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智慧教育的趋势范文1
关键词：20世纪80年代；曾理中教授；艺术指导；合唱指挥；往事
中图分类号：J605.9 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2013.04.031
作者简介：俞礼安（1940～），男，原就读于武汉艺术师范学院音乐系，后毕业于原湖北艺术学院声乐系。湖北人民广播电台高级编辑，原湖北人民广播电台文艺台副台长，知音乐团艺术总监后任团长兼指挥。现已退休（武汉 430022）。
收稿日期：2013-09-10
前日，我在清理老书柜时，发現了曾理中教授在二十多年前他退休离校去深圳艺校时，送予我的一本他亲自编辑的《中外合唱歌曲集》底稿。面对这些早己斑痕累累的枯黄纸片，-下就勾起了我对曾理中教授的缅怀之情，特别对他在知音乐团任艺术指导和合唱指挥期间，指教我的那些挥之不去的往亊。
为了出版这本歌集，我曾多处张罗，不想两年后出版社告之已经缺乏市场需求。这必定是学院-代杰出的教授之遗物，我在交于学院的同时，借拙笔记述他与知音乐团的那段不解之缘，以告慰亡灵。
上个世纪的80年代初， 在以政治为中心的历史背景下，1981年3月8日，由湖北人民广播电台和湖北省音乐家协会联合组建的湖北知音乐团便在这样的历史潮流中孕育而生。
名为乐团，实为按专业水准要求的群众性广播合唱团，其宗旨是通过广播传播我省优秀的声乐作品，发扬由冼星海同志亲手推动形成的，具有光荣革命传统的群众歌咏活动。所以省电台对知音乐团是高度重视的。就因为这样的重視，知音乐团才能与曾理中教授结下不解之缘。
为了知音乐团的长远发展和录制出具有较高专业水准的合唱作品，省电台不仅特别聘请了曾理中教授和歌唱家吴雁泽担任艺术指导，还聘请曾理中教授兼常任合唱指挥。蒋箴予教授和杨金岚教授任声乐指导，总之有影响的音乐家都在邀请范围内。六十多名年轻团员都是经过专家们精挑细选的优秀业余歌手，并且由省电台出资为每位歌手请有声乐老师，每周都上个别课，还发放省音协的刊物和音乐资料，报销上课或排练车费……又很快将一名业余歌手调入省电台任知音乐团的专职声乐演员。排练场居然安排在省电台唯一的，四季能输送新鲜空气，隔音条件极好的120平米的录音厅内。所以当时社会上都以为知音乐团有可能逐步发展成为专业广播乐团。能进入知音乐团，对于不少有梦想的业余歌手来说的确很有吸引力。
特别是在曾理中教授的亲自指挥下， 知音乐团很快地为省电台录制并播出了多首配合政治宣传，源于本省以合唱为主的声乐新作。并与武汉歌舞剧院，湖北省歌剧团乐队联合举办过大型音乐会，如赴葛洲坝水利工程工地演出大型“葛洲坝交响大合唱”、“建设者之歌”大型音乐会、室内音乐会和广播音乐会。省电台的知名音乐节目“每周一歌”又不停播放知音乐团的节目，所以组建不到一年的知音乐团在省内可谓名声大噪。
成立不久，曾教授就亲自指挥排练过一批中外著名的经典合唱作品：如《半个月亮爬上来》、《牧歌》、《打起手鼓唱起歌》、《小夜曲》、《回声》、《邮递马车》等。这批歌曲的录音虽然没有播出，但是从合唱艺术演唱的角度来看，排练这批作品对知音乐团后来的发展却打下了重要的基础性。在当时的历史背景下，能在省电台这样特别政治化的重要新闻媒体，练唱这些所谓资产阶情调的“洋歌”，不得不叫人佩服曾老师不惧政治压力，对知音乐团，对音乐艺术的高度负责感。
随着“下岗”潮的冲击和港台歌曲的兴起，特别是遍地开花的各类营业性质的歌厅、舞厅的盛行，成立两年后的知音乐团骨干歌手开始先后不断离开，很快人员剧减。正是此时，1983年5月省电台指定我担任知音乐团专职艺术指导，从而使我有幸成为了曾老师的助手和学生，并开始在他的指教下，在合唱实践中学习合唱指挥。
在新的经济条件下，各地的群众性音乐团体都很难坚持。电台也不再可能为团员们报销每次活动的车费，更不能再请那么多的老师。部分抱着成为独唱家，或以调入省电台为目的的团员都失望而去，当时已无法正常地排练合唱了。
这时的知音乐团因为有省电台领导和曾老师的共同坚守，再次由曾老师亲自把关，经过蒋箴予教授和杨金岚教授的严格挑选，又公开招收了几十名新团员。从头越的步伐很特别：首先我借鉴了我以往利用业余时间，连续八年培养过一大批业余歌手的经验，写了一份以训练为主的乐团发展方案上交省电台审批，后又请曾老师看过。他不仅赞同，而且还在方案中添加了具体的內容，包括后来不断地带来了不少的教材。
从此，知音乐团比以往更明确、更具体的从满足业余歌唱爱好者渴求得到的音乐知识、合唱、独唱技能的教学入手，做到水涨船高，向真正办成具有较高专业水准的业余广播合唱团的宗旨发展。
首先利用了电台优秀的合唱音资、音响条件，开展了合唱作品欣赏课、視唱练耳课，接着他又鼓励我为团员们广泛地上声乐个别课。在重点培养能适应舞台表演又能适应电台录音的独唱、重唱演员的同时，全面地提高团员的声乐技能。这无疑对统一合唱团员的声音观念及发声方法，进而在统一合唱的音色方面起到了极大的作用。
他要求我在声乐课中适当加入正在排练的合唱歌曲作为教材之一，以利统-合唱音色；在齐唱形式的视唱教学中，要同时强调声音的统一和合唱的呼吸训练及旋律、节奏个性的表现，以利提高合唱的音乐表达能力；在合唱歌曲的排练中加入乐理、和声常识及作品分析的内容，以利提高团员的基本的音乐素养。很多时候是用他的教材，总之是他动脑我动手。
每次排练合唱作品前的半小时，都会练唱和声效果极为传统规范而又动听的合唱练声曲，这就更加满足了业余歌手渴望从练声中提高声乐技能，又能享受合唱艺术的双重要求。这种练声方式-直坚持到我离开知音乐团。后来我才知道这些教材大部分就来自曾老师编辑的这本《中外合唱歌曲集》之中。
这是一种在曾老师指导下开创的业余合唱团专业化的训练方法。当然，我也是训练班的一员，我只不过是合唱指挥的学员兼助教和总管。
给他打下手并不是-件很容易的亊。我开始就知道他并不赞同省电台用我，所以我早有忍耐他的心理准备。最初，他只让我像节拍机一样，用机械式的固定拍子图式线条，去将音乐拉下来，他坐在一旁看谱。每到他觉得不对头的地方都会叫停。我得极快地凑到他面前，他会极不高兴地说出不妥之处，甚至经常批我：“连这都搞错，还是声乐系的助教，基本乐科的东西还要我教！”最大表扬是：“算了，你可以下来了，还是让我来。”当然，他都是用悄悄的声音，虽然语气很冷，却没有瞪眼睛，更不会让正在抽空说笑的那群年轻人听见。我知道他是在给我留面子，特别是当众说到我时都是用“你们的俞老师” 。
有好多次他发现我趁他不在座位上时，我居然不再是节拍机，也没有机械地画拍子线条，而在模仿他的动作，其中又夾杂了-些乱七八糟胡搞的动作，他就马上坐回我身后他的靠背椅上，重重地有意让我听见的干咳了几声。我当然会明白，马上再当节拍机，老老实实地画线条。
画了好久的线条，也拉下来好几首合唱作品的初样，便越来越觉得这简单的基本线条的表现中，却有极多音乐的要素和表达的内容，而且发现这也是曾老师指挥动作的基础。
每次排练或录音都很紧张，两个小时中途是不能休息的，曾老师并没有多少时间给我，而且最开始的那年他也很少理我。我当学生时就说过一句过头话：“音乐不是学出来的，都是悟出来的。”他不理我，我就看他怎么做，我将他骂我的内容奉为圣旨。
有次因为我派去接他的小车误点而让他晚到了二十分钟，我却不得不照例先练多声部合唱练声曲。原以为山中无老虎时猴子可以充霸王，我便在指挥的动作中加上了不少既像他又不是他的动作，这动作都在音乐的运行中，专注地提示着团员的口型、气息及喉头的稳定、声部的平衡、情緒的变化。
他是怕打断了训练还是想趁机考查我，我无从知晓，他这回却没有咳嗽，而是轻轻地坐在了我身后。当我收手时发现前几排的女孩子们都没有再看我，而是向我身后边笑边招手时，我慌了，知道老虎回山了，猴子遭殃了，没想到他居然不表态，只说了句：“再以后请司机早些发车”。
不批评就是表扬，凡是他不在场，我就当上猴子了！再以后既是他在场，因为很少再中途干咳几声叫停，我有时也极小心极投入地在固定的拍子线条基础上的指挥中，完全是为了引领演唱者而加了不少的似他又是我的动作。不知道是他不想管还是放放手，有意让我在实践中犯点错而就大处叫停，小处放行了。
这方案十分奏效，知音乐团因为有了他，并且台领导每次到现场发言时，都一再强调知音乐团是专业训练业余性质，以发扬冼星海同志在武汉发起的革命性的群众歌咏传统，以合唱为主的办团方针以后，不仅不少走了的老团员很快开始抱着学习的目的又陆续地回来了，而且新团员也很快地进入了合唱的状态。无形中，知音乐团实际上真正做到了对外是广播合唱团，对內是一所免费的专业化的合唱演唱训练班。
用知识和艺术去吸引、提高合唱团员，便是知音乐团人员十年能极为稳定，演唱质量不断提高的根本原因。这也是知音乐团与我共享合唱之美，十年不衰的法宝，并非好心人说的奇迹。
随着不少热爱合唱又受过专业院校教育的音乐教师的加入，知音乐团的队伍不仅空前壮大了，而且终于又能稳定地为省电台每年生产几十首具有一定专业水准的本省优秀的声乐新作，其中大都成为了音乐编辑们常用的播出节目。这段时期政治形势比较宽松，所以又录制了一大批譬如《波西米亚人之舞》、《左边有桥右边有桥》、《小夜曲》、《蓝色的多瑙河》、《森林中之声》、《梦幻曲》 等著名的囯外合唱歌曲。这些作品的演唱水平是知音乐团前所未有的，是质的飞越，它虽然倾注了曾老师很多的心血，却是他最满意的一段时期。
由于曾老师心脏不好，不再可能每周两次的排练都能到场，所以整个的生产过程-部分釆取曾老师提前给我制定作品的音乐形象、节奏、旋律走向要点及内外声部关系、指挥动作的处理方案，然后我先排，曾老师再加工，难度大的由曾老师亲自指挥主持录音的方法。
在我与曾老师的配合中，我都会在同一首作品的指挥中寻求我们之间差距的原因，努力地再重复他的，改掉我的。我经常是在这其中享受着偷偷学艺的快乐。在他的三言两句的批评中，努力地寻找那个能让我开窍的内容。
每次晚上九点以后排练结束，我都会叫几个团委将围着他求知的团员们分开，他太累了。而且每次都必须由我来送他上车。在从录音厅到省电台大门前等候他的专车边，在这段高低不平的七弯八扭的走廊上，我总是下意识地搀扶着他，一边听他的训斥或下次安排，一边听到这些语音中带出的那些叫人心痛的撕拉声，和极粗糙的呼吸声。这段几分钟的路便是他那段时期每次晚上来电台排练、录音之后指教我的主要课堂。
有次晚上送他上车后，我突然发现大粒大粒的雨点打在我了的脸上，这时他的专车已向前驶出了几十米，我想到他下车后还要从操场步行一段泥路才到家门口，淋雨他肯定生病。刚好我常背的大提包里除了放-本自修的和声学、知音乐团按期刻印的几本需要排练的合唱小集子外，总是放一件很厚的自行车雨衣。我一手拧着大提包，一手不停地向小车招手，边跑边喊地冲到已经发现我的小车车窗边。但车已上大路不能停，我只好将大提包从车窗口扔给了曾老师，顺便大声告诉他包里有雨衣。
四天后，他在还我的大提包里加了一本作曲系的作曲法教材。什么话也没说。
又隔了一段，他真的生病了，省电台领导指派我代表电台买点补品去他家看望他。我听过他向-个省医药公司叫孔丽伟的合唱队员在录音的间息中，小声打听过中药三七的价钱，当时我太忙没空细听，只记得他听后边笑边摇头。
我那天花了半天时间，跟随孔丽伟到几个药店才凑齐一斤上等三七。随后我便带上这在当年算是极名贵的中药材，专程去到他家。因为害怕他不收这贵的礼物，便一再强调是省电台的指示。我记得他在我打开专用硬皮纸盒，看到那么多的个头又大又坚硬的三七时的表情非常复杂，有喜，有愁，有疑，有气，真快五味俱全。其实我很能理解当年这些清高傲慢的老知识份子的个性，我们这些晩辈何尝又不是这样！
师生之间有近一分钟都没说话。他只是不停地用手摸摸捏捏那三七头。还是我又先开了口：“我没有跟孔丽伟说是买给你的…”他半天不说话，直眼盯了我一下，最后冷冷的说了句：“把心思用到音乐上！”。
我气得在离开他家的楼梯墙壁上，使劲地用手连打了几下。我这一生哪有这等下贱过。
现今我早过古稀之年，三十年前的张扬气盛都已化成温柔随和。可能是我太爱音乐，太爱合唱，太想学点东西吧！
事隔不久，他不知道电台当晩有录音任务我早已排练改期，也怕他病未痊愈而没有通知他。可是他趁自己在电台隔壁的协和医院看病的机会顺道来电台，大概是想当面见任景平台长表示谢意，然后吃点东西晚上参加排练。那时正好是下午下班时间，他填不了进门条。好在他碰到我，我一听就急了，因为电台并不知道我送去的礼物是中药三七，更不是那点钱数。
这次他真给我面子，我们师生算是在电台边的一家小饭馆共进了唯一的一次极其简单的晩餐。他很不自在，始终在微笑。那饭馆因为没到饭点还很冷清，我们坐的那间小房又无旁人。我要的三个菜，服务员说得一会。突然，他叫我拿出笔和纸，说了句：“即兴写一小段旋律给我看看，但要求前两小节有1、2和1、3。”
不知为什么，我当时的心情很茫然，也很压抑，知道他又在考查我，或者是又想貶低唱民歌的我。我想也不想，像我当学生时己之所欲的给自己写歌那样，提笔随心地当即就写出了一段旋律。这旋律很美，很茫然，似乎在等待和思念什么。他让我哼给他听了两遍。第二遍后他很严肃地说：“你得好好学下去，下次我再给点教材你。”
以后的排练，他批评我的次数多了，也更细而具体了，甚至中途要大家休息十分钟，在琴上对谱给我指教。
再后来的实践中，我更很清楚的意识到，我不仅是在学他，更多是不自觉地在欣赏他，所以我更加细心地观察、揣摩他那幽默洒脱、精准优美的音乐化的动作中，所有技艺的内涵及音乐之外的精神世界。他所力求塑造的那些美妙的音响中，飘散出来的那些弦外之音，往往使我感动不已。这是他在艺术创作中，用身教使我更深刻、更鲜活地感悟到他的创作意念的份量及品格……教我如何在实践中既能尊重艺术形式的规律，又能跳出艺术形式的框框而超脱艺术的本身去表达心声。
他老年之后个性极好，对知音乐团的学生们既亲切又充满耐心。他在排练中的每句话、每个神情，总是能造就一种或轻松愉快，或穏定迫切，总之是极富有音乐表现的氛围，这种令人享受的音乐氛围深深地陶醉了他身边的每一个人。他这种造就音乐创作及音乐表现氛围的方法及作用，对我教育影响很深，为此我写过题为《天籁之音何处来》的小文章。本想一文两用，因为我当时除知音乐团的工作之外，还常常要编写-些音乐专题节目。这篇文字讲的是艺术创作及表现的源途，旨在普及创作、表现到赏析艺术品的常识中，那些从触动感悟、情思、以至灵魂的前前后后应该懂得的基本道理。我在文章中反复提到曾老师常说的那句极为通俗，又极为生动的话“不可无病”。也提到有的老师-边板着脸，瞪着眼，凶神恶煞地要学生在骂声中去表现欢乐，一边还指责学生不会用情……
后来我到曾老师家上课时，给他看过这篇短文。他边看边说：“文字不花稍，内容还算一回事。这道理古人早说透，只是多数人重术不懂艺罢了，许不知术、艺分不开的”。说完又盯了我-眼，慢慢走进厨房去清理他的中药三七，过一会小声道：“怪不得电台下这大力气把你搞来，我以为你只能扯起嗓子唱民歌，写点小歌曲，没想到还能写出两个有点道理的字。”
从我在学院当学生时起就很少见他笑过，没想到老了在知音乐团的少男少女面前他会变得如此可爱！而且让我更懂得这种艺术氛围的价值，所以那一段是知音乐团最满员的时期，而且常常还要接待外来的旁听者。
他对音乐作品及音乐的表现手段的独特见解，特别是他那真挚、生动、细腻、多样而又极为鲜明个性的表现风格，都不得不使人折服。每当表现刚强或豪放时，他经常揉入一点点随意的宽松和大度；表现柔美或缠绵时，总会听到一丝力与虔诚的和谐，他表现欢快时，总带上对比中的诙谐与自信的交换。他的音乐既突出重点，又在各节层次中，巧妙地利用旋律走向、节奏变迁、调性的转换等等方面，从字、声、气息、音量的对比中，从有序的速度变化的松紧中，或从音高的稍稍变化中显示出极其丰富多彩的情感变迁，非常巧妙地表达艺术作品中那宽厚而丰满情怀。尽管当时的知音乐团的合唱能力还不能全部做到他的要求，但是却生动地显示出他那深厚的文化底蕴和不凡的艺术魅力。每当他指挥到入神处，都会无形地显现出他的率真热情而又未泯的童心，流露出他在音乐创作中所获得那份自在的享受，看到他从心底里，随着歌声显现出的那丝幸福的微笑和获得的情感安慰。
曾老师的这一切都深深地感动着每个团员，更是铭刻到我的脑子里，当然，我都竭尽所能地化在了我的实践中。这种实践虽然是很艰苦的，但是这种直观而又能实践的合唱指挥的学习，让我受益终生。
笔到此处不由得想到二十年前，我受华中师范大学领导的委托，邀请严良堃老师来该校为纪念建校九十周年，指导排演《黄河大合唱》，我去迎接他时，谈到曾老师他说的那句话：“我们是最知已的娃娃朋友，他在音乐上过人的才华我最清楚。”
我当时就想，假如曾老师能像这位挚友，在与他俩的前苏联老师，著名指挥家杜马舍夫学毕后，也有机会从亊指挥亊业，他该有多么的幸福和享受，又该有多少绝美的合唱音响留给后人！
再后来，曾老师的那位长得极像他，而且美丽可爱得像小公主-样的女儿曾妮五岁左右的时候，他的心脏病已经很严重了，他回家上楼都要中途停一两次。这段时期在省电台的支持下，我每隔-、两周都会带着录音机到他家去上课。当我去到他那简陋又冷清的家中时，他虽然总是微笑地给我迎进朝操场边的那间放有-台旧钢琴的小书房，但是我能透过他那机械的表情，看到-种孤寂和忧郁的心态在折磨他。可是只要他的小曾妮坐在钢琴的琴凳上， 边练琴边柔声柔气地叫他一声爸爸时，他阴沉的心空顿时就会被他慈祥的笑容化为晴空万里。我能感受到他生活得很不顺心。
我每次去都是将新到手合唱作品的排练录音，有节选的请他边听边批评，他再从中教我如何处理，如何用干净而准确的动作去体现。他对我的教导从来都是结合排练的作品实际谈理论，从旋律走向、节奏变化，曲式、调式的特性中谈音乐表现，从处理声部的表現中讲和声的结构色彩及表达方法。这段时间虽不很长，直到他去了深圳艺术学校，可是，这对提升我的指挥能力和知音乐团的演唱能力，都是点经的关键阶段。
我与他交往的最后阶段他好像有点想到了我。那年我又去他家上课，不想突然天公发怒，雷电交加，他女儿吓得跑到书房来抱住他直哭。我们只好关上了录音机，都呆呆地无言可对的坐在那小小的房间里。突然间，瓢泼大雨狂放地直打在窗子玻璃上。但曾妮已经安静了，房间里的寂静与屋外的狂风暴雨造成了一个极大的心情反差。他知道我是走不成了，上课也是不行的，可是四节课不能半小时作罢吧。突然他拿出一张线谱纸说：“把你在那天饭馆里即兴写的一段旋律记下来。”
我照办了，可是又不敢问他为什么要记下来。再以后他就确实没有精力来省电台了。他为什么带着这样的身体去深圳，我就更不得而知了。
他临行前，我去他家归还他借给我阅读的作曲系的部份教材时，当他又-次发现我虽然将教材包装得很好，却留下了很深的阅读痕迹后，突然拿出这本数百页码的合唱歌曲底稿，只说了-句：“还是留给你用吧，莫让人失望！”
我在接过这包沉甸甸的底稿的-刻，似乎有很多感谢话要说，却又说不出来。因为我很清楚，在八十年代初，曾老师-直因为一个不可公开的私人关系而误会我，不乐意我。我很清楚这些年他能指教我，完全是出自对亊业的负责，对省电台知音乐团的感情。所以我们师生从来只有业务交流，我从不在意他的态度。可是他哪里知道，那个误会的根源也是我为了他好。而我对他的尊敬和感谢，岂是语言可以诉说清白的！我当时最想说的是：“我是真心地感谢您，非常珍惜我与您求教的这段岁月！我不会让你失望。在这个学校我呆过十多年，业务上我总是有信心的。”
那天的情景自今还历历在目：我紧紧地一手抱着这包底稿，-手拉着录音机的提包带，很虔诚地在他房门前的楼梯口，给他鞠了个九十度的躬，我也没有看他-眼就转身下了楼。当我再转身下另-段楼梯而自然地回头时，我突然发现他并没有像以往那样较早地关上了房门，而且-直站在房门口，带着-种探究而又柔和的眼神正在目送着我。我顿时周身-热，顺口说了一句“曾老师，再见了，请多多珍重”。他笑笑地点了点头走进了家门。
从这个时期开始，省电台正式任命我为知音乐团团长兼指挥，开始了由我来独立完成每月定期与武汉歌舞剧院乐队合作，录制一批又一批艺术性较强的省内最新的声乐作品，参加繁重的电视、广播、舞台演出的任务。其中很多节目，在全囯音乐广播节目比赛中获奖，有些节目还在其它省、市电台播出。
不少经过我们省电台多年培养出来兼有独唱能力的演员，开始从这间录音棚中脱颖而出，成为多届全囯青年歌手大奖赛湖北赛区美声和民族唱法业余组的夺冠者。特别是团员们在长期的录音实践中，与乐队在静默的，毫无观众交流的录音棚中同步工作的能力，或戴着耳机一边听着伴奏带，一边看着指挥动作，录制高难度的多声部合唱的演唱能力，都是一般舞台演员难以完成的。
恰好那段时期省电台为了更好地提高音乐录制质量，除了从音乐学院挑选了多名音乐素养和音乐听觉很好的毕业生，培训为新一代有超前意识的音乐录音师的同时，又新购置了全套当时最先进的录音设备。时逢八十年代末省内音乐创作和音乐活动极为活跃，知音乐团便能有机会在录音师们更为严格的要求下，在十分忙碌之中，达到了全盛时期。
已经有能力连续两届在省音协的年会音乐会上，与专业团体乐队合作，成功的举办全场声乐音乐会和包揽两届省电视台举办的“长江歌会”的知音乐团，在一九九一年获得了由中央文化部、中央广电部、中囯音乐家协会等五大家举办的“全囯笫三届北京合唱节” 演唱一等奖和指挥奖。刚好曾老师、严良堃老师和他们的老师，八十多岁高龄的杜马舍夫也在北京音乐厅的现场观看了我们的表演。演出刚结束，曾老师便在休息厅找到了我，他高兴地连声道：“几年不见，你和知音乐团的能力真要刮目相看了。你的动作很干净，感觉很好”。我再也克制不住以往与曾老师交谈时的那种平静而淡定的态度，而是-下地抓住了他的双手，动情地说了句：“都是您教的结果，我们永远忘不了您。”
没想到这次会面居然是我们师生的诀别。-九九三年的春节过后不久，知音乐团的引路人曾理中教授在深圳艺校住所，因心脏病离开了我们。当时他是孤人在深圳，所幸知音乐团团委徐竹生因公到深圳正好在他身边。这真是-份缘分，知音乐团与曾老师的缘分。
笫二年，伴我十年的知音乐团，因工作调动离我而去，而这美妙的合唱艺术和向曾老师求知的那些点滴往亊是永远离不去了。
在音乐艺术极度繁荣，却又不得不受初级阶段的市场经济冲击而有些商品化、哗众化倾向的今天，曾理中教授真诚的创作态度和为音乐事业无私奉献的精神就显得更为可贵。
往事如歌，声声不绝。曾理中教授永垂。
写于2013年9月9日教师节
Memorizes Professor Zeng Lizhong
YU Li-an
智慧教育的趋势范文2
——教育局长在市区法制副校长聘任大会上的讲话
各位领导，同志们：
首先，我代表区教育局、全区各级各类中小学，对区委区政府、区各级政法机关对学校法制教育工作的关心和支持，表示衷心的感谢
关心青少年的健康成长是全社会的共同责任。为了落实教育部、司法部、中央综治办、《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》精神，进一步完善学校、家庭、社会“三结合”的青少年法制教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局，在区普法办、区政法机关等部门的大力协助下，全区中小学兼职法制副校长聘任工作得以顺利进行，这必将为学校开展法制教育和校园周边治安综合治理工作提供重要保障。
为了切实加强学校的法制宣传教育和校园周边治安管理工作，有效地预防青少年违法犯罪活动，年起，部分中小学已以学校名义聘任了兼职法制副校长；年，市教育局、各镇教育站办分别为原城区、镇属中小学聘任了第一届法制副校长，使聘任兼职法制副校长制度化、规范化。所以，今天被聘任的，应是我区中小学第二届法制副校长。在过去几年的实践中，各法制副校长积极配合学校有针对性地实施相关教育，采取“请进来，走出去”的方式，义务地为学校组织开展丰富的教育活动，如每学期初末的法制安全教育、专题讲座、专题宣传教育活动、法律咨询进校园、成立预防青少年犯罪法律讲师团、协助学校对有不良行为的学生进行帮教、协助开展让青少年远离“网吧”、等教育活动；还协助学校组织学生外出参观，处理社会人员滋扰学校、校内学生打架、家长到校无理取等事项，协助公安、工商等部门解决学校及周边地区的治安问题等等，为净化教书育人环境，净化青少年成长的社会环境，预防和减少青少年违法犯罪作出了积极的贡献，为全社会关心支持教育事业创造了新经验。为此，我们对法制副校长们为教育事业作出辛勤的、不记报酬的努力表示最衷心的感谢。
今天被聘的名法制副校长，是由学校推荐，或由区普法办、区政法部门直至基层派出所、司法所等单位选拔，经区教育、区普法办审核确定的，都具备政治觉悟高、有责任感、业务精、宣讲能力强等特点。去年底，因区域调整尚未开始，故市教育局已为原城区各中小学续聘了第二届法制副校长，至此，全区所中小学已基本配备新一届兼职法制副校长，共有名政法干部被聘为我区中小学法制副校长，从而形成了一支强大的校外德育骨干队伍。版权所有
借此机会，我向各中小学提出如下几点要求：
一、学校法制教育要做到计划、课时、教材、师资“四落实”。要建立健全学校法制教育的组织领导机构，采取有力措施，切实落实各项计划、要求与任务，并把法制教育纳入学生综合素质评估体系，确保普及法律常识的任务在九年义务教育期间完成。
二、及时了解学校的周边社会治安状况，对侵犯青少年合法权益、破坏学校治安环境的问题和情况，及时与公安、检察、法院等部门联系，及时进行打击和纠正。
三、加强对有不良行为或严重不良行为学生的帮教工作。学校要建立健全“一帮一”帮教制度，建立帮教档案，积极组织学校、社会、家庭对劣迹生、长旷生、后进生等“三生”实施联手帮教，用结对子，交朋友等方式，认真细致地做好他们的思想工作，适时适度地训诫，并帮助其解决实际问题，把严管严教与以情感人结合起来，促其改过。
四、学校要积极创造条件，让法制副校长参与决策，给学校领导班子当参谋。这有利于制定和落实中小学法制教育、安全保卫等方面工作，也让兼职法制副校长把中小学校综治工作与派出所治安工作对接，总体策划，组织协调多警种参加维护校园秩序，以逐步形成整体运作的良好态势。
智慧教育的趋势范文3
论文摘要:对国内外近三年外语教师教育研究进行回顾和总结，笔者发现，语界同行对“中学英语教师素质发展”课题研究的广度和力度都不够，对民族地区中学英语教师素质发展的专题研究甚至为空白。研究民族地区中学英语教师的素质发展，具有针对性和实用性。
1前期基础调研
二00一七年，笔者深人都匀市周边20多所乡镇中学的英语课堂，听了二十多位教师的课。在贵州这样的少数民族地区，笔者发现:无论教材、教法、教学设施怎么先进，如果不提高教师的素质，教学质量的提高将无从谈起。在民族地区，中学英语教师的整体素质发展状况是怎样的?本着这一问题，笔者对国内近3年的外语教师教育研究的核心期刊论文进行了整理和总结，旨在于对研究民族地区中学英语教师的素质发展提供参考。
2国内外研究现状
2.1对国外研究的描述
近三年来，有三篇教师教育研究的综述文献代表了我国外语学术界近来对于外语教师教育研究进行综述的最高水准、它们是:《外语教师教育与专业发展研究综述》(贾爱武，2005);《外语教师教育研究综述》(刘学惠,2005);《近十年我国高校外语教师教育研究文献评析》(高云峰，李小光，2007)。以上几篇文章对近三十多年国外在英语教学领域的研究热点作了类似的概述，认为外语教师教育可分为以下叹个阶段:70年代交际法兴起之初，人们研究重在教学内容，80年代开始热衷于研究教学方法，并创造了多种教学法和技巧，但是教师们并不能顺利地实施这些教学法，于是90年代的研究重点转到了研究教师上来了。1997年在英国布赖顿举行的第31界国际英语外语教学协会年会上，英语师资教育与教师发展成为会议六大主题之一，其中关于教师自身发展的机制和动力问题是目前外语师资研究的重要课题。tesol组织的学术刊物tesol quarterly推出专刊“英语教师教育的研究与实践”展开国际性讨论，它标志着英语教师教育己经成为各国从事英语教育专业人士的研究焦点。
2.2国内高校相关研究
《外语界》等十种外语类核心刊物在近十年总共发表高校外语教师教育论文64篇(高云峰，李小光，2007)。从时间跨度以及刊物的分布来讲，没有形成持续、稳定增长的研究态势，说明目前我国外语界对外语教师教育问题的认识不足，研究力量薄弱(同l)厂〕我国90年代后期开始有学者对外语教师教育表示关注，但多是从理论研究以及外语教学技能的角度展开的，对教师的培训也多是表层化，相关的文献中常出现“外语教师培训”、“外语教师教育”，而“外语教师发展”一词的使用频率较低，说明了人们还没有意识到应从教师内部自身提高内在素质才是关键所在(国内研究算是勉强跟上了国际研究的步伐，但仍有不少差,特别在强调教师发展这一点上，我们更注重理论，培训也是采取自上而下的灌输式，而国外更注重教师自我发展的反思意识以及促进发展的途径(贾爱武，2005),笔者对国内一卜种外语核心(或重要)期刊，如《外语界》等近3年刊发的外语教师教育类文章作了统计，结果如下:
表1国内重要外语期刊近…万三年发表的教师教育类文章数量统计表(单位:篇)
统计结果与高云峰，李小光((2007)的论述一致。不少刊物如《外语学刊》等近三年刊登的外语教师教育论文的数量居然为01所刊发的教师教育类文章数量很少，并且多是讨论抽象的理论为主，如教师培训模式、教师信念、教师自主等。
以上统计都是与我国高校教师教育研究有关，似与民族地区中学英语教师素质发展的研究无关，其实不然，原因如下:第一，高校，特别是师范院校是培养英语教师的主阵地，担负着培养基础英语教师的重任，中学英语教师的教学能力与素质发展与高校的教学理念息息相关。第二，高校是引领科研和学术活动的最前沿阵地，其科研理论、成果和模式对中学英语教师的教学及科研有很大的参照作用。第三，高校的理论研究内容以及研究方向，代表国内该领域理论的最高水平，对推动外语教学改革直接产生重大影响，起到对外语教学改革进行导向的作用。
笔者还对2004-2007年国家社会科学基金所资助的常规项目以及西部项目的数量进行了相关统计，结果如下:
表2 2004-2007年国家社科基金所资助的英语教学以及教师教育的项目数量统计表(单位:项)
统计表明，近几年获资助的英语教学类项目偏少，这与我国庞大的外语教育环境不相符,2007年外语教学类获资助的项目增加到10项，但仅一个项目与外语教师教育有关，但不是专门针对外语教师教育发展的。国家社科基金对外语教师教育项目的资助还非常薄弱。
2.3国内中学英语教师教育研究概述
近年来，《中小学外语教学》、《中小学英语教育》、以及各类学报都刊载了一定数量的针对中学英语教师教育类的论文。各种相关学术会议也在热火进行。这些文章和学术会议大多针对英语教师教育的某个问题进行探讨，以教学介人为主，多是讨论教学信念、师资培训，或者优秀教师个案研究，没有从全面的角度探讨中学英语教师素质发展问题。可喜的是，已经有的教师开拟，再辅助动画等多媒体技术，让学生身临其境，全方位感受实验的动态过程。这样既节约实验成本，避免使用昂贵、有毒有害试剂，也适合易燃易爆、造成环境破坏的实验;又能让学生掌握实验内容、方法，观测到真实的现象，也能得到准确的实验结论。如对有机物燃烧、蛋白质电泳等实验进行模拟，就能从根本上实现整个实验过程的绿色化。
2.4考核方法绿色化
目前很多学校都开展了对实验课程考核办法的改革，采取了小论文加平时成绩、一次操作考试加平时成绩、实验理论考试加实验操作等多元化的考核办法。但这些考核办法更多的是针对学生实验能力本身的考核，注重学生的实验技能和创新思维能力的培养，不利于学生环保意识和实验道德规范的养成。考核方法绿色化就是在考核实验能力的基础上增加对学生良好的实验习惯、环保责任和团队精神等的考察，以培养具有环保意识和可持续发展观的高素质人才。
3教师素质绿色化，构建绿色实验环境
教师作为实验环境构成中的一大主体，其自身素质的绿化对于实验环境的绿化至关重要，教师的言传身教对学生的影响很大，绿色教育开展的成功与否、质量高低，直接取决于教师的素质。为此，教师自己必须加强对环境和可持续发展知识的学习，更新知识结构，面向实际，积极参与社会实践和调查。无论在教学方式上和个人行为上都要对学生起到模范作用，对传统的教学内容，教学模式提出思考，进行改革，将绿色教育的理念在教学中得到充分体现。
智慧教育的趋势范文4
关键词：任务驱动；司法会计检查；创设；构建
中图分类号：G712.4 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）20－0244－02
随着我国高职教育的快速发展，教学课程的改革也在不断地深入进行，这势必促进教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的深刻变革。司法会计专业作为我院首创的重点专业，弥补了国内高职教育司法会计专业人才培养的空白，在海南及全国专业建设色鲜明。《司法会计检查》课程作为司法会计专业的一门核心课程，它不仅要求学生掌握够用的实务知识，更要求学生熟练掌握实用的实践操作技能。由于该课程在教学环节中具有较强的操作性和层次性，因此，较适合采用“任务驱动法”开展教学。
一、“任务驱动法”的内涵
建构主义学习理论认为，建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组[1]。教师要成为学习者意义建构的帮助者，就要在教学过程中注意激发学习者的学习兴趣，帮助学习者形成学习动机，努力创设符合教学内容要求的情景，组织学习者之间开展协作学习。学习者要成为意义的主动建构者，就必须在学习过程中发挥学习者在探索、分析、验证等方面的主体作用[2]。因此，“任务驱动法”就是建立在建构主义教学理论基础上，通过与教学内容紧密结合的任务为载体， 使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法[3]。它以任务为主线，既突出学生的主体性，又强调教师的引导性，一般较适用于以实验性、实践性与操作性较强的课程教学。在教学过程中，它在教师的引导下，通过运用所学知识和方法，让学生在解决一个实际“任务”的驱动下，紧紧围绕既定的学习目标，掌握解决问题的思路和知识脉络，以实现学以致用、激发学习兴趣、强化实践技能的目的[4]。
二、“任务驱动法”在高职教学中的实践
高等职业教育以就业为导向，以“工学结合，校企合作”为办学模式，重在培养学生的实践操作技能。因此，在教学活动中采用任务驱动教学法，有利于培养学生创新能力、独立解决问题能力和可持续发展能力。其教学方法的应用主要体现在以下方面。
（一）教学目的
任务驱动教学法是以培养学生的操作技能为目的，因此在教学目的上，教师需设置体现考核技能要求的工作任务，并结合高职学生易感知的实例或实物，通过讲解完成该任务所需要的实务知识，并演示完成工作任务的操作步骤与要点，使高职学生在理解所讲内容的基础上，独立完成工作任务，以达到掌握实践操作技能的目的。
（二）教学内容
在教学内容安排上，教师需根据高职学生的接受能力，以教学内容的“总任务”为线索，以“子任务”为模块，精心组织课程教学内容，使其符合高职学生的认知特点，尤其要强调所学知识需与时俱进。
（三）教学方法
在教学方法上，要强化高职学生的自主发展，强调培养学生的自学能力，在教学过程中不断地用“任务”来引导学生自学，让学生根据“任务”的需求来学习，以培养高职学生的学习兴趣。
（四）教学模式
从教学的模式来看，“任务驱动”教学法是一种双主模式，它既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的认知主体作用，因此，这种教学方法有利于培养高职学生的自主式学习、探究性学习和合作性学习的能力。
（五）能力培养
在能力培养上，重在培养高职学生的操作技能和可持续发展能力。在完成任务的过程中，促使学生学会积极地思考和探索。由于每个学生的思路和想法不尽相同，教师可以引导他们进行讨论和交流，并适当给以点评，使他们相互取长补短，这样，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和知识迁移能力，有力地促进高职学生的可持续发展能力[5]。
三、“任务驱动法”在《司法会计检查》课程教学中的探索
在《司法会计检查》课程教学中，我结合司法会计专业学生的特点，积极采用“任务驱动法”，促使学生的学习活动与工作任务相结合，并通过探究问题，培养学生的学习兴趣。同时，依托司法会计鉴定室创设司法会计职业情景，让学生带着真实的任务学习，在营造的实战情景中做到“教、学、练、战”四位一体。
（一）设计思路
根据司法会计专业的人才培养目标，通过“校企合作，工学结合”办学模式，我们积极组织行业专家对课程的工作任务进行论证。针对《司法会计检查》课程特点，我运用任务驱动教学模式，采用案件中真实的会计原始资料，以实际工作任务为引领，按司法会计工作过程组织教学。同时，指导学生按实际工作步骤和内容，完成司法会计任务过程的各项工作，并通过融入够用的实务知识，使学生充分掌握司法会计工作所必须的基本知识、操作方法和操作技能。
（二）创设情景
以司法会计检查岗位工作任务为载体，共设置十项工作任务，营造四个学习情景，并进一步分解为多个子任务。
1.按照案件的不同性质，将司法会计检查业务分类设计为：刑事诉讼案件、民事诉讼案件、走私案件、公司法规案件、金融欺诈案件、涉税案件、侵犯财产案件、贿赂案件、挪用款物案件、贪污（职务侵占）案件[6]10个大的任务。
2.按照司法会计业务的办理流程，将每个案件分别创设情景为：承接案件、分析案件、检查案件、总结案件四个子情景。同时，进一步再将子情景进行分解，如将检查案件任务分解为：检查会计凭证、检查会计账簿、检查会计报表和检查辅助资料等具体工作任务，如图1所示。
3.根据司法会计检查岗位涉及到的主要工作任务，将每个任务的课程内容整合成：预备知识、任务描述、操作训练、问题研究、课堂总结五个步骤，以达到高职教学“理论知识够用、实践操作知识实用”的效果。
（三）构建工作过程
1.预备知识
布置任务，课前给学生布置《司法会计检查》任务学习所需要的资料，要求学生借助相关书籍和网络查阅资料，提前思考《司法会计检查》课程的任务内容。
2.任务描述
课堂上首先检查学生的预习情况，并分组考核计入各组的平时成绩。然后，教师根据学生回答问题的情况，总结该工作任务，即进行任务描述。例如，司法会计检查岗位总的能力目标描述为：灵活运用会计和司法知识，熟练掌握检查会计凭证、会计账簿、会计报表等会计资料的技能，能够独立承担一般的司法会计检查案件，并能对司法会计鉴定提供确凿有力的证据。
为了完成某项案件的有关司法会计检查业务，现把总任务分解为以下具体任务，如图2所示。
3.操作训练
教师引导学生分析任务，提出问题。任务设计后，教师不要急于讲解，而是组织学生仔细研究、分析所提供的司法会计案件资料，思考和讨论如何去完成任务[7]。要求先由学生独自检查会计资料，在这一过程中，小组可通过合作学习方式，完成任务的多向信息交流。在小组内部，组织学生互查互评，充分发挥学生的主体作用，以利于提高课堂教学效果。小组间还可以开展对抗、交流、竞赛等活动。在分组时教师应考虑“好差搭配，以优带差，以点带面”，以全面提高教学质量。
4.问题研究
学生在初步操作过程中，有时也会主动提出问题，这正是他们想要获知的知识点。有的是以前没有掌握的技能，即隐含的新知识点，这需要教师引导学生去解决。例如，在检查记账凭证业务中，一些案件检查程序和方法，在理论教学中已经讲过，但是在实际检查财务会计舞弊案件时，学生却查不出舞弊的迹象。因此，教学时应先由学生提出，然后由教师适当启发、引导和示范，接着再让学生尝试。
5.课堂总结
经过任务驱动的教学活动，教师需对学生提出的共性问题进行及时地解答，并对课堂活动取得的效果和不足进行总结。因此，完成任务后要及时进行反馈，将学生们的活动成果展示出来，供大家一起点评。同时，鼓励学生自己去发现错误和纠正错误，进一步激发他们的学习兴趣。
四、“任务驱动法”的辅助教学法
此外，在高职教学环节中应用“任务驱动法”时，还须灵活结合其他教学方法和教学手段，以便达到更好的预期教学效果。
（一）角色体验法
即组织学生分别扮演司法会计检查、助理、鉴定等角色，使学生在检查案件过程中明确司法会计岗位的分工和衔接关系，考核学生的互相帮助、团结协作的精神。角色扮演能够使学生在自己扮演的角色中体会、领悟司法会计职业的内涵和精髓。
（二）对抗训练法
其具体操作是：第一步，在司法会计检查训练中，将学生分成3人一组，2组形成一个对抗阵地。第二步，按着财务会计工作流程，安排其中一组学生分别承担会计、出纳和审核岗位，并有意识地在财务会计处理过程中专门设置会计陷阱，安排另一组中的3名学生分别承担司法会计检查、助理和复核岗位，对财务会计资料进行对抗检查。第三步，双方再互换对抗内容，交换岗位，进行“猫捉老鼠+猫鼠易位”式的对抗训练。
（三）结果导向法
在进行司法会计检查操作过程中，学生的检查错误，将会给经济案件的司法会计鉴定带来错误的判断。因此，根据学生检查的错误方法和结果，告诫学生应吸取教训，灵活运用司法会计检查实务知识和操作技能，选取正确的司法会计检查方法。
参考文献：
[1] 王永锋，何克抗.建构主义学习环境的国际前沿研究述评[J].中国电化教育，2010，（3）：8.
[2] 王晓玲，单贵，贾建国.谈“任务驱动法”及其在高职计算机教学中的应用[J].继续教育研究，2008，（5）：34.
[3] 郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育，2006，（7）：57.
[4] 张世红，秦浩.基于任务驱动法在Authorware教学中的实践[J].河西学院学报，2007，（5）：71.
[5] 史国娟.“任务驱动法”在高职高专会计教学中的应用[J].商业文化，2009，（12）：227.
智慧教育的趋势范文5
省政法委召开“全省政法系统开展社会主义法治理念教育活动”电视电话会议后，鞍山中院及时召开党组会，对会议精神进行了认真学习和研究，并结合全市法院工作实际，制定了《关于在全市法院系统开展社会主义法治理念教育的实施方案》，下发到基层法院和各部门。在本次动员大会上，鞍山中院强调：在开展社会主义法治理念教育活动中要明确目标、扎实工作、取得成效。
一、明确目标。本次社会主义法治理念教育从4月底开始，至年底结束。这次活动要达到六个目标：做到司法理念进一步端正，司法能力进一步增强，司法行为进一步规范，改革方向进一步明确，队伍建设进一步加强，人民群众对法院队伍和法院工作的满意度进一步提高。
为实现以上目标，各部门要紧密结合干警的思想实际和工作实际，深入扎实地开展教育活动，在提高司法理念、增强道德观念，解决突出问题上狠下功夫。具体做到“四个坚持”，即：坚持以正面教育为主，确保入脑入心；坚持以解决问题为主，确保取得实效；坚持以促进工作为主，做到相互转化；坚持以建章立制为主，提高司法水平。版权所有
二、扎实工作。在严格执行方案所规定的教育内容、教育要求的同时，整个教育期间，要扎扎实实地突出做好以下三个方面工作：
（一）狠抓学习环节，认真清理不适应社会主义法治理念要求的思想观念。学习教育阶段从5月初至9月底，这个阶段是整个活动的重要基础，分依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导五个专题，从5月份开始每月完成一个学习专题。通过学习加深对社会主义法治理念的“核心内容”、“本质要求”、“价值追求”、“重要使命”、“根本保证”等一系列基本问题的理解，切实把思想观念统一到中央确定的社会主义法治理念上来。
（二）深入查摆存在的突出问题。这是教育活动的关键环节。经过这几年开展的各种形式的教育活动，特别是“规范司法行为、促进司法公正”的专项整改活动，我们在解决法院队伍和审判工作中存在的突出问题上取得了明显成效，全院广大干警在践行社会主义法治理念方面总体上是好的。但是对照五个方面的具体要求，也还不同程度地存在着差距，仍然有一些需要认真解决的问题。
因此，各部门要组织干警深入查摆自身和本部门工作中存在的突出问题，要深入拓宽查找问题的渠道，勇于暴露不足和问题，做到全面深刻。要通过各种形式深入查摆问题，从司法思想、司法观念上找差距，从职业道德、审判作风上找差距，从司法能力、办案质量上找差距，做到既提高思想觉悟，又解决实际问题，要本着实事求是的态度，有什么问题查摆什么问题，有多少查摆多少。
（三）深入扎实地搞好整改，在解决突出问题上见成效。
对查摆出来的工作上的问题，要制定整改措施，认真加以规范、加以解决。整改目标要切合实际；整改任务要分解落实到位；整改措施要切实可行，努力做到标本兼治。本着边教育、边改进、边建设的思路，抓住容易发生问题的岗位和环节，以社会主义法治理念为指导，建立健全各项规章制度，进一步规范司法行为，严密办案流程，落实工作责任，健全监督机制，建立起完善的司法工作制度体系，保证社会主义法治理念的原则、内容和要求真正落实到各项审判活动中。
三、取得实效。在开展社会主义法治理念教育活动中要强化组织领导，采取有力措施，高质量地完成教育活动的各项任务。
一要高度重视，加强领导。要站在政治和全局的高度，切实把教育活动作为当前头等大事来抓。建立领导责任制，真正做到认识到位，措施到位，工作到位。要把开展教育活动情况纳入领导干部考核的重要内容，保证领导责任制落到实处。
二是领导带头，率先垂范。全体党组成员都将积极参加教育活动，做到带头参加学习，带头查找问题，带头开展批评与自我批评，带头制定和落实整改措施，给干警作出表率。各部门领导干部也要积极发挥带头作用，争做教育活动的模范。
三是加强督查，分类指导。要加强对各部门教育活动的督促检查，以全面了解情况，及时发现问题，区别不同情况，提出合理建议，监督帮助解决。要重点指导督查各部门的具体办法是否可行、措施是否有力、效果是否明显、群众是否满意等内容。保证整改活动顺利进行，坚决防止一般化、表面化和走过场。
智慧教育的趋势范文6
【关键词】内涵；发展趋势；发展策略
一、智慧教育内涵与特征
“智慧教育”是“智慧地球”、“智慧城市”建设发展在教育领域的具体体现，它是指以物联网、云计算、大数据处理、无线宽带网络为代表的一批新兴信息技术为基础，以智能设备和互联网等为依托，以教育资源建设为中心，以各项配套保障措施为基础，以深入实施教育体制改革为主导，全面构建网络化、数字化、个性化、智能化的现代教育体系。该体系由云计算、物联网、互联网、数字课件、公共服务平台和先进的云端设备组成开放校园或网络教育系统。任何人可以在任何时候、任何地方借助电脑、数字电视、手机等各种云端设备进行主动、高质量和个性化的学习。图1是智慧教育的基本架构图式，描述了智慧教育、智慧环境（智慧计算是其核心技术）和智慧教学的关联性。根据不同的尺度范围，智慧环境可以划分出不同的学习空间，如智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云资源等，智慧教学根据学习的情境和方式的不同，可以将智慧学习分为个性学习、群智学习、泛在学习、入境学习（情境化投入性学习）等。与传统教育信息化相比，智慧教育具有集成化、自由化、体验化、多样化的突出特征，可以集成多种信息资源，可以随时随地、随心所欲互动学习交流，亦可以根据构建虚拟现实的学习环境让亲身体验知识，因此，顺应时展要求，推动智慧教育，有利于实现因材施教，有利于消除区域之间的教育鸿沟，有利于促进教育领域的国际交流。
图1智慧教育架构图式
二、智慧教育发展现状及趋势
新一代信息技术在欧美、日本等发达国家教育领域已经得到初步应用。例如，美国北卡罗来纳州格雷汉姆小学开展了教育云计算项目，全校600名师生通过“通用云计算服务”来获取虚拟电脑桌面，里面有非常丰富的学习材料。许多发达国家研究性大学利用云计算技术开展前沿科学技术研究。日本总务省启动了“未来校园”项目，建立了一个一对一电脑应用系统、互动性白板以及连接家庭和学校的协同教育平台，为所有6～12岁的学生提供电子课本和学习资源物联网技术在发达国家校园安防领域得到应用。电子书包在发达国家逐渐流行，利用iPad等移动智能终端进行学习的学生数量也不断增加。
目前我国通过实施一系列重大工程和政策措施，面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育管理信息化初见成效；网络远程教育稳步发展。但智慧教育在我国才刚刚起步。智慧教育在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中有所体现。例如，建设智能化教学环境；建设国家教育云服务平台，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式，建设教育云资源平台，推动省级教育行政部门建设云教育管理服务平台，建设覆盖全国、分布合理、开放开源的基础云环境，支撑形成云基础平台、云资源平台和云教育管理服务平台的层级架构。一些地方将智慧教育纳入智慧城市规划建设。例如，宁波市镇海区正积极开展智慧城区建设，其中一项重要内容就是推进智慧教育建设。
三、智慧教育发展策略
1.深刻把握智慧教育的深刻内涵
智慧教育旨在借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展，通过对学习和生活环境的适应、塑造和选择，以最终实现对人类的共善（对个人、他人、社会的助益）。智慧教育充分体现了“以学习者为中心”的思想，强调学习是一个充满张力和平衡的过程，揭示了“教育要为学习者的智慧发展服务”的深刻内涵。因此必须明确，智慧教育的关键在于学习者学会如何利用富有智慧的信息技术支持学习和实践，让学习者获得更多的真实感、拥有感、责任感、安全感和平衡感。
2.积极推行智慧教育资源云服务
技术进步消除了界定教育机构的传统条框，资源的集约化，让学习者获得新资源以及由此创造出结合更紧密的合作者和资源网络。当前我国应加强教育云顶层设计，构建层级分明、应用清晰、功能完备的教育云，通过统一建设和集约化管理，节约教育机构信息化经费开支，让其区域内成千上万的各类学校、幼儿园、培训机构、教育科研、学生社团、教师、班会等单位，都能在自己的一套教育云平台上，零门槛、微费用享用多种教育信息化应用服务资源，并快速形成一张先进、高效的教育系统管理与服务网络，多、快、好、省跨越式地提升区域教育系统整体信息化的应用水平，实现教育信息共享和教育部门的业务协同。
3.建设未来校园和未来教室，构建智能化学习环境
未来校园和未来教室是指数字化、网络化、信息化、智能化水平很高的校园和教室，老师可以通过多种媒介直观呈现教学内容，学生可以进入虚拟场景进行互动体验。在这样的校园和教室里，可以充分发挥信息技术在教学互动和学生自主学习中的作用。教育主管部门可以引进发达国家先进教学技术和设备，有计划地开展未来校园和未来教室试点示范工作。
4.加强教师智慧教育技术提升
未来智慧教育的发展离不开数字化终端和应用平台的建设、开放数字教育资源的布局和管理、软硬件平台的有机融合，更离不开一批教师骨干。因此，在技术进步的同时，要培养一批教育技术专业骨干，提升信息环境下教育教学方式的探索与实践能力、信息技术与学科整合及其评价能力、网络信息资源的正确获取与分析能力、信息技术环境下的管理和服务能力，实现教师教学能力与技术的同步共进。
参考文献：
[1]王世伟.说“智慧城市”[J].图书情报工作，2012，（2）：5～9
[2]戴维.H.乔纳森.学习环境的理论基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002
[3]祝智庭，贺斌.解读物联网与云计算的教育应用[J].物联网与云计算，2012，（4）：23～25
