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青年干部学习计划范文1
关键词：国税系统；青年；干部队伍；培养
国税事业的可持续发展和税收现代化目标的实现必须不断加强国税部门自身的队伍建设，一个重要方面就是需要培养一支政治信仰坚定、综合素质过硬的青年干部队伍，使之成长为推动国税事业发展的中流砥柱。近年来，某市国税局结合青年干部队伍建设的实际需要，对国税部门如何培养高素质后续人才进行了一些有益的探索。
一、某市国税系统青年干部队伍建设存在的主要问题
从某市国税系统干部年龄结构看，35周岁以下的干部占到干部总数的23.7%。在这批青年干部快速成长，担负起越来越重要的职责，不断做出突出贡献的同时，也要清醒地看到他们身上和我们对青年干部管理方面存在的一些问题。
（一）奉献精神不足，缺乏远大的理想信念
刚入职的青年干部理论储备多来源自书本，在确立理想信念时，容易用主观化的评判标准去看待现实的社会，把更多的精力投入到日常事务和个人幸福之中，如赡养老人、教养子女、选购住房、提高收入等等，没能树立起远大的人生目标和理想信念，缺乏集体归属感和奉献精神。
（二）专业知识不强，处理问题能力有待提升
从近几年某市国税系统公务员招录情况看，非税收相关专业毕业生占大部分，而税收相关专业的毕业生往往也很难较快进入角色，适应税收管理精细化、科学化要求，其中能够熟练掌握财会知识，进行税源分析、纳税评估、独立查账的人员比重更小。
（三）工作压力较大，幸福指数不高
一是同龄人竞争激烈，优中选优难以出类拔萃。近年来，进入国税系统工作的青年干部都是通过国家公务员考试脱颖而出的，多毕业于高等院校，综合素质强，有着较高的抱负和职业定位。但在这种优秀者扎堆聚集的客观环境，往往很难做到出类拔萃，巨大的心理压力也随之而来。二是在繁重工作任务基础上，还承担着职业风险。在税收执法日益严格的背景下，青年干部担负繁重工作的同时，还需时刻担忧因失误、失职、违规导致的职业风险。三是承受较大的生活压力。青年干部走上工作岗位后，大多面临着成家立业、购房购车和赡养老幼的生活负担，支出压力的日益增长使得青年干部在面临现实问题时，幸福指数难以提升。
（四）干部管理上还存在一些不足
由于年轻人吃苦耐劳、精力充沛怨言少，部分领导舍不得放人，大多数青年干部入职以来岗位相对固定，缺少轮岗、交流的机会，导致青年干部知识结构单一，知识更新跟不上形势发展和工作需要，匮乏基层工作经验。
二、某市国税系统青年干部队伍建设的实践与探索
近年来，我们在充分认识青年干部队伍建设情况的基础上，采取切实有力举措，为青年干部成长成才打造出一个成熟、良性、以人为本的培养环境。
（一）注重精神引领，促使青年干部树立积极向上的价值观
2016年，在教育实践活动中通过举办“最美基层国税人先进事迹报告会”“唱响国税风采，诠释公仆情怀主题演讲比赛”“三好一满意主题创建”“在刘英俊烈士陵园重温入党誓词”“学习传承北大荒精神”“参观抗联密营遗址”等一系列内容丰富的主题活动，在青年干部中大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神，大力培育爱国主义情怀，帮助青年干部树立正确的人生观、价值观和事业观，营造了学先进、赶先进的浓厚氛围，激发他们热爱税收事业、热爱工作岗位的正能量。
（二）创新培育模式，建立青年干部成长成才的长效机制
在青年干部队伍建设探索中，我们创造性地开展了以老带新、以新促老的“拜师学艺”活动。具体实施过程中，按照具有“高政治觉悟、良好职业道德、渊博业务知识、丰富实战经验、精湛业务技能”的要求选定教师，同近几年参加工作的年轻干部进行结对。师生共同制定学习计划，根据青年干部的业务水平、工作能力和岗位需求设培训内容，真正做到因材施教、因需施教。通过开展“拜师学艺”活动，实现了青年干部知识结构全面更新，人才队伍梯次成长，为国税事业长远发展打牢了人才基础。
（三）加大培训力度，夯实青年干部业务素质基础
经统计，2016年某市局共举办系统内各类培训班58个，累计培训天数164天；组织省局兼职教师及后备库人才参加省局轮训7人次；“学比争”竞赛岗位获胜人员参加省外培训10人次；有11名青年干部入选全省国税系统首批硕士研究生班；1名青年干部在首批英语人才培养选拔考试中获得全省国税系统第一名的好成绩。在传统培训模式的基础上，某市局积极推广应用网络教学平台，积极开展在线学习。截至目前，某市国税系统应学人数859人，网络登陆次数1249次，课程学习1450次，完成作业164份，人均登陆次数4次，总学分923分，在全省国税系统综合排名第一。
（四）改革用人机制，激励青年干部干事创业
2013年，通过竞争择优，首次公开选拔3名32周岁以下青年干部走上副科级领导岗位，为中层干部队伍输入新鲜血液，打造以“60后”为龙头、“70后”为中坚、“80后”为后继的梯队人才建设格局。不断配套完善相应的岗位目标责任制考核、创先争优奖励、优秀合理化建议评定等考核激励机制，努力营造争先创优的氛围，激发青年干部成长成才的内升动力。
（五）创造实践环境，为青年干部搭建成就梦想的舞台
大力倡导“把中国梦融入青年梦、用青年梦托举国税梦”的理念，不断激发青年干部的热情热血、冲劲干劲，积极创造机会让青年干部在税收执法检查、重点纳税评估、大型文艺汇演、职工体育赛事等重大工作任务及团体活动中磨练能力、锻炼意志、展现自我、成就梦想。
三、加强国税系统青年干部队伍建设的几点建议
结合某市国税系统青年干部队伍建设的工作实践，我们认为，在新形势下加强青年干部队伍建设应着重做好以下四个方面工作。
（一）坚持把社会主义核心价值观贯穿于青年干部队伍建设的始终
引领青年干部自觉地把自我价值的实现与国家发展、事业发展的要求相统一，牢固树立不屈不挠、奋斗拼搏、追求卓越、积极向上的时代精神，始终坚定“干一行，爱一行”的职业操守。要不断创新思想政治工作的方式手段，紧密结合青年干部关注的热点问题。
（二）坚持把创造实践机会贯穿于青年干部队伍建设的始终
全方位提高青年干部的工作能力，有效发挥团总支、青年志愿者协会等组织培养人才、发现人才、推荐人才的积极作用，通过承担急难险重工作任务、参与大型活动、下派基层锻炼等多种方式让青年干部见世面、担担子、挑大梁，为他们搭建展现素质才华、强化业务水平、丰富业余生活、成就个人梦想的广阔舞台。
（三）坚持把廉政建设贯穿于青年干部队伍建设的始终
要正本清源，用正反面典型教育引导广大青年干部树立正确的价值观、权力观，对他们在工作和生活中遇到的困难及时做好疏解工作，着力构建科学的监督机制。
青年干部学习计划范文2
全市组织系统“能力建设年”活动动员会议召开以来,我们深进学习会议精神,迅速作出安排部署,结合部机关年轻同道较多、能力素质亟待进步的实际,围绕“能力建设年”这一主题,深进开展“学习进步年”活动,大力加强组工干部能力建设,使组织部分的表率作用更突出、组工干部的模范作用更明显。现将我县“能力建设年”活动开展情况汇报如下:
一、周密制定方案,深进动员部署。20*年1月6日召开了全县组工干部参加的“学习进步年”动员会议,并成立了活动领导小组,制定下发活动实施方案,对活动进行部署安排。组织组工干部制定学习方案,并结合工作实际,制定出学习计划,明确目标任务,加深对开展“学习进步年”活动重要意义的理解。通过深进动员,重点引导组工干部树立三种全新理念:一是破除“要我学习”的旧观念,树立“我要学习”的理念。组工干部肩负加强党的执政能力建设和先进性建设这一历史重任,学习已不仅仅是个人的事情,更是一种政治责任,是对党的事业无穷忠诚和高度负责的具体体现。必须牢固确立自主学习意识,把学习当作第一要务,培养浓厚的学习爱好,不断增强学习的责任感和使命感,不断进步学习的自觉性、积极性。二是破除“少小求学,老大图闲”的旧观念,树立终生学习的理念。能力素质要靠学习来支撑,开展工作要靠学习来指导,工作亮点要靠学习来培育。组工干部必须牢固确立终生学习的理念,做到“生命不息,学习不止”。始终保持与时俱进的精神状态,在理论创新中推动组织工作创新,使组织工作体现时代性,把握规律性,富有创造性。三是破除“工学矛盾”的旧观念,树立“学习工作化、工作学习化”的理念。干好工作需要学习,学习是为了更好地工作;工作的过程是学习的过程,学习的过程也是工作的过程。两者相互渗透,相互促进,相得益彰。注重学习,工作就会有新思路、新举措,就能开拓创新,与时俱进。反之,势必造成知识恐慌、本领恐慌,就会贻误工作,给党的事业带来损失。必须牢固确立学习就是工作的理念,自觉摒弃把学习当作负担的片面熟悉,正确处理学习与工作的关系,做到在学习中推动工作,在工作中强化学习。
二、精心组织实施,确保活动效果。围绕“抓学习、强素质、促创新、提能力、比贡献”这一主线,通过系统、认真地学习和开展形式多样的主题实践活动,提升组工干部的整体素质与能力,全面推进组织工作上台阶、上水平。
以基础工作求规范、重点工作求突破为载体促创新。坚持把解决实际工作中的难点、热门题目作为能力建设的重点,把创新成果作为检验活动成效的重要标准。一是开展专题研讨活动。每名组工干部要总结和先容2个以上创新方面的好做法、好经验,并找出几个因循规蹈矩影响工作的典型事例,认真剖析,进步对组织工作创新重要性的熟悉。二是深进开展组织工作“亮点”工程。各室、中心围绕岗位职责,不断研究新情况、解决新题目、总结新经验、宣传新典型,使工作更有特色,亮点更加突出,成效更加明显。
以开展教育培训和各种竞赛活动为载体提能力。一是强化干部培训。分批次抽调组工干部参加全县科级干部培训班、中青年干部培训班等,有针对性地进步组工干部政治理论素质和知识水平。聘请有关专家、学者举办系列专题讲座,以社会主义市场经济知识、行政执法与经济发展环境、当代科技前沿动态、当代世界政治经济热门题目等知识为培训内容,进一步拓宽组工干部的知识面。二是开展组工干部基本功竞赛。在全县组工干部中进行基本业务技能比武,开展写作、演讲、微机操纵等单项竞赛,进一步进步组工干部的基本办公技能和一些实用技能,努力进步工作效率和办公水平。三是实行“业务论坛主讲人”活动。利用集中学习时间,各室、中心负责人根据室(中心)的工作实际,预先选定讲课内容,认真预备讲课材料,以主讲者的身份为其他干部讲解学习内容,回答疑难题目。通过讲课的形式,进步组工干部的语言表达能力、思维逻辑能力、组织能力和协调应变能力,让每名组工干部都成为组织工作的行家里手。四是开展“三学三比”活动。围绕“公道正派”这一主题,开展“学理论、学业务、学先进和比觉悟、比干劲、比修养”活动。组织广大组工干部学习《干部任用条例》、《公务员法》、《》等实用知识和一些先模人物的事迹,通过考试、演讲、辩论和征文比赛等形式,进步组工干部的工作能力与水平。
青年干部学习计划范文3
[关键词]听力教学 自主学习 多媒体网络环境
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0208-02
随着以学习者为中心的外语教学理念的普及，语言学习过程中学习者的角色以及自主性在英语学习中的作用越来越受到重视。然而，在听力教学中依旧存在传统的外语教学理念和方法，限制了学生自主学习能力的培养和发展。
一、大学英语听力教学的现状及问题
大学英语听力教学的主要场所还依旧是课堂，高校扩招使得英语课堂班容量变大，老师很难顾及到每一位学生。听力课上教师仍是课堂的主体， 学生处于被动地位，师生之间缺少互动，缺乏真正意义上的视、听、说的综合训练，加之课堂教学模式单调、乏味，不能激起学生的学习兴趣。同时，这样的课堂气氛容易使学生产生焦虑紧张情绪，同样会影响听力课堂的学习效果。
西部地区大部分高校多年沿用统一的教材、教学大纲和测试系统，既不能适应学生的个体差异，也不能满足不同听力水平的学生的需求。再者，大学英语教学大多以传授语言知识为主，听说训练不够。学生普遍存在听说能力严重低于读写能力，很多人掌握的是“聋子英语”“哑巴英语”。
长期以来受应试教育的影响，学生缺乏学习主动性，对教师的依赖性强，许多学生不知道运用恰当的策略来进行自主的语言学习。
二、听力教学中自主学习的必要性
自主学习是指学习者愿意并有能力根据自己的情况自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。20世纪60年代西方的建构主义学习理论认为，学习是一个信息建构的过程，是信息认知加工的过程，是学习者主动建构内部心理表征的过程，这个过程要通过学习者主动建构活动才能实现。听力理解正是一种需要学习者积极参与和积极思考的过――要提高听力学习效――学生不应消极地、机械地吸收知识，而应尽可能发挥其自身的主观能动性。Holec认为，学习者自主性指学习者能对自己的学习负责的能力。他认为，自主学习必须有两个前提：一是学习者能决定自己的学习，二是必须有一个学习环境，使学习者能对自己的决定承担起责任。因此，听力教学中教师应努力给学生提供有利于自主学习的环境和条件，培养学生自主学习意识。但由于学生有不同程度的惰性和依赖性，学习目标、任务、过程、评估等完全由学生决定的完全自主是不太可能实现的，所以自主学习应当是教师指导下的自主学习。
三、利用网络环境提高自主听力学习
现代信息技术，特别是网络技术为改进以教师讲授为主的单一教学模式提供了可能性，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。在我校引进多媒体及网络技术的十年间，英语教学的内容、手段和理念都发生了较大的变化。
（一）网络资源环境下英语听力自主学习模式的优点
1.兴趣是最好的老师。网络提供的丰富的语言资源可以多维地对学生的感官进行刺激，使听力训练变得更加形象化和趣味化，调动学生的注意力和思维的积极性，提高学习兴趣和记忆效果。教师可以寻找合适的视听材料布置给学生作为作业，不仅可以弥补听力课堂教学时数的不足，在提高学生听力理解能力、听写准确性、语音语调正确性和口语流利程度以及提高学生跨文化交际能力等方面也都有显著效果。
2.把学习的主动权交给学生。多媒体及网络技术创造了有助于发挥个性的自主学习环境，使听力教学不再受时间、地点的限制，学习变得更加灵活。教师为中心的传统的“讲授式”教学方法逐渐为以学生为中心的积极实践的学习方式所取代，提高了学生的学习积极性和自主性。
（二）探索网络资源环境下提高英语听力自主学习能力的教学新模式
1.教师在自主学习中的作用。在网络资源环境下的自主学习并非让学生自己学习，教师要不断强化学生的自主学习意识，帮助自主学习能力差的学生掌握自主学习的策略和方法，尽快适应新的教学模式，使学生学会学习；教师要按照教学大纲的要求并结合学生具体情况指导学生制订、设计出切实可行的学习计划；要定期检查学生学习任务的完成情况，鼓励进步和帮助分析不足，并对学生的学习效果给予形成性的评价，同时教师也要帮助学生对自己的学习过程做出一个正确的评价。
2.利用网络资源创建丰富的语言学习环境，达到听说的有机结合。听与说在交际过程中既独立，又相互依存。教师应鼓励学生在课堂外利用网络资源尽可能多的接触和使用英语，如收听英语广播、收看英语节目、欣赏英文电影， 同时参加各种活动，如学校的英语社团、英语角、英文演讲比赛、小剧表演、英文歌曲大赛等来提高实际交际能力。
3.建立听力自主学习中心，完善校园网，充分利用网络平台为自主学习服务。我校拨专款建设了听力自主学习中心，为学生进行听力自主学习提供了较好的场所，同时对他们的自主学习进行督促和指导。另外，校园网与互联网的连接使学生最大范围地接触到现实生活中的英语，提高了他们的英语听力辨识水平。通过校园网络平台教师可以为学生提供各种音频、视频及文本的听力素材。同时，教师还可在网上布置听力任务，并进行辅导、答疑，师生间有了更多互动交流的机会。教师指导学生如何合理运用丰富的网络资源，鼓励学生上传、共享好的听力材料，从而激发学生学习的主动性，提高他们自主学习的能力。
四、结语
网络资源环境下的听力自主学习符合素质教育的要求、外语学习的规律和大学生身心发展的特点。这种学习方式不仅改变了传统的学习方法和学习过程，能够极大地激发学生的兴趣， 而且有利于学生主动性的发挥，同时也很好地补充了英语听力课堂教学课时的不足。因此，这种现代化的教学和学习模式很值得大学英语教师加以研究，并在教学实践中大力推广。
【参考文献】
[1]教育部.大学英语课程教学要求（试行）[Z].北京：外语教学与研究出版社，2007.
[2]林崇德.关于创造性学习的特征[J].北京师范大学学报：人文社科版，2000（01）：23-25.
[3]詹全旺.话语分析的哲学基础――建构主义认识论[J].外语学刊，2006（02）.
[4]Holec，H.Autonomy in Foreign Language Learning[M].Oxford：
青年干部学习计划范文4
【关键词】网络化;教学;现状;应用
《高等教育法》中规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。目前，随着高等教育改革的不断深入，高等院校为了提高人才培养质量，实现创新型、应用型人才培养目标，在进行着一系列的教学改革。而成人教育是高等教育中非常重要的组成部分，其教学效果的好坏直接影响到临床实践，因此，教学效果是在教学过程中应该高度重视的。随着多媒体网络技术的飞速发展，成人教育过程中教学的传统模式也发生了巨大的变化。 基于计算机和网络的教学，为成人学员提供了良好的语言学习环境与条件。科技信息化时代更应该转变传统的教育教学观念，改革陈旧的教学方法，充分利用现代化教育教学手段，推动成人教育的进一步发展。因此，教学方法应从传统的教学模式中走出来，从学生的结构和层次上去思考，应用更适合学生的教学方法去教学，方能达到事半功倍的教学效果。
1．网络教学的发展现状
1.1网络教学的国际情况
在亚洲,网络教学已成为亚洲许多开放大学的发展重点,马来西亚正在建设该国第一所虚拟大学;韩国放送通讯大学于1997年就开始进行网络教学的实验;印度的英迪拉?甘地大学采用的视频会议教学系统在1998年已经扩展到18个地区,建成145个学习中心;香港公开大学已发展了40多门网络课程[1]。美国科罗拉多大学的网络教学,除了教材、课程表、作业上网外,将整个学校运作环境建置在网上,使学生不必踏入校园半步,仍有身在校园的感觉。澳大利亚昆士兰州的网络学习中心已推广到40多个。
1.2中国网络发展的现状
CNNIC公布中国互联网络调查报告显示:2001年6月30日为止,我国上网计算机数约1002万台,我国上网用户人数约2650万人。用户最常使用的网络服务是网上教育的11.8%,用户在网上获得科技、教育信息的占31.4%,用户希望网络能更多地提供教育学习服务的占33.6%,用户认为将来最有希望的网上事业是网上学校的占54.7%。这些调查数据表明中国开展网络教育已经被认同[2]。
2.网络教学的特点
2.1丰富的教学资源
互联网以其独特的链接方式通向世界各地,囊括教育、科技、文化等各个领域的知识,源源不断地为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习资源。与传统教学模式中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比,学生有了很大的、自由的选择空间,这对教育个性化的形成,对学生创造性思维的培养,对实现教学过程要素关系的转变，对促进教育从“应试教育”向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
2.2互动式的教与学
无论是传统教学还是网络教学,人与人之间的交流是教学的重要环节之一。师生之间、学生之间的交流是教学成败的关键。网络提供了先进的BBS、在线聊天等实时交流技术,可以为每个使用者提供一个平等交流的平台,为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息;教师可以将教学内容放在网上,也可以将部分教学任务用BBS或电子邮件的方式进行;学生们可以用BBS或在线聊天进行课堂交流,也可以用BBS或电子邮件的形式交课堂作业。教师可以根据学生反馈情况及时调整教学内容。学生可以与任课教师进行交流，并且发表自己的看法,学生之间也可发生这种交互作用。因此学生不仅可以从自己的思考过程中获取知识,还可以从其他学生的观点中获取知识,从而形成自己的知识体系。
2.3培养个性和创造力
学校教育不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生具有自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,具有分析问题、解决问题的能力。布鲁纳认为:“学习者自己发现的东西才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识”[3]。网络教学强调学生在学习过程中的主体地位,可以最大限度地开拓学生的个性,培养学生发现问题、解决问题的能力。学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习,克服了传统教学中的“一刀切”的人为现象。学生和教师之间可以通过网络及时交流,在学习进程中就能及时了解到自己的进步与不足,及时按照要求调整个人的学习计划。
3.网络教学的主要形式
3.1利用互联网的网络教学模式
利用互联网的网络教学模式采用完全的网络教学，其包括教学、作业、答疑和考试等教学过程都在网上进行，这也是远程教育所采用的模式。该模式将教师、学生、教学与互联网结合起来。教师利用互联网建立网络教学平台，将教学课件、教学资源或录制的教学视频放到教学平台上，学生经过注册登记就可以在自己的工作站上访问教学平台，教师和学生通常不在同一地点，学生也不在同一教室，不需要在规定时间内上课。学生通过教学平台可以选择自己喜欢教师的教学视频，可以选择自己需要学习的知识，跳过自己已经掌握的知识，避免重复学习。在教学过程中，学生除了可以听课，还可以参与教学过程中的提问、发言、开展课堂讨论，而这些问题又能透过互联网教学平台得到及时解决。
3.1.1实时学习
分布在不同地点的教师和学生在同一时间登陆互联网教学平台，进行网络教学。在这种教学中，教师在远程授课透过直观演示、口头讲解等手段向学生传递教学信息，网络将这些信息传递到学生所在的远程教室让学生进行学习，通过教学平台允许教师和学生进行互动，最后由教师对学生的学习成果及时进行检查。
3.1.2即时学习
需要借助于网络和流媒体技术实现，流媒体技术可以在 互联网上实现教师授课过程中音频和视频的即时播放。即时学习模式是学生通过访问放在互联网教学平台上事先已经编制好的网络课程，网络课程所在的网页左边为树型目录结构，右边显示相应的章节内容，能方便的浏览课程内容，同时也能听到教师的讲授[4]。学生在树型目录中选择要学习的章节进行学习，完成学习后通过教师在每章节末尾布置得教学测验进行自我检测。学生在学习过程中遇到的问题可以用互联网教学平台的在线论坛组织其他学习者进行讨论，也可以通过网上留言或向教师发送 E-mail 进行咨询。
3.2讨论式网络教学模式
讨论式网络教学的特点是互教互学，合作教育。教学需要一个好的教学环境，对学生而言，共同学习的环境是十分重要的，也是十分有益的。在讨论方式下，学生为完成某一共同任务可以成立学习小组，利用网络对学习任务进行网上谈论，进行相互帮助或对学习任务进行分工合作，由小组来共同完成任务。在互教互学下，使得传统教学上的学习伙伴能在网络教学中同样得到延续，使学生体会到学习的乐趣。
3.2.1成立学习小组
将班上的同学 5-6 人组成协作学习小组，在小组内进行互助学习。为促进协作学习小组的学习工作，教师可以经常引导性的向学习小组提出一些问题，同学们可以相互讨论，找到答案。
3.2.2个人学习
这种学习模式与成立学习小组不同，学生以个人身份登录网络与他人进行交流，可以自由的组织谈论组，在网上可以与他人就同一问题或学习目标进行讨论，为节省时间可以与其他人就同一目标进行分工查找资料，最后再进行整合，这样就可以缩短解决问题的时间。
总之，为适应现代化教育的发展需要，网络教学这种基于计算机网络技术的新型教学模式，不仅打破了传统教学模式下对学习时间和空间的限制，而且使教师和学生之间的交流更加密切，最大限度的发挥了学生的主动性和积极性。良好的教学模式是要加强师生之间的互动，必须把教与学有效地结合起来，使之成为一个统一体。网络教学有丰富的网上资源可供师生使用，通过网络教学平台相互反馈信息，使教师能适时掌握学生的学习状况，及时调整教学计划，因人施教。网络教学模式在我国作为新兴事物，无论在观念、理论还是技术上都有待于进一步开发、研究，但随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要，使之将成为一种主流教学模式。 [科]
【参考文献】
［1］张珠龙．网络教学的现状及其对未来教育的影响，2000,5(网络版)．
［2］刘丽萍．网络教学在护理继续教育的应用现状及前景护士进修杂志，2002.2，17:2．.
