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智慧教育的发展现状范文1
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智慧教育的发展现状范文2
教师队伍建设：智慧与爱的融入
“智爱教育”要求教师研精毕智、潜心以爱。研精毕智，即深钻精研，全力思考;潜心以爱，即全心全意，以爱育人。同时，研精毕智、潜心以爱作为我校教师的教学风尚，是智慧与爱的融入，是教师用“智爱”诠释、实践教育，也是造就一支高水平教师队伍的保障。所以，学校倡导人人做“智爱型”教师，不断创新教育智慧，且具备“四爱”，即爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术。
学校为提升教师团队凝聚力，成立“晒晒我的周幸福”版块;为提升干部队伍引领力，启动“北家讲坛“项目;为给青年教师搭建学习展示的平台，成立青年委员会。学校在团队中深化落实办学理念，强调“智爱精神”，已初步完成“智爱教师团队”建设，并对优秀“智爱团队”予以表彰。
课程建设规划：智慧与爱的体现
体现智慧与爱，形成课程文化，是“智爱教育”的一项重要工作。“智爱教育”的课程设计在国家课程、地方课程基础上，依据地域特点和教师、学生的实际情况，开展多学科、有针对性的课程。依据课程规划，学校开展丰富多彩的各项学习活动，满足了不同学生的兴趣与爱好，并对学科间内容进行整合，使课堂教学高效优化;通过以“数字化校园”为依托的课程――特色电视台，学校将获奖节目、特色节目进行汇编，成为“智爱教育”育人的特色课程。学校还制作了《渔阳探秘》，记录地域文化。
“智爱教育”课程引领课堂继承实验二小“三段式”教学模式，即课前参与―课中研讨―课后延伸，体现开放性，体现大教学观，体现大教育观，并在教学过程中落实实验二小课堂文化――生本、对话、求真、累加，进一步涵养总校办学思想，追求教学工作的精神气象，体会动态发展。
校园文化熏陶：智慧与爱的浸润
“智爱教育”理念着力营建校园文化，通过环境润泽，将每一名师生培育成为兼具怀柔情、首善心的世界人。从国学经典的铃声诵读，到三幢楼名的设计――励耘、文慧、健翔，从一花一木的栽植，到班级书香、教室文化与现代阅览室的建构，处处都是智慧与爱的浸润。
“智爱教育”理念下的校园文化，无论是一条标语、一块雕塑，或者是一面浮雕、一幅图案，均体现智慧的思考、亲切的关怀。尤其在文慧楼分层设计的活动区――“英语角”，别致新颖;“阅读区”，智慧飞扬;“才艺天地”，异彩纷呈;“心灵花园”则是休憩、畅谈的最佳场所。校园文化因智慧与爱的浸润而丰厚，校园文化让学校成为学生向往的地方，成为教师实现人生梦想的地方。
学生全面发展：智慧与爱的培育
我们依据“智爱教育”办学理念，以乐学、向学为准则，以减轻学生过重负担为前提，促进学生全面发展。目前，“智爱教育”理念下的学校减负工作已在全市成为典型。我们以“英语嘉年华”“社团节目汇演”等形式进行个人才艺汇报。汇报中，英语情景剧、英文演唱、书法、篆刻等令参观者对学生赞叹不已。
智慧教育的发展现状范文3
关键词: 智慧城市;内容;建设方案
Abstract: Intelligence city is the necessary phase of city construction managementinformatization. This research analyze the content of intelligence city under new generation information technology such as EPC system network, and try to discuss the development plan suit for China city. This research may provide reference for city manager.
Key words: wisdom city; Content; Construction plan
中图分类号: TU984.11+1
1.引言
智慧城市旨在充分运用物联网等新一代信息技术，在城市各个领域为城市管理、公众生产生活提供智能化的感知，不断提升城市信息系统的开放共享能力、协同能力以及城市管理和公共服务水平，改善人民生活，创新社会管理，转变发展方式，推进生态文明，促进城市持续科学发展。智慧城市是工业化、信息化、城镇化、农业现代化协同发展的必然趋势，是一个以城市现实情况为基础，以城市需求为导向，以信息通信技术为依托，以城市科学发展为目标的不断演进过程，是城市信息化的更高级阶段[1-3]。
物联网技术是智慧城市最为基础的技术支撑。国际上，以韩国的泛在生态城市以及美国IBM公司推动的智慧城市方案为代表，主要应用领域包括政务、通信、医疗、能源、交通、教育、水管理、安全等方面。由此可知，推动城市各行业应用系统间的互联、互通和整合，以及一体化管理与服务成为一个重要发展趋势。韩国正在本国智慧城市建设中推广城市集成运营中心，美国IBM公司也推出城市智能运营中心并在全球试点推广[4-7]。
我国城市发展日新月异，尤其珠江三角洲、长江三角洲核心城市实际上已经达到中等发达国家水平。我国的城市管理者更应置身全球智慧城市发展的大背景下，充分考量自身优势和劣势，厘清建设思路，做到不落后。因此，探讨物联网技术支撑下的智慧城市建设内容尤其建设方案，具有重要的现实意义。
2.智慧城市内容组成
智慧城市是包罗万象的，与城市管理、公众生产生活的方方面面都有联系，可以说只有每个方面都实现了智慧，才称得上真正意义的智慧城市。从国外经验来看，智慧城市内容组成应该符合四大特征，总结为：全面透彻的感知、宽带泛在的互联、智能融合的应用以及以人为本的可持续创新，如图1所示。
图1 智慧城市内容组成的四大特征
因此，笔者认为智慧城市的内容组成应从四个方面探讨：
⑴全面透彻的感知方面：通过传感技术实现对城市管理和公众生产生活各方面监测，从而达到全面感知。传感技术在内容上应该包括各类随时随地的感知设备和智能化系统，能够智能识别、立体感知城市环境、状态、位置等信息的全方位变化，还能够对感知数据进行融合、分析和处理，并能与业务流程智能化集成，继而主动做出响应，促进城市各部件和谐高效的运行。可以说是智慧城市的“感官系统”。
⑵宽带泛在的互联方面：即各类宽带有线、无线网络技术的发展为城市中物与物、人与物、人与人的全面互联、互通、互动，为城市各类随时、随地、随需、随意应用提供了基础条件。宽带泛在网络极大的增强了智慧城市作为自适应系统的信息获取、实时反馈、随时随地智能服务的能力。可以说是智慧城市的“神经网络”。
⑶智能融合的应用方面：现代城市管理及公众生产生活实际上是一类开放的复杂巨系统，系统各部件之间有复杂的数据流和业务流。智慧城市必须集大成，为各应用提供智慧的大脑，再辅以人的智慧，则可以大大提升决策支持的能力。智慧城市的智能应用应该实现智能融合、随时、随地、随需、随意的应用，进一步彰显城市组成部门乃至个人的参与和各用户的力量。可以说是智慧城市的“手臂”。
⑷以人为本的可持续创新方面：现代科技讲求以人为本。智慧城市的建设尤其注重以人为本、市民参与、社会协同的开放创新空间的塑造以及公共价值与独特价值的创造。注重从市民需求出发，并通过维基、微博、Fab Lab、Living Lab等工具和方法强化用户的参与，汇聚公众智慧，不断推动用户创新、开放创新、大众创新、协同创新，以人为本实现经济、社会、环境的可持续发展。可以说是智慧城市的“内在动力”。
笔者认为，就中国现阶段城市发展现状来看，虽然短时间内做不到上述四个大方面内容的整合，但可以从简化提出适宜中国城市发展现状的建设方案，如下所述。
3.智慧城市建设方案探讨
上述四大部分内容组成虽然包罗全面，但是中国城市在短期内很难实现。笔者认为中国大部分城市可以采用简化的智慧城市建设方案，即从六大目标出发进行建设。这六大目标包括智慧的经济、智慧的运输业、智慧的环境、智慧的居民、智慧的生活和智慧的管理。如图2所示。
图2 智慧城市简化版目标
笔者认为该简化版建设模式呈现对角线规则：智慧的管理和智慧的运输业对于城市的智慧建设至关重要，两者可以说是智慧城市的一条中轴线。智慧的运输业是城市交通流的重要承载，而城市交通和城市人的流动和物质流动有密切的相关关系，这些又落实到城市管理上；智慧的经济和智慧的环境两者相辅相成，在发展智慧经济的同时，更要注重智慧环境的建设，两者同时是智慧的居民和智慧的生活这条对角线的重要生存载体。
在上述对角线规则指导下，笔者认为中国智慧城市建设完全可以选择典型着手建设，比如先从运输业和管理角度实现智慧，再逐步实现经济和环境的智慧，最后到智慧的居民和生活，有序推进。在每一步建设时，争取该步严格参照国际标准，做到充分引进物联网技术、云计算技术等新一代信息技术，最后就可以实现一个完整的智慧城市。这种方式，比起大规模投入、找不到重点的建设方案或许更加有效。
4.结语
本文分析了物联网等新一代信息技术支撑下智慧城市的内容组成，着力探讨了当前中国智慧城市的建设方案，即：选择典型着手建设，比如先从运输业和管理角度实现智慧，再逐步实现经济和环境的智慧，最后到智慧的居民和生活，有序推进。在每一步建设时，争取该步严格参照国际标准，做到充分引进物联网技术、云计算技术等新一代信息技术，最后就可以实现一个完整的智慧城市。希望对智慧城市建设管理者起到一定参考。
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智慧教育的发展现状范文4
江苏服装教育与产业发展高峰论坛
由江苏省教育厅、江苏省国际服装节组委会主办，江苏省服装协会、常州纺织服装职业技术学院承办的“江苏服装教育与产业发展高峰论坛”在南京国际展览中心举行。
本次论坛的主题是：在江苏服装产业面临转型、更加重视服装人才创新发展的新形势下，各院校的教育家与服装行业的企业家们就服装行业人才培养的成功模式为话题，探讨服装人才培养与校企合作未来的方向和支撑点。就“面对新形势，传统的服装产业如何在新的市场环境下面对挑战、整合资源，培育核心竞争力；如何根据生产要素调整和产业结构优化的新要求，实现产业的创新、突破和发展优势；服装产业集群在新形势下如何寻求一种内生性的发展力量，塑造一种创新变局，提升产品的高附加值，寻求产业链的稳健延伸，提升企业与产业在全球市场下的优势竞争力”等问题进行交流研讨。与会的教育和实业两大领域的各方精英，将汇聚智慧，共同商讨、交流服装教育与产业发展的新理念、新思路、新方式、新合作，使传统的服装产业在新一轮的市场竞争中更加朝气蓬勃，同时促进纺织教育在优化人才培养、服务行业发展等方面实现历史的新超越。实业领域的专家就服装教育“怎样培养人，培养什么人”和“怎样办好学校，办什么样的学校”这两个问题，从“如何提高纺织教育质量，如何提升办学理念和实际运作能力，如何更好地实现校企合作共赢”等多角度，为江苏纺织教育，同时也是为江苏纺织产业的持久健康发展，提出建议。以便进一步建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，积极支持行业、企业参与纺织服装教育办学，鼓励和支持相关院校与行业、企业开展多形式、多途径、多层次的合作，不断增强院校对服装行业产业的服务能力，以及行业企业对服装教育的支援力度。
雅鹿・中国服装品牌创新与可持续发展高峰论坛
雅鹿・中国服装品牌创新与可持续发展高层论坛将邀请有关领导、专家学者、著名企业家就中国纺织服装产业发展现状、品牌文化及营销传播创新路径、提升企业品牌竞争力、推动品牌建设的策略及措施等展开讨论，从不同层面、不同角度，对服装品牌创新及可持续发展建言献策。
顾山－中国内衣产业调整提升高层论坛
“顾山－中国内衣产业调整提升高层论坛”，研讨中国内衣产业调整提升步骤的几个关键因素，为产业转型，管理升级进行有益的探索。
智慧教育的发展现状范文5
【关键词】家园配合 爱心 情感教育
一、幼儿情感教育的现状
幼儿期是个性形成、情感教育的重要时期，在幼儿期培养建立快乐健康的情感符合儿童发展规律，能够为他一生健康发展奠定良好基础。如果失去这一特定时期的培养，孩子的情感就不易得到良好的发展。所以，只有高度重视幼儿情感智慧的培养，丰富幼儿的情感经验，激发他们从小充满热情、积极向上、具有乐观精神，才能促进他们高尚情操的萌芽，自觉调节和克服消极情感，保持旺盛的精力，适应未来社会的高节奏、高效率的需要。所以我们试图通过家园合作，共同探讨培养幼儿情感智慧的教育方法，以科学的方式促进幼儿身心的全面发展。
二、通过在音乐教学中培养幼儿情感
为了了解小班孩子的情感智慧发展现状及现代家庭对幼儿情感智慧培养的重视程度，小班每年开学都面临着新生由于到了一个陌生的环境而出现哭闹的现象，老师在带新生参观幼儿园的时候可以教孩子唱《我爱我的幼儿园》；在拍孩子午睡的时候唱着《摇篮曲》，这时当有孩子轻轻地不自觉地跟着哼的时候，不管他（她）唱的好不好，对不对，我都大声鼓励，表扬他，以增进孩子的自信心。生活中，我总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿，带他们无拘无束地唱他们熟悉的童谣和动画片的插曲。
三、对幼儿进行爱心教育
苏霍姆林斯基也曾说过：“教师是儿童心目中的模特，他们以教师为榜样来塑造自己的。”可见教师的言行举止都对孩子产生着深远的影响。在幼儿的一日活动中，我们应该做些什么呢？
1、以身作则的模范效应
教师是孩子心中最具权威的人物。他的话语、动作、处理问题等方式都受到每一个孩子的关注，要想培养孩子的爱心，教师就必须做一个爱心大使，将自己的爱心传递给每一个孩子。无论你愿不愿意，同不同意，工作都是我们生活中的重要部分。只有你爱孩子，孩子才会爱你。爱是幼儿教师最美的语言。陶先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀，用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。
当孩子有时身体不适时，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；当孩子大小便失控，我不厌其烦地为他们擦洗，换上干净的衣裤：孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿好了没有、鞋子穿反了没有：要是哪个孩子的脸无端红了，我就赶紧摸摸会不会是发烧了：看见哪个孩子嘟起了小嘴，我就会赶紧问明原因，并想办法逗他开心。
在爱的尝试中，我享受到了爱带给我的点点滴滴的幸福和乐趣。每天早晨，我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候：如果我哪天没上班，孩子们就会反复念叨着：“今天老师怎么还不来”。手不小心划伤了，有孩子紧张地帮我吹吹，虽不能解痛，但正是这份爱心让我忘记了痛。正如高尔基所说：“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”我付出的只是一颗真诚的爱心，而孩子们回报给我的，是温暖的爱的海洋。爱心教育，以身作则不是最好最有力的证明吗？
2、利用在园庆祝生日的机会，对孩子进行爱心教育。
班里的孩子经常带生日蛋糕来幼儿园跟大家一起庆祝自己的生日，老师正好可以抓住这次机会，让孩子明白妈妈把自己养这么大，多么辛苦，多么不容易，可以请妈妈来园跟孩子一起庆祝生日，然后，由孩子亲口跟妈妈说出感谢妈妈的话，也可以让孩子给妈妈打个电话，说出感谢妈妈的话。
3、利用节日送祝福，学会关爱别人。
“母亲节”“三八妇女节”“父亲节”“教师节”都是长辈的节日，鼓励幼儿亲自动手制作礼物，送给家人和老师，总之，要让幼儿学会送祝福给别人。
四、家庭中的爱心培养
家庭是社会的细胞，是幼儿园的最佳合作伙伴，是孩子健康成长的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的，孩子最依恋的是家庭，最亲近的是父母，最爱做的是游戏，关键时刻配合幼儿园共同教育，会收到不可估量的效果。
家长是孩子的启蒙老师，在人生的路途中，父母是孩子的第一向导，第一路标，在爱心教育中家长对幼儿的影响至关重要。有的幼儿在家和幼儿园出现“一个宝宝两个样”，针对这种反差现象，我通过多种形式——家访、电话、便条的形式，与家长密切配合，积极宣传情感教育的重要性，帮助家长树立正确儿童观、教育观，向家长提供培养孩子健康情感的方法，以身示范，做孩子的榜样。我还通过家长会，共同商讨培养幼儿爱心和责任心的途径，家长树立了正确的教育观念，更加重视幼儿的情感教育，主动在家中强化幼儿的情感教育，取得了显著的成果。
五、体会及建议
我们认为作为教师和家长应该做到：
1、创造爱的环境。捷尔斯基曾说：“爱，这是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱，才能教育孩子。”幼儿缺乏知、情、意、行的意识，我们无法对他们讲大道理，只有在爱的环境中去情感熏陶才能达到最佳的教育效果。
2、有足够的耐心和信心。心理学告诉我们，孩子情感智慧的指导和培养不同于知识技能教学，不会很快见效，而是需要在长期实践活动中，通过不断积累而形成的。所以需要成人树立“花苞”心态，耐心地引导。
总之，幼儿情感智慧的发展是一个长期累积，逐步转化为自觉的漫长而复杂的内化过程，只有幼儿园、家庭、社会形成合力影响幼儿，幼儿的情感才能健康形成和发展。
参考文献
智慧教育的发展现状范文6
关键词：藏区中学 信息化教学能力 现状 策略
随着时代的发展，现代化的教育技术手段越来越多，信息化教学成为当今教育发展的趋势。教师专业化发展的内容也不断变化，教师的信息化教学能力是教师专业发展中的一部分，逐渐成为教师专业化发展的重要内容。对于藏区中学教师来说，提升自身信息化教学能力是成为一名现代合格教师的重要任务。
一、中学信息化教学能力的概念
教师信息化教学能力，是以促进学生发展为目的，利用信息资源，从事教学活动，完成教学任务的综合能力。信息化社会中，教师信息化教学能力是教师专业发展的核心能力，教师的信息化教学能力发展的目的是促进学生的发展。教师信息化教学是指向实践性知识的，在信息化教学实践中体现出来。 [1]
二、藏区中学信息化教学能力发展的现状
随着远程教育工程的实施，藏区学校先后配备了卫星教学接收器，还给教室配备了液晶电视，组建计算机房，在硬件上为教师信息化教学创造了有利条件。教师也开始关注新的媒介教学，教师的教学观念发生了很大的改变。然而存在一些问题导致藏族地区大部分中学教师在信息化教学能力发展上存在不足。有以下几种常见的问题：
1.信息化教学资源闲置
虽然藏区中学已经建立了信息化教学设备，但是普遍存在利用不足的现象。藏族学校由于现代教学设备配置时间段，没有完善的教学管理制度，缺乏适用藏区学生的双语教学软件，使得大部分的设备闲置，使用率极低。信息化教学设备的使用仅仅应付检查，教学设备成了摆设。
2.教师的信息化培训不到位
藏区中学教师在培训上有所不足，使得这些现代化设备没有很好地利用。藏语授课类教师由于语言限制的原因，能接受培训的机会也是非常的少，只有部分优秀、汉语水平较好的老师有机会参加市、县、乡一级的培训。此外，在进行教师信息教学能力培训时，缺乏系统化的培训教育，而且教师信息化培训力度不够，很多流于表面形式，尤其一些中老年的教师，未能真正获得培训成效。 [2]
3.缺乏专业的人才
藏区由于恶劣的自然条件与环境无法吸引优秀的教育人才，藏区教师发展具有一定的特殊性，对于一些藏族学校而言，很多学生还停留在藏语交流层面，不能很流利地用汉语沟通。这就要求教师还要具备双语教学的能力，对于这部分教师的信息化教学能力发展更要提出一个明确的目标。由于专业人才的缺乏，导致了教师整体的专业化发展受到限制。
4.信息化教学没有考虑实际问题，造成教学效果差
藏区中学教师凭着自己的经验与培训，机械化地开展信息化教学，没能充分考虑到藏区学生特点和教材的特色。因为藏区中学采用的是藏族文字，在多媒体教学过程中应该注意到文字和视频是否能够让藏区学生接受。而目前一些教师开展的课程，存在着信息化教学偏离实际，讲求新教学形式的“时髦”而忽视了学生的民族特色，再加上教师自身能力有限，使得信息化教学不能有效的融合藏区特点以及学科教学方法，导致教学效果查。
三、藏区中学信息化教学能力的提升策略
1.教师积极参与，充分利用资源
教师信息化教学能力很大程度上是教师认识等主观方面的因素，也有时间不足、学校管理不当等客观因素。但是提高藏区中学教师对信息化教学重要性认识，是促进教师专业化发展的前提条件。信息化社会中的教师不仅要提高合理利用教学资源的能力，还要促进不同学生信息化学习能力的发展，支持、鼓励学生使用数字化工具开展以探究和解决问题为主的学习，并给予学生学习方法指导，实施真正意义上的因材施教，全面发展信息化学习和创新思维能力。
2.完善教师信息化教学能力培训体系
完善培训体系，从改善教师信息培训内容方面着手，在更新观念的基础上，以培养教师信息化教学设计能力为重点，在培训的过程中融入多种培训方式，运用网络课程平台及网络协助等进行教师信息教学能力的培训，为藏族地区的小学教师提供了交流和探讨的园地，借助集体智慧与个体智慧交融，共享经验与资源，提升个体实践智慧，并以此来丰富和促进学习共同体。
3.引进专业人才，加强教师间互相交流
引进一些新教师，尤其是那些具有数字化学习和工作能力的教师。新教师的加入，也会带动老教师学习教学信息技术知识、教学法知识等新知识，提升将新技术与知识迁移到新的教学情境中的能力，并能实现数字化的协作与交流，在信息化社会中，教师的信息化协作教学能力将变得更加重要，通过同行之间的交流、对话与协作，教师借助集体智慧与个体智慧交融，共享经验与资源，提升个体实践智慧，并以此来丰富和促进学习共同体，形成教师的集体信息化教学智慧。
4.引导教师在实践中反思，加强信息化教学实践能力
信息化教学迁移能力是一种综合能力，不仅包括信息化教学知识技能的转化迁移，与学科教学的融合能力，还包括交往能力、协作能力等能力。信息化教学将教学内容迁移到教学情境中，与学科教学法相融合。信息化教学实践能力的加强也能够促使教学技能日趋成熟，教师能够在不同信息化情境中进行教学活动，逐步达到信息化教学行为自动化。然而，藏区教学材料与我国大部分地区的教材有所不同，如果教师的综合信息化教学能力得到提高，使他们更好地将藏区教材与信息化教学手段相结合，创造出更适合藏区学生的教学形式和教学内容，达到满意的教学效果。教师信息化教学能力是在教学实践中不断反思，不断学习的结果，是一个动态的、持续完善的过程。因此，藏区教师在实践中要注意与藏区教材的融合，不断完善信息化教学实践融合能力。
四、总结
教师的专业化发展不仅是关乎教师自身职业发展的问题，更是关系到我国教育事业发展的问题。藏区中学教学信息化教学能力的发展是基于信息化时代背景下，现代教育发展对教师提出的新要求。然而藏区教师在信息化教学能力上存在明显不足，制约着教师的专业化发展，因此，我们要加大对教师发展的关注，积极采取策略去改善现状，使藏区教师能够迎合时展要求，不断提升自身素质。
参考文献：
