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广告设计教案范文1
关键词：互通式立交；技术要点；方案比选
中图分类号：U448.17 文献标志码：文章编号：
1概况
重庆市合川区三汇镇位于合川东部，现为国家六部委确定的全国重点镇、全国第三批发展改革试点小城镇、重庆市4个首批启动的中心镇。经济百强镇和合川区规划建设“第二城区”、商贸中心镇、优秀绿化小城镇。境内矿产资源丰富，煤炭储量达2.1亿吨，石灰石分布32平方公里，富含硫铁矿、白云石；工业经济发达，有国有企业天府一矿、三矿和重煤五处、十处，规模以上企业15个。可见在渝广高速公路三汇段设置枢纽互通的重要性,三汇互通立交主要为解决合川区第一大镇三汇镇周边上下渝广高速而设置。本文依托于正在建设中的渝广三汇枢纽互通式立交设计案例，论述了地形复杂条件下的立交规划和方案设计要点。
2交通量预测
根据渝广高速公路工程可行性研究报告交通量预测结果，渝广高速公路三汇互通式立交的转向交通量在2034年为54496辆/d，其中，主流向为 广安—重庆城区方向，为26309辆/d，约占总转换流量的48%；其次为重庆城区—广安方向，为25710辆/d，约占总转换流量的47%。转向交通量分布见图1。
（1）2015年 （2）2034年
注：图中括号外数据为小客车年平均日交通量，括号内数据为小客车设计小时交通量。
图1转向交通量分布
3主要技术标准采用状况
3.1主线设计标准
互通式立交区段内的主线平、纵面线性符合JTG D20—2006《公路路线设计规范》中一般值的要求，受地形、地物等条件限制时，可采用极限值。
3.2匝道设计标准
3.2.1设计速度
互通式立交匝道设计速度采用40～50km/h，环形匝道采用40km/h。
3.2.2平面线形设计
1）匝道的平面线形设计，应考虑地形和地物条件，并能适应车辆在匝道上行驶速度的变化，确保车辆连续、安全地运行。
2）圆曲线、缓和曲线和直线各段的最小长度应不小于以设计车速行使3s的距离，回旋线的长度还应同时满足超高过渡的要求。
3）最小平曲线半径、缓和曲线的最小参数应满足JTG D20—2006《公路路线设计规范》的规定。驶入匝道的分流鼻处应具有较大的曲率半径。
4）匝道与主线及匝道与匝道之间相互衔接时应预留50cm路缘带。
5）匝道平曲线超高应根据具置（如分、合流处，收费站）、纵坡大小，考虑实际行驶速度等灵活设计。
6）匝道平曲线加宽一般在行车道内侧，双车道匝道的加宽在内、外侧均等加宽，加宽缓和长度应与缓和曲线长度一致。
3.2.3纵断面线形设计
1）匝道的最大纵坡不宜大于表4的值。由于纵向排水的需要，挖方路段最小纵坡一般应不小于0.3%。在设有超高的平曲线上，超高与纵坡的合成坡度不宜大于8%。
表1
2）竖曲线的最小半径与竖曲线的最小长度应符合JTG D20—2006《公路路线设计规范》中一般值规定。匝道纵断面设计应满足平、纵组合设计一般原则。
3）楔形端部附近的匝道竖曲线应保证有足够的视距。分流鼻附近的竖曲线应选用较大的竖曲线半径。
4）匝道视距采用停车视距，当平曲线内有障碍影响视线时，为确保视距，必须将障碍物清除。
4方案布置
三汇互通立交主要为解决合川三汇周边上下渝广高速而设置，主流交通为三汇重庆方向，设计小时交通量为58pcu/h。结合本立交的地形和实际情况，本次设计在相同位置上设计了两个不同形式的立交方案进行同深度比较。
4.1方案1
采用半定向迂回型互通方案，匝道设计速度40km/h。互通范围主线最小圆曲线半径1600m，最大纵坡2%，匝道最小半径70m，最大纵坡5%，匝道全长2.882km。A、B、C、D匝道为8.5m 宽，E 匝道对向双车道为15.5m 宽。
图2方案1平面示意图图3方案2平面示意图
4.2方案2
采用B 型单喇叭方案，匝道设计速度40km/h。互通范围主线最小圆曲线半径1600m，最大纵坡2%，匝道最小半径50m，最大纵坡4.571%，匝道全长2.204km。A、B、C、D 匝道为8.5m 宽，E 匝道对向双车道为15.5m 宽。
5方案比选
互通式立交的方案比选和设计是一项多层次、多目标、 多因素的系统工作，一座互通式立交，始终没有最佳方案，但却总有更优方案。任何一种方案都是利弊共存，而设计的最终目的是处理好“利”与“弊”的取舍与平衡。本互通式立交2个方案的主要经济技术指标比较见表2。
表2
6结语
互通式立交是高速公路网的主要节点，高速公路互通式立交的选型关系对路网功能作用的发挥起着关键作用。坚持以人为本，树立安全至上的设计理念，合理选用技术标准，注重安全性、舒适性、愉悦性的和谐统一，为人们的出行提供最大的方便。渝广三汇枢纽互通式立交的建设对于促进区域工业化、特色农业和旅游业的发展，实现区域城乡统筹发展、经济社会全面进步具有重要意义。
参考文献
[1] 重庆市交通规划勘察设计院.重庆渝北至四川广安高速公路（重庆段）工程可行性研究报告[R].重庆：重庆市交通规划勘察设计院，2011.
[2] JTG B01－2003公路工程技术标准[S].北京：人民交通出版社，2004.
[3] JTG D20－2006公路路线设计规范[S].北京：人民交通出版社，2006.
广告设计教案范文2
Kinect技术的产生标志着人机互动掀开新的篇章，但是目前体感技术本身还有些不成熟的地方，应用方面也受到了限制。广告设计专业在新媒体时代下地位和作用也越来越突出。文章将Kincet引入广告设计教学课堂，使学生亲身参与到教学中来，提高学习效率和兴趣。
一、随着计算机技术的不断发展，传统的基于鼠标和键盘的接触式
人和计算机交互模式，逐渐会被过渡到非接触式的体感交互模式。这种交互模式更接近人的日常行为，通过动作、手势、语音等来控制计算机的操作。在这种体感的交互模式中，kinect因不需要额外的穿戴电子传感器产品而可以直接完成人机交互而深受欢迎。
传统的教学模式中，就是老师在上面讲，学生在座位上听，一堂课下来，将本来应该为主角的学生牢牢的捆绑在课桌上，而本来应该为配角的老师却往往唱独角戏，这样的教学效果可想而知。Kinect技术的出现，可以让学生充分融入课堂，学生可以充分运用肢体动作，参与到课堂上来，特别广告设计类的课程，学生可以通过kinect的设备与专门的装置进行互动，直接看到实际的设计效果，从而对广告设计的色彩、内容进行修改，对广告效果进行预测等。不但可以提高学生的学习兴趣和积极性，而且也极大提高学生的学习效率。
Kinect是微软在2009年6月2日的E3大展上，正式公布的XBOX360体感周边外设。Kinect彻底颠覆了游戏的单一操作，使人机互动的理念更加彻底的展现出来。它能捕捉操作者全身的动作，用肢体来代替游戏操作工具，并且可以捕捉声音，全方位立体式的指挥系统运行。微软发明kinect的本意是用在游戏行业上，但是Kinect的应用显然不只是在游戏上，现在已经用到各个行业中。比如广告产业、教育教学行业等、试衣镜、运动捕捉等方面已得到了广泛的应用。
二、Kinect不足之处
1.对计算机的配置要求比较高。因为Kinect产生的数据量比较大，所以占用资源比较多，普通低配的机器没办法及时处理这些数据。
2.有延时。相对于接触式交互模式来讲，Kinect技术有相当长的时延。
3.Kinect技术目前对动作的支持还十分有限。主要表现在两个方面，一是距离方面，Kinect只能捕捉1.5-3米之间的动作，在这个范围之外，动作的信息误差比较大。二是动作幅度和旋转角度有限。
三、广告设计课程的特点
目前，很多高校都开设了广告设计专业，因为在长期的生产、经营、销售过程中，人们逐渐发现，在产品质量、科技含量及功能等相关因素无太大区别的情况下，如何推广产品成了该产品在市场上能否取胜的决定性因素。随着科技的不断发展，正在由产品科技含量控制市场转向产品设计和广告设计及推广来控制市场。由于现代广告设计专业在我国目前还是比较新兴的学科，大多数高校的专业设置中还存在一定的问题，办学条件有待进一步改善。特别是目前先进的设备和广告设计专业结合不够，不能适应现代教学科研的需要，这些因素都可能会影响到教学质量。另外，目前的广告设计专业随意性比较大，轻理论重实践，大多仅局限于美学观点和表现方式的阐述，并不能真正从内涵上来表达效果。传统的广告设计属于平面设计的范畴，由于近年来传播媒介的发展，广告形式从以前以平面媒体为主要媒介的表现形式转化成多元形式的表现方式，特别是通过电视和网络广告媒体，不再是以前的平面设计为主的广告设计模式，这就给把Kinect引入广告设计的课堂带来了契机。
四、与Kinect结合及课程设计
Kinect技术的产生的本意是为游戏操作者提供方便，但是这项技术产生以来，其在数字媒体广告方面的应用远远超乎了微软的想象。在各大视频网站上我们可以看到很多大型企业如：东风日产、银行、可口可乐、蒙牛等，运用体感技术制作的互动广告设计深入人心，给人留下很深刻的印象，通过体感设备让消费者参与互动，消费者反应非常热烈，很好的达到了广告目的。如何将Kinect技术引入广告设计的课堂，让学生在学校就能接触到最前沿的技术。一门新的技术想要融入课堂教学，很关键的一点就是做好课堂设计。在广告设计课程中采取任务驱动及问题解决的教学策略设计，对一门新的技术来讲，目前没有很成熟的教材和教案，甚至技术本身也不太成熟，所以在教学的过程中，采取由学生提出问题、老师布置任务的方式，结合多媒体及体感技术设备与学生进行互动，提高学生的学习兴趣。体感技术的教学涉及到软件的开发和应用，广告设计专业的学生往往在软件的开发方面不是强项，我们将开发阶段分为教学软件制作、习题制作、广告设计作品制作等3个部分，在广告设计作品制作上主要以体感互动广告为主，形成了一批具有一定质量的广告设计作品。
五、教学系统架构
学生在课堂上只是学习的一部分，课下的学生如何利用网络资源来进行体感知识技术的学习呢？这就要求课堂上给学生留出接口，让学生有机会在课下学习Kinect技术。我们借用互联网的优势，将学习内容表现在网站上，网站留有学生的入口，学生可以通过电脑终端设备在网站继续课堂的设计和制作工作，网站上即有老师的在线演示，也包含课堂内容和习题，有效提高了学生学习兴趣。
人机互动部分是体感技术参与课程的重点部分，主要是体感互动技术的系统设计，系统设计通过微软的VisualStudio开发环境进行架构，Kinect的程序集引用只能在VisualStudio2010以后的版本中才有。Loaded()和Window_Closed()函数。在Loaded()函数中声明KinectSensor对象并对其进行初始化设置。设备本实例用到了视频数据和骨骼追踪数据，其中骨骼追踪数据用来对演讲者进行姿态捕捉，而视频数据只是用来辅助测试姿势识别的结果。
添加kinectSensor_ColorFrameReadyC事件处理函数，用以显示Kinect捕捉的视频数据。Kinect技术进入课堂的目的，就是提高学生的学习兴趣，有效增加课程容量，使学生能够主动运用信息技术提高学习效果。系统的视觉性、参与性的操作方式，可降低学生学习的难度，结合Kinect互动体感，更能有效帮助学生运用更严谨的态度学习广告设计课程。
参考文献：
[1]缪祥锐浅析数宇化校园的建设[J].中国商界，2012(4).
[2]吴国斌，李斌，闰骥洲.Kinect人机交互开发实践[M].北京:人民邮电出版社，2013,01.
[3]王广军.基于运动捕捉数据的交互式智能控制与虚拟仿真[D].安庆师范学院，2013.
广告设计教案范文3
一、教学方法一：转换角色，共同参与
改变以往老师讲学生听为主的教学模式，在讲完广告中的一些基本概念和精彩案例(要有老师自己的实际案例)分析之后，课堂上的大部分时间由学生进行创作和相互交流讨论为主，老师的角色主要是对每一个同学的创作思路进行交流、引导，启发学生从多个角度对问题进行思考。教师更多的是做一个提问者，不断的对学生的创意进行考验，让学生在不断的提问中去发现问题、解决问题，完善自己的创意。在教学过程中，根据学生在学习过程中出现的具体情况，对授课内容与进度作相应调整，打破以前按教案模板教学的形式，因为如果只是按照事先已经备好的教学内容来上课，那么在上课的过程中，有太多因素会导致学生无法与教师形成共鸣，因此适时变化就显得尤为重要，这样才能真正根据每个学生的具体情况来进行课题的布置，在授课过程中不断与学生交流，听取他们的反馈意见，让他们直接参与到教学方法的讨论与课题设置中来。
二、教学方法二：因材施教，逐一辅导
在教学过程中，我一直强调“以学生为本”，对每一个同学都会进行单独的辅导、交流，因为每一个学生的创作主题和思路都不一样，教学的方式就必须跟着改变，对于基础好、思想敏捷的学生，主要以大方向大思路的引导为主，更多的时间让学生自己进行资料的搜集与分析，独立进行思考与创作。在这个过程中让学生多欣赏一些国内外较为前沿的广告设计作品，并要求其能略为评点一二。通过这种方式，能调动起同学们的积极性，也能引起大家的共同兴趣。也使得“以学生为本”在最大程度上得以实现。对于基础薄弱的学生主要进行软件的熟练操作和进行更多的广告技法讲解，帮助其能尽量的表达出创意。在课程结束之前要求每个学生都能在讲台上讲解自己的创意作品和学习心得，让学生锻炼口头表达能力，同时让同学们之间能相互加深了解。这样的做法有助于学生在工作之后能更好的向设计主管或是客户表达出自己的创意构思。
三、教学方法三：培养兴趣，激发热情
兴趣是最好的老师，所以老师在备课和作业布置上，要针对中职学校学生的特点，多做一些他们立即能感兴趣或与之有密切联系的内容的练习，这样学生就干劲十足，发挥的余地也大，也能把自己的亲身体会和感受表达出来，并真正体会到学以致用的乐趣。在广告设计作业的布置中，要求学生为学校的各种社团活动做一些海报设计，以学生自身最感兴趣的产品，如“饮料、运动品牌、数码品牌、游戏”等产品为主题进行海报创作。这样的主题更能充分发挥学生的创造热情，因为这些产品都是他们最感兴趣且日常能接触到、使用到的，同学之间会有很多的心得可以交流。教师的主要任务就在于如何引导学生去欣赏一些与创作主题相关联的精彩广告作品，并教会学生怎样以专业的眼光去分析作品。
四、教学方法四：项目教学，以赛促教
将实际的设计项目引进课堂，是对中职教学强有力的促进手段。项目教学的特点在于对设计结果的评判是来自于实际的市场，这就要求学生必须去倾听来自市场的声音，接受市场的考验。所以我会利用身边的各种条件为学生创造接触实际项目的机会，让学生在校内就能感受到毕业之后才能接触到的设计经验。在为潮州的一个印刷企业设计圣诞节的宣传手袋的项目中，我班学生经过内部挑选共提供了16个设计方案全部被企业采用，并制作出成品作为圣诞节礼物送给企业的客户，企业奖励的奖金也悉数发给学生。除了利用身边的实际项目之外，我还常常将一些设计比赛也引进到课堂中来。我组织装潢专业的老师带领08装潢设计的同学共同参与了《2010年广东省“小手拉大手，禁毒建和谐”主题禁毒宣传海报创作竞赛》，分别获得了优秀组织奖、一个D组一等奖、三个二等奖和一个三等奖的良好成绩。这样的项目不仅让学生学到了知识，同时也让学生增强了对自身的信心。项目教学的引进对学校的教学和学生的学习都是一种严格的考验，也是中职学校提高教学的一条重要途径。
广告设计教案范文4
广告公司与学校之间的矛盾，其实就是“供”与“求”之间的矛盾。广告公司的小规模化，发展不成熟，加上国际4A公司，和国际广告公司在中国的业务和规模是小广告公司不可比拟的，所以广告公司多数重视客服人员，策划人员，轻设计人员。
（一）学校在培养中不注重创意，缺乏创新精神
学生只知道熟练运用工具。头脑中没有整体规划。一般中型广告公司，专注于专业设计，往往招聘一些专业上比较有创意，能给公司注入新鲜血液与活力的毕业大学生。需要大学生参加各种专业性比赛，为企业本身应得一定的知名度。这种就要求毕业生必须有独特的思考与创意，但是目前毕业生具有一定的创意，但是执行起来却与实际脱节，无法达到对外传播。实践性不强，在大型广告公司里也有这样一种现象，许多高校毕业的设计类的毕业生，毕业后在企业真实运作情况下，常常不知所措。或者对自己的设计没有主见，没有设计理念，被客户牵着鼻子走，也不会设计出好的作品。另外学习的知识与企业实地是有些相冲突的比如利益性，在学校学习理论知识以及学校的培养目标不会以利润为主的，而是注重塑造人的品格，策划能力的高素质人才。
（二）侧重电脑软件学习，忽略知识积累，知识结构单一
广告公司需要能帮助企业的市场营销实战型人才。广告公司是一个多单元的学科汇集，包括各种人才，在公司任职离不开交流与合作，应该对其他的知识有所涉及与了解。广告设计学科是交叉学科，涉及面较广。学生在校学习知识结构单一，广告设计专业往往偏重于平面设计，很少涉及企业文化，甚至对市场营销，传播学，消费者行为学，根本不涉及。企业凭牌涉及已经和社会脱节，对市场不敏锐，专业素质缺乏积累，限制择业发展的空间。高职毕业生只注重技术层面的学习，认为只需学会基本的电脑技能，学会熟练运用phtoshop3dmax等作图工具就可，对公司理念甚至广告公司流程都搞不清，自己没有丰富的理论知识，缺乏实践与市场脱节，设计不出成功的作品，只能摆摆样子，没有实用性。企业经常感到人才难觅，而高校传统学习方式和课程设置，导致了毕业生就业困难。
二、高职学生教育的几点建议
（一）以市场为需求就业为导向，加强专业知识的整合性
“大学办学不从市场、商家和消费者的需求出发，就不可能办好学校教育，尤其是我们这样的高职院校，更应该首先考虑市场的需求”[1]市场经济下要求的广告人才是“有敏锐的观察力，不凡的陈述里，高度的抽象里，丰富的想象力，和旺盛的活力，要具备这一些素质必须要有广泛的知识作为基础。”[2]广告专业是边缘性学科，与心理学市场营销消费者心理行为，传播学等都有一定的联系，高职院校及时调整学科专业知识结构。目前很多学校都以教授素描、色彩、创作等技法课为主，有些倾向于师范类院校，企业形象创意，市场化区很少涉及。无法发挥学生创造力，在设计领略大展身手，学生就业工作时，在设计产品是无法把产品形象气质与企业联系到一起，不能跟进企业理念，商品发展趋势，设计出来的产品没有生命力更没有市场。在专业应多设置“广告策划”“广告学”“市场营销”“消费者行为”“广告运作”等课程专业。带领学生学习设计的流程，广告公司的经营以及广告部门的机构、运行机制、广告主体客体等来了解广告公司。对以后工作环境有一个大体认识。在课程设置上与市场挂钩，学习传播学知识，消费者心理学，便于以后与客户沟通。更好的洞察消费者心态。学习市场营销知识，了解产品生命周期，企业形象等知识。扩大读书面，了解民俗知识，地方风情，开阔眼界。
（二）改变知识传播方式加强高校教师角色转换，培养实用型人才
广告设计是一门多种学科交叉融合的综合学科，具有实践性，操作性，应由转变观念，以学生为主，培养学生独立的判断力，具有一定的创造力，可以自主应对未来社会的挑战。
1．高校教师“传道、授业、解惑”，要在专业上有一定建树，对自己所学的知识加以理解和补充，把最先进得最前沿的知识毫无保留的传授给学生。长期以来，高校教师在给学生授课时一般采取，讲授全堂课的讲法，双方中只见教师在苦口婆心，滔滔不绝的讲授，学生被动的作笔记，这种交流，只是单向的传播。教育过程中信息的流向是双向的、互动的甚至有的老师传播知识时不注意更新，教案讲义数十年不变，缺乏知识的更新与补充，教学方法单一，很少使用新的教学手段，无法提高教学活动的效果，以及学生的兴趣。尤其是广告专业，发展日新月异，如果缺乏对市场的敏锐，仅限于理论教学，缺乏实践操作，这对日后学生步入工作岗位带来了隐患。就业单位要求学生上手快，但学生由于实践少，动手能力差，无法适应社会，在学校中学习的根本派不上用场，在工作中手忙脚乱。有的学校设置工作室，在实践中接受广告业务，能够缩短学生与市场之间差距，更早的接触社会，了解广告公司的流程，反过来思考自己在学习中的不足，从实践中来到实践中去。作为高职院校，应偏重于技能的训练，加强学生的应用性，技术性教育，从而提高大学毕业生的就业率，进行实践教学。“不但学生需要实践，教师也需要实践。广告设计实践是老师深化理论并运用于教学的必要途径，只有通过实践不断提高自己的综合素质，才能为社会培养出更优秀的广告设计专业人才。”[3]
2．转变观念为“以学生为中心”。以教师为中心的教学环境，教师干巴巴的讲，学生听，没有互动性，像保姆，替学生干，学生在课堂上根本没有主动性，听老师从头到尾的满堂灌，没有思考的时间，学到最后还是书本上的知识，不联系实际，应适当的参加各种活动，一方面，增加知识，开阔眼界，认识一下同等院校，同等学力的学生水平，另一方面，对学生自身的荣誉的一种激励，大胆的发挥创造新思维。
3．作为教师也应该加强自身的学习，“将先进的教育技术装备应尽教学农新的教学手段，现代化教育工具提高教学活动效果和水平”。[4]
（三）以市场为起点，校内外互动推动实践课
作为高职院校艺术设计类，它更强调的是实践性、应用性和技术性。了解市场，适应变化，才能在就业市场上有竞争力。
1．了解广告公司流程聘请专业人才讲座，指导，充分运用社会资源，可以在实践中检验学习的方法，从单一的封闭的讲授到开放的社会，扩大与社会的交流，建立实践基地，在实践中印证专业知识。
广告设计教案范文5
【关键词】 Photoshop;教学方法;一体化;案例;项目
【中图分类号】G64.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02
Photoshop是当前最流行的图形图像处理软件。它具备强大的数字图像处理功能，在影像创意、广告设计、艺术文字、绘制三维帖图、网页设计、建筑后期效果图处理等艺术设计领域应用广泛。对于艺术设计类专业的学生来说Photoshop是一门非常重要的必修课程，为了达到最好的教学效果，采用什么样的教学方法是教学过程中必须解决的问题。经过近几年的教学实践，在不断地改进课程设计和教学内容的基础上，逐步形成了一套适应于高等职业艺术设计类学生的教学方法。
1.Photoshop课程教学方法选取依据
1.1基于现代职业教育教学方法体系
教学方法是教授方法与学习方法的辩证统一，其包括老师“教”的方法和学生“学”的方法，是教学过程中为了完成教学目标和教学任务采用的各种手段和方法的总称。
随着现代职业教育的不断发展，已经形成一套完整的职业教育教学方法体系，Photoshop作为一门高职艺术设计类专业的必修课程，教学方法选取要以这个体系为主要依据。
现代高等职业教育教学方法的两个发展趋势：一、教学目标由“理论知识”的存储转向学生“职业能力”的培养，教学方法也由“教”法向“学”法转移;二、教学的主体由“教师”转移到“学生”，由单向的教师讲授转向教师与学生、学生与学生之间的互动行为，教学方法逐渐从传授法向互动法转移。在职业教育教学法发展的推动下，形成新型的职业教育教学法体系，如下图1-1：
新型的职业教育教学法体系非常注重培养学生的综合应用能力和职业素养，Photoshop教学方法的选取和设计，也必须切合这一发展趋势。
1.2基于Photoshop图形图像处理课程的特点
Photoshop是一款性能卓越、功能强大的图形图像处理软件，这门课程具有极强的应用性和实践性，对于广告设计、动漫设计、摄影、环艺等艺术设计类专业来说，Photoshop是学习、工作过程中不可或缺的设计辅助工具。传统的教学方法往往偏重于教师的课堂讲授过程，而忽略了学生实操能力的培养。虽然通过课程的实施，学生可以掌握软件的基本操作和关键知识点，但是很难提高学生的职业能力和专业素养，学生甚至无法独立使用软件完成简单的设计任务。因此，Photoshop在课程设计、教学内容和教学方法的选取时，既要考虑课程的特点，又要以职业教育教学方法体系为依据，着重培养学生的设计能力和应用软件处理实际项目的能力，真正做到学有所用。主要的教学方法如下：
教学方法 理论实践一体化教学法 案例任务驱动教学法 项目教学法
特点 复合多种教学方法，注重互动，讲中有练，练中有讲 以任务为驱动，以案例为载体 引入真实项目，模拟公司流程
目的 激发学习兴趣，提高动手能力 掌握基本操作，解决实际问题 提高综合能力，培养职业修养
2.Photoshop教学过程采用的主要教学方法
2.1理论实践一体化教学法
理论实践一体化教学法摒弃了传统教学法以理论传授为主，并将专业知识和操作技能的传授相剥离的教学过程。其将理论讲授和实践训练有机结合起来，以学生作为授课的重心，综合运用讲授法、演示法、提问法、练习法、案例法、项目法等教学方法，采用投影、多媒体、网络等多种教学手段。从而激发学生对Photoshop这门课程的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高课程的教学质量。
理论实践一体化教学法实施需要的课前准备和具体教学实施过程：
1）授课地点：课程直接在专业机房或者一体化教室中进行。
2）软硬件设施的配备：硬件设备包括计算机（独立显卡）、投影仪、打印机、照相机等;软件条件包括多媒体软件（凌波、红蜘蛛等）、最新版本的Photoshop软件、Office办公软件（Word、PPT）、PDF阅读器等。
3）教学内容：没有固定的教材，教师要根据专业特点和岗位能力需求设计教学计划、选取教学内容，比如广告专业的教学内容，需偏重于海报设计、艺术字设计、包装设计、封面设计等与广告设计密切相关的内容，而对于摄影专业的学生来说，教学内容则要侧重于数码照片处理、视觉创意等领域。教师要根据教学计划和教学目标，自己设计和整理一套完整的电子教学文档，其中包括：教案、知识点归纳、案例设计、项目设计的Word文档或PDF文档，课程演示的PPT文件，图片素材，Photoshop源文件，视频资源和网络资源。教学内容的设计和选取非常重要，其是理论实践一体化教学法实施是否成功的关键因素，内容选取的好坏也直接影响教学效果。
4）教学实施：课程在专业机房进行，教师和学生每人一台计算机，便于讲练结合;教师采用多媒体设备讲课，并结合多种教学方法呈现教学内容。实施的过程以实践为主，理论和实践结合;以练为主，讲与练结合，讲中有练，练中有讲，边讲边练，结合示范操作将抽象的理论直观、具体地呈现给学生。
2.2案例任务驱动教学法
案例任务驱动教学法以案例教学法和任务驱动教学法为基础，保留和吸取两种教学方法的精华、剔除方法中的缺陷，将两种教学方法有机的结合起来，并在教学实践中不断的改进，逐步设计出一种更加适合Photoshop图形图像处理的教学方法。
案例任务驱动教学法，根据教学目标设计任务，以学生的知识结构和能力水平为依据确定任务的难度;教师展示任务内容，引导学生分析任务，合理划分任务，并找出完成任务可能用到的知识和技能;教师对分析结果进行归纳、补充，并以案例的形式呈现这些知识点;教师为学生提供解决问题的相关资源或关键线索，帮助学生完成任务;最后教师和学生一起对完成的任务进行归纳、总结、评价。案例任务驱动教学法在Photoshop教学中的实施步骤如图2-1：
图2-1 案例任务驱动教学法步骤
以广告专业的Photoshop课程为例，步骤如下：
1）首先根据广告专业的教学目标设计任务，并创建任务的目标和教学情境。任务之一利用Photoshop设计一张蛋糕店的POP广告。
2）学生在教师的组织、引导下分析任务。该任务划分为内容设计和文案设计两部分，完成这项任务可能用到的知识点包括图层、蒙版、路径、画笔工具、钢笔工具、文字工具、选区工具等。这其中有些知识点（如图层、画笔工具、选区工具）学生已经熟练掌握，只需简单回顾;而对于其中全新的知识点（如路径、钢笔工具等），教师必须精心设计案例，将抽象的知识点以案例的形式呈现给学生。
3）教师对这些案例进行分析讲解，讲解完之后，还要布置相似的任务让学生自主完成，使学生能够灵活运用这些新的知识和技能，为完成任务做好铺垫。
4）学生各显神通，运用已经掌握的知识和技能，使用Photoshop软件独立完成蛋糕店的POP广告的设计，这个过程教师也充分发挥指导的作用。
5）课堂展示学生的设计作品，教师分析作品的优缺点，发扬优点，改进不足;同学之间相互评价作品，相互学习共同进步。
案例任务驱动教学法，激发学生对Photoshop这门课程的学习兴趣，培养学生的自学能力和利用新知识解决问题的能力。
2.4项目教学法
通过案例任务驱动教学法的实施，学生已经基本掌握了Photoshop的功能和操作，并可以独立利用Photoshop完成简单的设计任务。为了使学生感受实际工作中利用Photoshop完成设计项目的工作流程，培养学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力，引入了项目教学法。
目前高职艺术设计类专业的教学一般采用校企合作教学模式或者工作室教学模式。无论是哪一种教学模式，企业或工作室都可以为教学提供真实的设计案例。项目教学法的教学过程直接引入企业或者工作室的设计项目，并模拟真实项目的设计过程，使学生感受企业的工作流程，培养学生的协作能力，以及与客户的交流能力。教学方法实施的具体步骤如图2-2：
图2-2 项目教学法实施步骤
还是以广告专业为例，我们引入合作企业的真实项目，利用Photoshop软件为某房产公司设计一套宣材料，其中包括大型的室外宣传海报、宣传单张和宣传画册（只设计封面和封底）。教学过程要模拟真实的企业工作流程，步骤如下：
1）将全班同学划分为几个设计小组，每个小组包含一名项目经理和若干名设计人员，企业兼职教师扮演客户。各组项目经理出面和客户交流，了解客户的项目需求和设计要求。
2）项目经理向小组成员陈述客户需求，大家讨论设计方案，划分设计任务，并选出最佳设计方案。
3）小组成员需按照任务划分，在规定时间内完成设计，交由客户审阅，客户提出修改意见，设计人员进一步修改，直至客户满意为止。
4）每组的客户经理向全班展示本组的最终设计作品，介绍设计思路，以及制作过程遇到的问题和解决方法。各组之间相互评价，互相学习，选出一组最佳作品，教师做最后点评。
通过项目的实施，培养学生综合运用知识分析、处理实际问题的能力，锻炼了学生发现问题的能力，提高了学生组织、交往和合作能力。
3.结束语
在Photoshop的教学实践中，以学生为主体、就业为导向，采用理论实践一体化、案例任务驱动、项目等多种教学方法，提高了学生的学习积极性，培养了学生的职业修养。在不断的探索中，完善教学过程，达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]袁其帅.浅谈Photoshop的教学方法[J].成才之路，2009（31）.
[2]陈晨.Photoshop教学方法初探[J].科技信息，2011（32）.
广告设计教案范文6
一、以培养技能性人才为教育核心，坚持以学生为主体，教师为主导，实训为主线的教学模式
我校办学特色是学历教育加技能教育，我们把课程划分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、通识课和实践课程六大类。其中核心课程为专业基础课、专业课、专业拓展课和实践课程，占总学时的85%以上。我校每周总课时为46节课，除文化课外，专业技能课都是采取理论+实践的教学模式即老师先在课堂上讲解相应的理论知识后马上针对理论知识进行专业实践，理论与实践的比例为1：2，目的是重点培养学生的实际动手能力，让学生能马上将书本上的知识转化成为职业技能。
二、加强教学常规管理，认真落实备教批辅考改的教学环节
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，备教批辅改是搞好教学质量的关键环节。教务处一直非常重视这些环节，并取得了一些成绩。
1、抓备课，从规范教案入手。
根据学校实际情况制定了相应的《教案规范格式》，教务处每周一次全面检查教案，检查结果直接纳入教师的绩效考核。
2、抓教学，向45分钟要效益。
我们不断深入课堂，并规定了讲课的大体时间配制，不得满堂灌，不得放羊教，教师上课全神贯注，精力集中，用良好的教态感染学生，用丰富的知识吸引学生，用幽默、优美的语言启迪学生，不浪费课堂上一分一秒。
今年我校教务处在个别专业引入“35+10”的课堂教学模式，也就是第一段35分钟，主要解决学生预习过的学案，以学生展示为主，老师主要是引导点拨。第二段为后10分钟，发下一课的预习学案，老师点拨重点、难点，引导学生课后自我学习，为下一节课前35分钟的展示做准备。本模式最大优点就是充分利用课下时间，把课堂延伸到家庭，延伸到社会，延伸到家长，延伸到网络。最大可能的利用一切可以利用的教育资源，即是教育资源最大化，每节课都不是独立存在，而是相互连接构成一个链接，无限延伸......
3、抓好批辅考改
要求各科任老师成立班级学习小组，形成一帮一、一对红的良好班级学习氛围。教师批改作业要认真仔细，作业量适当。对学生辅导无论优差生都要热情耐心。学校一直以来十分重视各类考试，严抓考风考纪做到了出题严谨、紧贴统考；做题严肃、规范考试；改题苛刻、确保质量；析题严密、查漏补缺；规范监考、人性化监考。并要求老师对第次考试都做出试卷分析。
四、建立技能大赛制度，让学生体验成功
全面建立技能大赛制度，要求将技能大赛融入到人才培养目标和教学过程中，实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作转变，由少数师生参与向全体师生参与转变，真正形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的新局面。我校每学期末举办一次大型的技能大赛，由各个学科带头人根据本专业的特点进行策划组织，大赛当天邀请用人单位、学生家长、行业专家进行验收评比，这种技能大阅兵不仅能检验学生在本学期的专业技能拿握情况还能让学生体验到成功的快乐。
三、认真教研，大胆进行教学改革
教务处经过反复调研，全新推出ssre模式，ssre为四个英文的缩写，即stage(阶段性教学计划)我们把学生在校的学习分为四个阶段：入门阶段、提高阶段、发挥阶段和实践阶段，step(循序渐进学习步骤)我们把学生都放在同一起跑线进行教学，由浅至深，由基础到拓展，real（全真项目演练）我们的实训采取模拟实际工作环境让学生在学校就能提前进入工作状态，employment（100%保障就业）。我们在学期结束前学生会在专业老师的指导下完成毕业作业，并装订成册做为学生去用人单位的应聘材料，我们还请资深专家为学生讲解应聘技巧和从业后的知识培训这样能使我们的学生不管从技能还是从综合素质上都强于其它竞争者。
四、将课堂搬出教室，将课堂延伸到单位
由专业老师带队把学生带出课堂，让学生对本专业有一个更直观的认识，如建筑施工专业我们根据课程的进度让实训老师带领学生真正进入工地并根据课程现场进行授课。广告设计专业我们利用周六日让学生进入广告公司进行实际操作有学生实操后回来深有感触的说：“在广告公司待一天学到的东西比在课堂上五天的还多”我们还利用五一、十一等大型节假日时间把旅游班学生直接送到旅行社里顶岗实习并取得了非常好的效果
