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计算机实用技能范文1
【关键词】高职;非计算机专业;计算机应用能力;探索
在当今的信息时代，拥用一定的计算机知识和应用技能已经成为现代人所必备和赖以生存的基础。
随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展以及计算机应用能力的普及，各种职业岗位对高职毕业生的计算机应用能力的要求也在不断提升。因此，面临此种需求，就要求高职院校不断提高对非计算机专业的计算机基础教学水平。非计算机专业的计算机教学应培养学生在本专业相关领域中的计算机应用与开发能力，培养学生利用计算机分析并解决问题的方法与意识，提高学生的计算机文化素养。
高职院校如何使非计算机专业学生熟练掌握计算机基础理论知识、培养学生的创新意识、能利用所学到的计算机知识分析处理本专业领域中的各种问题，从而成为适应社会发展的专业技术型人才，已经成为重要的课题。
一、目前高职计算机教学中存在的问题
1.学生的计算机水平参差不齐，忽略不同层次学生的分层教学
高职非计算机专业的学生大部分在高中学过计算机，有一定的计算机操作基础，但一部分学生，特别是农村或偏远地区的学生几乎没有学过计算机知识，因此学生的计算机应用水平参差不齐，然而，计算机基础教学通常采用“一刀切”的教学方法，无疑会造成两极分化的局面。显然，传统的教学方式已无法满足学生的需求，如何才能保证有基础的学生学得更好，零基础的学生快速学到计算机知识及相应的操作能力，已成为高职教学起点的选定和教学方式改革的一个重要课题。
2.学生的计算机操作及应用能力较差
高职学生自觉学习的主动性较差，通常是教师教点，学生就学点，自学能力不强。不能有效的将所学的知识应用到实际生活和工作中，对知识的融会贯通能力较差。尤其对于新生来说，学习方法还没有转变过来，学习应用中缺乏创新能力。
3.计算机基础教学没有与各专业应用整合
在当今的信息化社会，在各个专业学科的领域中，都会用到计算机知识及操作，包括文档处理、数据分析与统计、算法设计、图像处理等。而目前高职院校非计算机专业的课程，知识内容都是通用的，没有专门针对不同专业领域应用进行知识技能拓展，计算机基础教学与各专业职业岗位需求结合不紧密。高职院校毕业生的计算机应用能力有限，严重影响了学生的后续职业能力发展。
二、合理设计教学内容，提高学生计算机应用能力
1.合理设定教学起点，因材施教
针对每个学生的自身情况进行分层次教学，做到因材施教。根据新生问卷调查表，调查了解大一学生的计算机操作水平。按照学生水平的高低，选定合适的教学内容，合理设定教学起点，保证大部分学生所学的知识内容是未来职业岗位工作所需要的而且是比较流行的，从而调动学生的学习兴趣，同时兼顾知识水平两端的学生。在教学过程中安排实践内容时可以分层次教学，水平较差的进行补偿教学，适当降低实践任务的难度;也可采取兴趣小组等形式，分类指导，使所有学生都有适合自己的学习空间。
2.按照高职人才培养目标，合理设定教学内容
高职院校计算机教学应按照人才培养目标要求，合理设定突出培养应用技能的教学内容。具体做法如下：在各专业人才培养目标要求下，对企业相应的岗位进行归类，按专业大类，确定本专业所面对的典型岗位（群），再对典型岗位（群）的工作任务进行分析，归纳出学生所必须掌握的有关计算机的操作技能。对需要的知识点、技能点和素质进行梳理，确定需要开设的课程内容。这样设置的计算机教学内容，既能够培养学生计算机应用技能，又能为专业课程打下良好专业基础，不会造成计算机应用能力和专业课程所需计算机能力脱节，甚至两极分化现象。
3.利用各种机会，提高学生计算机应用意识
学生自己有求知欲望远比教师的强行灌输效果要好得多，计算机教学应使学生逐步意识到，尽管学的不是计算机专业，但计算机的应用已经渗透到生活的每个角落，现代社会的各行业都离不开计算机，学生们应很好地利用现在的学习条件，多掌握计算机应用的技能。还可以在课堂上，讲述相关计算机应用的信息，指出计算机应用方面还有许多前沿问题等待人们去探索。我们还应要求学生写文章，介绍计算机应用的研究内容、应用领域及研究的热点等问题，旨在引导学生关注计算机应用的发展，调整自己的知识结构，拓宽知识面，使自己更适合企业对人才的需求，通过这些活动还可以培养学生的书写表达能力、研究问题的能力等。
4.加强计算机实践教学质量评价
目前大多数高职院校现有的评价方式不利于学生计算机应用能力的培养。我们可以结合行业标准、岗位能力需求，专业技能实行按行业确定适应行业职业特点的统一标准，不同专业的计算机应用能力的评价方式和标准应各具特色。能力评价的信息反馈，促使教学工作不断创新和改革，从而形成一个良性循环的计算机应用能力培养的教学环境。做到教学方法和教学模式的改革与多种形式的评价方式相结合，能够有效地培养学生的计算机应用能力。
三、在计算机课程中，给学生应用和创新的机会
计算机基础课程的开设目的就是使学生会使用计算机，学会办公应用软件的使用方法。
1.拓宽知识内容
教师在讲课过程中，不能照本宣科，要适当加入一些课外的教学内容，增加学生学习兴趣，同时也要细化讲课的方法与技巧，吸引学生注意，这样才会使零基础的学生主动学习，有点基础的学生不会厌烦学习与初高中相同的知识内容。同时，教师要提高学生的思维能力，引导学生举一反三，要让学生加深对计算机课程的理解，使其对本课程培养的兴趣得以延续，也使学生在表现自己所设计的作品时更加得心应手。
2.提高作业质量
想使学生真正掌握计算机基础知识，达到熟练应用的目的，必须要加强实践环节，精心设计和准备学生的上机实践内容，由浅入深，循序渐进，使学生能够通过实践理解并掌握课堂所学内容。同时，要提高课堂或课外作业质量，课堂上让学生在规定的时间内完成任务内容，当堂考核记录成绩，加强巡视。课后作业要求不允许出现雷同内容，否则两人都没有作业成绩。这样学生有了约束，就会认真完成，减少了互相抄袭拷贝的作法，提高每个人的动手及设计能力。
3.激发学生的创新能力，充分发挥学生的想象力
要真正落实素质教育，就必须要实施创新教育。我们培养的学生不能只是一个复制机器，只会按照老师讲授的任务照着去做，而让学生自己根据一个主题去设计一些东西时，却又无从下手，这样的学习效果不是我们想要的。计算机教学本身是一个寓教于乐、理论联系实际的教学过程，我们要想方设法激活学生的思维。因此，在授课过程中，教师不仅要让学生完成规定的教学内容，还要在设计创新方面多一些训练，自由设计一些作业内容，让学生独立或是小组合作完成，这样既锻炼了学生的创新思维能力，也激发了学生自主学习的兴趣。
4.举办计算机操作技能比赛，丰富学生课外活动
学生的学习生活应该是丰富多彩的，计算机基础教学是各高职院校的一门通用的公共基础课程，因此，面向的是整个学院的学生教学。可以开展一些丰富的计算机操作技能比赛，设立奖励机制，激发学生的学习动力，达到以赛促学的目的。
四、结束语
随着高职院校招生规模的不断扩大，如何开设一些合理的计算机课程，真正帮助非计算机专业的学生提高计算机应用能力，做一个适合职业岗位的合格毕业生，对于高职院校的计算机教师来说，是一项艰巨的任务，需要我们不断的进行探索研究和创新改革，以人才培养目标为基础，以市场需求及就业为导向，培养符合社会岗位能力需求的实用型技能人才，提高高职非计算机专业学生职业技能及职业素质水平。
参考文献
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[3]谢志伟，田慧.非计算机专业学生的计算机能力培养策略[J].中国新技术新产品，2010，03.
[4]刘维奇.高职非计算机专业学生计算机应用能力培养现状和对策[J].陕西职业技术学院学报，2010，01.
计算机实用技能范文2
关键词：计算机应用；职业素养；技能；实训；人才
随着我国经济的迅速发展,就业竞争越来越激烈,对学生职业素养和技能的要求也越来越高。因此，必须重视学生计算机应用专业素养培养和技能实训，帮助他们顺利地走向工作岗位。
一、进行校企合作平台建设，培养职业素养和技能
在学校的指导下，计算机信息应用专业与企业开展校外实训基地合作，并和其中两家企业建立了紧密型的合作关系，开展了定向培养合作，为教师开展横向课题研究和学生开展校外实训创造了很好的条件。根据企业的生产任务实际情况，学生分期分批地在教师的带领下深入企业生产、建设、服务和管理第一线，开展社会实践活动。在学生开展社会实践中，要求企业对学生的实训情况进行全程跟踪并记录考核，要求指导教师上门给予具体的专业指导，培养学生在企业实际工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力。企业对此感到满意，学生对此感到满意，教师也对此感到满意。因此，开展以训练为主要特色的人才培养模式是一项合作多赢的举措。
二、进行师资团队建设，引领专业素养培养与技能实训教学工作
教师是开展职业教育素养与技能教学的关键。计算机信息应用专业的专任教师队伍现有二十余人，具有中高级职称的教师十余人。这些教师不仅科研能力强，还具有很强的教学能力。计算机信息应用专业的部分毕业生，现已在就业岗位上进行系统开发和维护。
三、广泛进行社会调研，为专业素养培养和技能实训奠定基础
目前，人才培养理念深入人心，教师在专业教育和生涯设计中应向学生灌输创新创业的理念，通过影视媒体、企业体验、毕业回访等各种途径向学生宣传计算机信息技术类专业是学什么的，将来是干什么的，应当怎样规划好自己的人生之路。一些来自计算机企业并担任班主任的专业教师，发挥自身双师资质的特长，与家长进行创新创业培养理念的沟通，取得了明显的成效。为进一步树立学生的专业荣誉感，使其贴近社会，了解专业，学校连续两年组织了暑期学生的专业社会调查。通过此次活动，学生明确了专业的性质和今后的人生发展方向，为开展职业素养与技能教学打下了良好的基础。
四、进行项目驱动教学改革，撬动学生专业素养和技能实训发展
在教师和学生参与的基础上，广泛开展社会调研，充分挖掘教学管理、企业管理中的信息管理因素，引导学生开展各类项目的开发与实施，积极进行研究型教学改革。教师在课堂教学环节中大力创新教学手段与方法，并将这些教改与科研项目引入到“管理信息系统开发与应用”课程的教学与创新创业实践中。为了更大程度地整合利用现有的资源，将学校的就业指导站列为计算机应用类专业课程教学的现场教学点，开展现场教学课，目的是利用就业指导站进行各个企业的岗位介绍、产品介绍。部分学生就自己感兴趣的行业或企业提出了初步的信息系统功能框架和业务流程，教师在课堂上给予具体的指导和纠正，这种现场教学在学生的脑海中留下深刻的印象，也会在他们今后的职业生涯中发挥巨大的作用。在计算机实训环节上强调项目引入到教学环节，创新与企业合作的机制，企业专家兼职实训指导，教师带领学生开展社会服务，并从项目中发掘竞赛课题，激发学生的专业兴趣。在课堂教学手段上，计算机应用专业学生能够在所扮演的角色和所营造的职场氛围中认知计算机应用岗位所需的职业素养和技能要求。这样不仅能提升教师的专业能力，而且还能有效解决中职校生编程能力弱的问题，体现教学的特色。
五、拓宽人才培养口径，培养复合型管理人才
根据现代信息技术类专业职业素养与技能人才的培养要求，在专业设置上、课程教学计划安排上要循序渐进。首先，按照认知性、摹习性、操练性和仿真性的培养过程，由形象化的教学手段入手，先临摹简单的原型信息系统；其次，强调实际项目的训练；最后，通过顶岗实习、工学结合的实战化项目训练模式，在计算机课程综合实践和毕业综合实践中体现教学效果。
六、结束语
总之，在计算机课程内容设置上要依托学校自身的资源，适当增加管理类课程，包括会计类、物流类课程，让学生考取管理岗位的职业资格证书，充分体现学科交叉的特点与优势，使他们成为既懂计算机、又懂管理的复合型人才。这样，既拓宽了就业面，又满足了社会对信息化人才的需求。
作者:肖爽 单位:黑龙江省巴彦县职业教育中心学校
参考文献：
[1]刘晓.课程的解构与重构——高等职业教育模块式教学模式探索与实践[M].长沙:湖南大学出版社,2010.
[2]战德臣.计算机实用基础[M].北京:电子工业出版社,2001.
计算机实用技能范文3
关键词：计算机；硬件；影响
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 03-0000-02
The Impact of Computer Hardware Performance on the Computer Applications
Yang Zuoyong
(Lishui University,Lishui323000,China)
Abstract: The quality of the computer hardware determines the level of computer performance.This article describes the main hardware of the computer CPU,motherboard,hard drive,memory,and their respective impact on computer performance.
Keywords:Computer;Hardware;Impact
一、计算机硬件的组成
主板(Mother Board，ain Board，System Board)是一台PC的主体所在，主板要完成电脑系统的管理和协调，支持各种CPU、功能卡和各总线接口的正常运行，它是PC机的"总司令部"，其上的CPU、CHIPSET、DRAM、BIOS等决定了它是什么"级别"，平时我们所说的386、486、Pentium机，其判断的标准就是机器所用的主板和CPU。而其他的附件如显示器、声卡、键盘等，基本上是通用的。主板芯片可分为数字芯片和模拟芯片两种。主板使用的芯片，除了少数几个是模拟芯片外，大部分都是数字芯片。
CPU即中央处理器，是英文Ccntral Processing Unitr的缩写，是计算机的核心，也是整个系统最高的执行单位。它负责整个系统指令的执行，数学与逻辑的运算，数据的存储与传送，以及对内对外输入与输出的控制。CPU既然关系着指令的执行和数据的处理，当然也关系着指令和数据处理速度的快慢，因而CPU有不同的执行功能，不同的处理速度。一般CPU的功能和处理速度，我们可以从它的型号、数字来判断它的等级，如Pentium系列是586机种的CPU，它后面型号的数字即为它的工作频率，也就是它处理速度的时钟。Pentium Pro系列是686机种的CPU，它后面型号的数字也是它的处理速度，它们的单位都是MHZ。
芯片组(ChipSet)其实就是一块集成电路片，它是内部元件、功能和接脚比较多的芯片的集合体。早期的主板是由许多TTL芯片和一些LSI的芯片所组合而成，所以一块大AT的主板就有一百多块芯片元件，生产一块主板不但耗时费力而且成本高。后来美国一家名叫晶技公司(Chip)把一百多块芯片元件，浓缩为五块大芯片组和几块TTL芯片组合成的一块叫BABY Size或称小AT的主板。由于这种主板的芯片组把许多芯片电路的集合在一起狭窄的芯片里，当材质和技术不成熟时，会造成高频的干扰、温度的增加和特性的匹配等不稳定的情况，所以小小AT大概经过一两年的改善，其技术、材质已有些突破，从而奠定了以后芯片组的基本结构。目前功能比较多的芯片组采用BGA的封装，可设计300多支接脚至800多支接脚。
内存是计算机的一个重要组成部分，它是存储CPU和设备其作用是用来桥接数据通信的程序组件。内存在计算机工作中存储的内容，一些是永久性的，一些临时性的。因此，有不同形式的记忆，和内存大小的存储数据的功能和作用，相关的内存速度的数据传输速度，这些都是相关的内存类型和功能相关的，提出了一些相关知识。
二、计算机硬件组成的介绍
内存访问速度的影响中央处理器内存访问时间，速度不同跟规格型号的内存有关，如ROM其中有27010-20，27010-15和其他以不同的速度。RAM的速度比ROM的速度较快，RAM也有如411000-7，411000-6等不相同的速度。在计算机启动时，在BIOS ROM复制到DRAM的方案内，CPU，可以直接与DRAM的速度更快，这就是我们俗称的ShadowRAM接触。
内存的规划种类
（1）常规内存（Conventional Memory）在内存分配表中占用最前面的位置，从0KB到640KB（地址000000H～109FFFFH），共占640KB的容量。因为它在内存的最前面并且在DOS可管理的内存区，我们又称之为Low Dos Memory（低DOS内存），或称为基本内存（Base Memory），使用此空间的程序有BIOS、DOS操作系统、设备的驱动程序、中断向量表、一些常驻的程序、空闲可用的内存空间、以及一般的应用软件都可在此空间执行。
（2）高位内存（UM）是英文Upper Memory的缩写，是常规内存上面的一层内存（640KB～1024KB）。
（3）高端内存区（HMA）是英文High Memory Area的缩写。它是1024KB～1088KB之间的64KB内存，管为高端内存区，其地址为100000H～10FFEFH或以上，CPU在实地址模式下以Segment：OFFSET(段地址：偏移量)方式来寻址，其寻址的最大逻辑内存空间为（FFFF：FFFF），即10FFEFH。
（4）EMB是英文Extended Memory Block（扩展内存块）的缩写，早期采用的扩充存储器（EPM）必须遵循EMS规范(如使用EMM386.exe)，后来使用的扩展存储器（EXM）必须遵循XMS规范（如使用Himem.sys）。扩展内存是指1MB以上的内存空间，其地址是从100000H开始，连续不断向上扩展的内存，扩展内存取决于CPU的寻址能力。
三、以光驱为例探讨硬件与性能的关系
大多数人都认为CD-ROM光驱的速度越快，其性能就越高，其实不然。CD-ROM光驱的速度是指其驱动电机的转速而言，而要真正衡量其性能高低，还要看下面几个指标表现如何：
（1）数据传输速率（Sustained data transfer rate）是CD-ROM光驱最基本的性能指标，它是指CD-ROM光驱在1秒的时间内所能读取的最大数据量。单速/倍速/四倍速/八倍速CD-ROM光驱的数据传输速率分别是150KBps/300KBps/600KBps/1.2MBps。
（2）平均访问时间（Average access time）又称"平均寻道时间"是指CD-ROM光驱的激光头从原来的位置移到一个新指定的目标（光盘的数据扇区）位置并开始读取该扇区上的数据这个过程中所花费的时间。
（3）CPU使用率（CPU loading）是指CD-ROM驱动器，以保持一定的速度和数据传输速率，占用的CPU时间。CPU时间是衡量一个驱动器性能的影响因素，速度和四速的CD-ROM光盘驱动器的要求，在MPC3中所规从事CPU分别时间不超过20％和40％。CD-ROM驱动器的性能水平，应该主要考虑上述三个因素。推动品牌、盘片格式，速度快，容错和原产地因素是次要的。
四、硬件对计算机使用的影响
对于3D显示卡，针对三维图像生成速度相对2D较慢的特点，更突出了对速度的描述，见3D显卡的技术指标有：
（1）AGP纹理。AGP纹理是指在系统内存大于64MB以上的前提下，使用系统内存来弥补显卡在处理大容量纹理贴图时，所需要的显存容量.然而并不是所有使用AGP接口的显卡都具备这一功能.
（2）三角形生成数量。3D显示卡主要指标中，有一项是"每秒种可生成多少万个三角形"，或"每秒可处理多少三角形".微型机显示3D图形时，首先是用多边形建立3维模型，然后再进行着色等其它处理，物体模型组成的三角形数量多少，将直接影响重现后物体外观的真实性.显卡每秒生成三角形的数量越多，也就能在保障图形显示帧速率的前提下，为物体模型建立更多的三角形，以提高3D模型的分辨率.
（3）象素填充率和纹理贴图量。象素填充率也是衡量3D显示卡性能的的主要指标之一.象素填充率决定了3D图形显示时可能达到的最高帧速率，直接影响3D显卡运行时的显示速度.有些显卡没有提供象素填充率，但提供了纹理贴图量，比如说每秒能处理多少MB的纹理贴图等，其意义和数据都与象素填充率相近。
硬盘的性能，其数据传输速率不是静态的，而是随机变化。可分为内部数据传输率和外部数据传输速率传输速率。内部数据传输率是指头部，高速缓存，外部缓存和电脑系统之间的数据传输速率的数据传输速率的数据传输速率。也有一个持续数据传输速率的硬盘，通常这个目标硬盘驱动器制造商将被标记的价值，它是最接近的硬盘数据传输能力。
分析中可以发现计算机硬件的相关参数对于计算机的使用影响非常大，很多计算机工作对于计算机的硬件要求高，过低的电脑配置不能满足使用要求，所以在计算机的配置选择时要针对使用情况，选择合适的硬件规格。
参考文献：
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[3]胡光源.Windows环境下动画制作系统[D].大连理工大学,2000
计算机实用技能范文4
一、初中计算机教学存在的问题
尽管计算机这一学科已经渗透到初中的课堂中，但是却没有达到很好的教学效果，下面就初中计算机教学存在的问题进行阐述。
1.老师学生给与的重视程度低
当下的计算机教学没有取得良好的教学效果，很重要的一部分原因是老师和学生对此的重视程度不够。许多老师对主要的学科关注太多，而对于计算机这类的边缘学科却惨遭嫌弃。许多学校没有拨出足够的资金来整顿计算机设备，也没有给计算机教学配备相应的专业老师，甚至一些学校根本没有计算机这门课程或者占用计算机的上课时间来对其他的科目进行辅导，这些学校领导以及老师对待计算机课的态度，直接的决定了学生们对待计算机课的态度，从而严重的阻碍了学生实用能力的培养。
2.教学方法较为落后，缺少对计算机的实践性
计算机的教学应该是理论与实践相结合进行的，对于计算机来说，我们不能纸上谈兵，上机操作是最主要的。但是许多学校的教學形式比较落后，只注重传授课本的知识，而不重视操作的重要性。出现这种情况的因素有许多，首先，教师的教学方法落后、思想观念陈旧，受传统的教学思想的束缚，认为学好课本的内容才是主要的。其次，学校的设备不足，计算机的数量不足以让学生们进行操作练习。最后是受到时间的限制，由于学生的学业负担，没有多余的时间留给计算机练习，这样就导致了计算机课程的实践性不强。
3.教学内容质量不高，学生的积极性较低
初中计算机教学的教学内容过于简单，许多知识在日常的生活中就已经知道了，这就导致了在课堂上学生们不认真听讲，学习的兴趣不高，从而对计算机操作的不重视。此外，老师也存在懈怠工作的问题，许多教师对课堂纪律没有严加约束，也没有对学生进行有效的管理工作，从而在计算机教学中阻碍了对学生实用能力的培养。
二、初中计算机教学中培养学生实用能力的方法
1.创新教学模式，激发学生兴趣
我们想要培养学生的实用能力，首先要激发学生们学习计算机的兴趣。而传统的教学思想把老师当作课堂的主体，学生作为聆听者，根本达不到良好的教学效果。所以教师一定要对教学模式和教学思想有所改革，采取有效的教学措施，进行趣味教学。比如，情景教学模式的使用，将理论与实践结合起来，加大学生们对计算机操作的力度，以此来提高学生们学习计算机的积极性，激发学习兴趣，从而更好的培养学生的实用能力。
2.优化教学内容，落实新课改理念
传统的教育模式已经不能满足现代的教育需要，而新课改的实行就是对这一教育观念的改进，所以我们要想取得良好的教学效果，培养学生的实用能力，我们必须要落实新课改的理念，并且对教学内容进行优化。在教学内容上，我们要根据实际情况进行教学，使教学内容有质量保证，使教学内容贴近生活，让学习变得更加的生活化，那么学生对计算机的实用能力也就提高了。在课程的实施过程中，教师也要相应的培养学生的自主能力，给学生留好时间和空间，让他们自己讨论实践。
3.强调实用能力的培养，实现学以致用
在教学过程中，我们应该明确计算机的教学目的是学生能够利用计算机来解决工作和学习中的需要，所以在计算机的教学中，我们应该强调实用能力的培养，从而实现学以致用。所以，计算机教学的重点应该放在对学生实用能力的培养上，让每一位学生都感到计算机对我们产生的巨大影响。并且做到学以致用，将学习到的计算机知识运用到生活工作中，这样是对实用能力培养最好的体现。
三、小结
以上介绍了初中计算机教学存在的问题以及在计算机教学中的一些方法，使我们了解到了，初中计算机教学中对学生实用能力培养的重要性，尽管现在的教育模式以及教育理念还存在一些不足，但是学校及老师应该对此采取有效的措施来改善这一现状，努力落实新课改的理念，突出强调培养学生的实用能力，进而培养出更多的计算机实用型人才。
参考文献
[1]白辉.如何在初中计算机教学中培养学生的实用能力[J].考试周刊.2015 （68） ：131-132
[2]刘晓珍.如何在初中计算机课堂培养学生的实用能力[J].课程教育研究：新教师教学.2016 （13）
计算机实用技能范文5
关键词：自控能力；计算机应用技术技能；自主学习
中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 12-0000-01
随着计算机应用技术快速发展，给人类的各项目工作带来了便利，已经成为推动全球社会经济发展模式的重要引擎。计算机应用技术具有非常强的实践性、实用性、灵活性、更新快及复杂性等特性。然而，对于在校语言类专业大学生来说，计算机应用技术非常薄弱，计算机课程少，学习课程紧张、各项活动众多等现象，在这几年有限时间内，如何培养自己的计算机应用技术学习技能和应用实践技能，同时，还要在不影响其专业课程的情况下，必须利用空闲时间去自主学习计算机相关理论知识和实践技能，不断提高计算机应用技术水平和自身综合素质。
一、在校语言类专业大学生学习计算机应用技术技能面临的问题
（一）开设计算机课程少：在全国来说，现实情况下，语言类专业课程规划只有一两门的计算机基础知识课程，已经无法满足在信息时代下的工作、学习、生活环境，是当前语言类专业大学生普通存在的思想困惑，想去参加计算机相关课程学习，但途径有限。
（二）在校学习时间有限：对高职院校的语言类专业大学生，在校的时间只有2.5年，最后半年就要走上社会实习；对本科院校的语言类大学生，在校的时间只有3.5年，最后半年也要走上社会实习。在校期间，有本专业的各项课程和各项目活动，所剩下的课余时间非常有限。
（三）自控能力不强：在校大学生，正处于青春时间，喜欢玩和追求新鲜事物是这个时期最大的特性，不能合理规划自己的时间。
总之，随着物联网、智慧地球、智慧农业、云计算、BIG DATA、微信等计算机应新用技术出现，给我们带来发展的巨大机遇。在校的大学生如果不利用空闲时间自主学习计算机应用技术，不给自己设定下目标。不提高自身的计算机应用技术技能，那以后，很难适应我们人类所处的信息时代，给自己的生活、学习和工作带来极大不便。
二、在校语言类专业大学生自主学习计算机应用技术技能的现状
（一）开设计算机课程少的现状：语言类专业有其自身的课程规划和设计这是不争的现实，是语言类专业人生培养设计的合理所在，这是所有非计算机专业的常规课程规划的合理性。我们国家需要大量的非计算机专业人才，开设计算机应用技术课程少，也是其合理性所在。由于人类所处的计算机信息时代，计算机应用技术已经进入各行各业，成为生产力，计算机应用技术已经很好服务于社会经济的发展，对于个人的计算机应用技术技能也提出更高的要求。
（二）在校学习时间有限的现状：无论是高职院校还是本科院校的语言类专业大学生来说，在校学习时间非常紧，本专业课程多，强度大。还有各项目活动也会占用一定时间，所以给学生自身剩下的课余时间不多，在这有限的课余时间里还要去学计算机应用技术知识外的其它知识，可想而知，在校语言类专业大学生学习计算机应用技术的时间真是少得可怜！
（三）自控能力不强的现状：对在校的语言类专业大学生，都要面临这个年龄段的基本特性：正处于青春时间，喜欢玩和追求新鲜事物，自控能力不强。进入大学后，不同于初高中时期要老师经常监管，现处于自主能力状况。要通过自己的个人自控能力去面对大学生活，要去自主学习，培养自学能力。在校的语言类专业大学要加强自控能力去自主学习计算机应用技术技能，在学习本专业课程的同时，也要自主学习计算机相关知识和技能。
总之，在校语言类专业大学生自主学习计算机应用科学技术技能所面临的现状和困惑，主要还得看自身是否有意力去面对，去合理安排自己的时间去不断学习。只要通过自己努力和不断自主学习计算机应用技术，计算机应用技术技能会不断提高，个人综合素质也同时也得以提高。
三、在校语言类专业大学生自主学习计算机应用技术技能的实现
对于在校语言类大学生实践自主学习计算机应用技术技能的实现，课堂上已经无法满足了，只能通过个人利用课余时间去自主学习。
（一）充分利用课余时间。时间就是生命，浪费时间就等于浪费生命。在有限的课余时间里合理安排自己的各个事项，把课余时间充分利用做到最大化。只有不断自主学习计算机理论知识和实践技能，才能不断提高计算机应用技术技能。
（二）通过多种渠道去获取。通过多种渠道去获取计算机相关知识，如：网络、电子图书馆、智能手机等等。或参加计算机相关方面的技能比赛，为赛带练，不断促进，通过大量的动手去实践完成一些计算机应用技术的操作，不断加强自身的能动性。不断提高计算机应用技术操作技能。
（三）多练多做。计算机应用技术具有实践性强的特性，在有了一定计算机理论知识，同时把这些理论知识转化为实践技能。或通过模仿，不断分析，到最后完成自己的任务和项目，以及达到创新。从易到难，借助多种平台去实践自主学习计算机应用技术，在学习的过程会遇到很多困难，但要面对困难不要轻言放弃。总一天，你会成为一个计算机应用技术高手。
总之，计算机应用技术更新极快，因此，对于在校语言类专业大学生必须学会树立终身学习的理念，掌握自主学习的能力，才能适应信息时代的冲击。同时，对于走上社会的语言类专业的大学生，也要不断加强计算机应用技术知识和技能的学习，也为适应职业变化能力和创新能力的培养打下基础。以良好的计算机应用技术为手段，结合语言类专业结构性质，不断提高自身的综合技能水平。为以后人生道路不断更上一层楼打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张泽华，王继兴，梁洁.非计算机专业大学计算机基础课程教学内容改革探讨[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）.
计算机实用技能范文6
一、激发学生兴趣，营造学习氛围
信息技术课不同于其它学科，它更有利于培养学生的创新能力。计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一点上讲，计算机教学其实就是在教学生如何使用软件。而现在各种软件涵盖了各个方面，同时新软件更以惊人的速度层出不穷，因此在教育过程中，不可能使学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应当培养学生举一反三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。
随着多媒体技术、网络技术的发展，传统的班级式教学已经逐渐转变成多元化的教学模式，学生的学习途径也越来越多，为了提高学生自我学习能力和创新的学习意识，教学模式与教学方法的改革与进步，带动的计算机技术的创新和发展，教师可采用如传统模式和多媒体相结合方式，学生可分工协作进行实践操作。
二、学以致用，培养实践能力
培养学生的动手能力。计算机应用能力的培养目标是培养具有实践能力的计算机人才，学生在通过学校的课程学习后步入工作岗位，能够很好的适应社会，对所学知识的运用得心应手。
①计算机基础课程内容的学习。对于计算机基础课程，必须为学生打下牢固的理论基础，这对于学生实际操作时提供良好的保障。同时为进一步深造学习奠定基础。②计算机技术课程内容的学习。对于计算机技术课程，使学生熟练的掌握计算机的软、硬件技术，并对软、硬件的选择与安装操作熟练，懂得维护和维修。③计算机应用能力课程内容的学习。计算机应用是计算机教学的最终目的，教学方面对目前已有的和最新流行的操作系统、软硬件等进行学习，并对计算机未来软硬件的发展信息及时掌握，使学生能够在毕业的时候尽快融入到实际工作中。在学生初步掌握鼠标的五种操作方法后，就可以利用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏中的规则中提高了游戏成绩，这对培养学生的操作能力、思维能力有很大的帮助。在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法的创新
（一）加强有效管理，追求共同进步
心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。组织比赛活动。如教学完画图后，组织学生进行计算机绘画比赛，进行“校园小报”比赛，让学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，让学生在实践活动中体验成功的乐趣，唤起他们对信息技术的爱好。b、与其他学科融合。如教学指法时，如果一味地让学生练习打汉字，比较枯燥，可选一些游戏软件如《开口就说》的英语学习软件作为学习内容，使学生在练习过程中强化对英语单词的记忆，这样既能打破单一授课模式，也有助于信息技术与其他课程的整合。
（二）分层次教学，使每个学生都能得到更大的进步
在学生对计算机应用课程学习时，由于学生之间的悟性和学习能力的不同，所以学生对课程内容的掌握能力也不同，为了能够使每个学生都能得到更大的进步，在教学方式上进行分层次教学，对学习能力强的学生分成一组，使其能够产生出更多的创新，另一方面对于学习能力较弱的学生，教师通过良性的引入和指导，使他们尽快掌握知识内容和学习方法。
在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。
四、教育学生健康上网
