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高考数学快速提高的方法范文1
【摘要】由于国家对提高国民素质的更进一步要求，成人高考这种形式的教育方式也越来越为社会接受，各个中职学校的开展的成人高考也如火如荼地进行着，且有越演越烈之势，成人高考已成为各个中职学校拓展办学层次的一种必要的补充，，为了学校的上档升级，对成人高考的复习也越来越重视。我们在进行了多年的成人高考复习的基础上，思考体会摸索出一条能提高学生的考试成绩，快速促进学生掌握知识的一些点滴经验，与大家分享交流。
【关键词】数学 数学教学
一、削枝强干，理清知识的主线索
成人高考的复习时间十分短暂，只有仅仅的两个月，要把所有相当于普通高中三年的教学任务完成的基础上，还要进行复习，所以要合理充分利用好时间，将力气用在刀口上。第一，对于三大主干代数、三角、几何要将知识串起来，以达到触类旁通的效果；第二，对于知识相对独立，比如复数、向量、集合等内容浅显而又是考点的内容就要点对点的讲解；第三，对于知识关联少或可以由其它方法替代，理论深且分值不高的内容就可以删减，比如两角和或差的三角函数、三角函数的简化公式、异面直线的夹角等就可以适当地不讲或少讲。教学中我还将所要考的知识内容归纳整理成两张A4大小的纸，让学生随时翻查，让学生将知识点与纸张上的公式形成一一对应之势，看到某个知识点就能想到在公式单的什么位置，让知识的主线索占据学生的头脑，产生知识的正关联。
二、新旧交替，叠代教学，促进知识掌握
虽然成考复习时间比较紧张，但是教学过程中不能操之过急，要注意教学的有效性。为此我在进行教学时，每次课都要化20分钟左右对上次课的内容进行复习演练。这种教学可以通过提问回答、知识记忆（比如车轮式背公式）、上黑板解答、以及上次课作业的评讲等等方式进行。新旧交替，叠代进行，还起到了一个承上启下，温故知的作用。教学中不能为了赶教学进度而像一只猴子掰包谷，一路掰一路丢，到最后什么也没有了，这样教学就失去了有效性，要让学生能有实实在在的收获，哪怕只有一小点，每天一小点，日积月累，总可以获取一定的知识。
三、夹叙夹议，三明治教学，激发学生的新鲜感
在教学过程中，如果我们只是一味地将知识讲完，学生必定会有疲惫感。在这个成人高考的复习教学中，我采用了三明治教学方式。进行了一定时间的教学，我就停下新知识教学，将历年的成人高考真题讲一套，对于真题里没有讲到的内容暂时放一放，将已讲了知识内容做了，让学能够体会到该部分知识的重要性，又能激发学生的一点学习兴趣，带来一点新鲜感，让学生感受一下 “嗯，这个有用”。活学活用，立竿见影的方法，能刺激学生的脑细胞，让学生始终保持着兴奋的状态，取得好的成绩。
四、以模拟考试为契机，加强单项训练，做到应对自如
成人高考的试题每年都有变化，但万变不离其宗，万变离不开考试大纲，所以进行成考复习课的教师，一定要吃透吃准考试大纲。以考纲为指南，再加上教师对每年考题进行分析比对，可以使我们教师能够比较迅速准确地判断出考点。然后以此为准点，进行强而有效地单项训练，要做到每个学生都能做得正确得到分值。学生在能保证一定的基础得分的情况下，有了自信心再来提高分数。我们为学生准备了40分的小题分和12分的大题分。根据每年考的变化调整相应的题型，做到应对自如。
本人所谈的这些有关成人高考的一些方法，仅仅只是针对时间短，基础差的中职学生，为了能提高成绩而总结的一些所谓的经验，里面的一些方式方法难免有不妥当的地方，尽请同行专指证。也希望同在一个成考战线上的同行高手也能提出一些共劬的方法来。
参考文献
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高考数学快速提高的方法范文2
基础需补漏洞 做题要重质量
高三上半学期结束之后，多数学校高中阶段的数学知识就已经全部学完，并且进行了第一轮的复习，有的学校甚至开始第二轮复习。那么，在高中的最后一个寒假，高考生应如何做好数学这一重要科目的复习呢？科苑学校和学大教育的老师给出了一些建议。
对于今年高考数学科目的难易程度，学大教育的徐新平老师认为整套考卷的难易比例分配不会有变化，还是7：2：1，但今年的整体难度可能会比往年大一点儿，因为去年和前年的高考题相对比较简单。科苑学校的雷校长则认为，2011年高考试题的难度总体上不会有大的变化，高考试题的策划和设计上同样不会有较大的变化，将继续体现大纲卷向课改卷的平稳过渡。
高三学生的寒假时间虽然比较短，但是同样要制订好学习计划，而且最好针对每一科都有详细的计划。就数学这一科来说，查漏补缺是最为重要的，学大教育的徐新平老师说，寒假的数学复习，要针对每位学生的实际，全面落实考点，构建知识网络，掌握高考数学的知识体系，对没学好的章节内容各个击破，补全补牢不透彻的知识点；再就是学习好各种解题技能技巧，拓展解题思路，理清数学方法在解题中的应用。科苑学校的雷校长希望高三的学生在计划中订立短期目标与长期目标，短期目标就是每天熟记5至10个常用公式，做5道例题，一套综合卷子等；长期目标则是双基考试、一模考试、二模考试、高考中能取得什么样的进步。
高考数学科目中，占比最大的仍然是基础知识。包括优秀学生在内的任何一个学生，其复习质量高低的关键都在于是否切实抓好基础。函数、不等式、数列、三角、立体几何中的空间线面关系、解析几何中的曲线与方程是高中数学的主干知识，也是高考的重点，这些地方有明显漏洞必须首先弥补。抓基础不是把书上的结论看一遍，高三复习仍要强调理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法，把握知识的横纵联系，在理解的基础上实现网络化并牢固熟练地记忆。抓基础离不开做题，要通过解题的思考过程(解题中模糊想法的澄清，不同想法的比较分析)并结合解题研读课本，深入理解基础知识。
做题是很多学生喜欢的复习方法，但是此时不应再盲目做题，需要重质而不是重量。高考数学考试的一个特点是研究题目就可以获得解题的方法，所以不建议高三学生在寒假期间再做模拟题，而应该在寒假期间对最近几年的真题进行分析研究，总结出一些解题的方法。对于平时数学成绩较好的学生来说，学会总结学习的思维，做到快速解题，把所有的题目固定成一种思维，同时总结出变型的主要原则。对于平时数学成绩不太理想的学生来说，这个时候还是应以课本知识点理解为主，在做历年的真题时，结合课本看哪些方面是没有掌握的，根据题目把课本上涉及的知识点标出来。看看这些知识点在应用的时候有何先决条件，知识点如何反向应用，具体的解题过程中在何处卡壳。
复习以往的错题也是寒假数学复习的重要方法。抽出一点时间，将平时各类大大小小考试的卷子都拿出来，把错误的题目再订正一遍，最好把错题分类整理在一个错题本上。有些同学会觉得麻烦，实际上，当你一道错题整理出来后，你会发现比你匆忙地去做10道题效果更好。高三学生一定要珍惜“错误”，弄清错误的原因。因为只有牢固掌握基础知识、基本方法，才能获得数学学习的通解和通法。而在明确解题思路的错误后，才能真正巩固所学的知识。
柳毓
升学考生寒假备战计划之高三英语篇
夯实基础 提高语言运用能力
很多经历过高考的学生都有这样的感觉，那就是在高考的各个科目中，英语是比较容易在较短时间内提分的科目之一。因此，在高三寒假期间，很多学生非常重视英语的复习。对此，倍加中小学个性化教育和现代教育的老师建议说，高考之前英语的复习应重点打牢基础，并提高实际运用语言的能力。
近年来的英语高考命题趋势是知识覆盖面广，试题基础性、综合性、应用性、情景性和灵活性强，对语言运用能力的要求逐年提高。因此，倍加中小学个性化教育elaine老师认为在2011年高考中取得高分成绩关键在于英语基础知识和基本技能的掌握，加强语言的灵活运用能力。elaine老师说，高三考生可以根据自己的实际情况，做出相应的计划。比如英语成绩良好的学生，平时测试成绩在120分以上，应重点加强语言的运用能力，重点注意英语单词的词义辨析及使用的语境，兼顾语法，总结其使用范围及不同语境中的含义，以便提高完型填空和阅读理解的准确性；英语成绩较差的学生，应当利用寒假，补全英语基础语法知识的漏洞，稳扎稳打，牢记固定搭配及固定句型，背熟高考大纲要求词汇，看熟课堂笔记，加强单选练习，并结合短文改错，检测语法的运用能力。
每个学生都要了解一下在词汇、语法、惯用法这三个方面，自己最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫。现代教育的高老师建议，首先必须充分认识词汇的重要性。词汇表里的词汇必须背得滚瓜烂熟，制定一个词汇的背诵和复习计划。记单词是令很多学生头疼的问题，记忆过的单词过不久就会忘记，这是很正常的，但并不代表永远记不住，要多次重复记忆并联系相关问题记忆，可以将一个单词放到一句话中去记忆，既记忆了单词又潜移默化的对语法知识和写作有所帮助。
其次，重视实战。语法知识、惯用法当然很重要，可是如果抱着一本语法书研究，可能是效率最低的学习方法。不断做题目、对答案、抄下自己做错的题目、回过头来再研究语法和惯用法，可能是效率比较高的方法。在做题的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到熟能生巧、事半功倍的效果。可以联系教材和考试题型，梳理出易考题型和知识点。例如：词类对动词的考察占相当大比重，形容词、名词和副词也是学习的重点，语法角度讲，则仍然关于动词的有时态和语态，状语从句、定语从句和名词性从句、非谓语从句等要把握规律重点理解，而无论是语法知识考察还是完型填空及改错甚至写作，主谓一致、强调句型和倒装句都是易错点，有了这样的深入认识，在复习和答题时也可以时刻提醒自己注意。
阅读理解是高考中占分最高的题型，利用寒假的空暇时间，每天读一些题材不同而又符合自己程度的语篇，是备考中不可或缺的部分。可利用每天起床前的半小时，阅读几篇文章。务求读懂全文，切不可“浮光掠影”。对于较长较难的文章，可采用先读问题与选项，后读文章的办法。答完所有的题后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题答案，查看答案是否前后照应，并在关键的地方结合上下文认真思考。
听力的提高是一个潜移默化的过程，是与学生的听力训练时间成正比。每天保持一定量的听力，训练并保持听觉的灵敏度才会有所提高。走亲访友或宴会吃饭的间隙，用mp3或者随身听练习听力，不仅方便也很可行。不过记住，听的时候要确保用心听，碰到听不懂或理解错的部分可以在事后对照答案和参考，切忌自以为听懂了大概却抓不住关键信息的做法。
柳毓
升学考生寒假备战计划之高三语文篇
全面积累素材 集中重点突破
有不少高三学生在学习中有一个共同的困惑：用功复习了语文，成绩却很难提高。因此很多学生在寒假各科目的复习中，也将语文放在了最后一位。京翰教育和学大教育的老师认为，高三的语文复习同样有规律可循，学生应在寒假里调整心态，摒除焦虑之心和拔苗助长的念头，增加积累，增强语感，提高应试技巧。
语文学习最重要的就是积累，但是在短短的寒假里，如果才能做到更有效的积累呢？京翰教育的老师认为，语文基础知识的积累，具体而言，就是拼音、文字、词语（含熟语）、古诗文默写、文言实词和虚词、通假字等知识需要日积月累。寒假里相对轻松一些，可以适当记忆一些。另外，作文素材的积累也可以利用寒假进行，比如说读一些时政文章（自然科学类文章、社会科学类文章的小阅读往往有很强的时效性，也可以通过网络、电视、杂志积累）。
作为应试之前的准备，积累的另外一种形式就是把上一个学期大小考试的试卷整理出来。建议看得细一些，看看哪些已经明白了，记得还很牢固；还有哪些当时不明白，现在再看，觉得已经很清楚；还有哪些会有突然的顿悟——这些地方对你更重要——因为感悟越多说明收获越大。主要从两个方面思考：一是命题规律；一是答题思路。当然，还会出现一些仍然不明白、没有掌握的地方，要做好标记，或者干脆抄下来，以便请教老师或与同学讨论。
由于语文板块较多，所以总体看上去的话，复习任务并不轻松，但考生完全可以选取自己薄弱的版块加以集中突破，使得自己的语文应试水平（而非语文水平）在短时间内取得一个较大的飞跃。学大教育的老师建议说，如果考生各个板块实力相对比较平均的话，建议考生将精力放在两部分：一是阅读延伸题，需要注意的是不要忽略诗歌鉴赏后面的阅读延伸；二是文言虚词复习。这两部分在寒假短时间内突击一下，应该会有比较好的效果。
高考数学快速提高的方法范文3
五年的全国数学考题有效地贯彻实施了“在考查基础知识的同时，注重对数学思想方法考查，注重对数学能力的考查”的命题指导思想。但从总体上纵向回顾可以看出从“知识点覆盖考查命题”向“能力要求考查命题”的转变是高考命题改革的基本方向，这也是目前新课程改革对学生数学学习预期达到的基本目标。回顾07―11五年来的全国卷Ⅰ考题不难看出，考题在全面考查学生思维能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用数学知识分析和解决问题的能力的基础上，逐步开始重视并加大考查学生的学习潜能、创新意识和探究精神，并在学生的数学思维能力考查上加大了区分度。下面从两个方面作简单说明：
一、整体上看，试题仍十分注重对基础知识、重点知识和数学思想方法的考查
数学基础知识和数学思想方法是中学生数学素养的重要组成部分，也是许多学生进一步深造所必需的基本要求。因此高考试题不可避免的要重视对这两者的考查，在命题考查中，有以下几点值得我们关注。
1．注重教材在命题中的重要作用。教材是数学基础知识和数学思想方法的载体，是学生学习和教师教学的主要依据，理应成为高考试题命制的源泉，高考命题时一般都比较重视发挥教材的功能。实际上几乎每年的高考试题下来，我们都能够从试卷中找到大量以课本习题为素材，通过变形、延伸或条件拓展命制出来的考题。这样做的本意正是在于引导师生复习时要能够主动跳出“题海”，回归课本，重视教材习题在数学学习中的作用。
2．注重对主干知识、热点问题的考查。高考试题对于数学基础知识的考查，既注意基础性，又强调突出重点。主干知识是支撑数学学科知识体系的主要内容，考查时必然要保持较高的比例，并力求达到一定的深度，形成区分度，这些构成了高考试卷的主体。实际上这几年的高考试题中的容易题大多注重主干知识在基础层面上的考查，中档题和高难题则注意控制梯度，平稳推进，逐步提高，每题均设有明确的考查意图，即有利于从不同层面上达到对数学主干知识的考查，又能在一定层面上对学生的数学思维及能力形成区分，达到高考选拔的目的。
3．注重对数学思想方法及思维品质的考查，重视数学通性、通法的应用。数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象、概括与提炼。因此，高考试题历来比较重视对数学思想方法的考查。五年来的考题中，几乎处处可见对数学思想方法的考查，既注重全面，又突出重点，使得试题处处蕴涵“思想”性，又不失层次性。命题均从中学数学教学的主要数学思想和方法立意，淡化特殊技巧，注重通性通法，从本质上考察学生对数学思想和方法的掌握及理解程度。这些都提醒我们在教学和训练中应对此引起足够的重视。
4．注重对新增内容（实际上也是新增的数学研究方法）的考查。五年来的试卷对新增加内容（向量、概率与统计、导数）的考查试题占全卷分值比重均为25％左右，这一比例与这些内容在教学中所占的课时比例大致相当。所以对立体几何解答题的命制，仍强调既可用传统推理论证的方法解决，也可通过空间向量计算求解，但从五年来发展趋势来看，用空间向量解题似乎越来越有优势。
总体上看，试卷突出对新增内容的考查力度，但又严格控制了考查深度，注重考查学生的创新意识和动手能力，这样做的目的在于引导我们一线教师要关注高中数学课程改革的发展方向，在日常教学中培养并促成学生自主学习的习惯和主动探究的精神，处理好新增内容在数学学习中的工具性作用。
二、在考查的过程中，逐步深化能力立意，重视对数学探究和创新意识的考查
1．考查学生在新情境中解决问题的能力。五年来的考题在主干知识的考查上基本一致，但在同一问题的考查上，又有变化和创新，力求体现出试题的新面貌、新情境。
2．考查学生探究问题的能力。学生的解题过程就是一个探索过程，设计不同层次的探索问题，是考查学生探索新思维能力的需要。这一点在每年试卷的解答题种都有所体现，在此不再累述。
3．突出考查学生的数学思维能力。近几年的全国卷考题发展趋势是“少考一点推证、运算，多考一些思维、判断”，试卷整体运算要求适当有所减弱，但思维容量加大，思维水平要求提高了，突出了对数学核心能力（思维能力）的考查。试卷中许多试题表面上看起来是计算问题，但主要考查的是如何选择正确的思维方向及根据公式合理变形的能力，多数题都有不同的方法选择，但学生选择何种方法体现出了思维水平的差异。有些题能力弱的学生需要花较长时间推理运算，能力强的学生则通过作图、取特值和发现数学规律而快速解决。不同的思考方法、不同的运算途径体现出考生的能力差异，这也正是高考突出考查的一个方面，也是合理拉开区分度的一种有效手段。
三、加强应用意识，重视数学与现实问题的联系
高考数学快速提高的方法范文4
摘要：高考是人生的一大转折，高考是一次知识、能力、心理和体能的综合测试，是一场激烈的竞争。掌握一定的应试技巧，以达到容易题不丢分，中档题尽可能不失分，难题能得多少分就多少分，这是高考成功的一个重要砝码。
关键词：高考；综合测试；应试技巧
中图分类号：G632.47 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0237-02
高考是人生的一大转折，高考是一次知识、能力、心理和体能的综合测试，是一场激烈的竞争，如何科学应考非常重要，笔者根据多年工作经验现提出以下几点建议。
1.调理大脑思绪，提前进入数学情境
考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于空白状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入角色，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。
2.关注细节、有备无患
2.1 开考前要熟悉考场，按时进入考场，千万不要迟到。进入考场时该带的考试用具和证件全部带齐，不该带的绝对不带。
2.2 进入考场后注意，①保持平常的心态，按监考教师的要求正确规范填涂答题卡的信息，然后通览全篇，掌握题情，做到心中有数。如试卷共几页，答题卡有无缺页，是否出现印刷错误等现象，如发现就立即向监考员报告；②树立“时间就是分数”的思想，迅速进入答题状态，答题顺序从卷首开始，先易后难；③做到答题规范，按得分点答题，细化步骤，按要点答题，分段得分，画图规范。用笔要求：用正规的2B铅笔?答客观题，用0.5毫米中性笔在规定区域内答主观题（包括画表及辅助线），超出答题区域答案无效；④审题要慢、答题要快。一般每一道选择题、填空题用2-3分钟，一套试卷客观题与主观题的答题时间比例大致为4:6；⑤立足中低档题，力争高水平。遇到简单题不要大意，考虑是否设有陷阱，一定要细心，对容易题争取拿满分。因为基础题占80%，拉开分数差距的就是基础题，“谁细心谁得分”，“谁答得规范，谁就能赢得高分”。对较难题要善于“挤分”，每一道题能做几步就几步，能写几点就写几点。对太难的题要暗示自己：我难别人也难，不要紧张；⑥做到检查，做题时顺手记下检查的题号，答完后检查，防止漏题；⑦不抢先交卷，坚持到考试结束铃响后才交卷，交卷后不要谈论考试的答案；八是按时作息，保持充沛的精力。
3.答题顺序：从卷首依次开始
一般地讲，全卷大致是先易后难的排列，所以，正确的做法是从卷首开始依次做题，先易后难，最后攻坚。有的考生愿意从卷末难题开始做，他们认为自己前面的题没有问题，好坏成败就看卷末的难题做得怎么样，开始时头脑最清醒，先做最难的题成功率高、效果好，想以攻坚胜利保证全局的胜利。这种想法看似有理，实际是错误的。一般卷末的题比较难，除了个别水平特别高的学生，都没有做好该题的把握。很可能花了不少时间，也没有把这个题满意地做完。你这时的思绪多半已经被搅得很乱，又由于花了不少时间，别的题一点没有做，难免心里发慌，以慌乱之心做前面的题，效果也会大打折扣。但也不是坚决地“依次”做题，一份高考试卷，虽然大致是先易后难，但试卷前部特别是中间出现难题也是常见的，所以，先做好有保证的题，才能尽量多得分。
4.一细一实
审题要细，做题要实。 题目本身是“怎样解这道题”的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。审题是整个解题过程的“基础工程”，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这一步不要怕慢。 找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，嗦重复，尤忌画蛇添足。一般来说，一个原理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可以直接写出结论。高考允许合理省略非关键步骤。 为了提高书写效率，应尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。
5.确保运算正确，立足一次性成功
高考是限时限量的选拔性考试，在120分钟时间内完成大小22个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算（关键步骤，力求准确，宁慢勿快），立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在答卷时，要在以快为上的前提下，要稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次性成功，提高成功率。不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。
6.讲求规范书写，力争既对又全
考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、感情分也就相应低了，此所谓心理学上的光环效应。书写要工整，卷面能得分讲的也正是这个道理。
7.以退求进，立足特殊，发散一般
对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，
高考数学快速提高的方法范文5
[关键词]高三数学；学习方法；心得体会；
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）02-0000-01
数学的学习需要较强的思维逻辑能力，需要强大的思维能力，需要将平时课堂所学习的知识进行自我灌输和理解，帮助解决数学中变化莫测的各类问题。本人高考分数虽然结果不是特别的满意，但还是对得起高三一年辛苦的数学复习，对得起家长和老师的期待。笔者希望通过这个平台，向高三莘莘学子分享自己复习的心得体会，希望学弟学妹能够取其精华去其糟粕，从我个人的经验分享中找到属于在自己的学习方式，在高考中取得好成绩。
1.善于思维的联想
数学题目活度比较大，需要较强的思维分析能力和逻辑思考能力，而往往在看到题目第一眼就下笔的结果，就是得到错误的答案。在看到题目后，先要进行审题，进行题目的分析思考，若是不能顺利的得到相应的解答方法，就需要进行知识点的串烧，进行联想。
这里所提到的联想不是没有任何事实依据的联想，是建立在拥有一定的数学基础，数学理论上的数学联想，也可以是迁移。举个例子来说，在进行数列的求和时，若是结果是需要奇偶分析的话，是很容易出现死胡同的情况的。在这种情况下，我们需要思考过去所练习过的题目，会发现在学习数列时，数列求和是很重要的一方面，而往往在相关数列问题的求解时，会面临数列难以求和的状况，需要用到相关数列求和的方法，常用的有倒叙相加法、错位相减、裂项相消、并项求和等，在遇到困难时，需要联想到这些处理方法，这对数学问题的解决是很有帮助的。
数学并不是一门死板的课程，无论你数学基础有多么的扎实，在面临新的题型，新的参数变化时，还是会有一定的困难。鉴于这种情况下，学弟学妹们需要扎实基本功，加强思维的联想，熟练掌握学习方法，便于数学成绩的提高。
2.善于知识点总结
本人在数学课程的学习过程中，发现数学是一门循序渐进、知识点之间存在衔接的科目，故总结知识点、总结规律是学习数学的良方。
为了提高数学解题的效率，需要掌握在不同情况下不同的解题思路和知识点，并能够熟能生巧，遇到不同的题型时，能够通过简单的分析思考判断出那种解题方法最为简单且正确。比如说，数列求和有多种求和方式，通过各种题目的练习之后，可以发现当数列的通项是等差或等比乘积时，可以使用错位相减法；而通项的分母是多项式乘积的分式时，大部分采用的是裂项相加法等等，长久知识点的总结下来，我们会发现解题思路很清晰，能够做到遇到题目不慌不乱，且思路泉涌，问题一步步被解决，得到正确的答案。
在我高三数学的复习过程中，知识点总结一直是很重要的一块，在知识点梳理的过程中，能够对自己的薄弱部分有所了解，加强这方面的补足，而同时能对整个数学大纲有一定的了解和认识，便于整个知识点的了解和掌握，对数学发散性思维的培养也有较大帮助。
3.善于构造
数学中存在很多需要“转弯”的地方，而这每一次“转弯”都是数学的魅力所在，但是这每一次转弯是很多高三学子的痛苦所在，想要顺利解决这些转弯，需要你平时细心观察各种题型和当时情境下灵感的激发，特别需要注意的是创新思维的培养。
下面举一个在高中数学中经常遇到的问题：a1、a2、a3……an是互不相等的正整数，请证明以下命题：a1+a2/22+a3/32+……an/n2≥1+1/2+……1/n。一看到这道题目的时候，我们可能会手足无措，不知道从哪里下手，左边项的相加似乎可以用错位相减法，但是对数列an我们无法确定其数列的性质，故无法进行错位相减，在这种情况下，我们该怎么办呢？仔细搜索我们曾经学过的知识，还是没有任何头绪，在这种情况下，就需要进行构造。观察左边的式子，提取分母，就变成1+1/22+1/32+……1/n2，与右边相比较的话，是右边各项的平方，再进行知识点的搜索，进行开方的知识点有基本不等式，但是基本不等式的使用需要消去分子，即需要乘以一个数值为一的多项式。本题中进行假设，A= a1+a2/22+a3/32+……an/n2，B=
1/a1+1/a2+1/a3+…1/an，则A+B=（a1+ 1/a1）+（a2/22+1/a2）+（a3/32+1/a3）+……（an/n2+1/an）≥2（1+1/2+……1/n），且因为a1、a2、a3……an是互不相等的正整数，故B≤1+1/2+……1/n，因此A≥1+1/2+……1/n，即原命题成立。
这道数列的证明属于中上等难度，最重要的数学思想就是构造，若是能熟练掌握构造的相关思想和特点，将对数学解题能力的提高很有帮助，希望学弟学妹们能够认真对待，多练习，多观察题型，便于在需要构造时能较快速度思考解决。
4.善于反思回顾
任何数学任课老师肯定都讲过一句话，宁愿少做一张卷子也要多弄懂一道题目，高中数学的题目很多，题型从简单到复杂，难度从低到高，如何在这种大环境下，找到一种合适的回顾复习方式是很重要的。有很多学校为了便于错题回顾，可能会让我们做错题集，但是大家都知道这种方法十分的费时费力，效率很低。以下，我将为学弟学妹们介绍一种较为“新颖”d的、和现代教学相贴切的错题回顾方法，就是一择二藏三浏览。一择就是选择自己错题中的精题进行错题整理，并学会举一反三，寻找相类似的题目进行再次解答；二藏就是进行相关的标注，对一些经典且错误率较高的题目可以进行剪贴，没有必要进行抄写，把一类的题目粘贴在一起，便于总复习的整理比较；三浏览就是时常浏览自己的错题，错题集的目的并不是为了应付老师的作业，是日后复习的宝典，是专属于自己的金库。
对错题要认真对待，时常进行反思回顾，比较自己当初解题错误的思路和正确答案的思路，得出自己解题思路方面的不足，进行改进；对解题思路中的关键步骤和难点步骤进行标注，并写上理由，加深印象，便于日后相关题目的解答；总结自己的思考，在精选的错题下面尽可能进行自己的思考总结，因为人的记忆时存在遗忘曲线的，一段时间过后你可能对这题的印象就不深刻了，而往往自己的思考总结最能唤起记忆。
反思回顾是很多学弟学妹在学习数学的过程中容易忽视的环节，而这恰恰是非常重要的一个环节，想要在高考数学考试中取得好成绩，需要充分重视错题，充分重视反思回顾。
5.结束语
除却以上四点，在数学复习的过程中还有很多关键点，这些都是要靠自身的领悟和思考的。总的来说，学好数学最重要的就是要打好基础，在夯实基础的情况下，希望各位学弟学妹从我复习的心得体会中获得一点点启发，找到属于自己的复习方式和学习数学的乐趣。高三的学习是很辛苦的，但是日后回想起来，真的是一段非常充实且有意义的人生旅程。我觉得高三的意义在于领悟和进步，在不断学习中发现自身潜力，发展自身素质，在数学长廊中领悟其美妙，在此，衷心的祝愿各位学弟学妹们能在高考数学中取得好成绩，能够金榜题名。
参考文献
[1] 陈雅轩.高三数学复习方法心得分享[J].广东教育（高中版），2013，（9）
高考数学快速提高的方法范文6
【关键词】模糊信息密集测试统计分析SPSS样本
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0085-02
【Abstract】Using a new teaching way to ureg higher vacational student to complete their study task well in mechanica course presently. Its reason to use it and detailed operation are illstrated, included its validity with its statistic data. It can reduce the negative effect brought by the fuzzy information to the teacher in teaching process for the student’s misdoing in their learning. To guide and urge the students to complete study task better with their teacher.
【Key words】Fuzzy informationIntensive testStatistic analysisSPSSSample
近年来,随着经济的快速发展,对一线技术工人的需求量越来越大,这就极大地促进了职业技术教育的蓬勃发展。然而,随着职业教育规模的迅速扩大也带来了生源质量的下降。表现为学生的学习主动性不强、学习兴趣特别是理论课学习兴趣不浓和自学能力不高;就连平时的课堂听课、课后自习效果也都不是太好等问题。其中作为反应教师教学效果和学生学习水平的课后作业多有抄袭现象,这种模糊信息直接影响了教师对学生学习情况的把握、对自己教学效果的评估和教学目标的实现,进而影响了教学方法的进一步改进和提高。虽然职业教育更多地强调知识的应用,但无论是传统教学法还是目前倡导的项目教学法,仍然涉及到必需够用的理论知识。教师除了做些联系实际的思想教育引导学生的学习兴趣之外,还应该积极采取具体且易操作的督促性的措施,引导和鞭策这些学生认真对待课堂听课和课后作业,以促进学习效果的提高。密集测验法就是其中一个有一定成效的方法之一。
一、测验的组织与实施
这种测验本着在达到效果的基础上简便易操作的原则进行。在每章结束的时候在课堂上用习题课的时间进行,不必单独印发试卷,就在作业簿的后面答题,时间定为两节课内。为了防止学生测验时的作弊,可以先让学生按照学号的先后顺序一一坐好,再把学生按照单双号分成A、B两组。出题目时就出书本上本章后面所附习题中的未做过的基本的和中等难度题目各一道作为一组学生的测验题,再出类似的或在前一组题目的基础上稍做修改的题目作为另一组测试题,使两组题目的难度一致,测验时学生可以看书,但不能看别人的答题和相互说话,类似于开卷考试,答题结束后可提前交作业簿出教室。
这种测验相当于学生独立完成一次作业,考察其应当掌握的本章内容的程度。对于前面自己做本章作业的学生来说做完题目应该是没有问题,而对于前面作业就是抄袭的、对本章内容根本不懂的学生就会有一定的困难。这样的测验结果可以提高教师对学生水平把握的准确度,减少学生由于作业抄袭带来的模糊信息的影响。在期末计算平时成绩时按多次平常作业进行加权计算,例如可算3次,这样可以提高对期末总分与其学习情况的符合程度。
二、样本的选取和处理
1.有关参数的选择
选择某职业技术学院07届机电系机电一体化专业两个平行班的各42名学生的测验分数作为参照样本,该两班学生以入学时高考的数学与理科综合成绩相加的成绩随机编入的,所以具有较好的对比性,对其中的B班采用密集测验法,A班作为对照班不采用。以对后续课程有重要影响的《机械设计基础》这门专业基础课作为参照对象。根据每章内容的多少、重要程度和需掌握的程度,大约每1～3周上完一章内容,然后进行一次本章结束性测验。
两个班学生的高考数学与理科综合成绩相加的成绩分别为:
A班学生:211,273,273,130,240,240,200,238,223,215,232,199,205,180,144,215,216,158,240,218,195,168,190,197,182,250,220,183,210,173,203,195,280,233,200,233,258,259,240,227,256,236。
B班学生:241,141,269,273,210,218,223,243,201,240,231,200,205,182,150,218,216,161,241,220,208,168,201,200,180,250,170,220,184,220,235,223,275,199,207,205,234,241,262,257,231,241。
把上述成绩用SPSS软件分析后得到的A班和B班学生的均值和标准差为:
得到的相应的直方图和其频数曲线如下:
图1图2
从均值、标准差和直方图来看,B班的学生平均分比A班高1.32分,除集中度稍好以外这两个班的学生并没有太大的差异,符合对比性的要求。这里定义一个表示集中度优化程度的参数:集中度优
化率λ,且其数值越小越好;这里。
2.数据分析与处理
这种高频度测试方法刚开始可能会有部分对学习不太感兴趣的同学不理解,个别的甚至有抵触情绪,这时教师就要教育分析其必要性和益处,语气和态度要坚定。经过一个学期的操作,教师对学生的每一章的学习情况有了较为真实的了解和评估,同时也为教学方法和重点的改进以及期末考试前的复习提供了一定的可靠依据。对于学生而言,由于涉及到占相当比重的平时成绩和不甘落后的竞争意识,大部分学生的学习主动性都有不同程度的提高,作业抄袭现象有所好转。最后从期末考试的成绩上加以验证。
两个班学生的学期末《机械设计基础》课考试成绩为:
A班:89,74,70,75,70,75,70,60,63,70,82,60,58,45,69,52,74,53,85,79,51,70,69,70,67,87,60,47,67,49,57,60,85,45,56,53,50,72,45,59,58,61。
B班:76,80,75,77,91,73,64,67,73,81,84,61,65,55,76,54,84,61,88,85,65,75,76,73,73,93,56,73,55,64,87,53,84,66,59,62,63,52,77,56,58,67。
用专用软件SPSS分析上述数据后得到的均值和标准差为:
得到的相应的直方图和其频数曲线如下:
图3图4
从上述数据分析可得,B班比A班成绩从均值来看高了6分左右,也就是直方图的顶点右移了6分左右,显示出这种方法一定的有效性;标准差相差不大,也就是说分数的集中度并没有被优化,反而稍有恶化,这里的优化率为:
另外还可以从较好、中、较差三个不同层次的学生分析这种方法的有效性的差异。分别从所选学生的高考入学成绩中选取前十名、中间十名和后十名同学加以比较:
A班的三个不同层次的学生的相应的《机械设计基础》成绩
的 和S分别为:
XA21=72.600,SA21=11.83404,
XA22=67.100,SA22=11.15995,
XA23=60.400,SA23=11.04737。
B班的三个不同层次的学生的相应的《机械设计基础》成绩的 和 分别为:
XB21=74.5,SB21=13.05756,
XB22=70.6,SB22=12.9888,
XB23=67.00,SB23=9.6148。
从上述平均分的数据来看,B班比A班的三个层次的学生的《机械设计基础》成绩均有不同程度的提高,而且越是高考成绩差的学生,提高的幅度越高。从均方差的数据来看,A班学生只有微小的变化,说明成绩越好的学生分化只是稍微加重一点;而B班学生越是成绩好的学生的成绩越是比A班平均分提高的幅度越小,而且均方差也逐渐变小,说明这种方法在有效的基础上由于分数越高提高的难度越大,同时也加大了学生之间的分化度。
三、结 论
从以上分析可知:这种方法对于学生总体而言有一定的促进作用;对于越是高考成绩较差的学生,这种方法显示其督促的效果就越明显。根据调查,这是因为较差学生对该门课不甘落后的心理促使其做出一定的努力等原因造成的。高频度测试法以前就已经就有人试用过,但由于在实际的操作中由于种种因素没有长期贯彻下来和推广,也很少有相关的统计报告和数据发表,该实验和数据统计还只是在较小的人数范围内在一门课内进行了一次,未免有实验次数太少和样本数目不足之感,但该方法对于其他专业的理论课仍有一定的参考和借鉴意义。较大范围的实验和统计一定还会有未知的变数和情况有待进一步的探讨,以更好地加以论证和完善。
参考文献
1 于信凤.考试学引论[M].沈阳:辽宁人民出版社,1987.1:208～211
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