与国际接轨，身为把英语作为母语的外教教师，在口语交流、发音技巧中有着独特的优势，因此“请进来，走出去”成为我们教学不断发展的必备模式之一。目前我校已经有5、6位外籍教师，他们的教育理念与课堂活动为整个学校的发展输送着新鲜的养料，也赢得了不少家长学生的青睐，尽管需要为这些外教教师支付昂贵的高薪，但他们为学校带来的经济效益也是不容小视的，可谓是多方共赢。
陈老师（某剑桥英语学校教师）：面对沸沸扬扬的“外教热”，不少家长对外籍英语教师有着盲目的追捧心理，真是应了中国那句俗语“外来的和尚会念经”。尤其是暑假招生期间，一旦打出了“金牌外教”“外教1对1”的招牌，家长学生们就会纷涌而至，其火爆程度出人意料。既然“外教”已经成为了诸多英语学校招生的“有利标杆”，那何不花些心思多请些“外来的和尚”呢？
专家方适合的才是最好的
张腾（英国培生教育集团环球雅思华南区副总监）：随着全球经济文化的发展，英语变得尤为重要，因此不少家长都竭力地为孩子创设多元化的语言环境乃至成长环境，因此“外教”成了时代高度发展的“必然产物”。但目前中国外教的整体现状还不容乐观，不少外教没有拿到专业的资格认证书就上岗了，再加上有些英语培训机构为了控制成本，急于牟利，导致在教师审核中不严格把关，“自钻空子”，因此外籍教师的持续化培训与管理需要得到相关部门的重视与整治，从而使鱼龙混杂的外教市场更为公正、纯净。
朱善萍（南京外国语学校教授级高级教师）：其实，学习英语的途径有很多，“花高薪请外教”并不是唯一的“出路”。不少家长怀着“望子成龙”的心态盲目跟风，甚至存在一定的攀比心理，这是极其不可取的。其实，家长自身对孩子英文的培养更为重要，影响力更大。一位叫杨华梦的同学从小没有接受过任何的外教，但她的父母从儿童时期开始就与她共同看一些英语电影，读一些英文儿童读物，听一些英语磁带，环境的耳濡目染加上她自身的勤奋努力，使她成为中央电视台希望英语风采大赛的亚军，最后被保送到清华大学。看来，外教不是万能的，金钱也不是万能的，但浓郁温馨的亲子共享英文教育却是孩子成长中不可或缺的“助推器”。
胡艳宁（河南高校资深英语教师）：在选择外教时，家长们一定要慎重行事，首先要明确孩子的英语需求。比如听力、口语两方面的训练，外教普遍占优势，而对于语法和英语阅读、写作之类的，则是本土专职教师功底深厚。此外，家长千万不可报以立竿见影的速成心理，而要注重孩子在英语学习中的思维拓展与能力培养，否则短期的见效也只是一时的“水中月”，即使花费了昂贵的学费也未必有所相应的回报。
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【摘要】俗语有言：“兴趣是最好的老师。”小学阶段的英语知识以基础性内容为主，属于入门阶段的英语学习。在该阶段开设英语这门课程，主要的目的不是为了让学生学习英语知识，而是为了培养孩子们对英语学习的兴趣，增强他们对英语的敏感度，为他们进入初中乃至高中高难度的英语学习埋下良好的种子。可是，小学时期的孩子大多数处在幼年至童年时期，在学习过程中很难集中注意力，采用传统的教学方法，教学效率很低。所以，情境教学的引入在这个阶段就显得尤为重要。它能够为学生提供一个轻松的、符合孩子年龄特征的教学环境，让学生在游戏中学习，无形的激发他们对英语学科的学习热情，从而产生对英语学习的兴趣。因此，在接下来的内容中，我将小学英语的多个原则入手，向大家阐述小学英语课堂情景教学的策略。希望能够带给一线的老师们一些启发。
【关键词】小学英语 课堂教学 教学方法 趣味
根据本人对最新的《小学英语课程实验标准》的要求分析发现，课程标准要求小学英语老师在教学过程中要从学生的特征出发，制定符合学生生理和心理标准的教学内容，贯彻落实教学的趣味性、实践性、直观性的原则，营造快乐、温馨的学习氛围。众所周知，课堂教学包含学生、老师、教材三个主体。从学生的角度出发，学生的年龄段普遍偏小，学习能力较弱，抽象性思维还未得到充分的开发，以模仿学习为主，直观的内容更容易接受，其次，从教材的角度出发，英语与中文无论是发音，字符构成、音节、含义、语法都存在着天差地别，这对于刚刚接触英语的儿童和青少年来说，他们使用很长时间的母语，要快速的接触一门新的语言，有很大的难度。翻阅教材，我们能够发现教材的内容较为简单，没有很困难的语法知识，只有一些极为简单日常的对话和生活用语。第三，从教师的角度出发，教师要认清教材的难度、课程的教学目的以及学生学习的特征和兴趣点，从以上方面综合起来考察，设置出结合趣味性、互动性和直观性三个原则为一体的课堂教学情境。
一、如何在小学英语课堂体现直观性的原则
小学生的思维模式以形象化思维为主，缺乏抽象化的思维概念，对于直观的事物理解和记忆的速度较快。因此，老师们大可以使用课堂直观的教具，包含学生的文具、方便携带的水果、卡纸、粉笔、服装等等都可以成为最经济和高效的教具。其次，在英语教学的入门阶段，老师要以中文的方式进行英文的教学。还可以提前制作好一些图片和视频的幻灯片，辅助一些形象的简笔画，促使教具不断更新，让学生保持新鲜感。
例如：在教授颜色的阶段，我会事先准备一些水果，包含五个圣女果、一个香蕉，几个大白兔奶糖和小西瓜。指着其中一个问学生颜色，回答对便可以领走奖品。学生的学习热情被瞬间点燃，本人刚问出“What color is it？”便有大半个班级的学生举起手想要回答，在这样的教学下，学生对于英语学科有了一个好的印象，在接下来的学习中会更加有兴趣的学习。一线的小学英语老师们在教授时间的英语概念时，可以拿出一个钟，让一个学生去拨弄，令一个学生回答，通过比赛的方式，直观的将知识融入到游戏中，也可以增添课堂的学习效率，强化学生的学习兴趣。
二、如何在小学英语课堂体现趣味性的原则
游戏是儿童的天性。倘若一线的小学英语教师在课堂中增加一些趣味的游戏，能够调动学生对课堂的热情，延长他们的注意力，增强课堂的教学效率。例如，在学习完五官的英文时，教师可以组织同桌之间玩“摸鼻子”的英文游戏，有老师用鼓掌打节奏，控制快慢，让学生在听到五官的英文单词后快速的做出反应。或者教师还可以玩“蒙眼睛画五官的游戏”教会学生“Turn left”“Turn right”的英文句子，让学生在蒙眼的状态下听到英文句子做出移动，画出正确的五官的位置，许多学生在蒙眼的状态下闹出了很多笑话，使得课堂笑声不断，课堂气氛变得有趣、活泼。教师还可以组织英语单词接龙、英语小品的表演、英语小歌曲的教授帮助学生提升对学科的兴趣。值得一提的是，在这样趣味化的环境下，学生不会感觉到学习的枯燥、乏味，反复的游戏中便能无形的记忆困难的单词，可谓是一举双得的好办法。
三、如何在小学英语课堂体现实践性的原则
由于小学学科以语文和数学为主要学科，英语作为副科，课程较少。这对本就缺乏英语学习环境的中国学生来说非常不利。因此，教师要想办法延伸学生的英语学习时间。例如，可以布置学生在课后观看一些趣味的英文电影，《迪斯尼系列电影》对于这个阶段的学生来说就很不错。其次，还可以多多举办一些英语比赛，比如英语书法比赛、口语演讲比赛等等，加强第二课堂的建设，增强学生对英语学科的兴趣。
四、总结
英语作为一门使用最广泛的语言，已经成为当下中国人就业和升学的必备技能。在小学阶段的英语入门学习中，教师要注重对学生英语学习兴趣的培养，巧妙的利用课堂情景教学的方法，增添课堂的趣味性，使学生感受到英语学习的快乐。
参考文献：
[1]张国华.我教低年级学生学外语-浅谈兴趣第一，趣味教学[A]；中重汽科协获奖学术论文选编（2000-2001）[C].2002（4）.
[2]孙玲.谈怎样做一名出色的英语老师[A].中国重汽科协获奖学术论文选编（2000-2001）[C].2002（1）.
孩子英语入门教育范文5
【关键词】农村 英语 兴趣 自信心
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础.让学生迈好学习英语的第一步，对他们今后学好英语至关重要。在平时的教学实践中，总结了以下几点经验：
一、培养学英语的兴趣，增强学生学好英语的自信心
培养充满自信的学生，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三大条件：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天没完成的工作，经过努力明，后天一定能完成。自信是成功的起点。要使学生在学习中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
二、营造良好的班级学习氛围，让学生在快乐中学习。
营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力，爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位教师都熟知的道理。“亲其师，而信其道”，教师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
三、实行监督分权，提高教学效果
建立一支优良的学习队伍，使班级“分权”、“分层”合作，由于农村的孩子之前没有英语基础，更没有学习英语的习惯，而教师的经历不足，无法监督到每一个学生。我就想到了实行监督工作“分权”制，分为课代表、小组长、小老师都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使教学监督工作更加有序。农村的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在监督层大展身手。如果权力过于集中在教师手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。，当然，选出的这些监督干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好学习风气。
四、进行学习方法的指导，培养自学能力
授人以鱼，只饱一天，授人以渔，终生受益。在英语教学中，教师要有计划、有系统地介绍英语学习的方法，培养学生的自学能力，只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率。
课前预习：学习新的单元前，建议初一新生按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声模仿跟读，直到听熟、会读为止。
孩子英语入门教育范文6
【关键词】家庭教育初中英语重要性
1.父母是英语学习的兴趣激发者
学校集中的班级授课制，虽然一定程度上提高了教学效率，但是因学生较多，教师无法真正做到因材施教，没办法激发每个学生学习英语的兴趣，而家庭教育却能很好地做到这一点，因父母比较了解孩子的特点，且学生本身就对事物具有很强的好奇心，而父母在家可以充分利用孩子们的好奇心，来激起学生学习英语的兴趣，因家庭教育是只针对固定数量孩子的教育，且教育环境相较于学校教育比较宽松和自由，如：父母可以通过网络视频、英语绘画等来吸引孩子的注意力，让他们对这些英语知识产生强烈的学习愿望和兴趣，只有对英语产生了浓厚的学习兴趣，接下来的各项学习内容才能得以顺利进行。
2.父母是英语语言环境的创造者
虽然英语在如今的学生的学习中地位越来越重要，在我国普遍的初中课时安排中，每周平均有5个课时的时间，课时比之小学是增加了，但学习效果很难让人满意，班级集中授课，使得每个学生无法在课堂上充分地用所学英语知识去表达，而英语本就是一门语言，要多说、多读方能达到学习效果，因学校英语教育的时间有限，故而家庭成为学生用英语表达的最佳场所，而父母也是孩子们英语语言环境的创造者和配合者，比如可以有意识有目的地针对孩子今天的在校所学，与孩子进行简单的英语对话；也可根据孩子们所学的单词，结合家庭中的物品，让孩子们大声说出所对应的英语单词等。父母可以尽可能多地为孩子们创设多说英语的语言环境，以不断锻炼和提高他们的口语能力。
3.父母是英语文化知识的传授者
英语作为一门语言并不是孤立存在的，它依赖于一定的民族文化而得以存在和发展，故而对英语的学习也应该以学习该民族的文化为基础。初中学生具有独特的发展规律和特点，尤其是初一学生，他们活泼好动、注意力集中的时间有限、对知识的接受能力也很有限等，故而对孩子们单纯的灌输文化知识对他们而言，枯燥乏味，很容易让他们失去继续学习的兴趣。因此，父母可以采取灵活多样的形式，比如讲故事、模拟真实的英语文化家庭的交流场景等，让他们感受真实的英语文化国家，继而加深对英语知识的理解。
4.父母是学生学习英语的共同参与者
在学生整个成长发展的过程中，父母的陪伴教育是最重要的，是任何教育都无法替代的，父母不仅是孩子老师，同样地，孩子身上也有很多值得父母学习的闪光点。在孩子对英语的学习过程中，父母也应该对自己做出严格的要求，与孩子共同学习，在参与孩子学习英语的过程中，也可以不断完善自己。很多孩子都将自己的父母视为学习的榜样，因此，父母与孩子共同学习英语、共同进步，可以为孩子们创设一个良好的榜样教育环境，让孩子在这种优质的教育环境中，不断成长。地基础不牢、不实，高楼是起不来的。学习英语也一样，一个连单词都没认识几个的学生，怎么可能顺利地阅读，又怎么能准确地理解阅读内容，更别说提高英语成绩了。不管是英语阅读，还是提高英语成绩，基础知识是根本。作为学生学习英语的共同参与者的父母，尤其要高度重视学生的英语基础，想方设法，加强他们对基础知识的学习和巩固，减少学生的错误理解，为以后的英语学习打下扎实的基础。
5.父母是轻松学习环境的缔造者
对知识的学习过程大多都是有压力和负担的，而在家庭中，父母可以为孩子创造一个轻松的学习环境，让孩子们在这种比较轻松的学习环境中敢于表达、乐于开口。作为父母对于孩子在学习过程中所犯的错误，应该采取理解包容的态度，而不是批评指责，要在孩子犯错了之后，首先肯定孩子在学习英语过程中的努力付出，继而引导孩子逐步分析犯错误的原因，让孩子明白犯错误并不可怕，也不可耻。相反地，要让孩子明白这些错误是我们进步成长的动力和源泉，我们每个人都会犯错，但犯错之后，我们应该正视自己的错误，让孩子在一种开明宽容的环境中获得学习英语的成就感。
6.父母是英语课外英语读物的筛选者
课堂之外的英语读物、书籍等可以维持孩子们学习英语的动力，让他们对英语不断产生好奇心和兴趣，保持学习英语的热情，但是市场上的很多英语读物过分关注经济利益和升学率，而忽略了学生们身心发展的规律，不符合学生的认知。父母在筛选这些书籍、读物的过程中，可以在充分了解自己孩子特点的基础上，在尊重孩子的兴趣爱好的基础上、综合考虑各方面的因素，为孩子筛选出高质量的英语课外读本。家长一定不能把初中生英语阅读内容仅限于课本有限的内容中，要有意识地为学生拓展课外阅读任务，丰富学生的思想，扩大学生视野，提升其英语阅读能力。适合初中生阅读的高质量的英语读物，带着任务去读，有的放矢，可以极大地提升学生的阅读能力。要想让学生提高学习能力，呈现优异的学习成绩，父母在家里结合孩子实际情况，要多指导，让孩子进行更加深入的英语阅读，培养学生的阅读兴趣，提高学生英语基础知识。每个单元的英语学习后，父母就可以让学生去搜集适合的英语故事进行或浅或深的阅读，感受英语故事的情感，语境环境，增强学生的语感，积累一定的词汇，培养学生的阅读兴趣等等。所以，作为一名初中生的家长，只要我们在孩子的英语学习中，结合教学内容，根据学生的阅读能力，为学生选择和推荐一些相应的课外阅读，并设计阅读任务，一定能帮助学生提升阅读能力，提高学生的英语综合能力，使初中生的英语学习达到事半功倍的效果。
