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影像学与影像技术范文1
关键词：医学影像技术教学改革
我院作为首批招收医学影像技术专业的学校，自1999年开办医学影像技术专业大专班。根据全军院校教学改革工作会议精神。从教学实际出发，经过六年多来的教学改革探索和实践，取得了初步成效，供同仁参考和指正。
一、确立教学目标。强化实践性教学
(一)把握规律，强调实践性教学目标
强化实践性操作，全面改革讲习比例不合理的现状，打破理论与实践教学分段实施的界限。充分体现该专业以培养高等技术应用型医学影像专业人才为根本任务，适应基层军地卫生工作需要为目标，突出“应用”为特征，围绕动手能力强化实践性操作。以现代化教育技术为手段，彰显影像学科形象化的特点，提高教学时效比。将影像诊断学全部进入实验室授课。电子幻灯授课与学生同步阅读实片过程结合，实现理论与实践的零距离接触的事例教学的目的；将X线摄影中基本理论、X线照片冲洗化学集中讲授，X线摄影位置学部分全部进入实验室在教师实体示范操作的基础上，主要由学生分组进行操作训练，达到集中学习基本理论、分组强化规范具体操作的目的。在实习环节中，实施“导师制”，倡导学生主动实践与带教主动指导相结合并全程分段进行考核，确保实践教学的质量。
(二)抓住核心，优化课程体系与教学内容
以培养专业技能和综合素质为核心， 适应目前随医学影像学的快速发展，影像学科架构的变化，对原有教学内容以突出影像诊断、注重实践教学、加强技能训练、适应基层发展需要为原则。基础课以必须、够用为度，专业基础课以专业需要为主。专业课以宽基础重实用为本。基础课：取消高等数学、物理学改为医学影像物理学，增设一门人文学科；专业基础课：将电工学、电子学合为医学电子学基础，将原有医学微生物学与人体寄生虫学合并为医学病原学，减少生物化学、药理学、医学病原学学时数，将人体解剖学、组织学与胚胎学合并为人体解剖组织胚胎学，增设人体断层解剖学；专业课：将原来的x线投照学和x线机原理构造与维修分别增加CT、MPd、CR和DR相关内容，重组为医学影像设备学和医学影像检查技术学，将原有的x线诊断学、CT诊断学、MR／诊断学融合为医学影像诊断学。同时采取大专业平台与小方向模块课程自主选择的方式将原有的部分课程列入选修课，如介入放射学、影像核医学、放射治疗学等
(三)拓视野，增强针对性教学．
1、强化第二课堂的专业知识拓展和提高专业素养和发展潜于的功能，弱化围绕专业教学以外的作用。首先设立讲座课．如医学统计学、医学科研基础、医学文献检索、医学论文撰写、医学信息管理、专业英语等。其次通过开放实验室，学生自行设计内容进行强化。对学有余力的学生，设立课题小组，老师围绕设计课题进行引导，通过查阅资料、实际操作，拓展专业知识面。
2、以外引内联方式，加强师资建设。聘请院外有实践经验的专家为兼职教授，定期来院讲课或指导工作，丰富临床实践知识；根据专业教学需要，有针对性安排教师进行专项进修、交流，根据教学实际，与医院联合进行教学、学术研究，共同促进、共同发展。
二、构建学生专业综合评价的考评体制
(一)实行理论与技能测评分离
根据专业培养目标的要求，改革原有一纸定乾坤的模式，采取专业理论与专业技能分离，对于专业理论与专业技能测评，其中任何一项不合格，均认定为专业不合格，通过考核方式改变，强化专业技能要求。其中理论考核由题库生成，技能考核分口试、操作二部分，请院外专家进行测评。
(二)建立技能目标考核标准
1、医学影像诊断学分为平时考核、课终考核、毕业考核。平时考核以各系统完成阅片诊断数量及诊断报告质量打分。课终、毕业进行双盲片考核，抽取各系统一张影像片，书写诊断报告。对报告结果分格式、描述内容、名词应用、诊断顺序、诊断结论等五部分，进行计分。
2、x线摄影学以具体操作内容双盲抽取。分暗室装片、机器准备、摆放、工具应用、条件设备、暗室洗片等六部分目标进行考评。
3、医学影像设备学以随机抽题。分原理说明、部件指定、线路分析、仪器使用等四部分测评。
(三)完善实习考核办法
在实习手册中增加实习目标考核标准，完善实习双向(学与教)督促机制。 按专业课分医学影像诊断、医学影像检《现代医用影像学》2006年12月第15卷第6期查技术学二大部分，然后再各自分为普放、CT、Mill三个小部分，分别设立考核内容及量化标准。对考核过程要求每一小部分由带教医生(技师)考核鉴字、每一大部分由科室会考、学校抽考的方式进行，实习结束前由学校与医院科室共同检查考核。
三、加强教学方法及手段的变革，开展教学质量评估
在教学方法上遵循四个“有利于”原则：有利于学生主体、教师主导地位的发挥，有利于体现学科特点与培训目标的实施，有利于培养学生学习兴趣与思考分析能力，有利于发挥教与学双方的个性潜质与创新精神。注重启发、讨论、演示、操作教学等灵活多样的教学方式。采用现代化教育技术，鼓励应用网络课程、多媒体课件等教学手段，解决教学重点难点，提高授课时效。
影像学与影像技术范文2
关键词：民办高校；医学影像；课程改革
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0008-02
医学影像技术专业主要培养应用技能型人才，随着经济和信息化的迅速发展，医学影像设备的发展同样进入了快车道。医学影像检查又是现代化医院进行诊断和治疗过程中不可缺少的重要手段，所以对医学影像技术人员的要求也越来越高，对于医学影像技术人才培养模式的改革迫在眉睫，人才培养模式的改革其核心内容为课程体系的改革。
1.目前存在的问题
1.1 旧课程体系无法满足人才培养需求。目前高职院校医学影像技术专业普遍实行的是"2+1"培养模式，即两年在校学习理论知识，第三年到医院顶岗实习。课程设置基本上是"公共基础课程专业基础课程专业课程临床顶岗实习"，机械地按顺序分段式教学模式，这种模式中各门课程的教学内容往往按自身学科体系寻求自我完整，实践技能训练安排在专业课学习之后。旧课程体系设置如图1所示。学生在这种课程体系下机械的学习各门课程，课程内容安排多，学制三年，时间少，无法将知识融会贯通，缺乏灵活运用。以山东协和学院为例，医学影像技术专业课程设置如下：
公共课专业基础课专业课
英语基础医学概论影像设备学
体育临床医学概论影像检查技术
信息技术电工学影像诊断学
德育教育医用物理
军事教育医学影像成像原理顶岗实习
社会实践放射物理与防护
图1 旧课程体系
1.2 缺乏实验、实训、实践资源。医学影像学是一门实践性很强的学科，教学中要注重理论和实践相结合。随着信息技术的高速发展，医学影像设备也进入了快车道。医学影像专业起步晚，很多医学院校的影像教学实践体系不完善。多数民办医学院校甚至没有医学影像专业实验室。民办院校的影像教学实践器材和教学软件系统更是稀少，跟不上医学影像技术发展的速度，不能满足现代医学教育发展的需要。为适应现代影像教学需要，必须构建医学影像专业实验室，为社会培养大量应用型影像人才，促进医学影像专业的可持续发展。
2.制约改革的因素
2.1 资金是限制民办高校发展的瓶颈。高校办学耗资巨大，想办好、发展好，必须有强有力的资金支持。财政性资金是我国高校的主要资金来源，约占整个高校资金来源的50%，而国家对民办高校的资金投入非常有限，主要靠学费。所以资金是限制民办高校发展的瓶颈。
2.2 师资不够合理。首先民办高校师资数量相对不足。民办高校劳动强度大，师资相对少，造成教师超负荷工作，很难保证教学质量。其次民办高校师资质量相对不高。民办高校教师普遍学历、职称层次偏低，缺乏专业学科带头人。再次民办高校的师资结构不够合理。民办高校师资最主要的来源是退休返聘的老专家老教授和新毕业的研究生，中坚力量相对薄弱。最后民办高校师资稳定性差。民办高校教师一般采取专兼职结合的模式。兼职教师相对责任心不够，流动性大，随意性大，无法保证教学的质量。专职教师福利待遇相对较差，劳动量较大，民办高校成为进入事业单位或者其他单位的跳板。
3.立足实际，促进专业改革和建设
3.1 构建以岗位需求为导向，职业能力培养为抓手的新的课程体系。本着"一个中心"（以学生为中心）、"两个点"（学习效果好一点，实践动手能力强一点）和教学内容合理化、教学手段创新化、教学效果理想化"三化"原则，调整优化课程设置，打破学科界限，以人体系统为单元组建新的授课体系。另外以"岗位目标"为导向，实训室医院为载体，增加了大量实训、实践的新内容和职业素养的培养。根据岗位需求，医学影像技术专业人才主要面向大、中、小型医院影像科或者放疗科，从事影像技术工作或者放疗工作；一部分影像人才进入基层医疗单位成为技术、诊断工作都从事的多面手；还有一部分影像人才流向医疗企业，从事影像设备的维护、维修和销售等工作。以岗位为导向，以职业能力为抓手构建"模块化"的课程体系，如图2所示。
图2 新课程体系
3.2 结合民办高校特点，建设可行的实验、实训、实践教学资源。实验室的建设需要进行硬件的构建、软件的开发和软环境的创设。民办高校资金来源单一且不足，是限制民办高校发展的瓶颈。鉴于民办高校资金缺乏的特点，医学影像专业实验室的建设需要另辟蹊径，让医院与企业共同参与进来。软件建设和软环境的创设离不开全校各学院间的共同努力。
3.2.1 多渠道硬件建设
首先，以校医院为载体促进硬件平台的构建。民办高校可以依托校医院，购置设备，通过加大校医院的投入，提高产出比。加强校医院硬件建设的同时，也能为师生和社会提供优质医疗服务。提高校医院的利用率，有利于实践教学工作的开展。
其次，实行校企合作引进医学影像设备。民办高校的医学生来自全国各地，毕业后又将是各地医院的生力军。实验室可以与大的影像设备仪器公司合作办学，搭建医疗设备展示平台，将部分设备在医学影像实验室内展览和开展使用培训活动，学生学到了实践知识，影像设备仪器公司宣传了产品，实现学校和公司的双赢。
第三，合理利用旧设备。一些大型医院在引进新设备后，往往更替下旧的设备，这些设备虽然陈旧，但仍能满足实践教学需要。低价收购旧设备，在实验室合理利用，既能节约实验室建设经费，又能发挥实践教学作用。
3.2.2 自主软件建设。花费数百万资金购买计算机数字X线检查设备（CR、DR）、CT、磁共振（MRI）设备等满足教学实验实训显然不现实，从实际需要出发，充分利用民办高校多学科的资源优势，在同时拥有计算机学院和医学院的民办高校开发医学图像存档与传输系统（PACS）和 建立虚拟影像实验实训中心。既解决了学生实验实训的需求，价格又低廉，还避免了辐射污染，学生还可以不限次数，不限时间，不限场地随时网上互动学习。实现模拟仿真与实践实训的有效结合。
3.2.3 实验室软环境建设。健全实验室管理体制，强化实验室的设备、技术和人员管理。同时培训实验室人员，培养和建立一支高素质、有实践经验的医学影像师资队伍，构建医学影像实验室的软环境。
4.总结
以"一个中心"（以学生为中心）、"两个点"（学习效果好一点，实践动手能力强一点）和教学内容合理化、教学手段创新化、教学效果理想化"三化"原则，优化影像专业课程体系，建设实验、实训、实践资源，有利于民办高校健康发展，有利于教学质量和教学水平的提高，有利于民办高校培养的影像专业人才素质的提高。
参考文献：
[1] 张慧丽，钱春野，张益兰.高职医学影像技术专业"五模块"课程体系改革[J].卫生职业教育，2013，08：139-141.
[2] 汪百真，俞曼华，张俊祥，曹明娜.医学影像检查技术学实验课程的改革与创新[J].蚌埠医学院学报，2013，07：919-921.
影像学与影像技术范文3
关键词 网络技术 教学模式 语言环境 评价 素质
网络教育不仅通过采用先进的信息技术，在先进教育理论的指导下，利用先进的教育手段来提高教学质量，拓展教育的深度和广度；同时通过对学生的自主学习的能力的培养，促使学生创造力和解决实际问题能力的提高。传统英语教学模式的主要缺陷在于重结果而轻过程、重“笔”而轻“口”。随着互联网的日渐普及，尤其是校园网的普及，为英语教学模式的改革取得革命性突破提供了有效的硬件条件，有利于英语教学从传统的封闭模式转变为半开放模式或开放模式：在组织形式上将传统课堂和基于网络的虚拟课堂相结合；在学习方式上将课堂学习与远程学习相结合。以学生体验学习方式为主、接受学习方式为辅，鼓励学生主动地去发现学习。
一、网络技术改善课堂教学
现代教育技术应用于课堂教学，可以扩大教学信息容量，使信息的表现形式交互化、多样化。实现课堂教学开放的网络条件：
硬件：校园网络、多媒体网络教室（学生每人一机）。
软件：英语多媒体素材资源库及其点播和索引系统。
运用网络技术，可以从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”，提供给学生自由点播。如交往型、购物型情景易受女同学的喜欢；体育型情景能吸引体育迷；军事型、旅游型、游戏型、影视片段型情景也都会吸引不同学生，从而使所有学生都能找到兴趣点。而兴趣一旦与教学目标相联系并被灵活、创意地运用，学生就会主动地参与到教学进程中，教学目标就很容易得到完美的实现。课堂教学中最难解决的问题之一，是学生的接受能力参差不齐。运用网络教室的功能，可以让学生在完成必要的学习和操练后，随时从资源库中调出检测题进行自我检测，利用相关软件控制，给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。课堂教学的开放模式充分体现了学生对学习过程的自主支配权，有利于因材施教，并逐步提高学生的课堂学习效率。
二、网络技术改善师生交流
师生间流畅的交流是教师把握学生学习状况、及时调整教学最有效的手段。运用网络技术可以实现多方面、多层次的开放式师生交流。
实现开放式师生交流的网络条件：教师和学生具有已接入互联网的计算机，校园网具有能够存放教师大容量主页、BBS讨论板、语音聊天室的网络服务器和能接收、发送语音邮件的大容量邮件服务器。
教师可以在校园内服务器上建立自己的个人主页，内容可包括：教学内容（供学生进行复习、预习和自学）、学习方法（为学生提供学习方法的诊断和咨询）、课外阅读（提供大量英语报刊、文章、语音和影像）、写作园地（开展征文、讲评等活动）。纠错天地（将学生易错的地方汇编起来）、链接（提供本校其他教师、外校名师、健康有益的英文站点的链接）等并实时更新。同时开设多个不同主题的BBS讨论板（教师自任或委派英语课代表为板生）。学生在与教师约定的时间内实名或匿名登录教师的主页进行选择浏览、进入BBS或聊天堂与教师或其他同学交流。同时，学生也可以进入其他班级教师主页同教师或高年级学生交流。通过广泛、多层面的师生交流，调动学生学习的主动性，使学生学有所用，并在应用中去发现、创新。
三、网络技术改善语言环境
英语学习作为一种语言能力的学习，需要在一定的自然环境或情境中习得，其目的之一是用语言叙述事情和表达思想，从而达到发展学生智力、培养学生能力的目标。
实现开放式虚拟语言环境的网络条件：
硬件：校园网具有供学生使用的服务器、学生家里具有接入互联网的多媒体电脑（支持全双功通话、语音压缩）。
软件：过滤不健康内容的网络卫士软件；屏蔽中文信息的管理软件；网络电话、语音聊天、ICQ信息发送等综合性网络交流软件。
网络本身就是一个虚拟社会，在这里很容易做到“只闻其声不知其名”。内向、腼腆的学生完全不需要顾忌“面子”，而大胆地同另一些虚拟的对象用不太熟悉、可能出错的英语交流思想和叙述事情（需要屏蔽中文信息的传输）。随着学生语言应用能力的提高，其交流的对象可以逐渐跨班级、跨学校、跨区域直至跨国界，与英语为母语的学生进行语言交流，还学生广交学友的自。
四、网络技术改善师生评价体系
运用现代信息技术可以建立起完整的评价体系，使之对教学环节的各方面都是开放的。
实现开放式师生评价体系的网络条件：
硬件：完善的校园网络；教师和学生家里都有接入互联网的计算机。
软件：保存学生评价成绩的数据库；统计学生登录校园网的次数、时间、数据流量，并自动转换一定的分数记入学生评价成绩的数据库；评价成绩数据库的检索系统。
在网络环境中，教师可以在学期期中给出学生的初始评价成绩，进入数据库并公布在校园网上。学生本人或家长通过登录随时可查询自己的成绩，并对评价结果表达意见和制定后半学期提高评价成绩的措施。
影像学与影像技术范文4
（一）有利于转变传统体育教学观念。
学生在学习各项体育运动技能时，大多都是依靠教师的示范与讲解，在这一过程中，学生虽然也能对相关的技术动作以及技战术配合有一个较为直观的印象，但受各种因素的影响，很可能会导致学生的学习过于局限，不利于体育知识和技能的获得。而教师在实际教学过程中，通过运用现代教育技术，不仅可以打破时空的限制，而且还能弥补自身教学的不足，这样能够起到事半功倍的效果，有助于促使传统体育教学观念的转变。
（二）有利于优化体育理论教学。
教师讲授是传统体育理论的主要教学方式，由于教学方法较为单一，从而使学生感到学习过程十分枯燥和乏味，由此不仅导致了教学效果差强人意，也与现代教学的发展不相适应。而现代教育技术在体育教学中的运用，可以将各种图形、影像、文本、声音通过综合处理之后，再以不同的方式和渠道传授给学生，这样一来，既缩短了学时，又大幅度提升了教学质量。正因如此，使得现代教育技术成为体育教学改革最为有效的一种手段。如教师在向学生讲授运动场的使用时，可在课前预先制作好多媒体课件，将运动场地内各个不同的区域以不同的颜色进行标记，当用鼠标点击某个区域时，其可以自动放大，并不停闪烁，同时还会弹出文本框，在这一基础上，教师通过讲解，可以加深学生对运动场的印象。
（三）有利于丰富教学手段。
在体育教学的过程中，大部分教师习惯采用示范和讲解的教学方法，但有些体育项目的技术动作较为复杂，仅凭教师的示范与讲解很难使学生清楚地看到动作的全过程，从而使得所学的技术技能均为表象。而现代教育技术的运用，能够以直观、生动、形象的方式将技术动作展现给学生，有利于学生快速掌握动作要领。如教师可以在实际教学中运用一些经典的视频片段给学生演示技术动作，同时对该技术动作进行录像，并制成CAI，再给学生进行全面讲解，通过慢放、重放、定格等功能，对动作要领进行全方位、多角度展示，使原本抽象的动作形象化、具体化，示范与讲解的有机结合能够帮助学生了解并掌握重点和难点问题。
（四）有利于满足多样化的学习需求。
在体育教学中运用现代教育技术能够调动起学生的学习自主性，教师则应当结合学生的个性特点，采用因材施教的方法对不同的个体进行有针对性的教学活动，借此来实现学生个性的培养。学生在学习体育知识和技能的过程中，可以按照自己的需要，通过计算机网络搜索相关资料，由此可以使学生的学习自主性得以充分发挥，有利于综合素质的提升。此外，运用现代教育技术时，教师还可依据学生在课堂上的具体表现，对教学内容进行优化调整，从而满足不同学生的学习需求，使全体学生都能学到有用的体育知识和技能，这对于其未来发展具有重要意义。
二、现代教育技术深化体育教学改革的对策
（一）加大硬件设施投入。
要想使现代教育技术在体育教学中获得有效运用，学校就必须不断加大相关硬件设施的投入力度，如在多媒体和网络教室中投入与体育教学有关的设备。同时，由于现代教育技术对硬件设施的要求相对较高，所以除了数量要满足教学使用要求外，还要对设施进行维护和完善，通过科学化、规范化的管理，使教学资源得到有效利用，为体育教学工作的开展营造一个良好的环境。
（二）建设多媒体教学资源库。
体育教学中的各种素材是多媒体教学资源的主要内容，为使现代教育技术能够在体育教学中获得更好地运用，学校应当构建一个完整的多媒体资源库，其中可包含如下内容：体育课件、比赛资料、竞技视频、电子教材、各种体育图片等等。教师在制作教学课件时，可从多媒体资源库中直接下载有关素材，而学生也可以对资源库中的学习资料进行浏览和下载。通过多媒体教学资源库的建立，有利于教学质量和学习效果的提升。
（三）与传统教学方式优化整合。
传统的教学方式也有其自身的优点，师生之间可在教学过程中进行交流与沟通，这是现代教育技术所不具备的。为此，在运用现代教育技术进行体育教学时，应当与传统的教学方式进行优化整合，弥补各自的不足之处，发挥出两者在教学方面的优势，达到最佳的教学效果，只有这样，才能使体育教学质量和效率获得进一步提升，也才能真正使学生热爱体育学习。
（四）加强现代教育技术培训。
为了使体育教师在教学活动中能够正确运用现代教育技术，应加强对教师的培训。具体培训的过程中，要结合实际情况，选择适宜的培训内容与方法，制定合理可行的培训方案，并根据现代教育技术理论知识、计算机网络应用、体育教学课件设计与制作等构建独立的模块，这样能够使体育教师按照自身的需求进行有选择的培训学习，有利于培训效果的提升。
结论
影像学与影像技术范文5
学习英语的一个重要目的就是使学习者能用英语与人进行交际，而师生间及生生间的人际交际在提高英语学习兴趣及学习成绩上显得尤为重要。这便是本文的写作意图。
学生在某种意义上都会情不自禁地测试教师的教学方法以便不断地提高自己的学业成绩。换句话来说，学生就像社会上任何环境中的人一样努力左右着周围的环境。教师的人际关系在很多方面对学生会产生各种不同程度的影响。因此，教师应充分利用其正面的影响去推进学生各方面的成长，尤其是学业成绩的提高， 而不是出于私人的某个目的去控制学生的行为。
多年前，有专家指出人际关系对周围环境及人产生的五大影响：1.自控能力及分类价值。2.隐瞒所被授奖励的能力。3.本人的权力及威望。4.人的专业知识或特长。5.个人的魅力或某种组织或相关群体的会员身份。根据此专家的意见，所有的人在社会的某种特定环境中均会对人产生某种不同的影响。在中学英语教学中，课堂教学师生间有五种影响源，这对初为人师者来说尤为重要。因为这些影响源描述的是，教师如何利用它们的关系来控制课堂气氛。无庸置疑的是，此间涉及到教师的自身素质，教学技能，学业水平等方面的因素。有些教师因为有个人的魅力及非凡的领导能力，所以他们对学生有着令人难以置信的人际影响。例如，他们可以轻易而举地使学生获取重要信息，使学生领会实现自己目的的重要性以及紧急性，责任感，从而达到他们的目的。
教师在使用奖励与强制性的影响的方法上要注意的问题：
1.奖励学生的影响（Reward influence）
教师可控制学生的成绩也可控制学生的各项奖励。
学生可控制自己的行为也可通过自己的行为获取教师的奖励。
2.强制性的影响 （Coercive influence）
教师可保留好学生的学业成绩，教师有特权。同时，也可以加强惩罚力度。
学生有包容心，也有协同行为。
3.合理化的影响（Legitimate influence）
教师有合理化的被授予的权力。
学生拥有很少的合法权力，但他们却拥有相当大的权力。
4.行家的影响（Expert influence）
经过培训的教师拥有特别的知识，而这足以影响着学生的行为。
有些学生，尤其是“特尖生”，他们的专长在某种程度上可与教师媲美。
5.指示对象影响（Referent influence）
教师通过自己的魅力会对学生产生指示性的影响。
某些学生自身拥有贵族性的指示影响。
心理学上已确立起来的原则是， 当某种行为得以加强之时，他们会倾向于重复。与之相反的是，当某种行为尚未得到加强时，他们倾向于减少或消失。此行为也适用于课堂教学，同时也为教师提供有效的控制学生行为及管理课堂的办法。在使用加强原则来控制学生的行为时， 很明显，教师应具有：1.识别令人满意的行为的能力；2.适当的加强管理的能力；3.巧妙地利用该能力去获得更佳的学生表现的能力。
加强能力的最终获得是他通过奖励学生来实现。然而，要注意使用有效奖励的重要的指导方针。例如，常规性的表扬“Oh， wonderful！” “好极了！”，“Excellent！” “十分完美！”，诸如此类的表扬并不是很奏效。有时候虚假的表扬反而会获得意外的效果。
有效表扬的指导方针是：（Brophy’s Guidelines for Effective Praise ）
1.偶尔表扬。
2.在完成指定细节时表扬。
3.对学生自发性的、多样性的、具有确定性细节的行为进行表扬。
4.对学生特殊表现性能，包括努力标准进行的表扬。
5.向学生阐明胜任能力及完成任务的价值的相关信息。
6.在学生更感激他们完成相关行为及更多的考虑解决问题的办法时候。
7.使用学生以前所获得的成绩作为描述目前成绩的意境。
8.在布置任务时大胆承认学生以前所取得的优异成绩或显著的成功事实。
9.学生想花更多的时间去完成学习任务时。
10.在强调能力及努力而成功的重要性时，这也意味着在将来会有成功的可能性。
11.把重点放在学生完成与自己相关任务的行为。
无论是何种影响，英语教师必须牢记：自己的教育对象是学生，因而，学生便是上帝，要经常与学生打成一片，与他们交朋友，用爱心，情感，慈悲心去关怀他们，多与他们做推心置腹的交谈，深入了解学生的课堂内外情况及表现。而所有这一切的取得均离不开人际交流。Do remember： Communication is the best solution to every problem.
人际关系的好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。贫困地区的中学生，人际关系紧张是一大心理障碍。在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。
人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和中学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就需要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生的积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲突。如在学高一Friendship这一单元时，教师可问学生一些问题进行师生互动：
Teacher： Do you know what friendship is？
Why do you make friends？
How many friends have you made？
Am I your close friend？
Do you regard me as one of your friends？
What can you do with your good friends？
A variety of answers will come out among the students about the above questions.
如此一问，师生间就可产生一系列的交际反应。从而达到交际的。
而生生关系也不可少，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
参考文献：
影像学与影像技术范文6
我国在教育方面已经大规模地使用多媒体教学手段，取得了一定的成效，特别是在高校教育中，互联网几乎已经遍布各高校校园，师生基本上具备上网条件。如何利用网络来更好地教学，值得英语教师进行研究探讨。
1.1网络技术为高校英语语用教学创造真实的语言环境
其实语言的学习最重要的是有真实的环境，即使不精通，在潜移默化中也能慢慢地理解和领会，就算一个完全不懂英语的中国人，让他在美国生活一段时间，他就能说一口标准流利的英语，这就是真实的语言环境的作用。然而，在我国大多数的高校英语教学中，普遍在脱离真实的语言环境下进行教学，基本上是教师在上面讲，学生在下面听，纯粹的传统式授课方法，这样的教学效率非常低［1］。从最佳的语言学习环境基本条件可以得出，真实的语言环境是学好外语的必备条件，而大量的相关研究表明，网络技术在创造真实的英语学习环境方面具有巨大的潜能。相较于传统的英语教学资源不足、单一教学、没有交流等缺陷，利用多媒体教学有很大的优势，首先是它强大的综合处理能力还有交互式教学特点，其次是教师通过计算机创造出形象生动的教学环境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，提高学生的英语水平和语言表达能力。
1.2网络技术能够为学生提供交流的机会
在传统教学中，语言学习交流的机会很少，交流的方式比较单一，大多是师生之间或者学生与学生之间的简单交流，单调而乏味，学生上课热情不高，更不用说积极主动，甚至有逃课的现象。多媒体教学工具的应用，可以在很大程度上解决这些问题。网络可以不受时间和空间的限制，随时随地查找想要的资料，关注最新动态等。学生是学生的主体，教师只是起到引导辅助的作用，所以要给学生充分的时间自己学习，而网络能更好地发挥学生主观能动性，让学生根据兴趣爱好自由学习，避免课堂封闭教学带来的弊端，利用网上的各种途径加强英语交流［2］。
2.网络技术对高校英语语用教学的影响
2.1网络技术能够提高高校英语语用教学水平
现代高校普遍都有自己的校园网，而且高校学生普遍具有上网能力。很多教师已经意识到网络辅助教学的重要性，还有专门的网络知识培训，帮助外语教师利用网络技术提高英语语用教学水平。首先，高校教师可以通过多媒体进行形式多样的教学设计，提高学生的学习兴趣；其次，可以教授学生如何利用网络技术进行英语学习，借助网上的各种视听训练，提高学生的听力水平［3］。在听的时候，可以先整体听一遍，然后细听，一句话一句话地听，在听的过程中把听懂的词写下来，这虽然是最笨的方法，但是最有效的听力练习法。教师也可以自己设计课件，然后将它放到网上供学生练习，并且进行成绩统计和分析，做到及时反馈。在网上进行自主的听力练习，不但能为学习者创设良好的学习情境，还可以在听不懂时停下来思考，适当的休息再听，这样不会感到厌倦和烦闷。
2.2保证网络技术对高校英语语用教学的正确辅助功能
国家对网络技术教育投入了大量的精力，为了规范网络应用，出台了很多的相关法律政策，但是在网络使用方面还是出现了很多的问题，比如传播不健康的网络信息、不正当地使用网络技术等，针对这些问题，应该积极采取措施，有效杜绝，相关的方法如下：（1）要规范网络教育管理，在教学质量得到充分保障的前提下，大力发展网络教育；（2）学校和企业双方合作，利用经济实用的网络硬件和软件，有效加快网络教育的进程，让计算机网络实现大小面积覆盖，促进现代化远程教育的发展；（3）建设网络课程，充分利用网络教学中的优势资源，加强英语语用能力的练习，在网络创设的真实语言环境中尽情交流和沟通，提高英语语用能力；（4）加强网络教育人员的相关培训，培养有专门技能且责任心强的教育人员；（5）在市场需求的基础上培养社会人才。总之，网络技术作为一种全新的教学辅助模式，需要正确使用，保证其对高校英语语用教学的正确辅助功能，提高教学质量，使学生的英语语用能力达到更高的水平。
3.结语
