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财务会计的就业前景范文1
关键词：会计专业；就业前景；就业方向
一、会计专业就业现状分析
会计专业作为职业教育的老牌专业，为会计行业的发展提供各种会计专业人才。据职友集网截至2016年12月8日这一年来对企业会计专业岗位需求调查的数据显示，会计专业近一年来市场需求量总体来说还是呈上升趋势，尤其是在学生毕业季以及年底前都会有一个大的需求量。
同样，会计相比其他专业就业还算不错，据有关数据调查显示，近30天对129317份样本进行统计分析，得出目前会计专业就业占管理学类46个专业中就业排名第6位，占所有1094个专业中就业排名第23位，其中上海成为会计人才需求量最大的城市。这份数据表明，会计专业仍有较大的发展空间和良好的就业环境。从下图可以看出，目前企业对刚毕I的学生需求量仍然是偏大，那为什么如此多的学生却找不到工作，原因在于，刚毕业的学生由于没有任何工作经验，企业要花更多的成本去培养一名经验丰富的会计人员，所以对于刚毕业的学生工资都在2000元以下，很多学生由于心理原因没有办法接受这种薪酬待遇，所以他们觉得这个工资甚至不如一个服务员或者是流水线工人从而放弃了本专业的就业。
当然，用人单位会根据员工的个人能力和水平给出合理的工资待遇。例如，应届毕业生或者是1～2年工作经验的小出纳一般的工资是在2500元以下，具有2～3年工作经验的出纳薪酬一般在3000～4500元，月，具有3～5年工作经验的会计师薪酬一般在5000～6500元，月，具有5～8年工作经验的财务主管薪酬一般在7000～8000元，月，具有8年以上工作经验的财务总监薪酬一般在8000元以上。这个数据可以看出，会计专业的工资待遇是根据个人的工作经验以及职位、个人能力决定的。那么综合这些数据，按会计专业相关职位薪酬进行统计得出该专业平均每个月的工资是在3500元左右。
二、会计专业就业前景和方向
会计工作是任何一个企业都所必需的一个岗位，无论是专业会计事务所，还是各种类型的企业，甚至是各种非营利性组织机构、政府都离不开会计，所以企业对于会计人才的需求是源源不断的。会计部门绝对是一个企业的核心部门，掌握了一个企业的经济命脉，是企业生存发展的基础，企业的每一笔资金来龙去脉会计工作人员都心知肚明，所以会计工作人员在企业中一直处于核心主导地位。同时，会计是一门专业性极强的学科，它是人才的纵向培养，从一个初级会计到中级再到高级财务会计人员，每一步都是知识和经验的积累，所以从事会计工作年限越久越受企业的青睐，当然薪资待遇也会越高。
对于会计专业就业主要有以下几个方向，负责国际会计、审计、税务、环境会计、个人财务规划等相关工作的公共会计，这类会计人才一般到大型或者跨国、区域性的会计师事务所工作最为理想，但是，这类人才也属于是会计业的顶尖人才，所需的岗位能力也相对较高。其次，就是普通的企业，这是大多数学生的就业方向，主要负责企业的财务管理、财务报告、内部审计、成本会计、预算分析及税务规划等日常会计工作。再次，面对非营利性组织机构的会计工作人员，如负责医院、学校、各种事业单位的内部审计、财务规划、预算、钞票打理及财务记录等相关工作。再者就是负责政府机关单位所需的审计、财务管理等工作会计专门人才。那么，对于会计人才的培养少不了教师和培训机构等，所以会计专业学生的另外一个就业方向就是各类学校、培训机构以及科研机构等。
现在的会计职业层次分明，低层次的人才供过于求，高层次的人才供不应求，需求缺口较大。对于持有含金量较高证书又具有多年工作经验的老会计很快就被市场一抢而空，那么对于初出茅庐的毕业生就业情况就没有那么乐观，但是只要通过时间的积累以及不断的学习，迟早都会成为该行业的香饽饽。
三、会计人才培养注意事项
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关键词：教育改革；财务管理；实训教学
广东科技学院自创立以来就以培养技术应用型人才为己任，财务管理本科不但是热门专业，更是向珠三角地区提供财务技术性人才的主力输出。为了应对当前本科教育教学中的难题，广东科技学院的财务管理本科专业在第三学年第一学期开设《财务会计综合模拟实训》课程，为全面提高学生的识证能力、制证能力、登账能力和编制会计报表的能力及相关经济活动的分析能力，熟悉企业业务的流程奠基。本课程是会计学原理、财务会计和成本会计等专业课程的综合， 学生通过该课程的学习，不仅能够缩短理论和实践的差距，达到真正在实际工作中能够动手操作的效果，而且能够复习、巩固已学专业知识，将所学全部知识融合、运用、拓展和升华。此时，在我院应用型本科办学定位和改革背景驱动下，在学院领导的指导下，《财务会计综合模拟实训》课程教学改革拉开帷幕，再谱新篇。
一、利用“项目导向”与“任务驱动”相结合进行课程开发
《财务会计综合模拟实训》课程按企业会计职业岗位的任职要求，划分为工作岗位，即出纳岗位、往来结算岗位、财产物资核算岗位、工资核算岗位、成本会计岗位、财务成果核算岗位、资金核算岗位、总账会计岗位。在课程开发过程中，以工作项目为导向，根据每个工作项目所需要的知识与技能要求设置不同的工作任务，再以工作任务为驱动，列出应掌握的知识点。通过“项目导向”与“任务驱动”相结合，将把财务会计的每个知识点融入到模拟实训课程中，同时让学生更容易掌握会计每个工作岗位的工作范围与任职条件，加深学生对各岗位的理解。
二、开设仿真的工作流程，融“教、学、做”为一体
《财务会计综合模拟实训》以会计实际工作过程为基础，整理出会计工作岗位的各个工作流程，引入实际工作中使用的各种会计实物，让学生融入仿真的工作环境，即“取得或填制原始凭证――审核原始凭证――填制记账凭证――审核记账凭证――登记账簿――凭证传递”。实训课程需首先给学生展示真实的企业原始资料，从取得或填制原始凭证开始进入教学内容，教师做出基本讲解，指出完成工作任务的基本过程和思路，由学生判断该项业务的性质与内容，最终要求学生根据原始凭证编制记账凭证及相关账簿资料等，教学过程与实际工作中的账务处理流程一致，实现“教、学、做”的合一。
三、开设仿真的工作岗位，实现课堂与实习地点一体化
《财务会计综合模拟实训》课程开设的同时，配套开设会计分岗实训课程。该实训课程设置九个小组，前八个小组分别按出纳岗位、往来结算岗位、财产物资核算岗位、工资核算岗位、成本会计岗位、资金核算岗位、总账会计岗位设置，由学生根据实验要求及提供的实训资料单独完成，第九个小组为某一小型企业的全部经济业务。每个小组负责一个会计岗位的核算工作，由教师派发原始凭证，各小组完成各自岗位的业务核算，并能把已编制的凭证传递到其他相关岗位。在独立的实训课中开设仿真的工作岗位，学生不仅能掌握工业企业里每个岗位的业务核算，还能处理好单个岗位与其他岗位的业务联系，真正把企业的财务部门搬到课堂上，实现课堂与实习地点一体化。
四、创建真实的工作岗位，实行工学交替
《财务会计综合模拟实训》课程的学习过程中，组织学生到校内、校外（会计师事务所或者某企业）进行顶岗实习。如超市可提供收银、仓库管理员、会计记账等岗位。学生完成顶岗实习，经任课老师考核合格。通过这真实的工作岗位训练，学生掌握实际工作中收据的填写方法，真假币的辨别方法、存货盘点、日常的记账工作和月末结账等账务处理方法。
五、体现创业教育，增强学生综合素质
面对经济与社会发展的新需求，教育必须加速教育观念的转变，提高对于实施应用型本科学生创业教育的认识，通过强化对学生的创业意识和创业能力的教育，不断提升学生增强自身引导，服务社会的能力。财会专业的创业教育是有着非常明确的目标指向和十分具体的教育内涵和要求。财会人员的创业教育主要是指对于学生作为企事业的财会人员所必备的专业能力的培养和教育。
在《财务会计综合模拟实训》课程开发的过程中，将财务、税务、审计、经济法、工商管理知识和法律法规体现在实训课程内容中，引导学生认识和了解当前整个市场的就业形式以及相关的扶持和鼓励政策，把追求创业理想的激情和现实客观形势和自身各方面素质的理性思考结合在一起，使学生建立起科学、理性的创业意识和理念，激发学生的学习兴趣。
财务会计的就业前景范文3
企业财务会计是中等职业学校会计专业的一门专业主干课程，前承基础会计课程，后接成本会计、财务管理、会计模拟等课程。通过企业财务会计教学，应使学生掌握会计六大要素核算的基本知识，具备会计核算业务的基本技能和专业技能，达到企业会计岗位的上岗标准。学生掌握会计核算业务相关知识的熟练程度，会直接影响其会计专业后续课程的学习。但是现在中职学校的会计教学，其教育理念、教学内容、教学方法、教学模式和教学手段都远远滞后于当今社会发展的需要，所以必须创新中职学校企业财务会计的教学模式，以便为社会培养更多的高素质的会计人才。
笔者一直在中职学校会计教学一线工作，所以对学生的学习态度、学习基础和能力以及学习状况都掌握得比较清楚。由于大环境的影响，现在的中职学生普遍基础较差，来中职学校上学就是为了混一张文凭，或者是因为年龄小无法就业而被迫到中职学校学习的。再加上会计专业知识本身枯燥难学，不太好理解，因此大部分学生没有学习动力和兴趣。还有一部分学生认为现在就业大环境不好，在学校学习好不好无所谓，都是一样不好找工作，结果导致教学效果很差，教师授课也没有了积极性。长此以往，恶性循环，最终演变成课程越难，学生越不想学，越不想学就越不听讲，达不到课程的教学目的，因此教学是很失败的。
针对中职学生在学习中存在的上述问题，笔者思考了如何让学生乐意去学、积极主动去学，如何提高教师的授课技艺，如何提高课堂教学的效果，如何让学生爱上企业财务会计这门课程，并认真寻找合适的教学模式和教学方法，付诸于教学实践中，效果不错。下面就是笔者经过大量的调查分析，并结合实际教学经验，总结出的几点改革建议和方法。
一、推进素质教育，根据实际需求选择教材
为了适应职业教育改革，全面推进素质教育，满足中职教育专业教学的需要，以行业就业为导向，紧密结合就业实际，选择的教材既要达到中职教育层次的教学要求，又要考虑中职教育的实际状况和要求。以会计报表结构布局涉及的会计六大要素涵盖的经济业务会计核算方法为课程主线，教材的难易程度要适中，以强化学生的专业基础知识、培养学生的实践能力为重点，重实务、重操作，突出职业教育的特色。课程分两个学期开设，第一学期主要讲解和练习的是资产要素的核算内容和基本技能，第二学期主要讲解和练习的是负债、所有者权益、收入、费用、利润、财务报告等业务的核算内容和基本技能。根据中职学生的认知特点，采用教、学、做一体的教学方法，即理论教学与单项实训教学同步，要求学生做学结合，边学边做，强化所学的知识，以培养学生适应会计岗位的工作能力。
二、认真备课，精心组织，教学方式多样化
1.因材施教，培养学生的学习兴趣
在实际教学工作中，笔者发现一部分学生有一定的理解能力，但是找不到合适的学习方法;一部分学生基础较差，前面的基础会计课程学得不扎实;还有一部分学生则受到目前就业大形势的消极影响，认为工作难找，学了也白学，于是产生了厌学情绪。笔者在教学中根据不同学生的自身素质、认知水平、学习能力及态度，选择适合每个学生特点的学习方法开展有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心。虽然现在的中职学生基础普遍较差，但是他们还是有很强的可塑性的。笔者经常跟学生谈心、聊天，增强学生的信心，告诉他们学好会计并不难，一定要树立态度第一、能力第二的主导思想，要有不怕吃苦的精神。然后带领学生到人才市场实地考察，使他们感受到学习的重要性和必要性，也了解了社会经济发展的形势，学生发现会计就业前景非常广阔，从而增强了信心，学习不再迷茫，激发了他们强烈的学习兴趣。
2.教学形式多样化，活跃课堂气氛
传统的填鸭式教学方式已经不能适应中职教育，必须改革传统的教学模式，让学生变被动学习为主动学习。首先，笔者课下查找了大量的学习资料，精心制作课件，将抽象、枯燥、乏味、复杂的专业知识通过声音、图像、动画等多种形式呈现出来，吸引学生的注意力。其次，笔者将一些重要的、难以理解的知识要点通过“猜词秀”等游戏帮助学生理解和记忆，既活跃了课堂气氛，又促进了学生的学习，一举两得。笔者还采用小组讨论的形式，让学生谈论案例，鼓励学生大胆发言、探讨研究，取得了良好的教学效果。最后，当天所学的内容当天练习，不拖拉，多做题，巩固所学的知识。
三、以中职会计就业方向为目标，理论教学与会计模拟相结合
1.以中职会计就业方向为目标进行教学改革
中职学生毕业即工作，因此职业指导教育必须从学生入学就开始，系统地、全面地组织开展。以就业为导向，对学生进行专业思想、行业发展、岗位要求和就业形势的教育，培养学生爱岗敬业和踏实勤奋的精神，使他们按照未来职业的目标去塑造自己。从对往届毕业生调查反映的情况来看，很多学生毕业后并不能胜任工作。教师要积极分析学生在相关岗位中面临的问题和问题产生的原因，找出解决问题的办法，从而为中职学校培养会计专业学生的方式方法提供借鉴，为会计专业在校生的学习提供有效的指导。为了实现学生一毕业就能上岗工作，学校要为学生创造一个仿真模拟的实习环境，通过实习使学生系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对理论知识的理解，提高实际动手操作能力，熟悉企业会计工作的流程和业务，让学生对所学知识有一个较为系统、完整的认识。在模拟环境中，培养学生解决实际问题的能力以及团队精神，使学生感到实习的真实性，增强参与实习的兴趣。
2.理论教学与会计模拟相结合，边学边练
企业财务会计操作性较强，学生不仅要掌握理论知识，还要会实际操作，例如凭证制作、账簿登记、票据填写等。在教学过程中，还应配套进行企业经济业务的仿真模拟训练，使课堂教学与实践环节相结合，既提高了课堂教学的效果，又增强了学生的动手操作能力。教师在教学过程中应充分把专业理论和操作技能有机地系统地结合在一起，边讲边练，以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高，充分体现以技能为基础的职业教育的特点。
总之，中职学校会计专业要紧密联系社会发展的需要，以就业为导向，突破原有的教学局限，改善教学效果，强化技能，提高学生的就业能力，确保每一名学生都能顺利就业，从而使会计专业人才队伍不断发展壮大。
以上是笔者对企业财务会计课堂教学的几点想法和建议，希望对中职会计教学有所帮助。改革中职学校会计课堂教学的模式、方法，分析中职学校会计教学及毕业生在工作岗位中存在的问题，并找出解决方法，对改善会计教学效果，提高教学质量、提升学生就业能力具有重要作用。
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【关键词】注册会计师；入世；职业前景
一、入世后，我国注册会计师行业面临的需求主要体现的几个方面
（一）外国公司进入中国市场对人才的需求
外国会计公司或会计师事务所，以及外国在华的金融机构及其他中介机构其实早已看到了中国这一新兴市场潜在的巨大需求。加入WTO后，他们会大举进入我国会计市场，在中国市场开展业务并展开竞争。然而，由于语言、文化、制度等方面的差异以及相对成本方面的考虑，他们必然把国际化置于本土化之中，雇用大量高素质中方员工，尤其是具有注册会计师执业资格的人员和那些熟悉国际会计准则和国际国内资本市场运作、精通外语及熟练掌握计算机的专业人才，这从目前在我国的外资银行和外国保险公司主要雇用中方人员便可看出。外国公司雄厚的经济实力和灵活的用人机制，使他们能够在高素质人才竞争中取得优势。
（二）中国企业改革与发展的全方位需求
加入WTO后，我国企业将失去关税保护和出口补贴等，必须在国家法律、制度允许的范围内，按照市场经济规律去运作，完全自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展，并面对开放的国际市场，按照国际惯例和国际会计准则行事，平等参与市场竞争。这就要求注册会计师能够为企业提供全方位优质服务。因为企业将不但要求注册会计师和会计师事务所提供审计和一般信息披露服务，还会要求提供有关资产重组、上市运作、投融资决策、风险规避、市场预测等一系列更高层次的管理咨询服务。也就是说，入世后的中国企业，对注册会计师的服务范围、服务形式、服务层次、服务质量等有更大的需求和更高要求。同时，越来越多的企业将面对开放的国际市场竞争压力，将有越来越多的国有企业改制成为股份制企业，他们也渴望得到注册会计师和会计师事务所提供的高质量服务。所以，对注册会计师服务不仅在数量上，而且在质量和内容上都将有巨大的需求。面对激烈的国际市场竞争，入世后的我国企业必须按国际惯例去经营和运作，也必须遵守WTO规则，因此，到时众多的中国企业更加需要高水平的注册会计师为之提供全方位和高层次的服务。
（三）外国投资者对注册会师服务的需求
加入WTO后，会有更多的外国资本大量涌入中国。外国投资者以及其他利益主体为保护自身的利益，迫切要求中国的会计市场能够按照国际惯例和国际会计准则为他们提供规范的注册会计师服务，如进行独立和公正的审计、提供规范和真实的信息及管理咨询服务等，以便进行科学决策。因此，入世后外国资本流入和外国投资增加，也对我国注册会计师服务产生新的更大需求。要迎接加入WTO的挑战，必须培养和造就一批优秀的中国执业注册会计师。认真办好注册会计师专业的高等教育，我国政府应增加对注册会计师专业人才教育的投资，并支持会计师事务所与高等院校合作培养注册会计师专门人才。目前大约有22所大学已实施了注册会计师专门化教育计划，设立了CPA专业，其核心课程包括中级财务会计、高级财务会计、财务管理、成本和管理会计、审计、管理咨询、税法、经济法、会计电算化和审计等。应进一步加强注册会计师专门化高等教育，使高等院校会计人才的培养能跟上时代的步伐，为中国注册会计师事业的长远发展储备后续人才，并培养造就一批硕士生、博士生加入注册会计师队伍，提高我国注册会计师的整体素质。目前，我国共有执业的注册会计师6.9万人，行业非执业会员7万多人，行业从业人员20多万人。2005年，行业实现业务收入超过180亿元，继续保持20%左右的年增长幅度。“十一五”期间，一系列金融、投资和企业改革措施的推出，以及市场体系的完善，注册会计师行业将迎来大发展。
注册会计师专业方向，主要是面向注册会计师行业培养高水平、国际化的财经后备人才。通过会计、审计、税务、财务管理、经济法以及证券投资、信息管理等一系列课程的学习，使之能够胜任注册会计师审计鉴证业务，以及专业性会计和管理咨询工作。其毕业生也适合政府与事业单位、公司企业、金融证券机构等领域的会计和审计工作。
二、加强会计师专业方向教育的举措
后备人才的培养已经纳入注册会计师行业的人才战略，中国注册会计师协会在支持注册会计师专业方向上，将采取行业人才战略，着力推进行业领军人才和后备人才的培养，并采取五大举措支持注册会计师专业方向教育：（1）建立激励和竞争机制，以专项资金资助和对相关院校师资力量、教学效果等方面的考核评价为杠杆，促进教学质量提高。（2）建立注册会计师专业方向优秀学生到境外国际会计公司实习的选派机制。（3）积极推动和鼓励会计师事务所为注册会计师专业方向优秀学生提供资助的助学机制。（4）建立注册会计师协会、会计师事务所与相关院校的合作机制，畅通学生到国内大中型会计师事务所的实习渠道。（5）建立开放、系统、递进的人才跟踪培养机制，实现深度、持续和系统培养。
三、对于注册会计师专业方向就业前景看好的理由和判断
（一）注册会计师是一个热门职业（下转第26页）
（上接第51页）
在市场经济发达国家，注册会计师、律师和医师是3个高收入的智力密集型职业。在我国，近年来注册会计师资格考试报名人数每年都保持在60万人左右。
（二）注册会计师行业发展对人才的需求巨大
早在10年前，我国就提出要发展30万注册会计师的目标。随着市场经济的深化，对注册会计师队伍发展的需求还将进一步扩大。目前，行业的人才缺口依然很大。
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关键词:高职;会计人才;职业能力
中图分类号:F23文献标识码:A
一、会计人才需求及会计岗位职业能力调研
(一)调研的基本情况。调研的目的主要在于会计专业的社会需求及会计岗位职业能力。调查所采用的方法主要为实地访谈,主要采取按调研提纲询问的方式进行,但并不完全拘泥于提纲,此外还以电话采访的形式向企业会计人员和中介机构、毕业生进行调查等。调查的对象:以企业为主,其次为会计师事务所、税务师事务所,除此之外还有本校历届毕业生,进行了典型性抽样调查。企业选取亚太酿酒、海航集团、椰岛股份、用友软件公司、海马集团、路桥投资建设公司、国泉金币公司、大岭农场、中准会计师事务所有限公司、惟信会计师事务所、信立德税务所事务所有限公司等30家大、中、小型企业和会计师事务所,毕业生选取2004、2005、2006、2007届100名学生。其中,企业分布大型企业5家,占17%;中型企业10家,占33%;小型企业15家,占50%。
(二)会计人才需求情况调研分析
1、需求量分析。据中国财会网显示,财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求,屈居第二位。而中国新闻网公布的国家工商总局最新的一项统计表明,截止2008年上半年,全国私营企业已达到300万户,同比增长20%,增加近35万户。按此增长速度分析,全国私营企业每年至少增加了30万户,按每个企业配置1～2名会计人员计算,会计行业每年需要增加40多万会计从业人员。由此可见,财务人才的就业前景较为乐观。
2、需要层次分析。经过调研,目前市场对会计人才的需求分为三个层次:一是技能操作型人才;二是分析型人才;三是决策型人才。大型企业会计岗位分为财务总监、财务经理、出纳与会计基层工作人员三层次;中小企业会计岗位则分为财务经理、出纳与会计基层工作人员两个层次。财务总监岗位需求决策型会计人才,财务经理岗位需求分析型会计人才,出纳与会计基层岗位需求技能操作型会计人才。财务总监与财务经理岗位通常是具有多年从业经验,从基层岗位逐步提升的具有较强分析、决策能力的会计人才,学历要求是本科、研究生。出纳与会计基层岗位并没有绝对的学历要求,而更在意实践操作能力和所属行业业务的适应能力。
目前,大型企业对会计基层岗位人才的需求基本饱和,急需的是学历高、阅历丰富、管理能力强的高层次会计人才。我国中小企业发展迅速,已经超过800万家,占全国注册企业总数的99%,工业新增产值的76%以上是由中小企业创造的,中小企业产值和实现利税分别占全国的60%和40%,在近几年的出口总额中,中小企业约占60%,中小企业仍是我国经济发展的主力军。而中小型企业,尤其是小企业会计从业人员流动性大,需求量大。据对现阶段会计毕业生应具备的能力要求调查表明,90%的单位选择了实际操作能力,并有40%的单位愿意向社会公开招聘有工作经验的会计人员,对于创造能力的要求则在各种要求中排在第三位。现阶段会计人才就业市场存在严重的两难局面,一方面大量的会计专业毕业生找不到合适的工作岗位;另一方面则是不少用人单位因寻觅不到满意的与岗位需求相切合的会计人才而犯愁。这警示我们会计专业教育必须改变只注重课堂上的会计知识传授和学生专业知识量的增加,而不注重培养学生的实践操作和岗位适应能力传统教学模式。
(三)会计岗位职业能力需求调研分析。在我们调研的“中小企业会计专业人员应具备哪些方面的知识?”问题中,受访者普遍认为财务会计、成本会计、税务、审计、职业道德、信息系统是基层会计岗位所必需的知识要素。其中,财务会计知识摆在第一位,可见会计和财务知识仍是会计人员知识体系的核心。
在我们调研的“会计专业人员应具备哪些方面的专业技能?”问题中,受访者认为最重要的专业技能分别是会计核算能力、成本计算能力、纳税申报能力、会计软件应用能力、财务分析能力。受访者普遍认为会计最基本的技能是会计核算能力,最欠缺的是税务核算和纳税申报能力。
在我们调研的“会计专业人员除专业技能外,还应具备哪些方面的技能?”问题中,受访者认为会计专业人员还需要职业品行、计算机技能、语言交流能力、人际关系、分析性/批判性思维、知识更新能力、团队合作、决策能力等。被调查的会计从业人员则认为人际关系、分析性/批判性思维在专业教学中重视不够。
在我们调研的“你所认同的会计教育所要传授的知识和技能与现行会计教育实务之间是否存在差异?”问题中,受访者认为现行会计教育实务与期望达到的知识与技能水平之间存在差异,仍然是更注重知识的传授,而忽视技能的培养,高职会计教育虽大力提倡培养操作技能,但现实实施情况与职业需要尚有很大差距。
在我们调研的“对于财务会计应届大学毕业生使用情况的满意度”问题中,受访者认为企业对这部分人才存在的普遍心理为:不是不想用,而是不敢用。大多受访者表示在使用这部分人才中感觉到他们存在眼高手低的情况,实践经验太少,实践动手能力差,不能为企业解决财务工作当中的许多实际问题,大多需要较长一段时间才能完全胜任工作。这表明,在我国,对大部分将流向会计职业界的会计毕业生来讲,会计实际操作能力应是高校会计毕业生具备的基本能力之一。
二、高职会计人才培养目标定位
从社会对会计人才需求层次看,为中小企业培养中高级实用性会计人才,正是高职会计教育的合适定位。在现代科学技术迅速发展的知识经济时代,人们越来越注重专业能力的培养,培养有专业、有能力、有效率的人才,已经成为人们的共识。高职教育应注重培养学生的实践操作能力,即以培养技能型人才为主。会计岗位的职业能力需求,决定高职会计教育不仅是培养学生会计职业岗位单一的知识、技能,还要考虑为适应当前工作岗位和未来工作发展所需的各项能力,培养学生学习能力、工作能力、创新思维能力以及职业道德、身心素质等基本素质。
三、启示与结论
(一)启示
1、高职会计教育。(1)培养方向要以人才市场为导向,体现社会现实和未来需要;(2)教学内容须紧扣社会实践,体现理论与实践相结合;(3)有效地安排和利用实习时间,让学生有“真刀真枪”实干的经历;(4)学校教育与社会实践要互相渗透。
2、会计人才至少应该具备四种能力。(1)具有较高的职业判断力,能在综合各种信息和知识的基础上,选择合理公允的处理方法;(2)具有知识的自我更新能力,及时学习最新的会计制度和准则;(3)具有搜集、获取、提炼信息的能力;(4)具有组织、协调、沟通的能力。
(二)结论
1、高职会计专业的主要就业方向是中小民营企业。这些企业的特点是小而全,即企业小,会计人员少,对会计人员的要求是上手快、知识全面。为使会计专业培养的学生符合社会、行业、企业的需求,我们要经常聘请了校外专家以及院内骨干教师为专业指导委员会委员,充分发挥专业建设指导委员会的作用,每年定期召开专业建设指导委员会专家会议,针对社会对会计专业人才所需的职业技能和综合素质的要求,听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见,对专业人才培养方案的具体内容做了相应调整。
2、中小企业的会计岗位设置主要有出纳、主办会计、税务会计等。也有相当多的企业直接根据会计人员的工作范围,将会计岗位分为会计核算、财务分析、财务管理。因此,上述的种种岗位即是高职会计专业毕业生的就业岗位群。
3、中小企业的会计核算手段上,电算会计逐渐成为主流。现在大多数企业已经采用计算机进行账务处理,但绝大部分企业仍然处于人机并存的会计核算状态。企业中应用的财务软件品牌很多,因此培养学生通用的财务软件应用能力非常重要。
4、税务核算与纳税申报能力是“最应学习的能力”和“学校教育最欠缺的地方”。用人单位和毕业生均认为税务岗位的知识学习不够全面,知识应用能力差。可见,现有教学中的税务知识与实际工作的税务知识脱节较为严重。
5、除了专业技能外,EXCEL在财务中的应用、社会保障制度(主要涉及企业职工“五险一金”的核算)等知识与技能也非常重要。在对高职学生进行专业培养时,还应适当兼顾这些相关技能的培养。
6、一半以上的学生毕业后要兼任统计、文秘、人事管理等工作。建议选修课开设相关课程,以拓宽学生的就业视野。
在调研基础上,我们制定了会计职业能力素质表,如表1所示。(表1)
(作者单位:海南职业技术学院)
主要参考文献:
财务会计的就业前景范文6
一、高职会计专业英语教学现状
（一）学生基础薄弱，缺乏积极性
与本科教育相比，高职学生专业英语类课程的教学实践进行起来更为困难。首先，学生英语基础薄弱。进入高职院校就读的学生，本身英语知识的积累和语言运用能力就比较弱，另外，全国不同地域的英语教学水平也参差不齐，导致学生对教师授课的理解能力不一致，这就对专业英语教学形成了一定的障碍。其次，学生对会计专业知识与技能的掌握程度不同。单就会计专业基础课程而言，例如《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》等，一些学生单纯学习这些课程都有很大困难，更不要提用英语去解决如此专业的问题，无法将会计专业知识与英语能力结合起来。再次，学生对自身未来的就业前景缺乏信心，认为自己将来就业时根本不会使用到英语，所以忽视会计专业英语的重要性。上述种种原因导致了学生无法理解课程内容，跟不上教学进度，不愿意跟随授课教师思考问题，使得会计专业英语教学没有获得理想的效果。
（二）教材内容不适合高职教育的培养目标
当前的会计专业英语教学缺乏适合高职教学的实用性教材。有的仅仅是中文财会教材的简单翻译，使用的专业术语也与原版西方会计教材相去甚远，更是缺少对高职学生英文记账、过账、编制财务报表等方面专业技能的实践和操作能力的训练，造成了高职的会计专业英语教育与本科趋同，过于理论化，无法突出对学生应用型技能的培养。
（三）教学方法过于传统
目前，大多数高职院校在会计专业英语的教学上仍然停留在教师先讲解专业词汇，在按照教材上的课文逐句翻译的模式上，对学生的要求也仅是能够掌握基本的会计专业英语词汇即可。教师成为了课堂的主体，学生被动接受知识的灌输。这种传统的教学方式存在着一定的弊端，首先，形式枯燥，很难吸引学生的注意力，造成效率较低，教学效果不佳；其次，通篇翻译文章，无法体现其中的重点、难点，学生不能明确学习这堂课的知识目标和能力目标，更无法应用相应的专业知识来完成任务。再次，授课教师缺乏对学生利用英语获取会计信息，进行会计信息的交流与沟通能力的培养，忽视对听说方面能力的考核。
二、改进高职会计专业英语教学的建议
（一）完善教学目标，增强学生学习兴趣
高职应当完善会计专业英语课程的教学目标，不仅仅局限于认识会计专业词汇，而是应该通过该课程的学习，学生基本能够看懂英文的证、账和表，能够用英文登录日记账，总账，编制财务报表，以及用英文简单的交流财务信息，让学生能够清晰的知道自己在学习该课程后能够获得哪些能力，完成哪些任务。同时，将会计英语在企业中的应用以视频、网络等多媒体形式展现给学生，让学生直观的了解其对于未来就业和自我提升的重要意义，以增强学习的积极性。
（二）选取合适教材，丰富教学内容
在教材的选取上，首先应该做到的是会计专业术语表达标准，业务处理正确，符合国际会计准则，这就需要选取一些与英文原版会计教材内容相对一致的高职高专教材。若目前现有的教材不能满足高职教学的要求，则需要授课教师根据本校学生特点专门进行教材的编写。一方面要考虑到高职学生的英语基础水平，不宜难度过大，另一方面要以联系实际企业的会计工作为背景，注重实际应用，培养学生运用英语搜集会计信息、进行经济业务处理和交流与沟通的能力。
（三）积极实践“以学生为主体”的教学模式转变
会计专业英语仍然是语言类课程，原本采取的是以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的旧的教学模式。任课教师应当积极对课程进行课程整体设计和教学情境设计，实现“以教师为主导，以学生为主体”，边讲边练，“教学做一体”的教学模式。既传授会计专业英语的语言知识与技能，又能够培养学生动手记账、登账、阅读财务报表和编制财务报表，提供会计信息的能力。
授课教师可以以会计岗位的实际业务为背景，以英文作为语言工具，设置符合会计工作实际的教学情境，采用任务驱动的教学方法，首先在教学情境中为学生安排一个较为简单的任务，由学生独立或者小组讨论尝试去完成这个任务，再由教师给出任务的解决方法，实现师生之间的互动。接着，再由教师布置几个同样类型但难度逐步增加的任务，学生在任务驱动下，处于积极的学习状态，遇到问题寻求帮助；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的交流与合作的能力。
