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高二如何提高数学范文1
关键词：幼儿数学 教学观念 教学方法
通过长期的教学体验，我们会发现数学离不开生活，生活中处处有数学。多年来我一直在思考着这样一个问题:在数学活动中，怎样才能充分发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？如何才能提高幼儿数学教学的质量？下面我谈谈自己的一些教学经验，希望能给广大的幼教同仁们带来一些启发和帮助，起到抛砖引玉之用。
一、教学观念的更新是关键
要适应社会的发展，教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念，才能适应新形式的发展和变化。知识的掌握和运用是无止境的，要树立活到老、学到老的思想，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐;只有从传统的以知识传授为中心、过分强调老师的作用的教育圈子中跳出来，才能体现新的以幼儿为主体、充分发挥幼儿主观能动性的教育观念，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
二、教学方法要符合学生需要
有一位教育家曾说过:“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”这句话使我深受启迪，也改变了我的教学观。为此，我在探索数学课堂教学中如何使孩子学习数学像追蝴蝶一般，如痴如醉、留连忘返;应将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”，让幼儿参与到活动中，从活动中体验知识的演变过程，从而获得知识结构与知识结果。在教学中，我做了以下尝试，使数学课堂教学充满了生命的活力，使学生非常高兴投入到探索性的数学活动中。在日常教学工作中，我根据幼儿的心理特点，注重采用发现式、启发式、讨论式等等教学方法，在课堂上积极调动幼儿的主动性、自觉性，激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。如在画“日历”、“时钟”中感知时间所具有的特性，促进幼儿的认识。特别是在空间教学中，美术更有着极其独特的作用:在泥工活动中感知体验几何体的特征和守恒;在折纸活动中感知体验图形转换;在涂色、粘贴中感知形体分割和学习分份……在数的组成、加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来，采取“一图多式”、“多式一图”、“一式多改”的教学方法。在数学教育中还应注意几种教学方法的交互使用，使幼儿从中体验某一概念的内涵和运算规律，并要求幼儿讲述自己的操作过程和结果，从而使幼儿获得的知识系统化、符号化并形成一定的体系。
三、精心布置幼儿适宜的学习环境
教学过程是学生在教师指导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效地调动学生参与学习的积极性。要提高幼儿的数学能力和教学效果，就得为幼儿提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情境：店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等，选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果，大大提高了教学的质量。
四、以游戏为主的数学教学
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一、数学到底有多重要
有人把数学比喻成生活中不能缺少盐。数学对我们的生活学习如此重要，而幼儿作为祖国未来发展的主人，幼儿学前期数学启蒙教育对其今后的一生起着至关重要的作用和影响。对于学龄前幼儿来说，有时在解决生活中的问题时，需要同成人一样进行计算和逻辑判断。幼儿数学教育对于幼儿数学逻辑能力的发展是有重要帮助的，数学逻辑思维能力是幼儿学习的一种重要的能力。幼儿通过简单的排序、分类等活动，获得简单的数学逻辑推理，为学习其他的学科内容打下良好的基础。因此，许多国家都将数学教育列为基础教育，而幼儿数学启蒙教育，作为数学教育的基础更具有重要的意义。幼儿兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力，幼儿对活动的专注靠的就是对学习和实践活动的兴趣。兴趣是最好的老师，一个对学习感兴趣的幼儿，与一个厌恶学习的幼儿对比。前者学得很好、很轻松，后者总是学得很被动、很吃力。为了有助于幼儿的学习，教师必须重视培养幼儿学习的兴趣。
二、怎样使幼儿喜欢数学
1.提供丰富、有趣的材料。
例如，幼儿在学习数与数之间的关系时，我就设置迷宫，自制骰子，这样幼儿走迷宫的时候，学会根据点数走，使孩子学会了手口一致，在幼儿熟悉后，我再根据教育的内容更换骰子，通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性，激发幼儿对数学的学习兴趣。再如，在活动中提供丰富有趣的材料，创设“娃娃家”的游戏环境，在提供物品时，第一阶段先提供一样多的物品，第二阶段再提供不一样多的物品，逐渐提高要求。培养幼儿对数学活动的兴趣是幼儿数学教育的一个重要目标，在材料的选择和准备上我们既要考虑趣味性、美观性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。
2.运用多种多样的形式组织教学。
幼儿数学教学活动必须注意形式多样、丰富有趣，这样孩子才对其感兴趣。根据学前期幼儿年龄和生理心理特点发现，这个阶段的幼儿尤其喜欢运动和游戏。游戏是幼儿的基本活动，并且深受幼儿的喜爱，将数学活动融入到游戏中，幼儿的注意力也较为集中并能使他们全身心地投入到活动中，让幼儿主动探索。这样，就会使枯燥的数学知识变得丰富有趣，简单重复的练习也变得生动起来，我尝试将数学知识融入幼儿的一日生活中。让幼儿在游戏和运动中学习，实践后发现在游戏、运动中学习数学幼儿知识的掌握更多更牢靠。
3.创造良好的数学学习环境。
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“学讲计划”是徐州市从2013年进行课堂教学改革所推出的一种新的教学模式。主要让学生通过自学自己学进去、讲出来。“学讲方式”主要分为六个环节：自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思，其中小组讨论是核心环节。我今年担任小学二年级数学教学。二年级学生年龄较小，学习习惯尚处于培养和逐步形成阶段，学生自控能力相对较弱，学生相互协调、组织能力几乎为零。自从我在二年级数学教学中实践“学讲计划”以来我一直在思考如何在二年级数学教学中开展小组讨论，才能提高小组讨论的效果。结合我在教学中的实践谈谈自己的一些做法和体会。
一、合理分组
二年级的学生在学习成绩上区分不是很大，差距不大，但每个班里的学生因情况不同，在智力、能力、习惯等方面存在很大的差异。为此我以就近原则，让学生前后位四人为一组，进行适当微调和异质分组。根据学生学习习惯、性格、成绩等在四人一组的小组中对每个学生进行编号。具体是：优等生为组长、良好学生为1号、一般学生为2号、学困生为3号。
二年级的学生表现欲望特别强烈，由于良好的学习习惯正处在养成阶段，自控能力相对较差，常常表现出“逞能”“好显摆”等现象，小组讨论一旦组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的学习，不能达到预期的学习目标。在小组讨论的过程中就需要组长负起责任来，认真分配学习任务，大家各自完成自己的任务。为了学生更好地完成学习任务，我在开始组建学习小组时就给学生规定了每个人在小组内发言的顺序：每个小组的小组长首先发言，接着让1号学生发言，2号学生接着1号学生发言，3号学生在最后发言，在发言过程中如果3号学生也就是学困生不太会发言，我在教学中要求3号学生要重复其他学生的发言，给他锻炼的机会，最后由小组长总结本小组的讨论结果。这样做，小组活动时分工明确，学生活动有序、有效。
二、明确学习要求
要提高小组学习的效果，在小组讨论之前，教师要明确提出本次学习的内容和目标，让学生知道小组讨论要求和任务之后，由小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。这样做避免了学生乱说话和小组讨论的盲目性，充分体现了讨论的实效性，也使那些学困生能积极参与到学习中来，充分体验自身的价值。如，在学习《7的乘法口诀》时，在学生自主编7的乘法口诀时，我就给学生提出了明确的学习目标，让学生根据7的乘法算式，先让学生在小组内算出乘法算式的结果，再在小组长的带领下编出7的乘法口诀，在编的时候由小组长负责记录，最后小组所有同学共同完成全部的乘法口诀。小组中的每个成员都积极参与，人人都有事可做，小组讨论开展得有序、有效。
三、教师及时指导
学生的学习离不开教师的指导，要想提高学生学习的效果，在学生进行小组讨论活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如有的学生胆小不敢发言，我们教师就要鼓励他让他大胆地发表意见。在学生进行小组讨论学习的时候，教师还要停下脚步，驻足参与学生的小组讨论活动，认真倾听学生在小组讨论时发表的意见。及时地对小组讨论的过程作出综合的评价，使学生及时认识到自己的不足，并加以改正，同时鼓励学生，指出他们存在的优点和讨论合作中的可取之处，在分析评价过程中应综合地进行总结，将学生与老师的作用有效结合。
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随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了"留守儿童"这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的小学生。
通过对这部分学生的调查研究，我们发现由于家庭教育观念淡漠，加之家长长期不在家中，部分学生缺乏家长关爱与指导，不良学习习惯层出不穷，与其他学生相比，情况较为突出。主要表现为：（1）课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯，上课的有效注意力较差，易分神、多动；（2）作业时有拖拉现象，字迹潦草，正确率较低，效果差；（3）课前准备不足，缺乏基本的自学能力。（4）计算习惯差等等。很大程度上影响了教学质量的提高，影响了学生的整体发展。
在开展课题研究中，我主要进行了以下几方面的工作
1.建立留守儿童档案制度
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
2.培养留守学生良好数学学习习惯
2.1 留守学生良好课堂学习习惯的培养。①加强课堂常规管理。教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。②挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发留守学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生"思和问"的求知欲。这也是培养留守学生勤思好问习惯的起点。③榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些留守学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如："因为你肯思考，所以你的发言很精彩"、"你的想法真是与众不同"、"你的发言思维含量很高"、"你对××同学的评价很到位"、"你很善于倾听"、"我们以×××的名字来命名这种解法好吗？"、"你的作业是同学们学习的榜样"、"你提出的问题很有研究价值"等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。 ④鼓励学生主动质疑。在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励留守学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养留守学生严谨的求学态度的开端。
2.2 留守学生认真作业习惯的培养策略。①端正留守学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的要求――及时，态度上的要求――认真，思维上的要求――独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。②教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。
2.3 留守学生良好自学习惯的培养策略。①指导自学法。这种方法是在留守学生自学时，教师给予适当的指导，学生沿此方向自己探索，从而获得新知。②操作自学法。这种方法是让留守学生利用学具，动手操作，从而获得新知。③模仿自学法。这种方法是在学习新知前，先让学生回忆以前学过的同类知识过程，然后让学生模仿，自学。④尝试练习自学法。这种方法由学生运用已学过的知识尝试练习新知。
2.4 留守学生良好计算习惯的培养策略。①教会学生认真审题。教师从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题――列式――计算――验算一一作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。②明确、统一摆竖式计算的要求。教师教会学生正确、规范地摆竖式计算，统一格式要求。并且通过课堂巡视、定期检查、抽查等常督促学生，一旦发现不按要求摆竖式计算的情况，马上纠正。通过比一比等方式选出好的作品参加班级评比、学校评比。选出优秀作品进行作品展览。③教会学生认真验算。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。④规范书写格式、要求。教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。
通过对这部分学生的调查研究，我们发现由于家庭教育观念淡漠，加之家长长期不在家中，部分学生缺乏家长关爱与指导，不良学习习惯层出不穷，与其他学生相比，情况较为突出。主要表现为：（1）课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯，上课的有效注意力较差，易分神、多动；（2）作业时有拖拉现象，字迹潦草，正确率较低，效果差；（3）课前准备不足，缺乏基本的自学能力。（4）计算习惯差等等。很大程度上影响了教学质量的提高，影响了学生的整体发展。
3.激发留守学生的学习兴趣
