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小学语文学习重点范文1
翻转课堂教学模式极大的提高了教学质量，而且能够有效的推进教学改革，并且有助于优化教学质量，学生的主体地位在翻转课堂中渐渐的凸显出来，本文就其优点谈了自己的看法。
关键词：翻转课堂；小学语文；优点
1转变了传统的教学观念，增进师生之间的交流
学生理解知识的能力与学生自身的特征以及生活中的实际情况有着直接的关系，与教学内容有着直接的联系。通过相关的调查问卷，我们能够清楚的发现学生对于翻转课堂教学模式十分的喜爱，而且接受这种教学模式的速度十分快，这种教学模式有助于学生在学习语文知识的时候能够对知识进行系统化分类，而且他们通过课前的视频教学模式能够对语文教学内容有一个更新的认识。而且重点是他们能够将教学内容与自己的学习习惯相互联系，通过整理教学素材，观看教学视频，提出自己的质疑，然后在语文教学开展的课堂中与他人进行沟通和讨论，这种教学模式真正的将学生的地位与老师的地位放在了同一个高度，老师不单单是知识的传播者，也是问题的探讨者，学生们在这种语文教学环境下得到了自我的生活和认识到了自身的发展方向。学生对于完成老师布置得语文教学任务也不在是应付差事，他们更愿意主动地去完成功课，或者是更愿意与同学分享自己的想法。语文老师能够借助网络教学平台展开自己与学生之间的沟通，通过多种聊天软件。例如QQ、微信、微博、论坛等与学生交流意见。了解学生的内在想法。帮助他们解决学习中遇到的难题。从学生自身遇到的实际问题出发开展课堂讲演活动，并且结合集中讲授、个别辅导方式帮助学生解决问题。
2增加学生的知识量，提高他们的审美能力
在小学语文教学中开展课堂教学模式，其中一个最为重要的环节就是学生在课堂上讨论问题的环节。开展翻转课堂教学模式，通常情况下都是采用课前学习，课上组织学生结成小组，进行问题讨论，从而得出结论。而要想使得课上学生讨论呈现出精彩的环节，使得学生的视野得到深入的开阔，就需要老师在讲课之间给学生们提供较多，具有针对性的、十分有意义的学习资料作为辅助。通过增加学生的知识量，提高学生对于事物的认识，丰富他们的观点和意识，在普通的语文教学课堂中，小学语文老师也是在利用各种方法增加学生的阅读量以及知识储备，可是课堂上的时间毕竟有限，开展起来十分的困难，然而如果让学生完全凭借自己的自觉里去进行知识的阅读那么很难取得好的效果。我们都知道“翻转课堂”的教学模式是让学生先进行课前自主学习，然后在课上进行知识的教授。这样一来课堂上很多时间都节省了出来，这个时候，老师可以用来丰富学生的知识含量，安排一些具有代表性的，能够开阔学生认知能力的知识。帮助学生进行语文能力的培养和提高。语文的学习是一个不断积累的过程，任何人具有较高的语文能力并不是一时之间形成的而是一个循序渐进的过程。知识含量增加了，学生的视野自然就开阔了，对文章的理解也会逐渐上升到一个新的高度。在讲解《少年闰土》的时候，为了让学生更加的了解鲁迅，我向学生介绍了他的又一部小说作品《故乡》在对《少年闰土》讲解的同时，分析作者的思想情感，讲述了少年闰土与我发生的一些事情。在结合《故乡》分析了鲁迅创作的特点，坚强学生对鲁迅的认识，了解鲁迅作品的特点提高学生的阅读能力。通过这样的联合讲解，很容易提高学生对知识认识的水平。当前所使用的小学语文教材课本里面，所有的内容都是经过教材编写部门进行层层筛选之后留下来的精华内容，有一些文章是由我国著名作家所写，有一些内容对学生思维的开阔有着重要的意义。教材中的内容大部分是内容精彩、字词句优美、为了使得文章更加富有内涵，更好的表达作者的内心情感通常情况下会使用有没得语句进行渲染，营造出一种有没得环境。在这个时候，如果只是老师在台上进行片面的讲解，很难让学生领会到其中的美感和特征。这个时候使用翻转课堂教学模式，通过精心的构思，将教学内容通过视频的方式呈现在学生的眼前，将文字、图片、视频相结合，能够帮助学生理解文章的真实意境和情感。教学视频能够通过视觉、听觉刺激学生的感觉神经，从而让学生对这种形式产生兴趣，从而热爱学习。这种方法使得教学内容变得更加的丰富和形象，具有很强的美感和艺术性。文学作品具有很强的艺术性，蕴含着各种美。“翻转课堂”里，教师不再是枯燥地灌输阅读鉴赏时要用到的术语，而是适当借助现代技术手段，帮助学生获得更丰富的审美体验。
3增加了语文课堂师生互动
小学语文学习重点范文2
关键词：小学语文；语文教学；侧重点；教学研究
2000年9月，我走上了小学教育教学的工作岗位。记得刚参加工作，专业能力、管理经验为零，什么也不懂，更谈不上什么教育技巧。教学工作按部就班，照本宣科，教学成绩原地踏步。最为印象深刻的是我参加工作第一年带四年级，有名学生叫马小虎，他上课爱玩，我批评他，他却一边笑一边在教室里跟我玩藏猫猫，其他同学也偷着笑，我拿他一点办法也没有。管理不当是这一段时期同事对我的评价，教学成绩一点起色也没有。同事说：“管不住学生，教学成绩无从谈起，严师出高徒。”我也随波逐流，看重成绩，布置繁重的作业，跟同事学习管理方法。但我对学生要求不是很严格，我比较照顾后进生，大概因为小时候作为后进生的我被忽视，自尊心受到过伤害。我坚信每朵花都有开放的权利，教育工作者的职责在于关注每一名学生的成长。但徒有这些观点，没有切实的方法行动，毫无意义。
直到2008年，我接了全校公认的差班，我是从三年级第二学期接上的，带了两年，学生成绩改善不大，直到五年级第二学期，我想到了以最差学生为标准的教学方法，从最基础抓起。具体操作办法是每篇课文勾画以最差学生识字程度为标准的词语，先把词语都会，再把课文都会。我知道学生没有认识字，其他的教学活动无从开展，但为时已晚，只有一年半时间，那年统考，学生成绩还是不理想。唯一的欣慰是学生的识字量增加了。
2011年9月，我从一年级带起，注重识字量及阅读习惯的培养，学生学习轻松，学习成绩稳步上升。我终于有精力思考成绩以外的东西了。我明显地意识到教育工作者身上肩负的责任，我对当前的教育现状甚为担忧，学生刚入学时，浑身上下透着灵气，好动、爱玩、爱说爱笑、自信。到六年级毕业时，却一个个成了木偶，学生不会玩，不懂得感恩、学习被动、缺乏创新能力，这是什么原因造成的？我们人类灵魂的工程师确实应改头换面，身心应得到洗礼。为此，我主张：
一、爱玩是孩子的天性，“玩”童才是健康儿童
玩是儿童的权利。联合国《儿童权利公约》规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。2005年六一国际儿童节，对全国孩子的祝福是：勤奋学习、全面发展、快乐生活。玩是孩子的权利，剥夺了孩子玩耍的权利就是剥夺儿童的健康权利。著名作家严文井先生曾打过这样形象的比方：玩对小孩子和对小动物同样重要。所有小动物都没有上过学，但它们的本领是怎么学来的呢？是从玩中学来的。玩能锻炼它们许多技能，而正是这些技能关系到它们日后的生存。小猴子在树上跳来跳去，玩得不亦乐乎。可是有一天，当它遇到了围捕时，必须从一棵树跳到另一棵树上，跳过去是生，跳不过去就是死。那你说这玩中学到的技能重不重要？玩是不是一种不可缺少的学习？
二、学生的感恩教育
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“滴水之恩，当涌泉相报”。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”一个人如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？而在目前的教育结构中，孩子们缺少的恰恰就是这种感恩教育。作为教师，要唤醒青少年的感恩情怀，要让他们知足惜福，学会感恩，懂得爱与被爱。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。
三、培养学生的学习兴趣及阅读习惯
“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，学习积极性自然就会提高，由被动接受知识转而积极主动学习。要激发学生的学习兴趣，可以通过采用激励方式及新颖的教学方式，创设教学情境，激发学生思维，充分挖掘学生学习兴趣。要对学生的闪光点及时给予表扬，使他们的情感体验得到满足，获得成功的喜悦。要注意培养学生形成良好的阅读习惯。语文教学内容含有丰富的人文精神，通过教学内容可以培养学生良好的道德品格。培养学生良好的阅读习惯，使学生逐渐具备独立思考的能力。
四、学生创新意识的激发
《义务教育语文课程标准》的前言部分明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的创新能力。我们应该把期待的目光投向每一位学生，把满意的微笑让每一个孩子分享。
爱因斯坦曾说：“一切创造是从创造性的想象开始的。”想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的，要特别注意培养和爱护学生的科学幻想，使幻想变成他们学习的信心和动力，打破教学上的老框子，激发学生的创新意识。
小学语文学习重点范文3
【关键词】小学语文；教学效果；电子白板
电子白板作为一种高新技术产品，已悄然走进了课堂。基于电子白板优良的性能，以及电子白板在实现无纸化办公及教学，在高交互性课堂教学等方面的优势，如今它已经逐渐运用到课堂教学中。将电子白板运用于课堂教学，不仅仅是对粉笔、黑板、白板这些传统教学工具的替代，还是一种教学理念的转换。随着科技的飞速发展，如何将现代化的教学工具与先进的教学理念接轨，提高教学效率，就成了我们必须解决的问题。
一、合理运用电子白板，提高课堂趣味性
对于小学语文教学，传统的教学过程是：教师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书以及用语言进行讲解。这种教学模式往往会使得课堂气氛极其枯燥、单调，从而降低学生学习的兴趣性。不同于传统的教学工具，电子白板作为一种新型教学工具，不仅具有演示功能，还具有绘图功能。学生可以在电子白板上随意地擦除或者是清理，这就增加了学生对课堂的参与度，充分地体现了学生的主体地位，在很大程度上提高了课堂的趣味性。以苏教版小学语文五年级下册教材第二单元《火星——地球的孪生兄弟》的教学为例，教师可以在引入该课文前，先向学生提问：“火星是什么样的呢？火星上都有些什么？”再让学生在电子白板上画出他们想象中的火星。文章讲解后，教师再让学生结合文章中火星的信息，再次在电子白板上画出他们眼中的火星。最后利用电子白板的演示功能，播放有关火星的图片和视频，与学生画出来的火星进行对比。这样，将电子白板的绘图功能与演示功能结合起来教学，有利于丰富学生的想象力，让课堂更加生动、有趣。
二、合理运用电子白板，增强课堂互动性
课堂互动是课堂教学过程中至关重要的环节，高水平的课堂互动有利于学生对知识点的掌握，有利于对学生课堂学习状况进行及时反馈。课堂教学过程中，课堂互动情况的好坏直接影响到课堂效率的高低。传统的黑板教学模式往往会存在枯燥、无味等问题，采用普通的多媒体教学则又存在着教学过程中不能够随课堂教学的变化而随意更改或者调整教学形式的问题，在应对一些课堂突发性事件时往往缺乏一定的灵活性。然而，将电子白板运用于课堂教学中则能够很好地解决这些问题。以苏教版小学语文二年级下册教材中《台湾的蝴蝶谷》的教学为例，教师可以引导学生在电子白板上选择自己最喜欢的“蝴蝶”，拖拉到“山谷”中，再利用电子白板的拖放功能让学生随意地“放飞蝴蝶”，同时再用电子白板配以相关的文本信息。这就加强了课堂的互动功能，使课堂教学的效益到达了最大化。同样，电子白板还具有批注功能，教师可以让学生在学习过程中以批注的形式展现出自己对课文的感悟。这样更有利于学生和教师之间及时地交流信息，更有利于学生自主学习目的的实现，更有利于学生主动参与课堂，体会学习的快乐。
三、合理运用电子白板，有利于情境化教学的开展
随着全球化的推进，我国的教育事业也应当与国际接轨。将国外许多的先进教学理念引入我国教育中，能够极大地促进我国教育事业的发展。情境化教学起源于国外，但如今在我国的教育教学中已有初步运用。情境化教学是指，教师通过对学习主体和学习内容的分析，为学生提供一个真实完整的问题背景，以激发学生进行自主学习的积极性。构建情境化教学能够极大地促进学生学习的主动性，从根本上提高课堂教学的效率。尤其对于语文课堂教学，情境化教学的效果更为显著。而电子白板将黑板、计算机以及电视有机地结合在一起，不仅具有黑板的灵活性，还具有多种软件资源相整合的优势。这些都使得电子白板更有利于情境化教学的开展。以苏教版小学语文四年级下册教材《走，我们去植树》的教学为例，教师可以利用电子白板“把静态的图形变成动态”这一功能，将荒凉的沙漠、人烟稀少的村落与繁茂的树木、肥沃的土地等静态图片转化成动态图片，让影像更为生动、直观，强化学生的视觉感知，使学生感受到植树的重要意义。通过这种真实学习情境的构建，去提高学生对课文的感知度，让学生变被动学习为主动学习。
四、合理运用电子白板，有利于教师进行课堂教学反思
对于传统的教学，教师在完成课堂教学后，往往需要进行课堂记录，这种笔录不仅十分费时，而且对课堂教学的细节问题也不能清晰地反映出来。然而，将电子白板运用于课堂教学中则能很好地解决这一问题。电子白板系统软件中有存储和记忆的功能，能够完整地记录下教师在课堂上运用电子白板进行教学的过程，并存储到资源库中。这样不但能够为教师节省时间，还能完整地记录下课堂教学中的每一个细节。电子白板的这种课堂记录功能有利于教师进行课堂教学反思，以改进教学方法，提高课堂效率。例如，教师在进行课文《拉萨的天空》教学前，可以利用电子白板观看自己在讲解《北大荒的秋天》和《西湖》时的教学录像，从录像中发现自己在讲解这类文章过程中存在的不足，进行及时改正。同样，也可以利用电子白板观看其他教师的教学录像，取长补短，提高课堂教学质量。
小学语文学习重点范文4
关键词：小学语文；教育关键；教学关键 语文作为各阶段教育的基础学科，是学生有效汲取知识、培养能力的基础和前提条件，小学阶段不仅是学生提高语言能力的初级阶段，而且是学生养成良好的认知能力的最佳阶段，然而，现阶段我国小学语文教育中仍然存在一些问题，需要进一步提高语文教育质量。
一、目前小学语文教育中存在的问题
1.传统教学观念影响，学生接受知识的主动性不足
由于传统教学方式和教学观念的影响，学生已经习惯了教师主动教授知识，而自己被动接受的传统教育模式，而对于学生自身，严重缺乏主动性和独立思考的意识。如此情况，不仅不利于学生有效地学习语文知识，而且严重阻碍语文能力的培养和提高，使学生丧失了在教学活动中的主体地位，致使小学语文教育不能有效进行。
2.教师教学方式过于单一
传统的小学语文教学模式，以教师讲台讲授、板书与教材作为讲课的依据进行。长此以往，不但很难发挥教学效果，而且很容易使小学生丧失对语文知识的学习兴趣，甚至使学生渐渐产生厌学情绪，严重阻碍了小学生在小学阶段的语文知识学习，不利于学生小学阶段的能力培养。
二、提高小学语文教育质量的有效途径
1.培养学生对语文知识的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想提高语文教育质量，首先要培养学生对语文知识的学习兴趣。教师要针对小学生感兴趣的语文话题，进行有效引导，激发学生对语文知识的兴趣，学生会逐渐对小学语文学习产生兴趣，更有利于教师有效地传授语文知识，和学生语言组织能力的培养。
2.引导学生在语文学习中发挥想象力，培养学生的创新思维
小学阶段的学生，正处于对外界事物的认知阶段，对眼前的事物总是充满了好奇心，而且有丰富的想象力，在语文学习中也是如此，引导学生对语文学习中的问题，发挥想象力，针对学生的一些问题，要细心解答，进一步培养学生的创新思维，从而提高语文教学质量。
小学教育阶段作为人生中的重要阶段，各学科的教学都有着十分重要的地位。小学语文作为我国传统的基础课程，更是小学教学的重中之重。在现阶段新课程改革推动下，小学语文教育更要积极进步、发展和改革，在教学观念上要与时俱进，在教学方法和教学模式上更要推陈出新，从而提高小学语文教育质量。
参考文献：
［1］丁晓芹.小学语文课堂多元化教学目标的实现［J］.科教新报：教育科研，2010（37）.
［2］孔霞芳.浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣［J］.新课程：中旬，2011（7）.
小学语文学习重点范文5
一、当前人文教育缺失的语文学习现状
1、我国的学生从进入小学开始一直到大学教育结束，其一直在进行语文学习。但是，对于大部分学生来说，尽管其经过了十几年的语文学习，但其取得的学习成果仍是不甚理想的。现代学生的语言知识贫乏，见解浅薄，特别是，学生的自身学习能力，并没有随着语文学习而增强。
2、作为语文教师，我们不可否认的是，学生们往往会随着年龄的增大，逐渐丧失对语文学习的兴趣与积极性。并且，当前的语文教学存在着“高耗能低效率”的现象，其不仅打击着语文教师的工作积极性，其对于学生的全面发展有着严重的不良影响。
3、现代学生的心理素质普遍较差，其对于学生的健康成长与发展有着严重的消极影响。并且，学生的不良情绪，对于学生的学习能力培养，主体意识的发展等都要着一定的限制作用，从而影响学生对于知识内容的学习，并进一步对学生的学习兴趣与积极性产生一定的消极影响。
二、小学语文教学中人文教育的意义
学生在语文学习中所取得的不良的学习效果，与其小学阶段人文教育的缺失有着一定的联系。当前，小学生正处于自身主体意识与求知欲望不断增强的成长阶段，其大都具有良好的接受能力与学习能力，且学生当前所接受的教育对于其以后的成长与发展有着密切的联系与影响。因此，在小学语文的教学过程中，适时地对学生进行良好的人文素质培养，对于学生正确的价值观与良好的习惯养成都有着重要的作用，所以，为了应当前小学生的心理发展状况，小学语文教学中的人文教育是不可缺少的。
三、加强小学语文教学中人文教育的具体策略
1、教师以自身情感带动学生情感的发挥。
在小学语文的教学过程中，情感的发挥是学生提高学习兴趣与主动性的基础。首先，教师要善于利用教学素材，并加以生动的情景创设来激发学生对小学语文的学习兴趣，从而为学生情感的培养、发展奠定良好的基础。
另一方面，小学语文教师对于学生情感的培养还在于对富有人文教学气息的学习氛围的创设。在小学语文的教学过程中，我们可以通过鼓励的眼神与目光，来提高学生的课堂参与程度。学生课堂参与的意识也同时是学生自身主体意识的建立与发展，因此，教师在小学语文的教学过程中对于人文气息的创设是人文教育的前提与基础。
2、教师要鼓励学生体验课外生活。
小学语文教学中人文素养的培养，不仅在于学生的课堂学习，还在于学生的课外体验，这样才能在日常生活中，逐步积累学生的人文素养，从而提高学生的素质与能力。
教师在日常的教学过程中，要注重鼓励学生参与课外实践生活，接触小学语文课程生活以外的世界，让学生真正地走向自然，并对生活中的人与事进行自身的亲密体验与感悟。同时，教师也可以开展多种语文综合性活动，比如说，课本剧目的表演，课本情境的续写等等，其都能充分发挥学生的特长与才能，并切实提高学生自身的创新能力，从而让学生认识到自身的价值，有利于培养学生的自信心，从而培养学生健康的人格与能力。
3、教师要建立多元化的小学语文学习评价机制。
学生人文教育的培养，还在于学生自信心的培养与提高以及学生的自我价值认知。我国的教育模式使得，长久以来，小学语文的学习评价模式单一，即学生被动接受来自老师的评价。但是，当前的人文教育更加强调学生自身主体意识的培养，因此，小学语文教师在教学过程中还要建立多元化的小学语文学习效果评价的评估机制。让学生能够进行自我评价，相互评价，使得学生能够通过自身与他人的对比中，主动地对自身的不良习惯等进行积极地改正。
这样的学习效果的评价机制不仅能够保护与激发学生学习的自尊心，其还能发掘学生的潜能，从而提高学生的自信心，让学生的个性得到充分的发挥与张扬，进一步存进学生的健康成才与全面发展。
三、总结
小学语文学习重点范文6
关键词：小学语文;自信教育;应用
一、自信教育的重要性
在新课程改革的形式下，小学语文教学需要进行全面改革。传统的教学方法中几乎没有自信教育的影子，教师都是很严格地进行教学。在学生学习过程中，往往都是幽默风趣的教师更受学生的欢迎，而严厉的教师会让学生感到压力。教师的赞扬肯定少，批评指责多，这在一定程度上打击了学生的自信心，并且造成学生对教师有恐惧感，课堂氛围也自然会变得枯燥乏味。这是导致学生对语文学习的兴趣不足和学习积极性不高的主要原因。对学生以后的语文学科学习都会产生不利的影响。兴趣是学习的动力，只有激发学生的学习兴趣，才能有效地提高语文教学的效率，而自信教育的应用，是培养学生学习兴趣的有效办法之一，自信教育在小学语文教学当中的作用是非常重要的知识。自信教育的重点在于鼓励和肯定学生在语文课堂学习当中的良好表现，让学生有信心学好语文这门学科，这样才能对语文学科感兴趣。由于小学生的思想心智还不够成熟，容易受到环境影响。所以良好的环境影响对于小学生的成长有着积极的作用，而自信教育的目的就在于此。教师在小学语文教学中，合理地应用激励教学，有助于提高学生的语文学习兴趣，将学生的学习积极性充分地调动起来，营造良好的学习氛围，让学生更好地投入到语文学习当中。
二、自信教育在小学语文教学当中的应用
（一）树立激励教学理念
教师要将自信教育作为小学语文教学的理念，并能够合理地应用到教育教学当中。摒弃原有的批评教育为主的教学观念，要将自信教育放在主要位置，落实到实践当中去。首先，要增进师生之间的互动，拉近师生之间的距离，让教师和学生交朋友，认真对话，相互理解，这样才能更好地让自信教育在小学语文教学实施下去。其次，教师自身的努力也是非常重要的。树立激励教学理念，自信教育工作需要教师做好长期充足的准备，最大的难题是坚持，这需要自信教育在语文教学的实践当中慢慢克服，从而达到自信教育带来的效果，这并不是一朝一夕就能完成的，需要小学语文教师不断地坚持和努力，克服困难，自信教育的作用才能实现。最后，需要师生之间的互动交流。教师需要将自信教育带入到课堂中来，对语文课堂表现好的学生，要给予称赞和鼓励，这是对学生良好表现的回应。而受到鼓励的学生会在之后的课堂中表现更加活跃，这是对教师的良好回应。增强这样的互动，对提升小学语文教学效率有着良好的促进作用。
（二）营造和谐氛围
自信教育的作用是提高学生学习的自信心，增强其学习的兴趣，从而在教学课堂上营造了和谐的氛围。一直以来实行的传统教育，其理念是需要对学生严格的管理，于是批评教育大行其道。学生对教师是有畏惧感的，造成了语文课堂的枯燥乏味，教学方式方法呆板，使学生对语文的学习缺乏兴趣。而自信教育则大大改善了这种情况，对学生进行激励，让学生在语文学习中更有自信，增加了兴趣。营造一种和谐的氛围，可以激发学生对语文学习的热情。在课堂教学中增加提问的次数，加强与学生之间的互动交流，增强学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习语文学科，使语文学科的学习变得轻松愉快，以此提高语文教学的效率。积极地转变教学模式，在原有语文教学经验的基础之上进行创新改革，创造一个高效的语文学习环境。应用新的教学载体，采用多种媒体教学手段，不再将知识局限于课本，而是形象生动地展现出来，使学生感受到语文学科的魅力，对语文学习有了更深的体验，从而更好地开展小学语文教学工作。另外，自信教育也要因材施教，要时刻关注学生的动态，以掌握当前学生的实际情况。结合实际情况，针对不同的学生，要进行不同方式的培养办法。由于学生之间存在的差异，各自对语文的学习程度也会存在不同，因而自信教育也不能同一而论，要合理进行。针对每个学生的特点，进行不同程度的自信教育，对学生有期待值，让学生为达到期待的目标而努力，有助于语文教学的顺利进行。
（三）开展自信教育实践
