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新学期的英语学习计划范文1
一、机器人实验室的搭建
1. 为满足学生培养要求，实验室采用的教学机器人应具备以下特点：
（1）机器人平台应侧重培养学生实践动手能力：机电系统设计、制造、装配、调试，能力得到综合训练，这就要求机器人能方便学生拆装、调试而不仅是编程。
（2）机器人平台需要模块化设计，可支持学生创造性学习、实践。比如，倒水机器人、走迷宫机器人、简易人形机器及工业机械臂等机器人构型。这样才能更好的激发学生动手实践兴趣，实现从简单模仿到自我创新。
（3）机器人课程的教学难度要求由浅入深，以学生兴趣为引导，以掌握技能提高信息素养为目的。提供开放性平台。通过老师授课和学生实验让学生从系统整体角度认识掌握简单的机械构造、单片机的编程以及电路设计。前期实验难度不能过大，投入资金不能过多，但机器人平台必须开放方便扩展。能为深入学习及竞赛提供基础。
2. 根据以上特点构建机器人教学实验室。机器人实验室采取分区教学模式，包括教学主讲台、基础训练区、展示与竞赛区三部分，部分间既相互区分又相互联系。
（1）教学主讲台。机器人教室的最前面是教师主讲台，机器人组合套装是个结构件控制电路板繁多的套件，教师在这里给学生提前做好结构件和控制电路板的分配管理工作。教师主要在这里集中演示机器人各模块执行机构搭建、控制电路连接以及控制程序的设计编写。
（2）基础训练区。础训练区在教室的中间，共放12张可以移动的实验桌。教学时采用4人一组的方式，每4人一组，每4人一张实验桌，也可以根据学习实验两两组合。学生在这里可以根据教师的讲解组装机器人，亦可以完全按照自己的想法创新组装。
（3）展示竞赛区。在学生练习和比赛训练的时候会经常使用赛台和场地，如果把这些放在教学主讲台或基础训练区都会对平时的教学活动产生影响，而且不便于管理，因此展示竞赛区单独隔离出来的一块场地就比较合理，这里有专门的展台，比赛场地供学生展示机器人练习作品或者比赛练习。
（4）设备储物区。摆放储存机器人实验所需的设备：教育机器人组合套件，通用结构套件，控制电路套件，充电电池与充电器，机器人专用工具箱等。
二、项目教学法的尝试
1. 背景。由于本课是机器人教学，机器人教学有两大特点：（1）机器人系统的复杂性：任何机器人都包括传感、控制、执行三大子系统，相对一般的教学工具其复杂程度相当高。（2）教学时间长：机器人教学过程不同于一般的授课方式，从最开始的熟悉各模块操作到拼装结构件、再到部署电路、进行简单的编程控制、故障排除、到最后的展示，全过程往往需要近一学期的时间，如果想深入学习时间更长。根据以上特点，机器人教学适于用项目教学法，此方法也是许多高校教学创新的手段之一。
新学期的英语学习计划范文2
新学期新计划，上个学期的学习计划 有些还没有实现，这个学期又开始这么久了，大二学习计划。在学校的时间不长了!在这个学期里，我一定要把所有的计划都落实了!
首先，学好英语就是我最大的目标。一直以来，英语是让我最头痛的问题，我总是没有耐心和毅力去学习英语。这个学期我要向我的室友们学习英语，让她们监督我的英语学习情况。我一定要努力学好英语!
其次，这学期要拿到会计证。既然报考了会计证，就一定要成功把它拿下!
然后，要认真学好每门功课，至少不能挂科。
最后，我要使自己爱上图书馆。多去图书馆看书学习，图书馆才是学习的好地方，好平台!
大二学习计划
我美好的大学生活已经过去了四分之一，接下来要开始的是我大二生活。这是非常关键的一年，因为今年我们要学很多专业课，大一下学期的专业课只是专业基础课，只是学校为了让我们对这个专业保持最初的热情而开设的。上学习已经适应了大学的学习与生活。我认为学习计划能够为我达到学习目的而服务，能推动我主动积极学习和克服困难的内在动力。所以，现在我将进一步的对我即将开始的大二生活做一个整体和细节的规划，做出下一年的学习计划。
学习目的：最主要的是要学习一种在社会上是生存能力。如果说寒窗苦读12年，为的是上一所好的大学，那么我们上大学甚至考研等的继续深造为的就是能够在社会上立足，或者是更好的生存、过得更好。
大二学习目标：学习目标是学生我们学习的努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。相反没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。所以我制定了大二这一学年的学习目标——学好英语，争取大二上学期过英语四级和计算机二级。努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，
我的计划：要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。这学期的目的在前面我的目标里已经说得很清楚了，那就是——学好英语并争取大二上学期过英语四级和计算机二级，努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，课后业余时间，在复习完本专业所学知识的前提下，多查阅与本专业相关的其他书籍，争取做到涉及范围广，从而明确什么是市场营销，市场营销专业毕业后从事什么样的职业，我们的努力方向是什么。
分科学习计划：
线性代数：我想对于我们理科生来说线性代数算不上什么难点。也不想花太多的时间在它身上，所以这就要求我上课要认真听讲跟着老师的思路走，下课稍微复习一下笔记，做几道题就可以了。很简单的。
大学英语：六月份的四级考试考得很糟糕，所以十二月份的四级一定要过。所以这学期就得很辛苦的学习英语了。因为下学期没有了早自习，所以这得考验我的自觉性了。坚持早上六点半起床，坚持晨跑二十分钟因为大四的体育好像很重要哦，不到要素质好身体也要好。然后去教室读英语或者听四级英语，每天练习一句英语日常用语。大学开设的自主学习的听力坚持每周四上午去听一个小时。每周坚持做两套四级题。周末晚上对四级题进行分析，特别是阅读。
西方经济学：这是这学期学过的课程，没什么难的，只要理解和学会看图就可以了。
虽然现在已经制定了一个初步的计划，但是应该根据平时的学习情况做适当的调整。我希望能坚持我的计划，努力的过好我的大二生活。
大二学习计划
大学四年中，大二无疑是最关键的一年。从这一年开始，大多数同学都有了比较清晰的学习进程和相对稳定的学习、生活态度。然而，除此之外，我们还应将各部分做得更合理、完善;这样才能顺利地走下去。
对于学习，当务之急就是为英语A级做好十分的准备，若对自己要求更高，计划就得更为精细、严密、合理。
主要内容是：一，结合自身和客观情况对所需的准备量有大致的把握;
二，充分利用时间、认真执行学习计划。
值得注意的是：由于刚接触不久，我们对自己的专业课程还不是特别清楚，有的还产生了些许畏惧和慌忙感。因而，在心情相对平稳的大二，着力培养对专业课程的兴趣、学习方法，是很相宜的。我们还应明白，无论什么事一上手时，总是有点陌生的、不安心的，后来慢慢熟悉了，很多道理也就在点点滴滴的领悟中明晰了。尽量克制、避免急噪、恐惧等不良情绪。
态度决定命运，环境影响人生，这我们都听腻了，但没几个正确地看待它。
即将走出“象牙塔”的我们，身肩来自各个方面的责任。因而，在着、这特殊而宝贵的一年里，我们不能再像一个无知而任性的顽孩子，而应该像许多成功的伟人年轻时候那样，树立宏大的奋斗目标，踏踏实实地过好每一分钟。不要以为这一分钟很不好过，要知道;如果现在放纵自己懒散的习性，以后残酷的现实会让你更难过。再说了，只要你现在花个一小时----哪怕10分钟，真正去体味思考着的乐趣，相信你不久就会再次怀念那美妙的、无与伦比的愉悦。
思考就是生命，就是生活。
主观、客观因素往往制约着一个人的成功。所以，我们不可不谈环境与自己的关系。对与我们来说，与人交往是最为主要的、影响我们的外界条件。善于把握自己，与人交往的同学会从中享受到很多裨益;相反，那些平时惯于沉默、排外、极易失控的同学则会把它视为无底深渊，让人没完没了地烦恼、忧愁。我以为要搞好人际关系，首先你自己必须是一个性格明朗、讲道理、负责任、心胸宽阔的人;其次，你还须明白没有人是完美的，他们的所有品性皆由自然所造，也可为之所修。因此，我们应学会用发展的眼光看待任何人。只要你够真、够纯、够味，总有一天，总有一个人会懂你，到那时你的天空将会出现一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“视敌”看清楚，尽量缓和彼此间的矛盾，在没找到解决问题的途径之前，周旋无不是最佳方案。
大二学习计划书
一年之计在于春，一个学期之计在于开始，俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我们也该有新的打算。学习部作为学生会的常规组织，过去的一年在全体成员的共同努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的工作中我们将继承优点，改正不足，争取把学习部的工作做的更好，充分为大家服好务。为我系的发展贡献我们的力量。本学年工作计划如下:
一：辩论赛 为进一步增进大家的相互了解，丰富大学生活，提高同学们思维的缜密性，锻炼大家口才，我部将举办一次辩论赛。 1.时间：第二周准备，第三周预赛，第四周决赛。 2.地点：待定。 3.参加者：考虑到XX级同学四级考试，XX级同学准备考研，主要面向XX级。 4.辩论主题：待定，三场辩论赛，每场一个主题。 5.基本程序：XX级公管本1.2班组一队，3.4班一队，两队对决;公管专4个班一队，公关2个班一队，两队对决。胜出的两队进入决赛。 6.奖项：评出最佳辩队一个(即决赛胜出者)，最佳辩手4名(每队一名)。 赛后，我们将根据《条例》予以加分，给予奖励。相信这次活动一定会对大家的口才、思维、机智等能力有所提高。
二：全国大学生英语四级模拟考试 英语一直是我们学习的重中之重，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对大家来说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提高XX级同学的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试，特进行一系列的英语四级模拟考试。 1.时间：第四或五周开始，隔周一次。 2.地点：待定。 3.参加者：主要是XX级同学，部分还未通过的XX级同学也可参加。 4.形式：严格按照全国大学生英语四级考试形式进行，由学习部精选试题，联系外语系播放听力，组织学生会成员或者高年级班长、团支书监考，组织各班学习委员批改试卷，最后由学习部统计汇总考试成绩，查找问题，汇报给老师和XX级各班班长。 希望以此方式提高同学们的应试能力，并及时发现自己的不足进一步改正，并且可以使老师们快速、有效地了解到同学们的情况。
三：系列讲座 针对各级同学们面临的专升本、英语四级、计算机二级、考研等情况，我部尽量组织多种形式的讲座，为同学们解惑答疑，让同学们能更加有准备得面对，学有动力，学有方法，学有成绩。具体形式未定。
四：常规活动 1.学习委员例会 定期召开学习委员例会，从各班学习委员那里获得各班学习情况的第一手资料，帮助大家端正学习态度，树立信心，营造人文社科系良好的学习氛围，及时把校、系的各项活动通知传达到同学们那里，充分体现我们学生会的服务功能。 2.学习部例会 坚持学习部内部例会制度，每周日下午6：30在c105召开。了解每个成员各自分配的任务的进展情况，有什么问题或困难，以及活动结束后的总结，包括成绩和不足，对不足进行改进。对提出的问题全体成员集思广益，争取把工作做得更好，把最好的服务献给大家。 3.成绩汇总 新学期开始，认真做好各年级、各专业成绩汇总情况。
以上各项工作便是本学期的大体计划，如有变动则另行变更。 我们学习部的每位成员，都将以全心全意的态度为同学们服务，并且从各个方面严格要求自己，具备高度的责任感和奉献精神，起到系领导、老师与同学之间的桥梁和纽带的作用。相信我们的努力会为人文社科系的发展添砖加瓦。本学期，我们将以更加积极的态度和热情为大家服务。如有不妥请老师同学指正，以便我们工作更好地开展。
大二学习计划书
经过一学期的学习和对这学期的总结，才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。
大学的生活不比在家，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大学校园是个大课堂，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。
大学，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的适应这里也是为更好的适应社会的前提，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，我要力争顺利通过英语四级考试，提高自己的口语能力，突破语言难关。这是我大学的任务之一。
大学除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积极参加各种活动。并参加一些必要的社会实践活动。专业可能是我们日后重要技能之一，是我日后能够更好的立足社会的一项专业手段。
在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，提高自己的人际交往关系，广泛扩充自己的人脉发展，并报着认真负责的学习态度，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学期间的学习中学到一身好本领，我步入社会寻增加自己的筹码，使自己能够更好的立足社会，为自己以后的生活能够过的更好而努力。
关于考试，在本学期准备，尽所能及过掉英语四级，之后并尝试自学银行从业考试。
关于课余时间，打算本学期，在学校做一份简单的兼职工作，以培养自己吃苦耐劳的精神。
关于暑假期间，准备找一份适合自己的兼职工作，增长自己的实践技能，和培养自己的专业特长。
新学期的英语学习计划范文3
关键词： 新课标 高中英语教学 学困生 成因分析 转化对策
高中英语新课标下的学生是没有优秀生和后进生之分的，只是相对而言某些学生某方面具有优势或处于劣势。促进学习有困难学生（以下简称学困生）的发展不仅是贯彻高中英语新课标中关于教学要“面向全体学生，注重素质教育”的基本要求，而且是新课标能否在全体学生中得到有效实施的关键。在教育教学实践与研究中，学困生这一现象的普遍性和严重性引起了每位英语教育工作者的极大关注，如何更有效地对学困生进行转化及矫正则成了亟待解决的问题。因此，如何客观地分析高中英语学困生学习障碍的成因，并通过行之有效的对策，促进学困生及时脱“困”更是一线教师必须高度重视的课题。在本课题研究中，笔者通过访谈和观察，具体分析、归类学困生在英语学习方面所存在的困难及其成因，也结合教学实践的探索提出了几点对策。
一、学困生学习障碍的成因分析
（一）缺乏学习英语的动力。
英语学习中的学困生往往缺乏对英语学习的兴趣，求知欲不强，意志薄弱，学习动力不足。根据笔者在教学实践中的观察，学困生往往没有养成积极主动的英语学习习惯，而是习惯于被动地等待、依赖，不能课前预习，课后复习，不主动接触新知识，也不主动巩固已学知识，只等教师讲授，只完成简单的作业抄写，有针对性、难度大的作业则通过抄袭完成。归根到底，他们大部分都是由于不感兴趣或者信心不足而导致缺乏学习英语的动力。笔者经过较长时间的观察，在自己所任教的高二年级两个班级调查了26名在英语学习上求知欲不够的学困生，他们中有8人表示对英语学习缺乏兴趣，占到30.8%，还有9人表示由于自己学不好英语而渐渐失去了信心，占34.6%，不感兴趣和信心不足已经占到了英语学习动力缺乏的三分之二。由此也可以看出，那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩不够理想的学生，其实都是在“不感兴趣――成绩差――学习困难――更不感兴趣――成绩更差”的轨道上恶性循环的，时间一长就对英语产生畏难情绪，丧失克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
（二）学习方法运用不当。
正确的学习方法是学习成功的保证，大部分学困生没有掌握正确的英语学习方法。如一部分学困生没有领会语言学习的基本方法，把学习数理化的那一套方法搬到英语学习上来，不懂得英语听、说、读、写能力的形成必须通过大量的、反复的实践才能实现，他们仅仅满足于听懂教师讲解的内容，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践上，无法形成语言技能，结果是基础不扎实，越学越感到困难。还有一部分学困生没有良好的心理素质，上课总是默不作声，害羞、胆怯、不敢张嘴，生怕出错丢面子。结果是越不敢张嘴，就越不会读，恶性循环下去，形成“哑巴英语”。他们对英语的学习就变成了死记硬背单词、句型的机械式记忆，对语言的理解不能融会贯通，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，只能断章取义，照本宣科，不能充分理解听、说、读、写之间的必然联系，结果脑子中只形成了一些零碎孤立的语言信息，而没有形成综合运用语言的能力。总之，学习方法运用的不当已严重影响了学困生知识摄入的数量与质量，逐步造成了学困生学业发展相对滞后的状况。
（三）缺少学习英语的氛围。
笔者所在的学校是一所位于小城镇上的中学，英语教学环境根本无法与城市的学校相比。绝大部分学生来自农村，很多学生的父母长年在外地经商或打工，疏于对孩子学习应有的关怀和鼓励，根本谈不上重视孩子的英语学习。再加上近几年优秀教育资源向城市的单向流动，生源质量有所下降。这也使得像我们这种位于小城镇的学校英语教学环节变得愈发薄弱，英语学习的氛围愈发缺乏，在这种不利的环境下，学生对英语学习也很容易产生自暴自弃的情绪。总之，小城镇的这种社会和教学氛围是影响学困生英语学习的一个重要因素。
（四）教材难度偏高。
新课标高中英语教材无论在课程内容上，还是在教学要求和思维层次上都发生了突变，总体而言教材的难度有所提高。教师和学生普遍反映，初高中教材之间缺乏有机衔接，这也导致一部分学生难以适应高中学习，往往前面的目标没完成，又要学习新课程，久而久之，积累的问题就会越来越多。新教材最突出的特点就是单元学习内容容量大，词汇量大，教学要求也高，容易导致学生困惑甚至焦虑。笔者通过访谈，很大一部分学困生都反映他们本来是怀着强烈的好奇心和极大的兴趣学习高中英语的，但一接触到新教材就产生了畏惧心理，渐渐就有了厌学情绪。
当然，以上种种原因并不是独立存在的，而是彼此复杂地交织在一起，导致学生对英语学习信心动摇、兴趣衰退，最终发展为反感，学习成绩下降，成为高中英语学科的学困生。
三、转化学困生的方法对策
（一）培养学生的兴趣，激发求知欲。
学困生学英语缺乏的往往是学习的兴趣，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，那么恐怕收效甚微。但是，如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中来，就事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等电脑游戏，并让他们轮流操作游戏。很快地，他们就融入游戏角色之中，但每每屏幕上出现数行英文提示时，这几个学生就很茫然，这时我就在旁边轻描淡写地翻译。几回下来他们幡然醒悟：原来21世纪玩游戏也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生完全“改头换面”了，经过一段时间，英语成绩也都有了不同程度的提高。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣，增强学习动力大有裨益。
（二）加强英语学习方法的指导。
转化学困生需要注意加强学习的技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其学习方法的运用和巩固，实现从“授之以鱼”到“授之以渔”的转变。在课堂教学过程中，教师尽量做到语言风趣、幽默，把枯燥的知识网络化、系统化、趣味化，让学生在不知不觉中巩固了所学知识。借助联想和构词规则记忆单词是提高记忆效率的有效方法，而要让英语学困生产生这种使用意识和习惯，则离不开教师在词汇教学中的不断示范，笔者在教“encouragement”时就让学生观察“en-courage-ment”，领会构词的规则；学“ugly”时让学生联想“beautiful”等，也就是将这种学习策略贯穿于教师“教”的行为中，让学生潜移默化地习得，并逐渐有意识地尝试和使用。只要我们循循善诱，持之以恒，不断引导，强化训练，让学困生从“他律转化到自律”，最后使他们养成自觉学习的习惯。
（三）创设良好的学习情境。
创造情境是指教师给学生营造积极的学习氛围，情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，一名英语教师应充分利用情境教学特有的功能，在宽广的英语教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”。常言道：“触景生情”。利用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，设置不同的语言情景，并将教学活动尽可能地置于语言情景中去进行。这是对后进生进行英语听、说、读、写训练的重要手段之一。因为，这不仅能诱发他们的好奇心和新鲜感，而且能大大增强英语“四会”操练的真实感，加深他们对语言材料的理解。因此，教师应充分利用实物、挂图、幻灯、简笔画、收录机等辅以教学。随着语言场景和直观教具的更替，就能有效地促使后进生不断地自我克服“乏味生厌”的心理障碍，进而达到激发其学习兴趣的目的。
（四）灵活使用教材，让英语学困生“能学”。
教师在使用教材时，要切实领会新课标中关于“教材使用建议”的精神，从教材内容、教学方法和课程资源利用等角度对教材进行必要的取舍和调整，以适当降低起点，让英语学困生能跨进新教材的“门槛”。例如，遇到Warming up扩展性活动部分和Workbook中的Talking部分，因涉及生词较多或话题背景知识相当缺乏就可以考虑删去。尤其是遇到一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容时，如Cutural Relics（Module2 Unit 1）和Theme Parks（Module4 Unit 5）等单元中的部分内容，笔者都会大胆将其舍弃。当然，笔者有时也会根据教学需要，适当补充可以落实重要的语言基础知识和基本技能的教学内容。比如开展Listening活动时，教师在播放听力之前要充分介绍有关背景知识、词汇、语法，并适当地结合听力材料介绍有关英语连读、同化、弱读、重读、失去爆破、节奏和听力技巧方面的知识，使学生能在理解的基础上，逐渐熟悉英语口语特点，不断提高听说能力。
二、结语
“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫”。教学是创造性的艺术，转化高中英语学困生更是一项艰巨的、创造性的任务，对“学困生”的转变不是一朝一夕之功，需要我们的耐心与宽容。社会、家庭、学校、教师共同努力，齐抓共管，分析原因，对症下药地给予学困生关心、爱心，增强了他们学英语的自信心，提高了对英语的兴趣，较好地掌握了学英语的方法，体验到了快乐学英语的乐趣，形成了良性循环，最终摆脱了“学困”的处境。作为英语教师，我们更要不断提高自身的素质与修养，按照新课标的要求，领会素质教育的实质，不断改进、创新教学方法，让学困生不再处于英语学习的徘徊状态，让每个学生的学习潜都能得以挖掘，真正进入自主、自觉、主动学习的理想境界。
参考文献：
[1]教育部基础教育司英语课程标准研制组.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.
[2]李如密.现代教学理论研究.吉林人民出版社，2005.
[3]徐芝斌.差生情感态度培养与提高英语成绩的关系.中小学英语教学与研究，2005（6）.
新学期的英语学习计划范文4
关键词：手机APP；大学英语；自主学习；模式
如今，科学技术的迅猛发展已经让很多人们的很多传统生活习惯发生了彻底的改变，在教育行业也是如此。智能手机的出现为大学生学习提供了更多机会，大学生可以利用手机来实现随时随地学习，同时也可以选择自己感兴趣的知识体系，从而激发出学习动力与兴趣，促使学生得到个性化发展。手机APP的出现与壮大让学生可以实现英语自主学习，为大学生学习英语提供了更多选择余地，极大地拓宽了学生的英语学习渠道，有利于大学生实现英语自主学习。面对这样的发展背景，我们应当对大学生运用APP学习英语善加引导，让手机APP能够真正为大学英语自主学习作出贡献。一、将手机APP运用到大学英语自主学习中的优势
如今，越来越多的大学生由于受到应试教育的影响而对英语学习不感兴趣，英语基础薄弱，自主学习能力不强，自制力低下，从而难以在根本上提高英语水平。而造成大学生英语素质低下的重要原因就是大学生缺乏便捷的自主学习平台，如果高校英语教师能够借助于智能手机APP，激发出学生的英语学习兴趣，那么必定会极大地提高学生的英语学习热情。而今年来各类手机APP的不断问世也为大学生英语自主学习提供了良好的平台，高校英语教师需要从观念、内容、方法以及策略等方面出发充分引导学生运用手机APP进行英语学习。
和一般的自主学习资源相比较起来，手机APP由于将文字、图片、音频、视频等多媒体介质有机结合在一起，因此可以达到非常好的施教效果，对学生有着更多的吸引力。此外，因为手机APP可以让学生不受到时间、空间的限制，实现随时随地学习英语，所以这一自主学习方式更为灵活，也更符合学生的个性化发展。将手机连上网络就让不同学生间实现互动性，从而便于学生更好地进行交流、互动。当前，智能手机在大学生群体间已经变得非常普遍，而手机又携带方便、操作方便，APP可以及时反馈学习效果，所以就为英语自主学习打下了扎实的基础。学生运用手机APP，可以实现任何人（any-one）、在连上网络以后（anytime）、任何地点（anywhere）都能够获取任何英语学习信息（anything）。网络资源丰富多样，更新速度快，让学生具有更多的选择权。
随着手机技术的发展，智能手机硬件水平不断提高，内存也越做越大，同时手机自带的播放软件所支持的音频、视频格式种类越来越多，可以毫不夸张地说智能手机已经相当于一部掌上电脑了。学生者从APP上找到W习资源，在线观看或者下载下来储存到手机中，可以非常便捷地进行自主学习，交互性非常强。很多APP开发人员在设计时就会将学生兴趣作为重要的考虑因素，因此APP趣味性十足。在利用手机APP自主学习英语时，学习者可以通过竞赛、闯关、升级等多种游戏形式进行，从而能够极大地激发出学生的学习热情，为英语自主学习注入了动力。目前，手机APP的种类与数量都在快速增长，学生利用手机APP进行英语自主学习已经成为必然的发展趋势，其优势已经不言而喻，高校以及英语教师都应该充分重视起这一现象，对学生进行合理地引导，更好地运用手机APP。
二、基于手机APP的大学英语自主学习模式设计
基于手机APP的大学英语自主学习模式主要是指大学生运用手机自带或者是在手机软件库中下载的APP进行英语自主学习，这一学习模式可以让大学生不受到空间、时间限制，实现随时随地学习英语的目标，而且还可以让学生根据自己的兴趣有选择性地学习，有助于培养起学生良好的学习兴趣。对于教师在课堂上讲解的某一方面内容，如果学生没太听懂，课下想要有更深入的了解，也可以通过手机APP进行学习，同时还可以和成千上万的大学生进行在线交流互动。基于手机APP的大学英语自主学习模式更为强调学生独立自主、积极地探索知识，注重学生的研究、勇于探索能力。英语教师应当引导学生懂得如何运用手机APP进行学习，提高学生的学习能力。借助于手机APP，搜集和某个学习主题有关的资料，在课前以及课后及时进行预习、复习，可以作为课堂学习的有效补充。要想有效实现这一学习模式，让其发挥出最大的作用，就需要学生与老师的共同努力，探索出适合于大学生自身情况的英语自主学习模式。
（一）建立起三位一体式的大学英语教学模式
目前，我国高校的英语教学模式一般都是以课堂教学为主、以网络自主学习为辅，缺少科学合理的指导，老师对学生的自主学习引导太少，而单靠学生自主学习，一是选择较为盲目，针对性差；二是自制力不强，学习效率低。所以，以手机APP为基础的大学英语自主学习模式可以对当前的高校英语教学模式进行有效补充，和课堂教学、网络学习结合起来，形成三位一体式的英语学习模式。随着智能手机的兴起，大学生在生活中越来越依赖于手机，甚至已经到了离不开网络、离不开智能手机的地步，越来越多的大学生成为了“低头族”，面对这样的情形，高校只要善于引导，抓住好的一面，就完全可以让智能手机为高校教育所服务，而转变教师的教学方式以及学生的学习模式都已成为当前教学中的发展趋势。教师应当利用手机APP，让学生在课堂教学与网络学习间进行良好的过渡，充分利用网络资源进行英语自主学习。
（二）以手机APP为基础的大学英语自主学习模式
自主学习并非学生自己进行学习，因此在利用手机APP进行英语自主学习模式中，英语教师要充分起到引导作用，和学生多沟通、交流，及时掌握学生的学习进展情况。高校可以运用不同的英语自主学习APP，将大学英语自主学习模式分成持续整个学期的自主学习以及不同单元的自主学习两种模式，而教师则主要利用手机APP向学生布置作业、学习任务。在学期自主学习模式中，教师通过手机APP与学生进行交流，学生定期将学习成果通过APP反馈给老师，此外还可以通过手机APP进行自我评估、同学评估以及教师评估。在单元自主学习模式中，学生运用手机APP来制定出阶段内学习计划，通过手机APP进行自我调节，教师监控学生学习进展情况，还可以进行自我评估与教师评估。例如教师可以在新学期第一堂课上布置整个学期的学习任务，并为学生推荐可以运用的手机APP：海词词典，英语口语天天练，China Daily，英语语法大全等，并且为学生制定出详细的阶段性学习计划，学生在APP上学习之后将进展情况、遇到的疑难困惑问题通过微信、QQ等第三方平台反馈给老师，然后老师为学生进行解惑。手机APP还可以自动记录不同学生的学习情况，监控学生的整个学习过程，因此老师可以通过APP来掌握学生的英语学习进展，根据不同学生的学习情况定期对学生的学习计划进行调整，做到因材施教。
（三）将微信、QQ等第三方软件运用到大学英语自主学习模式中
随着网络技术的快速发展，微信、QQ等第三方件已经成为大众普遍使用的聊天工具，极大地方便人们的生活、学习。在基于手机APP的大学英语自主学习中，微信、QQ同样能起到非常重要的作用，建立起教师与学生问的沟通、交流通道。学生可以通过微信、QQ向教师汇报学习成果，而教师可以借助于QQ为学生传输学习资料、解答疑难试题等。此外，还可以建立起专门的手机APP学习、使用QQ群或微信群，学生遇到任何英语自主学习方面的问题都可以在群里进行沟通交流。将微信、QQ等第三方软件应用到为手机APP为基础的大学英语自主学习模式中，可以真正起到桥梁作用，搭建起学生与学生、学生与教师问的交流渠道，便于大学英语自主学习更好地得到实施。
新学期的英语学习计划范文5
摘要：不同的专家、学者对学习兴趣一词有不同的理解和看法。我们要正确对待英语学习兴趣激发和学习兴趣的保持问题，理解英语学习的多元智能，对于搞好小学生英语教学，提高小学英语教学质量乃至对于学生的英语综合素质将会起到一定的作用。
关键词：学习兴趣 激发兴趣 保持兴趣
在搞好高效教学课堂的今天，提高小学英语学习质量是一大难题，也是搞好高效课堂的根基。为了更加有效的搞好小学生英语学习质量，首先是培养学生对英语学科的学习兴趣是关键——“兴趣是最好的老师”。我们小学生英语学习兴趣不但要激发，还要重在保持。今天我要浅谈关于小学生英语学习兴趣的激发与保持兴趣的问题。
首先要明白学习兴趣究竟是什么？也许不同的专家、学者对学习兴趣一词有不同的理解和看法。学习兴趣的构建应以学习需要为基础，例如：托尔斯泰认为：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣；孔子认为：知之者不如好知者，好之者不如乐之者；爱因斯坦和每一位教师根据经验所得：兴趣是最好的老师。学生本身没有对学习产生兴趣，即使你用“注射器”强行注入，也不一定有甜果，“强留的瓜是不甜的”。同时，在新的《英语课标》中也提到了激发学生的学习英语的兴趣，由此可见，激发学生对英语的学习兴趣和英语学习兴趣的保持的重要性。
现在棘手的问题是如何激发学生的学习兴趣，我们一线教师苦恼、郁闷，原因在于当今我们学生学习英语时存在的现状。一是沙漠化：即学生很少对英语有浓厚的兴趣；二是情绪化：即部分学生受社会及家庭思想的感染而不想学习。我曾经有这样的学生扬言：“我生是中国人，死是中国魂，要我学英语，除非不是中国人。”说明在他们心中抵制学习英语的思想严峻；三是表现化：即学生中有的为了应付家长，有的为了应付老师做表象，纯粹是在表现、在蒙骗。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？
一、学生学习成就感的满足，评价方式以表扬激励为主。学习成绩差的学生，学习上很少取得成功，从而很少得到心理上的满足和乐趣，尝不到学习的甜头，并且由于总是失败，得到的多是教师的批评，家长的指责，同学的冷遇，久而久之，这部分学生便失去了学习的兴趣。如果我们能够帮助他们取得一点点成绩，并给予鼓励和表扬，使他们意识到还能“成功”，这就有可能成为他们学习的转折点。
二、课程资源的开发。课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。改变传统的死板的教学模式，有意识、有目的地开发和利用各种新资源可以促进兴趣的激发。
三、游戏活动的开展。游戏能够激发学生的参与热情，学生为游戏而交际，交际趣味性增强。游戏还帮助学生提供理解性输入和输出。
四、歌曲、小诗的合理利用。英语诗歌以其韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点使人在或吟或唱中体味到强烈的韵律美、节奏美、意境美使人领略英语诗歌的魅力享受诗歌美的审美乐趣。英语诗歌又以其语言凝练寓意深刻的特点可以砥砺师生意志陶冶师生情操。 可以说诗歌是语言艺术的精髓所在。
五、英语短剧的开展。短剧中生动的情节，丰富的情感和深刻的寓意符合学生的认知水平和年龄特征，短剧为学生学习外语提供了丰富而生动的语言宝库，短剧化的课堂教学生动有效，成为小学英语课堂教学模式的一种必要补充形式，利于激发学生学习的兴趣、增强自信心，学生通过表演获得了成就感，并有兴趣为表演短剧而加强英语学习， 从而增强了学习的自信心。
六、和谐师生关系。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，热爱学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
七、营造良好的英语学习环境，如：教室英语环境布置，室内物品英语化。班级里物品可以附上英语的都附上英语，班上的课表、班规和其它布置在一个月内全部变为双语。
另外，教师自身的生活经验与经历，是学生的学习经验实例。因为学生比较关注老师的过去，如新学期开学了，学生想了解老师的假期生活，从而对老师认可崇拜，从而激发学习兴趣。
除了学习兴趣的激发能有助于提高学习效果外，那么如何让学生对英语学习的兴趣延续呢？
一、通过各种节日，让学生参与社会实践。如：教师节到了，用 简短英语向老师问候、交流，或者布置学生为庆祝教师节制作贺卡，并用英语书写祝福语。
二、用英语做事情，夯实学习兴趣。如：用几句话描述喜欢的朋友的外貌。
三、阅读促兴趣。如：要求学生阅读材料后根据材料的描述将所给的一幅图片涂上恰当的颜色，或者根据阅读材料制作一件手工作品。
四、学习策略的逐渐形成和掌握，强化学习。如：制定简单的英语学习计划，或者注意观察生活中、媒体中使用的简单英语。
新学期的英语学习计划范文6
关键词： 教学评价 形成性评价 大学英语教学
教育部高等教育司于2007年颁布实施的《大学英语课程教学要求》明确提出“对学生学习的评价分为形成性评价和终结性评价”。教学评价是大学英语课程教学的一个重要环节，教师不仅可以获取教学反馈信息，改进教学方法，还可以帮助学生改进学习方法。笔者就在大学英语教学中如何实施形成性评价提出切实可行的建议，具有一定的现实意义和指导意义。
一、在大学英语教学中实施形成性评价的优势
1.及时发现教学问题，提高课堂教学质量。形成性评价特别注重教学过程，鼓励学生提供反馈信息，教师及时发现教学中的问题。针对学生反馈的难点问题，教师能够及时调整教学设计，有效改善课堂教学质量。而终结性评价则无法及时发现问题，得等到考试结束后才能发现，但往往为时已晚。
2.帮助学生夯实基础，提高英语学习兴趣。形成性评价进行的时间间隔短，使得学习更有针对性，学生能够及时复习，夯实自己的基础。学生不断取得进步，增强了自信心，调动了学习积极性，提高了英语学习兴趣。而终结性评价进行的时间间隔较长，往往忽略了平时的学习乐趣，容易使学生产生厌怠情绪。
3.关注学生个人进步，掌握恰当学习策略。通过形成性评价，学生可以对自己一个阶段的英语学习情况进行自评，并参考教师和同学的评价，及时发现自己的问题，明白自己的前进方向，同时有相对较多的时间进行调整，逐渐掌握适合自己的学习策略，不断取得进步。
4.增强合作参与意识，锻炼人际交往能力。形成性评价主体的多元化不仅可以促使学生在自评与互评的过程中学会相互学习，取长补短，而且可以帮助学生增强合作参与意识，锻炼人际交往能力。
二、形成性评价在大学英语教学中的实施策略
1.明确教学目标，开展因材施教。任何评价方法都是为语言教学和语言学习服务的，因此制定明确的教学和学习目标是实施任何评价方法的前提。新学期开始前，教师要根据教学大纲，同时结合学生的不同情况和需要，制定出适合的教学目标，更要帮助学生根据自身情况制定有针对性的学习目标，以便对照检查实行情况。笔者所在学校采用大学英语分级教学，不同级别的学生，采用不同的教学大纲，制定有不同的教学目标。在教学实践过程中，笔者会及时了解任课班级的专业特点及班风、学风，制定有针对性的教学目标，细化到每一个教学单元。每学期开始都会根据教学计划，帮助学生制订切实可行的书面学习计划。
2.统一评价标准，提高评价信度。形成性评价具有过程性强、参照面宽泛等特点，因此，在实施中师生都会遇到标准难以统一的问题。笔者在实践中发现，不同教师对各自班级评价标准的差异很大，学生在自评和互评的过程中也会感到标准难以把握。这尤其对同一专业内不同教师授课的班级在评优、奖学金评定等方面有很大影响。因此，学校相关部门应积极研究和探讨，建立和完善一个系统较明确的评价体系，既要使实施评价者易于参照，又要使被评价者乐于接受。在具体实施过程中，教师可通过团队协作和与班级学生协商的方式在统一的评价标准框架下，因班而异，因人而异，拟定出较细化和量化的评价标准，并提前将标准公布于众，以便在实施过程中更准确和更理性地把握，提高形成性评价的信度。
3.开展教师评价，发挥教师主导作用。教师评价贯穿于形成性评价的每一个环节，发挥重要的主导作用。教师不仅要在学习方法和评价方法上给予学生正确的指导与示范，还要定期总结评价学生的自评和互评，并提出改进建议。教师要观察学生的课堂表现，给予恰当评价，应综合考虑学生的出勤率、回答问题的积极性、参与表演与示范的能力、课堂互动性与作业完成程度和随堂测试水平等方面。笔者在教学实践中通过制定平时成绩表格，对学生英语学习过程中的情况给予客观评价。
4.督促学生自评与互评，体现学生主体地位。学生自评是指学生在学习过程中根据评价目标和评价标准对自身的学习情况所做的评价。学生互评是指在互相信任的基础上，依据评价标准，同伴之间对学习情况所做的评价。学生自评和互评，可以弥补教师评价等外部评价的不足，学生从被动的地位变成评价的主体，有利于调动学习积极性，培养团结互助精神。
5.建立学习档案，及时反思调整。建立学习档案就是要收集一段时间内（通常为一个学期），与学生学习相关的所有资料，记录学生的作业和自主学习表现，反映学生的努力和进步。学习档案可以由学生和教师共同建立，教师要定期指导学生对学习档案进行评价。学生总结自己平时课堂表现、作业测试成绩、学习变化情况、自主学习记录等能够帮助自己扬长避短，及时调整学习目标和学习计划。学习档案能使学生感受到自我价值，意识到自己才是学习的主体，激发英语学习兴趣，增强自信心与积极性。教师要定期对学生学习档案进行检查与指导，发现问题，及时提醒整改，避免流于形式。学习档案方面的研究空白还很多，教师可将之与自己的科研相结合，更加有效地实施学习档案评价。
6.实施问卷调查，开展师生访谈。定期地使用问卷调查和师生访谈可以帮助教师及时了解学习者的学习态度、情感策略、学习策略及语言知识等方面的信息。在教学实践中，笔者结合阶段教学目标，组织发放开放式或量化式问卷，根据学生的反馈信息，及时调整教学方式，帮助学生实现预期学习目标。此外，笔者时常配合同事进行相关研究项目的问卷填写，分享研究结果，实现互利互惠。同时，设立office hour，开展师生访谈，实现实时沟通，进行答疑解惑，拉近师生距离。
三、结语
国内外研究已经在理论上与实践上证明了形成性评价的积极作用，大学英语教学应建立形成性评价与终结性评价相结合的综合评价体系，实现评价主体多元化，评价手段多样化，评价功能多重性。但由于相对于总结性评价，形成性评价对大学英语教师各方面的要求更高，工作量倍增，这样在实践中就难以真正有效发挥形成性评价对教学的反馈作用和指导功能。因此，应加强大学英语教师培训，提高教师的思想意识、理论水平和科研能力，保证形成性评价在大学英语教学过程中实施的系统性及连贯性，真正发挥形成性评价的有效作用，从本质上改变大学英语教学过度依赖终结性评价的窘境，摆脱应试教育倾向，切实培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学标准[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
[2]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.
[3]王华，富长洪.形成性评价在外语教学中的应用研究综述[J].外语界，2006（4）：67-72.
