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初二学习个人经验总结范文1
1．1六年级：部分学生英语基础实在太差，赶不上我上课的节奏，为了照顾大多数学生，我讲的内容依然是有些难度的，对那部分学生关心不够，导致最后有两个孩子不愿上英语课。
1．2初二：由于他们整体基础不好，我上课上得很慢，但是基础差的学生不用心学习，基础好的学生又觉得太简单，对他们两方的提升并不大。
1．3初三：他们是即将面临中考的学生，本来应更多地教会他们如何拿高分，但因为同学英语基础差距太大，我用了大部分时间给他们打基础，后来的考试分析及技巧的讲述略显仓促，不太完整。
1．4高三：这部分学生基础实在比我想象的要薄弱很多，一来让我的教学进度大大放慢，教学任务难以完成；二来讲课难度也大大降低，甚至不断给他们重复初中的内容。如此一来，补课对于高考的功效就小了不少。
2经验总结
2．1六年级：老师的精力有限，有时确实不能很好地顾及到每一位学生，但自走上三尺讲台的那一刻起，便有责任向教室里的每一位学生传授知识，学生的吸收能力不一样，课上当然要关注大部分学生，但课下老师就应多照顾学习吃力的学生，他们大多数比较内向和敏感，把这部分孩子带动起来了才一定程度上体现出老师的责任心。
2．2初二：对于一个班的同学水平相差太大的情况下，不妨上些难度适中的内容，其实20天难以梳理完初一、初二的知识，关键在于提升他们的学习兴趣和信心。
2．3初三：对于初三学生，确实应以中考为主，但其实打基础的过程是可以和中考对接的，因为中考英语考试内容本来就相对基础，若能以考试体系为纲要，插入基础知识的讲解，可能复习体系能更加完整、有效。
2．4高三：如果在短时间内想要给高三学生快速提升英语，可能性不大，其实对于离高考只有100多天的他们来说，进行积极心理暗示和正确的方法引导更为重要，因此，上课过程中不应只注重知识的讲解，而忽视这些关键的隐性因素。
3感悟
3．1实践是社会上的一堂课：在这个寒冷的冬天，我选择参加了未来星的寒假补习班，在这31天中，我过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让我开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷，也对自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。
3．2实践是将理论用于实际的渠道：实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中和实践中学其它知识，不断地从各方面武装自已。
初二学习个人经验总结范文2
不管你抱着怎样的态度，课改正向我们走来。课改使教师不得不“洗脑筋”、“动脑筋”，甚至“伤脑筋”，最终必定会使教师们有一个“好脑筋”。
面对课改，有人信心百倍、勇往直前；有人战战兢兢，畏难苟安。甚至有人戏称之为是一次“”，是海归派的“想当然”，是教育家的乌托邦，是一次天真的“弥天大谎”。但我要说，课改给了我们极大的机遇。庸者丧失机遇，弱者等待机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇。成功总属于那些比他人更快、更有效地学习、思考和付出行动的人。
面对课改，我们只有坚信不疑，才能坚定不移，才能大胆往前走。课改的最大障碍仍然是观念问题，捉领而顿，百毛皆顺。据报载，一名五年级的小学生竟然已经考了44个证，小学六年级学生过了钢琴九级，初二学生过了英语六级……我们的教育再也不能盯着几个孩子，不切实际，揠苗助长。我们再也不能搞精英教育，精英教育捧了几个人，压死一批人。学生学校生活的开始就意味着快乐童年的结束，有人戏说学校是孩子们的“监狱”，重点中学已经办成了“模范监狱”。为了祖国的未来，为了孩子的明天，我们责任重大，任重而道远。课改的艰巨性、复杂性、长期性要认识到位。我们必须脚踏实地，热情和理性、实干与反思、专家引领和教师探索、自下而上与自上而下相结合。要用科研来促进课改的发展。没有教研过不好日子，没有科研过不长日子，没有教育的科学就没有科学的教育。多研究、多探索、多总结，不断积累，定有收获。
课改不可能一帆风顺，“痛并快乐着”是一个必然过程。课改必须人人参加、个个有份，全方位参与，全员参与，全过程参与，课改才有希望。在课改的过程中，我们不能让学生边缘化，更不能让一部分教师或者岁数大的老教师边缘化。搞课改失败不可怕，不完美不可怕，不真实最可怕。花拳绣腿、“雨过地皮湿”、“旧瓶装新酒”、“穿新鞋走旧路”的情况必须引起我们高度重视，必须坚决摒弃。
二、关于实施新课改的“十点”思考
教学应该是实实在在的生活、扎扎实实的耕耘，它需要我们去真实地面对、深刻地反省、兢兢业业地劳作，惟其如此，才能获得丰硕、甘甜的果实。本人通过自己的亲身实践和学习，勤总结、反思，就产生了课改背景下关于教学的思考，希望能引起同行们的共鸣。
（1）您有一本教学心得吗？您的学生每位有一本错题跟踪簿吗？您经常写教后记吗？（教后记的内容可以是自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式，还可以记录教学中的失误，灵感思维的火花，学生学习中的闪光点、困惑，新的教学设想等。）您不想试试看吗？
（2）您的学生每人有一本课堂练习本吗？课堂练习和课后作业一样认真吗？您上课关心后三排学生吗？学生会记课堂笔记吗？
（3）您在备课时，常和同仁思考教材为什么这样写吗？您考虑学生个性了吗？能因材施教吗？这样讲学生好懂吗？学生有兴趣听吗？能有其它方法讲解吗？（备课应是终身的随时感悟，而不应是一时的偶有所得；备课应是刻在心中永远难以忘怀的教学蓝图，而不应是写在纸上供人查验的吃饭家什；备课应是形式和内容俱佳的美好篇章，而不应是徒有外观的花拳绣腿。教案要杜绝克隆、拷贝。） （4）您能做到下面的事情吗？自己没有研究透的决不讲给学生听，不懂可以查资料、请教同事、问学生，决不胡弄过关；不备课绝不进课堂；要求学生做到的，教师先做到；要求学生做好的，教师先做好；要求学生不做的，教师坚决不做。
（5）您上课思考过用小黑板、投影仪、多媒体吗？思考过用彩色粉笔吗？用得正确吗？自制过教具吗？能让学生动手吗？凡是实验您都克服困难做了吗？想过课堂效率吗？
（6）您每道题目讲完后，师生能共同探讨解题的启迪和感悟吗？为什么要讲这题？为什么要这样讲？换一种方法如何？教学中，您有创新意识吗？您想改掉“年年岁岁人不同，岁岁年年课相似”的状况吗？
（7）您上课能少讲一些，让学生多练一些吗？允许学生发表见解甚至是不正确的意见吗？您如何在教学中实施自主学习、合作学习、探究学习？您能真心向同事学、向书本学、向实践学、向学生学吗？
（8）您备课时，研究自己、研究学生、研究《课程标准》了吗？您的评价观念有所改变吗？（倡导评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方式的多样化、评价手段的科学化、评价过程的全程化。）
（9）您喜欢读书、经常翻看一些与教学有关的杂志吗？经常写文章吗？在讲一些较难的综合题时，考虑用题组教学吗？能化大为小、化难为易、化曲为直、一题多变吗？
（10）您能从起始年级就注重学法指导，培养学生的学习习惯吗？您告诉过学生教师的解题失败吗？教学中您做到了重结果更重过程吗？您经常让学生评价你吗？（教师心里不仅要装着知识，更要装着学生；不仅要教给学生知识，而且要教给学生思维的方法，更重要的是教给学生心态。）
初二学习个人经验总结范文3
关键词：中学英语；教研活动；加强学习；转变观念；勇于创新
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-229-01
城市中学英语教研活动的开展相对与农村的英语来说还是比较顺利。但笔者认为还需加强。下面就这事发表几点浅见。
一、加强学习，提高全组教师的职业道德水平
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能热让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”由此可见，教师只有将祖国的教育事业放在首位，具有较强的责任意识，热爱事业，热爱学生，才能真正教书育人，才能为学生创造良好的学习环境，才能使学生在轻松愉悦的氛围中健康成长。在开展教研活动的时候，告诫全组的老师要以正确的教育思想教书育人，要重视受教育者素质的提高，要坚持面向全体学生，不能只抓少数学生而放松或放弃多数学生，但是又要注重学生个性的发展。一切为了学生，为了学生的一切。英语老师要能够放得下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。
二、转变观念，树立全新的教育理念
到目前为止，大部分中学的英语教研活动仍是一个薄弱环节，大多数的教研活动仅仅局限于相互听课这种形式，有些往往一听了之；集体备课时间少，没有认真学纲、钻研教材教法，各自为政；教研内容单一，没有能够发挥教师群体的优势，不能在“新”字上下功夫。如此种种现象的发生，都是因为教育观念陈旧，没有加强业务学习，教学还是停滞在“满堂灌”、“填鸭式”的模式里。因此，教研组要规定每两个星期（或三个星期）的某个时间为教研活动时间，定为业务学习，学纲内容，学习新的教学理念，讨论教材，研究教法。通过学习，老师们能亲身体会到自己的教育教学与新形势下素质教育的差距，从而增强教师的危机感、紧迫感，进而提高自觉参与教研教改的积极性，转变教育观念。
全面提高学生的素质并不需要教师的“时间加汗水”方式，而是需要教师向“能力加效率”的全能型教学能手转化。提高教学质量的途径并不是靠挤时间、搞题海战术就可以实现的，而必须是教师一定要端正思想、加强教学改革、开展必要的教研活动。让师生走出英语天地，开展必要的活动，制定出切实可行的教研计划。一方面激发学生的兴趣，创造出更多的机会让学生接触英语，开展丰富多彩的课外活动：如可以给初一的学生进行书法比赛，初二讲故事比赛，初三基础知识比赛，分年级对话表演赛，分年级单词竞赛等。另一方面，提高教师业务素质，丰富教研活动，可以根据学校的具体情况采取不同的形式。
建立科学全面的教研评估制度。要保证教研活动取得全面和稳定发展，学校主管人员以及教研组必须有明确的评估标准，建立评课制度，对每一位教师的教研教改活动作客观公正的评估，将教师参与教研活动的成果与年终考核、评优、晋级挂钩，实行奖励机制、竞争机制。
三、勇于创新，注重培养骨干教师
提高教研活动的质量，使之服务于课堂教学。鉴于目前中学英语的薄弱现象，可以立足这样的工作思路：（1）充分发挥骨干教师的带头作用。常言说得好：火车跑的快，全靠车头带。推行教育教学经验丰富的教师承担教研员和承担教研课题重任。（2）培养一支素质优良的教师骨干队伍，发挥教师的群体优势，在“新”字上下功夫。可以采取走出去或请进来等形式对骨干教师进行培训。也可以与兄弟学校“结对”，建立友好的合作关系，开展相互参观、学习、交流、教师优质课竞赛等活动形式，取他人之长，补己之短，为教研活动带来新的生机与活力。（3）认认真真地听好、评好每一节课。凡教研活动课，要求开课者根据课题及本次活动的主题认真书写教案，并规范说课，介绍实验目标、对教材的理解、处理和教学构思，以及教后自评等。听课者必须针对课题实施方案及教研活动主题作出客观公正的课堂教学评价，其中一人作评课中心发言，并及时整理记录好教学成功之处。
四、以教研为载体，提高教师业务素质和教学水平；充分利用身边的资源，为教学服务
素质教育的第一目标是使学生得到全面发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，其中蕴含着巨大的生命力。教研工作则应把提高课堂教学效率作为核心工作来抓，以科研为先导，以教研为载体。
初二学习个人经验总结范文4
美术，也称 造型艺术或 视觉艺术，它是运用一定的物质材料(如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等)，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。现在，就;来看看以下两篇范文!
初中美术教学工作总结1初中美术教学工作总结一学期来，本小组充分利用第二课堂，培养学生的美术学习兴趣，发挥学生的美术潜能，展示学生的才艺，使学生学有所长;丰富学生的课余生活，营造良好的学习氛围，推动我校校园文化建设。完成了小组活动的计划，现将一学期的活动开展情况总结如下。
一、加强制度管理，增强学生信心。在本学期的第一次活动，我向学生简要总结了上学期活动开展的情况，表扬了一些在活动中表现优秀的同学，同时也指出了在活动中出现的一些不良现象。强调了小组活动的制度和要求，如：要求组员务必守时守纪、遵守考勤制度，因故缺席者，须提前请假;未经教师允许，不得带领非组员进入画室;务必按辅导教师的要求如期准备好学具，以保证活动的顺利开展。介绍了本学期兴趣活动的开展形式及活动内容，分析了美术在社会生活中的作用与地位，向学生描绘了学习美术的美好前景，激发了学生的学习热情，增强学生信心。
二、完成了第二阶段的专业技能培训计划。按照小组活动的学年计划，从校情和学情出发，我们第二阶段的美术专业技能培训分A、B、两组实施，活动目标为：A组：通过对学生进行美术专业技能的指导与训练，使学生能运用透视原理表现物体的形体和空间，初步掌握石膏、静物素描写生的一般方法。B组;通过激发学生的美术兴趣，使学生乐于美术创作活动，指导学生初步掌握卡通画技法和基本技能。 对于A组的训练，因学生已经有了一些基础，再则教具、学具也较易准备，活动开展起来相对顺利，目标也容易达成。但对于B组的训练，难度比预期的要大得多。一是对题材的选择，内容要健康向上。二是色彩的运用要协调，经过与学生共同探索，也摸索出一些经验。
三、积极组织学生参加美术作品展评活动。对学生进行基础知识和基本技能的培训，不是兴趣小组活动的最终目的，最根本的目的是要运用知识和技能，行之有效的开展美术创作活动。在对本小组成员进行专业技能培训的同时，我注重组织、辅导学生进行美术创作，这些美术活动的开展，既丰富了校园文化，开阔了学生视野，又为学生发展美术特长搭建了一个平台。
四、存在的问题: 由于各方面的原因，我校兴趣小组活动在开展过程中，还存在以下问题有待我们以后想办法解决。
1、虽然上学期购置了一些美术器材、教学用品，但与教学需要相差远，在一定程度上影响了活动开展的进度和质量。
2、还有部分学生没有利用好课余时间发展兴趣，在训练美术技能上下苦功夫。
3、部分班级学生的考勤情况不理想，有班主任托课情况，甚至留学生在班里写作业。
初中美术教学工作总结2一、认识生活,体验生活
艺术作品的创作离不开艺术家深厚的生活基础和丰富的学问知识,古今中外优秀的艺术家都非常重视生活对创作的作用。大诗人歌德主张依靠体验,认为现实比天才更富于天才。每个中学生不一定都成为艺术家,但是培养创作的意识是非常关键的,它能诱导学生潜在的想象力,表现力,让一个人的才情得到淋漓尽致地发挥。
生活是丰富多彩、千变万化、其乐无穷的,但让学生真正走进大自然,去反映生活,表现生活,就会感到茫然,无从下手,这是因为学生还停留在盲目的无意识状态中,作为教师就要引导他们体验生活,认识生活,捕捉生活中最动人的一瞬间。善于从平淡的表面去表现其不平常的美。我要求学生做到三点:1,做一个有心人,仔细留意身边的人和事;2,努力挖掘其中美好的东西;3,找出其中的新,奇,趣。
平时上课只要有可能,我都尽量让学生走出教室,到校园里写生。画我们的教学楼，画我们的校园，同事我也经常布置一些风景写生作业，让学生走进生活,走向田野,走近农民,他们走进生活,体验生活,去挖掘生活中的动人之出,他们创作出如此精彩作品。
二、创设情景,发挥想象
生活是创作的源泉,而想象则是开启创作的钥匙。将感受与艺术结合在一起,有利于培养学生丰富的想象力。德国黑格尔有句名言:“最杰出的艺术本领就是想象,”法国象征主义诗人波德莱尔也指出“没有想象力,一切功能,无论多么健康敏锐,都等于乌有。”“灵通八极,心接万物,上天入地,无所不能的想象力以其幻想、联想等方式出现。”我们中学生应该从小就要培养这种神思的力,这样对于他将来的艺术创作将有着神奇的不可低估的力量。古埃及狮身人面像是想象的产物,古印度的千手湿婆婆是想象的产物;中国的美女蛇白娘娘也是想象的产物。
所以,天上人间,古今中外,神仙鬼怪,花鸟虫鱼都任艺术家驰骋想象。具象反映,意象变异,抽象显现,都离不开丰富的想象力。”作为中学生,要想有较强的创作能力,没有丰富的想象力是不行的,没有想象力的画如同一朵没有水分的玫瑰,一条不流动的河流,一轮不发光的月亮,缺少生命之源,只有具有丰富想象力的画面才如同注入新鲜的血液,魅力四射,韵味无穷。而想象力的培养,源于生活中情景的创设,构思的独到,学生由于平时进行美术创作训练比较少,因此,在创设情景方面有一定难度,要善于启发学生的创作灵感。
在一次美术课上,我先让同学们听一个故事,故事的名字叫《妈妈,再爱我一次》,这是一个风靡全球的煽情的电影,曾经赚取了多少人的泪水,失去母爱的孩子是痛苦的,但是,作为整天拥有幸福和母爱的中学生,是否真正体验到母亲的爱呢?我用真情的心声,声情并茂地讲述完了这个故事,同学们的反映比较强烈,特别是女同学们都眼睛红红的,男同学也不吱声,我趁热打铁,放了一段音乐《烛光里的妈妈》,放完音乐,我问同学们:“你们爱自己的妈妈吗?”“爱,”同学们几乎是异口同声,“那我们今天就用自己的画笔赞美母爱,好不好?”可以想象,同学们几乎没有让我多费口舌,没有多长时间，一幅幅生动的“母爱图”便展现在我的眼前。
如若在平时,大部分同学便只会单调,枯燥地画上一个梳着齐耳短发的中年妇女,写上“我的妈妈”,便算是完事。而现在你看,那个坐在病床前,目送着儿子去上学的妈妈,则更叫人肃然起敬。在灯下陪女儿读书的妈妈,多么辛苦啊,你看女儿感动得都热泪盈眶了,更有甚者,把眼光放到美丽的大自然中,描绘动物界中一幅幅生动的“亲情母爱图”使人感觉到人间的爱是无处不在的,望着这一幅幅生动,感人的完全发自内心的“母爱图”,你无法怀疑同学们的真情与想象力的丰富。正象一位诗人所说:“想象是思维的精彩,美的创造离不开想象。”在美的创造中通过想象把情感、理性、感知联结起来,在创造性的想象中各种心理因素象交响乐一样组织在一起。感知的激发、情感的鼓励、理性的启导,都融化在想象中。
三、在美术创作中发挥个性的特点
美术创作是一定情景创设下的个体制作过程。在美的创造中切忌“似曾相识”,雷同是创作的大忌,一件没有个性的作品像一杯无味的白开水,没有品味,因此,在美术创作中要发挥个性的特点。在美的事物中所体现的审美理想,审美趣味以及各种心理素质都具有个性的特点。美术创造活动有着鲜明的个性特点。在美的领域,人们都喜爱独创。唐代的吴道子和李思训都是画嘉陵江山的,但是风格各异,前者自由,奔放,后者严谨,富丽。李苦禅在论画鹰时说:“林良鹰的古穆,鹰的孤郁,华岩鹰的机巧,齐白石鹰的憨厚,此所谓?画如其人?是也。”这些都说明美的创造都具有鲜明的个性。在美的创造中保持个性的特色是很重要的,作为中学生,在进行美术创作时,要尝试保持自己的良好的独特的个性,创作风格,这一点是很难能可贵的,也是有一定难度的。
在“我为校园添风采”这一综合探索课中,我要求学生为作为我们身份标志之一的“校服”做设计,为我们的生活增添色彩。这就要求学生要充分展示自己的审美品味,个性特点。创造出满意的作品。我在辅导他们时,旨在强调个性的发挥,款式要符合中学生的身份特点,色彩尽量明快、亮丽、单纯一点,同时鼓励他们上网查资料,吸取别人的长处,融入自己的个性,同学们在我的启发下,有所领悟,纷纷行动起来,作品的效果虽然有点稚气,但还是收获了惊喜。同学们的个性特点精彩地呈现出来了。班上有一位前卫、调皮的男生,他的作品很有个性,打破了传统的校服的死板的模式,使校服时装化,同时又不乏青春男孩的朝气、活泼,非常独特,一些文静、内向的女生设计的作品较端庄、大方,很有自己的个性特点,我大大地称赞了一番,同学们的自信心和表现欲更强了。
四、采用灵活多变的方式,锻炼驾驭表现形式的能力
要创造美,必须熟悉和掌握形式的规律,培养对形式美的敏感。一个美的鉴赏者不一定能成为美的创造者,但是一个杰出的美的创造者却必定是美的鉴赏者。要驾驭美的表现形式就要研究形式美的法则,形式美的法则来源于美的创造的实践,是人类在长期的创造美的过程中的经验总结。法国雕塑家罗丹曾说:“艺术就是情感,如果没有体积,比例,色彩的学问,没有灵敏的手,最强烈的感情也是瘫痪的。”
因此,中学生的美术创作是与实践过程密不可分的。根据中学生的心理和生理特点,在平时的技能训练及创作训练时,注意采用灵活多变的形式,以锻炼他们驾驭表现形式的能力,从实践中寻找创作灵感,如在剪贴画教学中,注意结合色彩,标图,变形的基础训练,在此基础上,加强对装饰美的风格的体现,同时尽量采用多种表现形式。
刘丽同学的《渔舟唱晚》,起初采用的是纸贴版画,感觉画面显得太平,没有意境,我引导她采用日常生活中的废旧材料可以营造意想不到的气氛,经过一番设计,构思,一副别具特色的韵味无穷的画面展现在面前,破旧的帆布搭成的船,用丝线织成的渔网,更有那象征渔家形象的竹筒为画龙点睛之笔。这幅画突破了传统的剪贴画模式,有一种原始的粗犷的美,学生大开眼界,创作激情陡增,都积极地寻找其他材料去表现自己的作品。“创作”已变成了一项既美丽又辛苦的劳动实践过程了。
实践证明,对中学生进行美术创作训练,实际上是一种教学思想和教学法的改革,是提高学生创造思维能力的一条有效途径,也是课改精神的真实体验,让学生走进生活,都参与到美术创作活动中来,用自己的双手去描绘美好的生活吧!
初中美术教学工作总结3岁月如梭，转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初一初二美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改进。现作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待以后的教学水平更上层楼。 一、教学计划贯彻情况：( 励志天下 lizhi123.net )
学期初，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本校美术工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。 二、教学情况：
1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。
美术科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。
2、利用学科特点，和自身条件，组织部分优秀学生参加第七届全国少儿书画美术作品大赛,都获得了优越的成绩，其中8名学生获金奖,3名获银
奖。学期末在校举办了学生作品展览,取得了较好的影响。参加的还是以初一的学生为主,在这个过程中他们的水平进步的很大。
3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，按 10%-20% 的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。 三、加强学习，不断提高思想业务素质：
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了
自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。 在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课、评课,我还注意到要自学,提高自身的专业素质。
四、经验和教训
1.要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5、美术教学要尽量注意学科间的联系。
初二学习个人经验总结范文5
【关键词】英语学困生 主人 转化
一、看学困生现状求转化
我所在的中学，是本市最好的一所中学，设初中和高中部，初中学生人数约2000余人。近年来，据年级统计在校学困生所占比例约20%～30%，其中农村学生约占80%，城市学生约占20%。从历年招生和教学情况来看，学困生的比例呈稳中有升的态势，因此转化学困生也成了检验教学质量是否提高的标准之一。
二、找成因是转化学困生的基础
“学困生”，顾名思义，就是“学习困难的学生”，是指智力与感官正常，但学科学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。通过日常教学经验总结以及不断的调查、分析发现英语学科学困生产生的原因不尽相同，其成因也是极其复杂和多方面的，从教育教学角度将其形成分为主观原因和客观原因。
(1) 主观原因
第一，自卑心理严重，缺乏自信，胆小害羞。考试失败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习自信心，加致心理敏感、脆弱易形成挫折感，进而缺乏学好英语的自信心。
第二，学习目的不明确，不求上进，自制能力差。大多学困生自控能力差，上课不愿意听讲，甚至违反课堂学校纪律，不能坚持学习，作业照抄，贪玩耍，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。
第三，学习方法和策略运用不当。学习要讲求方法和策略，尤其英语学科更是如此，学困生往往是课堂上不认真听讲，课后布置的作业又草草了事。遇到问题不知所措，分析处理能力较差。
(2) 客观原因
第一，社会经济条件决定了差距的存在。由于我国长期处于社会主义发展的初级阶段，东西部经济发展失衡，城市与农村发展悬殊，这造成了进入初中阶段的学生来源良莠不齐，一是表现在农村英语教育资源和人才的欠缺，大多农村学校硬件不足，加致现在大学生不愿意进入农村学校任教，所以农村孩子得不到好教育；而城市学生除了学校较好的硬件设施和教师队伍外，还可以选择社会办学力量进行补救，例如进入英语培训机构培训补习；二是，教育环境存在差异，无论是农村学生还是城市学生，他们都或多或少受到学校环境氛围和周边环境的影响，例如活动场所狭小、学校学习氛围好坏、有无图书馆的设置、学校周边是否有娱乐场所、游戏厅等。
第二，家庭原因。从初中阶段的学困生调查来看，他们大多因为父母离异、丧父或丧母、生病等家庭原因而使学习受挫，造成学生出现心理偏差，给学习英语带来困难，若不及时从思想上给予安慰和沟通，会使这部分学生丧失学习英语的信心，成绩一落千丈。
第三，教材原因。初中英语教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上其他学科的增加，整天应付作业，没有时间消化，从而影响英语课的学习。
第四，小学阶段英语基础差。由于普及九年义务教育，从小学毕业直接到初中学习，其中包含一定数量的“零基础”和“不合格”学生，未处理好小学与初中英语知识的衔接问题，导致新旧知识的“断链”。
三、教学过程中不断寻求转化学困生的对策
(1) 开展目的性教育，激发学习动力。
进行英语学习的目的性教育，是要使学困生充分认识到学习英语的重要性和必要性。要让他们懂得，当今世界，英语作为一门国际性语言，已经广泛地应用于社会的各个领域。随着我国对外交流与合作越来越多，英语的应用越来越广泛，学习并掌握过硬的英语专业技能，不仅是祖国现代化建设和国际交往的需要，而且对自己将来的择业、发展、学习、生活等方面大有益处。通过开展目的性教育，进一步激发他们对英语的求知欲和内在动力，调动他们学习英语的自觉性、主动性和积极性。
(2) 培养学习兴趣，诱发学习热情
教师的信任对学困生是一种希望，它能增强学生们的自信，调动学生学习的激情，使他们加倍努力。在教学中，应把与学困生的关系建立在人格平等的基础上，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，用教师的爱来激发学困生对学习知识的兴趣。“亲其师，信其道”，“乐其学，成其才”，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育乐于接受。营造融洽的师生关系，成为他们学习与生活中的“知心人”，能激发学困生的学习兴趣，会收到意想不到的学习效果。另外，教师组织课堂教学要切实体现学生的主体地位，要转变传统的教学模式，改变教师当演员、学生当观众，教师照本宣科、学生洗耳恭听，教师问、学生答的状况。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，经常调整、变换教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用实物、挂图、幻灯、多媒体课件、播放音乐、唱英语歌、听故事、用英语交谈等各种手段，使英语课堂充满情趣，从而激发、保持和巩固学生的学习兴趣。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既活跃又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又提高了语言运用能力。
(3) 加强学法指导，提高学习能力
“授人以鱼不如授之以渔”。教师在英语教学和辅导中应着重对学困生给予学法上的指导，防止学困生因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。常用的方法有：一是对同一学习活动提示采用多种方法。如在语音、语法、词汇等方面的归纳、对比、联想以及如何防止遗忘的方法等；二是鼓励学生探索和实践新的方法，从实践中寻找适合自己学习的路子；三是培养自学能力，帮助做好课前预习和课后复习的习惯。主要是指导学困生从掌握最基本的基础知识开始，逐步提高学习技能和兴趣。
(4) 因材施教，分层教学
认真分析学困生的学习兴趣，及时准确地掌握他们学习的易难点，有针对性地施教。如教学对话时，可以分角色朗读，要求优、中等生朗读较难的角色，句子比较简单的部分，则让学困生朗读。提问时，可以在教师的协助下，鼓励学困生运用新的知识完成简单的学习问题，回答多用“Yes”“No”判断。
(5) 积极评价，获取成功体验
热情中肯的鼓励，激发学生的成功欲望和求知欲望。当学生在参与课堂教学活动中，回答或操练正确时，教师要及时给予肯定，鼓励和赞扬，对那些学习较好的学生应该如此，对于那些学习暂时后进的学生更应这样。有时学生在参与时犯了一些语言错误，教师要及时给予鼓励，运用“Very good,Excellent,Good idea,Try it again! ”等话语进一步启发引导。当学生在教师或同学的帮助下完成了操练时，教师也要不失时机地给予肯定和赞扬。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生潜移默化的积极影响。另外，及时疏导学生心理障碍，帮助树立自信心。教师要善于发现和及时疏导学生学习心理上的障碍，使其以健康的心理投入到学习中去。“眼睛是心灵的窗户”，细心的教师在课堂上常常可以通过学生的眼睛、面部表情或不安的神色，判断学生的心理状态，并及时给予疏导。
(6) 家校结合，做好转化工作
