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大专计算机网络技术范文1
【关键词】计算机网络技术 岗位能力 师资建设
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-010-02
目前，随着社会经济的发展，计算机网络技术已经成为信息化技术的核心，要集通信技术和计算机技术于一体提高信息化水平，必然要大力推动计算机网络技术的应用和发展。计算机网络技术专业具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性，要求本专业的学生具有较宽的知识面和创新意识。教学应突出适应社会、应用广泛的岗位需求的职业技能培养。可以预见未来几年中，计算机网络及通信领域方面将会有更大的发展。为适应市场对网络技术人才培养的要求，高职院校加强计算机网络技术专业的师资队伍建设已刻不容缓。学校要根据市场不断变化的需求及技术的发展，加强专业教师队伍、专业教学资源和教学方法手段等方面的建设，形成一个科学而规范的体系。
一 计算机网络技术专业培养目标
高职教育中的计算机网络专业不是通常意义上的“学科专业”，而是一个“技术专业”，计算机技术平均3～5年一次技术更新，因此整体师资队伍如何评建首先关系到专业的课程设置。
1.岗位群A：网络管理技术人员，系统集成技术人员
需要具备的能力要求：局域网网络管理的能力。
针对性课程：网络操作系统、网络安全实训、网络安全。
2.岗位群B：网络设备销售及售后服务技术人员
需要具备的能力要求：系统集成的能力。
针对性课程：网络组建技术、网络设备实训、局域网组建技术实训、合布线技术实训。
3.岗位群C：网络工程施工管理员
需要具备的能力要求：网站开发制作能力、企事业单位微机常规操作能力、网络设备销售及售后服务能力。
针对性课程：网页设计/XML、网站建设实训、计算机组装与维护、C语言程序设计、电子商务/市场营销。
二 计算机网络技术专业师资队伍应具备的基本结构
根据以上毕业生岗位群职能分析，专业师资团队应具备一个基础的框架，形成“专业带头人+骨干教师”的模式。
1.专业带头人
培养一名在计算机网络技术方面具有一定影响力，具有高级技术职称的技术专家作为专业带头人。通过培养锻炼使其在技术应用、解决行业技术难题等方面具有一定的造诣，成为专业带头人。
2.骨干教师队伍建设
从知名企业中聘请两名具有副高级技术职称的网络工程师作为骨干教师培养。通过参加职业教育理论和课程建设学习培训，提高其职业教育和课程开发能力。
三 计算机网络技术专业师资队伍建设新思路
1.国内高职院校网络技术师资专业团队组建现况及存在问题
目前，各高职院校计算机网络技术专业教学的主力军仍是校内专职教师，如何快速提升专职教师的水平是专业师资建设的重中之重。
主要问题表现在以下几方面：（1）学历结构方面的本科学历占本专业师资学历的80%，大专学历占20%，无研究生学历教师。（2）职称结构方面，缺乏高级职称教师，教员职称所占比例较大。（3）技能结构方面，教师取得技师职业资格所占比例大，但取得高级技师职业资格的人数为零，专兼职教师比例偏差过大，兼职教师人数为零。（4）教学能力方面，能上好一体化课程的教师所占比例较少。（5）教研能力方面，教师的教材、学材编写能力需要提高。（6）职业指导能力方面，本专业职业指导师资欠缺。（7）其他方面，部分教师企业一线工作经验不足。需要重点培养的方向为：学历、职称和技能水平的提升，加大企业兼职教师的比例，以及专业带头人、骨干教师和一专多能教师的大比重培养。
2.目前各院校的解决方案
目前，各院校采取的主要措施包括短期培训、下企业实践锻炼、访问交流或者出国进修等，但关于计算机网络技术的培训很多都是时间短、内容浅，而下企业实践锻炼难以进入开发岗位，访问交流止于表面，难以在根本上提升校内专职教师的水平。因此，在求知培训不力的背景下，实践难达实效成为亟待解决的矛盾所在。
3.拓宽视野，展开新思路
依托学校和教师自身的投入开展大量围绕专业实训环节和课程建设的教育教学研究会是一个有效的途径。
以昆明职业技术学院为例，计算机网络技术专业从建院就开始招生。本专业现有校内专任教师副高以上职称1人，中级职称3人，助教以下2人，另有校外兼课老师9人，主要从事计算机网络技术专业相关课程的教学与研究。从2008年起，该院组建了一支专兼职的专业师资队伍，逐步建立起专业水平较高、科研成果显著、中青骨干为主、结构层次合理的高素质校内专任师资队伍。2009～2010年，通过引进和自主培养，使该院本专业校内专任教师队伍达到13人。其中，副高以上职称5人，中级职称6人，助教以下2人，建成了在云南地区高职教育领域具有一定影响力、专业造诣较深、谙熟高等职业教育理论、具备创新能力的师资队伍。以上资料数据表明，建设一支相对优良的师资队伍，重点则是大比重地培养兼师型教师，深入企业技术基层进行实践，干出成果，最终在教学中做到实战讲解。要保证基于工作过程所需的知识传授和职业技能训练的顺利及高质量展开，专业教学团队建设是基本要求，即培养既有高校教师资格和专业职称又有职业资格和技能等级证的“兼师”型师资队伍。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上，为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼职任课、当好实训实习指导教师、参与监控教学过程和教学质量创造条件，真正形成能作为“兼师”教学团队的建设机制和素质提升机制。
四 结论
高职高专计算机网络技术专业简称网构，即网络构建，经过三年学习和实训，学生毕业后将直接面向企事业单位，从事一线网构工作，职业能力要求很高，师资队伍建设是关键，需要学校、教师、企业三方共同投入，将校企“师资互嵌”落到实处，不能简单地搞“企业工程师请进来，学校教师派出去”的模式。通过拓展团队建设，深入专业实践环节，一定能从制度、科研应用、教育教学多方同步推进，真正解决实践难达实效的矛盾问题，最后实现学校、教师、学生、企业多方共赢。
参考文献
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关键词：高职院校；计算机网络技术；项目式教学
项目式教学是一种极其适合高职院校使用的教学模式。项目式教学讲究教学过程中的实践性，主要通过老师与学生的相互合作，在实践中不断验证所学的理论知识，并通过实践不断提升学生对于理论知识的理解能力，这与高职院校的办学特色有着密切关联，因为高职院校是以培养技能型人才为办学宗旨的，因此学校的学生最主要的竞争力便是实践能力和操作水平较强。尤其对于计算机网络技术专业的学生来说，其今后从事的工作内容考验的是学生的实际操作水平，更需要学生具备良好的实践能力。因此，高职院校在对计算机网络技术专业的学生进行教学时，应极其注意教学的实践性，通过项目式教学方式，严格控制课堂实践在整体教学中的所占比例，以此实现学生实际动手能力的提升。
一、高职院校计算机网络技术专业教学中存在的问题
计算机网络技术专业在实际教学过程中，存在诸多教学弊端，严重影响着学生的技能掌握水平，对学生今后的就业来说产生了不利的影响。
1.教学目标定位不合理，与企业需求相脱节
（1）教学目标重理论轻技能
高职院校培养学生的宗旨便是为社会和企业提供技能型专业人才，但是在实际操作过程中，教学重点却与办学宗旨产生了偏离，教学目标重视理论教学而对技能操作重视度不足。以计算机网络技术专业为例，这是一个培养学生操作计算机网络技术能力的实践性专业，需要学生进行大量的实际操作。只有在操作过程中，学生才能发现自己存在的问题，也才能对理论知识的理解更加深刻。但是，在实际教学过程中，许多高职院校对教学课程的设计却没有体现出科学性，将大多数课程设置为理论学习，只把一小段时间留给学生进行操作，而且在有限时间内，学生的操作不可能都会得到老师的指导，因此导致学生的实践能力普遍偏低。比如，在教授与“数据库”有关的知识时，老师往往会花费大量时间让学生记忆有关数据库的理论知识点，忽略了对学生实际操作水平的检测，因而造成了大多数学生虽然熟练掌握了理论知识，但是无法真正在实践中进行检验再学习。最终的教学效果虽然完成，但是与学生的实际需求却是相背离的，长此以往，学生的技能水平便无法实现有效提升，也就自然无法在竞争激烈的社会中占据优势。
（2）教学目标脱离学生实际水平
高职院校的学生之所以选择到职业性技能学校求学，很大一部分是由于自身学习能力较差，无法进入本科院校进行深造，因而选择这种注重技能培养的学校，希望掌握一门技术，在今后的求职之路有自己的优势。因此，高职院校学生的学习能力以及水平都处于较低水平，需要学校在进行教学过程中能够考虑到这一实际情况，进而使得教学过程能够满足学生的认知能力和认知需求。但是在实际教学过程中，学校制订的教学目标却远远超出学生的学习能力和理解水平，为学生的学习增加了许多负担。比如，计算机网络技术专业涉及的理论知识极为复杂，而且计算机技术的更新水平日新月异，需要学生不断关注技术的革新，及时更新自身的知识架构。这对于高职院校的学生来说是很困难的一件事，学校将此作为教学目标，难免会脱离实际状况，学生也无法完成，难免会削弱学生学习的积极性。
2.教学方法单一
计算机网络技术专业的课堂教学在教学过程中，往往采取的是老师一人讲述，学生听讲的教学模式，这种单一的教学方式很难形成良好的教学效果。因为计算机网络技术专业的理论知识点多而且十分复杂，不同知识点之间会产生诸多联系，因此学生在学习和理解的过程中存在困难，难免会产生逃避学习的心理，此时老师的教学又无法吸引学生的学习与参与兴趣，所以学生在上计算机网络技术课时间睡觉、玩手机或者看课外书也就不足为奇。
二、项目式教学的具体实施
为了避免上述问题影响学生技能水平的提升，在实际教学过程中，老师可以运用项目式教学，有效提升教学效果，实现学生技能水平的提高。
1.项目的选择
项目式教学，就是为学生提供一个实际操作的机会，学生通过项目式学习，能够实现自身操作能力的提高，并且还会对自身掌握的理论知识进行检验和自主更新，使学生对知识点的理解不断加深。项目的选择应避免与书上的理论知识相同，那样学生在操作过程中无法得到进一步提升，应该选择具备一定实践难度的项目，学生依据所学理论知识以及自己的思考，才能完成相关操作，这样才能真正激发学生的参与感，培养学生的自主学习能力。
准备工作：
①人员分组
为了达到最真实的模拟实践效果，项目式教学要采取分组的形式，按照实际企业实践操作需要，每组由3～5人组成，每个小组都有一个负责人，负责整个项目的分工协调工作，实施分工到人，确保每个人都有自己负责的部分，并能够实现问责到个人，以增强成员间的归属感和责任心。小组成员要通过对项目的前期分析调查、活动策划以及最后的实施效果进行详细阐述，完全按照企业实际操作来进行实践活动，确保小组成员能够通过一次项目式实践能够真正有所收获。
②教学设施分配
由于学校的教学设施有限，而学生所需要用的设备大致相同，因此要对教学设施进行合理安排分配，确保每个小组都能够获得设备的使用权，因此，设备的划分要根据小组的分配来划分具体使用时间以及使用时长，并且需要对设备进行合理布局，充分发挥设备对小组的辅助作用，合理分配资源，避免资源浪费。比如，实践设备只能满足10人的需求，那么，可以将设备划分为五个小组，每个小组获得两台设备，并且使用时间依据整体实践时间进行平均分配。设施的布局应该秉承方便、快捷的设置原则，尽量将学生所需设备统一集中在一起，便于学生节约更多的时间。
2.项目式教学实践
项目式教学实践将时间完全交给学生，老师只需在课前将实践内容、方式以及注意事项讲解给学生，学生便可进行自主组队，在老师规定的课时内将项目完成。通过这种教学实践，学生可以自主进行分组，并且小组实行责任到人，每位成员都可以按照自身优势所在选择自己擅长的部分进行操作，即使被分配的任务不是自己擅长的，在经过一次的参与负责后，学生在这方面的能力肯定会得到一定程度的提升。而且，当今社会是讲究团队合作的社会，分小组进行实践可以培养学生的团队意识以及与人合作的能力，有利于为学生今后的工作打下良好的基础。最重要的是，项目式教学实践实现了以生为本，将课堂交给学生，有利于培养学生的自主学习和自主思考能力。另外，项目式教学注重教学实践，能够在最大限度上为学生提供进行实践的机会，锻炼学生的动手能力。而且通过对真实企业的项目操作的模拟，能够让学生提早熟悉企业的工作流程，对于学生今后的求职之路增添了竞争砝码。
对于计算机网络技术专业的学生来说，必须具备过硬的实践操作能力，才能在今后的求职过程中具备有效的竞争力。项目式教学为学生提供了一个尽情实践的机会，通过实践，学生能够尽快熟悉计算机的物理结构，并能够通过与人合作，不断交流经验，获取灵感，进而实现创新，真正使自己成为满足社会和企业需求的技能型人才。
参考文献：
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户口所在： 天河区 国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚 民 族： 汉族
培训认证： 未通过认证 身 高： 190 cm
诚信徽章： 未通过验证 体 重： 75 kg
求职意向人才类型： 普通求职
应聘职位： 生产计划/物料管理(PMC)：物料计划员，生产经理/车间主任：，生产经理/车间主任：
工作年限： 5 职 称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州,广州,广州
工作经历广州市**电信设备制造有限公司 起止年月：2005-10-01 ～ 至今
公司性质： 中外合资 所属行业：通信/电信/网络设备
担任职位： 计划员
工作描述： 1.依据公司年度计划及市场预测计划,并考虑到车间的生产能力及均衡生产因素制定月度滚动计划，根据月度计划和生产进度下达批量装测工单，依据订单以及相关的技术文件的要求，下达临时生产工单并跟踪该月所下达生产计划指令的完成情况每月制做月生产计划表。
2.负责跟踪和调控生产进度,对生产进程中出现的不平衡现象及时进行协调和调整,确保生产进程的连续性和均衡性,按质、按量、按期完成生产任务。
3.根据生产计划安排产品的材料齐套进度，确保满足生产及销售订单的物料需求，安排外协厂生产加工返回总装，对仓库发料、生产、外协等部门的直接领料、物料调拨、间接领料、超领和退料进行监督和控制。在材料齐套跟催过程中碰到的问题以及对计划执行中遇到的困难和问题及时协调处理。
离职原因：
教育背景毕业院校： 广东工业大学
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2009-07-01
专 业 一： 计算机网络技术 专 业 二： 计算机网络技术
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号 2002-09-01 2006-07-01 广东工业大学(夜大专科) 计算机及其应用(网络技术) - - 语言能力外语： 英语 一般 粤语水平： 精通
其它外语能力：
国语水平： 精通
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（一）人才培养目标的衔接
明确中高职教育在职业教育中培养技术型人才的一致性，同时也要体现职业教育不同层次的差别。在终生教育的理念下设计每个阶段的培养目标。参考国家职业资格的五个级别和企业岗位级别的设置，将不同级别的职业资格作为每个阶段的能力测试。中职培养目标主要体现在岗位的适应能力，以应知应会的专业基础知识为主进行组合。具体描述为：能适应地域专业发展要求，从事生产、建设、管理和服务一线的中等技术应用人才。了解计算机基础理论知识和计算机网络发展的动态，熟悉计算机的组成、能进行计算机和网络系统的维护和管理，能从事网站的建设和管理、熟悉广域网的常用技术和网络管理的方针、政策和法规。高职培养目标主要体现在岗位的发展能力，以全面的专业知识和现行的应用技术为进行组合。具体描述为：能适应企事业单位网络管理要求的高素质技能型人才。掌握计算机网络系统的集成、网络管理和应用、网站建设的理论和技术，具有网络设计、设备调试、综合布线、网络管理、小型企业网站开发的能力。
（二）人才培养规格衔接
中高职人才培养目标确定后，要根据实际教学任务明确中高职各阶段计算机网络技术专业的人才培养规格。1.中职人才培养规格（1）素质要求。基本的公民道德、遵纪守法的意识和文明礼貌的意识；健康的心理素质和身体素质；基本的人文知识、科学素质、文化品味和审美情趣；正确的就业观念，吃苦耐劳、积极肯干的意识；良好的职业素质，较强的责任意识、团队意识、安全意识。（2）知识要求。①具备中等技术应用性人才必备的数学、外语和其他科技文化知识；②具备一定的美工基础知识；掌握动画制作、图像处理等媒体处理技术的基础知识；③具备一定的数据库原理基本知识；④具备一定的网络和网络操作系统的基本知识；⑤掌握网页的制作基本知识，掌握流行的开发工具；⑥具备一定的编程理论，了解程序设计的开发工具；⑦掌握网站服务器规划与设计的基本方法；⑧具备动态网页程序设计的知识，了解WEB应用程序设计；⑨具备局域网和广域网的基本理论知识，了解网络的管理和维护；⑩具有网络安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有较强的媒体制作和处理能力；②具有数据库应用和维护的能力；③具有局域网布线、管理和维护的能力；④具有网络服务器暗转、使用、维护的能力；⑤具有一定的网站规划、设计、管理、维护的能力；⑥具有基本的英语翻译和日常交流的能力；⑦具有一定的自我学习、掌握新技术、新设备和新系统的能力；⑧具有完成工作任务、团队合作、良好沟通的能力。2.高职人才培养规格（1）素质要求。具有较强的思想政治素质，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，文明礼貌；良好的公民道德与职业道德素质，具有强烈的责任意识和敬业意识；健康的身心素质，具有健全的心理和健康的体魄；一定的人文、科学素质、文化品位和审美情趣；具有较强的事业心和高度的责任心；产品竞争意识和工程意识；奉献意识和创业意识；团队精神和合作精神。（2）知识要求。①具备高等技术人才必备的高等数学、大学外语和其他科技文化知识；②具备美工知识；掌握动画制作、图像处理等媒体处理技术的相关知识；③具备数据库的理论知识；④掌握网络操作系统的相关知识；⑤掌握网站、网页设计的相关知识和开发工具；⑥具备一定的编程理论知识和项目化程序开发知识；⑦具备局域网和广域网的相关知识；⑧掌握动态网页程序设计的相关知识；⑨具备网络安全的知识和相关维护策略。（3）能力要求。①具有较强的媒体制作和处理能力；②具有利用各种开发工具编写面向过程和面向对象程序的能力；③具有利用各种开发工具编写WEB程序的能力；④具有数据库规划、设计、应用和维护的能力；⑤具有局域网规划、设计、规划和组建的能力；⑥具有网站和网页设计、规划、管理和维护的能力；⑦具有一定的英语翻译、会话能力和专业英语的阅读能力；⑧具有自我学习新知识的能力；⑨具有完成工作任务、团队合作、良好沟通的能力；⑩具有提出多种解决问题的思路和创新思维的能力。
（三）学制的衔接
按照教育部的规定中高职学生都有半年至一年的定岗实习教学任务的要求，目前中职教育普遍实行2+1的模式，高职普遍实行2.5+0.5的模式。其中，中职教育的第三年定岗实习时间长、学生流动性大，是中高职衔接中的重要阻碍。因此在参考多方建议和中高职升学考试现行机制的前提下，提出中职教育实行1+0.5+1+0.5的学制，第一个“0.5”为第三学期，按照教育部规定实行三个月至六个月的工学结合，完成工学结合科目的教学任务。第二个“0.5”为第六学期（最后一个学期），按照学生毕业意向调整：欲就业学生实行工学结合、欲考大专学生实行高职预科。这样既能保证教学计划的顺利进行，又能为欲升学学生提供充分的指导和帮助。
（四）课程开发
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关键词：计算机网络通信；安全隐患；发展
中图分类号：TP39
自上个世纪八十年代起，科研工作者就开始着手研究计算机网络通信的相关技术，伴随着计算机网络应用领域的逐渐扩大，计算机网络通信技术也在不断完善发展。今天，计算机网络通信技术已广泛应用于我们的生活，慢慢成为了人类生活必不可少的一部分。
1 计算机网络通信概况
所谓计算机网络通信，就是以计算机为信息接收终端，以网络技术作为载体的一种通信方式。要想实现通畅的计算机网络通信，前提是要进行网络建设，网络建设是推动计算机的普及应用并实现社会经济发展的根本举措。现在的计算机通信主要涉及两大领域，分别是卫星通信和光纤通信。目前情况下的我国，所采用的主要是以光纤通信为主的计算机网络通信，光纤技术的使用能使多台计算机进行资源共享以及信息的交流。目前，随着科技的发展，光纤网络技术越来越成熟，它的传输速率很高，可以达到100Mbps，而且他在可靠性等方面也是较为出色。不同于光纤通信，卫星通信更为先进，不过他主要使用于遥感、军事、偏远地区等方面。总的说来，随着通信成本及通信方式的变化，计算机网络通信的物质载体也会相应变化。
2 计算机网络通信存在的安全隐患
2.1 硬件组件
设计不当是信息系统最常出现的安全隐患，这些隐患问题大都属于物理安全隐患问题。这种问题出现频率很高，通常，一方面可以通过强化管理，以人工手段来弥补，另一方面可以在选购硬件或自制硬件时尽可能地避免这一类的隐患问题出现。往往，软件程序手段弥补效果不大，不会加以采用。
2.2 软件组件
操作平台、应用平台和应用业务三类软件是软件组件的三大类别，其中，操作平台软件处于最基础的位置，应用平台软件主要是提供一个平台以保证组件运行，属于中间层次，而应用业务软件则是直接与用户发生关系，处于一个顶层位置。设计和软件工程等方面常常是软件组件安全隐患的源头，可能设计过程中某个小小的失误就会造成重大安全隐患，下面列出几种情况，第一，软件设计中的多余功能设计会导致软件的安全可靠程度大大降低。第二，软件设计中的模块化设计若不根据信息系统安全等级要求而定则会导致软件的安全级别不过关等问题。第三，一旦软件工程中，内部系统逻辑发生混乱，就会使软件成为垃圾软件，垃圾软件安全性等方面过低，不能投入使用。第四，软件设计时，甚至一个小小的疏忽就会造成软件安全漏洞。
2.3 计算机网络和通信协议
在当今的计算机网络通信协议中，局域网和专用计算机网络的通信协议不能直接与异构计算机网络连接和通信，具有相对封闭性。这样的“封闭”计算机网络本身基于两个原因比开放式的因特网的安全特性好，第一，计算机网络体系的相对封闭性，能够使外部计算机网络攻入系统的可能性大大降低，不过仍然在协议基础上的搭线方面及信息的电磁泄露等方面存在问题。第二，是专用计算机网络自身具有较为完善的安全机制它在身份鉴别、权限访问与分割等方面较为成熟。
3 关于计算机网络通信的发展研究
3.1 风险应对措施
现如今，随着计算机网络技术的越来越发达，各种非法入侵行为也越来越多样化，为实现对这些非法行为的监控与追踪，就必须在在计算机网络通信系统中设置相关安全防护举措，建立起一个强大的安全防护系统，只有这样，才能促进计算机网络通信技术的发展。安全防护系统的建立，不可能只依靠单一的防卫措施，而是要把多种不同的安全措施联合并用，组织起一个完善的应对系统才能最大程度解决非法入侵行为。
（1）身份鉴别
所谓身份鉴别，就是在进入网络系统不同权限级别时，采用密码或口令的形式登录或者是鉴别，一旦口令或密码输入不正确，就表明对方是无权进入该级别的用户，在限制其进入访问地址时，可以采取终止进程或屏蔽相关内容的措施，丛而实现网络分级机制的效果。
（2）网络授权
所谓网络授权，就是通过网络管理发放访问许可证书至终端或终端用户，以访问控制的方式对网络及其资源进行保护，以保证授权用户顺利进入网络获得资源并防止非授权用户进入窃取资源。
（3）数据保护
所谓数据保护，就是通过TCPIP后六层协议及UDP的四层协议对数据进行加密，当数据完成加密工作后，数据包的访问与发送会具有指向性，这样，在整个网络操作过程中，数据包的保密性会大大增加，就算发生数据被截获的情况，也会因所在协议层不同形成对应不同的加密机制，这样一来，密码系统将变得牢不可破。
3.2 计算机网络通信的发展方向
目前，通信网的演变朝着智能化、宽带化、个人化和综合化的方向发展，并且对于宽带、窄带、恒定速率和可变速率等业务能起到促进作用。现如今，有线电视网、计算机网、电信网是我国三大规模较大的网络，他们都有自身鲜明的特点。
未来，要使计算机网络通信技术实现质一般的飞跃，就必须进行“三网融合”，“三网融合”指三种网络技术上的相互融合，网络层上的互通以及应用层使用协议上的一致相同，并非单纯的物理上的兼并。“三网融合”能使资源最大化共享，国际电信联盟为促进“三网融合”，提出了GII（全球信息基础结构）的概念，它提出的目标是充分利用三网资源，构建一个可以满足用户多种需求、多种享受的高效网络。不过，尽管三网融合后联系众多，但它们各自的运行管理并不一致进行，以后，它们将在全球信息基础结构的概念下，融合发展。
4 结语
计算机网络通信是时展的衍生物，随着时代的变迁和信息技术的不断完善，必定会产生全新的内涵。纵观计算机网络通信的发展历史，它的每一次革新都促进了人类社会文明的进步，相信未来，它能为我们生活提供方方面面的便捷。
参考文献：
[1]杨家兴.新时期计算机网络通信现状及发展趋势研究[J].信息安全与技术，2013，3：6-7.
[2]伍巍.计算机网络通信系统的发展与风险应对措施[J].信息系统工程，2010，7：51+83.
[3]马纯清.论计算机网络通信的发展[J].科技风，2010，9：266.
[4]王亚楠.计算机网络通信的发展[J].信息与电脑（理论版），2011，9：127-128.
大专计算机网络技术范文6
关键词：网络操作系统 计算机网络技术交换机 路由器 服务器
一、在我院建设网络实验室的必要性
随着互联网技术的广泛普及和应用，通信及电子信息产业在全球迅猛发展起来，也带来了网络技术人才需求量的不断增加，网络技术应用型、技能型人才培养成为高职院校一项重要的战略任务。
我院是一所近几年刚升格上来的高职院，在计算机系目前开设了计算机网络技术专业，06年又申报了网络系统管理专业，这两个专业的培养目标是网络系统集成、网络组建及网站、网络管理的高级技能人才。要求毕业生熟悉网络安装、管理、维护，了解网络设备的使用和维护，能熟练地管理网络信息流，并初步掌握计算机病毒防护及网络安全。
为了给相关专业课程提供一个良好的实验平台，给学生提供相应的动手实验机会，提高学生的能力水平，进而增强其在今后就业过程中的竞争力，拓宽其就业渠道，在我院建立网络实验平台就显得尤为重要了。
二、我院建设网络实验室的目标和原则
1. 建设网络实验室的目标
网络实验室主要用来开展网络实验的，网络实验室的总体设计应当满足网络实验各个层面的需求，因此完备性是网络实验室建设的基本目标。据此我们把计算机网络实验室的建设目标分为以下四个层次：
第一个层次是实验类别的完备。在网络实验室中可以做的网络实验有三类：网络科研实验、网络教学实验和网络培训实验。
第二个层次是实验模拟情境的完备。网络的实际建设有一大特点，就是网络线路的复杂性及协议的多样性。包括能够模拟宽带数据城域网及大型园区网的组网方式和业务思路，并可以构建多种类型的局域网、广域网及相关网络应用。
第三个层次是实验功能的完备。建立一个适应计算机网络技术发展的、覆盖各个层次教学和实验要求的公共实验中心，在高速网络组建、网络管理、网络设计、网络安全、网络应用等层次提供全面的实验环境。
第四个层次是实验布局的完备性。在实验室中完成从边缘的接入层、汇聚层、核心交换层、广域网整个网络体系的实验。
2. 建设网络实验室的原则
为达到网络实验室建设的目标，综合考虑近几年IP技术的发展和数据承载网络的发展，在实验室设计构建中，始终坚持以下原则：
第一，高可靠性。网络系统的稳定可靠是应用系统正常运行的前提保证。
第二，标准性及开放性。通讯协议和接口符合国际标准。
第三，灵活性及可扩展性。根据未来业务的增长和变化，网络可以平滑地扩充和升级。
第四，先进性。学校作为最前沿学科和技术研究场所，要求网络实验室要配备最先进的网络设备，能够开展最新技术的科研、教学和实践活动，对网络实验室的设备、网络方案的技术先进性要求非常高。
第五，可管理性。对网络实行集中监测，分权管理，并统一分配宽带资源。
第六，安全性。制订统一的骨干网安全策略，整体考虑网络平台的安全性。
第七，综合性和统一性。要求在一个网络实验室内完成上面提到的众多网络实验，并且最好是由一个厂家的设备来组建。
三、我院网络实验室建设方案
我院组织专业人员，从网络实验室建设的必要性、实现目标、建设原则、专业的需求、功能需求、建成后的受益面、实验室的配置方案等方面进行了全面而细致的论证，结合我院自身的特点，学院决定于06年12月起分两期对网络实验室建设投入，一期投入30万元，用于网络基础实验室建设；二期再投入40万，进一步扩展和完善网络实践教学环节所需的场所和设备，两年内完成全部投入。一期建设投入现已顺利完成，07年春季学期投入使用。实验室具体介绍如下：
1. 总体设计
从实验室建设的目标和原则出发，网络实验能同时容纳10组，每组3到5人，可同时完成网络实验室开设的各种实验：验证性实验、综合性和设计性实验。
2. 实验室能开出的实验
我院网络实验室能开出交换机配置系列、路由器配置系列和无线网络实验4大部分共计68个单项实验。具体单项试验如下：
（1） 交换实验
3. 实验室布局和实现
（1） 实验室布局
实验室的布局具体如图所示：
采用图1的布局风格，共计11组设备（均安置在一机柜中），每组均包含一套设备（路由器、智能交换机和路由交换机各一台），PC机4台。其中10套设备为学生实践用，另一组为教师演示使用，学生组通过教师用的设备组接入校园网。
这种设计，通过水平布线系统于教师用机柜处为开始向每组布设四根双绞线，每组既可以独立实验，又可以联合起来协助完成某项实验。能独立，是因为每组就是一个独立的局域网；能联合，是因为教师用设备的机柜处和学生机柜处通过配线架，对每组接入的线缆按编号一一对应，学生机柜也是如此。我们可以利用跳线，启用水平布线系统中预留的四根线缆中一根或几根搭建合适的实验环境，例如完成路由实验、生成树高级应用等实验。
由于设计上的方便，在做交换机、路由器和无线网络实验的时候，既要用设备又要用PC机，实验室管理教师可以将机柜打开供学生使用。在做不需要使用机柜里面设备能完成的实验的时候，例如Windows 2003 server安全策略的配置，www、ftp、dns、dhcp等常用服务器的配置，Linux操作系统实验，实验室管理教师可以将机柜锁起来，那么就可以保护实验机柜里面的实验设备。可管理性和设备的高效利用就从此体现出来了。
同时，教师机柜处还架设了高性能的服务器，一台作为Web服务器和NAT服务器，为学生机提供校园网接入和一些资料共享的服务；一台安装上Redhat Linux 9.0的操作系统，学生通过telnet登录到服务器，完成Linux操作系统的实验。这样避免了为每台学生机安装双系统的麻烦，可维护性更强，当系统故障时，我们只需对服务器进行维护即可。
（2） 硬件环境
为了满足总体设计要求和实验室开设实验的具体要求，我院网络实验室采用联想天工网络系列的设备作为实验室的主要设备。相关实验设备的清单具体如下：
四、 我院实验建成后的受益面
1. 受益课程
计算机网络技术、网络与计算机硬件知识、网络规划与系统集成、LINUX操作系统、网络安全技术、网络服务器配置和管理、LINUX系统高级配置、综合布线等专业基础课程和专业课程。
2. 受益学生专业分布情况
我院计算机系的所有专业、七个高职大专专业和三个中专专业、电子工程系的通信专业及与电子网络传输相关课程实验实训。
结束语
社会需要动手能力强、专业素质高的IT精英。作为学生能力培养和知识积累的学院，我院网络实验室的建设为广大师生构建了一个全新的网络技术实验平台。在网络实验室，学生学习并掌握了网络技术知识和网络总体架构，动手配置路由器、交换机等设备，掌握了多种网络操作系统的使用，掌握了网络互联方面知识，能够配置网络基本应用服务；了解了网络安全基本知识和安全策略；掌握了网络管理的基本概念和基础知识，掌握了简单网络故障的诊断和排除。
