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道德与法治学习计划范文1
当今的时代是信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递，为学生个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，信息技术具有高效率和高效能，使信息技术与学科课程有机地结合起来，成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。
能否将课前预习、课后复习与信息技术结合起来，更好的有助于学生预习复习呢？那么，应如何结合呢？
笔者根据自己的一些教学经验，谈几点想法：
首先，预习时应先预习课本后用信息技术。因为只有让学生先自主阅读了课本的内容，学生才能带着问题去自主学习、探究学习或进行网络查找学习。阅读前教师可精心设计提纲，引导学生通读课本，了解该章节的概况，理解该章节的重点、难点，让学生能自主形成一个初步的学习内容的框架，在学习遇到困难时，在学生之间相互交流还不能解决的前提，就可以上网去查找有关内容，从而解决疑难问题；另外，上网还可以扩展知识面。若还有困难，可做好记录待上课时解决。如学习《金属材料》时，可以由课件展示以下提纲：（1）金属材料包括哪几类？人类使用最多的金属材料是哪几种？（2）金属具有哪些共性和个性？（3）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？（4）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？（5）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用铁制或铜制？如果用铁或铜制，会出现哪些不良后果？（6）为什么对废旧金属要进行回收处理？不回收处理有哪些现实意义？（7）通过对上述问题的思考，你明白了哪些道理？学生带着上述问题阅读与交流，能激发求知欲，明显提高学习效率。
而在复习时，则可以先用课件等信息进行复习，扩展知识面，然后再回到课本上进行重点、难点的复习。这样效果会较好，既有宽广度也有深度。
其次，可以把预习、复习和制作相关课件的形式结合起来。就预习而言，教师可先布置制作某个主题内容的课件，在上课讨论中，学生还可以向其他同学展示，既可以丰富上课的形式，也是提高学习兴趣的一种行之有效的方式，而且，在制作课件的过程当中，学生亦能把有关的内容及知识框架了然于心，上课时学生也可以充分发挥主动性。复习时则可以让学生把有些内容用制作课件的方式进行深化总结，或者制作网页等方式进行班内学生间的交流。
第三，网上沟通学习法，通过QQ、BBC等网络交流方式在课后去讨论、去相互学习。可是同学之间的交流也可以是老师的解答等。信息技术是无尽的资源，它由浩大的互联网络资源作背景，它既是教学内容的有机组成部分，又发挥着教学环境的作用，让开放的网络服务于课程，以更好地完成课程目标。教师在提供资源的同时，还要考虑到学生个体发展的需要，让学生充分使用信息技术进行自主学习。教师提供的信息或交流的主题要具有代表性、相对集中性，要明确，并适当留有思索空间，让学生去思考、去探索，有利于学生去自由发挥才能，去探究性地学习，让他们敢于发表自己的主张言论，又不因盲目地搜索资料而浪费时间。
