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大学老师论文范文1
（华南理工大学广州学院，广州 510800）
（Guangzhou College of South China University of Technology，Guangzhou 510800，China）
摘要：大学生失业现象普遍存在，在当前经济形势下，较高的失业率表现为结构性失业和摩擦性失业。造成失业的原因多样，研究显示，劳动力市场方面的影响不容忽视，特别是我国劳动力市场存在的市场分割、信息不对称和市场成本高的问题。构建高效的劳动力市场是降低失业的重要手段，亦须从市场的角度寻找改善途径。
Abstract： College student unemployment is widespread. In the current economic situation， high unemployment rate shows the structural unemployment and frictional unemployment. The causes of unemployment are diverse. The research shows that the impact of labor market can not be ignored， especially the market of labor market in China has the problems of market segmentation， information asymmetry and high market cost. To build efficient labor market is an important means of reducing unemployment， and it must seek improvement ways from the market point.
关键词 ：劳动力市场；摩擦性失业；结构性失业
Key words： labor market；frictional unemployment；structural unemployment
中图分类号：F241.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）19-0245-03
基金项目：本研究得到华南理工大学广州学院学生就业指导中心项目《如何加强毕业生的就业市场和就业信息化建设研究》（CR140708）的资助。
作者简介：米君龙（1987-），男，内蒙古赤峰人，硕士研究生，中级经济师，华南理工大学广州学院经济学院，研究方向为高等教育。
0 引言
失业率是反应经济发展水平的重要数据，同时也是社会稳定的主要指标，而其背后隐藏着复杂的失业现象。一份来自国家统计局（NBS）的数据显示，2014年我国经济增长7.4%，这是自1990以来最慢的增长步伐。经济的转型升级意味着对就业贡献最大的第三产业在GDP中所占的比重将逐渐提高。2014年新增就业岗位1322万个，调查失业率为5.1%左右，而在过去的五年中，中国的城镇登记失业率保持在4.1%至4.3%微小区间变动。因为统计方法的局限、未登记失业人员以及隐形失业的存在，上述失业率低估了我国的真实失业率。据经济学人信息部的估计，2014年中国的真实失业率高达6.3%。大学生作为一个特殊的就业群体，在不断加剧的就业压力下，失业问题逐渐凸显出来。大学生失业的的影响因素很多，如：经济发展方式、高等教育扩招以及毕业生缺乏就业竞争力等。但劳动力市场方面的因素也不容忽视。
1 失业理论与劳动力市场
失业理论认为，失业可分为：周期性失业、摩擦性失业和结构性失业。周期性失业由于国民经济周期性波动，劳动力市场受到经济周期的冲击，人力资源供求关系受到影响，从而导致的一般性失业，因而也称为总量性失业。摩擦性失业是指人力资源在市场中寻找匹配职位的过程。因为人力资源在搜寻匹配职位必然需要一定的时间，摩擦性失业属于暂时性失业，是劳动力市场中不可避免的失业现象。结构性失业是指由于经济结构变化导致的特定区域或行业劳动力市场中，因劳动力与岗位不匹配，出现的失业与岗位并存的现象。结构性失业的影响因素多样，例如：毕业生的同质化、人才培养与市场所需错位、过度教育等。摩擦性失业和结构性失业统称为自然失业，是弗里德曼认为的劳动力市场存在的均衡失业率。而在中国的失业现象中，因为市场发育不成熟以及体制制约等因素，使得摩擦性失业和结构性失业成为主要的失业类型，同时也是影响职业稳定性的重要因素。特别对于大学生群体，这两类失业类型尤为显著。
劳动力市场是劳动力供求双方进行劳动使用权转让和购买的场所，并在此基础上达成一系列合约的总和。在市场经济体制下，劳动力市场与其他交易市场一样，充分发挥其在人力资源的配置中的基础性作用，并且是高效的。但劳动力市场又是一个特殊的市场，受到众多非经济因素的干扰，使其很难达到供给与需求的自动平衡。大学生就业市场是劳动力市场的一个子市场，是毕业生与用人单位完成劳动使用权交易的主要场所，因而大学生实现就业实质上是基于该市场完成交易的过程。
2 失业的市场因素分析
2.1 劳动力市场分割 劳动力市场分割理论从市场的非经济因素出发，给出了相对合理的描述，即基于政治、社会以及经济因素的制约，劳动力市场被划分为相互隔绝、自成系统的不同部分，并且阻止了劳动力在不同市场间的流动。经典的二元劳动力市场分割理论将整个市场划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场两大部分，并且他们在报酬率、职业稳定性、发展前景等方面具有明显的差异。主要劳动力市场与次要劳动力市场相比具有较高的报酬率、工作稳定，并且享有很好的发展前景等。我国劳动力市场呈现明显的制度性分割特点，首先是所有制体制分割，尽管近年来，民营经济所占比重逐渐增加，并且国家采取了很多扶持政策，但公有制企业依然在工资待遇、福利保障、职业培训以及发展前景等方面具备足够的优势；其次是区域分割，由于发达地区与欠发达地区、城乡之间的差异而导致的分割，具体分为东部沿海地区、经济发达的省会城市形成的主要劳动市场和经济欠发达的内地、县级、乡镇等组成的次级劳动力市场。主要劳动力市场是劳动力最集中的市场，就业市场竞争激烈，而相比之下，次级劳动力市场则出现了劳动力供给小于需求的情况，特别是在吸纳较高层次人才方面。
劳动力市场分割是造成摩擦性失业，特别是结构性失业的重要原因。以二元劳动力市场分割为例，主要原因为：首先，劳动力市场分割降低了主次市场之间的正常流动。主次劳动力市场之间的待遇性差异被称为“分割性收益”。高等教育是一种人力资源投资活动，毕业生就业则倾向于选择能提供较高投资回报的主要劳动市场就业，即对“分割性收益”的追逐，进入次级劳动力市场则“分割性收益”消失；同时，毕业生一旦选择次级劳动市场就业，则被普遍认为是缺乏竞争力的体现。其次，劳动力市场分割增加了市场成本。我国现行的户籍、福利、社会保障制度使得选择次级劳动力市场就业的毕业生很难再次进入主要劳动力市场，相反，由主要劳动力市场进入次要劳动力市场，则要在接受较低期望收益的同时承担更大的机会成本，这种机会成本不仅仅体现在户籍、福利、社会保障方面，更为可观的是终身报酬，因而优质劳动力资源对低质劳动力资源的替代性较差，从而加大市场成本。再次，劳动力市场分割造成了主次市场间发展的不平衡。毕业生普遍偏好于主要劳动力市场就业，增加了东部沿海城市、发达地区就业市场的竞争，但这些市场的人才容量是有限的，毕业生的过度集中必然会导致就业市场的供求失衡，造成部分毕业生失业，而失业的毕业生不愿意在次级劳动市场就业，因而同时造成次要劳动力市场萧条和毕业生的自愿失业现象。
2.2 信息不对称 信息不对称是信息经济学的重要理论，对市场的交易行为和运行效率会产生重要影响。具体到劳动力市场，劳动者和需求企业必须通过特定的渠道搜寻对方的信息，通过信息传递，双方在掌握对方信息的基础上进行匹配，最终达成劳动使用权的交易。但在信息的传递过程中，由于双方对现实存在的事实不了解，或者了解程度不够，或者故意隐瞒或掩盖真实信息，造成双方在信息占有上处于不对等的地位，这就形成了信息不对称。信息不对称的基本内容可以概括为：第一、交易双方在信息获取的地位是不对等的。第二、信息在交易双方的分布是不对称的。第三、交易双方对各自在信息占有的相对地位是清楚的。
在大学生就业市场中，根据麦克利兰经典的“冰山模型”，该理论认为劳动者的个体素质像漂浮在海面上的冰山，分为海面以上的裸露部分和海面以下的隐藏部分，知识、技能作为劳动者的基本信息，相对容易观察和评价，但对劳动者优异与否起到决定性作用的是诸如：内驱力、社会动机、个性品质、自我形象、态度等，属于潜藏于水下的隐藏信息，这部分称为鉴别性素质，也是用人单位最关心的素质条件。于此，不难发现，用人单位很难获取毕业生的全部信息，尤其是鉴别性素质，在实际的就业工作实践中，既是基础信息，因为部分毕业生的造假现象，加之校方的监管不严，也存在欺骗和隐瞒情况，此时用人单位处于信息上的劣势地位。有时，用人单位在大学生就业市场中出现虚假招聘、只招不聘现象，虚假招聘是隐瞒劳动报酬、工作职位、晋升空间等信息；只招不聘则出于开发大学生市场，推销企业形象等目的，此时，毕业生则处在信息上的劣势地位。
通常，信息不对称按照发生时间和内容来看可分为两类：发生在签订合约之前的事前信息不对称和发生在签订合约之后的事后信息不对称，在理性经济人的假设下，信息优势的一方会为了自身的利益在事前和时候分别隐藏信息或行动，产生逆向选择和道德风险。
2.2.1 逆向选择由是指某一市场上，劣质产品排斥优质产品的现象，其是指是市场失败或无效率，阿克洛夫的经典旧车市场模型是逆向选择的经典分析。具体到大学生就业市场中，根据前文分析：第一，用人单位无法获得毕业生的全部信息；第二，较差毕业生通过隐藏信息可以达到与优秀毕业生具备同等的竞争力；第三，在假定毕业生的就业竞争力与保留工资（即毕业生可接受的最低工资）正相关，使得较差毕业生在保留工资上具备相对优势，即在同等保留工资的条件上，较差毕业生更愿意受雇，进而弱化了优秀毕业生的竞争优势，甚至将其逐出市场，进而造成结构性失业和摩擦性失业。
2.2.2 道德风险是指从事经济活动的主体，为最大限度增进自身效用而做出的不利于另一方的活动，是市场经济活动的普遍现象。在大学生就业市场中，首先，毕业生在与一家用人单位签订就业协议之后，并未退出市场，在另外企业提供较为优厚的待遇时，毕业生因不用或很少承担违约成本，因而存在道德风险；其次，如若企业不能兑现承诺待遇，毕业生可能会在短期内离职，既浪费了招聘机会和资源，同时造成毕业生的失业，特别是摩擦性失业。
2.2.3 劳动力市场成本 劳动力市场的运行是有成本的，主要包括企业成本和就业成本。企业成本即企业为选择合适的人力资源所付出的所有费用与支出的总和，具体包括：搜寻、招聘、订立合约、培训及监督成本。而就业成本则指大学生实现就业过程中发生的各类费用的总和。根据威廉姆森的三维度理论：交易市场成本取决于资产的专用性、交易的不确定性和交易发生的频率。大学生就业市场中：首先，精细的专业划分决定了毕业生专用性较高，按照经验不难看出，专业化程度越高的专业，毕业生越难找到相匹配的岗位，相应的毕业生所承担的就业成本也越高昂。其次，逆向选择和道德风险以及伴随着其他偶然事件的存在，使得大学生就业市场的不确定性高，同时，双方在反逆向选择和道德风险所采取的措施也是市场成本增加的一个重要因素。再次，毕业生找到匹配职位是一个频繁交易的过程，毕业生在就业前期，需要不断进行职位搜索；即使签订就业协议，因为违约成本较低，毕业生并未迅速退出就业市场，而是进行持续的搜寻，以期获得能提供更加优厚报酬的岗位，供求双方的频繁交易，增加了市场成本。大学生就业市场交易成本的高低是影响摩擦性失业的重要因素，因而交易成本越高，摩擦性失业率也越大，市场成本越大使人才替代和流动阻力更大，所以容易产生人才和岗位的不匹配，造成结构性失业。
3 结论与建议
我国长期处于经济的繁荣期，伴随着转型升级和第三产业在国民经济中所占比重增加，周期性失业不是主要的失业现象，但大学生群体一直保持较高的失业率，主要表现为结构性失业和摩擦性失业。其影响原因是多方面的，劳动力市场分割、信息不对称、市场成本是其中非常重要的影响因素。劳动力市场分割对两种失业现象影响很大，甚至可以认为是最重要的就业市场影响因素。信息不对称是市场机制问题，对摩擦性失业和结构性失业均产生影响。市场成本决定着人才流动和替代，成本越高将导致较高的失业率，特别摩擦性失业率。
降低大学生失业率需要以下方面的措施改善就业市场方面的影响：首先、打破就业市场分割。这是一个长期的过程，特别是我国，需要经济和制度两个层面的努力。经济层面需逐步缩小区域发展的不平衡，通过经济手段缩小或消除“分割性收益”，分流发达地区就业市场过分集中的劳动力资源，进而缓解其竞争压力。制度层面则需彻底扫除阻碍人才流动的“制度性壁垒”，减小市场阻力，逐步改革户籍制度、社会保障制度，建立公平的就业机制。其次、消除信息不对称的影响。引入更多的非市场手段对大学生就业市场进行干预，特别是政府和高校层面，双方需协力改善就业市场的信息披露机制，提高市场的透明度，搭建高效的信息平台，制定科学毕业生鉴定方法，规范企业招聘管理等。再次、降低就业市场成本。降低市场成本需要政府、高校、企业和毕业生共同努力，其中政府作用最为关键。政府就业市场公共物品的主要提供者，传统经济学认为：在信息不对称和公共物品提供不充分的情况下，将会造成市场失灵，就业市场亦是如此。
参考文献：
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[5]胡永远，李少斌.“逆向选择”下的个人人力资本投资[J].人口与经济，2001（6）.
大学老师论文范文2
工作快二十年了,参加的培训很多，但主要是有关自己专业的。本次xx大学老师把培训送到家门口，是为期三天的小班化教育研究培训，内容非常丰富。我有幸报名参加了，在三天中集中听取了各学科领域专家的精彩讲座，收获很大，感受颇多。现将这几天学习内容和心得粗略写下，以便加深理解和消化。
第一天：上午，黄xx老师 教师素养——数学文化谈。数学，对于一个学美术的老师来说，简直就是风马牛不相接。然而黄老师的讲座中黄金分割点在美术中的应用比比皆是。大量的美术图片让我倍感亲切，用数学的知识加深了我对美术的理解;下午，孙xx老师，大国崛起与中华民族伟大复兴——实现中国梦的路径选择。这种政治性的讲座以前我从来是不感兴趣的，认为学好自己的专业就可以胜任教学了，听了孙老师的讲座，加深了一个美术教师育人的责职。培养学生爱国、爱家、爱自己，实现梦想的人生目标也就成了我的梦。
第二天：上午，邵xx老师，小班化教育研究，了解了一些国外的小班化情况，这上午收获不大;下午，周xx老师，课题设计与教育科研方法。一、论文的分类：实证型；理论型；叙事型.理论性论文（要从理论上说明为什么），教师没有经历查阅大量理论资料。叙事性论文是通过对有意义的教育事件、生活告诉大家要怎么做，总结教学经验和进行教学反思。要求事件要真实，是自己的事，有精彩的故事情节，最后展示研究成果。二、选择合适的论文题目1、新（研究问题新颖，是大家困惑、迷茫争论的。）2、真（到底是哪些环节出了问题）3、研究方法要实在，要小题大做。4、亮（题目要养眼，要好看，一眼就吸引住人）三、制定写作思路提纲（然后就可以慢慢的完成）
第三天．上午，孙xx老师 课堂管理的问题和改善 案例：一个优生向差生的转变，很多是因为教师对一件事情的处理导致；灰姑娘的教学案例，深深的体会了语文应该这样教，语文课是这样精彩，语文课对培训学生有这么大的作用。现在大学生最严重的问题是没有问题，这是中小学教学后到大学的体现）;提到了值得看的书，《学技》《明朝那些事》《虎妈赞歌》，中央台栏目《开讲了》。下午，陶志琼老师 传统文化与教师人生 分别从儒家、道家阐述教师的人生。自由的环境才能创新。不与君子斗名，不与小人争利，生气不如争气，对人生要看透不看破，做人如水，成功就是做自己想做的事，失意莫失态，得意不忘志，生命的荣枯全因自己的修行。等等哲理指导着人的生活道路。
三天的学习转瞬即逝，这是暑期的第一大收获。接下来日子应该是忙碌着、充实着、收获着。
大学老师论文范文3
关键词 毕业设计 毕业论文 工科 教学质量
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
最近几年，中国大学生毕业人数屡创新高。自2009年全国大学生毕业人数首次突破600万人（611万）后，2010年达630万，2011年达660万，2012年增至680万；而2013年全国普通高校毕业生规模为699万人，再创历史新高。因此，对于广大工科学生而言，当前的就业形势尤为严峻。
毕业设计是大学本科教学的最后一个环节，一般安排整整一个学期时间，其重要性不言而喻。笔者所在学校是一所以理工科为主的综合性大学，而从最近几年我们学校毕业设计教学情况来看，这一环节的教学效果却不尽如意，甚至出现严重下滑。下面，根据笔者多年的本科毕业设计教学经验，针对这一问题提出几点思考和看法。
1 当前本科毕业设计面临的主要问题
1.1 学生难以保证毕业设计的时间和精力
大部分学校的毕业设计都安排在第8个学期，在此期间，学生面临的最大问题是毕业后的去向，他们或就业、或出国、或读研。
对于选择就业的学生来说，准备各种应聘资料，奔波于各大招聘会，参加各种单位的面试，是他们优先考虑的大事。而近几年毕业大学生人数屡创新高的同时，用人单位更注重的是学生实际解决问题的能力，学生要找到一个理想的就业单位，往往需要参加十余场招聘会，被面试十多次，耗时数月，才可能最终就业。对于此类学生，在其找到理想工作之前，基本上没有心思去完成毕业设计的任务。
对于选择出国的学生来说，他们会将外语学习、出国考试和联系导师的工作排在毕业设计的前面，即便奖学金、导师之类问题都解决好了之后，他们还要为出国做很多准备工作，也很难保证毕业设计的时间和精力。
对于选择读研的学生来说，还分为两种情况，一种是报考生，这类学生在幸运地达到初试成绩后，还要面临复试，大部分学校是在每年的3月底才能全部完成研究生的复试和录取工作，因此，在此之前报考生的主要精力都是准备复试，复试通过以后，大约还有两个半月的时间可以安心做毕业设计；另一种是保送生，这类学生是真正能够投入大部分精力到毕业设计环节中，实践表明，他们的毕业论文大多完成质量较高。
1.2 受到客观教学条件的限制
自1999年大学扩招以来，在校大学生人数不断增多，与此同时，学校的办学硬件条件并未得到显著改善，对工科学生而言，毕业设计要达到好的教学效果，让学生自己动手实验是必须的，但由于学生人数众多而实验室的容量有限，难以保证学生的实验条件和时间；除了硬件条件跟不上，大学教师人数并未按扩招比例而增加，以笔者所在的教学单位为例，10年前，平均每位教师带2名本科毕业设计的学生，而最近几年，平均每位教师所带毕业设计人数在6～10人之间。学校硬件条件的限制和教师人数的短缺，一方面导致学生动手机会少、教学效果差，另一方面教师难以保证对每一个学生有足够的指导时间，从而影响了毕业设计的教学效果。
1.3 指导教师重视程度不够
在当前国内高校环境下，项目和论文是评价大学老师最重要的指标，其不仅决定了大学老师的职称晋升和学界影响力，也直接影响大学老师的收入，而从事本科毕业设计的学生绝大部分难以对指导教师的项目有实质性贡献，学生的能力也不足以发表高质量的论文，而毕业设计教学效果的优劣也一般不会对教师的晋升和资薪形成直接影响。因此，在这么一个市场化程度越来越强的高校环境下，指导毕业设计的教学工作基本上是靠教师的“良心”来保证，责任心强的教师用自己的项目经费为学生创造试验条件；而有些老师则由于上述原因，可能一个学期难得和学生见几次面。另外，某些教师，特别是带有行政职务的教授，由于项目、会议众多，也很难保证足够的指导时间。
1.4 评价与考核制度执行不到位
任何一项教学活动，都需要一定的评价考核制度来保证其质量，毕业设计也不例外。在笔者所在的学校，评价毕业设计的制度非常齐备完善，学院为了保证毕业设计的质量，还特别制定了小组末位二次答辩的规章制度，尽管如此，还是难以达到理想的效果。究其原因，一是毕业设计是大学教学的最后一环，其质量的好坏是通过“评议”来决定的，而不论是学校、学院还是老师，都不愿在这一个环节上“卡”学生。对于学校和学院来讲，学生的按时毕业率和就业率是非常重要的指标，而毕业设计不通过的学生人数显然会拉低上述指标，因此极少数情况下还会发生有关领导因为某个学生的毕业设计问题给指导教师打电话情况；对于指导教师而言，大部分情况下也不愿过分较真，原因很简单，减少被领导“教育”、被学生反复纠缠的麻烦。因此，毕业设计的评价和考核不严，会助长学生学习的惰性，甚至也会造成指导教师的重视程度不够，从而影响教学最终效果。
2 提升毕业设计教学质量的几点思考
2.1 以需求为向导，推进灵活多样的教学模式
现有的本科毕业设计教学模式，基本上还是沿袭十余年前的教学模式，其基本特点如下：教学地点主要集中在学校的实验室，毕业设计课题由教师指定，学生选题前指导老师与学生之间基本没有沟通。此种方式的最大问题在于难以满足学生多元化需求，学生因为种种原因不愿投入其中。因此，应当以学生的需求和兴趣为向导，推进灵活多样的毕业设计教学模式。
针对毕业后选择就业的学生，毕业设计如果可以为他们的正式工作（或意向工作）提供良好的实践训练，必然会大大激发他们参与的热情和投入的精力。要到达这一效果，就需要改变传统的教学地点，将本科毕业设计的教学场地进一步延伸到企业，学校需要积极利用各种途径和知名企业建立教学合作关系，由学校教师和企业工程师联合开展本科毕业设计的指导工作，从而让学生尽快接触实际应用需求，同时也可为对口企业针对性培养人才，附带还解决了学校硬件条件和师资队伍不够的问题。
除此以外，还可以探索由学生自主选题的教学模式，经过大学三年半时间的学习，有的学生对自己的未来职业已有了初步规划，对于此类学生，完全可以由他们自主选择自己感兴趣的毕业课题，其课题方向甚至可以允许超出自己的专业范围，兴趣是最好的老师，我相信任何学生愿意投入足够的激情来参与自己选择的毕业课题。
这几年来，选择毕业后读研的学生越来越多，对于此类学生，毕业设计的最重要作用是可以让他们为日后读研做好准备。由于这类学生不需要投入精力找工作，因此可以让他们提前进入感兴趣的课题组，比如从第七学期开始进行，可以让学生早日进入科研状态，完成高质量的毕业设计论文；并且由于学生的毕业设计学习长达一年，有可能对指导教师的某个项目或课题有实质性的贡献，肯定会受到指导教师的欢迎。
2.2 扩大研究生在本科毕业设计中的作用
教师队伍相对学生人数偏少在大部分学校是不争的事实，一名教师有时候需要指导多达十名学生的毕业设计，因此，完全依靠教师完成这一教学环节，在时间和精力上都很难保证。在读研究生可以在这个环节发挥重要作用。
在读研究生，尤其是博士生，他们已经有了一定的科研项目经验，对于自己研究课题的国内外进展和有关具体细节甚至比导师掌握得更多，对于各种实验设备的使用都已经非常熟悉，因此，在指导教师定好课题方向和各阶段的任务要求后，如果能够充分发挥研究生的作用指导本科生进行具体仪器操作、数据分析和整理等，必将起到良好的教学效果。
要发挥好研究生在本科设计中的作用，还须注意如下几个问题：一是要严格挑选优秀的有经验的研究生，比如，研一的学生本身还在科研入门阶段，不宜参与这一环节；二是指导教师不能完全放任不管，必须定期交流讨论和检查进展；三是要有适当的激励措施来鼓励研究生投入精力和时间参与到这一环节中来，比如通过助教岗位来招募优秀研究来参与，对获得良好效果的研究生给予适当形式的鼓励等等。
2.3 强化过程管理和考核机制
本科毕业设计的周期长达一个学期，在整个过程中，强化全周期管理对于保证教学质量是非常重要的保障手段。在整个毕业设计期间，笔者认为应该加强如下几个环节的管理：一是严格执行开题制度，开题报告是学生在充分文献调研的基础上，制定毕业开题的研究思路和技术路线，这个环节的好坏直接影响后续进展的顺利与否；二是建立定期的讨论和汇报制度，导师要定期检查进度，学生要定期汇报进展，及时就课题中的各种问题进行交流；三是严格进行中期检查，在毕业设计时间过半后，进行一次正式中期检查，该环节既是对前期的工作作出总结，同时也为下一阶段的工作提供更清晰的思路。
除了加强过程管理以外，严格考核制度也是必须的。比如可以探索盲审制度，可以尝试末位不通过制度等，从而杜绝“放水”事件，这样做既是对学生的负责，也对改善学校的整体学风起到良好的作用。
大学老师论文范文4
[关键词]大学生心理疾病 心理疾病的成因 心理问题学生的对待
[中图分类号]G645.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0225-01
做大学生辅导员这一工作已经有四年的时间了，在这四年中，我发现“心理疾病”及“心理问题学生”已经成为近几年大学里出现的新名词，什么是心理疾病，又有哪些学生被划分为心理问题学生，是什么原因造成这些新名词的出现，本篇论文我们来简要地分析一下。
一、何为心理疾病
心理疾病也是心理问题、心理障碍和精神疾病的统称。这三者之间是互相关联也是逐层递进的关系。心理问题是指那些近期发生的内容对生活所造成的影响，日常生活中可能因为某件事情造成心理上的不愉快，如产生短暂的焦虑、烦恼，表现为情绪低落或急躁。
心理障碍是指初始反应很强烈，持续时间比较长，且自身难以克服的精神负担。患心理障碍的人可能出现惊恐、焦虑、抑郁、强迫症等症状。病人常感到痛苦万分， 迫切要求帮助。
精神疾病则是大脑功能失调，导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度的障碍。这些病人常见幻觉、妄想，并且常常不承认自己的病态，拒绝求医。
由此可见，初始的心理问题如果得不到及时解决，持续时间长可能导致心理障碍，心理障碍如果不及时疏导和进行心理治疗也可能变成精神失常。
二、造成大学生心理疾病的几点主要因素
（一）家庭因素
家庭是孩子成长的第一摇篮，也是影响孩子性格及心理形成的首要环境。一个家庭是否完整、家庭氛围是否和睦，对孩子的心理健康有着至关重要的影响。经调查，有很多在大学期间出现心理疾病的学生，虽然都是由于某件事情的刺激引发，但或多或少都是家庭环境给予了他某些心理阴影，使其在遇到一些突发问题时，心态及处理事情的态度比那些生活在健全或和谐家庭环境中的孩子更为偏激、极端，也因此更易引发心理疾病。
（二）环境因素
由环境改变引起的心理疾病大多数发生在女生身上，她们没有独立生活的经验，依赖感较强，面对社会化的大学生活，往往感到陌生和不知所措。无论是从心态到身体状态，还是从饮食、天气、语言沟通等方面都无法快速地适应。有些开朗的同学在一个学期后会逐渐适应所处的环境，而很多性格孤僻、内向的同学则终日压抑，以消极的心态去适应环境，最终因某些事的刺激而突然爆发心理疾病。
（三）恋爱因素
由恋爱问题引发的心理疾病已经在大学生心理疾病中占有越来越重的比例了，由此可见，大学生的婚恋观以及恋爱心理都很不成熟。如何正确处理与恋人之间的关系，如何同恋人保持健康、稳定的恋爱模式，以及如何在暗恋失败或失恋后保持积极的心理状态，这都是大学生应该认真思考、积极解决的问题。如何指导及引导学生正确处理大学期间的恋爱关系已经成为治疗学生心理疾病的首要问题。
三、如何对待心理疾病及心理问题学生
我们首先要正视心理疾病是一种病，不能逃避，不能讳疾忌医，要重视心理疾病的严重性并从根源找到病因，指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。并对心理问题学生进行心理疏导，严重的要到医院接受心理医生的开导或正规的医学治疗。对待心理问题学生，主要从以下几个方面入手：
1.建立心理问题学生健康档案。认真了解每个心理问题学生的家庭情况以及曾有过的心理问题，这都有利于在该生下次发作的时候找到诱发病情的根本原因以及解决办法。
2.长期关注心理问题学生的情况。心理疾病都有一定的反复性，必须长期关注。要随时通过该生寝室同学或班级干部了解其近期情况。
3.对心理问题学生多些人文关怀，要从情感出发，多些关心，多些理解。心理问题学生大多数内心敏感、孤僻却又异常渴望旁人的关注和关爱。如果能在平时的生活中多给予他一些关怀，一些照顾，让他对你产生依赖感和信任感，在他再次遇到挫折的时候能第一时间想到找你倾诉。这样，既降低了发病的可能性，又可以使老师迅速了解事情的原因。
4.与心理问题学生家长建立长期电话联系。家长如果能够多关注自己的孩子，多打电话了解孩子的日常生活，给孩子创造一个和睦的生活环境，会大大提升孩子的幸福感和心理健康状况。
如今，大学生心理疾病以及心理问题学生的出现已经越来越多，这不仅是由于大学生心理承受能力的降低以及抗打击能力的减弱，更是由于从小的一些家庭环境及社会原因造成的。当前的大学教育及大学老师们要足够重视这一现象并着力去解决，如学校应建立大学生心理健康咨询室、设立大学生心理医生。大学老师们也应该不断提升自身素养以及专业知识，如考取国家二级心理师，学习有关心理学、教育学的相关知识。总之，如何对待大学生心理疾病及心理问题学生，这一课题任重而道远，需要大家在实践中总结经验，不断摸索，不断进取。
【参考文献】
[1]吕建国.大学生心理健康教育.四川大学出版社，2003，
大学老师论文范文5
工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论如何都是计划文种的范畴。
踏入大学，我们无比兴奋。摆脱了高中没日没夜的学习苦战，很多人都觉得可以放松一下了，只是大学同样也是学习的地方，学习照样是不可忽视的。所以，每个人都得有自己的学习计划，才能不荒废学习，在大学学有所成，学有所用。
对跨入大学校门的新生，大学是与以往学习经历完全不同的全新环境。最主要的不同就是学习方式。过去的学习完全在老师和家长指导与监督下，而大学老师除了在课堂上见到外，你不去找老师，老师是不会主动找你的。有些老师甚至一学期下来，也不一定认识你。这种“师傅带进门，修行在个人”的开放式教学与学习方式，对刚从高考中闯过来的学生来说，许多人不能很好的适应。我的大一我要脚踏实地学好基础课程，特别是英语和计算机。在大规划下要做小计划，坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去。根据自己的实际情况考虑是否修读双学位或辅修第二专业，并尽早做好资料准备。大一我有相对多的空余时间，我需要参加些活动还增长见识，提高能力。大一，英语四级也是不容忽视的，我必须通过努力，将它完成。
进入大二，我们就已经开始熟悉大学的方方面面了。朝夕相处一年的同学与老师，熟悉亲切的校园，大学已经成为生活的全部。这个时候的大二，最关键的不再是不适应，而是如何过得更好，更充实。大二，我开始了解我的专业，然后我就将会对自己的学习更加明确，我还会为我将来的求职作准备。我要尽可能多了解自己的专业，空余时间参加社会活动。让自己成为一个合格的学生。争取做的更好。
大三，我要加深专业课程的学习，我也要做好决定，考研还是就业，二者都是很不错的选择，两种选择，本身没有更好，只有更合适。从专业和职业发展考虑，应用型专业通常在就业上有更好的前途，而研究型专业更适合往高层次方面发展。另外还要考虑个人的职业需要和事业需求。所以无论考研还是就业，要根据自己“利益最大化”的需要而做出合理的选择。所以我要考虑清楚。如果就业多打听就业信息、了解去大企业面试的技巧。吧自己抛向社会，面向社会。如果要考研，那么我将关注考试信息。尽可能的备战下一轮学习。
大学老师论文范文6
这样的惆怅，是用了在社会中行走一程的代价，才成功换到的。假若他们在毕业后，还是自由人士，没有历经俗世无情的摔打和白眼，那么如此粘稠到化不开的哀愁，大约依然不会有。借用同是大学老师的朋友的话说：这群孩子被工怍一熏一烤，终于知道当初老师是如何爱着他们了。
学生小A读书的时候出了名的懒散，老师们让他交作业，常常被他拖到最后，三番五次地催了又催，他还要讨价还价，让做老师的，几乎是在低三下四地求着他了。他从不以为然，照例跟老师不分彼此，称兄道弟，进学院办公室犹如出入自己家门，门也不敲，进去后还会径直走到饮水机旁，毫不客气地取出纸杯接纯净水喝。喝完了一抹嘴，杯子随便一丢，从不会想到放人垃圾筒里去。常常是好心的老师，叹一口气，老妈子似的在他身后帮忙捡起来。
毕业的时候交论文，快要答辩了，他的初稿都没有完成，带他的老师着急，发了脾气，他这才紧赶慢赶完了工。这时的他像是一个功不可没的将军，迫不及待地约见老师，恨不能老师能立刻放下手头的工作，为他的大作点评把关。他不知道那时临近期末的老师，也被许多事情搞得焦头烂额，不会闲到随时为他待命。不过这些并不在他的考虑范围之内，他向来是孩子一样任性，觉得老师们皆是家里人，父母一样，他咧开嘴一哭，要立刻过去哄劝。所以他的论文刚刚收尾，便打电话给老师，说，马上过去面谈。老师有些不悦，告知他下午有会要开，不在办公室。他不管这些，说一句我马上就到，便挂断电话奔老师办公室而去。
当然被他及时堵在了办公室内。当初老师喋喋不休地催他，而今换成了他喋喋不休地询问老师，那架势恨不能将老师此后的时间全部据为己有，为他服务。但事实上，他并不是一个热爱学习的学生，成绩单上还有两门功课挂科，但这并不妨碍他突然高涨起来的学习热情。老师们当时也都纳闷，怎么好端端一个小混混，突然改邪归正了?是到毕业答辩完成吃散伙饭的时候，他敬老师酒，开玩笑说：我要是毕业前不勤快一点，估计老师肯定不给我的论文过关。老师当即语塞，只好将一杯酒喝下肚去，省却了对他突然精明起来学会算计老师的慨叹。
但老师们还是在毕业后挂念着这个孩子，不知道散漫执拗惯了的他，如何去适应这个社会。甚至有时候还发狠，说不能这样宠溺这帮学生，要让他们首先在学校里就懂得社会上的优胜劣汰之法则，宁肯做那个被他们痛恨的心狠手辣的老狼，也不能因为短期的仁慈而让他们最终被社会的险恶人心淘汰。
半年后小A再次出现在老师们的面前，却是变了脸似的，满是谦恭与随和。到办公室来，不会随便拉一把椅子便大大咧咧地坐上去，而是小心翼翼地瞥一眼老师的脸色，看到老师依然亲热如昔，这才放下心来。慢慢回复到读书时那个爱扯牛皮的狂放模样。但他的眼睛，却并没有因为这样的胡吹神侃，而忘记了察言观色，看到老师杯中的茶稍稍空了，便立刻起身，续上新的热水。而且是两手捧杯恭敬送上，感觉里像是在侍奉某位居高临下的总裁。一旁的老师竟是有些坐不住了，甚至怀疑起他是否有事相求。
小A当然是无事可求的。他只是在领导面前，做过一年的下属后，习惯了卑躬屈膝，端茶倒水，也在领导一次次的脸色里，懂得甜言蜜语是比当面对峙更有效的解决矛盾的方式。昔日是天天蹭老师的饭吃，而今是领导能赏脸吃自己的饭，那简直是天上掉馅饼的好事。所以见到了恩师，也习惯性地尊为领导，曾经昂头挺胸将老师落在身后，现如今则自觉地就成了老师的虾兵蟹将，跟在老师身后，神情卑微但却机敏，一副随时做好了冲锋陷阵准备的好士兵模样。
小A显然也意识到了这样的改变，肖老师们开玩笑他一下子成了“三好学生”时，他还有些脸红，又不好意思地补充说：工作的确锻炼人呢，若不是有一位总黑着脸像被人欠了八百大洋似的老总，天天给自己小鞋穿，这点眼色，还不知何时才能够修炼出来呢。
