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1.1重视计算机基础课程教学内容建设
医学院校计算机基础教学内容应当充分体现学科专业特色，不仅要培养学生对计算机的基础操作应用能力，而且还需要注重培养学生利用现代信息技术进行医学科研、临床应用、辅助治疗、辅助诊断、医院管理、药物分析等的能力。教学过程中选用的教学实例应该更加符合医学专业的特点，与时俱进、及时更新。学校在进行计算机基础课程教学改革的过程中，应当在教学内容中适当添加动画制作、图像处理等内容，以满足医学专业的需要。
1.2改进教学方法，提高实际教学质量
1.2.1充分了解学生的计算机水平
由于学生的计算机应用能力差别较大，在教学开始前应充分了解学生的计算机水平。以临床医学专业开设计算机基础教学课程的A、B两班专科学生为研究对象，利用问卷调查的形式及学生自我评价形式对学生目前计算机应用水平加以初步了解，A班学生共28人，B班学生共32人。通过这次问卷调查及自我评价，发现学生对计算机知识有一定的了解，但是还不能熟练运用，使用计算机大多是进行游戏、网购、网聊，真正用来学习的很少，其中部分学生对计算机知识了解较少。
1.2.2合理设置教学内容
教学内容的设置应符合学生计算机应用的实际水平，使学生经过努力能够完成学习任务并提高计算机应用能力。从对A、B两班的调查结果来看，学生的计算机应用水平大致处于3个不同层次，本文以中等水平的学生为例，设置课程任务，具体内容如下。首先，要求学生运用视频资料回顾教学过程中计算机装机过程及相应配置的课程内容，让学生学习搜索引擎的使用，要求他们利用互联网搜索引擎搜索计算机配置订单，并提高搜索效率。通过课后对学生作业检查的结果来看，大部分学生初步掌握了搜索引擎的使用方法，能够基本完成作业要求。其次，在教学过程中初步介绍在我国医疗卫生领域中运用最为广泛、使用最为深入的管理系统———医院信息管理系统（HospitalInformationSystem，HIS），这个系统是我国大部分医院正在使用的系统。为了使学生对该系统有进一步了解，在授课过程中同步开放安装医院信息管理系统的学校医学信息模拟实验室。在教学过程中给学生留部分自由活动时间进行角色扮演，帮助学生进一步了解、熟悉计算机基本操作及医院信息管理系统的应用流程。通过开放模拟实验室，让学生身临其境，有效地帮助学生巩固已掌握的知识，并为下一阶段课程的学习打下良好的基础。再次，在计算机基础教学后续课程中对Office、医学图像处理、Flas制作、网站建设教学模块课程任务进行如下设置：可以引导学生利用互联网搜索引擎搜索国内不同省市的综合性“三甲”医院，并记录相关搜索结果。中等计算机应用水平的学生在以往计算机基础课程中大多已经初步掌握了Word软件的基本使用技巧，因此，在教学过程中，教师应将讲解重点放到文档页面排版等一些实用性较强的模块操作上来，课后学生根据教师对Word软件的讲解，整理搜集内容，形成文档，并发送至教师邮箱。由于我国综合性“三甲”医院的数量众多，因此，应按照区域进行划分，根据区域的不同对学生进行编组，不同学生负责不同区域综合性“三甲”医院的搜集工作，并对自己所属区域范围内医院网站的综合建设情况进行讲解、评价。最后，在教学中应加强对PPT、Excel等软件的讲解，要求学生利用PPT、Excel完成部分医学课程内容的汇报及统计。
2结语
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自主学习是当前新课程改革研究的关键。自主学习法是指学生在已有的知识和技能的基拙上,在教师的指导下由“学会”过渡到“会学”,从而真正成为课堂的主体。内在的学习动机是促进学生自发学习的动因,较好的学习策略能够帮助较好的完成自主学习的目标。在具体的买施过程中,需要改变过去的被动式学习方法,主动参与到计算机学习过程中。同时,教师要依据计算机教学特征进行有针对性的进行教学安排与辅导,从而提高计算机教学的有效性。本文以新课程理念为指导,阐述了新课程理念下高中计算机教学的有效策略。
【关键词】
自主学习;理念;高中计算机;教学方法
叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”所谓的不教是教学学生具有很强的自觉性和自学能力。在自主学习条件下,学生的学习风格体现在主动性自主学习、独立性自主学习和差异性自主学习,主动性自主学习是指自身有着积极的学习心态和管理自身学习行为的学生,他们不需要教师、家长等外界因素的约束主动学习;独立性自主学习是学生能独立完成学习活动;差异性自主学习是指学生需要在特定动机的牵引下进行自主学习。自主学习模式以促进学生自主学习为宗旨,采用自主学习模式,并以学生为教学主体,在教学过程中不断强化自身对信息技术知识的理解和运用能力。高中计算机教学的中心思想是提升学生利用工具软件处理信息的能力,针对课程特点,教师应从改变学生的跟从式学习方式开始,逐渐改成以学生成为主体的教学理念,老师该研究、探讨怎样充分应用启发式、讨论式、合作式等教学方法,充分开拓学生思维,从而推动创新教育体系的发展。
1培养自主学习意识
中国传统的教学方法是填鸭式的教学方法,因而束缚着学生自主学习意识和兴趣的发展。要想培养自主学习意识的首要就是改变学习观念。乐于学习者,可以把学习目的和任务变为自己内在的学习需求,并调动起自己的学习积极性。自主学习意识的培养是提高学生的信息素养的基础,教学特点从改变学生的跟从式学习方式开始,老师在整个教学过程中只起着指导作用,从而促使学生积极主动的把自主学习的意识渗透到内心。
2围绕主题以合作的方式进行自主学习
在计算机基础知识的学习上,教师可以以合作的方式组织学生进行自主学习。例如,教师引导学生以“我们的班级”为主题,制作PPT展示班级的风采。这就需要学生收集相应的素材丰富PPT的内容。然后教师根据不同差异性将学生分为不同的小组,通过合作进行分工,分享自己的收获,在合作与交流过程中对PPT的认识更加透彻,重在借鉴与吸收了其他的学习方法和技巧。如:在《搜索引擎》教学专题中,教师强化信息技术学科与其他学科教学的整合意识,使学生置身于思考问题和解决问题的动态过程中,并根据需要和兴趣确定探究主题,教师组织小组汇报交流,引导学生检索方式特点和优势。在师生教与学互动过程中,培养学生探究和协作学习的能力、信息意识和信息的能力。同时在教学中,教师可以同时提高自主探究学习效率。通过开展小组竞赛,让学生在竞争中使用网络搜索信息的经验,在掌握最基本的搜索方法外,很好地掌握搜索的技巧,从而降低搜索效率很低,使学生在自主学习中有效提高教学效率。
3构建有效的教学模式
3.1个别化自主学习
学生在教学过程中借助局域网通过查询、探索、研究并最终解决问题。计算机教学可以协助学生完成操作性较强的实践内容,并根据教学信息和操作步骤做成超文本形式供学生共享。学生利用二分之一的时间上机然后独立完成本堂课所布置的作业。在剩余的一半时间里教师和学生一起讨论并演示关键操作步骤。通过这样的学习中,学生学会了独立探究问题,并归纳知识。这种教学模式可以提升学生自主学习能这种学习方法,利用了网络的便利条件提高学习进度和学习效果。同时教师应积极抵御网络垃圾的侵袭,快速的在网络资源中搜集到有价值的网络信息。
3.2分组教学法
分组教学法是把Phootshop相关的理论知识、中心的操作步骤等展示给学生看,让学生明确学习任务。在此基础上引导学生拓展思维和想象的空间。每组分配的原则是更好的理解和掌握软件的应用。在此期间,教师应对不同程度的学生提供不同的相对应的帮助,督促每个学生都能经过努力完成任务。然后师给予讲评和总结,这种教学法有利于培养学生协作完成任务的团队精神。
3.3项目教学法
项目教学法是将某计算机知识分解成一个个相对独立的模块,交予学生具体负责,教师的作用是答疑解惑,通过模块的实施使得学生在摸索、总结、理解、掌握了本课程应完成的学习任务,从而有效完成预期的学习目标。
4创设情境,激发自主学习欲望
计算机教学实践性强,因此,需要激发学生的主动参与学习的意识,对学生的兴趣要有一个长期的培养计划,在备课时,教师要精心设计教学过程,充分利用计算机技术和网络资源,把会热点带进课堂,创造一些与时代相贴近的问题情境.以“任务驱动”的方式创设J清境,从而为今后的学习打下坚实的基础。
5科学的评价
教师应以鼓励为主进行有效的评价,不但有助于学生建立自信,也有助于教师改进教学。计算机技术课堂的操作性很强,教师要对学生的所见所得能给予及时反馈,用“很好,不错,对极了”等语言给学生一种肯定,往往会使学生的成功率的效率更加明显,从而快速提高了课堂教学的有效性。
总之,自主学习是一种先进的观点,在高中计算机自主学习中,教师需要通过任务驱动和合作等方式提高自主学习的质量,并在实践教学中不断完善自主学习方法,从而促进高中计算机教学的发展。
作者：祁耀华 单位：包头市北方重工第五中学
参考文献
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【4】张奇.罗杰斯的学习观和教学观[j].中学语文教学,2011(03).
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【关键词】计算机；专业服务；课程体系；课程实践
随着科技的发展和时代的进步，计算机早已脱去其神秘的外衣和高科技的头衔，成为人们最常使用的工具之一。中等职业学校在培养未来的高素质劳动者和技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础。作为烹饪中职计算机学科的教师，我们不但要培养学生实际操作能力，更应该树立学科为专业服务的教育理念，积极探索“计算机为专业服务”的方法和途径，为专业学习增添助力，促进实践技能的提高。
一、结合专业特征设计合理的课程体系
制定合理的课程体系可以让学生在自己的能力和时间范围内很好地定位自己的目标，确定学习任务和方向。课程的设置应该为专业服务的，需要有与专业之间的交织，章节之间必须有主次之分。就烹饪专业来说，其计算机课程应该以计算机基础应用为主，人才能力的培养则应该将重点放在计算机基本操作和应用能力的培养上，应该增加有关计算机网络和多媒体技术等方面的基础性导论性的课程。在科学合理的专业规划和课程设置的前提下，以深入浅出的方式生动具体地向学生传授相关知识，寓教于乐，充分调动学生的新颖感、惊奇感、直观感和尝试欲。
我校是培养专业厨师的摇篮，厨师又是一个高新而富有技术的职业。要成为一名合格甚至优秀的厨师，就要多探索，多实践、寻捷径、拓视野，要了解各地方、各少数民族以及部分国家、地区的饮食习惯与口味特点，熟知烹饪技法，这些知识如果通过单纯的寻找专业书籍查询，就像大海捞针一样，因此计算机教师要结合烹饪专业的特征，在讲授《计算机应用基础》第三章因特网应用之第二节获取网络信息时，就要让学生学会使用浏览器浏览网页，掌握网页内容的存储和下载，使用搜索引擎，如百度、Google、雅虎、搜狗等在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。例如我们联系中餐烹调专业讲授本节内容：双击桌面上的“IE”图标，认识“IE”浏览器界面，在地址栏中输入，按enter键，打开搜索引擎“百度”，输入关键词“中华美食网”，单击“百度一下”按钮，从页面中可以看到内容大多与“中华美食”相关，单击“中华美食网”进入该网站的首页面，学生在网站中可以自由查阅“美食菜谱”、“饮食资讯”“美食专题”、“餐饮人才”等内容，还可以领略异国风味，观看热播美食视频等。很多男孩子都喜欢吃“水煮鱼”，也想尝试如何制作，在课堂上，专业教师往往演示一种或者两种有限技法，在“中华美食网”的热门菜谱排行榜中，“水煮鱼”位列搜索第一，同学们可以单击“水煮鱼”关键字，打开相应网页，查看六种以上烹调技法，同时可以链接到“鱼香杏鲍菇”、“青笋香锅”等网页中。
正是由于互联网信息的宽泛、鲜明与学生的广泛兴趣和海量求知欲行为有了极大的融合，使得学生对专业的学习产生了巨大的动力。网站作为学生自为的一种交互途径，有助于拓宽学生的思路和视野，加强学生之间的交流和沟通，增强学生的社会参与度，开发学生内在的潜能，使其自主意识、创新意识也得到深化，在思考的过程中，学生不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且也提高了自己对事物的分析力和判断力；网络的互动性使学生可以通过网上聊天室、BBS、博客、QQ群等方式参与专业学科学习及社会问题的讨论，发表观点见解；而网络的无边无际也会极大的激发学生的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能有效地开发出来。
二、通过课程实践为专业的学习增添助力
学生自己上机实践是培养和提高学生计算机实践能力的重要也是必要的环节。在比较系统全面地了解了理论知识的体系后，只有通过大量的上机实践训练，学生才有可能真正掌握其中的技能技巧，中职学校应该着重培养学生的实际动手能力，合理地分配理论与实践课时的比例，做到重理论强实践。实践过程应该强调以学生为主体，学科为专业服务的理念在教师授课的时候也应该得到重视。
课程实践分为基础实践和技能技巧实践。其中，基础实践是学生必须完成的相同的实践任务，其主要目标是培养学生熟练地掌握计算机的最基本的使用，比如键盘鼠标的使用、打字以及各种常用的工具（如Office）的使用。从最基本的技能技巧开始，对学生进行严格的要求和足够的训练。比如，从最开始的打字训练开始，就一定要确保学生最基本的技能要过关，要求他们训练出标准正确的动作和指法，在保证盲打的基础上再进一步地要求其打字速度。在教学方法和模式上，应该采用“案例教学法”和“任务教学法”，让学生在实践中提高操作技能。“案例教学法”能够让学生真实系统地了解到解决一个案例的所有相关知识和方法。“任务驱动方式”则能够以学生为主体，在强烈的求知欲的驱动下，去探索自己想知道的知识，这种自主探索和互动协作的学习过程，能够推动学生以饱满的热情积极主动地完成学习任务。
技能训练的上机实践环节应该多采用 “案例引导，任务分解”的培养模式。课程设计以任务方式来进行设置，每3-4 名学生组成一个小组，任务的完成以小组的团队方式来实施。任务由简到难，统筹合理地设计任务的内容和所需要的知识、技能和技巧。每一个设计都针对烹饪专业的某一实用的完整的实例来设置其内容，将需要掌握的知识隐含在一个个具体的任务当中，激发学生的创造能力和团队协作能力，在完成既定任务的同时又能产生新的任务。例如：教师在新授第四章文字处理软件应用之图文表混合排版时，给学生一个任务：2013的情人节马上就要到了，选择浪漫、美味的西餐是不少年轻情侣的选择。玫瑰代表爱情，根据个人口味的不同，结合西餐的饮食文化及特点，我们设计了情侣两人套餐——玫瑰之约A套餐与玫瑰之约B套餐，每份套餐均由头盘、开胃汤、沙拉、副菜、主菜、甜品、咖啡七个部分构成，请团队合作制作玫瑰之约的西式套餐设计书、菜单及主题宣传单。学生面对课程设计中提出的问题，通过各种途径、方法去完成任务，将自己所学到的知识融会贯通，在训练专业技能和技巧的同时，也训练了学生对知识的综合运用能力。学生通过分析问题、收集查阅资料等进行各种试探尝试，在完成任务的整个过程中，潜移默化地就锻炼了学生分析问题、解决问题以及交流、协作等多方面的能力。
职业学校的培养目标就是培养出具备一定职能技能的实用人才，实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重，在计算机专业方面尤为如此。计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势，只有通过实践，才能让学生真正掌握计算机的技术，在实践中不断树立学科为专业服务的教育理念，为专业学习增砖添瓦。
参考文献：
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关键词：计算机网络 研究型 意识教学 资源
《计算机网络技术》是计算机专业的基础课程之一，该课程主要讲解计算机网络的形成与分类；网络高层应用；OSl模型：网络协议；通信原理；常用网络互连设备和传输介质；局域网、以太网、因特网特点和组网技术；网络管理和网络安全等。要求学生能综合运用计算机网络的知识点内容，进行网络的比较、产品和协议的选用、网络的配置技能。课程的概念、专有名词、外文语词较多，具有技术发展快，课程的实践性、技术性强，课程内容涉及的范围广、规范程度较弱等特点，在课程学习中应强调培养学生的动手动脑能力、开创与创新意识以及实际组网技能意识。为此，在重视学生操作能力和理论知识学习的基础上，通过计算机网络技术教学，注意实施研究型学习和实践教学的教学方法；培养学生的自学能力、数据处理能力、信息获取能力；强化学生的法治、安全和社会意识，以提高学生的利用计算机网络的素质能力和涵养。
一、实施基于研究和实践的教学方法
(一)研究型学习法。
在教学中实施研究型学习法的目标是实践教学与任务相结合，激发学生的未知欲和独立思考精神，培养实践与自学能力。实施过程如下：1．教师按照课程内容和教学要求布置学习任务；2．给出学生完成课题所需要自学的参考书目或参考网址；如在本人的空间主页放置自学内容以供参考学习通过网络联系方式更多地给学生提供必要的辅导；3．每个学生均完成工作后，通过教师评价，学生自评得出评价结果。
(二)实践教学法。
计算机网络技术课程的实验部分至少占总学时的三分之一，在实验教程中需要严格按实验教学安排进行，明确实验目标、实验内容、实验要求等。对每一实验环节严格验收，并要求学生认真完成实验报告。
二、培养信息的学习、获取与处理能力
(一)自主学习与提高的能力。
在计算机网络课程中，学生往往对网络高层应用有较浓厚的兴趣，而对计算机网络体系结构等理论部分感觉较为枯燥，为此在教学中尽量让学生从网络的应用追溯到网络体系结构，如文件下载实际上是对网络协议的规范与遵守，并对协议的组成，以日常生活的现实内容进行对比，引申出知识点，如我国的母语普通话的基本构成，就与网络协议的语义、语法、定时间形成较强的对比性和可参照性。同时，努力改变教学中的被动学习为主动学习，教师根据实际情况提出任务要求，同时为学生提供相关的教学资源和网站地址。如网易学院、千源网、教师本人的空间或FTP站点。
(二)数据分析与处理能力。
文字处理、电子表格等软件虽然不在课程教学的内容中，但在给学生布置课题的过程中我有意让学生使用这些办公软件完成网络结构图与原理图的制作与理解，以达到辅助应用。
(三)网络交流与沟通能力。
对于课后和扩展内容，可以采取了各种网络通讯手段完成部分教学任务。如：E-mail上交下载课后作业、网络即时通讯工具进行课后作业接收与解答疑问等。各种网络通讯手段的使用不但实现了异地教学的可能，也使学生在学习过程中增强了利用网络进行信息交流的能力和意识，并能便利、快捷地攻取课程资源。
(四)网络检索与筛选能力。
在《计算机网络技术》教学过程中，有针对性地让学生对几个著名的搜索引擎熟练使用，并比较其特点，掌握搜索技巧，在实验中也适当安排了使用网络检索信息的实验内容。
三、强化网络素质意识
(一)网络法治意识。
在计算机网络教学实施过程中，对学生进行法律意识的渗透。当前网络上传输的内容有文字、程序、多媒体等。根据著作权法第三条的规定，文字作品、计算机软件本身就属于法律保护的作品的范围，则文字、程序、多媒体也应当属受保护的范围。要让学生养成良好的法律及道德意识，勿侵犯他人权益，滥用网络进行媒体传播与恶意拷贝。
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【关键词】高中信息技术 ；信息素养；教学效果；创新意识；信息道德
2012年秋季学期，为了适应科技发展和社会文化变迁的需要，广西从高一年级正式启动了普通高中新课程改革方案。新课程的结构标准所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展，并把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值” 三个维度的课程目标，这就体现了新的课程理念。在新课程中确实给学校带来了新的活力，给课程带来了新的生机，给师生带来了新的体验。我认为新课程改革给我们带来机遇的同时也带来了挑战。作为一门传统的薄弱学科来讲，如何在实施新课改后，真正提高高中信息技术的教学质量，真正提高学生的信息素养，是我们每个高中信息技术教师值得思考的问题。下面我就从教学实践经验中的体会来浅谈对新课改下高中信息技术教学的认识与思考。
1 提升学生的信息素养，加强实践操作
每个人的学习方法都不同，但最重要的是要有实践经验，要多进行面对面的交流。在信息社会中信息的交流应当是信息技术教育的最基本问题，所以信息素养的培养也同样少不了交流，缺不了理论结合实践。我们只有将实际问题引入到教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。平时可让学生充分利用网络及所学的知识进行创作，锻炼每个学生运用信息技术的能力。如利用网络设计一个旅行计划、利用电脑设计黑板报、进行美术创作、制作多媒体作品、建立班集体数据库、使用程序语言设计小软件等等。学校应定期组织学生以电子报刊、电脑艺术设计、电脑动画、网页设计、计算机程序设计、创新未来设计作为主要内容的电子作品进行评选活动。让学生运用所学知识，设计自己的作品，以提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。鼓励学生积极参加校内外的实践活动，如参加市、自治区、全国的中小学电脑制作活动，并提高学生的网络信息获取、信息处理、信息传递的能力，以及相互之间的合作交流等方面的能力。
2 提高学生兴趣，提高教学效果
教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。下面就以《搜索引擎》教学为例：要让学生明白掌握了一定的搜索技巧，有助于我们更快更准地搜索到我们所需要的信息。在教学过程中我们要紧抓知识脉络，充分调动他们的积极性、主动性，将教学目标任务化，以任务为驱动。如我在教学设计过程中设计了一个到网上购买一双女士白色乔丹运动鞋案例，这就要求同学们在搜索过程中如何使用搜索引擎的技巧来找到自己所需要的信息等等。实践证明，根据学生的兴趣和希望获得成功体验的心理设计的任务，能使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。在积极、互动、协作的课堂气氛中，课程目标很好地得到了实现。
3 加强学生的发现学习，培养学生的创新意识
传统教育都是以教师传授知识为中心，学生处于被动学习的状态，这样往往造成学生循规蹈矩，缺乏独立解决问题的能力及创新能力。发现学习是学生自己从各种特殊事例中归纳出结论的，并用其来解决新问题。它强调的是对问题的探究过程而不是现成的知识，教师的主要任务是启发引导学生，为学生发现知识创造条件和提供帮助。教师是教学中的引导主体，学生是学习的主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。信息技术学科的教学，不是让学生按照教师所教的步骤依次完成任务，而是启发学生通过探索掌握方法并能灵活地加以应用。因此，在信息技术课的教学中，尤其要加强发现学习。 教师要让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，学生才能适应信息社会飞速发展的需要。例如，在讲解“图片的下载”时，我是以山水风景图片作为示范，学生很容易学会。这时我又设计了这样一个问题：网络上有很多学习资料，这些学习资料又如何下载呢？很多学生以为小菜一碟，动手一试才知道并不容易解决。学生在练习过程中发现，有些学习资料是不能简单地复制粘贴下来的，而是通过注册登陆后才能够下载的。这些跟学生实际学习和生活都紧密相关的技巧，我们要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法，以充分发挥学生的主体性，锻炼他们独立思考的能力。
4 注重高中生信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了有大量丰富的学科知识、感人事迹、时事新闻等信息外，也有许许多多不健康的内容，有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等等，而这些正是信息技术教育教学中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章节时，我不仅要向学生讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，开展计算机道德和法制教育，以及如何预防计算机犯罪、如何辨别信息真伪性，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德、法律法规。另外教师除了本课程教学以外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。
总之，“授之以鱼，不如授之以渔”，信息技术具有内容浩瀚、广博、瞬息万变的特点，这决定了信息技术教师只能引导、帮助学生学习获取、处理信息的方法，让学生用其技于学习、生活之中。普通高中新课程改革的信息技术教学才刚刚开始，对我们信息技术教师来说，既是机遇也是挑战。那么在今后的教学过程中，我们要不断探索新课程背景下的高中信息技术课堂教学模式，及时总结经验走出误区，培养具有信息技术的整体运用能力、道德素质合格的人才，进一步提高学生的信息素养。
参考文献
[1] 李艺，信息技术教学方法：继承与创新 2003年9月.
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因特网作为一个无国界的计算机通信网络已经渗透入我们生活的方方面面，已对医学教学和科研产生十分重要的影响。计算机网络和数字技术正在改变高等医学院校的办学模式和教育理念，医学教育正在逐步跨入信息化时代。现将几年来我科应用因特网进行教学的体会介绍如下。
1 因特网的基本特点
国际互联网是目前世界上覆盖面最广、信息资源最丰富、规模最大的计算机网络。因特网的雏形是由美国国防部资助建设的名为ARPANET的网络，由于采用了TCP／IP协议，并用公开了TCP／IP协议的核心技术，使得因特网得到了迅猛发展。因特网具有开放、自由、交互性强的特点，所以其具有信息资源丰富、入网方式多样、信息服务灵活以及多种信息技术相融合的优点，被广泛应用到教育、行政、企业等各行各业之中，是世界各国“信息高速公路”计划的重要基础设施。
2 网络软件的应用
2.1 网页制作软件
常用软件有Macromedia Dreamweaver、Microsoft Front-page、网页作坊等等。通过这些软件使得网页制作简单易行，我们用教学素材制作出精美的网页．在网页中可以添加文字、声音、图片、视频、动画，使其图文并茂、形象生动、动感十足，极大提高学生的学习兴趣。制作好的网页既可以用于多媒体教学，又可以上传至互联网便于学生进行自学。
2.2 电子书制作软件
常用软件有Adobe Acrobat、Quick CHM、E书伴侣、电子文档处理器、e书工场等等。通过把教学素材制作成不同的电子书，便于打包携带及检索。并可以在不同的载体上阅读，方便学生学习，大大提高学习效率。例如利用电子文档处理器制作出药典让学生下载到掌上电脑、电子书阅读器、MP3等载体，使学生能够随身携带、快速查阅，并从机械的记忆中解脱出来。
2.3 动画制作软件
常用软件有Flash MX、Authorware等。利用这些软件与网页制作软件相结合，使网页内容更加丰富多彩；亦可制作生动的教学动画，使教学摆脱枯燥无味的格调，寓教于乐，加深学生的印象，学生易于掌握。如利用Flash MX是交互式矢量图和Web动画的标准，心血管系统血液循环的动画、细胞周期动画使学生对教学内容一目了然。
3 网络搜索引擎的应用
搜索引擎是一个对互联网上的信息资源进行收集整理，然后供查询的系统，它包括信息收集、信息整理和用户查询三部分，是一个为人们提供信息“检索”服务的网站，它使用某些程序把因特网上的所有信息归类以帮助人们在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。通过关键词及一些必要的技巧，我们很容易在互联网上找到自己所需要的信息，极大地方便了医学教学。
目前比较有名的医学专业搜索引擎有Medical Matrix，HeahhWeb，HealthAtoZ，Medscape，Medical World Search等。这些搜索引擎提供了关键词搜索和分类目录搜索，利用它们可以免费进入因特网临床医学数据库，查阅到许多医学资料，扩大医学生的知识面，同时也丰富了教师的教学资料，使教学活动达到事半功倍之功效。其他非医学搜索引擎还有Google、Yahoo、百度、新浪等，利用它们我们同样可以查到许多有用的资料。例如：以“SARS”作为关键词用百度引擎搜索，在0.001s内即可找到相关网页约2600000篇；再以“防治”作为关键词进一步搜索，许多SARS防治的相关资料立刻呈现在眼前，使我们在极短的时间内便获得了许多新知识，提高学习效率。
4 BBS论坛的应用
BBS是Bulletin Board System的英文缩写，即电子公告牌系统，它通过在服务器上运行服务软件，允许用户使用终端程序通过网络来进行连接，执行下载数据(或程序)、上传数据、阅读新闻、交换消息等功能。BBS已经日益普及，功能得到了很大的扩充。通过BBS系统可随时取得国际最新的专业信息，也可以通过BBS系统来和别人讨论方方面面的话题，更可以利用BBS系统来刊登一些“征文”、“求助”及“提问”等启事，极大方便了学生之间、师生之间以及教师之间的交流。我们利用BBS来组织疑难病例讨论、通知、布置作业、组织英语沙龙及各种爱好者协会等多种教学活动，得到了学生的积极响应，网络的点击率大大提高。既调动了学生的学习积极性，也提高了工作效率。
5 远程教学系统的应用
远程教学是指学的过程和教的过程不在同一时间或同一地点下进行的教学，但使整个或部分学习过程得到了教师的计划、导引、辅导和评估。参加远程教学的学生只需在家里登录相应的网站，就可以享受到多种形式的教学，还可以提供网上交流和讨论。
5.1 在函授教育中的应用
学校通过网络招生信息，学生通过网上报名，教师将教学信息传递给学生，学生通过联网的计算机接收信息进行学习，在学习的过程中，还可以通过计算机网络与教师和同学进行各种形式的交流。也可以在网上考试的日程表，在网络上完成考试，而考试分数则会以E-mail和信件的形式通知学生。这样既方便学生，也方便教师，同时还可以节约教学成本，非常适合中国国情。
5.2 在继续教育中的应用
我校与多个医学专业网站(如好医生网站)合作，利用其网站资源对全校教师进行继续教育培训。要求每位教师自由上网，选择本专业教育课程进行学习，每年获取一定的学分作为继续教育培训的依据。
5.3 在对外交流中的应用
通过远程教学系统，我们随时可以和区内外，甚至国内外同行进行交流，定期组织学生、教师远程学术活动，使他们能及时了解国内外专业领域的最新动态。
