前言：中文期刊网精心挑选了高中政治学习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中政治学习计划范文1
前言
在新课改的要求下，培养学生的自主学习能力受到广泛重视，但是从学生的角度来看，对提高自主学习能力的意义认识得还不够深刻，不知道如何提高自主学习能力。提高学生的自主学习能力还要从学生自身做起，从认识自主学习的特点、认可自主学习的意义开始，努力探寻提高自主学习能了的方法。
一、自主学习的特点
自主学习是学生基于自身条件自由选择学习目标、学习内容、?W习方法的学习模式，是学生进行自我选择、自我调控、自我反思的学习过程。自主学习主要具有三方面的特点和优势，一是自主学习尊重、信任学生的学习能力，能够发挥学生的能动性，即自觉性和自律性。二是自主学习能够培养学生的独立性，让学习行为不依赖老师和他人。三是自主学习有助于提高学生对学习方法的认识和运用，能够有效提高学生的学习接受能力[1]。
二、自主学习在高中政治学科中的意义
1.有利于新课改的深入落实
传统的应试教育造成了传统教学模式的单一化和固定化，学生的学习方式以被动接受为主，课堂上教师对概念和知识点进行讲解分析，学生的任务侧重于记忆和反复练习。这种教学方式对保证学生的学习成绩确实起到一定作用，但是不利于学生思考能力的锻炼和综合学习能力的提高。随着新课改的不断深入，教学家和一线教师积极探索新的教学模式和教学方法，注重提高学生的思考能力和探索精神，强调课堂以学生为主体，培养学生的自主学习能力是落实新课改要求的关键。只有充分激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性，强化自主学习意识、提高自主学习能力，让学生充分参与课堂、做课堂的主人，才能从根本上实现新课改以学生为主体的教学要求。
2.有利于提高学生综合学习能力
高中政治学科旨在促进学生身心素质的全面发展，让学生了解政治，学会从政治角度解读生活、解读社会。随着新课改的落实，高中政治课更注重对学生阅读理解能力、观察比较能力以及分析归纳能力的培养，有助于学生养成积极思考、乐于思考的好习惯。科学是主导人类社会发展的主要动力，新时代要求学生树立终身学习意识，拥有自主学习的能力。所以在高中政治学科注重对学生自主学习能的培养符合教学目的和时代需要，是提高学生综合学习能力的有效手段[2]。
3.有利于提高教学效率和学习成绩
随着教育改革的不断深入，分数不再是唯一的教学目的和教学成果衡量方式，学校教育更注重对学生的素质教育。高中政治学科是小学、初中阶段思想品德教学的延续，也肩负着对学生德育思想教育的重任。真正有效的思想教育绝不是让学生死背概念、满嘴理论，而是要帮助学生树立正确的人生观、价值观，具备思考的能力和分析解决现实问题的能力。传统的教学方式和侧重点容易让学生对学习政治学科产生厌烦，觉得政治学科是一门枯燥的学科。改变教学模式，以引导学生发现问题、探索问题、自主解决问题为主，以教师讲解为辅的学习方式可以有效改变学生对政治学科印象，激发学生的学习热情。通过良好的师生配合更好的完成教学任务，从而提高教学效率和学习成绩。这需要学生具备一定的自主学习能力，所以对学生自主学习能力的培养也有利于提高教学效率和学习成绩[3]。
三、学生自主学习能力不足的原因
培养学生的自主学习能力要从学生自己做起，但由于传统教学模式的影响，高中学生的自主学习能力普遍不高。造成这一状况的主要因素是学生缺乏自主学习兴趣，在无人约束的情况下不愿意学习，另一点就是学生不善于自主学习，在无人知道的情况下不知道该从何学起。
高中政治学科传统教学模式的枯燥性是造成学生不愿意学的主要原因，传统教学强调背，注重对学生的反复记忆训练，许多习题都有所谓的标准答案，学生只要背住了就能取得较高的成绩。这使得政治学科成为了一项单纯的记忆任务，而学生在记忆过程中体验的疲惫感会让学生本能的逃避政治学习。同时，这种教学方式也抹杀了学生自己思考的过程，学生没有掌握分析解决问题的能力，自然不具备自主学习的能力[4]。
四、提高自主学习能力的策略
1.激发自主学习兴趣
提高学生的自主学习能力需要教学模式、教学方法的全面改革，需要将新课改要求全面落实，同时也需要学生的积极配合。从学生的角度来说，提高自己的学习能力首先要提高学习兴趣，主动发现学习的乐趣。新版的高中政治教材有很大改观，对政治概念、政治理论的解读配合了大量图片故事，在习题实践部分也增加了让学生讨论和做课外拓展的部分。学生应充分利用教材，积极参与到课堂讨论和课外活动中，把对社会热点新闻的关注转移到对政治学科的关注，带着政治学习目的看待热点时事，逐渐培养对政治学科的学习兴趣，激发主动学习的意愿。
2.培养自主学习能力
想要提高自主学习能力首先要敢于尝试自主学习，敢于实践自己的学习计划和学习方法。在制定学习计划前可以参照教师的教学计划，分析教师怎样处理教学任务、通过怎样的方式实现教学目的，从而找到学习方向。高效的学习方法则需要学生在自主学习过程中积极探索，由于每个人的学习习惯和理解接受能力的不同，适用的学习方法也有所不同，学生只有找到适合自己的方法才能真正提高自主学习效率。
高中政治学习计划范文2
一、基于政治社会化视角的高中思想政治课教学内容现状
1.课程计划
目前，我国高中教学课程计划主要是由以下几部分组成，教学目标、课程设置、课时分配、学年编制等，课程计划中明确规定了高中思想政治课教学要求，热爱祖国、维护国家利益、传承中华民族优秀美德、履行公民义务等，由此可见，在政治社会化视角下的高中思想政治课教学中，需要严格按照课程计划开展教学工作，否则将不利于学生今后的学习和发展。
2.教材内容
教材是教师教学的重要手段，也是学生学习的途径，目前我国高中思想政治课教材内容主要由必修和选修组成，其中必修课程内容有四个，选修课程内容有六个，大体上包括政治、经济、文化等与思想政治有关的内容。但基于政治社会化视角来看高中思想政治课教学内容，无论是学生还是教师都过于依赖教材，无法抓住思想政治课教学重点，使得整个教学工作无法得到有效的提升。
二、基于政治社会化视角的高中思想政治课教学内容的发展
1.提高教师教学素养
既然是基于政治社会化视角来看高中思想政治课教学内容的发展，那么一定要提高教师的政治化教学素养，才能使整个高中思想政治课教学得到新的改善，教师最能够影响学生的行为习惯，也正因如此，若加深教师的政治态度，让教师在潜移默化中影响学生的政治思想，那么就能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2.提供良好教学环境
高中政治学习计划范文3
关键词：高中政治 科学学习
一、科学学习高中政治的基本方法
（一）预习。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯；其次要“规定一些常用符号”（如、、*等）来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质；最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。
（二）听课。听好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。听课的关键是“专心”。“心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来）。“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。
（三）复习。复习具有实践性、个体性、反复性的特点。反复性是指学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。进行及时复习，应着重抓好以下三个环节：忆、读、思。
1、忆：即回忆学习了哪些知识，如本课的重点是什么、教师是如何分析和解决知识的、教学内容的知识网络图等等，要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来。
2、读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。
3、思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。
当然要想学好高中思想政治课，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一点还要养成好的学习习惯。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。
二、科学学习高中政治的学习习惯
有一位心理家说过：“习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享受不尽的利息；一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。”对于我们而言，我们学习高中政治课需要“利息”，而不要“债务”。
科学学习习惯的养成不可能一蹴而就，这就需要我们在平时工夫做到家，每一步走踏实，持之以恒，慢慢就形成了。具体地讲，不同学习阶段有不同的学习任务和学习特点，因而应当有不同的学习习惯和不同的学习方法。
（一）听课习惯：听、读、想、记、讲。听，就是认真听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心；把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。想，即思考。在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。记，即用好“必记本”和“错题本”。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。讲，就是积极发言、质疑。
如果平时每一节课都这么做了，课堂的思维含量就很大了，政治学科的能力和素质就得到了有效的培养和提高。这比课堂利用不充分，课外去大量做题的效果要好的多。从这个意义上说，只要有心、有情感，不需要花太多的时间就能把政治课学好，考好。
（二）理论联系实际的习惯。在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。
（三）科学的训练习惯。有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的考试，如期中期末考试乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和考试态度、考试风格。
应当把平时当考时，把考时当平时，熟题生做，生题熟做，训练良好的思维品质和良好的心理素质。也就是说，平时练习和测验，要把它当作大考，认真严肃，心情适度紧张；大考或高考时，把它当作平时的测验或期中期末考试，心情不要太紧张，调整到适度紧张的程度，遇到难题把它当做熟题来看待，别怕，遇到熟题，别掉以轻心，粗心大意。心理学家说，考试时心情适度紧张，大脑细胞处于最佳活动状态，最有利于我们发挥最高水平。考场上的大家风范不是一日之功能培养起来的，需要平时用心训练才能积累、形成。
（四）归纳总结，构建知识树的习惯。平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。
高中政治学习计划范文4
关键词： 高三政治 一轮复习 有效性 教学策略
21世纪，如何提高高三政治一轮复习的有效性始终是政治学科教学领域研究的重点之一。高三政治一轮复习有效性的提高，不仅需要教师做好相关课前准备，而且需要学生加强日常训练和总结。为了更好地保证学生高考能够取得优异的成绩，实现高考人生华丽的转身，我对高三政治一轮复习有效性的策略进行研究分析有一定的经济价值和现实意义。
一、紧追高考方向，明确高三政治一轮复习的难点重点
（一）对考纲信息进行解读
现如今，随着一年又一年的高考，政治考纲每年都在转变，高三政治教师更应该对近几年政治高考考纲进行仔细研究，并确定考试重点，为今后二轮和三轮复习打下坚实的基础。
（二）对近几年的高考题型进行研究
政治教师在做好一轮复习的过程中，更要紧追高考方向，明确高三政治一轮复习的难点和重点，对近几年高考政治试卷的类型进行仔细钻研，并对其涉及的知识点进行不断总结分析，并做好解题思路分析，总结相关解题技巧，为高考政治考试做好基础复习。
在高三政治一轮复习过程中，教师要提高对政治一轮复习的高度关注性，并做到有计划地复习、有目的地复习、有目标地复习，调整学生的学习计划，及时了解学生的学习情况。学生要全身心投入到政治一轮复习中，及时关注政治近几年来的考纲和试点，结合自己知识的掌握情况进行有针对性的复习。
二、构建教材知识网络，加强基础学习
高中政治一轮复习过程中，更要对教材知识网络进行构建，加强基础学习，对政治教材进行全面整合，抓住教材的重点，并对每节课政治基础知识进行全面讲解，增强学生的理解能力。对教材中的易混点和易错点进行区分，建立易混点和易错点档案，加强学生循环滚动复习，做好课堂笔记记录。教师在实际课堂教学过程中，强调相关重要的知识点，建立错题集，加强学生错题训练，及时总结分析错题原因。
加强对基础知识的巩固，加深对教材的理解，对相关教材的基本概念进行全面的讲解。将政治各个章节的界限打破，做好各个章节的联系，构建科学的政治知识体系。在加强训练的过程中，注重学生的课堂练习，分析学生的考试试卷，对其试卷进行仔细地精讲，全面提高学生的学习能力。
构建政治教材知识网络，并加强学生的基础学习，对社会的热点高度关注。近些年来，高考考题逐渐倾向于社会热点和地区特色考点，增强学生知识迁移能力，提高学生政治生活经验分析问题的能力。教师在政治一轮复习的过程中，教学设计应该贴近学生的日常生活，对学生正确的情感进行引导，进而对学生的价值观和生活态度进行综合培养。
总之，教师在对教材知识网络进行构建的过程中，更要结合学生的学习兴趣和考试范围，总结出近年来高考政治的考点和试点，保证当前政治教材知识网络构建过程的科学性和严谨性，加强学生政治的基础学习。
三、加强规范化训练，培养良好学习习惯
高三政治一轮复习过程中，更要落实学生的基础学习，加强对学生的基础训练，进而全面提高学生的综合基本技能。目前，高考政治中出现的现象不仅表现为不仔细审题和不规范书写，而且有着相对不灵活的思维和不清楚的表达，难以保证政治成绩获得高分。对于如何加强学生规范化的基础训练，培养良好的学习习惯主要有以下具体体现：
（一）引导学生多说多练
加强学生规范化的基础练习，学生就要对政治学习进行多说多练，并全面提高学生的分析能力和表达能力，课堂上注重经典课题训练和讲解，保证解题答案的严谨性和科学性。
（二）加强学生审题能力的培养
高三政治一轮复习过程中，更要加强学生审题能力的训练和培养，在审题过程中，对材料进行详细地分析，并做好一定的设问，从主体、客体和审题角度进行综合性探讨，进而获得有效的信息。
（三）对政治解题技巧进行指导
一般而言，政治考试题目的设置主要有选择题和非选择题，教师在课堂教学过程中，对现象的选择进行合理讲解，采取多种解题方法，如直取法和排除法等，提高解题的正确率。在对非选择题进行解答的过程中，对解题步骤进行详细地分析，解题的第一步重在原理知识的分析，解题的第二步重在材料的分析，解题的第三步重在结论的获得。
（四）搞好学生复习的心理健康教育
一般而言，高考这场重要的考试，难免造成学生紧张焦虑的心理，高三政治一轮复习的过程中，教师更应该对学生日常心理转变进行详细分析，适当对学生进行减压训练，加强学生之间的沟通交流，让学生探讨总结政治学习过程中遇到的难点和问题。教师更应该对其难点和问题进行及时讲解，教导学生保持乐观的形态，进而最大限度地降低学生的心理压力。
总而言之，高三政治一轮复习的过程中，教师更应该做到对课题的精讲和少讲，将更多时间留给学生，对学生不懂的政治知识进行精讲，学生懂得的知识一掠而过。在复习过程中，教师更应该培养学生的自主学习能力，加强学生的训练和总结，帮助学生及时解答政治学习过程中存在的主要问题，对学生学习的知识进行巩固。
随着时代经济的飞速发展，高考这项特殊的考试始终是人们关注的焦点之一。随着我国素质教育的推进，为了更好地保证学生高考中有优异的成绩，各个学科的一轮复习尤为重要。同时高三政治一轮复习有效性的提高，不仅需要教师做好相关的课前准备，而且需要学生加强日常训练和总结。为了更好地保证学生高考能够取得优异的成绩，进而实现高考人生华丽的转身，在高三政治一轮复习的过程中，教师更应该对学生自主学习能力进行培养，加强训练和总结，课堂上注重经典课题的训练和讲解，加强学生政治基础的学习。
参考文献：
[1]卫艳.夯实基础，扎实备考――浅谈高三政治一轮复习策略[J].中学政史地：教学指导版，2012（2）：89-90.
高中政治学习计划范文5
一、被动学习，没有计划
我们在教学中常会因为这样的现象而生气：准备学新课了，可学生毫无准备；一个极简单的问题，可是被提问的学生是什么也不知道；要收作业了，可学生还没做完，为了交差只能抄答案当搬运工……这种类型的学生所占比重相对较小，之所以出现上述现象是因为没有明确的学习目的，纯粹是为了应付。所以结果可想而知，考过、讲过的题再考出来依然一窍不通。
难道这些学生不想学好吗？应该说刚升入高中时，他们也曾对学习充满信心，但面对沉重的课业负担往往会顾此失彼，有的甚至是干脆放弃。为此我们在教学中要注意：一方面，多给有困难的学生一些关心。有人说：“遗忘是最可怕的惩罚！”一个眼神、一个提问、一句鼓励的话都可能使他倍感鼓舞。另一方面，帮助或提醒学生制定合理的学习计划。凡事预则立，不预则废。因为有计划就不会乱打仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。这样按照教学进度搞好预习、听课、复习，从而对学习做到心中有数，减少疲于应付的状况。所以我们在教学过程中要多培养学生的自信心，鼓励他们树立明确的奋斗目标，制定合理的学习计划，做一个主动学习的人。
二、不会读书，打开书什么都会，合上书又什么也想不起来
这类学生占相当大的比重。他们平时看书理不清头绪，不知道什么该背，什么该理解，总是眉毛胡子一把抓，出力不讨好。有些理论背了几遍就是记不住。出现上述问题的关键是没有掌握读书的方法，因此要让学生会学习，必须教学生会读书。
1.理清层次
首先从内容上讲，要理清基本理论和基本概念，不仅要找出来，更重要的是理解、记住它。考试时就需要运用这些原理来分析解决一些实际问题，如果脑子里没有理论储备，答题时就会是无源之水、无米之炊。找出来是前提，理解是关键，记住是目的。其次，从结构层次上层层递进，深入把握。对于每一课要弄清本课共讲了几个问题，为什么先讲这个问题，后讲那个问题。学完一个单元之后，要按照从大到小即课题――节题――框题的顺序编出本单元的知识结构体系，为建立知识网打下基础。
2.变繁为简
把课本知识由厚变薄地压缩。既便于记忆，也便于复习。例如，公司经营成功的因素可概括为：战略、创新、诚信、强强联合、社会责任、引进来走出去。提高政府依法行政的水平归纳为：立法、执法、体制。影响消费水平的因素可简化为：经济、收入、物价、政策、心理等。通过对课本内容进行归纳、压缩，不仅能使知识变得不再难记，而且还能使我们在解题时对知识运用自如。
3.前引后联
对同类知识进行整理归纳，形成知识集成块，需要用的时候根据情况加以选择即可。例如在学习了我国公民参与政治生活后，了解了公民参与政治生活的内容、途径方式、原则等，我们可以把有关公民通过网络参与的内容整理出来：公民可在网上发表自己的观点，享有言论自由；可以通过网络关心国家大事，关注我国在国际上的地位；通过网络留言参与民主决策；通过舆论监督制度、网上评议政府等形式进行民主监督；还可以通过网络向有关部门求助，维护自己的合法权益；公民通过网络充分行使各种民利，但也要遵守法律，履行义务，自觉维护网络安全等。
4.敢于质疑
我们在教学中会遇到这样的现象，一节课上完了，问学生还有什么问题，基本上是没有；晚自习时，学生问问题的也比较少。学生不问，并非真的什么都会了，其实质还是未形成主动钻研的习惯。在美国，把能否提出问题作为衡量教学成功与否的一个重要标准，学生的主动性和创新精神就得到了很好的培养。所以，我们的学生也要善于质疑，积极思考，自觉地分析、钻研、解决问题。
三、上课能听懂，但不会做题
政治考试中的主观题是大部分学生的“软肋”，要么没有思路，不着边际，答不到要点；要么丢三落四，答不全面；或者有话不会讲，有理讲不清；文字表达口语化、事例化，最终导致考试成绩不理想。这些情况实际上反映出学生的基础知识不扎实，缺乏正确的答题方法与技巧。
为此，教学中要注重以下三方面。一是夯实基础。要求学生系统、全面、深入地掌握基础知识，千万不能满足于一知半解，更不能浅尝辄止。对基础知识不但要理解，而且要准确记忆，能运用自如，做到熟能生巧。二是加强答题规范化训练，做到答案要点化，表述规范化，原理正确，术语准确，文字工整，卷面整洁。三是要引导学生善于总结归纳，找出各种题型的答题规律，做到举一反三，提高自己的答题能力。
高中政治学习计划范文6
【关键词】自主学习；高中政治；培养
如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力，是每个教师都必须经常关心和不断探讨的问题。所谓自主学习，包含三方面含义：第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己学习的能力。第二，自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择的程度。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式。
一、唤醒学生学习的兴趣是培养自主学习能力的前提
教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，努力提高学习成绩；相反，学生就会产生厌学情绪。然而，要使学生对学习有浓厚兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。
（1）以生动、趣味题材激发学习兴趣。如在教授“可持续发展”一节时，可以用幻灯片展示真实图片“地球生病了”：图片中烟囱吐出滚滚浓烟，森林变成荒地，河流干枯，老百姓守着干裂的土地愁眉苦脸。真实的图片让学生感同身受，使他们急于了解：是什么原因让大自然出现这么多的问题？对人类的生存发展有什么不利影响？人类应该怎样做才能解决一系列的环境问题？这样的引入和教学比起教师的空洞讲解显然更有利于学生的探究和学习。
（2）以“时政”热点激发学习兴趣。思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。于是，时事教育就成了我们思想政治课上的一个重要“板块”。
（3）以生动形象的比喻激发学习兴趣。如讲授“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普便规律”，为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以把生产力比喻为脚，生产关系比喻成鞋，有多大脚穿多大鞋。用脚和鞋的关系说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，取喻贴切，比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好得多。
二、营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径
（1）建立融洽的师生关系。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响到教学效果。教师要通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。
（2）鼓励学生质疑和提问。爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。要鼓励学生大胆说出自己的所思、所想、所疑，甚至提出相反的看法与结论，要充分肯定学生的提问，对学生提出的问题，不论是正确还是错误、是简单还是复杂，都应给予肯定与鼓励，尤其是对差生提出的问题，更应给予肯定，切不可指责与训斥。只有这样，学生才敢于开口，积极提问，有利于培养学生敢质疑的思想。让学生明白“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的道理，知道问题的多样性与复杂性。
（3）多给学生提供自主学习的机会。在教学过程中，教师要有意设计一些便于学生自主学习的机会，增加学生动手、动脑、动口的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、更全面，使能力得到提高，同时使学生的主体作用得到充分的体现，自主学习能力得到真正的发挥和培养。
三、培养学生的综合能力是提高自主学习能力的关键
自主学习能力是一种综合能力。因此，培养中学生自主学习能力就要注意逐渐培养其自主学习的素质，在教学中逐渐渗透各种能力的培养。
（1）要培养自我选择能力。教育学生要善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料，如要学会在网上寻找自己所需要的资料。
（2）要培养自我识别能力。指导学生了解自己对知识、技能的掌握情况；根据自己的知识水平、理解能力、个性特点，了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己个性化的学习方式和学习策略。
（3）要培养自我组织规划能力。计划性是自主学习的保证，因此，学生科学、合理地自我组织、制订学习计划是非常重要的。
（4）要培养自我监控能力。即培养学生控制整个自我学习过程：识别——规划——管理——评价——修改的能力。在学习中要尝试自我识别、自我组织、自主选择学习策略，要学会自我评价，不断总结经验教训，根据学习的实际情况调整学习的进度和方法，积极探索构建适合自己特点、最佳的自主学习模式的能力。
