前言：中文期刊网精心挑选了调查问卷的问题范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
调查问卷的问题范文1
1您家里有几个孩子
a1 b2 c3 d更多
2您平均多长时间回家一次？
a半年 b一年 c两年 d更长时间
3孩子在家由谁照顾
a自己的父母 b其它亲戚 c其它监护人
4您觉得外出打工对孩子成长和教育造成不好影响的程度
a一般 b严重 c很严重
5您对留守儿童教育现状的满意程度
a一般 b满意 c很满意
6子女是否在正规学校接受教育
a是 b否
7您是否有把孩子从家里接出来，接受更好的教育的打算
a有 b没有
8如果把孩子接出来了，您比较担心的问题是什么
a费用 b城市和农村孩子的差距给孩子带来的影响 c其它（具体是什么）
9希望孩子简单的学一些知识就外出打工还是希望他们一直上学
a前者 b后者
10您希望哪些部门能够为您提供什么样的帮助。（问答题
尊敬的老师你好：
这是一份关于留守儿童教育现状与问题的调查问卷，您可以根据平时的教育情况填写，谢谢您对活力青苹团队的支持
一、选择
1. 你班上有留守儿童吗？（）
a 有 b没有
2. 留守儿童的成绩如何？（）
a 好 b 中等 c差
3. 在教育特殊生时，你有没有把留守儿童作为你教育的一个重点？（）
a 有 b 没有
4. 你班上的留守儿童有没有让你烦恼过？（）
a 有 b 没有
5. l你是否担心留守儿童的心理状况？（）
a 非常担心 b 没怎么注意 c 不担心
6.留守儿童的心理问题你认为如何处理妥当？
a 请心理学专家 b 自己开导教育 c 联系家长
7.你认为留守儿童的什么最让人担心？（）
a 心理健康 b 人身安全 c 生活状况
8.您对留守儿童教育现状满意程度？（）
a 非常满意 b 较好 c 一般 d 很不满意
二、问答
你认为留守儿童教育问题是什么？有何建议
亲爱的同学：
你好！这是一份关于留守儿童教育现状与问题的调查问卷．你的意见相当宝贵，
就你的个人情况和感受如实填答．此问卷不记姓名，谢谢参与!
一、选择
1、你家里外出打工情况？（）
a 父亲外出打工 b 母亲外出打工 c 父母都去打工
2、父母外出打工,你和谁生活在一起? ( )
a (外)祖父母 b 亲戚 c 其他人 d 自己住
3、和他们生活在一起,平时是否和他们有矛盾? ( )
a 经常有 b 偶尔有 c 几乎没有 d从来没有
4、你父母在外打工,多久回来一次? ( )
a 一个月 b半年 c一年 d.一年以上
5、平时学习上是否有困难? ( )
a 有 b 没有
6、如果遇到困难,你会采取什么方式解决? ( )
a 求助老师 b 求助同学 c 求助亲戚 d 自己解决
7、如果考试没考好,大多情况下,你认为是什么原因造成的? ( )
a自己平时不够努力 b没有老师或家长指导
c客观原因 d自己本来就不行
8、如果因为做错一点小事而被老师和家长批评,你会怎么做? ( )
a承认错误,下次不再犯 b有点气愤,但只在心里想
c无所谓,听完就算 d当面顶撞,对着干
9、你在学校里,和你玩得好的同学多不多? ( )
a 很多 b 一般 c 很少 d 没有
10、父母不在身边，你觉得自己性格变了吗？( )
a 变了 b 没变
11、你觉得学校，社会对你的关心程度如何？( )
a很关心 b很少关心 c不关心
12、你对现在教育现状满意吗？（）
a 非常满意 b 比较满意 c 不满意
二、问答
相对学校提什么建议？
尊敬的监护人：
你好！这是一份关于留守儿童教育现状与问题的调查问卷．你的意见相当宝贵，
就你的个人情况和感受如实填答．此问卷不记姓名，谢谢参与!
一、选择
1、你监护的留守儿童家里外出打工情况？（）
a 父亲外出打工 b 母亲外出打工 c 父母都去打工
2、你是留守儿童的? ( )
a (外)祖父母 b 亲戚 c 其他人
3、和他们生活在一起,平时是否和他们有矛盾? ( )
a 经常有 b 偶尔有 c 几乎没有 d从来没有
4、他父母在外打工,多久回来一次? ( )
a 一个月 b半年 c一年 d.一年以上
5、留守儿童平时学习上是否有困难? ( )
a 有 b 没有
6、如果留守儿童遇到困难,你会怎么办? ( )
a 帮忙解决 b不管，让他们自己解决， c 想管，但精力有限
7、如果孩子考试没考好,大多情况下,你会怎么办? ( )
a打骂教训 b问明原因 ，帮忙改正
c找老师，告知家长 d不管，任其发展
11、你觉得学校，社会对留守儿童的关心程度如何？( )
a很关心 b很少关心 c不关心
12、你对现在教育现状满意吗？（）
a 非常满意 b 比较满意 c 不满意
调查问卷的问题范文2
关键词：多媒体教学；遗传学；问卷调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0087-03
随着多媒体技术的日臻完善，已广泛应用于高等学校的教学工作。由于其图文并茂、声音和动画兼备，使得复杂、抽象的遗传学知识的讲解更加形象、生动。我校农学类遗传学课程利用多媒体教学到目前为止已有7年的时间，本人作为高等农业院校的遗传学主讲教师，认为多媒体对提高教学质量起到了积极的推动作用。因为遗传学知识涉及面广，比较抽象，被大多数学生认为是生物科学领域最难掌握的一门学科。通过多媒体教学可以比较直观的展示一些抽象的遗传现象和遗传规律，如易位杂合体的十字形联会现象、臂内倒位杂合体减数分裂的后期Ⅰ桥结构、利用两点或三点测验进行基因定位等。为了进一步提高遗传学的教学质量，加快推进课程教学改革，提高多媒体的使用效果，本文旨在通过问卷调查的形式了解学生对遗传学多媒体教学的意见，为多媒体教学的改进和提高奠定基础。
一、调查对象和方法
1.对象。以内蒙古民族大学农学专业2008级、2009级和2010级学生为问卷调查对象，三个年级共有学生107人，全部参与问卷调查。
2.方法。自行设计了多媒体在遗传学教学中的问卷调查表，调查的对象为作者近三年遗传学授课对象。遗传学课件为作者自行设计，以浙江大学朱军教授主编的遗传学（第三版）教材为主要授课内容。问卷收回后对10道题目的选项进行统计。
二、结果与分析
三个年级共发出调查问卷107份，收回107份，所有问卷全部有效。调查结果见表1。
由表1可以看出，对于遗传学课程采用多媒体教学，学生还是比较认可的。被调查者中，有68.42%的学生选择了非常喜欢或喜欢多媒体授课方式，57.89%的学生认为遗传学适合多媒体教学。特别是对现在使用课件满意度的调查上，75.68%的学生选择了满意这一选项。这是对教师劳动成果的充分肯定，同时也激发了教师的劳动积极性，鞭策其不断完善课件内容，不辜负学生对授课教师的期望；从教学效果上看，与传统的板书教学相比，认为多媒体教学效果好的人数占调查总人数的45.65%，只有18.92%学生认为教学效果差，说明多媒体教学效果还是优于传统板书教学；同时，多媒体教学对于提高学生的学习兴趣也是有帮助的，被调查者有54.77%的人认为通过多媒体教学提高了自己的学习兴趣，有了较高的学习兴趣，学习成绩必将提高。当然，通过问卷调查的结果也能看出多媒体教学的一些弊端。例如，由于教学过程中，幻灯片放映速度过快（45.94%的人选择放映过快），造成学生笔记记录有困难（67.57%的学生选择多媒体教学不利于记笔记）。多媒体教学过程中，选择非常有必要和有必要适当辅之以板书的学生比例达到了91.19%，也说明多媒体教学不能完全替代传统的板书教学。在问卷调查中，还设计了2道多选题目。分别是“你认为多媒体教学的优势有哪些”和“你认为多媒体教学的不足有哪些”。优势选项中选择“图、文、声并茂，多感观的刺激作用，有利于知识的获取和保持”选项的占81.08%；选择“信息量大，可以讲授更多知识”选项的占70.27%；选择“有利于优秀教学资源的利用与共享”选项的占51.35%；选择“有助于理解某些难懂的问题，能够加深知识点的记忆”选项的占43.24%；选择“能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，有助于集中注意力”选项的占32.43%。不足选项中选择“学生有时只关注课件而忽视了老师所讲的内容”选项的占59.46%；选择“对学生思维的开发不利”选项的占32.43%；选择“冲淡教师主导作用的发挥”选项的占29.73%；选择“过分强调以计算机为中心，忽视师生之间的互动交流”选项的占24.32%。多项选择调查结果说明，多媒体教学的最大优势在于“图、文、声并茂，多感观的刺激作用，有利于知识的获取和保持”。而最大不足在于“学生有时只关注课件而忽视了老师所讲的内容”。这就要求授课教师在以后的教学实践中尽量发挥多媒体教学的优势，在图表和动画的设计上多下功夫。同时摒弃多媒体教学的不足，进一步提高教学效果。
三、讨论
多媒体教学现在已广泛进入课堂，但并不是所有的课程都适合于这种教学方式。这也是多媒体教学被许多人怀疑其教学效果的关键所在。遗传学作为农业院校生物类专业的骨干基础课，采用多媒体教学具有图文并茂、便于讲解记忆的良好效果。由于有些遗传理论和遗传现象抽象而复杂，常规的教学手段很难达到多媒体的教学效果。所以，绝大多数高等农业院校的遗传学教学都已采用了多媒体教学。而且大部分学生对遗传学采用多媒体教学是持肯定态度的，这和赵红梅等的研究结果相似。虽然绝大多数人持肯定态度，但毕竟还有反对的声音，如本文参与调查的学生中有5.26%特别讨厌遗传学的多媒体教学；有7.04%的学生认为，多媒体教学对他们的学习起到了反面作用，使学习兴趣下降。深入分析这种结果产生的原因，可能多媒体的使用在以下几个方面存在问题：第一，多媒体硬件设施不健全，投影不十分清晰，造成教室后排座位的学生看不清楚屏幕字迹或造成视觉疲劳，从而对多媒体产生厌恶的心理，极大地影响了学习兴趣。该问题的解决方法：一是学校要加强多媒体设备的维修与更换（我校已有部分多媒体设备进行了更换，效果非常好）；二是课件的设计制作一定要遵照“浅色背景，深色文字，字体粗大，行间稀疏”的原则。笔者正按该要求对部分章节的课件进行修改，以便为下一轮的多媒体教学提供最清晰的课件资源。第二，在多媒体教学的过程中，内容较多和学时有限始终是一对矛盾。今年我校重新制定了教学大纲，遗传学大纲精简了一些内容，突出了重点。明年的遗传学教学幻灯片放映过快的问题会得到解决。第三，部分课件章节文字较多，学生在学习的过程中没有抓住重点，影响了学生听课的效率和听课的积极性。解决办法是在课件重新修改的过程中，用特殊的颜色对重点部分进行了标记，便于学生课堂笔记的记录。第四，在教学过程中，虽然也有一定量的板书，但调查结果有91.19%的学生认为非常有必要或有必要辅之以板书。说明板书量还不够，或者有些章节在以后的教学过程中避免使用多媒体教学。
总之，今后遗传学教学过程中，应尽量发挥多媒体教学手段的长处，将图像、动画及色彩等多媒体教学的优势特征展示给同学们。同时对于文字为主的教学内容换之以传统的板书教学。这样既能为遗传学教学提供丰富、直观的感性材料，又能将传统教学手段的优点穿插于整个教学实践中。如果真正做到了多媒体教学与传统教学的优势互补，我院遗传学的课程教学改革必将有新的起色。
参考文献：
[1]郭玉华，曹敏建，曹秀云.农业高校遗传课印证性实践教学的新探索[J].高等农业教育，2003，（6）：73-75.
[2]郭玉华，曹秀云，于翠梅，等.遗传学习题全解[M].北京：中国农业大学出版社，2008.
[3]郭玉华，于翠梅，程海涛，等.农业高校遗传学多媒体教学的创新与实践[J].高等农业教育，2010，12（12）：64-66.
[4]赵红梅，王慧阳，杨艳君.多媒体教学与传统教学在遗传学教学中的比较与思考[J].当代教育理论与实践，2011，3（11）：102-103.
调查问卷的问题范文3
调查时间：2017年3月24日（星期五）
调查地点：黄龙溪学校
调查对象：黄龙溪学校七、八年级全体学生
调查目的：深入了解七八年级学生对本次课堂教学改革的认知度、参与度，以及同学们在学习中暴露的问题。透过问题，对本次改革进行策略调整。
调查形式：问卷调查
主要内容：黄龙溪学校地处成都市双流区的偏远位置，一直以来都是老师教、学生听的课堂模式，效率较低。为了提高教学效率，激发学生自我学习的潜能，培养学生的交流合作能力、竞争能力和团队意识，本校提出了五四三课堂教学改革。从开学到调查之日我校推进改革已有一月有余，对此我们对参与此次改革的七八年级做了问卷调查。本问卷的内容主要涉及教学五环的理解、小组学习的合作方式、学生参与度、改革后的优势和劣势等方面。通过对问卷反馈回来的数据进行分析，我们对学生集中暴露的问题进行解读，并提出相应的改进措施。
问卷分析： 本次问卷调查设计有50个选择题，其中有47个单项选择题、3个开放性题目，主要针对五环课堂、学习四案、三生形成等主题。以下将是针对这些主题，结合问卷的数据对其进行分析：
一、 五环课堂：课前预习、自学合作、教师导学、当堂反馈、巩固拓展
五环课堂指的是本次教学改革中的五个教学环节，而本次改革的重点环节就在于“自学合作”。自学合作顾名思义就是学生先自学，然后把自己自学过程中产生的问题或收获拿出来与同学交流，然后合作解决困难问题，从而加深自己的理解，形成自己的知识网络。那么在这个过程中，就培养了学生独立思考、交流合作、团队竞争的能力，同时摆脱了老师一讲到底的填鸭式教育。本次问卷针对自学合作设计有28个问题，我们将从不同角度对这些问题进行分析。
（一）独立与合作。问卷显示，在自学合作板块95.6%的同学知道要先独立自学然后合作，但是在后续问题中显示67.7%的同学独立思考程度不深。主要原因：一是独立思考的时间不够，由于初中课程的知识量较大，很多基础薄弱的学生阅读能力和分析问题能力较弱，所以时间跟不上老师的节奏。二是组内成绩较好的学生，为了让本组处于班级的优秀组行列，急于向组内成员展示自己的自学成果，造成中等及后进生不需要再深度思考。由于自学时出现了问题，所以后面的合作学习板块相应暴露出诸多问题。比如合作交流时，中上层次的学生总是处于主导地位、后进生没有展现的机会、后进生又成了组长填鸭教育的对象等等。
（二）组内关系。此次问卷调查组内关系主要是组内角色分配、组员关系、组内纪律三个方面。组内有三个主要角色：组长、副组长、记录员，但是问卷显示32.3%的同学这三个角色对应的权利和义务不清楚，从而造成50.1%的小组内关系不够协调。在合作学习时，成员的发言顺序不够明确，造成上述后进生没有展现机会、优生急于展示成果等现象。并且衍生出部分后进生有被忽略的感受，同学间关系紧张，学习积极性逐渐削弱，甚至是没有被明确分配的同学上课经常偷偷聊天起来等现象。
（三）效率及评价。对自学合作教学环节的效率调查显示15%的同学觉得效果很好，充分发挥了他们的聪明才智、训练了他们的探究能力，很明显他们是优生。约50%的学生觉得效果一般般和以前差不多，而剩余的同学则表示基本没有收获。这些数据也在告诉我们，中等生、差生由于学习基础薄弱，在合作学习中没有真正动起来，所以受益较少。同时，80%的学生表示，希望老师在对合作学习进行评价时，不能只看成果，一方面是因为有的小组由优生直接向组内公布答案，另一方面是因为每节课能过展示的机会并不是很多。所以，他们都希望老师对合作学习的过程也进行评价。过程性评价他们的积极性、参与度、组内协作的氛围等等。
二、 四案：预习单、导学单、当堂检测单、课后跟踪单
对同学们的四案使用情况进行分析发现以下几个突出问题：（一）预习单和导学单中有些问题是重复的，45.6%的学生觉得是浪费时间，希望老师能够进行区分。（二）导学单上有些问题组内无法完成，必须要等老师的演示实验或点拨过后才能解决，所以希望老师能够恰当地介入、引导学生的学习。（三）当堂检测单做了后，老师能够在当天进行批阅、指导，以便于同学们能趁热打铁地纠正自己的认知错误。
三、 三生：生动、生成、生腾
学校提出三生，旨在调动孩子们积极性，形成自己的学习习惯和知识网络，让孩子们在快乐的学习中放飞自我，本次问卷也调查了同学们对改革后的课堂学习感受。从问卷反应出：95%的学生都知道在教学改革后，需要他们亲自参与的环节更多，思考的空间广阔，团队协作的机会很多，但是只有23.7%的同学反应提高了自己的独立思考能力、交流能力、自信心，甚至高达39%的学生觉得知识的达成度还不如以前。这些数据告诉我们，我们的改革理论支撑是对的，但是在实际教学中的成效还不够，需要针对问题采取符合本校实际的办法。
改进措施：针对问卷反应出关于教学改革的问题，我们决定采取以下措施：
(一)由于学生层次不齐，所以老师在进行教学设计时，要有教学梯度，既能让学生雨露均沾，又能给优生思考和发展空间。这样就避免组内的主动权全部掌握在优生手中，让后进生也能感受到学有所得带来的成就感，调动每个学生的积极性。
（二）明确组内成员的任务分配，尽可能做到人人有事干、事事有人干。在团队协作时，组长负责学业解惑，副组长负责任务分配及纪律维持，记录员则负责记录每个人的发言或成果。为了培养每位学生的责任感，记录员由组内的组员轮流担当（组长、副组长除外）。
（三）老师对学生的评价不能尽靠成果，还需要对过程进行评价。比如小组协作程度
打分、小组纪律打分、学生知识提高度打分等等。
（四）老师在课堂上要根据学生的学习情况在适当的时候做精准的导学，既能触发学生的学习点，又能高效利用课堂时间。同时老师对四案的处理必须及时，学生应在当天内得知自己的学业完成度的反馈信息，老师也需要根据学生四案的完成度来调整自己的教学。
调查问卷的问题范文4
本文作者：邵语平工作单位：陇南师范高等专科学校
根据《纲要》的要求及本校体育教学的实际情况，大学体育课程共开设三个学年，第一学年开设体育基础课，主要是以田径、体操、武术、体育游戏、乡土民间体育文化和体育理论为教学内容;第二学年开设体育选项课，主要是以篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、形体健美、武术等为教学内容;第三学年开设选修课，主要是以奥林匹克文化赏析、生活方式与身心健康、小学生趣味体育比赛与组织等为教学内容。贯彻坚持“以学生为中心”的教育理念和“以人为本”的管理理念，在基础课、选项课、选修课中不同程度地融入地方民间体育项目，但学生对各项目的认知程度不同。1．在大学体育基础课教学中融入乡土民间体育项目。大学体育基础课教学中应用跳皮筋、踢毽子、跳绳、打沙包、跳方格、打陀螺、滚铁环、跨大步、抓石子等项目给学生做准备活动，使学生在娱乐中热身，导入主题，通过一学期的学习，学生对基础课教学中融入乡土体育项目的满意度详见表一。从表一中可以看出，大部分学生对乡土体育项目比较认可，有个别男生表示不满意，需要将原生态的项目通过整理开发，争取让每个学生都能参与到活动当中，从中体会到乐趣。2．在大学体育选项课教学中融入节庆习俗项目。在《形体健美》选项课教学中主要以健美操为主，穿插扭秧歌、傩舞、火圈舞等部分节庆民俗类群体活动项目，使学生能够初步了解民间文化、活动方式、动作技能。学生对《形体健美》选项课教学中融入节庆民俗类群体活动项目的满意度详见表二。从表二可以看出，学生对《形体健美》选项课教学中融入节庆民俗类群体活动项目的认可度不高，需要体育教师在组织教学的过程中对教学内容进行优化，教学方法进行创新，教学手段采用多样化，实现“以学生为中心”的教学理念。3．在大学体育选修课教学中融入儿童游戏项目。在第三学年体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中主要以儿童游戏项目为主，如丢手绢，老鹰捉小鸡、编花篮，讲解创编原则、组织方法、奖惩方法等，通过学习使学生自己能够根据地方文化特色进行组织创编。学生对体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中融入儿童游戏项目的满意度详见表三。从表三可以看出，学生对体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中融入儿童游戏项目的认可度相当高，说明本门课程的开设很有必要。由此可见，在学校体育教学中融入地方民间体育项目虽具有多方面的优势，但是在正式进入教学之前要根据学生的实际情况进行改革创新，选取的内容应当适合学生的学习特点，对学生身心健康的发展，要能满足学生的兴趣和爱好，一方面要考虑项目的操作性和实用性，另一方面还要考虑项目的地域性和适应性，在开发和利用资源时要更新观念，根据学生“身体、心理、社会适应”的整体健康观，有针对性地进行选择，既要考虑到近期效应(兴趣)，更要注重长期效应(终身)。［4］在学校体育教学中，可以根据教学对象，精选出具有代表性强、普及性广的民间体育项目，将原生态的活动项目进行适当改变、重组，包括器材的改造、组织形式的改造和方法的改变等，应用到体育教学中，改变目前的体育教学现状。根据不同层次、不同年级、不同兴趣学生的需要，应体现当前“健康第一”“终生体育”的改革方向，应体现全面素质教育的要求。根据学校的培养目标和体育学科的课程目标，组织相关专家共同编写校本教材。［5］通过在学校体育教学中融入地方民间体育项目的教学，使学生在娱乐中体验运动的乐趣，达到身心愉悦和情感调试的目的，使学生基本掌握基础知识和运动技能，建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识和终身体育锻炼的习惯。
1．在学校体育教学中融入地方民间体育项目能够丰富体育课程的教学资源，促进民间文化与学校文化的融合，更好地实现其育人功能，但是在资源利用上还需要开发创新。2．在学校体育教学中融入地方民间体育项目，学生对乡土体育项目和儿童游戏项目活动的认可度较高，但对群体项目的认可度一般。虽能提高学生的学习兴趣，但需要将项目内容进一步优化，使地方民间体育项目实现科学化和规范化。3．在学校体育教学中融入地方民间体育项目，使学生建立多元思维，了解和甄别民间体育与现代竞技体育的不同内涵，加深学生对地
1．将地方民间体育项目进行开发创新。学校体育教学内容的选择必须与学生的生理、心理特点相符合，而高校体育教学内容的选择在结合学生实际的同时，还应结合学校的实际情况，只有在教学实践中采取合理的教学内容，才能促使学生积极、主动地参与学习，在学校教学条件允许的情况下不断开发创新民间体育项目，可以丰富体育课程的教学资源。2．根据学生的兴趣不同合理安排项目。男、女生对体育项目的喜欢程度有差别，男生强调竞技性与对抗性的项目，追求强健体魄;女生则充分反映了追求美的心理特征。总体而言，男、女生都选择以娱乐和趣味性较强的项目为主。在体育教学中，考虑到男女对项目选择的喜爱程度，应做到男、女有别。3．教学内容体现地方文化特色。教师应注重对民间体育项目的研究，使教学内容体现地方文化特色。通过对民间传统体育资源进行开发，挖掘乡土教材，为学生提供自主学习的空间，摆脱过去那种让学生被动接受体育教材的局面，形成独具特色的地方文化［6］;充分利用第二课堂，开展丰富多彩的各种竞赛活动。营造热烈有序的民间体育项目的开展氛围，创造出重在参与的体育健身环境，养成终身体育意识，具备终身体育锻炼的能力，实现学校体育教学与终身体育的完美结合。
调查问卷的问题范文5
本节课是一节中期的方法指导课，着重指导学生进行调查问卷的设计。指导学生从整体上了解调查问卷的基本构成、设计程序与运用价值。指导学生掌握调查问卷设计的原则、要领与技巧。让学生在合作过程中获得感悟和情感升华，培养学生分析和解决问题的能力。学会与他人交流与合作，形成良好的人际关系。
【课堂回放】
一、设计，我需要
课件出示同学们课前搜集的有关家庭中浪费现象的照片，并说说你的感受。生活中的浪费现象真的是很惊人！这是一个值得探讨的话题，除了用拍照片的方式来了解，我们还可以有哪些方法呢？你们说的几种方法都很好，调查问卷是我们不常用的方式，那今天这节课，就让我们一起以闯关的方式尝试调查问卷的设计。（板书课题：调查问卷的设计）
二、问卷，我了解
下面我们就进入第一关调查问卷“我了解”。出示调查问卷，请同学们看大屏幕，看看一份完整的调查问卷由哪几部分组成呢？小组内讨论交流。
三、问卷，我研究
1.切入重点 问卷问卷，可以看出，哪个部分最重要呢？对的，问题，它可不是随便产生的，需要同学们仔细推敲，科学设计。
2.设计主体
（1）筛选问题。下面我们就拿电老虎组研究的子课题，有关电的浪费现象（课件出示）来练练手吧。
（2）揭示原则。同学们真了不起，一下子提出了这么多问题，而且这些问题都是有关浪费电的现象。这就遵循了主体设计的第一个原则（板书：扣主题）
3.指导设计
（1）题型设计。除了家里供电线路上有浪费电的现象，还有什么也带电呀？电池。电池上有浪费电等现象吗？针对这个现象，你能设计出什么问题呢？遥控汽车上用完的电池还可以怎么用？（课件出示问题）这个问题以什么样的形式出现呢？是的，选择、判断题做起来又快又方便，而且因为选择题涵盖的面比较广，我们统计起来也很方便，所以我们调查的题目通常以选择题的形式出现。
（2）选项设计。既然是选择题，思考一下可以给他设立哪些选项？A、扔掉 B、用在收音机 C、用在遥控器上 D、其它（电子钟、门铃）（课件出示选项）用的地方太多太多了，也比较零碎了，我们就可以设计“其他”这个选项来概括它们。
（3）揭示原则。我们设计出选择题这样既方便被调查者答题，也方便我们调查者分析统计。所以调查问卷一般都以选择题的形式出现。这就是主体设计的第二个原则（板书：易操作）
4.拓展训练 在不同的家庭，浪费电的程度也各不相同，但我们可以从家庭的用电量上看出个大概。昨天我已经让大家回去问爸爸妈妈你家7、8月份的电费是多少？像这样的问题我们在设立选项时可以怎么办？我们可以给他设立一个取值范围：A.0～100 B.101～200 C.201～300 D.300以上。这也是一种设定选项的方法。排列的时候要按由小到大的顺序。也就是说在有些需要量化的数据上，我们可以用设立取值范围这种方法来设立选项。不过在设立这种选项的时候千万要注意选项之间既不要有交叉也不要漏掉某一个范围。
【设计意图：选择题选项的设立有各种不同的方法，我重点指导了“其它”和区间选项的设立。结合具体的问题引导孩子设立选项，完善问题，自然而然地掌握调查问卷题目设计的第二个原则“易操作”。】
5.明确原则 其实，当有很多题目出现的时候我们也要推敲他的顺序，一般由易到难，将容易答的问题放在前面，需要思考的放在后面。有的问题不便用选择题的时候，我们也可以用问答题，不过我们在设计的时候要把问答题放在问卷的最下面。这就是调查问卷设计的第三个原则（板书：有层次）
四、问卷，我设计
1.尝试设计 下面请小组长从材料袋里取出调查问卷设计纸。根据自己小组研究的子课题在组长的带领分工下，充分发挥集体的智慧，制作一份完整的调查问卷。然后，我们集体组织修改。
2.指导修改 展示成果！你觉得这份调查问卷设计得怎么样？（投影出示并相机修改完善）
【设计意图：通过成果展示，激发他们的成就感，乐于探究。综合实践活动以改变学生的学习方式为着眼点，从与学生密切联系的社会生活入手，创设学生主动探究的环境，培养学生的创新意识和实践能力。在实践中将调查问卷的设计指导真正落到实处。】
五、问卷，我调查
【设计意图：教师指导学生设计出了调查问卷，并指导学生继续针对修改意见完善各自的调查问卷。提醒学生在调查时需要注意的相关事项，以确保调查的顺利进行。为下一阶段进行调查数据的统计分析和调查报告的撰写打下基础。】
调查问卷的问题范文6
笔者在网络上无意间发现了一个叫“问卷网”的网站，经过尝试，发现其中很多功能都能用于平时的教育教学，下面就将个人利用“问卷网”在教育教学中的几点做法与各位分享。 “问卷网”提供了“问卷”、“表单”、“测评”三种模式，可以根据教育教学需要选择相应的模式建立调查问卷或者教学测试题。
一、 利用“问卷网”进行网络问卷调查
“问卷网”提供的问卷功能非常强大。笔者曾经指导学生利用问卷的功能设计了网络调查问卷，进行网络调查优势明显。
传统的调查问卷，基本上都是纸质，由被调查者笔填，然后由调查者回收进行统计，再将统计的数据导入到分析软件，如“Spss”或者“Excel”中，进行数据分析，形成数据分析的柱状图等用于使用。这种方式在信息化高度发达的今天，已显得有些过时。一是因为需要印制纸质的调查问卷，浪费纸质资源，不利于环保。二是调查者在进行调查时，如果需要进行多个地点的调查，则浪费时间和人力，在同城还好说，如果在不同的城市，研究成本会大大增加。三是统计结果需要人工进行输入，费时费力，还有可能出现统计的错误。利用”问卷网”进行的网络调查极大的解决了上述出现的问题。
首先，“问卷网”提供了单选题、多选题、填空题、图片题、排序题、矩阵题等近13种题型，题型的丰富可以让使用者将调查问卷编辑得更加科学有效，这是纸质调查问卷所难以达到的。使用时只需要将相应题型拖拽到空白处就可以M行调查问题的添加，输入题设和答案即可，操作非常简便。笔者在使用时发现“逻辑设置”这项功能非常的实用，这是纸质调查问卷很难实现的。“逻辑设置”的意思就是在回答某道题时，如果选择A则题目就跳转到A选项所对应的调查流程，选择B就可以跳到B选项所对应的调查流程。例如，笔者在做“幼儿园教师科学素养调查问卷“的时候就利用过此功能。题目是“您的角色是？”，选项有“幼儿园教师”、 “本科在校生”、 “5年一贯制大专在校生（幼师五年制）”等。由于几种角色的基本信息情况调查的内容有所不同，因此在设计问卷时使用“逻辑设置”，就可以在一份调查问卷中实现不同角色的调查，被调查者在操作时就可以根据自己的角色选项自动跳转到后面的调查流程。也就是说一份调查问卷就可以实现不同角色的调查任务。
其次，“问卷网”在生成调查问卷时，可以在前进行问卷的外观设计，也可以进行问卷的预览，同时也可以实现问卷的word文本导出。在调查问卷时，可以设置“链接收集”、 “有偿收集”、 “网站收集”、 “邮箱收集”等多种收集方式，的调查问卷可以用网站链接地址、手机微信等方式打开并进行填写。从而实现不同地区、不同人员的调查，而不用调查者亲自前往，极大的节省调查所需的时间、节约了人力、物力、财力。
再次，“问卷网”的调查问卷还可以根据需要随时进行调整，统计结果不受任何影响，这样可以方便调查者不断对调查问卷进行修正，保证调查结果的可靠性。利用“问卷网”所进行的调查最大的优势还在于数据的统计很方便，“问卷网”可以实现Excel数据的导出，用于其他分析软件使用。除此之外，“问卷网”还提供了多种图表，有柱状图、饼状图、圆形图、条形图等，这些图表还可以导出成Word文件，方便使用。
利用“问卷网”制作调查问卷，可以应用于学校的教育教学，随时可以进行问卷调查。对于学校管理者、班主任、教师的工作都有极大的帮助。
二、 利用“问卷网”进行在线测试
笔者在教学过程中使用了“问卷网”中的“测评”功能，用以实现教学中的在线测试。
编辑试题一共分成三步，第一步，测评设计，即编辑试题。“问卷网”提供了单选题、多选题、填空题、图片题、描述说明题等近8种题型，完全满足笔试的题型。第二步，分值设置，即设置每道题正确、错误答案的得分。第三步，结束页设置，即测验结束时出现在学生面前的结束语，及分数显示的方式。通过这简单的三步就可以实现试题的编辑。
的试题像前面介绍的一样，可以有多种方式。在实际授课过程中，笔者是让学生用手机二维码的方式进行扫码答题，要求在规定的时间内完成。完成后教师打开“问卷网”，查看学生答题情况，通过查看答题情况，了解每个学生对知识的掌握情况，这样就可以对学生普遍存在的问题进行集中讲解，提高了教学的效率。此种方法也可以以学案或者作业的方式布置给学生，让学生在线自测答题，有助于教师在进行新授、复习等环节时实现分层次教学，极大的提高学生的学习效果。
当然，笔者在实际使用过程中发现，此功能还有待完善。比如，在答题后，学生只知道自己总共的得分，而不知道究竟是哪道题出现了错误，不便于学生自我学习。
以上两个实例只是笔者利用“问卷网”在教育教学中使用的冰山一角，还有很多方面的功能没有开发出来。要顺应教育信息化的发展，信息素养应当作为一个普通教师的基本素养，教师只有具备熟练的计算机操作能力和信息处理能力，并能够将技术整合于学科教学中，才能使得学习者在先进技术的支持下进行有效的学习，才能使得教育的信息化更加扎实稳固地向前发展。
参考文献：
