前言：中文期刊网精心挑选了智慧教育背景范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
智慧教育背景范文1
关键词： 素质教育 小学体育 社会实践活动
素质教育理念是结合我国学生本身的个性特点和学习所需而科学研发一种高效教育理念，它要求学校在教育学生基本的理论知识的同时，应当注重学生的身心健康、德智体艺美劳等全方位的个性化发展，而小学体育中的社会实践活动教学正是这一素质教育理念实现的重要渠道之一。社会实践活动教学是小学体育课程教学中的特色教学手段之一，它对小学生的身心健康发展、社会生存技能和良好学习习惯等具有重大影响，因此，小学体育教师要有效提高小学体育社会实践活动教学的质量，必须积极应用素质教育理念辅助教学与设计，从而有效实现小学体育教学质量的科学提高。
1.优化小学体育社会实践活动教学内容的设计
教学内容是小学体育社会实践活动得以有效开展、提高教学合理性的重要前提条件之一，同时是小学体育教师应用素质教育理念辅助体育社会实践活动教学的重要应用中介之一，因此，小学体育教师要有效提高体育社会实践活动教学的合理性，首先应当加强小学体育社会实践活动教学内容的优化设计，使其更符合现代小学学生体育发展的需求。根据素质教育的科学理念，小学体育教学除了要注重小学学生基础的体育理论知识之外，还应当结合体育健康训练技巧、快乐运动的心理健康培养、文化传统等方面内容开展教学，因此，小学教师在设计体育社会实践活动教学内容时，应当将这些教学需求元素有机融合，从而全面提高小学体育社会实践活动教学内容的合理性与实用性。比如以我国某城市的一所小学体育社会实践活动教学改革为例，该所小学以现代素质教学改革为改革背景，积极响应国家教育局的科学素质教育精神，给予学校本身的课程资源开发、教育基地的开发及教育科研的开发等多方面内容的需求，合理地确定其体育社会实践活动教学的核心内容应当以学生的学科专业技能运用、身心健康发展为主，并合理地借助社会教育资源为小学学生的社会实践活动提供有力平台，科学地进行小学生的体育素质和专业技能的培养，并合理地探究素质教育对于现代小学体育社会实践活动的帮助作用。
2.社会实践活动教学要重视小学学生的个性发展
重视小学学生的个性特征发展是现代素质教育理念的核心内容之一，新型科学的素质教育理念明确提出，现代小学体育的社会实践活动教学应当充分尊重小学生的学习主体，尊重小学生的学习主动精神，科学地发展小学生的个人性格特点，注重小学生的大脑智慧潜能和创造潜能的挖掘。因此，小学教师要有效地应用素质教育理念辅助小学体育社会实践活动的教学，就必须在教学时，注重小学生的个性特征的发展。社会的发展需要创造，需要不断创新来推动，提供动力，而创新的前提条件就是需要创造的人具有独立自主的人格特性，而小学阶段是学生创造力和想象力最丰富的阶段。因此，为了避免由于同一化的教学模式和方法而抑制小学生的创造能力开发和个性发展，小学教师应当在社会实践活动教学中，加强对小学生个性的培养，注重小学生自主动手能力的强化，从而有效促进小学生智慧潜能的挖掘。
3.建立科学的小学体育社会实践活动评价体系
智慧教育背景范文2
近年来，北京交通事业实现了大发展。作为北京市首个市委、市政府批准成立的职教集团，北京交通职教集团以优质的教育质量保障了北京交通事业的发展，并在全国职业教育领域发挥了引领和示范作用。北京交通职教集团理事长、北京交通运输职业学院党委书记李怡民，向参加活动的媒体介绍了本次活动的意义。他说，中国职业教育梦是中国梦的重要组成部分，是学生的成才梦，学生承载着家庭希望和嘱托，所以也是每一个家庭的梦。希望通过此次活动，让全社会更好地了解交通职业教育，关心交通技术技能人才成长。
北京交通运输职业学院副院长施建年，从“学院办学基本情况”“依托集团化办学，助力交通行业发展”“开展人才培养模式创新，帮助学生实现成才梦”“探索职教改革途径，努力构建现代职业教育体系”等四个方面介绍了学院依托集团化办学优势，通过校企合作，积极开展教育教学改革探索和实践以及取得的成果。
北京地铁机电公司经理赵宏飞作为企业代表，就北京地铁发展对技术技能人才需求、学院对技能人才的支持、集团化办学条件下新员工适应性等方面谈了自己的认识。他说，当前北京地铁迅速发展，对轨道运营能力、技术技能人才的素质及数量都提出了新的要求。与北京交通运输职业技术学院开展校企合作、进行订单式培养，一定程度上缓解了地铁人才的缺口，并且有效缩短了新入职员工对岗位的适应时间。他表示，今后将开展更广泛和深入的合作。
作为优秀毕业生代表，广汽丰田博瑞东贸4S店总经理孟祥震，与大家分享了自己的成长经历，并着重介绍了汽车维修后市场的发展现状、用人需求等。交流过程中，孟祥震对职业院校毕业生给予了充分认可。他说，东茂店里40%员工都来自北京交通运输职业学院，大部分人是技术或管理骨干，充分体现了学院的办学质量。
北京交通运输职业学院王国文作为教师代表就依托集团化办学、校企合作对教育教学影响及带来的一系列变革谈了自身的体会。他说，集团化办学、订单式培养要求教师不仅要熟悉专业理论知识，还要深入企业定岗实习，了解对技术技能人才需求的第一手资源。这就要求专业教师不仅在实践技能方面提升自己，还要针对企业需求，对教学目标、课程内容、教学方法进行调整和改革，有针对性地为企业培养实用的技术技能人才。
智慧教育背景范文3
关键词：高职院校；会计教学；培养目标；课程设置；实践教学；评价机制
1、会计是伴随着人类生产实践和经济管理的客观需要而产生并发展的一项管理活动。经济越发展，会计工作就越重要。会计人员只有不断学习才能适应会计行业和会计工作的发展趋势，才能满足经济管理的要求。而当前在高职会计教学过程中存在一些不适应社会需求的因素，这主要表现在以下几个方面：
(1)专业培养目标不明确，教学定位不准确。当前，很多高职院校会计专业的培养目标普遍存在过高或过低的现象，有的直接按照本科的教育目标，力求培养成综合素质都很强的“通才”；有的则认为高职学生的基础比较薄弱，接受能力很差，只要学会基本的会计核算就行了，谈不上什么培养目标。很多高职院校会计教育目标定位散乱，对培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究，无从树立明确、切实符合社会需求的会计教学目标。
(2)课程设置结构不合理，教学模式和方法陈旧单一。由于高职会计专业的培养目标定位不够准确，导致大多数高职院校的课程参考本科院校设置，教材与本科教材相差不大，没有以培养专业技能为主，教学内容更新较慢，教材的适用性差，没有足够重视学生实际操作能力的培养，培养的学生难以适应市场经济对会计人才多样化的需求，没有体现高职高专教育特色。主要采取传统的“满堂灌”的单向教学方法，多数以理论教学为主。教学手段和教学设备相对落后，缺乏现代化的多媒体教学设施，课堂输出信息量少，不利于学生独立思考能力与分析判断能力培养，难以培养出具有创新精神和实践能力的会计人才。
(3)实践教学环节薄弱，实训实习力度不够。当前的会计教学理论教学与实践教学的课时比例不合理，通常偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。教师忽视了教会学生如何去应用这些知识，如何把这些知识转换为能力，实践性教学明显带有强烈的理论色彩。许多高职院校会计专业也开设了实训课程，但方式方法存在很多问题，不能真正起到锻炼学生的动手能力的目的。校外实训采用学生自找实习单位的方式，比较分散，给管理造成很大的困难，实训流于形式，校外会计实习缺乏有效监督。
(4)教学师资缺乏，师资队伍不稳。随着高职教育的迅猛发展，会计专业的师资缺口日益明显，尤为突出的是会计专业实践能力强的教师数量严重不足。没有建立稳定的兼职教师队伍，尤其是优秀的“双师型”兼职教师队伍。
(5)考核形式单一，评价机制落后。目前，大部分高职院校还是采用卷面考试作为考核的主要手段，考评的内容不够全面系统，主要侧重于理论知识，缺乏多操作能力的考核，评价方式比较单一，没有采取多元化的评价方式。
2、鉴于当前高职院校会计教学现状存在的以上问题，可以通过以下途径改革会计教学活动，不断提高学生的综合素质，确保培养出符合工作岗位和社会需求的综合型人才：
(1)准确专业定位，明确培养目标。办学定位是各层次教学的核心，高职会计教育必须适应会计职业的要求，将专业培养目标定位于各类大中小企业的会计人才。会计专业学习的内容必须根据新准则的内容进行组织，培养学生掌握财会相关的理论知识和实践技能的同时，选择性传授金融、营销、管理、证券方面的基本理论，对学生就简单的会计业务和简单的会计技能进行重复性训练，使学生能较好地掌握会计核算能力和熟练的计算技术。在掌握基本专业理论的基础上，培养会计核算、电算化、税务、财务能力的综合性复合人才，且具备一定的文化素质能够胜任多种类的相关工作。
高职教育的人才培养目标就是为生产、建设、管理、服务等第一线培养高等技术应用型专门人才。阎达伍、王化成在《关于面向21世纪中国会计教育改革的几个问题》一文中指出：“会计教育改革的一个重要问题是要分析和判断会计人才市场的需求变化，特别是会计人才市场对会计人员素质的要求，这是会计教育的着眼点。”因此，我们必须根据社会需要，设定培养目标。在当前会计信息化发展趋势下，高职高专会计专业人才培养目标主要包括：培养诚信、敬业的职业素质，掌握财务管理、金融、法律等相关专业知识，能应用计算机和网络从事会计业务工作，能为企业的会计信息化系统提供规划和维护等服务。
(2)合理设置课程，革新教学方法。为适应会计职业要求，高职会计专业课程设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。依据教材使用原则，优先选用教育部推荐、全国统编的高职高专教材。在内容的组织与安排上，遵循学生职业能力培养的基本规律，达到高职会计专业人才培养目标。会计专业课程体系的构建应突出会计职业的定向性要求，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足会计职业岗位的要求。课程设置应该打破传统学科体系的束缚，开发出以会计工作过程为导向的学习领域课程。还应开设经济数学、英语、职业规划、法律基础、金融与经济学知识等知识性较强的基础课程。根据会计职业对会计人员社会适应能力的要求，高职会计专业的能力拓展课可以包括企业管理、市场营销、口才训练、商务礼仪、财经应用文写作等课程。为使学生能更好地满足用人单位的需要，学校还应加强学生财务软件、办公软件、数据库等计算机机操作技能的熟练掌握，鼓励与支持学生参加社会考试，努力获取会计从业资格证、计算机等级证和助理会计师证等。
为了确保教育效果，必须实行小规模班级上课，积极倡导不超过40人的单班小教室上课模式，教学以职业能力为核心，开展体验式学习，突出实践能力培养，体现基于会计职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，融“教、学、做”为一体，促进学生职业能力发展。努力践行“师生互动，理论与实践相结合，知识传授与技能培养兼顾”和“教、学、做”合一的课堂和毕业实习有机结合的渐进式全程实践的教学模式。推行任务驱动教学模式、现场教学法案例研究法等教学方法，要广泛应用多媒体、网络等信息技术，提高课程网络资源的利用效率。探索课堂教学和网络教育有机结合的途径。
(3)强化实践教学，夯实实训实习。高职院校的财会专业应以培养学生专业技能和实践能力为主线，会计实践教材应采用高职高专规划教材，可以校企合作编写实训教材，必须体现最新的企业会计准则和会计研究成果，并能将理性认识和感性认识进行有机结合。
应加大实训教学的课时比重，课堂实训应注重基本技能训练、强化基础知识的掌握。由于学生到具体企业实习往往很难系统、综合、全面地了解企业会计工作情况，因此，可以针对课程所讲述的主要内容完善校内的手工模拟实验室和财会电算化实验室，为学生开设模拟实验课。也可以采取工学结合的方式，可以推行校企协作模式，建立校外实习基地，使“教、学、
做”一体化，提高学生岗位能力和就业能力。还可以让毕业生在校外实训基地进行有针对性的、集中的和专门化的强化训练，学校应加强对实习的组织指导。通过校外顶岗实习，加深学生对专业理论知识的理解，训练学生的实际操作技能，培养他们的敬业精神和创新能力。
(4)加强师资队伍建设，确保教师队伍稳定。高职院校的大多数教师在专业课上具有雄厚的实力，但是普遍缺乏从事财务管理工作的经验，而当前高职教育的迅猛发展对教师的综合业务素质提出了更高更严格的要求，高职会计专业教师面临着严峻的考验。高职院校会计师资素质的高低，直接决定着会计人才培养的质量。因此，必须通过多种途径大力加强高校师资队伍建设，按先急后缓、按需培养的原则制定科学合理的培养规划，着重培养一支“双师型”师资队伍。要求教师参加会计人员继续教育培训，更新理论知识，积极地创造学习交流机会，让教师能走出去，经常深入企业进行实践锻炼，不断提高教师的实践技能，丰富会计经验。
(5)考核形式多样化，评价机制多元化。要改革考核方式，选择多样化的考核模式，考评的内容力求全面系统，除了笔试之外，可以通过口试、动手实践、上机操作、案例分析、分组辩论、证书考试等方式。要注重分析、解决问题能力和技术应用能力的考核，特别注重实效和学生职业能力考核。激励学生参加财政部门组织的各类考试，加强实践教学环节的考核力度，并将职业道德和敬业精神作为考核标准。
采取多元化的学生成绩评价形式。建立以实践能力的评价为核心的成绩评价体系，运用科学的方式方法考评，评价学生成绩应注重过程，并且贯穿于实际学习的整个过程。多考虑学生实际完成工作任务的情况，尽量以实践为主，笔试为辅。可以引入激励机制，建立“工学结合”的企业虚拟薪金制度，也可以实行证书置换课程，鼓励和引导学生多考取各种职业资格证。评价学生成绩参与的主体应包括授课教师、实践指导老师、学生在实训小组的同事，还应该参考学生的自我评价。对于模拟实训的考评，可采取层层量化，最后等级化的评价方式。
参考文献：
[1]马连华：论工学结合培养模式及其给高职教育教学改革带来的深远影响，教育与职业(理论版)，2008，(6).
[2]邓虹杰：会计学专业实践性教学模式的探讨，南京工程学院学报(社会版)，2003，6(2).
智慧教育背景范文4
关键词：新会计准则；会计；职业判断；职业道德
中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）03-0120-03
引言
自2006年2月15日起，中国颁布了新的会计准则体系。这一新体系的颁布，实现了中国会计准则与国际会计准则的趋同，同时它参照国际会计准则，以原则为基础，留给企业更大的自由度和选择空间。新会计准则职业判断空间的增大，难度的增加，一方面使企业管理层与会计从业人员可以根据其企业内部与外部的实际情况作出准确判断，从而选择适合的会计处理方法并作出恰当的估计，提高会计信息的质量和相关性；另一方面它也带给了企业管理层更大的盈余管理空间，在监管制度与措施不健全的情况下，很容易导致会计职业判断的滥用，诱发利润操控，这样反而降低了会计信息的质量与可靠性。因此我们不难看出，会计职业判断的有效运动在很大程度上决定了新会计准则的实施效果。即如果会计职业判断运用的得当，会使会计信息质量得到显著的提高，同时提升了会计工作的价值；反之，则造成了会计信息质量的低下和不可靠，从而使会计作用得不到有效发挥。随着社会经济的不断发展，经济环境的复杂性、会计事项的不确定性，企业经营风险和财务风险的不断加大，这些都留给管理层越来越大的职业判断空间。因此研究会计职业判断及其特点，深入探讨其影响因素和必要性，不断提升职业判断能力水平，对于新会计准则的顺利实施、会计信息质量的稳步提高与会计职能的有效发挥都有着重要的意义。
一、会计职业判断含义
要准确把握会计职业判断的含义，首先应该先从“判断”一词谈起。迈克尔・杰宾斯、阿里斯特・K.梅森等人（2005）认为，“判断”是一个选择、决策并导致行动的过程。根据《现在汉语词典》中的解释，判断是思维的基本形式之一，即是肯定或者否定某种事物的存在或指出它是否具有某种属性的思维过程[1]。因此，我们可以得出判断就是对事物有所断定的一种思维过程。对于会计职业判断，正是判断的思维过程在人们所从事的专业领域的运用，并存在于各个行业，被广泛地运用于社会经济生活的方方面面。
关于会计职业判断的概念，最早是始于20世纪六七十年代，由西方国家率先提出，直到20世纪90年代后期才开始引起中国学术界的关注，可以说对于这一领域我们涉足得很晚。而在众多的国外研究中，加拿大人走在了最前面。在“财务报告的职业判断”研究报告中，加拿大人将会计职业判断定义为：“职业判断”是这样一种判断，它由有经验和有知识的人进行，在适当的职业框架之内，以必要关注、客观和正直态度作出的判断[1]。同时，定义的内涵还特别说明：这种定义下的职业判断在复杂的、界定不清楚或是动态的情况下，特别是在准则本身不完善的情况下最有价值；这种职业判断通常还包括向其他同行业的人咨询，确定潜在的后果，并记录形成决策的分析过程。
而国内由于对会计职业判断的研究起步比较晚，因此到目前为止还未有比较公认的定义。综合国内学者的研究，存在以下几种比较有代表性的概念。（1）会计职业判断是会计人员按照会计准则、制度的要求，根据企业理财环境和经营特点，利用自己的专业知识和职业经验，对日常会计事项的处理和财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程[2]。（2）会计职业判断是会计人员在会计实务处理中，肯定或否定某项交易（事项）的发生或完成，以及指明会计各要素的存在状况的思维过程[3]。（3）会计职业判断，就是会计人员在会计法规、会计准则、国家统一的会计制度和有关的法律、法规的约束范围内，根据企业的理财环境和特点，利用自己的专业知识和职业经验，对会计事项和财务会计报告的编制应采取的原则、方法、程序等方面，进行判断与选择的过程。他具有专业性、目标性、权衡行等特征[4]。（4）会计职业判断是指职业会计人员在履行职责的过程中，依据现有的法律、法规和会计准则以及会计制度，根据企业理财环境和经营特点，利用自己的专业知识和职业经验，对会计事项处理和财务会计报告编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程，即对企业应采用什么样的会计政策进行判断与选择，在会计政策许可范围内作出的判断性估计和决策[5]。尽管以上表述不尽相同，但实质的差异并不大，笔者通过对比寻求其共同点，将会计职业判断定义为：会计职业判断是指会计人员在会计准则及相关法规等会计标准的框架下，结合企业的经营环境和特点，运用自身专业知识和职业经验，持有客观、正直的职业态度，对会计事项处理和财务会计报告编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。
二、会计职业判断的特点
1.技术性和社会性。从事会计工作需要大量的专业知识和技能，它是一项高度专业化、技术性很强的工作。而会计职业判断正是会计从业人员通过充分利用自己的专业知识和职业经验，对经济业务的判断和分析过程。苏卫华（2011）“会计工作的专业性极强，企业会计政策的设计和会计事项的处理只能依赖于会计人员的职业经验、知识水平和实际驾驭能力”[6]。同时会计职业判断也是一项社会性的工作，其社会性一方面表现在其本身具有的社会性，另一方面表现在其经济后果的社会性上。不同的会计职业判断后果会产生不同的经济后果，这主要体现在会计职业判断的结果会影响财富的再分配，从而对企业投资人、债权人、政府部门和潜在的投资者等人产生显著的经济影响，以此间接地产生出不同的经济后果。
2.主观性和客观性。会计职业判断基于判断的基础，决定了本身就具有一定主观性。而新会计准则同时赋予了企业经营者与会计人员较大的选择权和判断空间，在比较、权衡、取舍的过程中，无疑在一定程度上掺杂着会计主体的主观臆断性。苏卫华（2011）“会计准则赋予较大的选择会计方法的空间，允许会计人员为了更有效地反映企业的经营情况，根据自身的特点选用哪种方法使结果更贴近实际”[6]。另一方面，会计职业判断也是一种客观的行为。这是因为会计职业判断是基于会计准则和制度的基础上，也必须受到准则、制度及相关的法律法规的制约。
3.权衡性与动态性。会计职业判断的过程中需要权衡不同利益主体的需求，同时各利益主体总是对与自己有利的会计信息存在一定程度的偏好，并通过影响企业的会计职业判断过程来实现自己利益的最大化。陈菲菲（2010）认为会计人员在运用职业判断进行选择和估计的过程中，始终是面临着多个方案的比较、优选[7]。与此同时，会计职业判断的方法和结果也并不是一成不变的。它会随着会计业务发生的外部环境的不断变化、会计处理原则和方法的不断完善、会计业务所包含的内容的不断丰富，而发生变化，重新作出新的会计职业判断，因此，会计职业判断也是个动态过程。
4.会计职业判断是一把“双刃剑”。会计职业判断是会计信息系统的基本程序，如果运用合理得当，便有助于反映经济业务的实质，提高会计信息的质量和有效性，保证会计信息的相关性、可靠性和透明度。当然，如果会计职业判断被滥用，便会扭曲企业真实的财务状况和经营成果，为企业管理层操纵利润提供了方便和可能，从而使会计信息质量大幅下降，进一步地危机资本市场的健康发展，影响资源配置的效率和效果。方向红（2006）“会计职业判断被歪曲，甚至成了会计造假的手段”[8]。
三、实际工作中，中国会计职业判断存在的问题
1.会计人员缺乏会计职业判断意识。由于中国经济制度的原因，即中国长期处于计划经济体制下，企业的经济活动单一，较为简单，很少有财产决策的自，同时由于计划经济，对会计的要求不高，更谈不上会计的确认、计量。当时会计的主要任务是负责记录和报告，而其确认和计量工作均由国家作出详尽的规定。而会计人员在实际操作中只需按照会计制度的规定作出简单的非判断，并参照现有的模式形成记录并报告，邓敏（2009）认为，会计人员在平常的工作中，只需要根据既定的会计制度的一些相关规定作出简单的是非判断，并依照会计制度作出的现成模式进行记录，很少甚至根本不需要作出深入思考，从而使得会计变得固定和教条[9]。由此可见，在这种环境下，会计职业判断的意识弱化已经成为了不争的事实。陈菲菲（2010）“没有独立思考、进行职业判断的意识，更谈不上对会计职业判断的内容、规律进行系统的研究，从而忽视了职业判断的作用” [7]。会计人员自身素质低限制了会计职业判断。王丽杰（2008）“中国会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象经过近二十年的发展虽然大为改观，但问题仍然比较突出。会计人员队伍虽然庞大，但水平参差不齐，许多会计人员只经过基本培训，整体素质仍然偏低” [10]。中国部分会计人员不熟悉国家政策法规，甚至专业知识也达不到要求，业务素质较低。此外，现在对于会计人员的培训和高校对于会计专业学生的教育，往往停留在理论部分，也就是说侧重于理论知识的学习，常忽略掉会计在实际工作中的一些技巧和操作，更缺乏会计职业判断的能力。刘永锋、舒昌（2007）“缺乏对经济业务不确定性的判断能力的培养，大多数会计人员只处在核算层次，不具备达到准确进行职业判断的水平”[11]。王丽杰（2008）“高校中会计专业侧重的仍然是理论教学，实践教学尤其是案例教学由于种种原因开展得很少，导致从高校中走出来的会计人员理论知识具备，但不会应用到实际中，某种程度上成‘了中看不中用’的摆设，实际动手操作能力很差。”[10]
2.会计职业判断在认识上存在误区。新会计准则的颁布，在很大程度上精炼了会计规范，扩大了会计职业判断的空间和自由度，这便要求企业管理层人员和会计从业人员可以根据专业知识和经验作出符合会计准则和制度的恰当处理。但是，一些企业却利用会计职业判断的空间故意造假，肆意操纵会计信息。其实，会计职业判断是在准则和制度提供的会计政策的范围内进行判断。只有会计准则和制度都没有作出规定的，才需要会计人员根据会计原则并利用自己的专业知识和职业经验作出职业判断，以确保信息的质量。陈菲菲（2010）“会计政策选择自由度的扩大为企业高层管理人员提供了肆意操纵会计信息的机会，才会发生管理人员利用会计会计人员的职业判断肆意造假、提供严重失真的会计信息等行为”[7]。
3.会计职业判断存在盲从现象。会计职业判断是基于会计理论指导下所作出的带有经验性的判断。有些会计人员在遇到自己陌生的业务时，总是首先试图从现有的制度和政策中寻找解决问题的办法，并不是靠自身平时在工作中积累的知识和经验进行判断，进一步地便表现出了对相关制度和管理层的依赖和盲从；其次，当上述方法不能解决问题时，会计人员便表现出对其他企业的盲从，即没有结合自身的实际情况，就将其他企业相关的类似业务的处理方法照搬照抄过来；再次，还有一些会计人员过分地盲从企业的领导，毫无原则地按照领导的意见和看法来处理会计实务，甚至为了谋取利益，作出造假行为，使会计信息失真。陈菲菲（2010）认为当会计人员在遇到一些制度和准则尚未作出规定的新情况或者复杂业务时，便会牵强附会、生搬硬套已有的政策制度，或者不考虑企业的实际情况，就将其他企业对类似业务的处理方法照搬照抄。再次，一些会计人员对企业领导过分地盲从，毫无原则，一味地接受和附和企业领导的态度和看法，不坚持自己的观点，甚至自动放弃应有的职业判断[7]。王丽杰（2008）“容易受到利益驱动而放弃原则，不敢同违规违纪的行为作斗争，甚至主动为领导违规违纪出谋划策、做假账，导致会计信息失真和会计造假现象严重，极大损害了会计信息使用者的利益。”[10]
四、提高会计职业判断的对策建议
1.转变观念，增强会计职业判断意识。一直以来，在以会计制度来规范会计实务的实践中，会计从业人员要么缺乏一定的独立判断的意愿和行动，要么就是因为经营者的不合作甚至抵制而难以实施，进一步地，导致会计人员丧失独立判断的积极性，处理会计实务时照抄照搬以往的做法，墨守陈规，或者请示上层领导的指示办事。然而新会计准则的实施并且其与国际趋同的趋势要求会计人员必须具备较高水平的职业判断能力，不仅能处理会计准则已作出明确规定的业务，同时对于规定不明确或者没有规定的业务也能够根据原则和制度作出相应合理的判断。随着中国加入WTO，中国经济发展迅速，新的经济环境对会计人员提出了更高的挑战。我们会计人员应当转变观念，改变以往照搬照抄或者请示领导的旧习，不断创新、更新思维，增强会计职业判断意识，以此来适应多变的会计环境。
2.提高会计人员的专业知识水平。会计人员必须具备扎实全面的专业知识，才能做好会计职业判断这样一个技术性很强的工作。以新会计准则体系培训为契机，引入并借鉴国际上先进的会计理论和会计方法，合理地参照中国实际情况传授给会计人员，不断提高会计人员的专业水平。会计人员应当重视基础理论的学习，尤其对于刚刚涉足会计行业的人员来说，打好基础尤为重要。会计人员应当不断更新改进知识结构，努力培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成积极思考的好习惯，为做好会计职业判断积累充分的知识。
3.不断训练提升会计职业判断技能。实质上职业判断能力是一种职业培养、职业训练的结果，需要持续、不间断的培养、训练与不断的积累。这就要求会计人员必须在会计实务工作中善于分析、判断。综合与总结，养成良好的思维习惯，只有通过不断的积累，职业判断能力才能形成并不断地提高。此外，会计人员还应自觉地在反馈中学习，积极防止判断偏差。同时应重视会计人员的继续教育工作，充分利用知识资源，逐渐形成终身学习的理念。总之，在“判断―行动―结果―再判断”的循环往复的过程中，不断修正其判断偏差，从而使判断能力不断提高。
4.改革高等院校的会计教育。一方面重视对学生综合素质和能力的全面培养，其中包括建立符合知识经济时代的课程体系；加强会计基础理论的学习；广泛开展案例分析教学和社会实践活动，让学生在实践中积累知识，并学以致用；培养并建立一支具有创新精神和能力的高素质教师队伍，进一步地培养学生的综合判断能力和应变能力。另一方面在各种会计职业技能的考试中，相应地增加会计职业判断的科目和题目，作为提高会计职业判断能力的手段。
5.提高会计人员职业道德水平。会计职业判断要求会计人员必须恪守公正、客观的职业道德，做到反应真实、不偏不向，使其判断所产生的会计信息更加真实可靠，更具质量。对于会计人员的职业道德，通过建立会计职业判断跟踪监督评价系统，不断更新完善道德奖惩机制，积极发挥新闻媒体的监督作用，形成一个具有诚信观念的有利氛围。此外，应逐步提高会计人员的经济报酬，使其得到社会的充分肯定和重视，有利于增强会计人员防范道德风险的能力。
参考文献：
[1] [加]迈克尔・杰宾斯，[加]阿里斯特・K.梅森.财务报告中的职业判断[M].北京：经济科学出版社，2005.
[2] 杨荣辉.会计职业判断探微[J].财会月刊，2001，（14）.
[3] 朱星文.会计职业判断与提高会计信息质量[J].当代财经，2002，（11）.
[4] 夏博辉.论会计职业判断[J].会计研究，2003，（4）.
[5] 周一虹.职业判断与提高会计信息质量[J].商业时代・理论，2005，（14）.
[6] 苏卫华.提升会计职业判断，提高会计监管效果[J].行政事业资产与财务，2011，（16）.
[7] 陈菲菲.浅析如何提高会计职业判断能力[J].中国西部科技，2010，（8）.
[8] 方向红.提高会计人员职业判断能力势在必行[J].商场现代化，2006，（4）.
[9] 邓敏.新形势下会计职业判断研究[J].现代商贸工业，2009，（6）.
智慧教育背景范文5
残疾人就业对策尽管《残疾人就业条例》于2007年2月14日国务院第169次在常务会议上通过，于2007年5月1日起实施。但是现阶段残疾人就业问题仍然是一个棘手的问题，残疾人的发展，也是我国治国安邦的重要内容之一。在和谐社会中，如何让残疾人这一特殊群体通过特殊教育而能够相对独立生存，对我国这样人口众多的国家，更应该寻找合理的途径解决残疾人就业问题。
残疾人渴望社会关注并期望在社会中体现自我价值，他们渴望靠自己来创造属于自己的一片天地。然而，在当今激烈的市场竞争和就业难的现有条件下，作为残疾人群体，他们的就业形势不容乐观。尽管他们有强烈的生活和就业的欲望，但在社会中仍然存在许多残疾人无法就业的现象。
首先，我国是一个劳动力大国，从整个的社会大环境下，劳动力已经供大于求了，并且每年的劳动力不断的在增加，同时，还面临着很多下岗职工、失业人员、农村剩余劳动者的数量不断增加，所以，从残疾人就业的问题看，矛盾更加突出。
其次，尽管我国在解决就业问题上已采取了一些重要措施，如各省、自治区、直辖市规定在我国，国家机关，社会团体，企业事业单位必须提供1.5%到2%的残疾人就业的比例，用人单位如果未安排残疾人就业，应根据上一年度平均工资和年度的差额人数来为残疾人支付就业保障金额。但有些用人单位宁愿缴纳残疾人的就业保障金额，都不愿意为残疾人提供工作机会，个别单位甚至拒绝接受残疾人。
第三，残疾人在社会上的服务体系不健全和一些执法单位的执法力度不够，使得现在的残疾人保障体系和职能没有发挥，而且存在其实残疾人就业，个别企业对残障人士靠“名义”的虚挂和只得到“生活费”等现象，不仅骗取了国家的税收，并且侵犯残障人士的个人权益。
第四，很多残疾人的就业观念素质不能适应市场需求。他们的文化素质低，学的专业技能不能适应就业需求，也不适应当下的竞争机制。部分残疾人不能正确认识自身的不足并且容易与人发生冲突，因此容易受到同事的排挤，也容易被解雇，失去很多的就业机会。更严重的是，一些残疾人有严重的依赖思想，在市场经济条件下缺乏竞争和自我完善意识。
由上述看出，残疾人在寻找成功的路上要比正常的人困难许多，需要社会的关心和帮助。所以，针对残疾人当前的就业形势，谈谈解决残疾人就业问题的一些对策：
第一，政府应宏观调控残疾人就业政策并对残疾人就业加以重视，提高残疾人的就业环境。
要做到认真落实好残疾人就业比例的有关规定。税务、工商、金融应该充分发挥自身的功能，保证就业的保障金足额缴纳。综合利用经济和法律的手段，支持和大力安排残疾人就业。在产业调整、企业改革中，政府给予相应的政策支持，在企业福利改革中得到更好的发展，而不是使残疾人就业的企业重组或使他们下岗。
完善残疾人就业的法律法规，使残疾人的就业联合会的监督职能充分发挥并能做出相应的处罚。定期或不定期对各单位安排残疾人就业、保险，福利，工资等等进行检查和监督以保障残疾人的权利。
第二，社会要全面展开助残的宣传力度，组织助残活动。
尤其是媒体宣传方面的加强，努力创造一个有利于残疾人就业的舆论环境，开展残疾人企业的宣传工作，如问卷、传单，以便广大残疾人能够有一个正确认识，真正从残疾人的意识形态转型，全社会要尊重并接受残疾人，残疾人与常人平等。
社区、街道和其他服务单位也要帮助、解决他们的生活问题，帮助残疾人找到就业机会，努力创造良好的社会环境为残疾人的就业，使全社会能充分认识到实现残疾人的就业不仅是追求目标，也是社会文明的象征。
第三，残疾人群从学生时代开始要加强教育，尤其是职业教育。
残疾人从学生时代就要意识到今后要走进社会、服务社会。培养自身技能，是解决残疾人学生毕业后最基本的民生问题，也是特殊教育的学校要培养的目标。
1.学校教学生要根据他们的能力，扬长避短，建立职业教育课程。
例如，由于严重的耳聋学生的听力损失无法形成听觉，认知不全面，影响发展的能力感知的东西。但比普通学生的视觉图像更有发展。他们的视觉意象丰富，容易找到的东西所有的小细节，所以在艺术或设计上的选择职业教育，很容易发挥自己的长处。同时，还要结合当地的经济和文化的特点，因地制宜，进行个性化教育职业技术教育。再如，选择和使用很弱或没有听力和视力有更高的职业需求的残疾人进行职业教育，开设专业课程。根据当地市场需求的变化，进行长期的专业课程培训，或短期培训课程，以便他们能够适应现代社会发展的需要，然后进入社会，被社会所接受。
2.课堂教育要走出去，打破封闭式教育，发展多种形式的教育
职业教育要服务于社会，它是社会性的教育。和“校厂联办”，“校厂挂钩”是解决残疾人学生就业有效的途径。学生学习一些技巧，使他们在社会中生存，学校可以走出课堂，让学生进车间，并采取请专家，民间艺人为提高他们的专业技能教学。这样既可以解决教学设备不足的问题，也可以解决职业教育的教师缺乏的问题。
加强学生的劳动实践，创造就业渠道。现代社会要发展生产力，不断创造出许多新的工种，所以学校应该组织学生去参加公益活动和社会实践，使企业了解残疾学生的技能和工作能力。同时，特殊教育学校和学生自身也可以推荐给企业和机构，并积极参与社会竞争和就业。
3.使学生认识到就业的形势，加强其对传统美德的教育
努力工作，坚定地专注于创业，是人类社会文明的成果。在实际教学活动中，特殊教育学校应该组织学生参加自愿劳动、公益活动，培养学生努力工作、奋斗、努力、勇敢的精神。同时我们应该让学生看到社会就业形势，通过形势教育，加强学生对当前的就业竞争形势的理解，这样他们能够自力更生、艰苦奋斗并努力平等地参与社会生活和进行社会现代化的建设。
参考文献：
\[1\]郭毅.中国残疾人就业歧视问题研究\[D\].西北大学，2008.
\[2\]赵闽琴.城镇残疾人就业问题的成因与对策研究\[D\].厦门大学，2007.
\[3\]孙宝建.残疾人就业权研究\[D\].吉林大学，2008.
\[4\]任友媛.社会转型时期苏州市残疾人就业促进政策研究\[D\].苏州大学，2009.
智慧教育背景范文6
关键词：社会主义核心价值观 独立学院 教育
党的十指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”而青年作为社会发展的中坚力量，对青年进行社会主义核心价值体系教育意义重大。独立学院作为一种全新的办学模式，为我国教育事业发展做出了巨大贡献。在新形势下，以十精神为指引，结合本院学生特点，创新社会主义核心价值观教育观念，改进教育方式，实现社会与校园资源的教育整合，才能全面有效推进我院社会主义核心价值观教育工作的开展。
一、以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育工作
党的“十”报告要求：“社会主义核心价值体系深入人心，公民文明素质和文明程度显著提高。”强调“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”这是对全社会教育的要求，也是对大学生的教育要求。
1.坚持“立德树人”，以生为本，德育为先
党的“十”报告指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为我们加强和改进大学生思想政治教育工作再次指明了方向。2013年11月，我院开展“学习天津市道德模范”活动，该活动也成为引领我院道德风尚的有效平台，以此为载体，各系部相继开展了“我身边的道德模范”“弘扬雷锋精神、争做时代新人”等系列活动并取得良好效果。
2.加强大学生理想信念教育
滨海外事学院作为一所培养语言应用型人才为主的高等院校，学生政治知识体系相对不够完善。他们关注社会热点、难点问题，但是容易被表面现象所迷惑，面对复杂的社会问题，不能理性思维、多角度的思考，往往在一定程度上存在盲从的现象，对社会主流意识形态常常也缺乏深层次的认知能力。
我们国家十分重视广大青年的发展，并对青年的成长寄予厚望。“十”报告中专门就青年有一段语重心长的寄语：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观。”这段话昭示了对青年学生树立“三观”的殷切希望。作为新时代大学生思想政治教育的引路人，我们迫切呼吁大学生做社会主义核心价值观的忠实践行者，把文化素养的提高和思想品德的修养紧密结合起来。
3.创新大学生思想政治教育新模式
深入贯彻落实党的“十”精神，改善和创新学生思想政治教育工作，关键要在教育内容、教育方法、传播载体上有所突破，有所完善。“三个倡导”的 12 个词组，高度凝练了社会主义核心价值观的基本备选范畴，亦是我们完善大学生思想政治教育工作模式，体现各种寓教于乐的主题实践活动的最佳蓝本。我院已先后举办了“中国梦？滨外梦？我的梦”——“中国梦”学习教育实践活动、多部正能量书籍推荐活动、“贯彻十精神，共筑中国梦想”的讲座、“中国梦”主题征文活动、“红色记忆唤使命？熔炼团队创先锋”主题党日活动、五四青春歌会等，以期寓教于乐，实现潜移默化地寓教育于日常生活之中。
二、以人文关怀为本努力营创良好育人环境
党的“十”报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重培育自尊自信、理性和平、积极向上的社会心态、人文关怀与心理。”“营造有利于高素质文化人才大量涌现、健康成长的良好环境。”这对我们赢创良好的育人条件，培养高素质人才等方面提出了新的更高的要求。
1.注重人文关怀与心理疏导
90后大学生，他们在个性上追求独特，相对而言集体观念普遍淡薄；大多生活在父母打造的“襁褓”之中，基本上没有经历过任何风雨；自我认知容易受外界左右，亟需有针对性的关怀与帮助。以本院毕业生就业心理为例，大部分学生存在就业期望值过高、自卑与盲目自信心理并存、依赖心理较强等就业心理困惑。在新的形势下，解决好我院学生心理压力问题事关学院的跨越式发展和长治久安。熟练运用思想政治教育的方式方法，掌握必要的心理学方面的知识与技能成为新时期思政教育工作者的必备条件。多渠道、多环节帮助大学生正确认识自己，树立正确的就业观念。同时，面对一些学生由于语言、家庭、人际交往能力等多元因素的影响所导致的心理负担过重、就业压力过大、焦虑情绪过多等状况，我们要开展有针对性的心理辅导与心理咨询，以缓解、疏导其心理压力。
2.营创良好育人氛围
和谐的师生关系、人文精神、文明程度与校园文化是相得益彰的。2012 至2013年，我院在党的“十”背景下，开展了“放飞心灵，青春起航”第二届校园心理剧大赛暨2013级心理健康教育课实践教学汇报演出、“投身志愿服务，建设美丽天津”系列活动等，营造了浓郁的文化氛围。期间，我院进一步发挥自身专业优势，发挥学生的语言应用能力和应变能力，通过“昊汉杯”校园文化艺术节、“春之声”外语节，“锦湖韩亚杯”韩国语演讲大赛等活动，发挥第二课堂的作用，将专业优势与校园文化做到有机结合，不断丰富校园文化生活。此外，校训“中外求索，德业竞进”已成为学院师生共同的价值追求和鼓舞教师育人成才、推动学院科学发展的精神动力。
