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幼儿园教师奖罚制度范文1
论文摘要：通过对幼儿园教师激励机制中存在的问题的分析，提出改革激励机制的对策。
教师是一所幼儿园不断发展和成长的活力源泉，只有把教师这种具有巨大能动性的资源管理好，才能高效地实现组织日标。虽然人的主观能动性能否得到充分发挥其原因是多方面的，但不能回避激励的作用。因此，要使教师的作用得到最大限度地发掸，就必须依靠科学、合理的激励机制。
1幼儿园教师激励机制中存在的问题
激励机制是幼儿园管理的灵魂，尤其在当前人们的思想观念、价仇取向都发生着很大的变化的情况卜，教育也会展示其新的精神风貌在各类不同体制幼儿园同时并存的新形势卜，竞争将更加激烈囚此，新形势卜幼儿教师的激励机制问题将会更加突出和迫切。
1.1教师的工作资源环境
研究表明，心理氛围是影响人活动效率的重要因素。积极、活跃、和谐、融洽的心理氛围可以激发人的活动动机，提高人的活动积极性和大脑的觉醒水平，使人的能力和水平得到充分乃至超常发挥反之，刻板、冷漠、紧张的心理氛围则会对人起到阻抑作用，导致人的焦虑、不安，降低人的大脑觉醒水平和智力活跃水平。所以，管理者只有为教师营造一种宽松、和谐、团结、信任的氛围，才能造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬教师，教师支持领导的融洽环境，让教师在这样的学校里工作、学习既安心又舒以能最大限度地激发教职工的创造性和积极性。
1.2幼儿园考评机制还需进一步完善
我们认为，对教师的激励必须建立在对教师工作绩效考评的基础上，因为公正的考评最能激励每一个教师工作积极性。在调查中教师对考评中不满意的三个问题依次是:考评结果分等次;考评标准不明确、客观;考评的政策不能做到公平、公正、公开。因此，幼儿园考评机制还需进一步完善，并应公平、公正、公开落实。
1.3物质激励不合理。忽视对教师深层次的激励
“物质激励”是指运用物质财富作为刺激手段，影响和改变人的行为，激发职工工作热情和积极性。主要包含两方而的内容:一是通过普遍提高全体教师的经济收人和福利待遇来调动教师的积极性;二是对一作成绩突出的教师给予必要的物质奖励，以鼓励教师为教学、利一研工作做出更大的贡献。
2改革幼儿园教师激励机制中存在问题的对策
2.1满足教师需要策略
在每一所学校望，教师来自四而八方，层次不一，需求各异。有的表现在物质经济需求上，有的表现在精神需求上，有的表现在知识、业务和自身价伯上所以，管理者要结合实际情况，从学校实际出发，采取不同方法和措施，做好教师激励工作。
(1)根据物质经济需求，我们采取提高认识，加强理解与关心，正确引导，动员与激发全体教职员工的力量，搞好学校各方而的工作，节支增收，改善福利待遇等办法，尽可能满足教师的经济需求，促进教师队伍的稳定。①通过学习提高教职工的认识，使广大教师识大体顾大局。引导教师作纵横向比较时，不能不切合实际地进行攀比，要提高教师的工资和福利待遇，只能根据本园经济的发展逐步进行。②尊重教师、关心教师，注重感情投资。学校必须重视教师的物质利益，尽可能创造条件，解决教师的实际问题，满足教师的合理需要。
(2)根据精神需求，采取加强学习，正而教育，鼓励进步，表彰先进，引导教师全心全意为教育事业作贡献。①在政治上关心他们，鼓励教师认真学习党的十七大报告，用新的立场、观点、方法去研究新事物和新问题，提高教师的思想觉悟和责任感。②学校领一导与教师要交朋友，积极开展谈心活动，交流思想，真诚相待，对教师心理上的疙瘩和一些错误看法进行疏导和帮助，增强了友谊，加强了团结，齐心协力增强办学活力。③开展各种娱乐活动。让每位教师都能展示自己才华，增强他们的自信心，鼓励他们积极上进，增强教师集体荣誉感和友谊，同时也加强了组织纪律性和工作责任心。
(3)根据知识和业务的需要。加强督导检查，开展教学评比，做到既正确引导，又给予积极肯定，不断提高教师的责任心和自觉性。并有计划、有组织地提高教师的知识水平和教育教学的能力。
①提高教师的时代意识感。通过不同场合、不同层次的学习讨论，使教师认识到当今世界充满着激烈竞争。因此，要求教师知识要更新，业务要精益求精。②学校应鼓励学历不达标的教师积极参加学历培训，并从时问上给予保证，经费上给予补贴。③对青年教师，除了让他们参加县级集中培训外，还采取校内以老带新的办法，帮助青年教师尽快成长。④不断充实教学资料和图书。让教师自己选购资料，以达各尽所需，物尽其用的目的，为教师备课、进修与业务的提高提供服务。⑤增加教学设备，以满足教师教学与科研的需要。改善并优化教学环境为教师提供一个研究自由和教学环境宽松的学术气氛。
2.2激励教师工作动机策略
2.2.1奖罚激励
奖罚激励就是学校领导者依据学校和有关部门所制订的各种科学合理的规章制度，对教职工的思想和行为所做出的一种积极肯定的鼓励或否定的批评、制止和反对，从而有效调动教职工工作积极性的一种管理方法，是调动教职工积极性的制度保证。
有人认为，奖励是激励，惩罚不是激励，这是认识上的误区。奖励是激励，使先进更先进，处罚也是激励，它激发人的精神斗志，使后进变为先进。目前，学校管理中比较忽视处罚这一激励策略，以至于使某些教师能在学校中’f昆下去，并目使他们在不先进也不受处罚的空档中过得非常自在，惰性在这个空档中滋生蔓延，导致消极落后者有了安全的避风港，使后进更加后进。这不能不说是学校管理中的一大失策。因此必须把惩罚机制纳人激励机制中来，使它发挥应有的动力作用，使某些教师产生危机感。否则，干好干坏一个样.谁环羊心自己的下作率.谁环类钻研自己所必须掌握的知识和技能呢!所以，学校管理者应与教师一起制订奖惩标准，利用奖惩手段，来激励教师，满足其合理的物质需要。
2.2.2参与激励
参与激励是指在民主的气氛中，学校管理者极力促进教职工参与寸论工作决策，以便激发一大教师内在的工作动机并提高工作上气和工作效率的激励方法。教师通过参与学校管理，使每个教师产生我就是“园长”，我应该有相应的“责任”这样一种心理气氛，进而认识到自己在学校中的作用。因此，学校管理者要发动教师参与学校管理。学校管理者首先，必须转变观念，克服领导比教师高明的思想，树立教师是学校的主人。其次，创设民主管理的氛围，即学校管理者要平易近人，虚心听取教师们的合理化建议。再次，要定期召开教师代表会，重大事情要交教师代表会研究通过，第四，设立园长信箱，定期召开民主生活会，以广开渠道让教师们表达心声。参与激励的关键在于尊重教师的主人翁地位，遇事同他们商讨，悉心听取大家的意见，井实行民主科学的决策。从心理学角度看，参与满足了教师较高级的需要，即尊重需要。根据美国心理学家马斯洛的需要理论，只有当个体满足了尊重的需要时，才可能产生自我实现的需要，进而在活动中表现出积极性、主动性、创造性。
2.3完善考评激励，促进合理竞争
教师的发展与幼儿园考评机制的建立密切相关。一个完善的评价体系，能发掘教师的潜能，对教师队伍的整体发展有着良好的促进作用。
随着现代人事制度的因素，考评激励越来越成为组织普遍采用的一种激励方式。幼儿园教师的考评类可分成月考评、学期考评和学年考评等。幼儿园在制定、执行考评体系时，要从幼儿园的实际出发，不能“照搬照抄”他人，要考虑到教师的能力水平。在考评过程中必须注意制定科学合理的考评标准，在考评机制的执行上要做到公正、公平、公开。只有做到实事求是、公平合理的奖勤罚懒、奖功罚过、奖优罚劣，才能够真正起到激励作用。反之，领导暗示、暗箱操作，都会使教师愤然，积极性受到挫伤，不利于初慧和才能的发挥，造成人力资源的损耗和浪费。
幼儿园教师奖罚制度范文2
一、创设激励幼儿情趣化的环境
办园至今，他们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。不断改善办园条件和创设一流具有生活化、情趣化、艺术化和儿童化的育人环境是彩云中心幼儿园发展永恒的主题。在环境创设上，让孩子主动参与到环境的选择和创设中来，从中受到教育。班级的环境布置让孩子作主，用充满稚气和童趣的孩子作品来装点孩子们的生活空间。从屋顶到地面，从活动室到走廊，从区角到楼梯间，每一处都有孩子们的巧巧手作品，每一处都体现老师的独特匠心。每个班的美工角都有特色，他们曾多次举办“幼儿巧巧手作品展览”。现在的幼儿园成了一个色彩缤纷、童趣盎然的温馨家园，真正实现了“让环境说话”。特别是在设置游戏区时，他们及时地捕捉孩子感兴趣的话题，开设了 “前进路一条街”，把幼儿生活中熟悉的事物迁移到游戏中，并在游戏区中投放了各种动手操作的材料，给予孩子充分的想象和操作机会，激发了幼儿园独立合作创新精神和爱国爱家的远大志向。他们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。教师切实做到态度和蔼可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗、勤思善学、文明礼貌、团结互助的良好性格。
二、打造一支适应现代幼儿教育的师资队伍
在师资队伍建设中，他们采取铺路子、搭台子、压担子、给位子等方法。
1.铺路子，提高师资队伍素质。教师是现代教育中最活跃的因素，造就一支高素质的保教队伍是幼儿园开展工作的核心。为此他们首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。他们深入开展“一奉献两热爱 ” 的活动，学习“捧着一颗心来、不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德，通过园内一些先进人物和事迹的宣传，帮助教师不断改造自己的主观世界，做到敬业、爱业、精业、创业，教书育人，为人师表；其次，他们从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师苦练基本功，从基础教育知识的熟悉到灵活运用，不断提高教师保教能力。进一步改善教师办公条件，配置了多台电脑、打印机，确保教师办公自动化顺利实行。他们还要求教师不断更新教育观念，调整、完善、贮备好教育理论和专业基础知识，加强教育技能改革，积极参加各种培训。他们除鼓励教师积极参加省、市、县里组织的各种培训和学习活动外，重点是开展形式多样的园本培训，制定了“青年教师培养计划”、“骨干教师培养计划”，有参与式培训、专题讲座，根据教师的需要确定针对性的内容，如：新教师岗前培训、如何制定《个人专业成长三年规划》、如何撰写活动目标、如何开展区角活动、如何进行有效评价、如何有效回应幼儿、如何处理各种意外事故、如何进行外伤急救等。他们订购了《学前教育研究》、《幼儿教学研究》、《幼儿教育导读》、《幼儿教育》、《学前教育》、《早期教育》等十余种专业杂志，摆放在教师备课室里，教师们随时可以取阅学习。他们还鼓励大家参加继续教育，时时学习、处处学习和终身学习。目前有8人获得相关的大专学历，占教师总人数的84.6%。有3人获得本科学历，大部分在就读本科。
2.搭台子，提供教师展示才华的机会。幼儿园经常开展教学练兵活动，如全园性的教育观摩研讨、专题教学观摩研讨、班级早操比赛、创造性游戏观摩研讨、青年教师讲故事比赛、赛课活动、五项全能竞赛、六一和新年文艺晚会等，逼着教师知识、才艺大提高，且提供给他们展示的平台，增强教师们的自信心、责任感和事业成就感。
3.压担子，尽快使教师专业成长。给骨干教师和青年教师提供更多的锻炼机会，如担任班主任、承担公开课、参与课题研究、担任团干部、主持幼儿园的各项大型活动等，使教师们动力和压力同在，不仅提高教育教学能力，同时提高组织协调能力等，充分发挥自身优势和特长。在各项活动中得到全方位的锻炼，进一步提升自身素养。
4.给位子，使教师有奔头。对一些班级管理、师幼和谐、家校合作、顾大局、无私奉献的教职工，一是给予奖励，二是选拔到领导班子担任相关职务。
三、科研出实效
保教水平、办园质量是一个幼儿园的生命线，为了全面提升服务质量，彩云中心幼儿园坚持保教两手抓，牢固树立保教并重、保教合一的思想。坚持将教科研工作作为重点来抓，坚持从自身做起，带动全体教师积极投身到教育科研的领域，建立了严密的科研计划和制度，从强化教师科研意识入手，使教师自觉养成科学研究的习惯。
在课题研究过程中，他们不断探索，大胆实践。根据未来社会人才发展的需求，他们对原有课程模式、培养目标、教育方法等进行了较全面的思考，提出必须尽快建立起具有园本特色的课程体系，才能真正促进幼儿的全面发展。在借鉴了一些先进的课程体系理念之后，他们结合地方特点，开始设置一些具有园本特色的活动课程，如爱家乡系列教育、环保手工课教育等，由教师自编教材、自行设计，并将这些活动渗透贯穿到幼儿的一日生活、学习、游戏之中，使幼儿在潜移默化中学会做人、学会学习、学会生活，极大地促进了教育教学质量的提高。最近，他们将一些教师自编的优秀教材组合，编辑了《园本课程——原创教学活动设计》一书，这也是彩云中心幼儿园在课程改革过程中成功跨出的第一步。
彩云中心幼儿园根据实际情况，建立健全教科研制度。如备课制度、教研制度、教育教学常规检查制度、学习制度、课题研究制度、教科研成果交流汇报制度等，使园本教研有法可依、有章可循。并根据教师困惑的问题，开展形式多样的、有针对性的教研活动，采取同课异构、课例研讨、说课、全园性的教学观摩研讨、专题学习研讨等形式，先后以健康教育、区角活动、创造性游戏和美术教育为专题，从理论学习——观摩研讨——写出专题总结等，开展了一系列活动，不仅有效地促进了彩云中心幼儿园教师们的教育水平和技巧的提高，而且也向联组和手拉手园进行开放示范，推动了区域幼教水平的提高。
四、依法办校、规范管理
完善制度，明确职责。首先是进一步修订完善办学章程，使幼儿园在自主办园、依法办园、规范化管理等方面都能有章可依，尊规守纪，对幼儿园的工作进一步规范和协调统一。其次是依据办学章程，制定、完善各项管理规章，向园本教研制度、安全工作制度、家长联系制度、各项考核制度、会议学习制度、常规管理等，根据各项制度，建立了相应的检查考核奖惩办法，如对班组日常工作，制定了细致的分类检查表，从卫生、常规和班务工作三个方面进行考核。根据卫生保健管理工作制度及其具体实施办法，制定了具体详细的考核标准和奖罚制度，实现卫生保健工作的制度化、规范化。每月评选卫生流动红旗班组。所有的考核结果与个人绩效、年终评奖挂钩。第三是完善各类人员职责，使各类人员按照职责自律、自省，规范化运作，教职工增强了责任意识和忧患意识，规范了管理，调动了教职工的积极性。第四是根据工作的推进情况、幼儿园发展中存在的问题，他们都向教职工、家长和社会广泛征积意见建议，对一些措施和办法进一步修订，召开职工大会讨论通过后实施。
增强执行力，提高工作效率。执行力就是“按质按量地完成工作任务”的能力。它既反映了教职工的整体素质，也反映出幼儿园管理者的角色定位。他们在执行力方面主要突出了以下四点：一是积极进取，增强责任意识；二是严谨务实、勤勉刻苦，从小事做起，从点滴做起；三是注重当下，只争朝夕，提高工作效率；四是敢于突破思维定势和传统经验的束缚，不断寻求新的思路和方法。同时，还要提高教职工凝聚力，每一个教职工都要有团队意识和集体荣誉感。执行力主要取决于幼儿园的园长，园长的组织能力和人格魅力要能影响教职工，因此园长必须有卓越远见，才能体现出教职工的气质和灵魂，更好地促进教职工的凝聚力。这样，层层有任务、个个有担了、人人有责任，且认真履职，依法办学、规范化管理。
实行人本管理。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福。人本管理的目的是人尽其才、物尽其用。进行班级人员搭配时，努力做到老师之间性格互补、优势互补，产生强大的合力，到1+1>2。激励教职工不断进步超越自我。彩云中心幼儿园设园长1人，主管全盘工作。设副园长2人，其中：业务副园长一人，主管教学、科研、家长工作和青年工作；后勤副园长一人，主管卫生保健和后勤服务和安全工作。园务委员会7人；各班班长共5人，实行层级管理。教育教学一条线：业务副园长教研组长骨干教师班级教师；卫生保健一条线：后勤副园长 保健医生各班教师、保育员及有关后勤人员。在管理过程中，做到铁的纪律、死的管理制度、活的人本管理结合，德治与法治结合、情感与价值观结合，岗位与职责结合。增强了凝聚力、战斗力，幼儿园工作不断上新台阶。
五、充分发挥党政工团的先锋作用
幼儿园有3个党员，镇党委批准成立党支部；根据幼儿园教职工年轻的特点，成立了团支部；根据女性教职工多的特点，设妇女主任1名；且成立工会小组。他们进一步建立健全党政工团组织，充分发挥其合力作用，让其在幼儿园的改革与发展中，积极出谋划策，共同开展好园内各项工作，并使园内的党团员切实发挥先锋模范作用和主力军作用，从而有效的带动全园教职工积极投身到幼教工作中。
通过丰富多彩的组织活动，增强教职工的归属感和凝聚力。为加强学校民主管理，他们坚持定期召开教代会，园内重大事议由教职工大会共同商议，充分发挥教职工的民主管理和监督作用，鼓励教职工主动参与学校管理，努力争做幼儿园主人。此外，他们进一步深入开展了行风建设“回头看”活动，全面推行园务公开，按规定项目和标准收费，财产登记造册，资料齐全，自觉接受监督。每年年底前，由全体教职工根据在日常工作中的言行举止、同事关系、爱护公物、勤俭节约、乐于奉献情况等选出“年度文明个人”和“年度文明班组”；工会每季度在不影响正常教育教学次序的前提下，组织开展一次有计划的活动，丰富教职工业余生活，做到团结人、关心人、凝聚人、教育人，节假日的联欢活动、对生病职工的慰问和职工生日会等；团支部设“团员青年岗”，定期为幼儿园大环境设计出谋划策并付诸行动，成立“党团联席制”、“青年工作小组”等，相互交流工作中的心得，提供相互学习的机会。团员青年都树立“先有作为，才有地位”的意识，谦虚好学，勤奋向上，团结进取，争取成功。党政工团负责人一人一面旗，党员身份亮出来，做好示范表率作用，全体教职工有了主心骨，有了比学赶帮超的团结力、凝聚力、向心力，团结和谐，实干兴园。
六、家园共建育雏鹰
家庭是孩子的第一所学校，也是终身教育的学堂；父母是孩子第一位老师，是决定孩子身体和能力基因的要素。幼儿园是学校教育的起点，是终身教育的开端，是基础教育、启蒙教育，更是儿童走向社会的第一站。人生第一大要事是把孩子教好。家庭和学校联手，培养孩子：责任与自立。在幼儿园保教工作中，家长是幼儿园教师的合作伙伴。在与家庭联手中，他们主要是采取举办家庭教育知识培训、发放宣传资料、向家长开放日、亲子游戏、聘请家长从事卫生保健等，在“家长义工”活动中，有很多家长精心设计准备了教育活动，走上了幼儿园的讲台，当起了妈妈老师、爸爸老师。他们这一做法赢得了家长的普遍赞誉，多次收到家长的表扬信，促使家长们更加支持和配合他们的工作。彩云中心幼儿园更加积极主动地与家长随时沟通，及时交流幼儿在园、在家的行为表现，针对幼儿的不同情况采取有效的教育方法，让幼儿良好的品德、行为习惯在和谐、宽松、良好的环境中逐步形成，实现了家园共建。
七、强化常规工作
1.安全常规。第一，房屋及各项设施、设备常检查，及时排除安全隐患。第二，注重生活环节的安全工作。主要做好晨检、午检，杜绝流行病、传染病及幼儿自带的小玩具安全隐患，从食物采购、贮藏、加工、进食、食品留样等各个环节都严格操作规程，建立保教人员安全常规、幼儿入厕常规等，教育幼儿一些安全常识。第三，接送常规，有校车接送和家长接送幼儿园上下学两个常规。家长接送主要是使用接送卡，校车接送采取定时、定点、定线路接送，幼儿家长签字的方式。为确保安全制度的有效执行，彩云中心幼儿园不仅成立了以园长为核心，副园长、保健医生、各班班长为成员的安全工作领导小组，层层签定《安全责任书》，而且还设有专门的安全巡查员，每天进行安全巡查并记录，及时排除隐患，保证园内大型运动器械，水、电、房屋等的安全。幼儿园开办了安全教育宣传专栏、开展了全园性的消防疏散演习，还经常以园或班级为单位，采取多种形式对全园职工和幼儿进行安全知识教育，全园牢固树立了“安全第一”的思想。
幼儿园教师奖罚制度范文3
关键词：幼儿；性格培养；乐观开朗
随着时代的飞速发展，越来越多的孩子存在着严重的心理问题。太多的事例表明，心理健康问题不容忽视。活泼开朗的性格是心理健康的重要标志。所谓性格是人们表现在外部形态上的稳定特征。培养幼儿活泼开朗的性格是指培养幼儿热爱生活，能主动与别人交往，积极参加各项活动，活泼大方，与人友好相处、形成和谐友善的人际关系。幼儿期是人的启蒙期，是培养幼儿活泼开朗性格的关键时期和黄金时期。如何从小培养幼儿活泼开朗的性格呢？我作为一名幼儿园教师同时又是一名家长，就此方面进行观察与研究，现将点滴体会与大家分享。
一、重视心理健康教育，创设良好的教育环境
性格不是先天决定、与生俱来的，良好的情绪和情感是培养孩子健康人格的必要条件。因此，创设生动活泼、轻松愉快、充满爱的教育环境，是幼儿形成活泼开朗性格的基础。
1.创设良好的物质环境
家长应为幼儿创设宽松愉快的物质环境。家长创设的家庭环境应充满温馨，简洁大方，同时为幼儿准备明亮、舒适的房间。让幼儿共同创设属于自己的空间，使幼儿倍感轻松愉快。如，有的幼儿喜欢房间地板贴上天空的墙纸，感觉蓝蓝的天空被自己踩在脚下；有的喜欢白雪公主等童话世界……当幼儿身处自己最喜欢的环境中时，能感觉到心情无比轻松和愉快。同时，在房间里温馨地贴着父母和孩子的照片，让幼儿感受自己的成长伴随着父母的关心与无微不至的爱，感觉一家人相亲相爱，可激发幼儿积极的情感。
2.创设良好的精神环境
1.家长与幼儿要建立相互信任、平等的关系。家长的爱是与幼儿建立相互信任、平等的关系的基础。父母真挚、亲切自然的表达，比如，摸一摸孩子的头、拉一拉孩子的手、抱一抱、亲一亲孩子，甚至拍一拍孩子的屁股，都会令幼儿感到亲近、高兴、安全和值得信赖。作为家长应尊重孩子，关心、爱护孩子，平日里多与孩子沟通，多交流，相互交换对事物的看法与建议，经常在轻松愉快的交谈中帮助幼儿在原有的认知水平或情感上得到提高。这样幼儿有一种充分地被重视感、被尊重感和被接纳感，感受到自己在家庭中的重要性，形成良好亲子关系。同时，父母之间、长辈之间，整个家庭中的成员之间，也要注意多沟通交流，营造良好的家庭氛围，家长间的交往与良好的关系也会成为幼儿待人接物的榜样，促进其形成待人热情、乐观的性格。
3.善于发现幼儿的情绪变化，帮助幼儿消除不良情绪
幼儿身体不适、环境改变或遭遇困难时，都会影响幼儿的情绪情感，幼儿往往会表现出焦虑、烦躁、郁闷或者哭泣。作为家长，应该要有一双慧眼，善于发现幼儿的情绪变化，了解原因，寻找对策，帮助幼儿消除不良的情绪。如，幼儿刚入园，生活环境变化，交往的人也陌生，心里承受了很大的压力，会感到害怕、爱哭、吵着要妈妈。作为家长，应了解幼儿心理特点，把握好教师与幼儿最初的交往，尽快帮助老师与幼儿建立良好的关系。千万不能心急，用简单粗暴的方法（如恐吓、责骂）去解决，使幼儿产生惧怕、孤寂的心理，从而严重影响幼儿与人交往的能力，不适应集体生活，形成内向孤僻的性格。
二、了解幼儿产生自卑的原因，帮助幼儿树立自信心
居里夫人说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”作为家长，要帮助幼儿树立自信心。幼儿一旦拥有了自信，就会有一种无形的力量，对任何事物都会积极乐观，充分发挥自己的潜能，最终获得成功。
1.了解幼儿产生自卑感的原因
著名的奥地利心理学家A·阿德雷指出：“儿童的自卑感乃是一种普遍存在的事实。”幼儿产生自卑感的原因有好多方面：其一，家长期望值过高，实施“拔高”政策，样样要求孩子得第一，强孩子所难；其二，家长管教孩子方法不当，过分严格，专横粗暴，伤害孩子的自尊心或过分溺爱的“包办”制度，使孩子遇事畏惧退缩；其三，成人评价幼儿时经常持否定态度，有偏见，让幼儿深感奖罚不公；其四，处于离异家庭和体弱多病、有残疾的幼儿等。作为家长，应了解幼儿产生自卑的不同原因，并及时调整自己的教育方法，避免幼儿产生自卑心理。
2.要帮助幼儿建立积极的自我形象，树立自信心
周弘常说的一句话是：“哪怕世界上所有人都看不起你的孩子，但你也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”无论是教师还是家长，应善于抓住幼儿的闪光点，真心的赞扬他，鼓励他，帮助他树立自信心，相信自己，我能行！我最棒！不断地鼓励和表扬是帮助孩子树立自信心的关键。家长在平常生活中要有赞美孩子的习惯，但要注意把握适度，让孩子肯定自己的价值，树立“自我价值观”，增强其自信心。
三、注重培养幼儿的抗挫能力，激励幼儿的上进心
由于现代家庭的溺爱，剥夺了孩子面对与承受困难的权利，造成孩子承受不了一点点的挫折，遇上困难束手无策、退缩不前，有的甚至“破罐破摔”，意志力极其薄弱。因此抗挫能力不容忽视。
1.家长要经常创设一定的困难，锻炼幼儿的意志
鼓励幼儿在困难面前保持冷静，勇于面对，积极想办法解决问题。如，幼儿要拿挂在高处的玩具，家长不要帮孩子拿，而是将解决问题的主动权交给孩子，让他自己想办法拿。家长要坚持立场，不能看到孩子哭就心软。当你第一次提供帮助之后，以后对孩子的要求就很难再实现了。而且家长要不断地加深困难程度，鼓励幼儿有战胜困难的勇气的同时锻炼幼儿的意志。久而久之，幼儿面对的问题与困难多了，其独立性、自主性就能相应得到提高。
2.教会幼儿正确面对失败
当幼儿遭受挫折时，家长一定要引导幼儿正视挫折，让幼儿懂得“失败是成功之母”这句名言的真正含义，激发幼儿从失败中走出，勇于克服困难，积极向上，从而迈向成功。例如，我发现孩子因为不会折纸鹤生气得把纸撕成碎片，我便耐心地告诉他：“没有人天生就会折的，谁都是从不会到努力学才会的。你把纸撕破，就会折了么？这样是学不到本领的。我们一起多练习几遍，相信你一定能行的，好吗？”他才不好意思地点点头。一连几天我都耐心地陪他，表扬他，大大增强了其自信心，他也变得开朗多了。
四、从小培养幼儿热情主动地与别人交往的能力
现代家庭，越来越多的“宅男宅女们”整天待在家里玩电脑、iphone。我们发现，很多孩子也是喜欢玩电脑游戏，对其他都不感兴趣。即使参加家庭聚会时，他们也是各自玩着手机游戏，看不到孩子间的交往。这就是自闭症的孩子越来越多的原因。其实任何孩子都离不开交往。同伴间的交往建立起的友谊对幼儿健康心理的培养起着重要的作用。交往是幼儿良好个性形成和社会化发展的基础。因此，我们应从小注重培养幼儿的交往能力。家长要善于创造条件，促进幼儿间的交往。比如，经常邀几家人一同出门游玩或聚会，或者以“庆祝孩子生日”等理由，带孩子去同学家玩，教孩子说祝福的话，与孩子一起玩游戏等，帮助孩子与同伴交往。在游戏后，要与幼儿交谈，让幼儿谈谈感受，帮助幼儿发现交往中的问题，及时纠正幼儿不良的情绪。在这个短暂的活动过程中表现了幼儿对社会的适应性。家长应要求幼儿大方、热情地表达自己，乐于与别人交往，明白礼貌待人的方式。我们应注重从小培养幼儿的交往能力，鼓励幼儿大胆与人交往，充分感受交往的乐趣，培养其活泼开朗的性格，促进幼儿个性全面良好的发展。
