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计算机网络的新技术范文1
关键词：网络时代 计算机 互联网 通讯技术 移动网络 发展
1 计算机网络技术概述
计算机网络技术作为通信技术与计算机技术结合的产物，计算机网络会将地球上分散的、独立的计算机通过网络协议将其相互连接成为一个集合。电缆、双绞线以及光纤、微波、载波或通信卫星等都可以作为连接的介质。计算机网络不仅具有硬件、软件和数据资源共享的功能，同时对于共享的数据资源还具有集中处理、管理以及维护的能力。计算机网络的组成包括计算机软件、硬件和通信设备。基本的网络设备有：
1.1 终端：用户进行网络操作时所使用的设备，任何一个输入输出设备都可以作为终端使用远程通信网发送和接收数据。近程终端：通过通信控制处理器CPP相连的终端为近程终端；远程终端：通过集中器再与通信控制处理器CPP相连的终端为远程终端。
1.2 通信控制处理器CPP：是计算机网络中处理通信控制功能的专用设备，它支持终端与计算机之间的数据传送和接收，一般由小型机、微机和通信控制设备构成。包括：调制解调器、多路器、路由器、前端处理器等。通信处理机（CP）通常被称做节点，节点是指网络中某分支的端点或网络中若干条分支的公开交汇点。
2 计算机网络的发展历程
通过一定形式连接起来的计算机即为网络。一个网络可以仅有两台计算机组成，也可以拥有在统一楼内上前台计算机和使用者。我们通常指的网络通常是局域网LAN，由局域网在延伸出更大的范围，如整个城市甚至整个国家，我们将这样的网络称之为广域网，如果再细分的话，还有MAN和CAN，但这需要专门的管理人员对网络进行维护。我们平时经常接触的Internet都是由这些无数的LAN和WAN共同组成的。Internet仅是提供了它们之间的连接，但却没有专门的人进行管理（除了维护连接和制定使用标准外），可以说Internet是最自由和最没王管的地方了。在Internet上面是没有国界种族之分的，只要连上去，在地球另一边的计算机和您室友的计算机其实没有什么两样的。下面我们对计算机网络的发展历史进行一个阐述。
2.1 诞生阶段 20世纪60年代中期之前的第一代计算机网络以单个计算机为中心的远程联机系统。终端是一台计算机的外部设备，没有CPU和内存，只有显示器和键盘，这就是通信系统的网络雏形。
2.2 形成阶段 20世纪60年代中期到70年代，通过通信线路互联起来的多个主机是第二代计算机网络。这个时期网络形成了计算机网络的基本概念。
2.3 互联互通阶段 20世纪70年代末至90年代，具有统一网络体系结构并遵循国际标准的开放式和标准化网络诞生，即第三代计算机网络。计算机网络随着ARPANET的兴起得到了迅猛的发展，由于没有统一的标准，互联各个厂商的产品很困难，这样就诞生了TCP/IP体系结构和国际标准化组织的OSI体系结构。
2.4 高速网络技术阶段 20世纪90年代末至今的第四代计算机网络，随着局域网技术的发展成熟出现了光纤和高速网络技术，其发展为以Internet为代表的互联网。
3 协处理器技术在计算机网络中的作用
在传统的集中数据包转发结构中，大多数通过NPU、FPGA和ASIC的组合软件来实现数据的处理。系统中的用户卡主要用来转发数据包，而在交换结构中网络对大量工作的处理。由于此解决方案不能满足更高处理速率的要求，因此，交换结构的处理能力必须与通过该结构的数据速率相适应。
在一些更新的结构中，如在处理分布式数据包中，由于每个用户卡均能实现路由器功能而优化交换结构，从而有利于在用户卡中无阻塞的传输数据包。由于交换结构不再是瓶颈，从而有利于结构的扩展。随着网络底层结构复杂度和速率的增加，快速灵活的网络搜索功能正成为系统成功设计的必要条件。新一代产品要求增加业务处理的“智能化”。下面我们以IBM欲构建超级计算机网络为例子进行一个阐述。
英国ClearSpeed Technology与IBM最近延伸了它们之间的合作关系，共同研制功能强大的超级计算机装备，在IBM计算机System Cluster 1350系列内集成ClearSpeed的Advance加速器板。ClearSpeed的Advance板能执行50-Gigaflops双精度浮点矩阵乘法运算，功耗为25W。
此项合作是该公司从荷兰ClusterVision BV处赢得一个设计项目，主要是为Bristol大学兴建三个超级计算机网络。
ClearSpeed产品的核心是CSX600嵌入并行处理器，有96个内核，每秒执行高达250亿次64位浮点操作，消耗功率仅10W。该公司声称该器件是全球最快最节省功率的64位浮点处理器。ClearSpeed还宣称开发出外形较小、符合RoHS的Advance加速器板，也是Bristol大学准备的超级计算机架构的一部分。该产品支持Windows XP和Linux操作系统。针对x86和x86-64驱动器目前也可提供。
learSpeed公司CEO Tom Beese表示：“此次合作表明，协处理器技术已成为下一波高性能计算（HPC）架构的关键成分。”
4 计算机网络技术的发展
计算机网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，由于其将互联网上分散的资源融为有机整体从而实现了资源的全面共享和有机协作，使得人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。网络不仅可以构造地区性、企事业内部以及局域网网络，甚至构造家庭和个人网络。网络的根本特征是资源共享以及消除资源孤岛。
用来解决资源描述、组织和管理等关键问题的是资源管理和任务调度。网络计算主要是科学计算，但是往往伴随着海量数据。如能够把计算结果转换成直观的图形信息就能帮助研究人员摆脱理解数据的困难。在中国，能源、交通以及水利、教育等对信息网络的需求非常巨大，预计在未来几年就能看到更多网络技术应用的实例。
5 无线网络技术的优势
无线城域网络在使用的过程中，与传统有线网络不同的是，无限局域网络主要是通过电磁波在空气中发送和接收数据，在使用的过程中不存在任何光缆介质。在很大程度上，无线网络弥补了有线网络存在的局限性，解决了用户上网受局限这一难题。针对无线城域网的优势，具体分析如下：安装快捷、使用灵活、、经济节约、易于扩展。
无线网络技术在使用的过程中，基于其自身的特点具备了多种配置方式，能够在一定条件下根据计算机用户的实际需要状况进行灵活的选择。由此就在原有的基础上扩大了无线网络的使用范围。统一局域内的无线网络，在使用的过程中，还具备了传输距离远、传输速率高等特点，甚至在某些特定的情况下还能支持“漫游”。
无线网桥是无线射频技术和传统的有线网桥技术相结合的产物，无线网桥可以无缝地将相隔数十公里的局域网络连接在一起，创建统一的企业或城域网络系统，通过这样的方式实现现有网络系统的扩展。
6 结束语
计算机网络技术实现了资源共享。人们可以在办公室、家里或其他任何地方，访问查询网上的任何资源，极大地提高了工作效率，促进了办公自动化、工厂自动化、家庭自动化的发展，计算机网络是服务现代科技的开端，在未来，计算机网络将在人们的工作生活中发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1]朱开波.基于工业以太网的嵌入式DNC集成通讯控制系统的研究与开发[D].重庆大学，2006.
[2]冯晓东，赵学明，田爱民.工业以太网技术及应用前景[J].电子产品世界，2004（24）.
[3]陶桂宝，刘飞，王时龙.基于Internet的网络化制造集成技术[J].重庆大学学报（自然科学版），2001（01）.
[4]王声决，张佐，吴秋峰.基于现场总线的工业企业管控一体化网络集成技术[J].工业控制计算机，1999（04）.
计算机网络的新技术范文2
关键词：高中；计算机；网络技术；教学现状
从近些年的教育来看，计算机技术以及网络技术日渐发展促使资源管理呈现出高效性，同时也体现出网络技术管理在其中的重要作用。由于大部分人已经掌握计算机能力，但是由于网络管理方面缺乏技术更新，这就使网络技术管理对策方面存在着问题。网络技术为经济社会发展提供便利，这就需要充分发挥网络在管理中的重要作用，为网络安全性、高效性以及可靠性提供有效保障。
一、高中计算机网络技术教学现状
1.高中学生计算机基础较为薄弱。传统应试教育理念影响促使高中阶段学生更加关注高考科目教学，进而并不重计算机网络技术学习，这就使高中生计算机网络技术知识能力较为薄弱，缺乏计算机学习能力以及应用能力，同时也为高中教师开展计算机网络技术教学提出了挑战。由于一部分学生缺乏自主探索能力以及自主学习能力，特别是计算机专业技能以及知识技能方面认知存在着片面性，计算机网络技术学习缺乏有效规划，再加上高中生计算机技术学习基础比较薄弱，不利于构建良好的计算机学习氛围，直接影响实际教学效果。
2.教学理念与时展相脱节。由于受到高中学校环境方面制约促使一部分计算机网络技术教师并不是非常重视自身综合素质提升工作，这就使计算机网络技术教学理念与时展需求存在着脱节的现象，教师实际教学方式非常陈旧，在教学过程中仍然坚持教师在课堂教学中的权威地位，只注重理论知识教学，缺乏对学生实践能力培养，使计算机网络教学成为了单纯性文化理论课程，无法满足创新型人才培养需求，甚至容易激起学生逆反心理和叛逆情绪，学生计算机网络技术学习积极性受到影响，实际教学效果并不是非常理想。
二、高中计算机网络技术教学创新对策
1.创新计算机网络技术教学理念。计算机网络技术飞速发展促使高中需要转变传统计算机网络技术限制，结合信息化发展特点来构建新型教学理念，提出有效教学方式，提升高中学生思想认识，进而不断提升学生信息素养。高中教师在进行计算机网络技术教学过程中，可以采用基础课程与提升课程相结合教学方式，进而促使学生有效掌握计算机网络基础知识，不断提升学生创新能力以及实践能力。在进行提升课程教学过程中，教师可以更加注重提升学生信息技术综合素养，设置网络维护和程序设计等方面的知识，有效满足学生兴趣需求，充分调动学生计算机网络技术学习积极性，培养学生创新思维能力以及实践能力。总之，高中教师在计算机网络技术教学过程中，需要突破传统教学模式限制，构建多维度以及多层面评价考核方式，通过综合性考核来提升高中学生计算机网络技术能力。
2.提升高中学生计算机网络技术实践应用能力。高中阶段学生学习压力较大，教师需要结合学生性格特点和兴趣爱好等开展特色化教学，利用较为轻松学习方式来缓解学生学习压力，计算机网络技术教师需要坚持学以致用的原则，利用创新技术来培养学生计算机网络技术应用能力，引导学生能够实现课堂知识与现实生活之间的有效迁移，促使学生能利用课堂中所学知识来有效解决生活中存在的问题。因此，高中教师可以根据新课程改革要求来构建高中计算机网络教学创新实践模式，提升高中计算机网络技术教学有效性，在实际教学中需要不断增加实践比重，促使学生在不断尝试中总结经验，提升高中生计算机网络技术知识实际应用能力，实现理论与实践的有效结合，为提升高中计算机网络技术教学有效性提供保障。
3.构建创新型计算机网络技术课程体系。作为一门抽象性课程，计算机网络技术对学生逻辑思维能力具有非常高的要求。为了能提升计算机网络技术教学有效性，高中计算机网络技术授课教师需要重视教学设计，结合高中阶段学生学习特点来设置特色化课堂，实现理论知识学习与计算机上机操作相结合教育方式，在坚守理论知识之后进行上机操作，鼓励学生积极参与到实践活动中，促使学生有效掌握计算机网络技术，激发学生学习兴趣以及学习积极性。通过理论与实践相结合的方式，构建创新型特色化课程体系，提升高中计算机网络技术教学效率。
三、结语
计算机技术飞速发展促使计算机网络技术社会经济地位越来越高。作为高中教学的关键性学科，计算机网络技术能结合社会发展需求，有效推动高中计算机网络技术教学改革，创新高中计算机网络技术教学有效性。因此，高中计算机教师需要结合计算机网络技术教学现状提出创新对策，利用多样化计算机技术教学方式来摆脱传统思想年制，提升高中学生信息素养。
参考文献
[1]方浩.以创新能力培养为目的的计算机网络教学策略探索[J].中文信息,2015(11):21-22.
计算机网络的新技术范文3
关键词：计算机技术 虚拟专用网络 信息安全
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）12-0000-00
虚拟专用网络技术在计算机技术的应用能够为计算机网络安全提供保障，虚拟专用网络技术可以利用多种方式提升专用网络的安全性，利用虚拟专用网络技术可以在公共网络的物理传输线路中，将用户与信息结合在一起，将用户数据架构出一条传输的逻辑链路，保证信息的加密传输，实现网络环境的安全。
1虚拟专用网络技术的优势分析
虚拟专用网络技术是伴随着计算机技术发展应运而生的一项保证计算机网络安全传输信息的新技术。目前，虚拟专用网络技术已经在户籍管理系统、高校电子图书馆、企业财务管理系统以及员工信息系统中得到了广泛的应用，并在信息存储、管理与传输领域发挥着关键性的作用。
2虚拟专用网络主要技术简介
2.1 隧道技术
隧道技术是虚拟专用网络技术的前提与基础。该技术主要应用于数据信息的传输过程中，数据资料利用隧道技术将单独、个体化零散的数据转化为数据包或者是压缩包进行传输，从而减少或者避免部分数据的丢失，防止信息泄露，保证传播的稳定性和安全性。众所周知，由于技术缺陷以及网络自身问题，绝对安全稳定的网络信息通道是不可能保证的，只能够最大限度的将信息进行保护来是信息流失降低到一定的限度。而隧道技术对数据信息进行压缩合成，将数据信息封存起来，每次的包装都相当于给信息穿戴了一层保护壳，也就多一份安全保障。隧道技术的实现形式就是将数据加载到数据包或者压缩保重进行重新的多次封存，以便保证信息安全稳定传输的虚拟网络技术。
2.2 加密技术
加密技术是虚拟专用网络技术的核心与关键。在数据传输过程中对数据的保护主要依赖与加密技术。网络技术在信息安全方面的建设尤为重要，一些重要信息的泄露往往会造成不可预估的损失。加密技术能够防止他人入侵网络系统，盗取用户个人资料、财务信息以及植入病毒等。加密技术可以有效的阻止这些犯罪行为的发生，避免这些信息泄露所带来的巨大损失。加密技术在网络信息安全中的应用是必不可缺的。
2.3密钥管理技术
密钥管理技术是虚拟专用网络技术的重要部分，在数据传输中发挥着重要的作用。它由SKIP和ISAKMP两部分组成，SKIP运用Diffie法则确保密钥的私密性，不能在网络中进行公开传播。但在ISAKMP中，密钥是可以从网络中获取的，在这方面还需要自身小心保管。
3计算机网络信息安全中虚拟专用网络技术的应用
3.1常见虚拟专用网络技术应用分析
（1）MPLS VPN技术。MPLS VPN技术的实现主要通过建立LSP、控制VPN数据传输和实现数据传送三部分构成。其中LSP指的是分成服务商，LSP的的建立可以利用PE路由器建立互相对立的多层VPN。其次，在PE2路由器设置VPN转发数据表，并在每个CE设备上安装。PE2可以利用LDP协议像网络拓扑中其他的VPN发送VPN连接表，以此来实现VPN数据的传送。
（2）IPSec VPN技术。IPSec协议能够为计算机的IP地址创建更安全的系统的保护，虚拟专用网络就是一种利用IPSec协议实现网络信息安全防护的具体表现形式。
IPSec VPN技术包含传输模式和隧道模式两种重要的传输模式。隧道模式相比于传统模式在其基础上又额外封装了一个外网的IP头地址，能够更好的实现站点之间的连接。封装结构图示意如图1。
图1：封装结构图
3.2 虚拟专用网络技术在企业的具体应用
虚拟专用网络技术可以应用于企业以及远程分支部门之中。工作人员利用这种技术实现各个部门信息的交流传，信息汇总整合，通知信息以及对下级所属部门的掌控。利用虚拟专用网络技术可以使得信息传递迅速高效，反馈及时，提高企业运转的效率。
虚拟网络技术在企业合作方面的应用也具有极大的促进作用。企业发展过程中需要建立战略伙伴，共谋发展的过程中可以通过虚拟专用网络技术进行数据传递与信息交流，虚拟专用网络技术的应用安全稳定传递信息的同时又保证了资源的共享性，极大的促进了企业的利益。
总而言之，在信息化与企业发展相互促进的今天，虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全方面的应用在企业发展以及其他新兴领域的发展中展现了突出的优势。我们应该把握好这一亮点，继续加强技术提升与整合，确保虚拟专用网络的在信息化领域持续发挥重要作用。
参考文献
[1]宋岩.虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的应用分析[J].硅谷，2013（23）.
[2]陈延东.基于VLAN与VPN技术的企业网安全架构设计[J].煤炭技术，2012（9）.
计算机网络的新技术范文4
关键词：数据通信与计算机网络；工程教育；CDIO
作者简介：李琦（1974-），男，河北衡水人，河北工业大学信息工程学院，副教授；武睿（1976-），女，山西介休人，河北工业大学信息工程学院，讲师。（天津 300401）
基金项目：本文系河北工业大学“数据通信与计算机网络”精品课程资助的研究成果、河北工业大学教学研究和改革立项资助项目、2009年河北省质量工程项目“信号与信息处理系列课程教学团队建设”教学项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0096-02
计算机网络技术作为“近代最深刻的技术革命”，其应用已遍及各个领域，社会对网络管理、网络建设、网络应用技术及开发人才的需求量越来越大。[1]因此本科高校为社会培养大量理论基础扎实、实践能力强的网络技术人才显得尤为紧迫。
“数据通信与计算机网络”课程作为河北工业大学（以下简称“我校”）省级品牌特色专业电子信息工程、通信工程以及电子科学与技术专业的专业模块课程，在电子信息类专业的人才培养中具有十分重要的地位。但是它不同于一般的计算机网络课程，而是建立在数据通信技术之上与电子通信手段相结合的网络课程，并且能被很好地应用于实际工程当中，能够拓宽学生的就业口径，培养既具有通信技术知识又能进行计算机网络应用和开发的高级工程技术人才，从而更好地实现学校“培养基础厚、口径宽、能力强、具有创新精神和实践能力的高素质专门人才”的培养目标。
2010年该课程被建设成为我校校级精品课程，随后课程组加大了建设和改革的力度，取得了一定的成效。在这里结合我校“数据通信与计算机网络”精品课程建设的情况，从教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和考核方式等方面总结了一些经验和体会，以便与同行探讨。
一、优化整合教学内容
“数据通信与计算机网络”课程具有专业术语抽象、[2]内容枯燥、概念繁多、协议复杂的特点，同时通信产业与网络技术的迅猛发展又使得新技术、新概念和新应用层出不穷。而工程教育的目的是培养工程师，课程内容应与时俱进地随环境及教育对象而变化，为此课程组必须及时调整教学大纲，整合优化教学内容，及时根据通信技术与网络技术发展现状将反映探索性、前沿性、创新性的内容引入课程。鼓励学生通过系统查询阅读相关文献著作以及网络资源，及时掌握网络领域的新思想、新技术和新方法。
在实际教学工作中，一改以ISO/OSI为参考模型，[3]依次介绍网络系统各层功能、协议实现技术来组织教学内容的模式，从网络系统的高度来组织教学，即先讲网络体系结构、各层协议的功能、特性、组成及格式、协议工作过程以及实现的主要技术，随后总结不同层协议的形式，并结合实际案例将系统工作原理及不同层协议间的交互过程进行展示，以增强学生对网络整体结构和功能的认识。教学时注重加强对学生创新思维能力的培养，激发学生的想象力和创造力，并力求满足个性化的学习要求。在教学过程中确立学生的指导地位，提升学生主动学习的能力。
二、灵活运用多种教学方法
由于培养创新人才，实践工程教育模式最关键的是教师，因此作为教师应主动完成课堂上的“讲授者”到工程团队中“引导者”角色的转型，这样才能够取得更好的教学效果。为此课程组首先根据课堂教学要求和课程内容要求，不断改进多媒体教学课件，充分发挥现代教学手段的优势，以形象生动的图像、动画来展示理论内涵，实施形象教学。教师教学中注重黑板板书教学与多媒体课件教学的有机结合，使教学形象生动，从而帮助学生易于理解和掌握知识点。
其次在教学过程中积极采用互动教学方式，重视学习的反馈机制，以提高学生学习的主动性。如：在课程的理论和实验教学中，结合所授内容，精心设计互动环节，带动学生动手动脑；在课堂之外也可以充分利用Internet网络本身的各种应用实现师生之间的知识交流与互动。
最后在紧跟网络技术发展形势下，融入CDIO理念，[4]根据不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方法，来提高教学效果和质量。例如：课程组结合教学实际，灵活运用“从理到例型”和“从例到理型”两种实施方式，引入生动有趣且难度适宜的教学案例，以激发学生的兴趣，这既达到预期效果，使其学有所获，又可以促进教师进行教学反思。
将多媒体和网络技术应用到教学之中，构建了“数据通信与计算机网络”课程的多媒体网络教学系统，使教学变得直观具体、生动形象，使学生学有兴趣，理解全面，记忆深刻，提高了教学效果；增加国外著名大学的相关计算机网络课程的网站和网络技术相关网站链接，引导学生及时掌握网络领域的新思想、新技术、新方法；并以此网站作为学生的实训项目之一，通过指导教师提出要求由每届学生适时更新，从而达到对学生的实训效果。
三、突出能力培养的实践教学改革
“计算机网络与数据通信”课程的理论性、实践性都很强，但是以往的实验教学中，由于课程学时的限制，实验内容既依附于理论教学，又以验证性为主，缺少了核心原理和应用的结合和扩展，使学生不能学以致用。为此应打破传统教学中的“实践教学围绕理论教学内容”的模式，强化实践教学的改革，实行“以实际技术、工程和科研背景来组织实践教学内容”的创新模式，并利用虚拟实验先行的教学方法提高实验设备的利用效率。
首先从实验内容上，针对计算机网络与通信技术的发展方向，深入研究现有的实验开设情况，并根据当前的实验条件，对原有较单一的实验内容、实验方案进行重新调整，形成了基础性实验和综合设计性实验两大部分。其中基础性实验包括：网络命令实验、交换机VLAN划分、VLAN间通信实验、路由器子接口配置、静态路由、单臂路由配置实验、Windows网络服务配置实验；综合设计性实验部分包括：RIP、OSPF动态路由协议配置实验、SOCKET网络编程实验等。
其次在实践教学上采用层次化的教学方法，实验的安排由简入繁，由浅入深，循序渐进，从最基本的网络命令应用到建立一个网络通信系统，加强案例型实验、项目型实验等实验教学环节的有序衔接，使学生逐步掌握该门课程的内容精髓，并在教学中突出“实用”。教师既要讲解出实际问题所对应的理论，还要向学生提出问题，由学生思考问题的解决办法，引导学生自己去发现问题，解决问题。
最后加强校企合作，共同搭建交流互动平台，以促进实验条件、教学体系及内容与专业技术发展的同步，进一步深化理论与工程实践的紧密结合。对有浓厚网络兴趣的同学，积极组织兴趣小组，指导其探索学习最新的网络技术，发掘学生的潜力，提高学生自身能力，这样既激发了创新思维，锻炼了学生的工程实践能力，又为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
四、师资队伍建设
为了提高专业教师特别是青年教师的教学能力，加强师资队伍建设，课程组有很多好的举措。首先，校、院两级督导的监督与指导对中青年教师的迅速成长起到了良好的促进和保障作用。其次，课程组充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，充分利用学院名师资源，为每位青年教师配备了一位导师，并定期组织观摩教学和集体备课、说课，坚持每两周举行教学研讨例会，使青年教师尽快熟悉了课程教学规律。同时为了提高教师素质从而促进课程建设，课程组有一套周密的青年教师培养计划，在保证正常教学的同时，分期分批将青年教师送到校内外相关专业攻读学位，提高青年教师的科研水平，并鼓励青年教师参加各种科研活动，以科研带动教学。课程组教师在多年的学生评教中获得好评，多名教师获得课堂教学质量优秀奖。以上各种举措的运用培养了教师爱岗敬业的良好职业作风，形成了一支努力进取、充满活力的教学科研梯队。
五、考核方式的改革
在考试方法上深入研究各类试题资料，通过资料的对比和筛选，在出题方式上采用共同命题的方式，集思广益，对考试题型进行了改进，增加了综合性和实践性的题目，在试题内容上对各部分的比例进行适当调整和修改，使试题的各知识点的分配达到最佳，同时积极鼓励学生参加CCNA、CCNP的认证考试，让他们通过这个过程既收获了知识和自信，又获得了网络工程师资格认证，从而为将来就业提高竞争力。在考试形式上将实际动手和理论并重，将课程考试融入到整个课程教学过程的各个环节，使得考试成绩既反映了学生平时上课的表现，又反映学生对课程内容的掌握以及学生的实际动手能力。成绩的计算综合考虑平时上课表现、作业情况、实验完成情况以及最后的考试成绩等因素，并将学生的平时成绩记入在内。
六、结论
在“数据通信与计算机网络”建设和改革的过程中，课程组着力突出自身特色，即信息类专业的“数据通信与计算机网络”课程应该是建立在数据通信技术之上的计算机网络，并能很好地为通信技术服务，并以此为出发点，对课程教学在教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和考核方式等五个方面进行了改革和探索。经过几年的教学实践，通过听课、与学生座谈、调研、学生就业反馈等方式，课程组了解到该课程教学效果好，受到学生的欢迎和用人单位的肯定，学生的学习能力和学习主动性、动手实践能力和应用能力明显提高。
但是随着通信领域的迅猛发展和网络技术的日新月异，该课程改革和建设的路还很长，需要做的事还很多。课程组会在遵循教学规律的前提下，不断改革创新，进一步提高教学质量，为培养高素质通信人才而努力。
参考文献：
[1]王绍强.应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践[J].计算机教育，2009，（18）：16-18.
[2]谢希仁.计算机网络[M].第五版.北京：电子工业出版社，2009.
计算机网络的新技术范文5
关键词：职业高中；计算机网络技术教学；现状；改进
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0081
在信息化时代下，快速发展的计算机信息技术对计算机人才提出了更高的要求，这也使目前职业高中的计算机网络教育面临非常严峻的考验。现阶段，中职计算机网络教育需要跟上时代的脚步，才能适应当前时代的发展和进步。而提升中职学生计算机网络技术能力的主要因素，是由学校培养人才对知识的全面掌握能力以及对技能的掌握程度而定。为此，中职教师应充分结合计算机网络的实际应用情况，通过开拓学生思维的方式，不断地创新教学方法。
一、整合教学资源
1. 选择合适教材
当前信息技术的进步速度极快，很多旧的理念或理论已经难以适应当前时代的要求。而信息技术的教材通常都是多年前就已经制定，虽然每隔几年都会作出修订，但实质上均为换汤不换药的更改，因此很多教材已经跟不上当前时代的发展脚步。此外，目前很多计算机网络技术教材没有经过严格审核，质量参差不齐，这也给中职计算机网络技术教育带来了较大阻碍。对此，校方应针对当前的时代需求和时代特点，选择新颖的、实用的、具有教育意义和启发意义的教材，并根据时代变化，及时调整教材内容。
2. 丰富课堂内容
校方或教师应根据学生所在专业，采取针对性的教学方法并选择针对性的教学内容，以性质和关系性入手分析，通过新技术和新理念为学生整合计算机网络技术的教学模块，使计算机网络技术和学生所学专业有机融合，提升计算机网络技术教学的实用性。在教学过程中，教师应根据课本的难易程度，整合内容相近的章节，通过版块分割的方式教学。在整理具体教学内容时，教师应主次有别，对重点内容进行精讲，而对次要内容一笔带过即可。
二、优化教学手段
1. 开展项目教学
项目教学法就是通过教师的指导，将某一相对独立的问题交给学生自己处理的教学方法。在项目教学法中，收集信息、设计方案并实施项目是关键步骤。项目教学法应以某一具体项目为主线，学生在教师的引导和提示下，主要通过自己的努力解决问题。因此，教师应根据教学的范围选择合理的项目内容，案例应具有针对性、范围不宜过大、项目程序不宜过长、难度要适中。教师将项目教学法与实践教学法紧密联系在一起，就能够有效地提升学生实际操作计算机网络相关项目的能力，从根本上提升学生的知识掌握水平。
2. 提升学生信心
职业高中的学生和大专、本科学生相比，在学习能力、学习态度等方面存在差距，这会造成部分中职学生产生较严重的自卑心理，或者秉持得过且过的心态，而这样的心态不利于学生学习任何课程。针对这一情况，教师应主动承担更多责任，加强与学生的交流，与学生一道，积极探讨其困惑，并据此提出解决方案。教师应根据不同学生在学习能力、技能掌握水平等方面的差异，对学生进行分组教学，针对不同组别制定不同的教学方法。在考核时，教师也应制定针对性目标，根据学生能力的不同制定不同的学习、考核任务。
3. 加校企合作
计算机网络技术是一门实践性极强的学科，因此仅进行理论教学是没有多大意义的，必须结合实践操作进行实用性教学。目前很多职校的计算机硬件设施存在明显缺陷，而由于缺乏建设资金，再加上校领导的不重视，这一问题在短期之内也难以得到解决。为此，中职学校可以加强校企合作，积极同相关企业取得合作机会，使学生能够尽快进入实战岗位实习，通过理论结合实践的学习方法，更快、更好地掌握相关技能，有效地锻炼学生自身的计算机网络实际操作能力，努力培养实用性人才。
三、强化实践教学
1. 习题强化练习
计算机网络技术课程的显著特点在于，计算机教学偏重习题训练，通过习题训练的方式，学生能够更深入、更透彻地了解课程内容，并扩展知识技能。在此前提下，教师在教学过程中对各章节的重点内容选题非常重要。教师可以通过查漏补缺的方式，了解学生在知识掌握方面存在的不足之处，对学生的认识盲区进行重点教学，及时弥补学生在知识掌握方面存在的漏洞，对重点问题进行重点讲解，并针对学生的知识薄弱点进行强化练习。
2. 上机强化练习
计算机网络技术的理论知识偏重理科思维，内容较抽象，理解起来并不容易，需要学生具备一定的逻辑思维能力，但计算机网络的实际操作往往没有想象的那么复杂。因此，在教学计算机网络技术课程时，如果仅进行理论教学，不仅教师教得累，学生学习起来也比较困难。在这种情况下，教师如果想要有效地提升计算机网络技术的教学效果，就应将教学重点放在实践练习和实践探索方面。通过课堂理论结合上机操作的教学方式，学生能够更迅速、更轻松、更牢固地掌握知识技能。
由于计算机网络课程的应用性很强，并且随着时代的发展，计算机网络技术已经深入到生活的方方面面，人们已经离不开计算机网络技术。在此背景下，学生如果不能将计算机网络技术理论运用于实际操作中，就无法融入到现代社会中，也不能解决生活实际问题，做到服务社会。因此，强化计算机网络技术的上机操作练习，对于计算机网络技术的学习与掌握意义重大。
四、结束语
计算机网络的新技术范文6
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，其理念是以产品从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间存在有机联系的方式学习工程，也称之为“做中学和学中做”。针对我国工程教育实践所存在的一些问题：如：重理论轻实践、强调个人能力忽视团队协作、重视知识学习轻视创新培养等问题，教育部大力推广CDIO工程教育模式，并取得了满意的效果。
“数据通信和计算机网络”课程是一门实践性很强的信息类相关专业课程，其实验教学与实践环节不仅是对理论教学的深化和补充，而且对培养学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力起着非常重要的作用。特别是随着网络协议不断升级、新技术不断涌现、知识点不断增加，使该课程的理论教学和实验教学更添难度。
为了进一步加大课程建设，我院于2015年投资购买了华为网络通信平台和虚拟仿真平台，这为课程的发展带来了契机，近两年课程组教师以CDIO理念为指导，对“数据通信与计算机网络”课程开展虚实结合的实训教学改革研究，并取得了一定的成效，现与大家分享。
1 问题分析
课程组几任教师在课程的理论和实验教学方面进行大量的教学改革探索。虽然该课程已经取得了一些成绩，但是通过深入分析课程教学的实际情况，课程组发现有些问题还有待改进。
第一方面，“重理论轻实践；重视知识学习轻视创新培养；强调个人能力而忽视团队协作等问题”，这些恰恰与CDIO工程教育模式的理念不符。因此为了解决这些问题，加大此方面能力的培养，将CDIO工程教育模式引入到“数据通信与计算机网络”课程教学中势在必行。
第二方面，“在传统实验教学中，由于受实验设备、场地等因素的限制，实验系统的构建模式不够完善，实验项目的开发受到影响，限制了学生参与实验的开发和独立操作，导致学生动手能力和创新思维能力没有得到有效的训练和培养”。针对这方面问题，课程组结合华为网络通信平台和虚拟仿真平台，通过在真实网络环境基础上，借助虚拟仿真技术及网络综合实训系统，构建一个内容丰富、操作灵活、虚实结合、性价比高的网络实训平台。把真实与虚拟实验有机整合，建立虚实结合的网络实验教学体系，实现实用型、创新型人才的培养目标。
2 解决办法
通过构建集成化的课程体系、采用多元化的教学方法、层次化实践环节、引入项目驱动法教学模式等教学改革措施，弥补课堂教学与实际应用间的断层，达到以下教学效果。
2.1 引入“CDIO”理念构建集成化的课程体系
作为一种工程教育教学的模式，CDIO理念在强调学生理论基础知识的同时，注重培养学生应用能力、团队合作能力以及工程系统掌控能力[1-2]。针对本课程特点，课程组在“数据通信和计算机网络”课程教学中引入CDIO理念，从CDIO培养大纲所要求的工程基础知识、个人能力、团队协作能力和工程系统能力四个层面，将实践环节中的“构想―设计―实施―操作”作为工程教育的背景，培养学生具备产品设计、生产流程、系统构建技能；将教师与学生的关系从教师单向的知识传授扩展至师生基于问题解决的互动学习，将学生以继承知识为主的学习引导至对未知事物主动探索的学习；尝试以“项目实现”作为工程实践教育的组织原则，培养学生交流沟通能力和多学科、大系统的掌控意识和能力[1]。通过教学模式的改革，弥补课堂教学与实际应用间的断层，从而使课程教学更具实效。
“数据通信和计算机网络”课程与先导课程“通信原理”，以及后继课程“通信网基础”、“光纤通信”等有着极大的联系[3]。结合CDIO建立集成化的课程体系以避免内容重复，使学生掌握各门课程知识之间的联系，用于解决综合问题。这种由问题导出理论，然后由理论再衍生出实践或新技术的方法，将原本零散的知识点组成具有逻辑性的层次结构知识，并与先导课和后续课程关联，加深学生对网络的基本理论和数据通信技术的理解。集成化的课程体系如图1所示。
2.2 构建虚实结合的课程实训教学模式
打破传统教学中的“实践教学围绕理论教学内容”的模式，实行“以实际技术、工程背景来组织实践教学内容”的创新模式，本着以“实”为目标、“虚”为手段，建立以“实”为主、以“虚”为辅、“虚实结合”的实验环境；以局域网构建、网络互联、网络管理、网络编程等实际问题为依托，通过分析用户需求-提出解决方案-实施解决方案-解决方案测试等一系列的调研、分析、总结，设计真实情境的实训项目；针对设计课题采取小组协作，共同攻关的方式，即小组同学之间共同探讨、取长补短，共同攻克难关，以锻炼团队协作精神。通过这些虚实结合的课程实训项目的实战锻炼，来提高学生综合素质和就业竞争力。实验教学方案如图2所示。
结合CDIO理念，构建了更加科学合理的、虚实结合的一体化实训课程体系和项目案例库。同时，加大网络系统集成、网络安全与管理、网络综合设计等项目作业的份量。从而建设以技术、技能训练为主，理论与实践相互融合的实验教学管理体系。实验课程管理体系如图3所示。
2.3 采用多元化的教学方法和合理的评价机制
课程组在传统教学方法基础上，将虚实结合的方法则是贯穿于整个教学模式当中。推行案例教学法、项目驱动教学法、理论实践一体化教学法，采用“讲授一演示一练习一评价”四位一体的教学模式，也就是：首先教师将网络基础知识、基本原理、技术要求和操作过程等相关理论知识融合到实训实习项目中进行讲解；其次是教师模拟真实的工作场景和职业氛围，演示各种网络设备：路由器、交换机、防火墙的配置和使用；再次学生根据教师的讲解、演示，亲自动手操作，在设备上练习自己所学的网络配置命令，体会技能操作的要领和步骤；最后学生自评和互评、教师评价，对学生配置网络设备情况和系统配置进行课堂现场点评、阶段效果测评和社会评价。
四个环节互相依托，环环相扣，构成一个完整的教学活动过程，将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起，并通过有效的评价体系，科学地对学生的动手能力、综合运用能力、工程实践能力、团队协作能力进行综合评价和考核。
2.4 校企紧密结合，培养行业人才
通过进一步密切校企合作，建立开放的先进实验平台和高水平的教师队伍。课题组多次与华为、讯方、河北华恒信、北京金戈大通、北京泰克网络实验室等通信企业合作，促进实验条件、教学体系及内容与专业技术发展同步，通过与企业开展师资培训、校外实习等方式，多名教师在华为进行了培训，并以优异的成绩获得了讲师资格，这为理论与工程实践的紧密结合提供了有力的保障。
